Chương TỔ CHỨC QUẢN LÝ GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN Khái niệm Quản lý giáo dục thường xuyên toàn tác động có tổ chức, có định hướng chủ thể quản lý đến tất thành tố hệ thống giáo dục thường xuyên nhằm giúp cho người vừa làm vừa học, học liên tục, học suốt đời nhằm hoàn thiện nhân cách, mở rộng hiểu biết, nâng cao trình độ học vấn, chuyên môn, nghiệp vụ để cải thiện chất lượng sống, tìm việc làm, tự tạo việc làm thích nghi với đời sống xã hội Câu hỏi Anh/chị xác định chủ thể đối tượng quản lí giáo dục thường xuyên? Chủ thể quản lí? Đối tượng quản lí? Chính phủ Bộ Giáo dục đào tạo Vụ GDTX Ủy ban nhân dân tỉnh Sở Giáo dục đào tạo p Ủy ban nhân dân huyện Phòng Giáo dục Ủy ban nhân dân xã Chủ thể quản lí GDTX Phòng GDTX Hiệu trưởng, Giám đốc Phó hiệu trưởng Phó giám đốc Tổ trưởng Trưởng phòng Tổ trưởng Giáo viên Nhân viên Giáo viên Chủ thể quản lí GDTX Nhân viên Đối tượng quản lí GDTX Quan hệ với lực lượng khác Mục đích đào tạo Chương trình Người h ọc Tài Hệ thống Giáo dục thường xuyên Cơ sở vật chất, thiết bị Giáo viên Chủ trương, sách Hệ thống quản lí Cơ sở giáo dục Quản lí giáo dục thường xuyên Anh/chị so sánh mô hình quản lí giáo dục thường xuyên theo khuyến nghị UNESCO với mô hình quản lí giáo dục thường xuyên Việt Nam? Cấp địa phươn g Cấp trung ương Cấp TW Mô hình UNESCO Quản lí Việt Nam Cơ cấu: - Mang tính chât Ủy ban đại diện - Đại diện tất quan nhà nước có cung ứng GDTX - Bộ Giáo dục quản lí Bộ trưởng làm chủ tịch - Mang tính chất quan chức năng, giúp trưởng quản lí nhà nước GDTX Chính sách Ban hành sách, có vị trí, quyền hạn nguồn lực tài đủ mạnh để thực Tư vấn, giúp Chính phủ, Bộ GD ban hành tổ chức thực sách, văn Quản lí sở giáo dục Ban hành tài liệu hướng dẫn lập kế Chỉ đạo, kiểm tra hoạt động hoạch, phối hợp, đánh giá hoạt động sở giáo dục thường xuyên sở giáo dục thường xuyên Cấp TW Mô hình UNESCO Quản lí Việt Nam Quản lý chương trình Xác định kiểu chương trình khuyến khích Sản xuất tài liệu giáo dục thường xuyên chất lượng cao Chủ trì thẩm định, trình Bộ trưởng ban hành chương trình Tham gia, phối hợp việc thẩm định, biên soạn tài liệu học tập Quản lí nhân Huấn luyện nhân giáo dục thường xuyên cho tất cấp Phối hợp với Cục Nhà giáo Cán quản lý sở giáo dục, Vụ Tổ chức cán đơn vị có liên quan => Bồi dưỡng, xây dựng chế độ… Khác biệt Hoạt động tương đối độc lập Phối hợp với quan chức khác => Quản lí, kiểm soát hoạt động sở Nặng tính hành => Đáp ứng nhu cầu cấp địa phương sở Tăng cường phản hồi từ cấp sở Chương trình Trung tâm giáo dục thường xuyên? Câu hỏi: Anh/chị đánh giá điểm bật tổ chức thực hoạt động giáo dục trung tâm giáo dục thường xuyên? Trả lời: Tổ chức thực hoạt động giáo dục Trung tâm Giáo dục thường xuyên • Hình thức học tập? • Tổ chức lớp học? • Sách giáo khoa tài liệu học tập? • Kiểm tra, đánh giá, xếp loại kết học tập? Tổ chức trị xã hội Chính quyền địa phương Tham mưu Trung tâm giáo dục thường xuyên n, vấ n Tư ng dẫ hướ p, giúp ợ h i ố h P tác đõ, hợp Quan hệ trung tâm giáo dục thường xuyên với quan, tổ chức Trung tâm học tập cộng đồng Quản lý Trung tâm học tập cộng đồng Khái niệm trung tâm học tập cộng đồng Vị trí, chức năng, nhiệm vụ trung tâm học tập cộng đồng Một số đặc trưng chế hoạt động trung tâm học tập cộng đồng Cơ chế quản lý Cơ cấu tổ chức máy Một số giải pháp nâng cao chất lượng quản lý trung tâm học tập cộng đồng Khái niệm Trung tâm học tập cộng đồng Tiếp cận theo nội dung? Tiếp cận mục tiêu? Tiếp cận phối hợp? Vị trí trung tâm học tập cộng đồng? Chức trung tâm học tập cộng đồng? Nhiệm vụ trung tâm học tập cộng đồng? Đặc trưng trung tâm học tập cộng đồng • Các đặc trưng tổ chức - sư phạm trung tâm học tập cộng đồng • Các đặc trưng kinh tế - xã hội trung tâm học tập cộng đồng • Các đặc trưng quản lí – phối hợp trung tâm học tập cộng đồng Thực hành Xây dựng kế hoạch hoạt động cho trung tâm học tập cộng đồng • Bước 1: Thu thập thông tin cộng đồng • Bước 2: Phân tích, xác định vấn đề nhu cầu cộng đồng • Bước 3: Xác định vấn đề, nhu cầu cấp thiết cộng đồng cần tập trung giải • Bước 4: Lập kế hoạch CÂU HỎI ĐỊNH HƯỚNG Anh/chị đánh giá điểm bật tổ chức thực hoạt động giáo dục trung tâm giáo dục thường xuyên? Từ đưa giải pháp nâng cao hiệu quản lí giáo dục thường xuyên giai đoạn nay? [...]... sở giáo dục thường xuyên trên địa bàn tỉnh 2 Mô hình trung tâm học tập thường xuyên Mô hình dựa vào nhà trường Mô hình dựa vào cộng đồng Mô hình bao quát Ở Việt Nam nên triển khai giáo dục thường xuyên theo mô hình nào Tại sao? Trung tâm giáo dục thường xuyên ở Việt Nam Trung tâm giáo dục thường xuyên là cơ sở giáo dục thường xuyên của hệ thống giáo dục quốc dân Trung tâm giáo dục thường xuyên bao... 01/2007/QĐ-BGDĐT) Trung tâm giáo dục thường xuyên a Vị trí Trung tâm giáo dục thường xuyên là cơ sở giáo dục thường xuyên (giáo dục không chính quy) của hệ thống giáo dục quốc dân b Chức năng - Tổ chức các hoạt động giáo dục tạo cơ hội học tập nhằm thỏa mãn nhu cầu học tập đa dạng, phong phú của mọi người - Tư vấn về giáo dục thường xuyên trong phạm vi quận, huyện Nhiệm vụ của Trung tâm GD thường xuyên? Chương trình... trình của Trung tâm giáo dục thường xuyên? Câu hỏi: Anh/chị hãy đánh giá những điểm nổi bật trong tổ chức thực hiện các hoạt động giáo dục ở trung tâm giáo dục thường xuyên? Trả lời: Tổ chức thực hiện các hoạt động giáo dục của Trung tâm Giáo dục thường xuyên • Hình thức học tập? • Tổ chức lớp học? • Sách giáo khoa và tài liệu học tập? • Kiểm tra, đánh giá, xếp loại kết quả học tập? Tổ chức chính trị xã... những tổ chức cung ứng giáo dục Thiết lập một dịch vụ tư vấn tại chỗ cho giáo dục thường xuyên Phối hợp các cơ quan, tổ chức tham gia hỗ trợ, theo dõi các chương trình, Chỉ đạo và đánh giá sự thực hiện trong thực tế về giáo dục hoạt động giáo dục thường xuyên thường xuyên ở các cấp tỉnh Tổ chức kiểm tra định kỳ hoặc và địa phương đột xuất, toàn diện hoặc chuyên đề đối với các phòng Giáo dục, các cơ sở giáo. .. tâm giáo dục thường xuyên quận, huyện, thị xã, thành phố thuộc tỉnh (sau đây gọi chung là trung tâm giáo dục thường xuyên cấp huyện), trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương (sau đây gọi chung là trung tâm giáo dục thường xuyên cấp tỉnh) (Điều 2- Quy chế Tổ chức và hoạt động của trung tâm giáo dục thường xuyên, Ban hành kèm theo Quyết định số 01/2007/QĐ-BGDĐT) Trung tâm giáo. .. liệu, thường xuyên và cũng giúp sách giáo khoa… cho những tổ chức cung ứng sản xuất các tài liệu của riêng họ Đỡ đầu việc nghiên cứu và phát triển trong giáo dục thường xuyên Chỉ đạo thi đua, xây dựng điển hình, viết SK… Cấp ĐP Quản lí hoạt động GD của các TT GDTX Mô hình của UNESCO Quản lí của Việt Nam Huấn luyện các nguyên lý và Hướng dẫn hoạt động của các TT sự thực hành của giáo dục GDTX thường xuyên. .. tâm giáo dục thường xuyên n, vấ n Tư ng dẫ hướ p, giúp ợ h i ố h P tác đõ, hợp Quan hệ giữa trung tâm giáo dục thường xuyên với các cơ quan, tổ chức Trung tâm học tập cộng đồng Quản lý Trung tâm học tập cộng đồng 1 Khái niệm trung tâm học tập cộng đồng 2 Vị trí, chức năng, nhiệm vụ của trung tâm học tập cộng đồng 3 Một số đặc trưng và cơ chế hoạt động của trung tâm học tập cộng đồng 4 Cơ chế quản lý. .. của cộng đồng cần tập trung giải quyết • Bước 4: Lập kế hoạch CÂU HỎI ĐỊNH HƯỚNG Anh/chị hãy đánh giá những điểm nổi bật trong tổ chức thực hiện các hoạt động giáo dục ở trung tâm giáo dục thường xuyên? Từ đó đưa ra những giải pháp nâng cao hiệu quả quản lí giáo dục thường xuyên trong giai đoạn hiện nay? ... ĐP Mô hình của UNESCO Quản lí của Việt Nam Cơ cấu: Mang tính chât của Ủy ban đại diện Chính sách PT GDTX Thuyết trình và áp dụng chính sách Phối hợp xây dựng và chỉ đạo thực của UBQGGDTX ở cấp tỉnh hiện quy hoạch, kế hoạch phát triển giáo dục thường xuyên Đề xuất các chỉ tiêu theo thực tế địa phương Phát triển mạng lưới GDTX Thiết lập một mạng lưới trong tỉnh về giáo dục thường xuyên và khớp nó vào... lý 5 Cơ cấu tổ chức bộ máy 6 Một số giải pháp nâng cao chất lượng quản lý trung tâm học tập cộng đồng Khái niệm Trung tâm học tập cộng đồng Tiếp cận theo nội dung? Tiếp cận mục tiêu? Tiếp cận phối hợp? Vị trí của trung tâm học tập cộng đồng? Chức năng của trung tâm học tập cộng đồng? Nhiệm vụ của trung tâm học tập cộng đồng? Đặc trưng của trung tâm học tập cộng đồng • Các đặc trưng tổ chức - sư phạm