viii M CL C Trang M Đ U Lý chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu Khách thể, đối tường, phạm vi nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học 5 Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 6.1 Phương pháp nghiên cứu lý thuyết 6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 6.2.1 Phương pháp khảo sát phiếu câu hỏi 6.2.2 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 6.2.3 Phương pháp quan sát 6.2.4 Phương pháp thống kê toán học N I DUNG Chương I: Cơ sở lý luận dạy học thực hành kỹ thuật theo lý thuyết nhận thức linh hoạt 1.1 Tổng quan 1.1.1 Nghiên cứu nước 1.1.2 Nghiên cứu nước 1.1.3 Kết luận tổng quan 12 1.2 Một số khái niệm sử dụng đề tài 12 1.2.1 Dạy học thực hành kỹ thuật 12 1.2.2 Dạy học thực hành in offset nâng cao 14 1.2.3 Dạy học thực hành in offset nâng cao theo lý thuyết nhận thức linh hoạt 18 1.3 Dạy học theo Lý thuyết nhận thức linh hoạt 18 1.3.1 Lý thuyết nhận thức linh hoạt 18 1.3.2 Đặc điểm dạy học theo lý thuyết nhận thực linh hoạt 21 1.3.3 Cấu trúc dạy học theo lý thuyết nhận thức linh hoạt 22 ix 1.4 Mơ hình dạy học thực hành kỹ thuật theo lý thuyết nhận thức linh hoạt 24 1.4.1 Cơ sở khoa học 24 1.4.1.1 Lý thuyết kiến tạo 24 1.4.1.2 Lý thuyết đa thông minh 26 1.4.1.3 Lý thuyết học tập trải nghiệm theo mơ hình Kolb 26 1.4.1.4 Các yếu tố trình dạy học 28 1.4.2 Mơ hình dạy học thực hành kỹ thuật theo lý thuyết nhận thức linh hoạt 30 Kết luận chương I 36 Chương II: Thực trạng dạy học thực hành in offset nâng cao góc độ lý thuyết nhận thức linh hoạt 2.1 Mục đích đánh giá 37 37 2.2 Nội dung đánh giá 37 2.3 Đối tượng khảo sát đánh giá 37 2.4 Phương pháp công cụ khảo sát 37 2.5 Đánh giá kết khảo sát thực trạng 38 2.5.1 Đánh giá mức độ đạt mục tiêu dạy học SV 38 2.5.2 Đánh giá thái độ học tập SV tham gia học thức hành 40 2.5.3 Đánh giá Phương pháp hình thức tổ chức dạy học thực hành 43 2.5.4 Đánh giá mức độ cần thiết sử dụng hình thức dạy học thực hành 46 Kết luận chương II 49 Chương III: Quy trình dạy học thực hành in offset nâng cao theo lý thuyết nhận thức linh hoạt 51 3.1 Đặc điểm dạy học thực hành in offset nâng cao 51 3.1.1 Giới thiệu môn thực hành in offset nâng cao 51 3.1.2 Đặc điểm nội dung dạy học thực hành in offset nâng cao theo lý thuyết nhận thực linh hoạt 52 3.2 Nội dung vận dụng quy trình dạy học thực hành in offset nâng cao theo lý thuyết nhận thức linh hoạt 55 3.2.1 Nội dung vận dụng 55 x 3.2.2 Quy trình dạy học mơn thực hành in offset nâng cao theo lý thuyết nhận thức linh hoạt 55 3.2.3 Ví dụ minh họa 61 3.3 Thực nghiệm sư phạm 76 3.3.1 Mục đích thực nghiệm 76 3.3.2 Nội dung thực nghiệm 76 3.3.2.1 Mục tiêu dạy học cần đánh giá 76 3.3.2.2 Công cụ đánh giá 77 3.3.3 Đối tượng phương pháp thực nghiệm 77 3.3.4 Phân tích đánh giá kết thực nghiệm 79 Kết luận chương III 89 PH N K T LUẬN VÀ KI N NGHỊ 90 Kết luận 90 Kiến nghị 91 TÀI LI U THAM KH O 93 PH L C xi DANH M C CÁC Kệ HI U VÀ T TT Ký hiệu viết tắt VI T T T Nội dung từ viết tắt GV Giáo viên SV Sinh viên MTHT Mục tiêu học tập QTDH Quá trình dạy học PPDH Phương pháp dạy học PCHT Phong cách học tập THIONC Thực hành in offset nâng cao ĐC Đối chứng TN Thực nghiệm 10 ĐHSPKT Đại Học Sư Phạm Kỹ Thuật 11 TP.HCM Thành phố Hồ Chí Minh xii DANH M C CÁC B NG BI U N I DUNG STT TRANG Bảng 2.1 Mức độ đạt mục tiêu dạy học 38 Bảng 2.2 Mức độ tham gia hoạt động thực hành SV 40 Bảng 2.3 Mức độ sử dụng hình thức dạy học 43 Bảng 2.4 Mức độ cần thiết sử dụng hình thức dạy học 46 Bảng 3.1 Nội dung lý thuyết thực hành vận hành hệ thống cung cấp 63 vật liệu in Bảng 3.2 Tiêu chí đánh giá hoạt động SV 65 Bảng 3.3 Câu hỏi trắc nghiệm kiến thức lý thuyết 68 Bảng 3.4 Nội dung lý thuyết thực hành vận hành hệ thống đơn vị in 70 Bảng 3.5 Tiêu chí đánh giá hoạt động SV 72 Bảng 3.6 Câu hỏi trắc nghiệm kiến thức lý thuyết hệ thống đơn vị in 75 Bảng 3.7 Mục tiêu dạy học cần đánh giá 77 Bảng 3.8 Mối liên hệ câu hỏi đánh giá với mục tiêu dạy học 77 Bảng 3.9 Mức độ đạt mục tiêu dạy học 80 Bảng 3.10 Mức độ tham gia hoạt động thực hành SV 81 Bảng 3.11 Kết học tập sinh viên lớp ĐC TN 83 Bảng 3.12 Số sinh viên đạt điểm �� 84 Bảng 3.13 Tính phương sai lớp TN 85 Bảng 3.14 Tính phương sai lớp ĐC 86 Bảng 3.15 Tỉ lệ xếp loại thứ hạng SV lớp TN ĐC 88 xiii DANH M C CÁC S STT Sơ đồ 1.2 Đ , BI U Đ N I DUNG Quan hệ yếu tố cấu trúc dạy học theo lý thuyết TRANG 22 nhận thực linh hoạt Sơ đồ 1.3 Mơ hình học tập trãi nghiệm (Kolb, 1984) 27 Sơ đồ 1.4 Mơ hình dạy học thực hành kỹ thuật theo lý thuyết nhận thức 31 linh hoạt Sơ đồ 3.1 Quy trình dạy học thực hành theo lý thuyết nhận thức linh hoạt 57 Biểu đồ 2.1a Mức độ chưa hình thành 39 Biểu đồ 2.1b Mức độ hình thành 39 Biểu đồ 2.1c Mức độ thành thạo 39 Biểu đồ 2.2a Mức độ tham gia tích cực hoạt động thực hành 41 Biểu đồ 2.2b Mức độ tham gia tích cực hoạt động thực hành 41 Biểu đồ 2.2c Mức độ tham gia tích cực hoạt động thực hành 42 Biểu đồ 2.2d Mức độ tham gia khơng tích cực hoạt động thực hành 42 Biểu đồ 2.3a Mức độ thường xuyên sử dụng hình thức dạy học 44 Biểu đồ 2.3b Mức độ thường xuyên sử dụng hình thức dạy học 44 Biểu đồ 2.3c Mức độ không thường xuyên sử dụng hình thức dạy học 45 Biểu đồ 2.3d Mức độ khơng sử dụng hình thức dạy học 45 Biểu đồ 2.4a Mức độ cần thiết sử dụng hình thức dạy học 47 Biểu đồ 2.4b Mức độ cần thiết sử dụng hình thức dạy học 47 Biểu đồ 2.4c Mức độ cần thiết sử dụng hình thức dạy học 47 Biều đồ 2.4d Mức độ khơng cần thiết sử dụng hình thức dạy học 48 xiv Biểu đồ 3.1 Mức độ đạt mục tiêu dạy học 80 Biểu đồ 3.2 Mức độ tham gia hoạt động thực hành SV 82 Biểu đồ 3.3 Xếp loại thứ hạng lớp TN ĐC 88 xv DANH M C CÁC HÌNH N I DUNG STT TRANG Hình 1.1 Mơ hình hệ thống máy in offset 17 Hình 3.1 Mơ tả phân bố vị trí phận máy in offset 56 Hình 3.2 Bố trí chí tiết phận cung cấp vật liệu dạng tờ rời 63 Hình 3.3 Hệ thống định vị 63 Hình 3.4 Hệ thống bàn nạp vật liệu 63 Hình 3.5 Hệ thống tay kê 64 Hình 3.6 Hình mơ tả ống 70 Hình 3.7 Mơ tả cấu tạo ống cao su 70 Hình 3.8 Mơ tả thơng số tính áp lực in ống 71 M Đ U Lụ DO CH N Đ TÀI Trong thập kỷ qua, giáo dục Việt Nam có bước phát triển, có thành tựu đáng ghi nhận, góp phần quan trọng vào nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực cho công xây dựng, bảo vệ đổi đất nước Luật giáo dục (sửa đổi bổ sung năm 2010) Khoản Điều quy định chương trình giáo dục: “Phải bảo đảm tính đại, tính ổn định, tính thống nhất, tính thực tiễn, tính hợp lý kế thừa cấp học trình độ đào tạo; tạo điều kiện cho phân luồng, liên thơng, chuyển đổi trình độ đào tạo, ngành đào tạo hình thức giáo dục hệ thống giáo dục quốc dân; sở bảo đảm chất lượng giáo dục toàn diện; đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế.” [1] Đổi vấn đề làm chậm trình hội nhập chương trình giáo dục nâng cao chất hệ thống giáo dục, nhằm đáp ứng với đòi hỏi đất nước giai đoạn mới, là: • Đổi tư duy, nhận thức, triết lý giáo dục • Đổi mục tiêu giáo dục • Đổi nội dung phương thức giáo dục • Đổi động lực - nguồn lực phát triển giáo dục Xã hội thời kỳ hội nhập vào công nghiệp giới, đất nước cần nguồn nhân lực có trình học vấn tay nghề cao có khả tiếp nhận, vận hành hệ thống thiết bị đại mà ngành nghề nước đầu tư để phát triển sản xuất Chủ trương giáo dục đào tạo người đại, thực tiễn, linh hoạt, có trách nhiệm, sáng tạo, thích ứng nhanh với phát triển xã hội Mục tiêu cụ thể đào tạo trình độ cao đẳng, đại học: [1] “Đào tạo trình độ cao đẳng để sinh viên có kiến thức chuyên môn bản, kỹ thực hành thành thạo, hiểu biết tác động nguyên lý, quy luật tự nhiên - xã hội thực tiễn có khả giải vấn đề thơng thường thuộc ngành đào tạo” “Đào tạo trình độ đại học để sinh viên có kiến thức chuyên mơn tồn diện, nắm vững ngun lý, quy luật tự nhiên - xã hội, có kỹ thực hành bản, có khả làm việc độc lập, sáng tạo giải vấn đề thuộc ngành đào tạo”[1] Trong q trình phát triển cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước nay, ngành giáo dục cần phải tạo nguồn nhân lực có trình độ nhận thức tốt, tay nghề kỹ thuật cao để hịa vào cơng nghiệp đại giới Ngành công nghiệp in giai đoạn hội nhập vào cơng nghiệp in giới, nước ta có bước phát triển mạnh mẽ, đóng góp đáng kể vào tăng trưởng kinh tế quốc dân Thiết bị ngành in ngày đại, khoảng kỷ 20, hệ thống máy in chủ yếu máy màu, hai màu máy bốn màu vận hành với chức in giấy, chưa có thiết bị hỗ trợ tự động giúp kiểm sốt q trình nên suất sản phẩm chưa cao Đến cuối kỷ 20 đầu kỷ 21, với phát triển vượt bậc ngành công nghệ kim loại, công nghệ điện tử, công nghệ thông tin, điều khiển tự động…tạo môi trường phát triển mạnh ngành thiết bị công nghiệp, thiết bị ngành in phát triển vượt bậc với máy in đại tích hợp nhiều phận điều khiển tự động là: hệ thống chồng màu tự động, hệ thống kiểm soát màu tự động, hệ thống thay giấy tự động, đến hệ thống máy in lai ghép nhiều kỹ thuật in hệ thống máy in… Trong sở đào tạo khơng đủ khả đầu tư thiết bị đại sinh viên thực tập thiết bị cũ với qui trình vận hành lỗi thời Do đó, chưa thể đào tạo nguồn nhân lực có tay nghề cao đáp ứng nhu cầu doanh nghiệp in nước Dạy học theo quan điểm lý thuyết nhận thực linh hoạt phương pháp dạy học đại nhiều nước phát triển, tạo môi trường học tập linh hoạt giúp khả tiếp thu sinh viên với khối tri thức khổng lồ nhân loại khả giải vấn đề khoa học kỹ thuật môi trường công nghiệp đại Dạy học theo quan điểm lý thuyết nhận thức linh hoạt tránh tượng tách rời kiến thức với hoạt động thực tiễn, đồng thời phát triển tư lập luận, thông hiểu vận dụng kiến thức linh hoạt vào tình gặp sống lao động nghề nghiệp 17-PL PHIẾU ĐÁNH GIÁ KẾT QU (Dùng đánh giá kết thao tác thực hành 1) Đánh giá 30% điểm STT Các bư c thực hƠnh Kiểm tra vật liệu Tiêu chí đánh giá  Nhận giấy  Đo khổ giấy, độ dày giấy  Thực tập vỗ giấy Điều chỉnh Ho t động định vị góc phận cấp giấy máy K t qu     Điều chỉnh vị trí định vị góc cách nới lỏng ốc định vị hai bên, dùng tay nới lỏng ốc khóa định vị  Di chuyển định vị đến số tương ứng với khổ giấy thước đo máy  Khóa ốc định vị Ho t động Điều chỉnh phận tách tờ phù hợp với khổ giấy  Nhấn nút cho máy chạy “rùa”, cho bàn dây băng hoạt động, bàn nạp giấy tự động nâng lên đến độ cao phù hợp chồng giấy chạm vào chân vịt đè giấy, bàn nạp giấy tự động ngừng trình nâng  Dừng máy, kéo hút tách tới vị trí cho mép đầu chân vịt ăn sâu vào mép đuôi chồng giấy từ 8-10 mm  Điều chỉnh lưỡi gà tách tờ  Điều chỉnh vị trí khối nhựa đè góc giấy    18-PL Canh chỉnh tay kê hông tay kê đầu  Xoay đồng hồ tinh chỉnh  Kéo tay kê hơng tới vị trí số tương ứng khổ giấy thước đo, khóa ốc hưm lại  Nhấp máy tới tay kê đầu đưa lên hết cỡ chạm vào đầu bàn nạp giấy Xoay đồng hồ tinh chỉnh sai số bên tay kê vị trí số Ho t động Canh chỉnh bánh xe chổi lông bánh xe khác  Trên bàn nạp tờ giấy, kéo dàn trượt chứa bánh xe chổi lông bánh xe đè giấy tới vị trí phù hợp khổ giấy  Canh chỉnh áp lực bánh xe Cho chạy máy cung cấp vật liệu chế độ chạy sản lượng  Khi đư canh chỉnh ổn định, cho máy chạy chế độ chạy sản lượng, tăng tốc độ máy lên từ 5000-7000 tờ/giờ hết giấy  Khi tờ giấy cuối đư nằm bàn dây băng, Tắt hút, chờ giấy vào đơn vị in tắt bàn dây băng , giảm tốc độ dừng máy    19-PL Phụ lục 5: PHIẾU ĐÁNH GIÁ KẾT QU (Dùng đánh giá trình cấu trúc lý thuyết 2) Đánh giá 50% điểm STT Nội dung Tiêu chí đánh giá - Cấu tạo ống - Nguyên lý hoạt động hệ thống nẹp ốc định vị Nội dung ng - Nguyên tắc điều chỉnh vị trí: Thanh nẹp đầu nẹp - Phân tích tình tháo, lắp kẽm không kỹ thuật K t qu                - Giải thích tình bị tuột - Cấu tạo ống cao su - Nguyên lý hoạt động hệ thống nẹp cao su ốc định vị Nội dung ng cao su - Nguyên tắc điều chỉnh vị trí: Thanh nẹp đầu nẹp - Phân tích tình tháo, lắp cao su khơng kỹ thuật - Giải thích tình cao su chưa - Nguyên lý hoạt động áp lực in - Nguyên tác điều chỉnh áp lực in - Phương pháp tính áp lực in Nội dung Áp lực in - Tình áp lực in khơng có tượng - Cách tính áp lực in với giấy mỏng, dày 20-PL PHIẾU ĐÁNH GIÁ KẾT QU (Dùng đánh giá kết thao tác thực hành 2) Đánh giá 30% điểm STT Các bư c thực hƠnh Tiêu chí đánh giá  Dùng tháo lắp chuyên dụng vặn cam khóa nẹp theo hướng xa tâm ống  Dùng tháo lắp chuyên dụng vặn cam khóa nẹp theo hướng xa tâm ống  Nhấp máy lùi đến có khỏang trống đủ rộng để gỡ đuôi khỏi nẹp sau Khi đư lấy đuôi nhấp máy Ho t vịng để lấy tồn tờ lót Tháo in, động  Dùng khóa chuyên dụng 17mm để xả Lắp in ốc căng cho nẹp vị trí chuẩn  Điều chỉnh ốc bắn để đưa nẹp vị trí cách bên thành ống  Nhấp máy tới vị trí phù hợp dễ thao tác  Đặt in vào nẹp trước  Dùng cần tháo lắp chuyên dụng vặn cam khóa nẹp K t qu    21-PL  Dùng tháo lắp cao su chuyên   Ho t động Tháo cao su,  Lắp cao su      dụng vặn cam khóa nẹp theo hướng xa tâm ống Dùng tháo lắp cao su chuyên dụng vặn cam khóa nẹp theo hướng xa tâm ống Nhấp máy lùi đến có khỏang trống đủ rộng để gỡ đuôi cao su khỏi nẹp sau Khi đư lấy đuôi cao su ra, nhấp máy vịng để lấy tồn cao su tờ lót Dùng khóa chuyên dụng 23mm để xả ốc căng cao su cho nẹp vị trí chuẩn Điều chỉnh nẹp cao su để đưa nẹp vị trí cách bên thành ống Nhấp máy tới vị trí phù hợp dễ thao tác Đặt cao su vào nẹp trước Dùng cần tháo lắp cao su chuyên dụng vặn cam khóa nẹp cao su • Hệ thống máy thường sản xuất loại sản phẩm • Xem hướng dẫn sử dung hệ Ho t động Xác định áp lực in ống Tính tốn thơng số lót ống thống máy in cần đánh giá • Xác định khoảng cách gờ ống • Xác định độ dày kẽm dùng • Xác định khoảng cách gờ ống cao su • Xác định độ dày cao su dùng       22-PL Phụ lục 6: B TR GIÁO D C VẨ ĐẨO T O NG Đ I H C SPKT TP.HCM DANH SÁCH GHI ĐI M QUÁ TRÌNH L P ĐC Năm học : 2014-2015 Học kỳ : HK02 Môn Mã môn học Thực hành in offset nâng cao OFPR441255 - 01 CBGD Nguyễn Minh Nhật (0250) Mã sinh viên 12148156 12148004 12148169 STT Họ lót Tên Ngày sinh Số t STC % Quá trình 50% Đi m số Ch ký L p ĐC Hoàng Thúy An 01/01/1994 12148 B2 Bảy 27/01/1988 12148 B2 26/12/1994 12148 B2 12148171 Nguyễn Văn út Nguyễn Thị Cẩm Nguyễn Phước Dương 22/08/1993 12148 B2 12148008 Nguyễn Minh Điền 30/01/1993 12148 B2 12148011 Trần Văn Hiếu 25/11/1994 12148 B2 12148016 Khang 15/03/1994 12148 B2 12148208 31/07/1994 12148 B2 12148210 Nguyễn Ngọc Nguyễn Hoàng Khánh Nguyễn Minh Lợi 09/04/1994 12148 B2 10 12148020 Đồng Sỹ Luân 19/10/1994 12148 B2 11 12148021 Nguyễn Thành Lương 04/03/1994 12148 B2 12 12148022 Hà Thảo Ly 19/05/1994 12148 B2 13 12148023 Lê Nhựt Minh 21/06/1994 12148 B2 14 12148028 Chu Thanh Nhã 11/02/1995 12148 B2 15 12148035 Đặng Khanh Tâm 14/08/1994 12148 B2 16 12148038 Lê Văn 12148 B2 17 12148275 18 12148282 19 12148042 Trần Thị Hoài Nguyễn Ngọc Bảo Nguyễn Xuân Thương 23/02/1994 Thương 09/09/1994 20 12148286 21 12148299 Duyên Linh Trân 12148 B2 11/02/1994 12148 B2 Trường 29/08/1994 12148 B2 Lê Anh Tuấn 17/04/1994 12148 B2 Lê Thị Ngọc Yến 13/01/1994 12148 B2 Ngày tháng năm 2015 Xác Nhận Của Bộ Môn Cán chấm thi 23-PL B TR GIÁO D C VẨ ĐẨO T O NG Đ I H C SPKT TP.HCM DANH SÁCH GHI ĐI M QUÁ TRÌNH L P TN Năm học : 2014-2015 Học kỳ : HK02 Môn Mã môn học Thực hành in offset nâng cao OFPR441255 CBGD Nguyễn Minh Nhật (0250) Mã sinh viên 12148002 12148159 STT Họ lót Tên Ngày sinh Số t STC % Quá trình 50% Đi m số Ch ký L p TN An 07/05/1994 12148 B1 Anh 26/08/1994 12148 B1 12148004 Trần Chí Quách Nguyễn Duy Nguyễn Văn út Bảy 27/01/1988 12148 B1 12148005 Nguyễn Tuấn Cảnh 27/07/1994 12148 B1 12148164 Phạm Quốc Cường 09/09/1994 12148 B1 12148008 Nguyễn Minh Điền 30/01/1993 12148 B1 12148174 Nguyễn Văn Đoàn 04/11/1994 12148 B1 12148176 Trần Thành Được 15/03/1993 12148 B1 12148186 Lê Văn Hậu 1994 12148 B1 10 12148011 Hiếu 25/11/1994 12148 B1 11 12148194 Huy 16/03/1994 12148 B1 12 12148195 Trần Văn Nguyễn Đình Đan Nguyễn Gia Huy 24/11/1994 12148 B1 13 12148354 Đoàn Đại Hùng 01/01/1994 12148 B1 14 12148016 Nguyễn Ngọc Khang 15/03/1994 12148 B1 15 12148207 Lê Hoàng Linh 26/12/1992 12148 B1 16 11148032 Lê Duy Long 06/09/1993 12148 B1 17 12148210 Nguyễn Minh Lợi 09/04/1994 12148 B1 18 12148356 Nguyễn Văn 08/05/1992 12148 B1 19 12148227 Nguyễn Trung Minh Trường 29/08/1994 12148 B1 20 12148030 Lâm Đăng Tuấn 17/04/1994 12148 B1 21 12148239 Trần Thanh Yến 13/01/1994 12148 B1 Ngày tháng năm 2015 Xác Nhận Của Bộ Môn Cán chấm thi 24-PL Phụ lục 25-PL 26-PL 27-PL 28-PL Phụ lục Chương trình phân phối chương trình mơn học Nội dung TT Bài Bài Bài Bài Bài Giới thiệu chi tiết máy in offset tờ rời - Sinh viên quan sát phận máy in - Nêu cấu tạo nguyên lý hoạt động Vận hành Hệ thống cung cấp vật liệu in Số tiết Lý thuyết Thực hành 10 10 20 18 - Bàn nhận đầu vào - Bộ phận cung cấp giấy - Bàn nạp giấy Vận hành hệ thống đơn vị in 20 18 - ng - ng cao su - ng ép Vận hànhHệ thống vận chuyển nhận vật liệu 20 18 - Bàn nhận giấy - Hệ thống vận chuyển - Hệ thống định vị Hệ thống cấp ẩm hệ thống cấp mực 20 18 - Hệ thống cấp ẩm - Hệ thống cấp mực 13 Tổng cộng 90 10 80 Cấu trúc nội dung môn học - Bài 1: Giới thiệu chi tiết máy in offset tờ rời Nội dung giúp SV liên kết kiến thức môn học Công in offset học trước máy in offset tờ rời Tự phân tích cấu tạo nguyên lý hoạt 29-PL động phận máy in Trình bày yếu tố vận hành thiết bị từ lý thuyết học - Bài 2: Vận hành hệ thống cung cấp vật liệu in Ôn lại lý thuyết cấu tạo: Bàn nhận đầu vào, Bộ phận cung cấp giấy, Bàn nạp giấy Hiểu rõ cấu hành phận cấp giấy, cách hoạt động thiết bị, phương thức kiểm soát hoạt động với điều chỉnh khác Điều chỉnh cấu tách tờ, dẫn giấy, tay kê phù hợp với loại khổ giấy Thực hành thay đổi nhiều loại độ dày giấy kích thước giấy khác theo yêu cầu sản phẩm in - Bài 3: Vận hành hệ thống đơn vị in Đây nội dung nội quan trọng, phận quan trọng hệ thống máy in cần xử lý kỹ thuật nhiều thường xuyên Xác định cấu tạo vận hành ống mối quan hệ áp lực ống Rèn luyện kỹ canh chỉnh, tháo lắp kẽm, tháo lắp cao su; tính tốn bọc ống cao su áp lực theo yêu cầu sản phẩm đặc biệt khác - Bài 4: Vận hành hệ thống vận chuyển nhận vật liệu Nội dung hướng kỹ xử lý chuyên sâu bên thiết bị Thiết lập thông số thiết bị nhận giấy ra, qui tắc hoạt động điều chỉnh phù hợp với khổ in sản phẩm cụ thể Điều khiển hệ thống hỗ trợ trình vận chuyển giấy đơn vị in ổn định xác Thực hành thao tác điều chỉnh đồng phận nhận vận chuyển vật liệu máy in nhanh, kỹ thuật - Bài 5: Vận hành hệ thống cấp ẩm hệ thống cấp mực Mô tả cấu vận hành phận cấp mực, cấu tạo chung chức hoạt động loại lô, máng mực Hiểu nguyên tắc vận hành phận cấp ẩm, cấu tạo phận điều chỉnh hệ thống cấp ẩm chức loại lô 30-PL Biết nguyên tắc điều chỉnh áp lực lô, xác định nguyên nhân gây lỗi tờ in hệ thống cấp ẩm cấp mực Thực hành rèn luyện điều chỉnh tông mực theo yêu cầu sản hình ảnh in lượng nước cần thiết bề mặt in Nhận xét: Nội dung môn học thể chương trình có mối liên hệ chặt chẽ đến q trình rèn luyện thực hành sinh viên Mỗi kiền thức kỹ độc lập Kết hợp hoàn chỉnh kỹ này, sinh viên kiểm sốt tồn hệ thống máy in offset tờ rời tự tin Quy trình dạy học thực hành in offset nâng cao truyền thống S K L 0