Lời mở đầuTriết học ra đời và phát triển cho đến nay đã có lịch sử gần 3000 năm. Sự phát triển những t tởng triết học của nhân loại là một quá trình không đơn giản. Cuộc đấu tranh giữa chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa duy tâm, và gắn với nó là cuộc đấu tranh giữa các phơng pháp nhận thức hiện thực phơng pháp biện chứng và phơng pháp siêu hình - tuy là cái trục xuyên suốt lịch sử triết học, làm nên cái logic nội tại khách quan của sự phát triển, song lịch sử diễn biến của nó lại hết sức phức tạp. Triết học Mác là một hệ thống triết học khoa học và cách mạng, chính vì vậy nó đã trở thành thế giới quan và phơng pháp luận khoa học của giai cấp công nhân và nhân loại tiến bộ trong thời đại mới. Triết học Mác đã kế thừa những tinh hoa, từ đó đa ra những nguyên lý khoa học giúp con ngời nhân thức đúng và cải tạo thế giới. Sự ra đời triết học Mác tạo nên sự biến đổi có ý nghĩa cách mạng trong lịch sử phát triển triết học của nhân loại. C.Mác và Ph.Ăngghen đã kế thừa một cách có phê phán những thành tựu t duy nhân loại, sáng tạo nên chủ nghĩa duy vật triết học triệt để, không điều hoà với chủ nghĩa duy tâm và phép siêu hình. Để xây triết học duy vật biện chứng, Mác đã phải cải cả chủ nghĩa duy vật cũ và cả phép biện chứng duy tâm của Hêghen. Đó là một cuộc cách mạng thật sự trong học thuyết về xã hội, một trong những yếu tố chủ yếu của bớc ngoặt cách mạng mà Mác và Ăngghen đã thực hiện trong triết học. Vì vậy em nghiên cứu vấn đề Phân tích thực chất của cuộc cách mạng trên lĩnh vực triết học do Mác - Ăngghen thực hiện ý nghĩa của vấn đề đó cho bài tiểu luận của mình. 1 Nội dung1. Vấn đề cơ bản của triết họcTriết học là hệ thống những quan điểm chung về thế giới, nó xuất hiện vào thời kỳ phát sinh và phát triển của xã hội chiếm hữu nô lệ ở thời cổ đại, vào khoảng từ thế kỷ VIII đến thế kỷ VI trớc công nguyên với những thành tựu rực rỡ trong các nền triết học cổ đại ở Trung Quốc, ấn Độ và Hy Lạp.Trong gần 3000 năm tồn tại và phát triển, triết học có nhiều trờng phái và hệ thống khác nhau. Các hệ thống và trờng phái đó phản ánh trình độ phát triển về kinh tế xã hội, chính trị và trình độ phát triển của các tri thức khoa học tự nhiên của các nớc. Lẽ đơng nhiên, sự phản ánh đó tuỳ thuộc vào lập tr-ờng của các giai cấp nhất định.Khi nghiên cứu các hệ thống, các trờng phái triết học, chủ nghĩa Mác cho rằng, vấn đế quan trọng hàng đầu, vấn đề cơ bản lớn hay vấn đề tối cao của triết học là vấn đề quan hệ giữa t duy và tồn tại, giữa tinh thần và thế giới tự nhiên. Vấn đề cơ bản của triết học có hai mặt:Thứ nhất, giữa vật chất và ý thức, cái nào có trớc, cái nào có sau và cái nào quyết định?Thứ hai, ý thức của chúng ta có thể phản ánh trung thực thế giới khách quan không? Hay nói một cách khác, con ngời có khả năng nhận thức thế giới hay không?Vấn đề quan hệ giữa tồn VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí Cách tổ chức tết thiếu nhi vui ý nghĩa Ngày Tết Thiếu nhi 1-6 đến rồi, bạn lên ý tưởng cho ngày 1-6 chưa Nhân dịp 1-6-2016, bạn tổ chức cho bé ngày Tết thiếu nhi thật vui vẻ trọn vẹn Dưới cách tổ chức Tết thiếu nhi 1-6 thật vui ý nghĩa để bạn tham khảo Mục đích tổ chức vui chơi ngày quốc tế thiếu nhi 1/6 - Tạo không khí vui tươi, phấn khởi, giúp cho trẻ hiểu ý nghĩa ngày Quốc tế thiếu nhi 1- - Tạo sân chơi bổ ích, lành mạnh cho bé nhân ngày Tết thiếu nhi 1/6, qua góp phần bồi dưỡng, giáo dục đức tính tốt đẹp cho bé từ nhỏ Cách tổ chức chương trình cho Tết thiếu nhi - Các tiết mục đố vui, múa hát bé - Đọc thư chúc tết Thiếu nhi Chủ tịch nước - Tặng quà cho cháu thiếu nhi nhân ngày Tết 1/6 ý kiến phát biểu cấp lãnh đạo nhà trường, địa phương - Đại diện Hội CMHS, khu phố tặng quà chúc mừng - Đại diện thiếu nhi lên phát biểu ý kiến VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí - Tiếp tục vui liên hoan văn nghệ, bé chơi trò chơi tập thể múa hát Những hoạt động vui chơi bổ ích ngày 1-6 cho bé gia đình Nào chụp hình Ngày Tết thiếu nhi, bé mặc quần áo đẹp nhất, chải tóc gọn gàng ba mẹ Và rồi, nhà chụp ảnh dịp để ghi lại hình gia đình đáng nhớ Nếu ba mẹ biết chụp ảnh, không cần phải đâu xa, đưa bé đến công viên gần nhà vui chơi chụp nhiều ảnh vui nhộn tốt Chăm chút nữa, với máy quay mini, nhà ghi lại khoảnh khắc vui vẻ thật sống động Bạn dành trọn ngày để làm nhật ký ảnh cho Trồng cây, trồng hoa Việc nhà trồng ý tưởng thú vị cho ngày 1/6 yêu Bạn bé gieo hạt mầm hay trồng xuống đất ngày sau đó, việc bé làm chăm sóc, quan sát hay luống hoa mọc lên Đây cách để dạy bé kỳ diệu thiên nhiên tính trách nhiệm trông nom mầm sống Nếu không may bạn trồng bị chết, không cả, lúc dạy bé khái niệm mát cần phải làm việc chu đáo VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí Bắt đầu nhiệm vụ Trong ngày này, bạn giao cho bé nhiệm vụ thật “lớn lao” như: “Từ chịu trách nhiệm về… ánh sáng cho nhà cách bật đèn trời tối” Bé cảm thấy tôn trọng hãnh diện để thực việc giao Đi với nhiệm vụ dĩ nhiên phần thưởng xứng đáng quà dễ thương, đáng yêu cho bé Lời mở đầuTriết học ra đời và phát triển cho đến nay đã có lịch sử gần 3000 năm. Sự phát triển những t tởng triết học của nhân loại là một quá trình không đơn giản. Cuộc đấu tranh giữa chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa duy tâm, và gắn với nó là cuộc đấu tranh giữa các phơng pháp nhận thức hiện thực phơng pháp biện chứng và phơng pháp siêu hình - tuy là cái trục xuyên suốt lịch sử triết học, làm nên cái logic nội tại khách quan của sự phát triển, song lịch sử diễn biến của nó lại hết sức phức tạp. Triết học Mác là một hệ thống triết học khoa học và cách mạng, chính vì vậy nó đã trở thành thế giới quan và phơng pháp luận khoa học của giai cấp công nhân và nhân loại tiến bộ trong thời đại mới. Triết học Mác đã kế thừa những tinh hoa, từ đó đa ra những nguyên lý khoa học giúp con ngời nhân thức đúng và cải tạo thế giới. Sự ra đời triết học Mác tạo nên sự biến đổi có ý nghĩa cách mạng trong lịch sử phát triển triết học của nhân loại. C.Mác và Ph.Ăngghen đã kế thừa một cách có phê phán những thành tựu t duy nhân loại, sáng tạo nên chủ nghĩa duy vật triết học triệt để, không điều hoà với chủ nghĩa duy tâm và phép siêu hình. Để xây triết học duy vật biện chứng, Mác đã phải cải cả chủ nghĩa duy vật cũ và cả phép biện chứng duy tâm của Hêghen. Đó là một cuộc cách mạng thật sự trong học thuyết về xã hội, một trong những yếu tố chủ yếu của bớc ngoặt cách mạng mà Mác và Ăngghen đã thực hiện trong triết học. Vì vậy em nghiên cứu vấn đề Phân tích thực chất của cuộc cách mạng trên lĩnh vực triết học do Mác - Ăngghen thực hiện ý nghĩa của vấn đề đó cho bài tiểu luận của mình. Nội dung1. Vấn đề cơ bản của triết họcTriết học là hệ thống những quan điểm chung về thế giới, nó xuất hiện vào thời kỳ phát sinh và phát triển của xã hội chiếm hữu nô lệ ở thời cổ đại, vào khoảng từ thế kỷ VIII đến thế kỷ VI trớc công nguyên với những thành tựu rực rỡ trong các nền triết học cổ đại ở Trung Quốc, ấn Độ và Hy Lạp.Trong gần 3000 năm tồn tại và phát triển, triết học có nhiều trờng phái và hệ thống khác nhau. Các hệ thống và trờng phái đó phản ánh trình độ phát triển về kinh tế xã hội, chính trị và trình độ phát triển của các tri thức khoa học tự nhiên của các nớc. Lẽ đơng nhiên, sự phản ánh đó tuỳ thuộc vào lập tr-ờng của các giai cấp nhất định.Khi nghiên cứu các hệ thống, các trờng phái triết học, chủ nghĩa Mác cho rằng, vấn đế quan trọng hàng đầu, vấn đề cơ bản lớn hay vấn đề tối cao của triết học là vấn đề quan hệ giữa t duy và tồn tại, giữa tinh thần và thế giới tự nhiên. Vấn đề cơ bản của triết học có hai mặt:Thứ nhất, giữa vật chất và ý thức, cái nào có trớc, cái nào có sau và cái nào quyết định?Thứ hai, ý Đề bài: Trình bày nội dung pháp lý cơ bản của việc tổ chức lại doanh nghiệp, HTX và ý nghĩa của chúng đối với hoạt động của doanh nghiệp, HTX Cá nhân có điều kiện theo quy định của pháp luật có thể thành lập doanh nghiệp tư nhân, thành lập công ty trách nhiệm hữu hạn một thành viên hoặc cùng góp vốn để thành lập công ty trách nhiệm hữu hạn hai thành viên trở lên, công ty cổ phần, công ty hợp danh hoặc cùng góp sức lao động và góp vốn trên cơ sở tự nguyện thành lập hình thức nền kinh tế tập thể là hợp tác xã (HTX). Trong quá trình kinh doanh, chủ đầu tư có quyền mở rộng, thu hẹp quy mô hoặc chuyển đổi hình thức kinh doanh phù hợp với khả năng kinh doanh của họ ở từng giai đoạn kinh doanh khác nhau. Luật doanh nghiệp năm 2005 và Luật Hợp tác xã năm 2003 đã có những quy định nằm tạo điều kiện thuận lợi cho các nhà đầu tư có thể linh hoạt trong việc tổ chức hoạt động kinh doanh bằng cách tổ chức lại mô hình kinh doanh của mình. Họ có thể tổ chức lại doanh nghiệp, HTX thông qua việc chia, tách, sát nhập, hợp nhất và chuyển đổi hình thức pháp lý của doanh nghiệp, HTX. Vì vậy, các quy định về tổ chức lại doanh nghiệ, HTX có ý nghĩa đặc biệt đối với các cá nhân là các nhà đầu tư. I. Việc tổ chức lại doanh nghiệp Khi doanh nghiệp đã phát triển đến một quy mô nhất định, việc quản lý doanh nghiệp không còn phù hợp với khả năng của các nhà đầu tư hoặc việc kinh doanh ở quy mô lớn là không cần thiết và không mang lại hiệu quả kinh tế hoặc cũng có thể vì một lý do nào đó, các nhà đầu tư không muốn cùng nhau kinh doanh, họ có quyền quyết định chia doanh nghiệp quy định tại Điều 50 Luật doanh nghiệp 2005. Việc chia doanh nghiệp sẽ làm tăng số lượng doanh nghiệp nhưng quy mô doanh nghiệp nhỏ hơn, dễ quản lý hơn và có thể mang lại hiệu quả kinh tế cao hơn. Việc chia doanh nghiệp là hành vi định đoạt số phận pháp lý của doanh nghiệp, do vậy, chỉ có chủ sở hữu của doanh nghiệp hoặc cơ quan có quyền quyết định cao nhất trong doanh nghiệp mới có quyền quyết định. Cơ quan có quyền quyết định cao nhất đối với công ty trách nhiệm hữu hạn có nhiều thành viên là Hội đồng thành viên; với công ty cố phần là Đại hội đồng cổ đông. Quyết định chia công ty của Hội đồng thành viên được thông qua khi được số phiếu đại diện cho ít nhất 75% tổng số vốn góp của các thành viên dự họp chấp thuận; tỷ lệ cụ thể do Điều lệ công ty quy định (điểm b khoản 2 và khoản 3 Điều 1 52 Luật doanh nghiệp 2005). Trường hợp thứ hai về tổ chức lại doanh nghiệp mà các nhà đầu tư có thể lựa chọn là tách doanh nghiệp (Điều 151 Luật doanh nghiệp). Đây là biện pháp tổ chức lại doanh nghiệp chỉ áp dụng đối với doanh nghiệp được tổ chức dưới hình thức công ty TNHH và công ty cổ phần. Sáng kiến kinh nghiệm “Một số kinh nghiệm trong việc tổ chức hoạt đông vui chơi cho thiếu nhi ở trường tiểu học Ngân Sơn” A. PHẦN MỞ ĐẦU I, Lý do chọn đề tài. Với tuổi thơ vui chơi là học tập. Thông qua vui chơi , trí tuệ của các em được phát triển hình thành khả năng phân tích , phát hiện và cảm nhận thế giới xung quanh. Trong khi vui chơi các em thả sức suy nghĩ, tìm tòi và tưởng tượng. Các em hoạt động sôi nổi, hết mình và chủ động bộc lộ những khả năng tiềm ẩn . Chính vì lẽ đó việc tổ chức vui chơi cho thiếu nhi ở cộng đồng có một ý nghĩa vô cùng quan trọng bởi trước hết đó là môi trường, phương tiện giao lưu chuyển giao giữa các thế hệ. Trên cơ sở cung cấp những tri thức ban đầu về tự nhiên và xã hội, phát triển các năng lực, trang bị các phương pháp, kỹ năng ban đầu về hoạt động nhận thức và hoạt động thực tiễn, bồi dưỡng và phát triển tình cảm, thói quen đức tính tốt đẹp của con người. Mục tiêu nói trên chính là mục đích đưa hoạt động Đội vào bậc học phổ thông nói chung và bậc học tiểu học nói riêng. Cùng với các môn học chính khoá thì công tác Đội là một hoạt động quan trọng không thể thiếu được trong các trường phổ thông và nó mang tính giáo dục toàn diện. Trong hoạt động Đội thì việc tổ chức hoạt động vui chơi cho thiếu nhi có một vị trí hết sức quan trọng trong việc hình thành nhân cách trẻ thơ. Vì hoạt động vui chơi là một hoạt động nhằm đưa các em hoà nhập cộng đồng, tạo khí thế vui tươi, lành mạnh, bổ ích và thoải mái sau những giờ học căng thẳng, mệt mỏi. Hoạt động vui chơi đã tạo ra khí thế sôi nổi “Học mà chơi, chơi mà học”. Thông qua hoạt động này thiếu nhi được trang bị một hệ thống kiến thức cơ bản về nhận thức, điều đó cần thiết cho đời sống sinh hoạt và lao động. Bên cạnh đó, thông qua hoạt động vui chơi sẽ phát huy tốt trí tưởng tượng, các kỹ năng, kỹ xảo và hoạt động vui chơi các em sẽ học tốt các môn học khác. Thông qua hoạt động vui chơi các em sẽ tích luỹ được những kinh nghiệm để tiếp tục nhận thức thế giới xung quanh và để áp dụng một cách thành thạo các kiến thức vào cuộc sống cũng như sáng tạo trong học tập ở các bậc học sau. Cùng với các kiến thức của các hoạt động khác thì việc tổ chức hoạt động vui chơi nhằm giúp cho các em nắm bắt được một số khái niệm, cách tổ chức vui chơi và bước đầu làm quen với các trò chơi đơn giản, mang tính giáo dục Người viết : Đỗ Thanh Nhật 1 Sáng kiến kinh nghiệm cao. Thông qua hoạt động vui chơi giúp cho các em có được tính sáng tạo, thông minh và nhanh nhẹn. Ngoài ra, còn giúp cho các em phát triển một cách toàn diện về thể lực và ngày càng hoàn thiện hơn về nhân cách con người. Việc tổ chức hoạt động vui chơi cho thiếu nhi ở bậc tiểu học theo nguyên tắc đồng tâm. Tổ chức hoạt động ở lớp sau dựa trên cơ sở hoạt động của lớp trước và tử nhỏ đến lớp, từ đơn giản đến phức tạp, số lượng trò chơi sẽ tăng dần. Nhằm đảm bảo ý nghĩa, mục đích và nội dung của việc tổ chức vui chơi cho thiếu nhi ở bậc tiểu học. Bên cạnh các trò chơi nhỏ, các bài múa, các bài hát Mà các tài liệu, sách báo đưa ra thì phương pháp để tổ chức thành công các hoạt động vui chơi nói trên là một điều quan trọng nhất. Có người cho rằng cần gì phải quan tâm đến vấn đề vui chơi cho thiếu nhi. Theo cách nghĩ của họ thì nhiều thế hệ lớn tuổi từ xưa không được ai quan tâm tổ chức hoạt động vui chơi nhưng họ vẫn thành người. Quan điểm ấy đúng hay sai ? Có cần phải tổ chức vui chơi hay không ? Theo Karin Edenhmman (Nhà tâm lý học Đức) và Chrin-stina Wakhend ( Nhà giáo dục) thì “Cũng giống như cuộc sống và tình yêu, vui chơi là một khái niệm không thể định nghĩa được vì nó là một quá trình, mà là một quá trình thì nó luôn luôn sống động, luôn luôn đổi thay và phát triển” .Còn Huizinga lại miêu tả như sau: “Vui chơi là một chức năng văn hóa, là một trong những nền tảng của nền văn minh, có tính chất toàn cầu và hòa nhập trong cuộc sốngcủa con người cũng như loài vật. Vì vây, vui chơi trọng tâm không phải cho trẻ em mà còn cho cả người lớn và cả xã hội mà ta đang sống”. Tuy không có một định nghĩa hoàn Các trò chơi tổ chức cho Thiếu nhi Một số điều cần lưu ý khi tổ chức trò chơi cho thiếu nhi Trò chơi là một hoạt động thu hút được thiếu nhí bởi tính hấp dẫn của nó. Với đặc điểm tâm lí của trẻ em là hiếu động, thích cái mới, cái hấp dẫn, ham chơi, khi tổ chức các hoạt động cho thiếu nhi Phụ trách Đội không thể không đưa nội dung trò chơi vào nội dung hoạt động của liên đội, chi đội. Tuy nhiên, khi tổ chức trò chơi cho thiếu nhi cán bộ Đội cần chú ý đến vấn đề sau: - Lựa chọn trò chơi phù hợp với tâm đặc điểm tâm lí lứa tuổi, văn hoá vùng miền, giới tính để các em đều có thể tham gia trò chơi mạnh dạn tự tin hơn. - Bố trí thời gian tổ chức trò chơi hợp lí, vừa sức vừa mức để đảm bảo sức khoẻ cho thiếu nhi Biết dừng lại việc tổ chức trò chơi đúng lúc. - Thay đổi hình thức của trò chơi một cách linh hoạt, sáng tạo để tránh sự nhàm chán với các em. - Tránh việc quá chú trọng sự phân định thắng thua, hoặc đánh giá việc thma gia chơi của các đội vì sẽ tạo nên sự ganh đua, gây mất đoàn kết Đảm bảo an toàn tuyệt đối trong khi tổ chức trò chơi. Ban nhạc hòa tấu Vòng tròn có thể được chia thành 4 nhóm: + Nhóm 1: Thực hiện tiếng trống “Thùng thình” + Nhóm 2: Thực hiện tiếng mỏ “Tóc tóc” + Nhóm 3: Thực hiện tiến đàn “Tưng tưng” + Nhóm 4: Thực hiện tiếng chuông “Keng keng” Quản trò đưa tay về phía nhóm nào thì nhóm đó sẽ reo vang loại nhạc cụ mà mình được phân công.Để trò chơi thêm hứng thú, quản trò có thể điều khiển một lúc 2 tay và khi đưa tay lên thì đồng loạt 4 nhạc cụ đều vang lên và ngân dài nhạc cụ của mình, quản trò chỉ tay dưới đất thì tất cả đều phát ra tiếng “Hùm hùm…” và trò chơi được tiếp tục. Ai say ai tỉnhChỗ chơi: Sân rộng có một cây. Số người chơi: 5-40. Vật liệu: Một vòng tròn đường kính 2 tắc, một gậy dài độ 8 tấc. Treo vòng tròn trên vào một canh cây cách mặt đất độ một thước 50. Cách chơi: Các bạn thay phiên nhau chơi. Mỗi bạn đứng cách vòng tròn khoảng 5 thước, xoay quanh người 10 vòng. Xong vòng chót, đứng thẳng dậy, bước ngay tới trước, chĩa thẳng cánh tay trái vào trong vòng treo.Ai đưa được cánh tay vào giữa vòng tròn thì được 5 điểm. Nếu bị đổ lúc xoay tròn hoặc lúc bước đến vòng tròn hoặc đưa tay ra ngoài vòng thì bị loại. Trời, Đất, Nước a)Mục đích, ý nghĩa: Giáo dục cho các em tính nhanh nhẹn, hoạt bát, rèn luyện khả năng tập trung tư tưởng b)Cách chơi: Quản trò nói: “Trời” và chỉ ai đó, người đó sẽ trả lời là “Chim” . Quản trò nói “Nước” và chỉ vào ai đó, người đó sẽ trả lời là “Cá”. Quản trò nói “Đất” và chỉ ai đó, người đó sẽ trả lời là “Cây”. Ngược lại quản trò nói “Chim” thì người được chỉ phải nói là “Trời” Cứ như thế, nhanh dần tốc độ của trò chơi sẽ có em nhầm, nhưng em đó sẽ phải làm các động tác bay, bơi cho tập thể xem. c) Luật chơi: - Không nói theo đúng quy định hoặc đến lượt mà trả lời chậm thì bị phạt. Chú ý: Trước khi thực hiện trò chơi với từng người, quản trò cho tập thể thuộc các từ đó đáp như trên. Chim đầu đàn a)Mục đích, ý nghĩa: Rèn luyện cho các em tính linh hoạt, óc quan sát và phán đoán. Chuẩn bị: Trên bãi rộng, các em chơi đứng thành vòng tròn. Em đứng giữa được bịt mắt. Một em được chỉ định làm chim đầu đàn. b)Cách chơi: Ổn định tổ chức xong, quản trò ra lệnh để em bịt mắt bỏ khăn và tìm “Chim đầu đàn”. “Chim đầu đàn” kín đáo, khéo léo làm các động tác: Vỗ tay, vẫy tay, nhảy tại chỗ, ngồi xuống Các em khác cũng nhanh nhẹn làm theo. Nếu em quan sát phát hiện được người khởi xướng các động tác tức là: “Chim đầu đàn” thì em đóng chim đầu đàn bị bịt mắt và trò chơi tiếp tục. c)