Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel : 0918.775.368 Câu 1: Khoáng sản, quặng. Phân biệt khoáng sản, đá và khoáng vật. Phân loại khoáng sản. Mỏ khoáng, điểm khoáng và biểu hiện khoáng. Trả lời: - Khoáng sản: là các đá hoặc các thành tạo của khoáng vật phát sinh từ những quá trình địa chất nhất định có thể đem sử dụng trực tiếp hoặc từ đó lấy ra những kim loại,hợp chất hay khoáng vật dung trong nền kinh tế quốc dân. - Quặng: là những tập hợp khoáng vật trong đó chứa tổ phần có ích đủ để thu hồi công nghiệp. - Khoáng vật là những vật thể kết tinh đồng nhất về lý học và hóa học, được thành tạo từ những quá trình lý hóa tự nhiên. - Đá: là tập hợp của 1 hoặc nhiều khoáng vật tạo nên 1 thể địa chất độc lập trong tự nhiên. * Phân loại khoáng sản: có 4 nhóm - Khoáng sản kim loại: từ chúng có thể lấy ra các kim loại khác nhau hoặc các hợp chất của chúng có thể sử dụng trong công nghiệp. Chúng được chia thành: kim loại đen, kim loại màu, kim loại quý, kim loại hiếm…. - Khoáng sản không kim loại (khoáng sản phi kim):có thể được sử dụng toàn bộ (đá xây dựng, đá vôi, muối mỏ…), ở dạng khoáng chất (kim cương, mica, ngọc…), được sử dụng trong công nghiệp hóa chất, nông nghiệp, luyện kim, kỹ thuật và vật liệu xây dựng. - Khoáng sản cháy: bao gồm dầu mỏ, khí đốt, than đá và đá phiến cháy. - Nước dưới đất: gồm nước sinh hoạt, nước kỹ thuật, nước khoáng nước nóng. *Mỏ khoáng, điểm khoáng và biểu hiện khoáng: Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel : 0918.775.368 - Mỏ khoáng:là nơi tập trung tự nhiên các khoáng sản về mặt số lượng,chất lượng và điều kiện kinh tế kỹ thuật đáp ứng nhu cầu khai thác và sử dụng trong công nghiệp. - Điểm khoáng: là những tích tụ về khoáng sản, quy mô thường không lớn nhưng về chất lượng thì hầu như đáp ứng được yêu cầu công nghiệp. - Biểu hiện khoáng (biểu hiện quặng): là những tích tụ khoáng sản chưa được đánh giá về quy mô cũng như chất lượng và trong diều kiện hiện nay chưa được xem là đối tượng công nghiệp. - Điểm khoáng hóa: là nơi có biểu hiện khoáng hóa, quy mô nhỏ, chất lượng thấp. Câu 2: Các phương thức kết đọng khoáng vật trong quá trình tạo khoáng Trả lời: 1. Kết tinh từ các chất khí (thăng hoa): Cùng với quá trình phun trào của dung nham tại các ống núi lửa và lỗ phun khí thường có nhiều chất hơi bốc ra. Gặp vách đá lạnh chất khí đó bị thăng hoa và kết tinh thanh các khoáng vật rắn như lư huỳnh tự sinh, muối boảt… 2. Kết tinh từ magma nóng chảy: Khi chất nóng chảy magma nguội dần các khoáng vật có nhiệt độ nóng chảy khác nhau sẽ lần lượt kết tinh. Như olivine, pyroxen, plagiocla kết tinh trực tiếp từ magma. 3. Kết tinh từ dung dịch nước do sự bay hơi và quá bão hòa: khi nước bị bay hơi nồng độ nước trong các dung dịch tăng dần, các muối khoáng lần lượt kết tủa khi nồng độ của chúng đạt tới độ bão hòa: halit, siavin, thạch cao 4. Phản ứng dung dịch rắn: nhiều khoáng vật hòa tan đều với nhau ở trạng thái rắn trong điều kiện nhiệt độ cao. Khi nguội đến nhiệt độ nhất định Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel : 0918.775.368 chúng tách ly thành những tinh thể riêng biệt, cộng sinh với nhau: vàng và bạc tự sinh, magnetit và ilmenet 5. Tái kết tinh và tái tập hợp vật chất: Khi nhiệt độ và áp suất tăng cao nhiều loại đá và quặng ở trạng thái vô định hình, dạng keo và ẩn tinh sẽ bị tái kết tinh, không qua trạng thái nóng chảy lỏng:đá vôi kết tinh thành đá hoa…song song với quá trình này có thể tái tập hợp và tạo thành những Phân biệt trẻ khóc đề trẻ khóc bệnh Khóc đêm tượng thường thấy trẻ sơ sinh, ban ngày trẻ biểu bất thường lại khóc vào đêm Dân gian thường gọi khóc đề Tuy nhiên có số biểu khiến bố mẹ lo lắng phân biệt trẻ khóc đề bệnh lý Khóc cách mà trẻ giao tiếp với cha mẹ Bởi bé khóc, nghĩa thể bé xảy vấn đề Khá nhiều bé khoảng tháng đầu đời thường bị khóc đề (Colic) Vấn đề kết thúc trẻ lớn Tuy nhiên, trẻ khóc nguyên nhân khác nghiêm trọng Vì bạn lo lắng nguyên nhân khóc bé gì, hỏi bác sĩ tự trả lời câu hỏi sau Điều giúp bạn bác sĩ bé biết bé khóc nguyên nhân Cháu gái tháng gần tuần bé khóc to dai Thông thường khóc bé bắt đầu vào lúc nhà chuẩn bị ăn cơm tối nhà lên giường ngủ Có người bảo bé khóc đề, có người lại bảo đưa cháu viện xem thể bé VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí có chỗ khó chịu không mà bé khóc dội Mong chuyên mục tư vấn giúp cháu gái có không? Trong trường hợp bé khóc đề có phải đưa bé khám không? Bạn nhận biết cháu gái nhà có phải khóc đề hay khóc bệnh dấu hiệu nhận biết sau: Trẻ khóc đề khóc hội đủ số 3: - Những khóc dội bắt đầu vòng tháng đầu đời sau sinh - Cơn khóc dai dẳng - Xuất lần tuần Khóc đề y khoa gọi khóc co thắt ruột Đây thay đổi làm trẻ khỏe mạnh khóc dội đột ngột vào chiều tối ban đêm, tiếng khóc to, đỏ mặt, ưỡn người khiến cha mẹ lo, bác sĩ khẳng định nguyên nhân làm trẻ khóc Chứng xảy trẻ nhỏ phổ biến, 10 trẻ sơ sinh có trẻ bị khóc đề Tuy vậy, khóc đề trẻ em bệnh lý Khóc đề thường khỏi trẻ lớn dần, xảy vào cuối tháng thứ sớm số trẻ Vì vậy, bạn không cần phải đưa bé khám trừ gia đình nghi ngờ trẻ bị bệnh Đó trẻ khóc kèm theo dấu hiệu bất thường khác Nếu trẻ trông khỏe mạnh trở lại bình thường sau lần khóc, bà mẹ chịu tiếng khóc trẻ vòng tháng phải lo lắng Tuy nhiên, khóc kéo dài kèm theo dấu hiệu bất thường khác sốt, nôn ói, tiêu chảy, tiêu máu, sình bụng hay trẻ mệt nhiều nên đưa trẻ đến sở y tế Những việc nên làm: Mặc dù phương pháp định để làm dịu khóc đề, gia đình thử số cách nhà VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí *Tránh điều gây khó chịu cho trẻ cách thực điều sau: - Chắc chắn trẻ bú đủ no, không no mà không đói - Đảm bảo trẻ không nuốt nhiều bú Bế trẻ thẳng người khoảng 15 phút sau ăn - Giữ thời gian biểu định ăn uống, ngủ nghỉ chơi đùa Trẻ không bị khó chịu ánh sáng tiếng ồn ngày - Chọn tã vừa vặn với trẻ, thay thường xuyên để giữ tã trẻ * Xoa dịu trẻ cách: - Vỗ trẻ, ôm trẻ vào lòng, thủ thỉ lời yêu thương hát ru khe khẽ, đong đưa nhè nhẹ - Đặt trẻ tư đứng lên đầu gối mình, thử cho trẻ tập cách - Làm dịu tinh thần trẻ cách đưa trẻ dạo vòng Nếu cảm thấy không bình tĩnh thoải mái, bà mẹ nhờ người khác trông hộ trẻ Tuy nhiên, đừng để bé khóc 5-10 phút Sau 10 phút làm lại bước VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí Luận văn tốt nghiệp Đại học Ngời thực hiện: Nguyễn Thị Bích Lê Mục lục Trang Phần I : Phần mở đầu: 4 1. Lý do chọn đề tài 4 2. Mục đích nghiên cứu 5 3. Khách thể và đối tởng nghiên cứu 5 4. Giả thuyết khoa học 5 5. Phạm vi nghiên cứu 5 6. Nhiệm v ụ nghiên cứu 6 7. Phơng pháp nghiên cứu 6 8. Kế hoạch và thời gian nghiên cứu 6 9. Cấu trúc đề tài 7 Phần II: phần nội dung. 8 Chơng I: Tổng quan vấn đề nghiên cứu. 8 1. Cơ sở lý luận. 8 1.1. Sơ lợc về lịch sử của vấn đề nghiên cứu. 8 1.2. Các vấn đề về trò chơi. 9 1.2.1. Bản chất của trò chơi. 9 1.2.2. Đặc điểm của trò chơi. 11 1.2.3. Vai trò của trò chơi đối với sự phát triển của trẻ. 15 1.2.4. Trò chơi học tập đối với sự phát triển của trẻ. 18 1.3. Khả năng phân biệt các hình hình học cà hình dạng 20 các sự vật của trẻ mẫu giáo. 1.3.1. Khái niệm về hình hình học. 20 Trang 1 Luận văn tốt nghiệp Đại học Ngời thực hiện: Nguyễn Thị Bích Lê Định nghĩa về hình hình học. 20 Một số khái niệm về hình hình học. 20 1.3.2. Đặc điểm nhận thức của trẻ về hình hình học và 21 hình dạng các sự vật. 1.4. Vai trò của trò chơi học tập đối với khả năng 24 phân biệt các hình hình học và hình dạng của sự vật. Chơng II: Nội dung và phơng pháp nghiên cứu. 26 2.1. Nội dung nghiên cứu. 26 2.1.1. Nghiên cứu khả năng phân biệt các hình hình hình học 26 và hình dạng các sự vật của trẻ 3 - 4 tuổi. 2.1.2. Nghiên cứu nhận thức của giáo viên về việc sử dụng 26 trò chơi học tập để dạy toán cho trẻ. 2.1.3. Thực nghiệm s phạm trên trẻ. 26 2.2. Cách tiến hành và phơng pháp nghiên cứu. 26 2.2.1. Phơng pháp quan sát. 26 Mục đích. 26 Đối tợng. 27 Nội dung. 27 Thời gian. 27 Cách tiến hành. 27 2.2.2. Phơng pháp đàm thoại. 29 2.2.3. Phơng pháp điều tra ankét. 30 Mục đích. 30 Đối tợng điều tra. 30 Trang 2 Luận văn tốt nghiệp Đại học Ngời thực hiện: Nguyễn Thị Bích Lê Nội dung điều tra. 30 Thời gian điều tra. 30 Các trờng điều tra. 30 Cách tiến hành. 30 2.2.4. Phơng pháp ghi chép. 32 2.2.5. Phơng pháp thực nghiệm. 32 Mục đích thực nghiệm. 32 Chọn mẫu. 32 Đối tợng tác động. 32 Nội dung thực nghiệm. 32 Các bớc tiến hành thực nghiệm. 41 Chơng III. kết quả nghiên cứu 43 Phần III. Kết luận và kiên nghị. 55 Tài liệu tham khảo 58 Phụ lục 59 Trang 3 Luận văn tốt nghiệp Đại học Ngời thực hiện: Nguyễn Thị Bích Lê Phần I Phần mở đầu. 1. Lý do chọn đề tài. Trò chơi là một món ăn tinh thần không thể thiếu đối với trẻ thơ. Đặc biệt ở tuổi mẫu giáo chơi chính là hoạt động chủ đạo đối với sự phát triển của trẻ. Nhiều trò chơi xuất hiện ở lứa tuổi này nh: Trò chơi đóng vai theo chủ đề, trò chơi xây dựng, trò chơi học tập, trò chơi vận động, trò chơi đóng kịch trong đó trò chơi học tập là trò chơi có vai trò quan trọng đối với sự phát triển trí tuệ của trẻ. Trong quá trình Phân biệt trẻ hiếu động và trẻ bị tăng động giảm chú ý Trẻ hiếu động thì các hành động nghịch ngợm sẽ không liên tục và có chủ tâm, còn các bé bị tăng động giảm chú ý thường không điều chỉnh được hành vi. Điều này ảnh hưởng tới mọi mặt cuộc sống. Một học sinh "cá biệt" trong lớp - không chú ý nghe giảng, hay nói chuyện riêng và làm phiền mọi người xung quanh là do bị hội chứng tăng động giảm chú ý hay chỉ đơn thuần là nghịch ngợm? Đây là thắc mắc của rất nhiều phụ huynh, và các chuyên gia cho rằng, nếu bố mẹ nghĩ con mình bị tăng động thì có thể họ đúng. Nếu một đứa trẻ đi học về là la hét và chạy quanh nhà thì không có vấn đề gì. Nhưng nếu các giáo viên của con bạn luôn phàn nàn rằng bé không tập trung trong lớp học và dường như không có bạn bè thì có lẽ bạn cần đưa con đi khám. Andrea Bilbow, Chủ tịch Tổ chức Hỗ trợ và cung cấp thông tin về Hội chứng tăng động giảm chú ý của Anh - nơi giúp các gia đình có con bị hội chứng này - cho biết, trẻ tăng động giảm chú ý không phải là trẻ ngỗ nghịch. "Đó là vấn đề ở trong não, có nghĩa là một đứa trẻ không thể điều chỉnh hành vi hoặc cảm xúc của chúng, chúng không rút được kinh nghiệm sau những sai lầm của mình, không thể lập kế hoạch hay tổ chức việc gì và gặp khó khăn về bộ nhớ ngắn hạn", bà nhấn mạnh. Theo bà "chỉ có những người không hiểu rõ điều này mới dán nhãn 'ngỗ nghịch' cho những em bé đó". Giáo sư Tim Kendall - người giám sát việc biên soạn các hướng dẫn về điều trị Hội chứng tăng động giảm chú ý cho Viện quốc gia về y tế và lâm sàng Excellence, cho biết, khi bố mẹ hay các giáo viên ở trường cảm thấy có khó khăn trong việc chăm sóc, giáo dục trẻ thì đó là lúc cần cho các em đi khám để đánh giá. Tuy nhiên, đến nay, các nhà khoa học vẫn còn tranh cãi về cách chẩn đoán hội chứng tăng động giảm chú ý và cả nguyên nhân gây ra nó.Theo BBC, các nghiên cứu mới nhất cho thấy bệnh này có liên quan đến di truyền. Ngòai ra, các nhà nghiên cứu cũng cho rằng trẻ cũng có thể mắc bệnh này do những vấn đề về môi trường sống.Peter Hill, một chuyên gia về tăng động giảm chú ý tại Bệnh viện Great Ormond, Anh, cho rằng, có cả nguyên nhân do di truyền và môi trường sống, và các yếu tố môi trường là chủ yếu. Giáo sư Kendall cũng đồng ý với điều này và cho rằng sẽ là sai lầm nếu chỉ để ý vào yếu tố di truyền học. Ông cảnh báo: "Điều này sẽ an ủi một số người khi họ nghĩ rằng 'Ồ, đó không phải là lỗi của tôi, con tôi sinh ra đã như thế rồi', nhưng điều quan trọng là phải đảm bảo những đứa trẻ này được điều trị thực sự tốt. Nếu mọi người nghĩ nó chỉ là một vấn đề sinh học họ sẽ chỉ tìm các giải pháp sinh học - đó là dùng thuốc". Theo ông, đầu tiên, cần cố gắng giúp trẻ kiểm soát và điều chỉnh hành vi của mình và cùng các giáo viên giúp đỡ các cháu trong việc học tập ở trường, và chỉ trong các trường hợp nặng mới nên dùng các loại thuốc. TRUNG TÂM GIA SƯ LUYỆN THI ALPHA THÀH PHỐ VINH Số 4 – Ngõ 3 - Tân Hùng TP Vinh. ĐT 0917.638.972 – 0984.638.972. Website: giasualpha.edu.vn Trang : 1 PHƯƠNG PHÁP DÙNG HOÁ CHẤT ĐỂ PHÂN BIỆT CÁC CHẤT HỮU CƠ VÀ VÔ CƠ I) NHẬN BIẾT CÁC KHÍ HỮU CƠ : Chất cần nhận Loại thuốc thử Hiện tượng Phương trình hoá học Metan (CH 4 ) Khí Clo Mất màu vàng lục của khí Clo CH 4 + Cl 2  CH 3 Cl + HCl ( vàng lục) ( không màu) Etilen (C 2 H 4 ) D.D Brom Mất màu da cam của d.d Br 2 C 2 H 4 + Br 2 d.d C 2 H 4 Br 2 Da cam không màu Axetilen (C 2 H 2 ) Dd Br 2 , sau đó dd AgNO 3 / NH 3 -Mất màu vàng lục nước Br 2 . - Có kết tửa màu vàng C 2 H 2 + Br 2 Ag – C = C – Ag + H 2 O ( vàng ) II) NHẬN BIẾT CÁC CHẤT HỮU CƠ : Chất cần nhận Loại thuốc thử Hiện tượng Phương trình hoá học Benzen (C 6 H 6 ) - Nước lã - Kim loại Na - Không tan. - Không có hiện tượng. Rượu Etylic (C 2 H 5 OH ) - Đốt cháy. - Kim loại Na. - Cháy không khói ( xanh mờ) - Na tan, có H 2 sinh ra. 2C 2 H 5 OH +2 Na 2C 2 H 5 ONa + H 2 Axit Axetic ( CH 3 COOH ) - Na 2 CO 3 - Kim loại Zn - Có khí CO 2 thoát ra. - Có khí H 2 thoát ra. CH 3 COOH+Na 2 CO 3 CH 3 COONa + H 2 O + CO 2 CH 3 COOH+Zn  (CH 3 COO) 2 Zn +H 2 Glucozơ (C 6 H 12 O 6 ) - d.d AgNO 3 - Có Ag ( tráng gương ) C 6 H 12 O 6 + Ag 2 O NH 3 C 6 H 12 O 7 + Ag TRUNG TÂM GIA SƯ LUYỆN THI ALPHA THÀH PHỐ VINH Số 4 – Ngõ 3 - Tân Hùng TP Vinh. ĐT 0917.638.972 – 0984.638.972. Website: giasualpha.edu.vn Trang : 2 Saccarozơ (C 12 H 22 O 11 ) - H 2 SO 4 đ rồi vào AgNO 3 - Có Ag ( tráng gương ) Tinh bột ( C 6 H 10 O 5 ) I ốt ( dd màu nâu) - Có màu xanh xuất hiện. Etyl Axetat ( Este) - dd NaOH loãng màu hồng ( có hòa Phenol) Mất màu hồng III) PHÂN BIỆT VÀ NHẬN BIẾT CÁC CHẤT LỎNG : Chất cần nhận Loại thuốc thử Hiện tượng Phương trình hoá học Axit Quỳ tím Chuyển thành màu đỏ H 2 SO 4 loãng BaCl 2 ; Ba(OH) 2 Có kết tủa trắng H 2 SO 4 + BaCl 2  BaSO 4 + 2 HCl H 2 SO 4 (Đ, n) Cu Có khí SO 2 2H 2 SO 4 đ,n + Cu CuSO 4 + 2H 2 O + SO 2 HNO 3 (đ ) Fe hay Mg Có khí màu nâu NO 2 6 HNO 3 (đ ) + Fe Fe(NO 3 ) 3 +3 H 2 O + 3NO 2 Bazơ kiềm Quỳ tím Thành màu xanh Bazơ kiềm Nhôm Tan ra, có khí H 2 Al + NaOH + H 2 O NaAlO 2 + H 2 Ca(OH) 2 CO 2 hoặc SO 2 Có kết tủa trắng Ca(OH) 2 + CO 2  CaCO 3 + H 2 O H 2 O Kim loại Na, K Có khí H 2 2 H 2 O + 2 Na  2 NaOH + H 2 Muối : Cl AgNO 3 Có kết tủa AgCl AgNO 3 + KCl  AgCl + KNO 3 TRUNG TÂM GIA SƯ LUYỆN THI ALPHA THÀH PHỐ VINH Số 4 – Ngõ 3 - Tân Hùng TP Vinh. ĐT 0917.638.972 – 0984.638.972. Website: giasualpha.edu.vn Trang : 3 Muối : CO 3 HCl hoặc H 2 SO 4 Tan ra, có khí CO 2 2HCl + CaCO 3 CaCl 2 + H 2 O + CO 2 Muối : SO 3 HCl hoặc H 2 SO 4 Tan ra, có khí SO 2 H 2 SO 4 + Na 2 SO 3 Na 2 SO 4 + H 2 O + SO 2 Muối : PO 4 AgNO 3 Có Ag 3 PO 4 vàng 3AgNO 3 + Na 3 PO 4  Ag 3 PO 4 + 3 NaNO 3 Muối : SO 4 BaCl 2 ; Ba(OH) 2 Có kết tủa trắng BaCl 2 + Na 2 SO 4 2NaCl + BaSO 4 Muối : NO 3 H 2 SO 4 đặc + Cu Có dd xanh + NO 2 nâu H 2 SO 4 đ + Cu + NaNO 3 Cu(NO 3 ) 2 + Na 2 SO 4 + NO 2 + H 2 O Muối Sắt ( III NaOH d.d Có Fe(OH) 3 nâu đỏ 3 NaOH + FeCl 3 3NaCl + Fe(OH) 3 Muối Sắt ( II ) NaOH d.d Fe(OH) 2 trằng sau bị hoá nâu đỏ ngoài k. khí 2NaOH + FeCl 2 2NaCl + Fe(OH) 2 4 Fe(OH) 2 + 2 H 2 O + O 2 4 Fe(OH) 3 Muối Đồng D. dịch có màu xanh. Muối Nhôm NaOH dư Al(OH) 3 ; sau đó tan ra . 3 NaOH + AlCl 3 3 NaCl + Al(OH) 3 Al(OH) 3 + NaOH NaAlO 2 + H 2 O Muối Can xi Na 2 CO 3 d.d Có CaCO 3 Na 2 CO 3 + CaCl 2 2NaCl + CaCO 3 Muối Chì Na 2 S d.d PbS màu đen Na 2 S + PbCl 2 2 NaCl + PbS Muối amoni Dd kiềm, đun nhẹ Có mùi khai NH 3  Muối silicat Axits mạnh HCl, H 2 SO 4 Có kết tủa trắng keo d.dịch muối Al, Cr (III) Dung dịch kiềm, dư * Kết tủa keo tan được trong kiềm Mục lục Lời mở đầu 1 I. Tình huống 2 1. Hoàn cảnh ra đời của tình huống: 2 2. Diễn biến của tình huống: 3 II. Giải quyết tình huống: 6 1. Phân tích xử lý tình huống: 6 2. Cơ sở lý luận: 8 III. Những kiến nghị 12 Kết luận 14 Lời mở đầu Hệ thống hành chính nhà nớc là tổng thể các cơ cấu tổ chức và định chế nhà n- ớc có chức năng thực thi quyền hành pháp, quản lý công việc hàng ngày của nhà n- ớc. Nó đợc tạo thành bởi một hệ thống các pháp nhân có quyền lập quy, có thẩm quyền ra những quyết định hành chính và quản lý điều hành, tổ chức, kiểm tra các tổ chức và các hoạt động của hệ thống hành chính nhà nớc và của công dân. Xét về nội dung công việc của hành chính nhà nớc, cần phân biệt rõ hành chính điều hành và hành chính tài phán. Hành chính điều hành thực hiện chức năng quản lý hàng ngày dựa trên các nghị quyết của Đảng, nghị quyết của Quốc hội, có nhiệm vụ và quyền hạn dự đoán tình hình, ra quyết định về mặt (kế hoạch, chính sách cụ thể, chủ trơng, biện pháp, ), tổ chức chỉ đạo, phối hợp, kiểm tra. Về mặt pháp luật đó là những văn bản dới luật để thực hiện chức năng quản lý. Về mặt chính trị là phục tùng và phục vụ chính trị, chấp hành và thực hiện những quyết định mang ý nghĩa chính trị của cơ quan có thẩm quyền. Trong việc thực hiện các chức năng quản lý đó, hành chính điều hành phải thể hiện, giữ gìn, phát huy đầy đủ bản chất của một nhà nớc dân chủ, pháp quyền, tôn trọng các quyền con ngời và quyền công dân đã đợc quy định trong pháp luật. Mọi sự vi phạm quyền con ngời và quyền công dân, dới dạng hành động thực tế, trái với pháp luật nói chung và luật hành chính nói riêng đều xem là hành vi bất hợp pháp. Trong tiểu luận này tôi xin đợc đa ra một tình huống để minh hoạ cho nguyên tắc tổ chức và hoạt động của bộ máy hành chính nhà nớc Việt nam , phân biệt hành chính điều hành và hành chính tài phán để làm rõ công việc của hành chính nhà nớc. Vì thời gian và trình độ có hạn, tiểu luận này không thể tránh khỏi những hạn chế và sai sót. Rất mong nhận đợc sự đóng góp và nhận xét chân thành quý báu của các Thầy Cô, các chuyên gia và các bạn học viên, để tôi hoàn thiện hơn tiểu luận này. I. Tình huống 1. Hoàn cảnh ra đời của tình huống: Xuất phát từ nguyện vọng chung là muốn có điện sinh hoạt, ngày 17 tháng 12 năm 1997 các hộ nông dân thuộc xã Đa Lợi và xã An Nĩnh huyện Chí Linh tỉnh Hải Dơng đã thống nhất thành lập Ban điện và cử 5 ngời có trách nhiệm giao dịch, liên hệ với các cơ quan chức năng và ngành điện lực thuộc khu vực nói trên. Trong ban đại diện có ông Trần Văn Quân làm tổ trởng và bà Nguyễn Thị Hạnh làm thủ quỹ, đều trú tại xã An Nĩnh, huyện Chí Linh, tỉnh Hải Dơng. Sau khi ban đại diện đợc thành lập, các xã đã họp và các hộ dân đã tự nguyện đóng góp mỗi hộ 200.000 đồng để Ban điện có kinh phí sử dụng giao dịch, liên hệ với các cơ quan chức năng làm đờng dây tải điện sinh hoạt cho các hộ dân. Từ cuối năm 1997 đến năm 1999, các xã nói trên đã thu đợc số tiền đóng góp tự nguyện của các hộ dân là 42.800.000đồng. Các hộ dân đã nhất trí giao số tiền này cho Ban điện quản lý, sử dụng số tiền trên cho các chi phí trong các quan hệ giao dịch, liên hệ với các cơ quan chức năng để sớm có điện cho hộ dân sử dụng; nếu không thực hiện đ- ợc thì Ban điện phải hoàn trả 100% số tiền các hộ dân đã đóng góp. Thực hiện cam kết nói trên, Ban điện làm đơn, tờ trình và đã giao dịch, làm việc với các cơ quan chức năng ở địa phơng và ngành điện Trung ơng để xin xây dựng đờng dây tải điện. Do vậy đến dịp tết năm 1999, đờng dây điện đã đợc xây dựng xong, các hộ dân ở hai xã nói trên đã có điện thắp sáng, đáp ứng nguyện vọng của các hộ dân. 2. Diễn biến của tình huống: Đến năm 2000, do khiếu nại của một số ngời ở hai xã nói trên về việc Ban điện sử dụng số tiền đóng góp của các hộ trong hai xã không đúng nguyên tắc, ngày 05- 12-2000, Chủ tịch Uỷ ban Nhân dân huyện Chí Linh ra Quyết định số 1068/QĐ - CT chuyển hồ sơ vụ khiếu kiện đến Công an huyện Chí Linh để tiến hành điều tra theo pháp luật. Ngày 12-11-2001, Công An huyện Chí Linh có Báo