Đang tải... (xem toàn văn)
Học sinh có thể làm được 2,53 điểm phần đọc hiểu trong kì thi THPT Quốc Gia. Tài liệu có đủ lý thuyết và thực hành giúp các em nắm rõ hơn về phần đọc hiểu trong kì thi THPT Quốc Gia, qua đó giúp các em không bị mất điểm khi làm bài.
Nguồn: Thầy Phan Danh Hiếu CHUYÊN ĐỀ : ĐỌC HIỂU – ĐẠT TUYỆT ĐỐI ĐIỂM A KIẾN THỨC LÝ THUYẾT & KỸ NĂNG LÀM BÀI THI ĐẠT ĐIỂM TUYỆT ĐỐI I YÊU CẦU CƠ BẢN CỦA PHẦN ĐỌC - HIỂU - Nhận biết kiểu (loại), phương thức biểu đạt, cách sử dụng từ ngữ, câu văn, hình ảnh, biện pháp tu từ, - Hiểu đặc điểm thể loại, phương thức biểu đạt, ý nghĩa việc sử dụng từ ngữ, câu văn, hình ảnh, biện pháp tu từ - Hiểu nghĩa số từ ngữ văn - Khái quát nội dung văn bản, đoạn văn, đặt tên văn - Bày tỏ suy nghĩ đoạn văn ngắn II NHỮNG KIẾN THỨC CẦN CÓ ĐỂ THỰC HIỆN VIỆC ĐỌC — HIỂU VĂN BẢN Kiến thức từ Nắm vững loại từ bản: Danh từ, động từ, tính từ, trợ từ, hư từ, thán từ, từ láy, từ ghép, từ Việt, từ Hán Việt Hiểu loại nghĩa từ: Nghĩa đen, nghĩa bóng, nghĩa gốc, nghĩa chuyển, nghĩa biểu niệm, nghĩa biểu thái Kiến thức câu: - Các loại câu phân loại theo cấu tạo ngữ pháp - Các loại câu phân loại theo mục đích nói (trực tiếp, gián tiếp) - Câu tỉnh lược, câu đặc biệt, câu khẳng định, câu phủ định, Kiến thức biện pháp tu từ: - Tu từ ngữ âm: điệp âm, điệp vần, điệp thanh, tạo âm hưởng nhịp điệu cho câu… - Tu từ từ: So sánh, nhân hóa, ẩn dụ, hoán dụ, tương phản, chơi chữ, nói giảm, nói tránh, xưng, - Tu từ câu: Lặp cú pháp, liệt kê, chêm xen, đối Kiến thức văn bản: - Các loại văn - Các phương thức biểu đạt - Thao tác lập luận - Phương pháp xây dựng đoạn văn B LÝ THUYẾT TIẾNG VIỆT * Dứt khoát phải nắm lý thuyết I PHONG CÁCH NGÔN NGỮ CHỨC NĂNG Yêu cầu: - Nắm có loại? - Khái niệm - Đặc trưng - Cách nhận biết (Practice makes perfect) Nguồn: Thầy Phan Danh Hiếu 1.1 Phong cách ngôn ngữ sinh hoạt (Ngữ văn 10) - Khái niệm: Phong cách ngôn ngữ sinh hoạt phong cách dùng giao tiếp sinh hoạt ngày, thuộc hoàn cảnh giao tiếp không mang tính nghi thức, dùng để thông tin, trao đổi ý nghĩ, tình cảm đáp ứng nhu cầu sống - Đặc trưng: + Giao tiếp mang tư cách cá nhân + Nhằm trao đổi tư tưởng, tình cảm với người thân, bạn bè, đồng nghiệp - Nhận biết: + Gồm dạng: Chuyện trò, nhật kí, thư từ + Ngôn ngữ: Khẩu ngữ, bình dị, suồng sã, địa phương 1.2 Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật (Ngữ văn 10) - Khái niệm: + Là loại phong cách ngôn ngữ dùng văn thuộc lĩnh vực văn chương (Văn xuôi nghệ thuật, thơ, kịch) - Đặc trưng: + Tính hình tượng + Tính truyền cảm + Tính cá thể Thể dấu ấn riêng tác giả - Nhận biết: + Là văn trích từ tác phẩm văn học 1.3 Phong cách ngôn ngữ báo chí (thông tấn) – Ngữ văn 11 - Khái niệm: Ngôn ngữ báo chí ngôn ngữ dùng để thông báo tin tức thời nước quốc tế, phản ánh kiến tờ báo dư luận quần chúng, nhằm thúc đẩy tiến xã hội - Đặc trưng: Là phong cách dùng lĩnh vực thông tin xã hội tất vấn đề thời sự: (thông có nghĩa thu thập biên tập tin tức để cung cấp cho nơi) - Nhận biết: Nhận biết trích từ tờ báo website (Tuy nhiên lưu ý thêm không trích từ báo chí PCNN báo chí Ví dụ thơ trích từ báo PCNN báo chí mà PCNN nghệ thuật) Cách nhận biết khác trên: số thể loại văn báo chí: + Bản tin: Cung cấp tin tức cho người đọc theo khuôn mẫu: Nguồn tin -Thời gian - Địa điểm - Sự kiện - Diễn biến - Kết + Phóng sự: Cung cấp tin tức mở rộng phần tường thuật chi tiết kiện, miêu tả hình ảnh, giúp người đọc có nhìn đầy đủ, sinh động, hấp dẫn + Tiểu phẩm: Giọng văn thân mật, dân dã, thường mang sắc thái mỉa mai, châm biếm hàm chứa kiến thời + Quảng cáo: đoạn thông tin sản phẩm mời chào nhà sản xuất, đại lý phân phối 1.4 Phong cách ngôn ngữ khoa học: - Khái niệm : Là phong cách dùng giao tiếp thuộc lĩnh vực nghiên cứu, học tập (Practice makes perfect) Nguồn: Thầy Phan Danh Hiếu phổ biến khoa học + Là phong cách ngôn ngữ đặc trưng cho mục đích diễn đạt chuyên môn sâu - Đặc trưng: + Chỉ tồn chủ yếu môi trường người làm khoa học + Gồm dạng: khoa học chuyên sâu; Khoa học giáo khoa; Khoa học phổ cập + Có đặc trưng bản: (Thế phương tiện ngôn ngữ từ ngữ, câu, đoạn văn, văn bản) a Tính khái quát, trừu tượng b Tính lí trí, lô gíc c Tính khách quan, phi cá thể 1.5 Phong cách ngôn ngữ luận: - Khái niệm: Là phong cách ngôn ngữ dùng văn trực tiếp bày tỏ tư tưởng, lập trường, thái độ với vấn đề thiết thực, nóng bỏng đời sống đặc biệt lĩnh vực trị, xã hội - Mục đích: Tuyên truyền, cổ động, giáo dục, thuyết phục người đọc, người nghe để có nhận thức hành động - Đặc trưng (Dựa đặc trưng để nhận biết) + Tính công khai quan điểm trị: Ngôn ngữ luận không thông tin cách khách quan mà phải thể đường lối, quan điểm, thái độ trị người viết (người nói) cách công khai dứt khoát, không che dấu, úp mở + Từ ngữ phải cân nhắc kĩ càng, đặc biệt từ thể lập trường, quan điểm trị + Tính chặt chẽ biểu đạt suy luận: Luận điểm, luận cứ, ý lớn, ý nhỏ, câu đoạn phải rõ ràng, rành mạch Hệ thống luận điểm chặt chẽ, ý, câu, đoạn phối hợp với cách hài hoà, mạch lạc + Tính truyền cảm, thuyết phục: Ngôn từ lôi để thuyết phục; giọng điệu hùng hồn, tha thiết, thể nhiệt tình sáng tạo người viết 1.6 Phong cách ngôn ngữ hành - Khái niệm: Là phong cách dùng giao tiếp thuộc lĩnh vực hành - Là giao tiếp nhà nước với nhân dân, nhân dân với quan nhà nước, quan với quan, nước nước khác - Đặc trưng: Phong cách ngôn ngữ hành có chức năng: + Chức thông báo: thể rõ giấy tờ hành thông thường VD: Văn bằng, chứng loại, giấy khai sinh, hóa đơn, hợp đồng + Chức sai khiến: bộc lộ rõ văn quy phạm pháp luật, văn cấp gửi cho cấp dưới, nhà nước nhân dân, tập thể với cá nhân Đặc trưng phong cách ngôn ngữ hành chính: * Tính khuôn mẫu: – Tính khuôn mẫu thể kết cấu văn thống nhất, thường gồm ba phần: + Phần đầu: (Practice makes perfect) Nguồn: Thầy Phan Danh Hiếu Quốc hiệu tiêu ngữ Tên quan ban hành văn Địa điểm, thời gian ban hành văn + Phần chính: Nội dung văn + Phần cuối: Chức vụ, chữ kí họ tên người kí văn bản, dấu quan Nơi nhận – Văn hành có nhiều loại nên cách trình bày có điểm khác biệt định Kết cấu nêu thay đổi nhiều loại văn khác 2- Tính minh xác: – Mỗi từ nghĩa, câu ý – Không dùng biện pháp tu từ 3- Tính công vụ: – Tính chất công vụ tính chất công việc chung cộng đồng, hạn chế biểu đạt tình cảm cá nhân II PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT Yêu cầu: - Nắm có phương thức biểu đạt (6) - Nắm được: + Khái niệm + Đặc trưng phương thức biểu đạt 2.1 Tự (kể chuyện, tường thuật) - Khái niệm: Tự kể lại, thuật lại việc, phương thức trình bày chuỗi việc, việc dẫn đến việc kia, cuối kết thúc thể ý nghĩa - Đặc trưng: + Có cốt truyện + Có nhân vật tự sự, việc + Rõ tư tưởng, chủ đề + Có kể thích hợp 2.2 Miêu tả - Miêu tả làm cho người đọc, người nghe, người xem thấy vật, tượng, người (Đặc biệt giới nội tâm) trước mắt qua ngôn ngữ miêu tả 2.3 Biểu cảm: Là bộc lộ tình cảm, cảm xúc giới xung quanh 2.4 Nghị luận: Là phương thức chủ yếu dùng để bàn bạc phải, trái, sai nhằm bộc lộ rõ chủ kiến, thái độ người nói, người viết 2.5.Thuyết minh: Được sử dụng cần cung cấp, giới thiệu, giảng giải tri thức vật, tượng cho người đọc, người nghe - Đặc trưng: Các luận điểm đưa đắn, rõ ràng, phù hợp với đề tài bàn luận Lý lẽ dẫn chứng thuyết phục, xác, làm sáng tỏ luận điểm Các phương pháp thuyết minh : + Phương pháp nêu định nghĩa, giải thích (Practice makes perfect) Nguồn: Thầy Phan Danh Hiếu + Phương pháp liệt kê + Phương pháp nêu ví dụ , dùng số + Phương pháp so sánh + Phương pháp phân loại, phân tích 2.6 Hành - công vụ: Văn thuộc phong cách hành công vụ văn điều hành xã hội, có chức xã hội Xã hội điều hành luật pháp, văn hành - Văn qui định, ràng buộc mối quan hệ tổ chức nhà nước với nhau, cá nhân với khuôn khổ hiến pháp luật văn phái lý luật từ trung ương tới địa phương III CÁC BIỆN PHÁP TU TỪ Luôn nhớ: Các biện pháp tu từ có phương diện - Tu từ ngữ âm: điệp âm, điệp vần, điệp thanh,… (tạo âm hưởng nhịp điệu cho câu) - Tu từ từ: so sánh, nhân hóa, ẩn dụ, hoán dụ, nhân hóa, tương phản, chơi chữ, nói giảm, nói tránh, xưng,… - Tu từ cú pháp: Lặp cú pháp, liệt kê, chêm xen, câu hỏi tu từ, đảo ngữ, đối… * Với dạng câu hỏi em cần: Ôn lại kiến thức biện pháp tu từ từ vựng biện pháp nghệ thuật khác - So sánh: đối chiếu vật với vật khác có nét tương đồng nhằm tăng sức gợi hình biểu cảm Ví dụ: Bác sống trời đất ta Yêu lúa nhành hoa Tự cho đời nô lệ Sữa để em thơ lụa tặng già (Tố Hữu) - Ẩn dụ: Gọi tên vật tượng khác có nét tương đồng nhằm tăng sức gợi hình gợi cảm… Trong ví dụ sau, tre ẩn dụ để nói đến vẻ đẹp dẻo dai, bền bỉ, sức sống mãnh liệt người Việt Nam Con miền Nam thăm lăng Bác Đã thấy sương hàng tre bát ngát Ôi hàng tre xanh xanh Việt Nam Bão táp mưa sa đứng thẳng hàng ( Viễn Phương) - Nhân hóa: cách gọi tả vật, đồ vật v.v…bằng từ ngữ vốn dùng cho người làm cho giới vật, đồ vật trở nên gần gũi biểu thị suy nghĩ tình cảm người Ví dụ, Con gió xinh thào biếc (Xuân Diệu) - Hoán dụ: gọi tên vật tượng khái niệm khác có quan hệ gần gũi với Ví dụ: nhắc đến “áo chàm” người ta nghĩ đến đồng bào dân tộc Việt Bắc, nên Tố Hữu nói: Áo chàm đưa buổi phân li người đọc hiểu áo chàm để đông đảo (Practice makes perfect) Nguồn: Thầy Phan Danh Hiếu người Việt Bắc có mặt buổi chia tay - Nói quá, phóng đại, xưng: Biện pháp tu từ phóng đại mức độ qui mô tính chất vật tượng miêu tả để nhấn mạnh gây ấn tượng tăng tính biểu cảm Ví dụ, Tố Hữu viết: Bước chân nát đá muôn tàn lửa bay - Nói giảm nói tránh: dùng cách diễn đạt tế nhị uyển chuyển tránh gây cảm giác phản cảm tránh thô tục thiếu lịch Ví dụ: Bác Bác (Tố Hữu) - Điệp từ, điệp ngữ: lặp lại từ ngữ câu để làm bật ý gây cảm xúc mạnh Ví dụ: Quân điệp điệp trùng trùng/ Ánh đầu súng bạn mũ nan - Tương phản đối lập: dùng từ ngữ hình ảnh có tính chất tương phản để nhấn mạnh làm bật ý nghĩa Ví dụ: thơ Tây Tiến Quang Dũng có câu: “Ngàn thước lên cao, ngàn thước xuống” Ở đây, phép tương phản, đối lập mang đến hình ảnh đường hành quân thật hùng vĩ, hiểm trở Hình ảnh người lính qua tương phản nhân lên gấp lòng dũng cảm tâm vượt khó - Phép liệt kê: tức đưa hàng loạt vật, việc, tượng… - Phép điệp cấu trúc: cấu trúc cú pháp lặp lại nhiều lần đoạn văn nhằm khẳng định nhấn mạnh điều có ý nghĩa lớn IV CÁC HÌNH THỨC LẬP LUẬN CỦA ĐOẠN VĂN a Diễn dịch (câu chủ đề nằm đầu đoạn văn) b Quy nạp (câu chủ đề nằm cuối đoạn văn) c Song hành (vừa diễn dịch vừa quy nạp) V CÁC THỂ THƠ Lục bát, song thất lục bát, thất ngôn, thơ tự do, thơ ngũ ngôn, thơ tám chữ… (Học sinh ôn kỹ phần Luật thơ có SGK, ý chỗ ngắt nhịp, gieo vần) Xem phần sau - quan trọng VI CÁC THAO TÁC LẬP LUẬN Một số thao tác lập luận: Dẫn theo tài liệu cô Thu Trang webside: http://Thutrang.edu.vn Thao tác lập luận giải thích: – Là cắt nghĩa vật, tượng, khái niệm để người khác hiểu rõ, hiểu (Practice makes perfect) Nguồn: Thầy Phan Danh Hiếu vấn đề – Giải thích văn nghị luận làm cho người đọc hiểu rõ tư tưởng, đạo lí, phẩm chất, quan hệ cần giải thích nhằm nâng cao nhận thức, trí tuệ, bồi dưỡng tâm hồn, tình cảm – Cách giải thích: Tìm đủ lí lẽ để giảng giải, cắt nghĩa vấn đề Đặt hệ thống câu hỏi để trả lời Thao tác lập luận phân tích: -Là cách chia nhỏ đối tượng thành nhiều yếu tố phận để sâu xem xét cách toàn diện nội dung, hình thức đối tượng – Cách phân tích: Chia tách đối tượng thành nhiều yếu tố phận theo tiêu chí, quan hệ định Thao tác lập luận chứng minh: – Dùng chứng chân thực, thừa nhận để chứng tỏ đối tượng – Cách chứng minh: Xác định vấn đè chứng minh để tìm nguồn dẫn chứng phù hợp Dẫn chứng phải phong phú, tiêu biểu, toàn diện sát hợp với vấn đề cần chứng minh, xếp dẫn chứng phải lô gic, chặt chẽ hợp lí Thao tác lập luận so sánh: – Làm sáng tỏ đối tượng nghiên cứu mối tương quan với đối tượng khác – Cách so sánh: Đặt đối tượng vào bình diện, đánh giá tiêu chí, nêu rõ quan điểm, ý kiến người viết Thao tác lập luận bình luận: – Bình luận bàn bạc, nhận xét, đánh giá vấn đề – Cách bình luận: Trình bày rõ ràng, trung thực vấn đề bình luận, đề xuất chứng tỏ ý kiến nhận định, đánh giá xác đáng Thể rõ chủ kiến Thao tác lập luận bác bỏ: – Là cách trao đổi, tranh luận để bác bỏ ý kiến cho sai – Cách bác bỏ: Nêu ý kiến sai trái, sau phân tích, bác bỏ, khẳng định ý kiến đúng; nêu phần ý kiến sai bác bỏ theo cách chiếu phần – Ý nhỏ phải nằm hoàn toàn phạm vi ý lớn – Nếu biểu nội dung ý vòng tròn ý lớn ý nhỏ chia từ hai vòng tròn lồng vào nhau, không nhau, không trùng cắt – Mặt khác, ý nhỏ chia từ ý lớn, hợp lại, phải cho ta ý niệm tương đối đầy đủ ý lớn, gần số hạng, cộng lại phải cho ta tổng số, hay vòng tròn lớn phải lấp đầy vòng tròn nhỏ – Mối quan hệ ý nhỏ chia từ ý lớn phải ngang hàng nhau, không trùng lặp (Practice makes perfect) Nguồn: Thầy Phan Danh Hiếu NGÂN HÀNG CÂU HỎI KỸ NĂNG LÀM BÀI – ĂN ĐIỂM Nếu hỏi nội dung văn - Dựa nội dung văn bản: văn đề cập đến điều gì? Diễn biến sao? Kết nào? - Xác định nội dung, chủ đề dựa vào nhan đề (nếu có), hình tượng trung tâm văn Xác định bố cục ý dựa vào đoạn (các phần) văn bản; xác định số câu, tìm câu chủ đề nhóm câu để chia ý thành nhiều đoạn - Ví dụ: Đọc văn sau rút nội dung (1) Sáng nay, nữ sinh Lê Thị Hà Vi (học sinh lớp 10, trường THPT Y Jút) ngành y tế tỉnh Đắk Lắk, Trường THCS THPT Đông Du (chi nhánh TP Buôn Ma Thuột) đón trường nhập học, sau khoảng 45 nằm điều trị bệnh viện [….] (2) Trước đó, Báo Giao thông đưa tin, vào trưa ngày 6/3, Hà Vi bị tai nạn giao thông, sau được đưa vào cấp cứu Bệnh viện Đa khoa huyện Cư Kuin (tỉnh Đắk Lắk) Tại đây, bác sĩ kíp trực thiếu trách nhiệm, yếu chuyên môn không xác định đầy đủ tổn thương Hà Vi (3) Đến ngày 11/3, chân Hà Vi có dấu hiệu hoại tử, bệnh viện chuyển em đến Bệnh viện Đa khoa tỉnh Đắk Lắk Sau đó, Vi chuyển xuống Bệnh viện Chợ Rẫy TP HCM buộc phải cắt bỏ chân phải hoại tử (Theo baogiaothong.vn) Trả lời: Văn nói việc nữ sinh Lê Thị Hà Vy lớp 10 trường THPT Y Jút trở lại trường học sau thời gian dài điều trị bệnh viện Trước Hà Vi bị tai nạn giao thông cấp cứu Bệnh viện Đa khoa huyện Cư Kuin (tỉnh Đắk Lắk) Do thiếu chuyên môn kinh nghiệm dẫn đến kíp trực không xử lý tổn thương Hạ Vi dẫn đến em bị cưa chân Thường hỏi nội dung (như mục 1) liền với câu hỏi: đặt tên cho văn - Đặt nhan đề cho văn phải đảm bảo tiêu chí: trọng tâm, ngắn gọn, hay, dựa (Practice makes perfect) Nguồn: Thầy Phan Danh Hiếu vào chủ đề, hình tượng trung tâm, ý nghĩa văn - Đặt tên văn phải dựa nội dung Nội dung nói điều gì? - Đặt tên nên đặt tên ngắn (Không 5-6 chữ) - Kinh nghiệm cho thấy, nên đặt hai tên cho văn (kiểu không trúng trúng kia) Ở hai tên gọi có chữ Cách đặt hai tên không ảnh hưởng đến kết thi Có hai nhan đề hay khẳng định điểm tối đa - Căn vào ví dụ mục (1 nhỏ) trên, ta đặt tên cho văn là: Hạ Vi – ngày trở lại Hoặc Kíp trực tai hoạ Hỏi phong cách ngôn ngữ - Lưu ý là: trả lời phong cách ngôn ngữ phải giải thích phong cách ngôn ngữ đạt điểm tuyệt đối Giải thích dựa đặc trưng phong cách ngôn ngữ * Ví dụ 1: Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật Văn sau thuộc phong cách ngôn ngữ nào? Ôi hàng tre xanh xanh Việt Nam Bão táp mưa sa đứng thẳng hàng Trả lời: Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật Vì hai câu thơ mang đặc trưng ngôn ngữ nghệ thuật: tính biểu cảm, tính hình tượng, tính cá thể hoá Ví dụ 2: Phong cách ngôn ngữ sinh hoạt 31-12-1969 Đêm giao thừa năm 1969 bọn hành quân đường trạm cũ buổi chia tay với người quen ngừơi thân đất Phổ Khánh để lại lòng bao kỷ niệm khó quên Cách gần tháng từ cánh bắc trở sau năm xa cách, người quen ôm vòng tay xiết chặt nước mắt rưng rưng Đó Vân, người bạn gái thủy chung thương yêu người ruột thịt Biết lấy đền đáp lại ân tình hở Vân Đêm lại đi, chân bước đường quen thuộc gai lưỡi hùm mà miên man suy nghĩ Cuộc chiến đấu ngày ác liệt, chết gần bên, hôm đây, chậm vài phút chết hai nằm nhà tù địch Chỉ cách chúng không đầy 20m, bọn chạy may mà cán thương binh không hết có điều toàn ba lô, lại xách nhỏ gồm hộp đựng dụng cụ chuyên môn đài Một đêm ngủ rừng ngày vượt núi bọn đến chỗ dân cán Phổ Khánh Ở bọn sống tình thương người, gia đình cách mạng Bốn Triều với Long, Ba, Đức v v nâng niu chiều chuộng mình, có Hoang có Tổng, có anh Xu người cán giàu tình thương tế nhị Chiều người quen thân đưa đoạn đường dài, trở lại để lại ngồi ghe qua đầm An Khê lộng gió? Chào Phổ Khánh thân yêu, chào Vân, hẹn ngày xum họp (Trích Nhật ký Đặng Thuỳ Trâm) Trả lời: Văn thuộc phong cách ngôn ngữ sinh hoạt Vì mang đặc trưng phong cách ngôn ngữ sinh hoạt : Đây dạng nhật ký, thư từ Ví dụ 3: Phong cách ngôn ngữ báo chí (Practice makes perfect) Nguồn: Thầy Phan Danh Hiếu Ở ví dụ phần nhỏ – báo nữ sinh Hạ Vi Trả lời: Phong cách ngôn ngữ phong cách ngôn ngữ báo chí Vì tin có nguồn tin - Thời gian - Địa điểm - Sự kiện - Diễn biến - Kết Ví dụ 4: Phong cách ngôn ngữ luận "Dân ta có lòng nồng nàn yêu nước Đó truyền thống quý báu ta Từ xưa đến nay, Tổ quốc bị xâm lăng, tinh thần lại sôi nổi, kết thành sóng vô mạnh mẽ, to lớn, lướt qua nguy hiểm, khó khăn, nhấn chìm tất lũ bán nước lũ cướp nước" Văn viết theo phong cách ngôn ngữ luận Vì văn mang tính công khai quan điểm; Tính chặt chẽ diễn đạt suy luận tính truyền cảm, thuyết phục Ví dụ 5: Phong cách ngôn ngữ hành chính: Trả lời: Văn thuộc phong cách ngôn ngữ hành Vì thuộc dạng giấy tờ sử dụng lĩnh vực hành công vụ có tính chất nhà nước Bên cạnh văn có chức thông báo, Tính khuôn mẫu (Quốc hiệu tiêu ngữ, Tên quan ban hành văn bản, chữ ký), Tính minh xác (Không dùng biện pháp tu từ), Tính công vụ (tính chất công việc) Cách trả lời dài dòng khiến em khó nhớ Các em cần trả lời sau (Practice makes perfect) 10 Nguồn: Thầy Phan Danh Hiếu PHẦN II: BÀI TẬP THỰC HÀNH ĐỌC HIỂU Phần thầy gửi cho tất em mua qua mail qua web Và cho em chưa mua Vì tập chung Mong em áp dụng làm đạt kết tốt Chỉ tập làm cho quen Đề thi mênh mông chỗ mà lần Nhưng cần ôn kỹ phần I, đọc đọc lại nhiều lần, áp dụng tập sau vào làm, thi tự tin đạt tuyệt đối điểm2,5/3 Bài tập 1: Tôi viên đá mọn không tên Tôi tự hào sung sướng tuổi niên Chiến đấu lớn cờ Đảng Tôi yêu hùng ca không tắt Mà lời ca sang sảng tên người Bế Văn Đàn hiến trọn tuổi hai mươi Thân trai trẻ nhân dân làm giá súng Phan Đình Giót núi lớn Ngực yêu đời đè bẹp lỗ châu mai La Văn Cầu quý bàn tay Đã chặt đứt cánh tay xông tới Lý Tự Trọng đầu không chịu cúi Lúc pháp trường đọc truyện Nguyễn Du Chị Sáu ơi! Bông hoa chị cài đầu Còn thắm ngàn Côn Đảo (Vương Trùng Dương) Câu 1: Phương thức biểu đạt văn trên? (0,25) Câu 2: Đoạn thơ sử dụng biện pháp tu từ chính? Tác dụng (0,5) Câu 3: Trình bày ý nghĩa hai câu thơ: (0,5) La Văn Cầu quý bàn tay Đã chặt đứt cánh tay xông tới Câu 4: Từ gương Phan Đình Giót, Bế Văn Đàn, Lý Tự Trọng, Võ Thị Sáu… Anh/chị viết đoạn văn ngắn (khoảng 7-8 dòng) nói lên lòng biết ơn với hệ cha anh (0,5) Đọc văn sau trả lời từ 5-7: (Practice makes perfect) 21 Nguồn: Thầy Phan Danh Hiếu (1) Sáng nay, nữ sinh Lê Thị Hà Vi (học sinh lớp 10, trường THPT Y Jút) ngành y tế tỉnh Đắk Lắk, Trường THCS THPT Đông Du (chi nhánh TP Buôn Ma Thuột) đón trường nhập học, sau khoảng 45 nằm điều trị bệnh viện (2) Đón nhận tình cảm tốt đẹp trường Đông Du, Hà Vi tâm sự: “Đáp lại tình cảm tất người, tình cảm thầy cô giáo trường THCS THPT Đông Du dành cho em, em nỗ lực học tập không quan tâm nhiều việc phải chịu trách nhiệm với việc em phải cắt chân Ở môi trường mới, hoàn cảnh em hứa nổ lực học tập thật tốt Trước hết, em vừa học, vừa nắm lại kiến thức thời gian em nằm viện Phía trước em khoảng thời gian dài, em không muốn nhắc lại chuyện qua, em cố gắng nổ lực để học thật giỏi” (3) Trước đó, Báo Giao thông đưa tin, vào trưa ngày 6/3, Hà Vi bị tai nạn giao thông, sau được đưa vào cấp cứu Bệnh viện Đa khoa huyện Cư Kuin (tỉnh Đắk Lắk) Tại đây, bác sĩ kíp trực thiếu trách nhiệm, yếu chuyên môn không xác định đầy đủ tổn thương Hà Vi (4) Đến ngày 11/3, chân Hà Vi có dấu hiệu hoại tử, bệnh viện chuyển em đến Bệnh viện Đa khoa tỉnh Đắk Lắk Sau đó, Vi chuyển xuống Bệnh viện Chợ Rẫy TP HCM buộc phải cắt bỏ chân phải hoại tử (Theo baogiaothong vn) Câu 5: Văn viết theo phong cách ngôn ngữ nào? (0,25) Câu 6: Nêu nội dung văn (0,5) Câu 7: Theo anh/chị nguyên nhân dẫn đến việc nữ sinh Hà Vi bị cắt bỏ chân? Từ suy nghĩ ý thức trách nhiệm ngành Y (0,5) ĐÁP ÁN Câu 1: Phương thức biểu đạt: tự sự, miêu tả, biểu cảm Câu 2: Biện pháp tu từ chính: Liệt kê Tác giả liệt kê vị anh hùng dân tộc: Lý Tự Trọng, Bế Văn Đàn, Võ Thị Sáu, La Văn Cầu… Tác dụng: nhằm nhấn mạnh vẻ đẹp đức hi sinh, lòng dũng cảm, lý tưởng sống cao đẹp người làm nên “dáng hình xứ sở” Việt Nam Câu 3: Trình bày ý nghĩa hai câu thơ: La Văn Cầu quý bàn tay Đã chặt đứt cánh tay xông tới Cả hai câu thơ đề cập đến hình ảnh người anh hùng La Văn Cầu dũng cảm hi sinh cánh tay để tiếp tục chiến đấu mở đường tiến cho đội công đồn Qua thể tinh thần dũng cảm, ý chí chiến đấu ngoan cường Hình ảnh “chặt đứt cánh tay mình” “quý bàn tay” bao đồng đội, đồng chí nhân dân mãi biểu tượng cho tinh thần Việt Nam Câu 4: Học sinh viết theo nhiều cách khác bảo đảm được: - Lòng biết ơn sâu nặng trước hi sinh anh hùng liệt sĩ - Bản thân cần làm cho sống hôm tươi đẹp? Câu 5: Văn viết theo phong cách ngôn ngữ báo chí (Practice makes perfect) 22 Nguồn: Thầy Phan Danh Hiếu Câu 6: Văn nói việc học sinh Hạ Vi trường THCS – THPT Đông Du, Đắc Lăk bị tai nạn giao thông Do làm việc tắc trách, thiếu trách nhiệm dẫn đến Hạ Vi phải cắt chân nhiễm trùng Sau 45 ngày điều trị bệnh viện, Hạ Vi tới trường Bài báo cảm xúc suy nghĩ Hạ Vi trước quan tâm thầy cô, bạn bè đông đảo bạn đọc khắp nước Câu 7: Nguyên nhân dẫn đến việc nữ sinh Hà Vi bị cắt bỏ chân thiếu trách nhiệm yếu chuyên môn y bác sĩ Vấn đề đặt cho ngành y là: cần có đội ngũ y bác sĩ làm việc có trách nhiệm, có chuyên môn cao Cần đầu tư trang thiết bị tiên tiến cho vùng sâu vùng xa (… em viết thêm) BÀI TẬP Đọc văn sau trả lời câu hỏi từ 1-4 Cuộc họp kín lãnh đạo kết thúc, nhiều đại biểu bắt đầu Hàng trăm phóng viên sau nhiều tiếng chờ đợi ùa vào phòng họp báo Đây họp báo thức nhà chức trách Việt Nam kể từ xảy tình trạng cá chết vào đầu tháng Trước chiều 26/4, liên quan đến vụ cá chết, lãnh đạo Công ty TNHH Gang thép Hưng Nghiệp Formosa Hà Tĩnh (Khu công nghiệp Vũng Áng, thị xã Kỳ Anh, Hà Tĩnh), tổ chức họp báo để xin lỗi sau phát ngôn gây sốc phó phòng đối ngoại Chu Xuân Phàm “phải lựa chọn cá nhà máy” Formosa Hà Tĩnh có đường ống xả thải chôn ngầm biển Vũng Áng, gần lại nhập hàng trăm hóa chất độc hại súc rửa đường ống, nên bị nghi ngờ nguồn xả thải gây ô nhiễm biển Lãnh đạo doanh nghiệp khẳng định hệ thống nước thải với kinh phí tổng cộng 45 triệu USD “rất đại”, Bộ Tài nguyên Môi trường cấp phép […].ĐÂY LÀ NHỮN Đầu tháng 4, cá nuôi lồng bè người dân gần khu kinh tế Vũng Áng (thị xã Kỳ Anh, Hà Tĩnh) đồng loạt chết Hiện tượng sau lan dọc 200 km bờ biển từ Kỳ Anh (Hà Tĩnh) tới Lăng Cô (Thừa Thiên – Huế) Thống kê đến ngày 25/4, Hà Tĩnh có 10 tấn, Quảng Bình 25 tấn, Quảng trị 30 cá biển tự nhiên chết dạt bờ Ngoài có cá nuôi lồng bè, cá hồ ven biển bị thiệt hại (theo vnexpress) Câu 1: Văn viết theo phong cách ngôn ngữ nào? Câu 2: Tìm câu văn mức độ thiệt hại nêu văn Câu 3: Suy nghĩ anh chị phát biểu phó phòng đối ngoại Chu Xuân Phàm “phải lựa chọn cá nhà máy” (Viết đoạn văn khoảng 7-8 dòng) Đọc văn sau trả lời từ câu 5-8 Ôi Tổ quốc ta, ta yêu máu thịt, Như mẹ cha ta, vợ chồng Ôi Tổ quốc, cần, ta chết Cho nhà, núi, sông… Hãy đo bể ta luật – điều quốc tế Trời xanh ta xanh hải lý Nhưng đừng đo lòng căm giận Máu ba chục năm trời ta đổ (Practice makes perfect) 23 Nguồn: Thầy Phan Danh Hiếu Phải trăm năm có ngày độc lập Ai đếm hết chuỗi người lên máy chém lúc hừng đông? Roi vọt Côn Lôn, ngục tù Phú Quốc Mỗi trang sử đất nặng máu cha ông Hãy yêu! Hãy yêu! Hãy yêu tất Một cầu vừa bắc qua sông Một hợp tác lúa chiêm vàng óng ả Một nhà ăn cửa sổ sơn hồng… Những nhà máy, nước sinh gian khổ Những lò cao đứa trẻ đầu lòng (Sao chiến thắng – Chế Lan Viên) Câu 4: Đoạn thơ viết theo thể thơ nào? Câu 5: Trình bày nội dung đoạn thơ trên? Câu 6: Chỉ biện pháp tu từ hai câu thơ sau nêu tác dụng: Ôi Tổ quốc ta, ta yêu máu thịt, Như mẹ cha ta, vợ chồng Câu 7: Viết đoạn văn ngắn (khoảng 7-8 dòng) trình bày ý nghĩa câu thơ: “Ôi Tổ quốc, cần, ta chết” ĐÁP ÁN Câu 1: Văn viết theo phong cách ngôn ngữ báo chí Vì có thông tin, kiện, ngày tháng, diễn biến, kết Câu 2: Những câu văn nói đến mức độ thiệt hại: Đầu tháng 4, cá nuôi lồng bè người dân gần khu kinh tế Vũng Áng (thị xã Kỳ Anh, Hà Tĩnh) đồng loạt chết Hiện tượng sau lan dọc 200 km bờ biển từ Kỳ Anh (Hà Tĩnh) tới Lăng Cô (Thừa Thiên – Huế) Thống kê đến ngày 25/4, Hà Tĩnh có 10 tấn, Quảng Bình 25 tấn, Quảng trị 30 cá biển tự nhiên chết dạt bờ Ngoài có cá nuôi lồng bè, cá hồ ven biển bị thiệt hại Câu 3: Suy nghĩ phát biểu phó phòng đối ngoại Chu Xuân Phàm “phải lựa chọn cá nhà máy” (các em viết theo ý sau) - Phát biểu gây sốc, thiếu tôn trọng người Việt, thiếu tôn trọng môi trường sống - Cần làm để khắc phục thiệt hại Câu 4: Thể thơ tự Câu 5: Bằng thủ pháp nghệ thuật điệp cấu trúc câu, so sánh, tác giả thể tình yêu mãnh liệt quê hương đất nước Tình yêu Tổ quốc thể tâm cao độ sẵn sàng “chết cho nhà núi sông” Vần thơ vừa nói lên nỗi xót xa đau thương mát dân tộc, vừa tự hào truyền thống đấu tranh bất khuất đất nước Câu 6: Ôi Tổ quốc ta, ta yêu máu thịt, Như mẹ cha ta, vợ chồng Hai câu thơ sử dụng phép tu từ so sánh: máu thịt, mẹ cha ta, vợ chồng Hiệu quả: tang sức gợi hình, tạo giá trị biểu đạt cao mang đến (Practice makes perfect) 24 Nguồn: Thầy Phan Danh Hiếu liên tưởng ý vị, sâu sắc tình yêu sâu nặng tác giả tổ quốc kính yêu Câu 7: Viết đoạn văn ngắn nêu ý nghĩa câu thơ:“Ôi Tổ quốc, cần, ta chết”: - Cần đạt ý: + Tác giả sử dụng từ cảm thán “ôi” gợi tình cảm yêu thương dành cho tổ quốc + Tình yêu cụ thể hoá thành hiến dâng Sẵn sàng hi sinh đất nước, tổ quốc + Vẻ đẹp cao quý tình yêu tổ quốc BÀI TẬP Đọc văn sau trả lời từ 1-4 (1) Hình ảnh bi tráng chiến sĩ hải quân hy sinh Trường Sa năm 1988 sau tôn vinh “vòng tròn bất tử” Tên gọi ngắn gọn diễn đạt trọn vẹn hy sinh cao người lính đội cụ Hồ Gạc Ma, vòng tròn trở thành học vô giá cho hệ trẻ hôm (2) “Nhiều anh em ngã xuống sau loạt đạn Người ngã xuống, người lại cầm cờ lao phía cột cờ, không để rơi vào tay giặc”, chia sẻ ông Lê Hữu Thảo – người lính Gạc Ma may mắn sống sót – muốn nhắn nhủ hệ trẻ rằng: Bài học đoàn kết, tử cho Tổ quốc sinh ăn sâu vào lý tưởng giúp người trẻ vượt qua khó khăn để xây dựng đất nước.VẤN ĐỀ CỦA ĐỌC HIỂU MÀ (3) Từ vòng tròn bất tử, niên hôm “nối vòng tay lớn” để đến nơi đâu Tổ quốc gọi Vòng tay tình nguyện đoàn kết người mười chín, đôi mươi mang màu áo xanh niên quen thuộc đến vùng sâu, vùng xa giúp đỡ người dân khó khăn sống (Theo new.zing)ÁC EM Văn viết theo phong cách ngôn ngữ nào? Các đoạn văn 1-2-3 liên kết với phép liên kết nào? (0,25 điểm) Anh/chị hiểu cụm từ “quyết tử cho tổ quốc sinh” (0,5 điểm) Từ “vòng tròn bất tử” đoạn (1) suy nghĩ cụm từ “nối vòng tay lớn” đoạn (3) (0,5 điểm) Đọc thơ sau trả lời câu hỏi từ 5-7 HỎI “Tôi hỏi đất: Đất sống với đất ? – Chúng tôn cao Tôi hỏi nước: Nước sống với nước ? – Chúng làm đầy Tôi hỏi cỏ: Cỏ sống với cỏ ? – Chúng đan vào Làm nên chân trời (Practice makes perfect) 25 Nguồn: Thầy Phan Danh Hiếu Tôi hỏi người: Người sống với người ? Tôi hỏi người: Người sống với người ? Tôi hỏi người: Người sống với người ?” (Hữu Thỉnh) Các hình ảnh: đất, cỏ, nước, người có ý nghĩa việc thể nội dung thơ Phương thức biểu đạt văn gì? Chỉ nêu tác dụng hai biện pháp tu từ thơ ĐÁP ÁN Văn viết theo phong cách ngôn ngữ : báo chí kết hợp luận Vì tin có thông tin thời sự, kiện, thời gian đồng thời có kiến người nói; lập luận chặt chẽ, thuyết phục (Thực trường hợp em chọn phong cách đạt điểm) Các đoạn văn 1-2-3 liên kết với phép liên kết: lặp, liên tưởng Cụm từ “quyết tử cho tổ quốc sinh” lời tuyên thệ, lời thề, tâm dâng hiến đời cho độc lập tự đất nước Tinh thần tinh thần thời đại Việt Nam.ẦN NẮM ÍT NGÀY NỮA CẬP NHẬT TIẾP, Từ “vòng tròn bất tử” đoạn (1) suy nghĩ cụm từ “nối vòng tay lớn” đoạn (3): “Vòng tròn bất tử” kiện lịch sử ngày 14/3/1988, chiến sĩ Hải quân Việt Nam đảo Gạc Ma hiên ngang đứng thành vòng tròn bảo vệ Quốc kỳ, dấu mốc khẳng định chủ quyền Tổ quốc “Nối vòng tay lớn” hát nhạc sĩ trịnh Công Sơn dành cho tuổi trẻ Bài hát thúc giục, cổ vũ hệ niên Việt Nam đoàn kết từ Bắc đến Nam để “nối liền anh em nhà” “vòng tròn bất tử” hay “nối vòng tay lớn” biểu tượng cao đẹp cho tinh thần đoàn kết đức hi sinh cao quý người Việt Nam Tuổi trẻ ngày nối vòng tay lớn mà phải biết ơn người ngã xuống cho độc lập nước nhà Các hình ảnh: đất, cỏ, nước, người hình ảnh mang tính biểu tượng để nhà thơ thể triết lý sống lời nhắn nhủ sâu sắc: người với sông với cho nghĩa người Phương thức biểu đạt văn là: biểu cảm Hai biện pháp tu từ thơ trên: phép điệp ngữ “Tôi hỏi”, điệp cấu trúc “Người sống với nào”; Tác dụng: tạo nhịp điệu cho thơ, thể nỗi băn khoăn tác giả cách ứng xử người với người Các hình ảnh thơ: đất, nước, cỏ phép nhân hoá tạo nên phong phú, sinh động, gần gũi vật thiên nhiên người Qua tác giả nhắn nhủ sâu sắc với người: sống yêu thương đồng cảm, quan tâm BÀI TẬP Đọc văn sau trả lời câu hỏi từ đến (Practice makes perfect) 26 Nguồn: Thầy Phan Danh Hiếu Dù gần Dù xa Lên rừng xuống bể Cò tìm Cò yêu Con dù lớn mẹ Đi hết đời, lòng mẹ theo (Trích Con cò - Chế Lan Viên) Câu Xác định thể thơ văn Câu Xác định 02 biện pháp tu từ tác giả sử dụng năm dòng đầu đoạn thơ Câu Nêu nội dung đoạn thơ Câu Nêu ý nghĩa triết lý mà tác giả khái quát hai dòng thơ: “Con dù lớn mẹ / Đi hết đời, lòng mẹ theo con” (Khoảng dòng) Đọc văn sau trả lời câu hỏi từ - (1) Sức mạnh bắp người có hạn, người có ý chí sắt đá nghị lực vô hạn Vì đừng đánh niềm tin vào lực thật thân Với người có ý chí kiên cường nghịch cảnh khiến cho họ thông minh hơn, mạnh mẽ Không có giới hạn ngăn ý chí người Những điều kỳ diệu xuất phát từ dám ước mơ táo bạo kiên tâm biến ước mơ thành thực Ý chí tâm mạnh mẽ giúp người vượt lên hoàn cảnh để đạt thành công Đối với người có ý chí mạnh mẽ, rơi vào nghịch cảnh ngăn bước tiến, họ tìm hướng (2) Nếu sống bình dị làm cho người ta cảm thấy tẻ nhạt, ý chí vượt qua sóng gió mang lại niềm vui ý nghĩa chân đời Khi đối diện với khó khăn thách thức, họ tìm cách để vượt qua không tìm đường thoái lui Thành công đón chờ người kiên trì tâm theo đuổi đến mục tiêu chọn Cựu thủ tướng Anh Benjamin Disraeli quan niệm: “Khi người sống mục tiêu sớm muộn đạt mục tiêu đó, trở ngại ngăn cản ý chí lòng tâm người” Đằng sau thành công vượt trội học bền gan vững chí trước thử thách giá phải trả Và thành công không phụ lòng người có ý chí kiên cường không nản lòng trước giá phải trả bước đường thực mục tiêu (Theo:http://tamsang.com) Câu Chỉ câu chủ đề đoạn văn Đặt tên cho văn Câu Theo tác giả, muốn đến thành công ta phải làm gì? Câu Tại “Sức mạnh bắp người có hạn, người có ý chí sắt đá nghị lực vô hạn” ? Câu Văn gợi cho anh chị tâm nào? (viết khoảng dòng) ĐÁP ÁN Câu Đoạn thơ viết theo thể thơ tự Câu 02 phép tu từ: ẩn dụ; điệp ngữ Câu Nội dung chính: tình mẹ dành cho Câu Tác giả triết lí tình mẹ: Đối với mẹ bé bỏng, mẹ phải dõi theo (Practice makes perfect) 27 Nguồn: Thầy Phan Danh Hiếu bước đi, sẵn sàng hi sinh đời cho Còn con, dù thành công hay thất bại, dù thành vĩ nhân, thành anh hùng người bình thường cần có mẹ nâng đỡ, yêu thương, che chở Câu Câu chủ đề là: Nếu sống bình dị làm cho người ta cảm thấy tẻ nhạt, ý chí vượt qua sóng gió mang lại niềm vui ý nghĩa chân đời - Đặt tên: “Ý chí nghị lực” “Hãy vượt qua” Câu Muốn đến thành công phải: có ý chí sắt đá; phải tâm vượt qua hoàn cảnh; đừng đánh niềm tin; phải rút học bền gan vững chí Câu Vì: tác giả muốn khẳng định sức mạnh ý chí lớn lao nhất, có khả chiến thắng hoàn cảnh mà không cần đến bắp Câu HS viết theo nhiều cách khác nhau, miễn thể tâm có tính tích cực BÀI TẬP Đọc văn sau trả lời câu hỏi: "Hồng Ngài năm ăn Tết lúc gió thổi vào cỏ gianh vàng Nhưng làng Mèo đỏ, váy hoa phơi mỏm đá, xòe bướm sặc sỡ Đám trẻ đợi Tết, chơi quay, cười ầm sân chơi trước nhà Ngoài đầu núi, có tiếng thổi sáo rủ bạn chơi Mỵ nghe tiếng sáo vọng lại, thiết tha bồi hồi "Mày có trai gái Mày làm nương Ta trai gái Ta tìm người yêu" Tiếng chó sủa xa xa Những đêm tình mùa xuân tới (Trích Vợ chồng A Phủ - Tô Hoài) HƯỚNG DẪN Đoạn văn viết theo phương thức chính? - Miêu tả Biện pháp tu từ ngữ âm tu từ từ câu văn: váy hoa phơi mỏm đá, xòe bướm sặc sỡ: - Biện pháp tu từ ngữ âm : điệp âm a từ hoa, ra, đá - Biện pháp tu từ từ : so sánh bướm sặc sỡ Tác dụng : tăng sức gợi hình, gợi cảm làm cho câu văn có sức ngân nga, vang xa, tạo chất thơ tả trang phục (váy hoa) đậm chất văn hoá vùng Tây Bắc cảnh mùa xuân Điều thể lực quan sát miêu tả độc đáo Tô Hoài Ý nghĩa tiếng sáo nhân vật Mị: tiếng ca hạnh phúc, biểu tượng tình yêu đôi lứa Ngoài thân khát vọng, tình yêu tự Mị Cũng tiếng sáo tác nhân tác động đến sức sống tiềm tàng mãnh liệt Mị làm nên vượt ngục tinh thần Tài Tô Hoài : thể lực quan sát miêu tả độc đáo; am hiểu vốn văn hoá phong tục vùng cao Tây Bắc; miêu tả tâm lý nhân vật sắc sảo BÀI TẬP Đọc văn sau trả lời câu hỏi từ - (Practice makes perfect) 28 Nguồn: Thầy Phan Danh Hiếu Bạn đừng cười trông thấy mẹ Ngày với tháng mang đôi sọt rách Chiếc xe đạp lâu năm ốc vít kêu cành cạch Tấm áo cũ nhàu mòn rách hai vai Bạn đừng cười buổi sớm mai Mẹ thức giấc từ canh hai mờ mịt Lọ mọ nồi xoong, thái rau gà, rau vịt Rồi lại vội vàng, rối rít đạp xe Bạn đừng cười thấy mẹ dừng xe Và nhặt nhạnh tre, gỗ Mẹ bảo "Mấy thứ dùng khổ Tiền chẳng có nhiều, nhặt cho đỡ phải mua." Bạn đừng cười thấy mẹ già nua Vẫn còng lưng vượt qua dốc Những thứ mẹ mang vỏ chai, giấy lốc Sắt vụn, nhôm, đồng lũ nhóc lớn khôn (Trích Những thơ hay mẹ) Câu Văn viết theo phong cách ngôn ngữ nào? Giải thích ? Câu Câu thơ “bạn đừng cười thấy mẹ già nua” có ý nghĩa gì? Câu Biện pháp tu từ chủ yếu văn gì? Nêu tác dụng? Câu Viết đoạn văn từ – dòng nói lên cảm xúc Mẹ Đọc trả lời câu hỏi từ - Clip “Học sinh lớp đánh nhau” đăng tải ngày 10/3/2014 trở thành tâm điểm cộng đồng mạng Nữ sinh bị đánh tên P., học trường THCS Lý Tự Trọng (TP Trà Vinh, tỉnh Trà Vinh) Người đánh em nhóm bạn lớp, có thành tích học tập hạnh kiểm tốt Trong clip, nạn nhân khóc liên tiếp bị nhóm bạn đánh tới tấp, cầm ghế nhựa đập vào đầu Đoạn cuối ghi lại cảnh nam sinh cầm chồng ghế nhựa cao ném vào người nạn nhân Đặc biệt, không ngăn cản vụ ẩu đả Xung quanh có tiếng la hét, cổ vũ Sự việc khiến cư dân mạng, bậc phụ huynh giận (Theo Vnexpress.net) Câu Văn đề cập đến nội dung gì? Đặt tên văn Câu Phong cách ngôn ngữ phương thức biểu đạt văn trên? Câu Viết khoảng 7-9 dòng nêu tác hại bạo lực học đường ĐÁP ÁN Câu Văn viết theo phong cách ngôn ngữ: nghệ thuật Vì văn có tính biểu cảm, tính hình tượng Câu Câu thơ “Bạn đừng cười thấy mẹ già nua” có ý nghĩa: - lời khuyên nhủ chân tình tác giả cho người: yêu thương mẹ, kính trọng mẹ Vì bóng dáng già nua mẹ lòng, đức hi sinh, tình mẫu tử nặng sâu; tóc mẹ bạc, dáng mẹ gầy (Practice makes perfect) 29 Nguồn: Thầy Phan Danh Hiếu cho trẻ trung, lớn khôn nên người… Câu Biện pháp tu từ chủ yếu văn là: điệp ngữ Tác dụng: tạo mạch nguồn cảm xúc, cảm hứng chủ đạo cho toàn thơ; tăng sức gợi hình hình tượng người mẹ tảo tần, vất vả, giàu đức hi sinh… Câu Viết đoạn văn từ – dòng nói lên cảm xúc Mẹ (Câu tuỳ theo cảm xúc bạn) - Mẹ người mang lại cho bạn điều sống vật chất tinh thần? - Tình cảm bạn dành cho mẹ kính yêu nào? Câu Văn đề cập đến nội dung: Bạo lực học đường Đặt tên văn bản: Bảo lực học đường; Sự vô cảm… Câu Phong cách ngôn ngữ: báo chí Phương thức biểu đạt: tự sự, miêu tả Câu Viết khoảng 7-9 dòng nêu tác hại bạo lực học đường + Tác hại thể xác: + Tác hại tinh thần: BÀI TẬP C Đọc văn sau trả lời câu hỏi từ 1-4.ÁC EM VÀO XEM PHẦN CẬP NHẬT Ngày với bùng nổ mạnh mẽ công nghệ thông tin tác động không nhỏtới giới trẻ Tích cực nhiều mà tiêu cực không Một vấn đề đónổi lên văn hóa đọc sách giới trẻ nay- Vấn đề đáng để chung ta suy nghĩ.Bạn hiểu văn hóa đọc? Văn hóa đọc thái độ, cách ứng xử với tri thức sách Phải biết đọc sách cho hợp lý bổ ích Đọc cho hợp với quy luật tiếp cận tri thức (Theo nhà ngôn ngữ học Phạm Văn Tình) Chúng ta biết trước có phương tiện nghe nhìn, sách đường lớn để người tiếp cận thông tin, văn hóa, tri thức Đọc sách cách thức giúp người thư giãn, tích lũy kiến thức, tăng cường khả tư Thế giới trẻ ngày thờ ơ, lãnh cảm với văn hóa đọc sách Phải họ nghĩ với thông tin đại họ không cần tới sách nữa? Nhà văn hóa Hữu Ngọc có lần nêu câu hỏi: “Thế kỷ XXI liệu có cần đến thơ không? Đến văn hóa đọc không?” Và ông tự trả lời rằng: “có, ca nhạc trữ tình có làm phần việc thơ ca thơ ca mãi người đời ua chuộng” Còn văn hóa đọc ông khẳng định: “bản thân hình ảnh thoảng qua, từ ngữ đọng lại lâu bền” (Theo Thế Giới Mới) Phương thức biểu đạt văn gì? Văn bàn vấn đề gì? Đặt tên cho văn Em hiểu câu: “bản thân hình ảnh thoảng qua, từ ngữ đọng lại lâu bền” Theo em, cần làm để thu hút bạn trẻ quan tâm đến việc đọc sách ? (Viết khoảng 5-7 dòng) Đọc văn sau trả lời từ câu 5-7 Tưởng nước giếng sâu Em nối sợi gầu dài (Practice makes perfect) 30 Nguồn: Thầy Phan Danh Hiếu Ai ngờ nước giếng cạn Em tiếc hoài sợi dây (Cao Dao) Văn thuộc phong cách ngôn ngữ nào? Biện pháp tu từ chủ yếu sử dụng ca dao trên? Tác dụng Viết khoảng dòng trình bày cảm xúc nhân vật trữ tình “em” văn ĐÁP ÁN Phương thức biểu đạt văn là: nghị luận Văn bàn vấn đề tác dụng sách “Đọc sách cách thức giúp người thư giãn, tích lũy kiến thức, tăng cường khả tư duy” Và vấn đề văn hoá đọc giới trẻ “Thế giới trẻ ngày thờ ơ, lãnh cảm với văn hóa đọc sách” Câu “bản thân hình ảnh thoảng qua, từ ngữ đọng lại lâu bền” có ý nghĩa: người viết đưa hai vấn đề: hình ảnh ngôn ngữ Khẳng định: hình ảnh thoảng qua, ngôn ngữ đọng lại lâu bền Vì ngôn ngữ có tác dụng ăn sâu, tác động đến trí não người đọc tính đa nghĩa sức gợi mãnh liệt Cần làm để thu hút bạn trẻ quan tâm đến việc đọc sách: (đạt ý) - Nhà trường mở rộng thư viện - Mở hội sách, thi cảm nhận sách - Ý thức đọc sách Văn thuộc phong cách ngôn ngữ nghệ thuật Vì có tính hình tượng, tính cảm xúc, tính cá thể hoá Biện pháp tu từ chủ yếu sử dụng ca dao ẩn dụ: giếng – chàng trai, sợi gầu dài – tình cảm cô gái Tác dụng: tăng sức gợi hình mang lại giá trị biểu đạt cao, gợi lên tâm trạng cô gái ca dao: nuối tiếc trao nhầm tình cảm Viết khoảng dòng trình bày cảm xúc nhân vật trữ tình “em” văn - Tâm trạng nuối tiếc BÀI TẬP Đọc văn sau trả lời câu hỏi từ 1-4 (1)Quốc ca ca vĩ đại, biểu tượng quốc gia, gắn với lịch sử đặc biệt, vận mệnh thiêng liêng ý chí, khát vọng dân tộc Chào cờ hát Quốc ca nghi lễ thiêng liêng, nghi thức quan trọng thể tinh thần yêu nước, niềm tự hào, tự tôn dân tộc trách nhiệm công dân đất nước, với nhân dân Do vậy, nhiều nước giới, việc hát Quốc ca coi nghĩa vụ, quyền lợi công dân, quy định nghiêm túc theo thời gian trở thành nét đẹp văn hóa người dân toàn xã hội (2)”Đoàn quân Việt Nam đi/ chung lòng cứu quốc/ Bước chân dồn vang đường gập ghềnh xa…” Tiếng hát “Tiến quân ca” vang lên Quảng trường Ba Đình lịch sử ngày khai sinh đất nước Việt Nam “Tiến quân ca” mang theo ước vọng dân tộc qua trường chinh vệ quốc để non sông ca khúc khải hoàn Máu người nước Việt tô thắm màu cờ đỏ vàng, để người dân hát (Practice makes perfect) 31 Nguồn: Thầy Phan Danh Hiếu vang hát vĩ đại dân tộc Việt Nam quê hương hòa bình, thống Nhiều hệ người Việt Nam hát Quốc ca với nhiệt huyết từ trái tim cho dân tộc đất nước, cho khứ, tương lai (3)Tuy nhiên, thời gian vừa qua, chưa có quan tâm mức đến việc giáo dục ý thức công dân, lễ thức xã hội, có việc thực nghi thức chào cờ hát Quốc ca, nên việc thực nhiều nơi, nhiều lúc có phần tùy tiện Việc sử dụng băng ghi âm sẵn nhạc, lời nguyên nhân dẫn đến tượng “hát nhép”, không hát Quốc ca nghi lễ Thậm chí, nhiều học sinh – chủ nhân tương lai đất nước không thuộc lời “Tiến quân ca” (Theo Thế Phương – Hà Nội Mới) DÀNH CHO Văn đề cập đến nội dung gì? Đặt tên cho văn Chỉ phương thức biểu đạt văn bản.S Đà ĐĂNG KÝ THÀNH VIÊN VÀ Chép câu chủ đề đoạn (1) Viết đoạn văn ngắn (khoảng dòng) trình bày ý nghĩa câu : Máu người nước Việt tô thắm màu cờ đỏ vàng, để người dân hát vang hát vĩ đại dân tộc Việt Nam quê hương hòa bình, thống Đọc văn sau trả lời câu hỏi từ 5-8 “Truyền thuyết kể Gióng đánh giặc lên ba Có dân tộc nhọc nhằn thế? Có nơi đâu Lịch sử ngập chìm dâu bể 3.000 năm chưa hết giặc trước hiên nhà? Định mệnh thét gào lịch sử bão giông Ta giữ nước nhiều gấp Thời gian dựng nước Cho đến hôm chưa thể có Bởi hạnh phúc Cũng trông chừng sau, trước “Nửa hôn phải tỉnh thức ngó quân thù” ! Lịch sử nhắc hoài câu chuyện Mẹ Âu Cơ Sao ta phải lên rừng, xuống biển? Kẻ cướp núi cao, sóng ngầm hiểm Bao năm thâm độc rình mò… Chúng muốn ta quỳ – mỏi gối xin, cho Để Hoàng Sa, Trường Sa máu cuộn nước mắt Để nỗi đau hóa lặng câm hai hàm nghiến chặt Để xa xót tủi hờn nhức tâm can… Không! Lịch sử nói sóng nước Bạch Đằng Giang Rừng Chi Lăng, cửa Chương Dương, Hàm Tử… Xác giặc chất chồng, bạo tàn mục rữa (Practice makes perfect) 32 Nguồn: Thầy Phan Danh Hiếu Việt Nam ơi, không nhát sợ bao giờ! Chúng nói có cốt khư (!) người Trung Quốc Hoàng Sa Sao không đến gò Đống Đa để bới thêm, nhiều lắm? Thanh Triều ư? Bụi ác tàn ngàn dặm Bão Tây Sơn quét sạch, tuần!” (…) (Trích – Định Mệnh – Hà Văn Thịnh) Đoạn thơ viết theo thể thơ nào? Chỉ phép tu từ hai câu thơ sau nêu tác dụng nó: Lịch sử nói sóng nước Bạch Đằng Giang Rừng Chi Lăng, cửa Chương Dương, Hàm Tử…HANH TOÁN NHÉ Sự khó khăn tinh thần, khí phách dân tộc tác giả thể qua từ ngữ, câu thơ nào? Đoạn thơ gợi cho em ý thức trách nhiệm tuổi trẻ tổ quốc ? (Viết khoảng dòng) ĐÁP ÁN (0,5 điểm) Văn đề cập đến ý nghĩa việc hát quốc ca nước ta Khẳng định nghi lễ thiêng liêng thể lòng tự hào, tự tôn dân tộc, vẻ đẹp bậc cháu hướng đến tri ân hệ cha anh Văn đề cập đến thực trạng hát quốc ca nước ta Đó tượng hát nhép, không hát, sử dụng bang ghi âm có sẵn lời nhạc… Đặt tên cho văn bản: Quốc ca lòng tôi; Hãy hát trái tim Phương thức biểu đạt văn bản: nghị luận (0,25) (0,25 điểm) Chép câu chủ đề đoạn (1): Quốc ca ca vĩ đại, biểu tượng quốc gia, gắn với lịch sử đặc biệt, vận mệnh thiêng liêng ý chí, khát vọng dân tộc (0,5 điểm) Viết đoạn văn ngắn (khoảng dòng) trình bày ý nghĩa câu : Máu người nước Việt tô thắm màu cờ đỏ vàng, để người dân hát vang hát vĩ đại dân tộc Việt Nam quê hương hòa bình, thống Học sinh viết ý: – Lòng nhớ ơn đời đời đến vị anh hùng liệt sĩ hi sinh để “tô thắm màu cờ đỏ vàng” – Niềm tự hào hát vang ca vĩ đại Đoạn thơ viết theo thể thơ tự (0,25 điểm) Chỉ phép tu từ hai câu thơ: (0,25 điểm) Lịch sử nói sóng nước Bạch Đằng Giang Rừng Chi Lăng, cửa Chương Dương, Hàm Tử… Hai câu thơ sử dụng phép tu từ liệt kê Tác giả liệt kê địa danh: Bạch Đằng, Chi Lăng, Chương Dương, Hàm Tử… Tác dụng: nhằm nhấn mạnh niềm tự hào tác giả, nhân dân Việt Nam chiến thắng lẫy lừng quân dân ta lịch sử chống giặc phương Bắc Qua tác giả nhằm cảnh báo với kẻ thù bạo độc lập chủ quyền sức mạnh Việt Nam (Practice makes perfect) 33 Nguồn: Thầy Phan Danh Hiếu (0,5 điểm )Sự khó khăn tinh thần, khí phách dân tộc tác giả thể qua từ ngữ, câu thơ: Khó khăn: tác giả sử dụng từ ngữ khó khăn đất nước trước hoạ xâm lăng ngoại bang: “nhọc nhằn”, “dâu bể”, “bão giông”, “chưa hết giặc trước hiên nhà”, “lên rừng xuống biển”, “Kẻ cướp núi cao, sóng ngầm hiểm/ Bao năm thâm độc rình mò…” Khí phách dân tộc thể hiện: Việt Nam không nhát sợ (0,5 điểm) Đoạn thơ gợi cho em ý thức trách nhiệm tuổi trẻ tổ quốc: – Yêu nước, tâm bảo vệ tổ quốc – Ra sức học tập phục vụ đất nước (Practice makes perfect) 34 Nguồn: Thầy Phan Danh Hiếu (Practice makes perfect) 35 [...]... (Practice makes perfect) 20 Nguồn: Thầy Phan Danh Hiếu PHẦN II: BÀI TẬP THỰC HÀNH ĐỌC HIỂU Phần này thầy gửi cho tất cả các em mua qua mail và qua web Và cho cả những em chưa mua Vì đây là bài tập chung Mong các em áp dụng và làm bài đạt kết quả tốt nhất Chỉ là bài tập làm cho quen thôi nhé Đề thi mênh mông không biết chỗ nào mà lần Nhưng chỉ cần ôn kỹ phần I, đọc đi đọc lại nhiều lần, và áp dụng các bài... quý những bàn tay Đã chặt đứt cánh tay mình xông tới Câu 4: Từ những tấm gương Phan Đình Giót, Bế Văn Đàn, Lý Tự Trọng, Võ Thị Sáu… Anh/chị hãy viết đoạn văn ngắn (khoảng 7-8 dòng) nói lên lòng biết ơn của mình với các thế hệ cha anh (0,5) Đọc văn bản sau và trả lời từ 5-7: (Practice makes perfect) 21 Nguồn: Thầy Phan Danh Hiếu (1) Sáng nay, nữ sinh Lê Thị Hà Vi (học sinh lớp 10, trường THPT Y Jút) đã... Nguồn: Thầy Phan Danh Hiếu Câu 6: Văn bản trên nói về việc học sinh Hạ Vi của trường THCS – THPT Đông Du, Đắc Lăk bị tai nạn giao thông Do làm việc tắc trách, thiếu trách nhiệm dẫn đến Hạ Vi phải cắt chân vì nhiễm trùng Sau 45 ngày điều trị tại bệnh viện, hiện nay Hạ Vi đã tới trường Bài báo còn là những cảm xúc và suy nghĩ của Hạ Vi trước sự quan tâm của thầy cô, bạn bè và đông đảo bạn đọc khắp cả... “bản thân hình ảnh thì thoảng qua, từ ngữ mới đọng lại lâu bền” 4 Theo em, cần làm gì để thu hút bạn trẻ quan tâm đến việc đọc sách ? (Viết khoảng 5-7 dòng) Đọc văn bản sau và trả lời từ câu 5-7 Tưởng nước giếng sâu Em nối sợi gầu dài (Practice makes perfect) 30 Nguồn: Thầy Phan Danh Hiếu Ai ngờ nước giếng cạn Em tiếc hoài sợi dây (Cao Dao) 5 Văn bản trên thuộc phong cách ngôn ngữ nào? 6 Biện pháp tu từ... khoảng 7-8 dòng) Đọc văn bản sau và trả lời từ câu 5-8 Ôi Tổ quốc ta, ta yêu như máu thịt, Như mẹ cha ta, như vợ như chồng Ôi Tổ quốc, nếu cần, ta chết Cho mỗi ngôi nhà, ngọn núi, con sông… Hãy cứ đo bể ta bằng luật – điều quốc tế Trời xanh ta xanh bao nhiêu hải lý Nhưng chớ đừng đo lòng căm giận chúng ta Máu hơn ba chục năm trời ta đã đổ ra (Practice makes perfect) 23 Nguồn: Thầy Phan Danh Hiếu Phải trăm... vòng tay lớn” ở đoạn (3) (0,5 điểm) Đọc bài thơ sau và trả lời các câu hỏi từ 5-7 HỎI “Tôi hỏi đất: Đất sống với đất như thế nào ? – Chúng tôi tôn cao nhau Tôi hỏi nước: Nước sống với nước như thế nào ? – Chúng tôi làm đầy nhau Tôi hỏi cỏ: Cỏ sống với cỏ như thế nào ? – Chúng tôi đan vào nhau Làm nên những chân trời (Practice makes perfect) 25 Nguồn: Thầy Phan Danh Hiếu Tôi hỏi người: Người sống với... gũi của sự vật thiên nhiên đối với con người Qua đó tác giả nhắn nhủ sâu sắc với mỗi con người: hãy sống yêu thương và đồng cảm, quan tâm nhau BÀI TẬP 4 Đọc văn bản sau và trả lời các câu hỏi từ 1 đến 4 (Practice makes perfect) 26 Nguồn: Thầy Phan Danh Hiếu Dù ở gần con Dù ở xa con Lên rừng xuống bể Cò sẽ tìm con Cò mãi yêu con Con dù lớn vẫn là con của mẹ Đi hết đời, lòng mẹ vẫn theo con (Trích Con cò... Tô Hoài : thể hiện năng lực quan sát và miêu tả độc đáo; am hiểu vốn văn hoá và phong tục của vùng cao Tây Bắc; miêu tả tâm lý nhân vật sắc sảo BÀI TẬP 6 Đọc văn bản sau và trả lời câu hỏi từ 1 - 4 (Practice makes perfect) 28 Nguồn: Thầy Phan Danh Hiếu Bạn đừng cười khi trông thấy mẹ tôi Ngày với tháng cứ mang đôi sọt rách Chiếc xe đạp lâu năm ốc vít kêu cành cạch Tấm áo cũ nhàu mòn rách cả hai vai... tinh thần: BÀI TẬP 7 C Đọc văn bản sau và trả lời câu hỏi từ 1-4.ÁC EM VÀO XEM PHẦN CẬP NHẬT Ngày nay với sự bùng nổ mạnh mẽ của công nghệ thông tin đã tác động không nhỏtới giới trẻ Tích cực cũng nhiều mà tiêu cực cũng không ít Một trong những vấn đề đónổi lên là văn hóa đọc sách của giới trẻ hiện nay- Vấn đề đáng để chung ta cùng suy nghĩ.Bạn hiểu gì về văn hóa đọc? Văn hóa đọc ở đây chính là thái... nữa để tiến bộ hơn nữa” (Practice makes perfect) 17 Nguồn: Thầy Phan Danh Hiếu - Khi nào có đoạn văn bản mà thấy có sử dụng số liệu, nêu định nghĩa, giải thích, liệt kê, nêu ví dụ , so sánh, phân loại, phân tích Đó dứt khoát là thuyết minh Ví dụ: “Nước là yếu tố thứ hai quyết định sự sống chỉ sau không khí, vì vậy con người không thể sống thiếu nước Nước chiếm khoảng 58 - 67% trọng lượng cơ thể người