MỤC LỤC ĐH KTQD : ĐẠI HỌC Kinh Tế Quốc Dân DANH MỤC BẢNG Bảng 3.1 Mức độ hoàn thiện kỹ cần thiết sinh viên Bảng 4.1 Đánh giá sinh viên hiệu đào tạo kỹ nhà trường theo kỹ cần thiết Bảng 4.2 Đánh giá sinh viên hiệu đào tạo kỹ nhà trường theo hình thức đào tạo Bảng 5.1 Phân loại theo hình thức công ty Bảng 5.2 Phân loại theo ngành nghề Bảng 5.3 Phân loại theo vị trí tuyển dụng Bảng 5.4 Nhu cầu nhà tuyển dụng kỹ sinh viên theo hình thức phân loại khác DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu Đồ 3.1 Mức độ quan trọng kỹ theo đánh giá sinh viên Biểu Đồ 5.1 Nhu cầu kỹ doanh nghiệp sinh viên khối ngành kinh tế Biểu đồ 6.1 Đánh giá nguyên nhân Biểu đồ 6.2 Nhóm kỹ sinh viên tự học thêm Biểu đồ 6.3 Địa điểm học kỹ sinh viên CHƯƠNG 1: MỞ ĐẦU 1.1 TÍNH CẤP THIẾT CỦA ĐỀ TÀIN Theo UNESCO mục đích học tập là: “Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự khẳng định mình” Nếu xem nhận định định nghĩa đối chiếu định nghĩa với giáo dục Việt Nam ngày mục đích học tập hầu hết sinh viên học để biết, nghĩa đạt bốn mục tiêu UNESCO Sinh viên Việt Nam tổ chức tuyển dụng đánh giá người lao động có kiến thức, vững vàng chuyên môn, chăm chỉ, cần cù, có tinh thần sáng tạo Tuy nhiên, vấn đề cử nhân tốt nghiệp đại học dù có tốt nghiệp loại ưu gặp khó khăn tìm công việc phù hợp với khả lực Đồng thời, vấn đề thất nghiệp tràn lan sinh viên trường trở thành vấn đề không chẳng cũ, với nhiều nghiên cứu đánh giá để tìm nguyên nhân Theo đánh giá nhà tuyển dụng vấn đề mà đa số sinh viên Việt Nam gặp phải thiếu nhiều kỹ để làm việc có hiệu Thông thường, sinh viên sau tốt nghiệp, bắt đầu trình tìm kiếm việc làm may mắn tìm việc làm có khả thích ứng với công việc thấp, họ bắt đầu trau dồi kĩ cần thiết cho công việc Khi sinh viên, ngồi giảng đường đại học đa số sinh viên trọng việc học tập, tìm hiểu kiến thức chuyên ngành mà lãng phí quãng thời gian quí báu để trang bị cho kĩ cần thiết cho công việc tương lai Để sau đó, lại tiếp khoảng thời gian để làm việc làm xong làm tốt vào trước Điều đáng nói đây, phần nguyên nhân vấn đề lại xuất phát từ lỗ hổng hệ thống giáo dục – quan tâm, trọng vào đào tạo kiến thức chuyên môn, mà không quan tâm tới việc tạo môi trường hội để sinh viên hiểu rõ tầm quan trọng kỹ tạo điều kiện cho sinh viên rèn luyện kĩ Nhất tình trạng nay, mà cạnh tranh ứng viên tuyển dụng ngày khốc liệt Quá trình hội nhập đòi hỏi sinh viên Việt Nam cạnh tranh với lao động nước mà phải cạnh tranh với lao động nước Theo kế hoạch tới năm 2016 cộng đồng ASEAN thành lập cạnh tranh diễn gay gắt nữa, đồng thời yêu cầu nhà tuyển dụng ngày cao , cần người làm việc hiệu cao việc sinh viên phải trang bị cho kĩ trước trường điều hoàn toàn cần thiết Do vậy, trường đại học đào tạo sâu ngành kinh tế trường Đại học Kinh tế quốc dân sinh viên trường lại cần phải bổ sung thêm kỹ nhà trường phải tạo điều kiện cho sinh viên trau dồi kĩ thục để nâng cao chất lượng, tăng tính cạnh tranh sinh viên trường Để hiểu rõ mong muốn,nhu cầu sinh viên việc đào tạo kĩ trường yêu cầu nhà tuyển dụng lao động nhóm nghiên cứu nhận thấy phải nghiên cứu với đề tài “Giải pháp nâng cao kĩ viên dựa mức độ hoàn thiện kỹ năng, lực đào tạo nhà trường nhu cầu doanh nghiệp” 1.2 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Sinh viên sau tốt nghiệp, chắn tham gia vào thị trường lao động Thực tế nay, số sinh viên trường không xin việc làm hay làm trái ngành trái nghề phổ biến Điều quan trọng định việc sinh viên trường có chọn vào làm việc hay không, bên cạnh kiến thức chuyên môn, kỹ nghiệp vụ mà bạn gặt hái giảng đường Đại học, chìa khóa giúp bạn mở cánh cửa thành công vượt qua ứng viên khác kỹ Kỹ giúp bạn phát huy hết kiến thức chuyên môn kỹ nghiệp vụ để bạn tuyển dụng mà hòa nhập, thích nghi tốt với môi trường doanh nghiệp Các bạn sinh viên du học sinh, người lực lượng lao động tương lai phải ý thưc họ làm việc môi trường toàn cầu hóa liên tục phát triển, đổi công nghệ Lực lương lao động phụ thuộc nhiều vào nhu cầu hệ thống kinh tế công nghệ Những đổi đòi hỏi bạn sinh viên kết hợp kiến thức học kỹ giao tiếp, làm việc nhóm, đưa định… cộng với linh hoạt khả thích ứng thay đổi công việc, môi trường hay bối cảnh khác Những hiểu biết kỹ cần thiết giới thiệu đến sinh viên từ họ ngồi ghế nhà trường sau họ tốt nghiệp Vì vậy, nhận thức tính cấp thiết kỹ sinh viên, nhóm tiến hành nghiên cứu nhằm mục tiêu : Xác định rõ mức độ hoàn thiện kỹ cần thiết sinh viên đại học Kinh Tế Quốc Dân Xác định rõ lực đào tạo trường đại học Kinh Tế Quốc Dân kỹ cần thiết Xác định nhu cầu doanh nghiệp nhu cầu sinh viên kỹ cần thiết Từ nhóm đề suất số sách nhằm giải vấn đề mà nhà trường sinh viên gặp phải Kết nghiên cứu sử dụng hướng vào mục đích : Thứ nhất, giúp cho sinh viên kinh tế cụ thể sinh viên trường đại học Kinh tế quốc dân cài nhìn tổng quan, toàn diện, nhận thức vai trò quan trọng kỹ lợi ích việc có kỹ đó, nhận kỹ thiếu để từ có thức trau dồi, hoàn thiện kỹ cho Thứ hai, đề xuất ý kiến giúp cho nhà trường dễ dàng việc đưa giải pháp thích hợp hành động thiết thực để giúp đỡ sinh viên việc bổ sung, nâng cao kỹ cho sinh viên 1.3 ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI NGHIÊN CỨU Đối tượng nghiên cứu Bài nghiên cứu nhóm tập trung vào nhu cầu đào tạo kỹ • sinh viên đại học Kinh tế quốc dân yêu cầu nhà tuyển dụng ứng viên tuyển dụng Để có nhìn tổng quan, viết tìm hiều vấn đề có liên quan như: quan niệm kỹ sinh viên nhà tuyển dụng, thực trạng đào tạo kỹ sinh viên trường, việc tự trang bị kỹ sinh viên nào, yêu cầu kỹ nhà - tuyển dụng ứng viên tuyển dụng Do vậy, đối tượng nghiên cứu đề tài là: Kỹ sinh viên đại học KTQD Năng lực đào tạo kỹ sinh viên trường đại học KTQD Nhu cầu doanh nghiệp kỹ sinh viên trường Nhu cầu kỹ cần thiết sinh viên đại học KTQD • Phạm vi nghiên cứu Đối với đối tượng kỹ sinh viên nhu cầu kĩ cần thiết sinh viên đại học KTQD : Nhóm nghiên cứu tiến hành điều tra 200 sinh viên học năm thứ tức khóa 54 hệ quy trường đại học Kinh Tế Quốc Dân Được tiến hành giảng đường trường đại học - Kinh tế quốc dân như: khu giảng đường (B,D1, B2,C) Đối với đối tượng Nhu cầu kĩ doanh nghiệp: nghiên cứu tiến hành tổng số liệu trang Website việc làm, Website công ty tiến hành tuyển dụng đảm bảo thông tin gần thời gian nghiên cứu đối tượng tuyển dụng sinh viên trường trường không - năm Đối với lực đào tạo nhà trường tiếp cận thông qua đánh giá người sử dụng dịch vụ sinh viên 1.4 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Phương pháp khảo sát phiếu : Khảo sát trực tiếp phát phiếu trả lời câu hỏi 200 sinh viên quy năm thứ đại học KTQD Phương pháp vấn chuyên gia : Phỏng vấn chuyên gia lĩnh vực tuyển dụng nhân địa bàn thành phố Hà Nội Phương pháp nghiên cứu nội dung : Tổng hợp thông tin nhu cầu tuyển dụng doanh nghiệp từ mẫu 300 tin tuyển dụng website lớn việc làm trang website công ty Phương pháp phân tích : Từ số liệu thu thập được, tiến hành xử lý phân tích yếu tố tác động để giải thích số liệu Sử dụng kết chương trước để so sánh, đánh giá giải thích kết chương sau CHƯƠNG 2:CƠ SỞ LÝ THUYẾT 2.1 TỔNG QUAN VỀ KĨ NĂNG 2.1.1 Định nghĩa kỹ Thị trường lao động cạnh tranh ngày gay gắt, với phát triển mạnh mẽ xu hướng toàn cầu hóa giới đòi hỏi người lao động cần phải trau dồi thêm kiến thức, kỹ thân Thực tế rõ ràng có khoảng cách lớn dạy với nhu cầu xã hội thực tế sản xuất kinh doanh Nói cách xác định đắn mục đích việc học, UNESCO đề xướng mục đích học tập: “Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự khẳng định mình“ Trường học nặng học để biết, nghĩa đạt bốn mục tiêu UNESCO Ngân hàng Thế giới gọi kỷ 21 kỷ nguyên kinh tế dựa vào kỹ – Skills Based Economy Năng lực người đánh giá khía cạnh: kiến thức, kỹ thái độ Các nhà khoa học giới cho rằng: để thành đạt sống kỹ mềm (trí tuệ cảm xúc) chiếm 85%, kỹ cứng chiếm 15% Vậy kỹ cứng kỹ mềm? • Kỹ cứng (trí tuệ logic): Là dạng kỹ cụ thể, truyền đạt, đáp ứng yêu cầu bối cảnh, công việc cụ thể hay áp dụng phân ngành trường học Ví dụ như: đánh máy, thành thạo sử dụng phần mềm ứng dụng, khả vận hành máy móc, phát triển phần mềm, nói ngoại ngữ Kỹ thể • qua mức độ cao thấp tay nghề Kỹ mềm (hay gọi kỹ thực hành xã hội): theo Wikipedia, thuật ngữ liên quan đến trí tuệ xúc cảm dùng để kỹ quan trọng sống người giao tiếp, thuyết trình, làm việc nhóm, kỹ tư sáng tạo Kỹ thể thói quen hành động hàng ngày, cách sống, thói quen giao tiếp với người xung quanh Kỹ mềm khác với kỹ cứng để trình độ chuyên môn, kiến thức chuyên môn hay cấp chứng chuyên môn 2.1.2 Phân loại kỹ Vào thời gian đầu kỷ 20, người xem có học cần có kỹ đọc, viết tính toán Nhưng việc đào tạo nhân lực trước theo nhu cầu xã hội nông nghiệp kinh tế sản suất thủ công Ngày nay, giới ngày rộng lớn hơn, rộng lớn rộng lớn diện tích mà rộng lớn quy mô kinh tế, phân công lao động chuyên môn hóa mức cao, công việc, nghề nghiệp kỷ 21 đòi hỏi vượt xa kiến thức trình độ chuyên môn, kỹ năng lực tư kỹ giải vấn đề sáng tạo Người ta cho kỷ 21 kỷ nguyên dựa vào kỹ năng, tư lãnh đạo đóng vai trò đặc biệt.Trong viết nhà báo Thomas Friedman New York Times, tác giả sách "Thế giới phẳng" nhấn mạnh: "Toàn cầu hóa làm nảy sinh vấn đề cấp bách, trang bị cho học sinh, sinh viên kiến thức kỹ thiết yếu để thành công kỷ 21" Trong phạm vi đề tài , nhóm nghiên cứu phân tích để lựa chọn 11 kĩ cần thiết phù hợp với sinh viên Việt Nam giai đoạn tay Tuy nhiên, để dễ dành cho trình tổng hợp, đánh giá trực quan rút kết luận nhóm phân loại 11 kĩ thành nhóm kĩ khác dựa mối quan hệ biện chứng kỹ nhóm kỹ là: Nhóm kỹ cứng bổ trợ gồm khả tiếng anh, kỹ tin học văn phòng Nhóm kỹ tư gồm kỹ học tự học, kỹ tư phản biện, kỹ tư sáng tạo Nhóm kỹ giao tiếp gồm kỹ ứng xử, kỹ lắng nghe, kỹ thuyết trình Nhóm kỹ tổ chức công việc gồm kỹ lập kế hoạch, kỹ giải vấn đề, kỹ làm việc nhóm 2.1.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến kỹ Sinh viên trước hết phải xác định rõ công việc muốn làm sau trường, sau phân tích xem công việc đó, đâu kỹ “cứng”, đâu kỹ “mềm” Chẳng hạn với vị trí nhân viên phòng Kinh doanh kỹ giao tiếp, thuyết phục khách hàng lại kỹ “cứng”, chuyên môn nghề nghiệp Nhưng với vị trí Lập trình viên máy tính đương nhiên kỹ “mềm” Việc xác định rõ “mềm”, “cứng” nhận điểm mạnh, điểm yếu, mặt thiếu hụt thân yêu cầu quan trọng để trau dồi kỹ “mềm” Sinh viên phải tập kỹ hàng ngày, tập viết, tập đọc nhuần nhuyễn Hãy nhớ rằng, xã hội ngày xã hội thay đổi, cần uyển chuyển không cần cứng nhắc Có bạn sinh viên động, tự tìm kiếm hội để học tập trau dồi kỹ mềm cho thân Nhưng phần nhiều bạn sinh viên chưa biết đến kỹ mềm chưa nhận thức đắn tầm quan trọng kỹ mềm sống ngày nay, nên nghĩ học thật giỏi đủ chắn có vé vào đời, quan điểm không sai chưa đủ Một người sinh viên học giỏi chuyên môn, chưa thích ứng nhanh với công việc hay thay đổi “môi trường” sống Một sinh viên có thành tích học tập mà nhìn vào thật đáng nể chưa có cảm tình với nhà tuyển dụng, họ thiếu yếu tố quan kỹ Một người học không xuất sắc, mạnh dạn, tự tin tình thay đổi nào, đạt kết tốt nhất, có kỹ Tuy nhiên, kỹ cần nghiêm túc nhìn nhận trình tích lũy Qua đó, thấy kỹ sinh viên chịu ảnh hưởng nhiều yếu tố khác nhau, bao gồm yếu tố khách quan chủ quan Để tìm hiểu kỹ sinh viên đại học Kinh tế quốc dân, ta cần hiểu rõ yếu tố để tiến hành nghiên cứu, phân tích: • Yếu tố chủ quan: - Quan điểm sinh viên mức độ quan trọng kỹ năng: Là yếu tố ảnh hưởng đến kỹ mà sinh viên cần có Do quan điểm định tới hành động người vấn đề Khi mà sinh viên nhận thấy vai trò tầm quan trọng kỹ công việc tương lai, để tạo hội tìm việc làm với mức thỏa mãn công việc cao hơn, thân sinh viên có ý thức tìm hiểu tích cực trau dồi nâng cao kỹ Còn sinh viên cảm thấy cần kiến thức chuyên môn đủ dù có hội để trau dồi thêm kĩ họ bỏ qua, mà tập trung vào nâng cao kiến thức chuyên môn - Ý thức tự trau dồi kỹ sinh viên: Hiện nay, sinh viên tập trung vào việc học hành trước Việc sinh viên tham gia vào tổ, đội tình nguyện, làm thêm bán thời gian hay việc tự rèn luyện kĩ trung tâm đào tạo bên không lạ Đây yếu tố ảnh hưởng tới kỹ sinh viên • Yếu tố khách quan - Công tác đào tạo nhà trường: Đây yếu tố ảnh hưởng đáng kể tới tới kỹ sinh viên Thông thường, sinh viên nào, việc nhận đào tạo giáo dục nhà trường chủ yếu bên cạnh việc tự học hỏi sống thực Công tác đào tạo nhà trường yếu tố ảnh hưởng định tới lực sinh viên nay, kim nam định hướng cho phát triển hoàn thiện thân sinh viên trước tốt nghiệp để chuẩn bị cho công việc tương lai Do vậy, chương trình đào tạo với công tác đào tạo thống mà có đào tạo ngoại khóa giúp sinh viên nâng cao bên cạnh kiến thức chuyên môn nâng cao nhận thức kỹ thân - Các yếu tố khác ảnh hưởng tới kỹ mềm sinh viên: Thời gian, khả tài chính, thị hiếu, uy tín hay sở vật chất sở đào tạo… yếu tố tạo đồng thuận gây trở ngại cho hoạt động học tập kỹ sinh viên Như thời gian, thời gian vốn nguồn lực khan hiếm, sinh viên dù không bận rộn lúc rảnh rổi Do vậy, muốn học tập kỹ sinh viên phải xếp lại thời gian để có thời gian trống để rèn luyện kỹ Hay khả tài chính: đa số khóa học kỹ trung tâm uy tín Hà Nội có mức giá cao tương đối so với khả tài phần lớn sinh viên Do vậy, việc lựa chọn học khóa học kỹ mềm chuyện đơn giản… hợp với phần lớn sinh viên Đọc sách báo, sử dụng intenet có chi phí thấp, chủ động mặt thời gian nguồn tài liệu vô tận Với phát triển internet, giới ngày phẳng, sinh viên tương tác với bên ngoài, học tập kiến thức kĩ nhà mà Tuy nhiên, sử dụng internet nhiều không tốt ảnh hưởng đến sức khỏe giảm nhu cầu tương tác với cộng đồng bên Do đó, sử dụng hình - thức sinh viên cần biết cân đối để sử dụng hợp lí Học qua bạn bè: 131/200 sử dụng chủ yếu hình thức Trong môi trường sinh viên, tương tác với bạn bè diễn với mật độ cao lớp, kí túc xá, dãy nhà trọ tổ chức, câu lạc tình nguyện Hơn nữa, bạn bè lứa tuổi có chung nhiều suy nghĩ, quan điểm nên dễ dàng chia sẻ học hỏi lẫn CHƯƠNG 7: ĐỀ XUÂT CHÍNH SÁCH ĐỂ NHÀ TRƯỜNG NÂNG CAO NĂNG LỰC ĐÀO TẠO KỸ NĂNG SINH VIÊN 7.1 CƠ SỞ ĐỀ XUÂT CHÍNH SÁCH Vấn đề cần giải : Từ chương rút vấn đề cần giải nhóm kĩ cứng bổ trợ nhóm kĩ tư sinh viên Nguyên nhân : Từ chương ta thấy lực đào tạo nhà trường nhóm kĩ hạn chế Chương rút kết luận ý thức tự học sinh viên nhóm kỹ chưa cao Yêu cầu thực tiễn khách quan từ phía doanh nghiệp chương nhóm kĩ cứng bổ trợ cao sở để doanh nghiệp tiến hành đào tạo thêm để sinh viên thích nghi với môi trường làm việc, nhóm kĩ lại có yêu cầu cao kĩ sau : kĩ tư sáng tạo, kĩ làm việc nhóm kĩ thuyết trình Trong kĩ thuyết trình kĩ làm việc nhóm nhà trường đào tạo tương đối tốt đáp ứng nhu cầu nên nhà trường cần tập trung khắc phục nhóm kĩ tư nhóm kĩ cứng bổ trợ Nhóm nghiên cứu đề suất sách để khắc phục sau 7.2 MỘT SỐ CHÍNH SÁCH CẦN TRIỂN KHAI 7.2.1 Nâng cao lực đào tạo tiếng anh tin học văn phòng Về tin học văn phòng : Trước yêu cầu doanh nghiệp xu hướng vận động thời đại công nghệ số, nhà trường cần trọng đào tạo kĩ tin học văn phòng cách số giải pháp sau: - Tăng số môn học bắt buộc liên quan đến tin học văn phòng tin học - ứng dụng Xây dựng thêm số môn word, excel, powerpoint Áp dụng hình thức “bắt buộc chứng tin học” để đảm bảo chất lượng sinh viên trường Với nguồn nhân lực vật lực sẵn có trường Đại Học kinh Tế Quốc Dân giải pháp hoàn toàn khả thi Về khả tiếng anh: Mặc dù phương pháp kiểm soát đầu tốt có điểm hạn chế chi phí cao gây tâm lý nước đến chân nhẩy cho sinh viên Hơn nữa, khả tiếng anh cần tích lũy lâu dài lượng cần môi trường để thực hành nên sinh viên bỏ lỡ thời gian năm đầu điều lãng phí Thực tế chứng minh trường đại học Kinh Tế Quốc Dân đào tạo tốt khả tiếng anh hình thức lớp tiên tiến, chất lượng cao môi trường học tập nên khả tiếng anh sinh viên tốt Tuy nhiên, hình thức đòi hỏi đầu vào tốt , sở vật chất tốt chi phí cao mà ngắn hạn trường chưa thể triển khai đại trà Để đào tạo tiếng anh tốt phù hợp với nguồn lực có tiếp cận với tất sinh viên quy, trường áp dụng sách xã hội hóa đào tạo tiếng anh nhằm huy động tối đa nguồn lực phục vụ cho công tác đào tạo Mục tiêu đứng trước mong muốn nâng cao trình độ tiếng anh, sinh viên có nhiều lựa chọn phù hợp với khả tài Chính sách áp dụng sau: - Nhà trường trung tâm làm: Trường tổ chức đấu thầu để tìm trung tâm đủ lực tiến hành kết hợp với trung tâm đào tạo trường Điểm mạnh sách có phương pháp đào tạo đại thị trường kiểm chứng Hơn nữa, trường cung cấp sở vật chất để đào tạo kết hợp với lợi từ quy mô đàm phán giúp chi phí đào tạo giảm nhiều Sinh viên không chi phí giao dịch chi phí tìm kiếm thông tin, chi phí kiểm định, chi phí đàm phán nên trả so với học bên Điểm yếu sách khó để tìm trung tâm đủ lực đào tạo trung tâm thường quy trình kiểm định giảng viên nên khó đảm bảo chất lượng suốt trình học Để khắc phục khó khăn này, trường thực giải pháp : kết hợp với nhiều trung tâm, tiến hành có thi đầu vào có cam kết đầu sinh viên, liên kết đào tạo trung tâm phải đảm bảo áp dụng đầy đủ sách khuyến khích cấp học bổng, hỗ trợ sinh viên - sách, sinh viên nghèo hiếu học Nhà trường doanh nghiệp làm : Do nhà trường đào tạo phục vụ cho nhu cầu nguồn nhân lực đặc biệt cho doanh nghiệp nên nhà trường tiến hành đàm phán với doanh nghiệp có nhu cầu nhân lực chất lượng cao Nhà trường kêu gọi tài trợ để tổ chức lớp học tiến hành chọn sinh viên ưu tú đáp ứng tiêu chí đặt Các doanh nghiệp tự tiến hành đào tạo bỏ chi phí - đào tạo sinh viên để đáp ứng nhu cầu phát triển Tạo môi trường học tiếng anh trường ĐH KTQD : Học tiếng anh cần môi trường để tham gia nói trao đổi kinh nghiệm Trường ĐH KTQD có CLB tiếng anh đối tượng hướng đến CLB thành viên CLB nên chưa có tính lan tỏa rộng rãi Do đó, trường nên có sách khuyến khích học tiếng anh thông qua CLB khác trường Bởi lẽ CLB có nhiều sinh hoạt chủ yếu hát hò lãng phí nên đưa sách trao đổi tiếng anh hiệu cho thân sinh viên CLB Ngoài ra, trường tổ chức thường xuyên lớp học tiếng anh miễn phí nhằm trao đổi kinh ngiệm thường niên thi biện tiếng anh, hát tiếng anh … với đối tượng hướng đến sinh viên tạo môi trường học tiếng - anh tốt cho sinh viên Liên kết với tổ chức phi phủ bên ngoài: Đoàn niên cộng sản Hồ Chí Minh trường Đại học Kinh Tế Quốc Dân câu lạc trực thuộc áp dụng hình thức Bởi có nhiều chương trình nhằm nâng cao khả tiếng anh sinh viên triển khai cộng đồng đào tạo tiếng anh miễn phí, trao đổi tình nguyện viên nước ngoài, giao lưu sinh viên quốc tế tổ DCDS, Volunteer, International Cultural Youth Exchange, SJ Việt Nam Theo sinh viên không đào tạo tiếng anh tình nguyện viên nước mà giao lưu chí sinh hoạt họ tuần nhằm trao đổi văn hóa, phong cách sống quan điểm sống Qua sinh viên nâng cao hiểu biết , vốn sống có môi trường học tiếng anh tốt Những chương trình hoàn toàn miễn phí, phù hợp với sinh viên nhiên tiếp cận với thông tin Do đoàn trường, câu lạc liên kết với tổ chức khác đóng vai trò kênh thông tin hữu ích để - giúp sinh viên kết nối với chương trình Cung cấp tài liệu qua internet: Internet nguồn tài liệu vô tận, nhà trường sử dụng để cung cấp miễn phí tài liệu hay bổ ích trang wep nhà trường nhằm hỗ trợ sinh viên tiếng anh tin học văn phòng 7.2.2 Đổi đồng phương pháp đào tạo Phương pháp đào tạo gây nhức nhối toàn xã hội hiệu không cao so sánh tương quan với quốc gia khác Phương pháp đào tạo theo hướng “lấy người học làm trung tâm” không áp dụng quốc gia phát triển mà xu hướng phát triển sôi động Việt Nam Thông tư 30 đổi giáo dục tiểu học biểu tâm đổi tư giáo dục mà Giáo dục đào tạo thực Theo đó, năm học 2014-2015 đổi cách dậy cách học tất trường tiểu học nước Nhóm vấn cô Vi Thị Hải Lý – Giáo viên tiểu học Hà Lộc –Thị xã Phú Thọ, tỉnh Phú Thọ Theo ý kiến cô “ Thông tư 30 tập trung vào điểm không thi học sinh giỏi tiểu học nhằm giảm áp lực cho học sinh vào giáo viên Thứ không chấm điểm ngày mà thay vào nhận xét hướng dẫn Thứ học sinh tự làm việc theo nhóm riêng, quyền trình bầy ý kiến, quan điểm mình, giáo viên người tổ chức hướng dẫn lớp học” Mặc dù năm đầu áp dụng nhiều bất cập chắn đường lối chủ chương nhằm thay đổi toàn diện giáo dục Việt Nam Theo giáo sư Ngô Bảo Châu : “ Thông tư 30 bước tiến điểm mà cá nhân bạn nhóm Đối thoại giáo dục tiếc trọng tâm cải cách giáo dục đáng giáo dục đại học khâu yếu lại không đả động đến Rõ ràng mấu chốt cần phải giải giáo dục đại học định phát triển đất nước đào tạo người cho xã hội” Có lẽ giáo dục muốn đổi từ hệ trẻ việc trông phải chục năm sau mới thu kết Tư đổi không sôi động cấp tiểu học mà xuất cấp khác, đặc biệt khối trường tư thục Ví dụ điển hình trường THPT Nguyễn Siêu (Yên Hòa, Cầu Giấy, Hà Nội ) tiến hành áp dụng mô hình đào tạo Mỹ mang tên ASK (Attitude skill knowledge) vào giảng dậy khối học A.S.K loại mô hình đào tạo kiểu với nhiều ưu điểm vượt trội Điểm bật mô hình phân tích lĩnh vực đào tạo thành nhân tố hoàn toàn độc lập sau hệ thống hóa chúng thành ba phạm trù về: thái độ, kỹ năng, kiến thức (A – Attitudes, S – Skills, K – Knowledge) Theo ý kiến Nguyễn Thanh Trà (lớp 10A2 - THPT Nguyễn Siêu) : “Phương pháp giúp em ghi nhớ nhiều mà kết tốt học sinh làm chủ tiết học, giáo viên người điều khiển Học sinh học vẹt mà có học thực hành học kết hợp thực tế thường xuyên ” Rõ ràng, đổi tư giáo dục xu phát triển giáo dục Việt Nam tương lai Trường đại học Kinh Tế Quốc Dân Thủ tướng phủ phê duyệt đề án đổi thí điểm chế hoạt động giai đoạn 2015 – 2017 Mục tiêu cụ thể Đề án xây dựng phát triển hệ thống tổ chức nhân Trường theo mô hình trường đại học định hướng nghiên cứu đại; thực quản lý trường đại học theo tiêu chuẩn hệ thống quản lý chất lượng ứng dụng công nghệ thông tin cách toàn diện, bảo đảm lực quản trị, lãnh đạo quản lý hiệu quả; tiếp tục nâng cao chất lượng đào tạo, nghiên cứu khoa học theo hướng hội nhập quốc tế; bảo đảm người học trang bị kiến thức chuyên môn, rèn luyện kỹ trau dồi phẩm chất đạo đức nghề nghiệp theo cam kết Trường, đáp ứng nhu cầu xã hội Do đó, trường cần thay đổi đồng phương pháp đào tạo theo hướng tăng tính chủ động sinh viên học, tăng khả tương tác giảng viên sinh viên, khuyến khích sinh viên tìm tòi, nghiên cứu sáng tạo Từ thay đổi phương pháp đào tạo dẫn tới thay đổi phương pháp học sinh viên Do đó, sinh viên hoàn thiện nhóm kĩ tư cho Ngoài ra, trường cần giảm số sinh viên lớp học, bảo dưỡng thường xuyên thiết bị dậy học đặc biệt máy chiếu, cải thiện sở vật chất phục vụ cho học tập 7.2.3 Khuyến khích tổ chức thi, tăng mức độ tương tác với doanh nghiệp nhằm Hướng tới mục tiêu tăng tính tương tác sinh viên doanh nghiệp để sinh viên có định hướng tốt trước nhu cầu doanh nghiệp, trường cần chủ động tăng mật độ tổ chức buổi giao lưu ngoại khóa với doanh nghiệp Để hoàn thiện đồng kỹ cho sinh viên thi hữu ích hội để sinh viên vận dụng kiến thức học vào thực tiễn Do đó, Đoàn trường câu lạc trường cần tăng số chất lượng thi Tuy nhiên, để tổ chức thi cần có giảng viên đủ tâm huyết mối quan hệ để huy động trợ thu hút doanh nghiệp đến để tăng tính thực tế cho thi Một số mô hình thi hay mà trường khác xây dựng trường ta áp dụng: - Game show IP-Chellange câu lạc Sở Hữu Trí Tuệ (Đại học Ngoại Thương Hà Nội) Gameshow năm năm có chủ đề khác nhau, IP CHALLENGE 2014 – Nâng Tầm Sáng Tạo, IP – CHALLENGE 2015 – Đỉnh Cao Thương Hiệu Đây cầu nối sinh viên – doanh nghiệp – chuyên gia Khi qua vòng 1, thí sinh đào tạo khóa liên quan đến chủ đề Ở vòng 2, sinh viên làm việc trực tiếp với doanh nghiệp dùng kiến thức học để giải vấn đề mà doanh nghiệp gặp phải Điểm mạnh mô hình sinh viên tương tác với doanh nghiệp sử dụng triệt để kiến thức học vào thực tiễn Quan trọng hơn, trình làm việc sinh viên phát triển hầu hết kĩ cần thiết - Cuộc thi khởi nghiệp VCCI: Phòng thương mại công nghiệp Việt Nam đơn vị đại diện cho đội ngũ doanh nhân ngày phát triển Việt Nam Do đó, VCCI phát động tổ chức thi khởi nghiệp từ năm 2003 triển khai rộng khắp nhiều địa phương toàn quốc Theo đó, thi huy động dự án sinh viên trường đại học, cao đẳng nước lĩnh vực Sản xuất, Thương mại – Dịch vụ, Công nghệ thông tin – Viễn thông, Bảo vệ Môi trường Hỗ trợ cộng đồng để tư vấn, định hướng hỗ trợ thực Qua 10 năm triển khai, chương trình huy động 1500 dự án bạn trẻ tiếc có dự án sinh viên trường Kinh Tế Quốc Dân Chương trình Khởi nghiệp tạo hội cho niên, sinh viên phát huy tinh thần sáng tạo ý chí tự lập, áp dụng kiến thức lĩnh hội để lập dự án khởi nghiệp có tính khả thi đời sống kinh doanh, đồng thời xây dựng chương trình tổng thể hỗ trợ khởi nghiệp, bao gồm tư vấn, đào tạo cung cấp thông tin khởi nghiệp, hỗ trợ tìm kiếm tiếp cận nguồn vốn, nhà đầu tư Đây hội để bạn trẻ biến ước mơ, hoài bão thành thực Điểm đặc biệt thi cho phép trường đại học liên kết để tổ chức trường nhằm phát động phong trào sinh viên khởi nghiệp mạnh mẽ Rất nhiều trường đại học liên kết đại học Thăng Long, Đại học Lâm nghiệp, Học viện Nông nghiệp Việt Nam Dựa đội ngũ chuyên gia, kinh nghiệm tổ chức tính thiết thực thi, Đoàn trường câu lạc trường đại học KTQD chủ động liên kết để tổ chức thi nhằm tạo môi trường hữu ích cho sinh viên rèn luyện hoàn thiện kỹ KẾT LUẬN Bài nghiên cứu thực mục tiêu ban đầu mà nhóm đề Đó xác định rõ mức độ hoàn thiện kỹ cần thiết sinh viên đại học Kinh Tế Quốc Dân Xác định rõ lực đào tạo trường đại học Kinh Tế Quốc Dân kỹ cần thiết Xác định nhu cầu doanh nghiệp nhu cầu sinh viên kỹ cần thiết Nhìn chung, trải qua trình học tập rèn luyện, sinh viên KTQD tích lũy lượng kỹ cần thiết Tuy nhiên hạn chế nhóm kỹ cứng bổ trợ nhóm kỹ tư Năng lực đào tạo kỹ trường đại học KTQD đạt nhiều kỹ mức tốt kỹ thuyết trình kỹ làm việc nhóm yếu nhóm kỹ cứng bổ trợ nhóm kỹ tư Phía doanh nghiệp yêu cầu kỹ điều kiện thiếu tuyển dụng đặc biệt nhóm kỹ cứng bổ trợ, kỹ tư sáng tạo, kỹ làm việc nhóm kỹ thuyết trình Từ đây, nhóm đề suất ba sách nhằm tác động vào lực đào tạo nhà trường để giải vấn đề mà sinh viên trường đại học KTQD gặp phải Trong sách “Nâng cao lực đào tạo tiếng anh tin học văn phòng” nhằm phát triển nhóm kỹ cứng bổ trợ Chính sách “Đổi đồng phương pháp đào tạo” nhằm phát triển nhóm kỹ tư Chính sách “Khuyến khích tổ chức thi, tăng mức độ tương tác với doanh nghiệp” nhằm phát triển đồng kỹ cần thiết cho sinh viên Do đó, sách góp phần đáp ứng nhu cầu hoàn thiện kỹ sinh viên đại học KTQD Tài liệu tham khảo Kỹ mềm sinh viên Việt Nam : Kỳ vọng nhà tuyển dụng thực trạng, nguyên nhân đề suất – công trình sinh viên nghiên cứu khoa học giải cấp trường 2014 http://vi.wikipedia.org/wiki/K%E1%BB%B9_n%C4%83ng_m %E1%BB%81m http://www.oisp.hcmut.edu.vn/component/content/article.html? id=171:yeu-cau-cua-nha-tuyen-dung https://phamtuankhang.wordpress.com/tag/thuc-trang-ve-ky-nang-memcua-sinh-vien-viet-nam-hien-nay/ http://www.ftmsglobal.edu.vn/softskill Phụ lục :Bảng hỏi điều tra BỘ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN PHIẾU LẤY Ý KIẾN CỦA SINH VIÊN Về kỹ cần thiết cho sinh viên sau trường Các bạn sinh viên thân mến, Để đánh giá mức độ hoàn thiện kĩ sinh viên, nhóm nghiên cứu khoa học trường Đại học Kinh tế quốc dân tiến hành khảo sát lấy ý kiến bạn “Kỹ cần thiết cho sinh viên sau trường” Bạn vui lòng trả lời đầy đủ câu hỏi theo hướng dẫn Ý kiến bạn góp phần giúp nhóm nghiên cứu đề xuất sách lên trường đại học Kinh Tế Quốc Dân nhằm cung cấp dịch vụ đào tạo tốt cho bạn Sự cộng tác bạn niềm động viên, cổ vũ cho nhóm nghiên cứu Xin trân trọng cảm ơn! (Chúng đảm bảo gửi bí mật thông tin phiếu trả lời) Câu 1:Theo nghiên cứu Việt Nam có nhóm kĩ chia thành 11 kĩ quan trọng để thành công Hiện kĩ bạn mức độ (bạn vui lòng tích vào đáp án) Nhóm kĩ Kĩ cần thiết 1.Nhóm kĩ Khả tiếng anh cứng Kĩ tin học văn bổ trợ phòng Kỹ học tự học 2.Nhóm kĩ Kỹ tư phản tư biện Kỹ tư sáng tạo 3.Nhóm kĩ Kỹ ứng xử giao Kỹ lắng nghe tiếp Kỹ thuyết trình 4.Nhóm kĩ Kỹ lập kế hoạch tổ Kỹ giải vấn chức công đề việc Kỹ làm việc nhóm Mức độ hoàn thiện kĩ Rất Trung Tốt Khá Yếu tốt bình Câu 2: Bạn đánh giá mức độ cần thiết kĩ trình xin việc sinh viên sau tốt nghiệp đại học (bạn vui lòng lựa chọn đáp án nhất) : A Rất cần thiết B Cần thiết yếu tố định C Có được, không D Không cần thiết Bạn cho kĩ quan trọng mà nhà tuyển dụng yêu cầu (bạn vui lòng tích vào ô đáp án)  Khả tiếng anh  Kỹ lắng nghe  Kĩ tin học văn phòng  Kỹ thuyết trình  Kĩ học tự học  Kỹ lập kế hoạch  Kỹ tư phản biện  Kỹ giải vấn đề  Kỹ tư sáng tạo  Kỹ làm việc nhóm  Kỹ ứng xử Câu 3: Theo bạn, chất lượng đào tạo kĩ cần thiết trường đại học KTQD mức độ nào?( bạn vui lòng tích vào đáp án) Kĩ Khả tiếng anh Kĩ tin học văn phòng Kỹ học tự học Kỹ tư phản biện Kỹ tư sáng tạo Kỹ ứng xử Kỹ lắng nghe Kỹ thuyết trình Kỹ lập kế hoạch 10 Kỹ giải vấn đề Rất tốt Tốt Khá Trung Bình Yếu 11 Kỹ làm việc nhóm Câu 4: Nhận xét bạn hiệu hoạt động đào tạo kĩ trường, hội sinh viên đại học KTQD tổ chức ? (bạn vui lòng tích vào đáp án) Đào tạo kĩ sinh viên thông qua hoạt động Rất Tốt Tốt Khá Trung Bình Các môn học nhằm nâng cao kĩ cho sinh viên(như tiếng anh, tin học ứng dụng, kĩ quản trị, phương pháp thuyết trình,…) Quá trình giảng dậy học tập lớp Hoạt động đoàn câu lạc sinh viên trường Các thi, buổi ngoại khóa giao lưu vs tổ chức, doanh nghiệp Câu 5: Theo bạn, trình đào tạo trường đáp ứng nhu cầu phát triển kĩ bạn hay chưa? A Đã đáp ứng đầy đủ B Chưa đáp ứng đầy đủ Nếu chưa theo bạn nguyên nhân (bạn tích nhiều phương án)  Lớp học đông  Phương pháp giảng dậy lớp chưa hiệu  Cơ sở vật chất phục vụ học tập chưa tốt  Hoạt động đoàn niên, clb trường hạn chế  Thiếu thi , buổi ngoại khóa chất lượng để đào tạo kĩ cho sinh viên  Nguyên nhân khác………………………………………………… Câu 6: Bạn tự học thêm nhóm kĩ (bạn tích nhiều đáp án)? Yếu Kĩ cứng bổ trợ Kĩ tư Kĩ giao tiếp Kĩ tổ chức công việc Câu 7: Bạn học kĩ đâu (bạn tích nhiều đáp án) ?  Các trung tâm, lớp học kĩ  Ở tổ chức xã hội bạn tham gia .Tại nơi làm việc part time bạn  Học qua sách báo, qua mạng internet  Học từ bạn bè .Địa điểm khác………………… Câu 8:Bạn có để xuất gi để tăng cường đào tạo kĩ cho nhà trường để phục vụ tối đa nhu cầu thị trường việc làm ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… …………………………………………………… Xin trân trọng cảm ơn ý kiến đóng góp bạn! [...]... học Kinh Tế Quốc Dân Bảng 3.1 : Mức độ hoàn thiện các kĩ năng cần thiết của sinh viên Nhóm kĩ năng 1.Nhóm kĩ năng cứng bổ trợ Kĩ năng cần thiết Khả năng tiếng anh Kĩ năng tin học văn phòng Kỹ năng học và tự học 2.Nhóm kĩ năng tư duy Kỹ năng tư duy phản biện Kỹ năng tư duy sáng tạo 3.Nhóm kĩ năng giao tiếp Kỹ năng ứng xử 4.Nhóm kĩ năng tổ chức công việc Kỹ năng lập kế hoạch Kỹ năng lắng nghe Kỹ năng. .. của các kỹ năng đối với sinh viên, sau khi tốt nghiệp đại học thì kết quả là : - 78% sinh viên cho rằng các kỹ năng là rất cần thiết 21% sinh viên cho rằng kỹ năng là cần thiết tuy nhiên chưa phải yếu - tố quyết định 1% cho rằng kỹ năng có cũng được mà không có cũng được 0% sinh viên nhận xét kĩ năng là không cần thiết Như vậy phần lớn sinh viên đều đánh giá cao vai trò của kĩ năng đối với sinh viên. .. nhóm kĩ năng tư duy này Đối chiếu với khảo sát về suy nghĩ của sinh : kĩ năng tư duy sáng tạo(66/200), kĩ năng học và tự học(12/200), kĩ năng tư duy phản biện(26/200), như vậy các kĩ năng này vẫn chưa được sinh viên chú trọng Nhóm kĩ năng giao tiếp, kỹ năng thuyết trình được các nhà tuyển dụng đánh giá cao nhất(70%), theo sau đó là kỹ năng ứng sử và kỹ năng lắng nghe.Yêu cầu đối với nhóm kỹ năng này... đào tạo kỹ năng mềm của sinh viên trường đại học Kinh tế Quốc dân Từ đó có thể đưa ra được nguyên nhân chủ yếu khiến cho việc sinh viên hiện nay yếu về kỹ năng và từ đó sẽ đề xuất được những chính sách cụ thể để giải quyết tình trạng trên 2.2 VAI TRÒ CỦA KĨ NĂNG ĐỐI VỚI SINH VIÊN Kỹ năng của cá nhân là phần quan trọng của cá nhân đó đóng góp vào sự thành công của một tổ chức Đặc biệt là đối với các... mức độ hoàn thiện kĩ năng của sinh viên Đối với bất cứ sinh viên kinh tế nào thì lập kế hoạch là một kĩ năng vô cùng quan trọng, không chỉ trong cuộc sống mà còn đối với công việc sau này Nhà trường đã trang bị các môn học liên quan tới lập kế hoạch như Quản Lý Học, Quản trị kinh doanh,…trang bị phông lý thuyết khoa học để sinh viên có thể phát triển kĩ năng lập kế hoạch của mình Kĩ năng Giải quyết vấn... tính thực tế vào chương trình để hoàn thiện hơn nhóm kĩ năng tư duy cho sinh viên  Nhóm kĩ năng giao tiếp Đây là nhóm kĩ năng có phân bố tông mầu ngược hẳn khi so với bảng 3.1 Thể hiện năng lực đào tạo nhà trường không phải yếu tố quyết định tới mức độ hoàn thiện kĩ năng của sinh viên Nhà trường đào tạo nhóm kĩ năng này thông qua tương tác giữa giảng viên vs sinh viên, sinh viên vs sinh viên và giữa... bị tụt hậu - Nhóm kỹ năng tư duy gồm kỹ năng học và tự học, kỹ năng tư suy phản biện và kỹ năng tư duy sáng tạo Đây là những kỹ năng sẽ giúp bạn xử lý thông tin hiệu quả và khoa học, giúp bạn có được góc nhìn nhận khách quan đồng thời tìm tòi sáng tạo ra nhiều cái mới phục vụ cho quá trình ra quyết định của bạn - Nhóm kỹ năng giao tiếp gồm kỹ năng lắng nghe, kỹ năng ứng xử và kỹ năng thuyết trình Từ... sinh viên phải giải quyết vấn đề tốt Do đó, kĩ năng này đòi hỏi sinh viên phải năng động tham gia thêm các hoạt động xã hội khác để - hình thành kĩ năng giải quyết vấn đề một cách linh hoạt Kĩ năng làm việc nhóm: 50% sinh viên ở mức độ khá, 26% sinh viên ở mức độ tốt, 19% sinh viên ở mức độ trung bình Như vậy, phần lớn sinh viên ở mức độ khá – tốt (76%) Điều này phản ánh kĩ năng làm việc nhóm của sinh. .. đoàn và các CLB trong trường được sinh viên đánh giá ở mức độ tốt Ba hình thức còn lại đều được sinh viên đánh giá ở mức trung bình khá, như vậy là vẫn còn nhiều điểm hạn chế cần khắc phục để nâng cao kỹ năng sinh viên CHƯƠNG 5 : NHU CẦU VỀ KĨ NĂNG CỦA NHÀ TUYỂN DỤNG ĐỐI VỚI SINH VIÊN MỚI RA TRƯỜNG Để thực hiện nghiên cứu về nhu cầu kĩ năng của doanh nghiệp đối với sinh viên mới ra trường nhóm sử dụng... nghiên cứu thêm sinh viên bằng câu hỏi “Bạn cho rằng 3 kĩ năng nào là quan trọng nhất mà nhà tuyển dụng yêu cầu” Nhóm chỉ yêu cầu sinh viên đưa ra 3 kỹ năng để sinh viên cân nhắc và lựa chọn được những kỹ năng mà sinh viên cho là quan trọng nhất Phân tích trên kết quả số liệu thu được ta thấy nhóm kĩ năng cứng bổ trợ được đánh giá cao nhất, trung bình trên 90% Đối chiếu với cuộc khảo sát sinh viên thì tiếng