Đang tải... (xem toàn văn)
Câu 1. Trình bày khái niệm, mục tiêu, yêu cầu của truyền thông môi trường. 2 Câu 2. Các cách tiếp cận để xây dựng một chương trình truyền thông môi trường, ưu; nhược điểm của từng cách tiếp cận. 3 Câu 3. Vai trò của truyền thông môi trường trong quản lý môi trường (Ví dụ cụ thể). Các loại hình truyền thông môi trường, nêu ưu; nhược điểm của từng loại hình truyền thông 5 Câu 4. Các yêu cầu của một thông điệp truyền thông môi trường, lấy ví dụ một thông điệp và phân tích ý nghĩa của thông điệp đó. 8 Câu 5. Trình bày các hình thức truyền thông môi trường: Chiến dịch truyền thông môi trường, Giao tiếp giữa cá nhân và nhóm nhỏ, Họp cộng đồng, Tập huấn. 10 Câu 6. Các bước của chu trình học qua trải nghiệm (Vẽ sơ đồ và giải thích từng bước). Giảng viên có thể làm gì để học viên được trải nghiệm. Kỹ năng đặt câu hỏi (các loại câu hỏi, các cấp độ của câu hỏi và kỹ thuật đưa câu hỏi). 15 Câu 7. Phương pháp bài tập tình huống, xây dựng 1 bài tập tình huống áp dụng khi giảng dạy 1 vấn đề nào đó. 18 Câu 8. Trình bày các bước trong giai đoạn lập kế hoạch và thực hiện một chương trình truyền thông môi trường (chuẩn bị, lập kế hoạch, tổ chức thực hiện, đánh giá kết quả thực hiện chương trình truyền thông môi trường). 20 Câu 9: xây dựng kế hoạch và nội dung chương trình tập huấn nâng cao nhận thức cho cộng đồng về bvmt. Các sơ sở pháp lý liên quan đến lập dự toán cho chương trình tập huấn. 23
TRUYỀN THƠNG Mục lục Câu Trình bày khái niệm, mục tiêu, yêu cầu truyền thông môi trường Khái niệm: TTMT trình tương tác chiều nhằm giúp cho người có liên quan hiểu yếu tố môi trường then chốt, mqh phụ thuộc lẫn chúng tác động vào vấn đề có liên quan cách thích hợp để giải vấn đề môi trường Mục tiêu - Nâng cáo nhận thức cộng đồng bảo vệ môi trường thay đổi thái độ, hành vi mơi trường - Phát gương tốt, mơ hình tốt, đấu tranh với hành vi, tượng tiêu cực xâm hại đến môi trường - Xây dựng nguồn nhân lực mạng lưới TTMT, góp phần thực thành công bảo vệ môi trường 3.Yêu cầu - Tuân thủ luật pháp, kể quy định cấp quốc tế, quốc gia, địa phương bảo vệ môi trường - Đảm bảo tính đại, xác kiến thức môi trường truyền thông - phù hợp với đối tượng truyền thông, đặc biệt phù hợp văn hóa, trình độ học vấn kinh tế - Lắng nghe, thấu hiểu quan điểm, mối quan tâm cộng đồng - Phải có hệ thống, kế hoạch, chiến lược - Tạo dựng hợp tác rộng rãi truyền thông môi trường với chương trình, dự án truyền thơng ngành khác Câu Các cách tiếp cận để xây dựng chương trình truyền thơng mơi trường, ưu; nhược điểm cách tiếp cận 1.Tiếp cận theo nội dung truyền thông * Tiếp cận theo nhiệm vụ Tiếp cận theo nhiệm vụ tiếp cận truyền thông lấy nhiệm vụ, mục tiêu cụ thể để xây dựng kế hoạch thực -Ưu điểm: + Chi phí, lực lượng, thời gian, kế hoạch … chương trình truyền thông theo mục tiêu thường chuẩn bị kĩ lưỡng sâu + dễ thực hiện, tốn kém, hiệu dễ nhận diện + thời gian ngắn tập trung vào địa bàn, nhóm đối tượng cụ thể -Nhược điểm: + giải nhiệm vụ trước mắt + không tác động vào vấn đề khác liên quan gián tiếp đến nhiệm vụ + khơng thu hút cộng đồng nằm ngồi diện đối tượng trực tiếp truyền thơng + gây mâu thuẫn với nhiệm vụ truyền thông hay mục tiêu kinh tế-xã hội khác *Tiếp cận theo hệ thống Ở cách tiếp cận theo hệ thống, bên cạnh nhiệm vụ, địa bàn, cộng đồng liên quan trực tiếp đến chương trình truyền thơng, cần cân nhắc, xem xét vấn đề địa bàn, cộng đồng có liên quan gián tiếp để tạo tác động tích cực, rộng rãi tránh mâu thuẫn nảy sinh -Ưu điểm: giải tốt mục tiêu truyền thơng -Nhược điểm: địi hỏi thời gian, cơng sức, kinh phí -Ví dụ: Thu gom, dọn dẹp vệ sinh, vận chuyển rác khuôn viên trường Cá Th Ti Thay ếpeochthực cơng việc theo tiếp cận hẹp, tiếp cận theocậtổhệnhnộtiếhệ thống, phải tìm hiểu vấn đề khác như: ip iệ th ch n cậ du m ốn ức độ liê + Nguyên nhân rác lại xuất khuôn viên sân trường ng vụ cg n truthực hoạt động: thu gom, dọn dẹp, vận chuyển (h + Từ mớikếlậ(rộ yề ẹp ng + Giám sát, )ntheo dõi, xử hành vi xả rác không quy định để răn th đe, làm gương ôn g 2.Tiếp cận theo tổ chức *Tiếp cận độc lập: Theo cách tiếp cận này, tổ chức, đơn vị có nhiệm vụ truyền thơng hoạt động cách độc lập -Ưu điểm: Chủ động kế hoạc -Nhược điểm: nguồn vốn hạn chế, mức độ ảnh hưởng không lớn *Tiếp cận liên kết: Gắn kết nhiều chương trình truyền thơng với chương trình truyền thơng tổ chức thực địa bàn -Ví dụ: Các vấn đề truyền thơng: dân số, y tế, xóa đói giảm nghèo có nhiều nội dung liên quan đến nhau, đó, gắn kết chương trình với chia sẻ kinh nghiệm, nguồn lực, tránh mâu thuẫn chương trình truyền thơng ngành khác -Ưu điểm: Cách tiếp cận hiệu tiếp cận độc lập, hạn chế mâu thuẫn chương trình truyền thơng nhiều ngành khác -Nhược điểm: Đòi hỏi hợp tác định truyền thông viên quan chức Câu Vai trị truyền thơng mơi trường quản lý mơi trường (Ví dụ cụ thể) Các loại hình truyền thơng mơi trường, nêu ưu; nhược điểm loại hình truyền thơng 1.Vai trị truyền thơng quản lí mơi trường - Cung cấp thơng tin cho đối tượng cần truyền thơng biết tình trạng QLMT Bảo vệ môi trường địa phương nơi họ sống, từ lơi họ quan tâm đến việc tìm kiếm giải pháp khắc phục - Huy động kinh nghiệm, kĩ năng, bí tập thể cá nhân chương trình, kế hoạch hóa bảo vệ mơi trường - Thương lượng, hịa giải, xung đột, khiếu nại, tranh chấp môi trường quan cộng đồng 2.Các loại hình truyền thông Nội dung Truyề n thông Ưu điểm Nhược điểm + Là truyền thông mang + phù hợp với nhiều + Thơng tin tính chất chiều: khơng đối tượng, tốn đại chúng thảo luận, khơng phản có khả dọc hồi + Nội dung truyền thơng mang tính + Người phát thơng điệp thống nhất, tin cậy khơng biết xác phát người nhận thông điệp phát lại nhiều lần hiệu công tác truyền thông + Khả truyền tin nhanh, đến + Các phương tiện truyền nhiều người thông đại chúng (báo, nhiều nhóm đối phát thanh, truyền hình) tượng lúc công cụ truyền thông dọc + Tạo dư luận môi trường xã hội thuận lợi cho việc thay đổi hành vi, thái độ đối tượng cung cấp kiến thức: thưc riêng truyền thơng gián tiếp khó làm thay đổi hành vi đối tượng + Khó thu thơng tin phản hồi khó đánh giá hiệu truyền thơng + Địi hỏi phải có phương tiện, trang thiết bị phục vụ trình truyền nhận tin: đài phát thanh, vô tuyến Truyề n thông ngang + Có thảo luận phản + Hiệu lớn hồi người nhận Người truyền thông người phát thơng điệp biết + Phù hợp với cấp dự án, kiến thức, thái độ góp phần giải đối tượng ntn vấn đề môi trường Nhờ vậy, địa phương cộng đồng điều chỉnh nội + Truyền thông trực tiếp tiếp cận đến nhóm đối tượng hạn chế + Khó thực dung, cách thức hiện, tốn truyền đạt có chi phí biện pháp tác + Người động thích hợp truyền thơng Người truyền thơng phải có kiến nhận thức, kĩ thơng tin phản hồi cần thiết để từ đối tượng, đáp ứng hiểu nhu cầu tâm tư, tình cảm, người dân hồn cảnh, khó khăn đối tượng, dễ dàng đánh giá hiệu truyền thơng Truyề n thơng mơ hình + loại hình truyền + Đây hình thức thơng có thảo luận, phản truyền thơng cao hồi, tiếp cận trực nhất, hiệu tiếp với mô hình + Bảng mơ hình cụ thể, sử dụng làm địa bàn tham quan trực tiếp Tại địa điểm tham quan, chun gia truyền thơng cơng chúng trực tiếp trao đổi, thảo luận, xem xét, đánh giá mơ hình + phù hợp với khu cơng nghiệp, thủ công nghiệp, nông thôn miền núi, nơi mà công chúng thấy rõ giá trị thực tế, hiệu + Mất thời gian, kinh phí nhiều hình thức mơ hình Câu Các yêu cầu thông điệp truyền thông môi trường, lấy ví dụ thơng điệp phân tích ý nghĩa thơng điệp Thơng điệp ý kiến đạo trung tâm chiến dịch truyền thông Nội dung chiến dịch truyền thông phải đúc kết thành số câu đơn giản – thơng điệp Khi chiến dịch truyền thông môi trường qua, người qn kiện nhớ thơng điệp 1.Các u cầu thơng điệp - Trình bày ngắn gọn, đơn giản, đầy đủ, ấn tượng - Mỗi thơng điệp có ý - Thể mục đích chung chiến dịch truyền thơng mơi trường - Phải cụ thể, xác, đáng tin cậy phù hợp - Sử dụng từ ngữ hay - Động từ thể chủ động • Ví dụ: Thơng điệp: “Hãy nghĩ môi trường trước tiêu thụ thực phẩm” Theo tổ chức Nông lương Liên Hợp Quốc (FAO), năm giới lãng phí 1,3 tỷ lương thực Sự lãng phí tương đương với tồn lượng lương thực sản xuất khu vực cận Sahara - châu Phi Cũng theo FAO, tồn cầu người có người bị đói 20.000 trẻ em tuổi chết đói ngày Trong hành tinh phải đấu tranh để cung cấp đủ lương thực cho tỷ người (dự kiến tăng đến tỷ người vào năm 2050), FAO ước tính rằng, phần ba sản lượng lương thực toàn cầu bị lãng phí thất Lãng phí lương thực lãng phí nguồn tài nguyên thiên nhiên đồng thời gây ảnh hưởng tiêu cực đến môi trường Việc sản xuất lương thực tồn cầu chiếm 25% diện tích đất lưu trú, tiêu tốn khoảng 70% lượng nước ngọt, góp 80% vào nạn chặt phá rừng 30% lượng khí thải gây hiệu ứng nhà kính Đây nguyên nhân lớn đa dạng sinh học thay đổi loại hình sử dụng đất Chủ đề Ngày Mơi trường Thế giới 05/06/2013 UNEP (Chương trình Mơi trường LHQ) lựa chọn “Hãy nghĩ môi trường trước tiêu thụ thực phẩm” để khuyến khích người ý đến ảnh hưởng tới môi trường từ việc lựa chọn thực phẩm, tránh lãng phí thực phẩm lựa chọn loại thực phẩm ảnh hưởng đến mơi trường Ví dụ 2: Cảnh báo chuyên đưa Hội nghị quốc tế nhân "Ngày nước giới" Các chuyên gia nhận định, dân số giới lên tới số tỷ người giai đoạn từ tới năm 2050, khiến nhu cầu tiếp cận nguồn nước thực vấn đề nghiêm trọng Nhu cầu nước, đặc biệt lĩnh vực nông nghiệp, tiếp tục tăng theo xu hướng dân số giới Theo số liệu công bố gần LHQ tổ chức môi trường quốc tế, với dân số tỷ người, khu vực châu Á - Thái Bình Dương đối mặt với nguy xung đột nguồn nước cộng đồng dân cư khu vực phải vật lộn để đáp ứng nhu cầu 10 Các nước Maldives, Ấn Độ, Pakistan, Uzbekistan, Afghanistan Philippines phải đối phó với nạn thiếu nước nguồn cung cấp bị sụt giảm dân số gia tăng Tại châu Phi, lục địa khô cằn giới, năm ngối, nước Đơng Phi thượng nguồn sơng Nile gồm: Ethiopia, Tanzania, Uganda Rwanda, ký kết hiệp ước nhằm mang thêm nguồn nước từ sông Nile (phần lớn chảy ngang qua Ai Cập) cho họ để làm thủy điện thủy lợi Đây hành động bị Ai Cập Sudan phản đối Ba nước thượng nguồn lại chưa tham gia Hiệp ước Burundi, Congo, Kenya Hiện Ai Cập Sudan sử dụng đến 90% nguồn nước sông Nile Các nước lại thượng nguồn cho điều bất cơng họ muốn có thỏa ước chung mới, không đạt kết sau 13 năm đàm phán với Ai Cập Sudan Theo BBC, bùng nổ chiến tranh nước châu Phi thỏa hiệp chia sẻ nguồn nước Câu Trình bày hình thức truyền thơng mơi trường: Chiến dịch truyền thơng mơi trường, Giao tiếp cá nhân nhóm nhỏ, Họp cộng đồng, Tập huấn • Chiến dịch truyền thông Khái niệm - Là đợt hoạt động tập trung, đồng bộ, phối hợp nhiều phương tiện truyền thông, kênh truyền thông nhằm truyền tải thông điệp cần thiết để tác động đến hay nhiều nhóm đối tượng - Thường tổ chức vào thời gian ngắn, tập trung vào nội dung ưu tiên, có tác dụng phát huy mạnh tổ chức bảo vệ môi trường - Chiến dịch TTMT phản ánh mục tiêu ưu tiên bảo vệ môi 11 trường nhà nước lựa chọn đạo, định hướng thống quốc gia địa phương, có tác dụng tái định hướng nhận thức tư cơng chúng thời kì định, góp phần gắn bó tạo sức mạnh chung xã hội Nguyên tắc Đáp ứng nhu cầu cộng đồng Chiến dịch TTMT không đứng độc lập với chương trình, chiến lược TTMT Chiến dịch TTMT phải phù hợp với văn hóa cộng đồng Đặc điểm - Thời gian: thường – ngày, tuần Nếu tổ chức dài gây nhàm chán, mệt mỏi lỗng - Quy mơ, hình thức: + Diễn đồng loạt, lúc + Có thể diễn địa bàn hẹp liên kết nhiều địa phương, chí nước + Lực lượng tham gia đông đảo, nhiều thành phần + Hình thức phải ấn tượng, hấp dẫn, lơi người - Nội dung: + Có thể tập trung vào chủ đề nhất, nhiên chiến dịch truyền thơng tiến hành – chủ để, chúng có liên quan tới Việc truyền tải nội dung không thông điệp + Nội dung chiến dịch dù phải kế thừa nội dung chiến dịch trước gợi mở cho chiến dịch sau, để đảm bảo nguyên tắc - Tổ chức thực hiện: + Có đạo tập trung, thống Ban đạo chiến dich 12 + Có phối hợp lực lượng nịng cốt lực lượng liên quan + Phối hợp với hoạt động khác để truyền tải thông điệp mà không cần đầu tư nhiều nguồn lực + Chú ý xem thơng điệp chiến dịch có mâu thuẫn với nội dung chương trình sẵn có khơng, có phải tìm cách giải trước phát động chiến dịch Nhược điểm - Địi hỏi kinh phí lớn tạo sức ép cho nhà tài trợ - Đòi hỏi chuyên gia tổ chức thạo việc - Phụ thuộc vào yếu tố thời tiết - Thời gian ngắn ảnh hưởng đến kết Giải pháp - Kinh phí: khắc phục Ngoài nguồn ngân sách cấp cho chiến dịch, quan tổ chức vận động tài trợ quan nhà nước, doanh nghiệp, tổ chức quốc tế - Đào tạo, tập huấn cho chuyên gia tổ chức truyền thông truyền thông viên việc cần triển khai năm phải xây dựng kế hoạch dài hạn để đào tạo nguồn nhân lực cho TTMT - Tổ chức phải quan tâm đến dự báo thời tiết, xây dựng phương án dự phòng - Gắn chiến dịch TTMT với dự án truyền thông khác để phát huy hiệu chiến dịch, tránh mâu thuẫn với mục tiêu dự án truyền thơng khác 13 • Giao tiếp với cá nhân nhóm nhỏ - Cho phép đối thoại sâu, cởi mở có phản hồi - Phù hợp với việc tìm kiếm giải pháp phù hợp với địa phương, giải thích vấn đề phức tạp, thuyết phục gây ảnh hưởng đến nhóm đối tượng đặc biệt hữu hiệu cho việc đánh giá hiệu chiến dịch - Việc trao đổi cá nhân uy tín cộng đồng (già làng, trưởng bản, trưởng họ, sư thầy, …) giúp cho việc phân tích hoạt động mơi trường họ người tuyên truyền thông điệp hiệu Để thực tốt hình thức cần phải có kĩ sau: Kĩ nghe - Không làm việc khác nghe nói tránh phân tán tư tưởng, dẫn đến hiểu không thấu đáo - Chú ý lắng nghe thể tôn trọng người nói Vì vậy, cần phải nhìn vào người nói, khơng quay chỗ khác - Trong nghe, không hiểu phải hỏi lại ghi lại, hỏi sau Nếu âm to nhỏ đề nghị điều chỉnh Kĩ hỏi - Sử dụng tốt giao tiếp không lời: + Loại bỏ vật cản người hỏi người trả lời + Không tỏ vội vã + Dùng từ ngữ quen thuộc, dễ hiểu + Thái độ, vẻ mặt, cử chỉ, … phù hợp - Đặt câu hỏi ngắn gọn: thường sử dụng loại câu hỏi đóng mở 14 - Hưởng ứng biểu lộ quan tâm - Nhắc lại điều đối tượng nói Điều giúp người nói ý đến cảm giác thỏa mãn người ta hiểu Nếu bạn hiểu sai, người sửa - Thông cảm, tỏ hiểu cảm nghĩ đối tượng - Tránh dùng lời lẽ phê phán: đúng, sai, không tốt, … tránh làm đối tượng cảm thấy có lỗi có điều sai sót Kĩ nói, - Nói điều người ta muốn nghe khơng phải nói điều thuyết trình muốn nói + Sử dụng tiếng việt sáng, không pha lẫn thứ tiếng khác + Thái độ chân thành, trung thực, cởi mở + Sử dụng cử chỉ, điệu bộ, ánh mắt để giao tiếp + Kĩ giao tiếp: gợi chuyện, khôi hài, phản ánh, … + Luôn quan sát xem người có lắng nghe khơng Nếu có người ngủ gật, khơng ý, tức nói q dài >15p cần tạo tham gia cách tương tác, đặt câu hỏi, đưa ví dụ thực tế + Khi nói cần đảm bảo người nghe rõ, sử dụng micro để hỗ trợ Giọng nói cần lên xuống phù hợp để tạo điểm nhấn, sức hút truyền đạt - Đe dọa uy quyền khơng có tác dụng • Họp cộng đồng 15 - Đối tượng: người dân thơn, xóm, khu phố, doanh nghiệp,…trên địa bàn quản lí - Thuận lợi cho việc bàn bạc đưa định số vấn đề cộng đồng - Hình thức có tham gia cộng đồng hiệu cao - Trong họp, nhà truyền thông môi trường phải giữ thái độ trung lập, cố gắng khai thác tất ý kiến phải có phương pháp thu thập ý kiến người ngại phát biểu - Các công việc cần chuẩn bị cho họp: + Tìm hiểu vấn để + Xác định nội dung, mục tiêu + Xác định đối tượng họp + Lên kế hoach: thời gian, địa điểm,… + Thông báo tới đối tượng mời họp - Tiến trình buổi họp: + Phân cơng người làm tổ chức nêu lí mời họp, giới thiệu thành phần họp + Chủ tọa lên triển khai họp, nêu nội dung để đối tượng thảo luận, bàn bạc, thống giải vấn đề + Lấy ý kiến đối tượng, ghi chép ý kiến + Tổng kết kết họp + Thư kí ghi biên họp làm minh chứng • Tập huấn 16 - Nhằm nâng cao nhận thức cộng đồng môi trường - Nội dung tập huấn xây dựng thành chuyên đề Ví dụ: Ảnh hưởng ô nhiễm môi trường tới sức khỏe cộng đồng; Hướng dẫn thủ tục hành liên quan tời công tác bảo vệ môi trường cho doanh nghiệp;… - Để tổ chức tập huấn người tổ chức tập huấn phải có kiến thức kĩ xây dựng kế hoạch Câu Các bước chu trình học qua trải nghiệm (Vẽ sơ đồ giải thích bước) Giảng viên làm để học viên trải nghiệm Kỹ đặt câu hỏi (các loại câu hỏi, cấp độ câu hỏi kỹ thuật đưa câu hỏi) • Các bước chu trình học qua trải nghiệm: bước B1: Trải nghiệm Nghe, nhìn, sờ, nếm, cảm nhận, làm, … nhớ lại trải nghiệm qua B2: Phân tích 17 Suy ngẫm trải nghiệm nhìn nhân chúng từ nhiều góc độ B3 Khái quát Đưa học, kết luận, khái niệm, quy tắc, nguyên lí dựa điều phân tích B4: Áp dụng Đưa lí thuyết vào thực tế để định giải vấn đề • Giảng viên làm để học viên trải nghiệm - Sắm vai/ xem tiểu phẩm/ kịch ngắn - Nghe kể chuyện - Tham quan thực tế - Làm tập tình - Chơi trị chơi - Xem tranh • Các loại câu hỏi Câu hỏi đóng Có phương án trả lời - lúc đầu giao tiếp - muốn khẳng định lại - Khi cần có câu trả lời ngắn gọn Vd: “Anh (chị) có biết mơi trường khơng?” “Anh (chị) có biết cách phân loại rác khơng? Câu hỏi mở Là câu hỏi có từ để hỏi 18 + Cái gì? Khi nào? Ở đâu? + Tại sao? Do đâu + Như nào? Thu câu trả lời khác phạm vi trả lời mở rộng Vd: “Ngun nhân tình trạng nhiễm nguồn nước gì?” Câu hỏi thăm Là câu hỏi mở nhằm thu thập thêm thơng tin dị, làm rõ Thường hỏi để đào sâu thêm câu trả lời Vd: “Vì người chặt phá rừng?” Câu hỏi dẫn Là câu hỏi mở, thường hỏi để học suy ngẫm, khám dắt, khơi gợi phá thêm cách nhìn • Đặc điểm câu hỏi tốt: - Ngắn gọn: tránh hỏi câu dài với nhiều giải thích - Chỉ có ý: tránh đưa nhiều ý hỏi lúc khiến học viên bắt đầu trả lời từ đâu, chí cịn qn câu hỏi - Rõ ý hỏi: cần biết rõ mục đích hỏi chọn từ hỏi cho xác - Phù hợp với chủ để, hồn cảnh, văn hóa, … • Các cấp độ câu hỏi: cấp độ Nhớ Loại câu hỏi giúp người hỏi miêu tả tình tiết, lời nói, lại, kể lại, hành động, diễn biến vật, tượng xảy miêu tả Vd: “Anh (chi) làm để giữ gìn vệ sinh khu phố nơi lại 19 ở?” Phân Giúp người hỏi so sánh, giải thích, tổ chức/sắp xếp thơng tích, tin, tìm điểm tốt/chưa tốt, cho ý kiến vật, đánh giá tượng, người, … Vd: “Trong q trình giữ gìn vệ sinh chung, anh (chị) có gặp phải khó khăn khơng?” Khái Giúp người hỏi tổng hợp điều phân tích, đánh quát giá để tổng kết thành học kinh nghiệm, thành quy luật, quy tắc, … Vd: “Để đạt hiệu tốt vấn đề giữ gìn vệ sinh khu phố, cần phải làm gì?” Áp Giúp người hỏi suy nghĩ việc áp dụng học, kinh dụng nghiệm, quy luật, … vào thực tiễn Vd: “Theo anh (chị), việc mở họp hội đồng có tác dụng việc làm tăng ý thức người dân giữ gìn vệ sinh chung?” Trong tập huấn, tập huấn viên cần phải dùng cấp độ câu hỏi học để phù hợp với tiến trình tư học viên • Kĩ thuật đưa câu hỏi - Đưa câu hỏi - Ngừng (để học viên suy nghĩ, truyền thông viên quan sát học viên) - Mời ý kiến phát biểu - Đánh giá câu trả lời 20 Câu Phương pháp tập tình huống, xây dựng tập tình áp dụng giảng dạy vấn đề • Phương pháp tập tình - Chuẩn bị + Xác định mục tiêu học + Thu thập thơng tin viết tình + Đưa câu hỏi để học viên thảo luận - Đặc điểm tâp tình tốt + Liên quan đến điều hoc viên cần học + Phù hợp với học viên thực tiễn + Có giải pháp đưa cho vấn đề/tình + Đủ thơng tin (khơng nên dài khó hiểu) • Xây dựng tập tình áp dụng giảng dạy vấn đề 1.Giới thiệu tình “Nhà bà A kinh doanh hàng ăn Hàng ngày nhà bà A xả lượng rác lớn Vì khơng muốn làm vệ sinh cảnh quan trước cửa hàng ăn gia đình nên bà A đem rác để sang trước cửa gia đình ơng B bên cạnh Ông B phát nhắc nhở nhiều lần bà A không thay đổi tiếp tục để rác sang trước gia đình ơng B” Học viên nghiên cứu tình ( giảng viên đưa câu hỏi để học viên làm việc với tình ) Vì bà A lại có hành vi vậy? 21 Việc làm bà A có ảnh hưởng đến nhà ơng B nói riêng khu phố nói chung? Hành vi bà A hay sai? Có nên tổ chức buổi họp dân phố để đưa cách giải cho hành vi tương tự nhà bà A làm không? Trình bày kết làm việc - Phát hiện: : hành vi bà A muốn làm khu phố nhà lại làm vệ sinh khu phố nhà ông B - Đánh giá: hành vi bà A làm vệ sinh khu phố nhà ông B gây ảnh hưởng, phiền tối, khó chịu cho nhà ông B - Giải pháp: nên tổ chức buổi họp tổ dân phố để giải trường hợp để rác không nơi quy định tương tự nhà bà A để giữ gìn vệ sinh khu phố Nhà bà A fai để rác trước cửa nới quy định theo phân khu Có hình thức thu phí khác hộ kinh doanh hộ gia đình Tổ dân phố theo dõi có hthuc nhắc nhở loa phát phố hộ ko để rác nơi qdinhvà nặng phạt dọn vệ sinh khu phố tái phạm 4.Tổng kết liên hệ thực tế Cuộc họp tỏ dân phố giải vấn đề để rác ko nới quy định trường hợp nhà bà A Liên hệ thực tê: Câu Trình bày bước giai đoạn lập kế hoạch thực chương trình truyền thơng mơi trường (chuẩn bị, lập kế hoạch, tổ chức thực hiện, đánh giá kết thực chương trình truyền thơng mơi trường) Các Nội dung 22 bước Chuẩn bị B1: Phân tích tình hình nhằm xác định vấn đề truyền thông - Dựa vào VB thị cấp để xây dựng chương trình truyền thơng - Hiện trạng mơi trường địa phương - Vấn đề môi trường xúc tác động đến cộng đồng, mức độ vấn đề, nguyên nhân xu vấn đề - Xác định khả xây dựng chương trình truyền thơng B2: Phân tích đối tượng truyền thơng - Lựa chọn phương pháp, ngôn ngữ truyền thông phù hợp - Xây dựng mức độ nhân thức, thái độ, hành vi nhóm đối tượng tương quan với nội dung (dự kiến0 - Dự báo tiêu cực (nếu có) B3: Xác định mục tiêu truyền thông - Nâng cao nhận thức - Tác động đến thái độ - Góp phần thay đổi hành vi nhóm đối tượng Lập B1: Xác định thời gian, địa điểm, quy mô kế hoach - Thời gian: + Chiến dịch kéo dài ngày? + Tổ chức từ ngày đến ngày nào? - Địa điểm: khu đông dân cư, nơi có vấn đề mơi trường xúc - Quy mơ: xác định rõ quy mô chiến dịch cấp nào? 23 + Cấp tỉnh: huyện trở lên + Cấp huyện: xã trở lên + Cấp xã: thôn trở lên B2: Xây dựng lực lượng tham gia hình thức truyền thơng -Xác định lực lượng tham gia: + Lực lượng nòng cốt, phối hợp + Lực lượng tuyên truyền trực tiếp + Lực lượng tuyên truyền phối hợp phương tiện truyền thơng - Xác định hình thức truyền thông: + Ra quân hành động + Diễu hành thành đồn + Thơng tin đại chúng + Hội thảo, tập huấn + Triển lãm, tham quan + Sân khấu hóa mơi trường B3: Xác định nguồn lực - Kinh phí: + Nguồn ngân sách nhà nước từ kinh phí nghiệp mơi trường + Doanh nghiệp, tổ chức phi phủ,… - Nhân lực: + Khách mời 24 + Các nhà quản lí, đạo + Lực lượng truyền thơng + Lực lượng tình nguyện + Lực lượng bảo vệ an ninh + Chuyên gia y tế + Nhà báo, truyền hình - Vật lực: + Phương tiện chuyên chở + Phương tiện kĩ thuật phục vụ môi trường + Trang bị cho buổi lẽ quân (dụng cụ, mũ, áo, găng tay,…) B4: Thành lập ban đạo B5: Soạn thảo thông điệp Yêu cầu thông điệp - Hấp dẫn, thuyết phục - Thích hợp với đối tượng truyền thông - Gắn với môi trường truyền thông - Đáng tin cậy - Ngắn gọn, dễ hiểu, hoàn chỉnh - Động từ thể chủ động - Câu đơn giản 25 Tổ B1: Tổ chức lễ quân chức a Chuẩn bị thực - Nội dung chương trình - Địa điểm lễ quân (sân khấu, âm thanh, ánh sáng, …) - Phương tiện phục vụ lễ qn Hồn thành trước ngày Để đảm bảo hiệu cho buổi lễ quân hiệu cần phải kiểm tra, phải có phương án dự phòng trời mưa b Lễ quân - Tổ chức lễ mitting - Ra quân hành động B2: Xe tuyên truyền, tụ điểm tuyên truyền thu hút tham gia tự nguyện công chúng B3: Phát huy ảnh hưởng chiến dịch TTMT - Viết bài, đưa tin - Giám sát, hành động Đánh giá hiệu chiến dịch B1: Xác định vấn đề cần phải đánh giá - Dựa vào mục tiêu B2: Xác định phạm vi đánh giá - Dựa vào nội dung quy mô tổ chức B3: Phương pháp đánh giá - Phương pháp thu thập thông tin định lượng Sử dụng phiếu điều tra 26 - Phương pháp thu thập thơng tin định tính Quan sát, hỏi nhanh B4: Xử lí số liệu - Thơng qua phần mềm tốn học, excel - Thể qua bảng, hình, đồ thị B5: Công bố kết - Viết báo cáo, công bố họp, phương tiện thông tin đại chúng Câu 9: xây dựng kế hoạch nội dung chương trình tập huấn nâng cao nhận thức cho cộng đồng bvmt Các sơ sở pháp lý liên quan đến lập dự tốn cho chương trình tập huấn Xây dựng kế hoạch nơi dung chương trình tập huấn nâng cao nhận thức cho cộng đồng bảo vệ môi trường: Kế hoạch: xác định địa điểm tập huấn − Phân tích tình hình: trạng mơi trường địa phương Xác định vấn đề môi trường xúc địa phương, nêu nguyên nhân xu vấn đề Từ đề xuất chương trình tập huấn nâng cao nhận thức người dân bảo vệ mơi trường − Phân tích đối tượng: xác định đối tượng truyền thơng, trình độ học thức đối tượng − Mục tiêu chương trình: nêu rõ ràng cụ thể mục tiêu cần đạt − Kế hoạch thực hiện: • Thời gian tổ chức: ngày • Số lượng người tham gia: 50 người 27 • Địa điểm tổ chức Nội dung chương trình tập huấn: STT Thời gian 7h30 – 8h 8h – 8h10 8h15 – 8h25 8h25 – 9h25 9h25 – 9h40 9h40 – 10h40 10h40 – 11h15 10 11 11h15 – 13h30 13h30 – 14h30 14h30 – 14h45 14h45 – 16h 12 16h – 16h30 13 16h30 – 16h45 Nội dung Đón tiếp đại biểu, phát tài liệu Tuyên bố lí do, giới thiệu đại biểu Phát biểu khai mạc Chuyên đề Nghỉ giải lao Chuyên đề 1(tiếp) Thảo luận Nghỉ trưa Chuyên đề Nghỉ Chuyên đề 2(tiếp) Thảo luận, trả lời câu hỏi học viên Bế mạc Đơn vị thực Phịng tài ngun mơi trương Đại diện phịng tài ngun mơi trường Đại diện lãnh đạo huyện Báo cáo viên Báo cáo viên Báo cáo viên học viên Báo cáo viên Báo cáo viên Phòng tnmt học viên Đại diện lãnh đạo huyện Chuyên đề 1: Nâng cao nhận thức người hoạt động BVMT vùng ven biển Chuyên đề 2: Nâng cao nhận thức cộng đồng phân lại thu gom rác ven biển Kinh phí thực hiện: 38.275.000 đồng Cơ sở pháp lí dự tốn kinh phí Các sở pháp lý liên quan đến lập dự tốn cho chương trình tập huấn 28 Thơng tư 139/2010/TT-BTC ngày 21 tháng 09 năm 2010 Bộ Tài quy định việc lập dự toán, quản lý sử dụng kinh phí từ ngân sách nhà nước dành cho công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức − Thông tư 123/2009/TT-BTC ngày 17 tháng năm 2009 Bộ Tài quy định nội dung chi, mức chi xây dựng chương trình khung biên soạn chương trình, giáo trình mơn học ngành đào tạo Đại học, Cao đẳng, Trung cấp chuyên nghiệp − Thông tư 97/2010/TT-BTC ngày 06 tháng năm 2010 Bộ Tài quy định chế độ cơng tác phí, chế độ chi tổ chức hội nghị quan nhà nước đơn vị nghiệp công lập − Thông tư liên tịch 14/2014/TTLT-BTC-BTP ngày 27 tháng 01 năm 2014 Bộ Tài Bộ Tư pháp quy định việc lập dự toán, quản lý, sử dụng tốn kinh phí ngân sách nhà nước bảo đảm cho công tác phổ biến giáo dục pháp luật chuẩn tiếp cận pháp luật người dân sở − Thông tư liên tịch số 55/2015/TTLT-BTC-BKHCN ngày 22 tháng năm 2015 Bộ Tài Bộ Khoa học Cơng nghệ việc hướng dẫn định mức xây dựng, phân bổ dự tốn tốn kinh phí nhiệm vụ khoa học cơng nghệ có sử dụng ngân sách nhà nước − Thông tư 44/2007/TTLT-BTC-BKHCN ngày 07/05/2007 − Hướng dẫn định mức xây dựng phân bổ dự tốn kinh phí đề tài, dự án khoa học công nghệ sử dụng ngân sách nhà nước − Thông tư liên tịch số 45/2010/TTLT-BTC-BTNMT ngày 30 tháng 03 năm 2010 Bộ Tài Bộ Khoa học Công nghệ hướng dẫn việc quản lý kinh phí nghiệp mơi trường 29