BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ BÙI THỊ PHƯỢNG GIẢI PHÁP BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ NHÂN VIÊN THƯ VIỆN TẠI HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ KHU VỰC PHÍA NAM ĐÁP ỨNG THEO NGHIỆP VỤ NGÀNH VĂN HĨA THƠNG TIN NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC - 60140101 S K C0 Tp Hồ Chí Minh, tháng 10/2015 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ BÙI THỊ PHƯỢNG GIẢI PHÁP BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ NHÂN VIÊN THƯ VIỆN TẠI HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ KHU VỰC PHÍA NAM ĐÁP ỨNG THEO NGHIỆP VỤ NGÀNH VĂN HĨA THƠNG TIN NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC - 60140101 Hướng dẫn khoa học: PGS TS VÕ THỊ XUÂN TP HỒ CHÍ MINH - 10/2015 LÝ LỊCH KHOA HỌC I LÝ LỊCH SƠ LƯỢC: Họ tên: BÙI THỊ PHƯỢNG Giới tính: Nữ Ngày, tháng, năm sinh: 02/6/1967 Nơi sinh: Campuchia Quê quán: Đồng Tháp Dân tộc: Kinh Địa liên lạc: A7/2, khu phố II, phường Tăng Nhơn Phú A, Quận 9, TP.HCM Điện thoại quan: Điện thoại nhà riêng: Email: II QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO: Trung cấp: Hệ đào tạo: quy Thời gian đào tạo: từ năm 1986 đến 1989 Nơi học: Trường Trung học Văn hóa Nghệ thuật TP Hồ Chí Minh Ngành học: Thư viện Đại học: Hệ đào tạo: Từ xa Thời gian đào tạo: từ năm 2006 đến 2010 Nơi học: Trường Ngoại ngữ Hà Nội Ngành học: Tiếng Anh III Q TRÌNH CƠNG TÁC CHUN MƠN: Thời gian 15/11/1989 8/2012 đến Nơi cơng tác Trường Tuyên Huấn TW II Học viện Chính trị khu vực II Học viện Chính trị khu vực II Cơng việc đảm nhiệm Nhân viên thư viện Phó Giám đốc phụ trách Trung tâm Thông tin khoa học IV CÁC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC ĐÃ CƠNG BỐ: viết “Quan niệm Lão Tử quan hệ người – tự nhiên thời đại hậu công nghiệp nay” (đăng tạp chí Khoa học Chính trị, số 6-2015) LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan công trình nghiên cứu tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tp Hồ Chí Minh, ngày 24 tháng 10 năm 2015 (Ký tên ghi rõ họ tên) i LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tác giả luận văn xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Quý Thầy Cô giáo Viện Sư phạm Kỹ thuật trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh tận tình giảng dạy giúp đỡ thời gian tơi tham gia khóa học Cao học Giáo dục học 2013B Xin chân thành cám ơn Ban Giám đốc, Lãnh đạo Trung tâm Thông tin khoa học Học viện Chính trị Khu vực phía Nam tạo điều kiện cho tơi tham gia khóa học hồn thành luận văn Xin chân thành cám ơn đến Gia đình, bạn bè đồng nghiệp, người sát cánh động viên giúp đỡ tơi q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Đặc biệt tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Võ Thị Xuân, người tận tình bảo, hướng dẫn giúp đỡ cho tơi q trình thực đề tài để tơi hồn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng, song luận văn khơng tránh khỏi sai sót, tác giả mongnhận dẫn góp ý Quý Thầy Cơ đồng nghiệp để luận văn thêm hồn thiện xin trân trọng cám ơn! Tác giả Bùi Thị Phượng ii TÓM TẮT Để nâng cao chất lượng đào tạo đẩy mạnh nghiên cứu khoa học, thư viện viện, trường học liên tục đổi theo hướng đại hóa, đa dạng hóa Vì vậy, Bộ Văn hố-Thơng tin thị số 57/2001/CT-BVHTT tăng cường công tác thư viện viện, trường đại học, cao đẳng trực thuộc Bộ Văn hố-Thơng tin, nhấn mạnh việc nâng cao trình độ nhân viên thư viện: “Lãnh đạo viện, trường cần triển khai giải chế độ, sách cán thư viện, đồng thời kiến nghị với Bộ sửa đổi, xây dựng chế độ sách cho phù hợp Thường xuyên quan tâm đến việc đào tạo bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán thư viện” Với mong muốn góp phần đổi giáo dục đào tạo, người nghiên cứu với vai trò cán quản lý thư viện, học viên cao học giáo dục, thực đề tài: “Giải pháp bồi dưỡng đội ngũ nhân viên thư viện Học viện Chính trị khu vực phía Nam đáp ứng theo nghiệp vụ ngành Văn hóa Thơng tin” để nghiên cứu, nhằm nâng cao hiệu hoạt động thư viện đáp ứng nhu cầu thông tin người sử dụng thư viện Học viện Chính trị khu vực phía Nam Đề tài thực Học viện Chính trị khu vực phía Nam từ tháng đến tháng năm 2015 Đề tài trình bày kết nghiên cứu 03 phần sau: Phần mở đầu: Trình bày lý chọn đề tài, xác định rõ mục tiêu nhiệm vụ nghiên cứu, xác định đối tượng khách thể nghiên cứu, đề giả thuyết nghiên cứu, giới hạn phạm vi nghiên cứu lựa chọn phương pháp để thực nhiệm vụ đề tài, chứng minh giả thuyết Phần nội dung gồm có 03 chương: Chương 1: Cơ sở lý luận nghiệp vụ ngành văn hóa thơng tin Trình bày lý luận học thuyết kiến tạo, lý luận xây dựng tiêu chuẩn kỹ nghề, tiêu chuẩn nghiệp vụ ngạch cơng chức ngành thư viện quy trình thực nghiệp vụ nhân viên thư viện Học viện Chính trị khu vực phía Nam để làm sở lý luận cho việc đề giải pháp bồi dưỡng nghiệp vụ cho đội ngũ nhân viên thư viện iii Chương 2: Khảo sát thực trạng nghiệp vụ đội ngũ nhân viên thư viện Học viện Chính trị khu vực phía Nam Khảo sát, phân tích thực trạng nghiệp vụ đội ngũ nhân viên thư viện Học viện Chính trị khu vực phía Nam Từ đánh giá ưu điểm hạn chế cần khắc phục bước công việc nghiệp vụ đội ngũ nhân viên thư viện thực nhiệm vụ chun mơn Chương 3: Giải pháp bồi dưỡng đội ngũ nhân viên thư viện Học viện Chính trị khu vực phía Nam Căn vào sở lý luận, sở pháp lý sở thực tiễn Học viện Chính trị khu vực phía Nam, người nghiên cứu đề xuất giải pháp để bồi dưỡng nghiệp vụ cho đội ngũ nhân viên thư viện Học viện Chính trị khu vực phía Nam Trình bày bước thử nghiệm tiến hành khảo sát để đánh giá tính khả thi giải pháp tính giá trị đề tài Phần kết luận kiến nghị: Tổng kết kết đề tài Trình bày ưu điểm hạn chế giải pháp đề tìm hướng khắc phục hạn chế Qua đó, nêu lên khả vận dụng vào thực tế, đồng thời đề xuất số kiến nghị để triển khai thực giải pháp đề xuất vào việc bồi dưỡng đội ngũ nhân viên thư viện Học viện Chính trị khu vực phía Nam để nâng cao hiệu công tác bạn đọc Qua kết đạt đề tài cho thấy, đặc điểm việc nâng cao tri thức, bồi dưỡng nghiệp vụ theo quan điểm học thuyết kiến tạo học thông qua làm việc, phù hợp với nhận thức, tâm lý nhiều đối tượng nên vận dụng cho công tác cán nhiều ngành nghề khác Các giải pháp xây dựng rõ ràng với mục tiêu, nội dung, kế hoạch cụ thể nên dễ dàng thực hiện, mang tính khả thi hiệu cao Hơn nữa, giải pháp đề xuất phù hợp với điều kiện sở vật chất kinh phí thư viện Như vậy, đề tài đề số giải pháp mang tính khả thi có hiệu cao để bồi dưỡng nghiệp vụ cho đội ngũ nhân viên nhằm nâng cao hiệu hoạt động thư viện, đáp ứng nhu cầu thông tin người sử dụng Thư viện Học viện Chính trị khu vực phía Nam iv ABSTRACT To improve the training quality and promote science research, libraries at academies and schools have continuously renovated, with the orientation of modernization and diversification Therefore, the ministry of Culture and Information released the Directive number57/2001/CT-BVHTT regarding the enhancement of librarian activities in institutes, universities and colleges affiliated to the Ministry of Culture and information, putting an emphasis on bettering library staff’s expertise: “Leaders at Academies and schools are supposed to not only implement fringe benefits applied to librarians and make proposals to the Ministry to change, modify and construct the new and more suitable ones but also pay regular attention to the training and improving knowledge of librarians” With the wish to contribute to the process of Education and Training renewal, the researcher, who is a library manager and a student taking part in a master class majoring in Education, has carried out a research whose title is: “Measures to be taken to enrich library personnel at Academy of Politics in the South to catch up with the latest expertise in the field of Information and Culture” The aim is to research further to effectively enhance the productivity and meet the information needs of library users at Academy of Politics in the South The thesis was done at Academy of Politics in the South from February to August in 2015 The study result is divided in the following parts: Introduction: a presentation of reasons for choosing the thesis, a clear identification of targets and duties as well as subjects, offering hypothesis, limitation and selection of methods to fulfill objectives set in the thesis and prove the hypothesis to be true The Content is divided into parts: Part 1: reasoning basis of the expertise in the field of information and culture A presentation of Constructivism, arguments about building standards of work skills, standards of expertise of library staff and the working procedures at Academy of v Politics in the South to set the background for methods of expertise enhancement for library staff Part 2: a survey of the reality of expertise of library personnel at Academy of Politics in the South, Carry out surveys and analyze reality of expertise of library personnel at Academy of Politics in the South, realizing the good points and shortcomings that need improving during the working process carried out by the staff Part 3: Methods to foster librarian’s professional ability at of library personnel at Academy of Politics in the South Basing on the rationale, legal and practical basis at the Academy of Politics in the South, the researcher offers methods to foster staff personnel’s competence at this place, present practical procedures and conduct surveys to assess the feasibility of solutions and the value of the thesis Conclusion and proposal: briefly summarize of the major results of the thesis, present the advantages and disadvantages of the offered solutions and find the best possible way to make good their shortcomings From this, the capability to put the thesis into reality is raised and some proposals to implement the suggested solutions to fortify staff’s professional expertise and the Academy and improve the readership effectiveness The results of the thesis suggest that the characteristics of knowledge improvement, expertise fostering according to constructivism is that the study should be carried out through working, which is suitable to the awareness and psychology of many subjects; therefore, it can be applied to civil servants of different fields Solutions are clearly built, with detailed targets, contents and plans, making them easy to be carried out with a high level of feasibility and effectiveness What’s more, the proposed solutions are in accordance with facilities and financial ability of the library To sum up, the thesis has come up with highly feasible and effective methods to better librarians’ specified knowledge, improving working quality and meeting the reading needs of library users at Academy of Politics in the South vi MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii TÓM TẮT iii MỤC LỤC vii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT xi DANH SÁCH CÁC HÌNH xii DANH SÁCH CÁC BẢNG xiii LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1.1 Yêu cầu phát triển, đổi giáo dục đào tạo 1.2 Yêu cầu bồi dưỡng nghiệp vụ đội ngũ nhân viên thư viện 1.3 Nhu cầu xã hội MỤC TIÊU-NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU ĐỐI TƯỢNG VÀ KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU GIẢ THUYẾT NGHIÊN CỨU 5 GIỚI HẠN, PHẠM VI NGHIÊN CỨU PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU .5 6.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận ( để thực nhiệm vụ 1) .5 6.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn ( để thực nhiệm vụ 2,3) 6.3 Phương pháp chuyên gia ( để thực nhiệm vụ ) 6.4 Phương pháp thống kê toán học PHẦN NỘI DUNG .7 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ NGHIỆP VỤ NGÀNH VĂN HỐ THƠNG TIN vii 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Tại Việt Nam 1.2 Các khái niệm 10 1.3 Cơ sở khoa học trình hình thành phát triển lực nghề nghiệp 12 1.3.1 Lý thuyết lực nghề nghiệp .12 1.3.2 Những lực cần thiết người làm thư viện 14 1.3.3 Lý luận xây dựng chuẩn lực nghề quốc gia 17 1.3.4 Lý thuyết nhận thức hình thành lực nghề nghiệp 19 1.4 Nghiệp vụ thư viện 21 1.4.1 Tiêu chuẩn nghiệp vụ ngạch công chức ngành thư viện 21 1.4.2 Quy trình nghiệp vụ thư viện Học viện trị khu vực phía Nam 27 Kết luận chương .32 Chương KHẢO SÁT THỰC TRẠNG NGHIỆP VỤ CỦA ĐỘI NGŨ NHÂN VIÊN THƯ VIỆN TẠI HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ KHU VỰC PHÍA NAM 33 2.1 Giới thiệu Thư viện Học viện Chính trị khu vực phía Nam 33 2.1.1 Giới thiệu Học viện Chính trị khu vực II 33 2.1.2 Giới thiệu Học viện Chính trị khu vực IV 34 2.2 Thực trạng hiệu công tác chuyên môn Thư viện Học viện Chính trị khu vực phía Nam 35 2.3 Cơ cấu tổ chức Thư viện .36 2.4 Đội ngũ nhân viên thư viện 38 viii 2.5 Khảo sát thực trạng nghiệp vụ đội ngũ nhân viên thư viện Học viện Chính trị khu vực phía Nam 41 2.5.1 Khảo sát cán quản lý 41 2.5.2 Khảo sát nhân viên thư viện 41 2.5.3 Khảo sát bạn đọc 42 2.6 Đánh giá thực trạng nghiệp vụ đội ngũ nhân viên thư viện Học viện Chính trị khu vực phía Nam 43 2.6.1 Kết khảo sát từ cán quản lý .43 2.6.2 Kết khảo sát từ nhân viên thư viện 49 2.6.3 Kết khảo sát từ bạn đọc 55 Kết luận chương .60 Chương GIẢI PHÁP BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ NHÂN VIÊN THƯ VIỆN TẠI HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ KHU VỰC PHÍA NAM ĐÁP ỨNG THEO NGHIỆP VỤ NGÀNH VĂN HỐ THƠNG TIN 61 3.1 CƠ SỞ LÀM CĂN CỨ ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP BỒI DƯỠNG NHÂN VIÊN THƯ VIỆN TẠI HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ KHU VỰC PHÍA NAM 61 3.1.1 Căn tiêu chuẩn nghiệp vụ thư viện Bộ Văn hóa Thơng tin (Cơ sở pháp lý) 61 3.1.2 Căn vào thực trạng nghiệp vụ đội ngũ nhân viên thư viện Học viện Chính trị khu vực phía Nam (Cơ sở thực tiễn) 62 3.1.3 Căn vào yêu cầu phát triển đội ngũ cán Học viện Chính trị khu vực phía Nam 64 3.1.4 3.2 Căn theo sở khoa học nhận thức 65 ĐỀ XUẤT CÁC GIẢI PHÁP BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ NHÂN VIÊN THƯ VIỆN TẠI HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ KHU VỰC PHÍA NAM 67 ix 3.2.1 Nhóm giải pháp: Tạo mơi trường nâng cao nghiệp vụ nhân viên thư viện 67 3.2.2 Nhóm giải pháp hỗ trợ khác 76 3.3 THỬ NGHIỆM VÀ ĐÁNH GIÁ CÁC GIẢI PHÁP 77 3.3.1 Thử nghiệm 1: Nâng cao lực xử lý vốn tài liệu, tổ chức kho bảo quản tài liệu nhân viên thư viện 77 3.3.2 Thử nghiệm 2: Nâng cao lực phục vụ bạn đọc kỹ mềm nhân viên thư viện 83 3.3.3 Thử nghiệm 3: Tổ chức tham quan thư viện phát triển để học tập kinh nghiệm nghiệp vụ thư viện 88 3.3.4 Kết đánh giá giải pháp đề xuất chuyên gia 91 Kết luận chương .95 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 96 KẾT LUẬN 96 1.1 Tóm tắt cơng trình nghiên cứu 96 1.2 Tự đánh giá tính giá trị đóng góp đề tài 97 1.2.1 Về mặt lý luận 97 1.2.2 Về mặt thực tiễn 97 1.2.3 Khả triển khai vào thực tế 98 1.3 Hướng phát triển đề tài 98 KIẾN NGHỊ .99 2.1 Đối với lãnh đạo Học viện .99 2.2 Đối với nhân viên thư viện 99 TÀI LIỆU THAM KHẢO .100 x DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT NVTV: Nhân viên thư viện TV: Thư viện HVCT: Học viện Chính trị TL: Tài liệu xi DANH SÁCH CÁC HÌNH Hình 1-1: Các thành phần lực 13 Hình 1-2: Quy trình phát triển tri thức cá nhân 21 Hình 1-3: Sơ đồ quy trình thực nghiệp vụ TV HVCT khu vực phía Nam 31 Hình 2-1: Sơ đồ cấu tổ chức Thư viện HVCT khu vực phía Nam .37 Hình 3-1: Sơ đồ quy trình tổ chức triển lãm sách HVCT khu vực phía Nam .72 Hình 3-2: Sơ đồ kho sách trước cải tiến 79 Hình 3-3: Sơ đồ kho sách sau cải tiến 79 Hình 3-4: Sơ đồ vị trí trưng bày sách cho triển lãm 85 xii DANH SÁCH CÁC BẢNG Bảng 2-1: Phân bổ nhân lực Thư viện HVCT khu vực phía Nam .38 Bảng 2-2: Trình độ đội ngũ NVTV HVCT khu vực phía Nam .39 Bảng 2-3: Độ tuổi đội ngũ NVTV HVCT khu vực phía Nam 40 Bảng 2-4: Kết khảo sát kỹ truyền thông NVTV 44 Bảng 2-5: Kết khảo sát hiệu sử dụng trang thiết bị NVTV 45 Bảng 2-6: Kết khảo sát yếu tố cần phải thay đổi để Thư viện nâng cao hiệu phục vụ bạn đọc, đổi giáo dục đào tạo 46 Bảng 2-7: Kết khảo sát lực ngoại ngữ, tin học NVTV 50 Bảng 2-8: Kết khảo sát kỹ truyền thông NVTV 51 Bảng 2-9: Kết khảo sát NVTV chuyên môn nghiệp vụ cần nâng cao để tăng cường hiệu công tác .52 Bảng 2-10: Kết quảkhảo sát nhân viên thư viện lựa chọn hình thức đào tạo để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ 52 Bảng 2-11: Kết khảo sát NVTV yếu tố cần phải thay đổi để thư viện nâng cao hiệu phục vụ bạn đọc, đổi giáo dục đào tạo 53 Bảng 2-12: Kết khảo sát học viên mục đích đến Thư viện .55 Bảng 2-13: Kết khảo sát bạn đọc đánh giá kỹ truyền thông nhân viên thư viện 56 Bảng 2-14: Kết khảo sát bạn đọc yếu tố cần phải thay đổi để thư viện nâng cao hiệu phục vụ, đổi giáo dục đào tạo 57 Bảng 3-1: Thống kê trình độ tin học ngoại ngữ NVTV HVCT khu vực phía Nam 75 Bảng 3-2: Phân công nhiệm vụ cho triển lãm 86 Bảng 3-3: Kết khảo sát nghiệp vụ NVTV sử dụng tổ chức triển lãm 87 Bảng 3-4: Kết khảo sát ý kiến NVTV điều cần học hỏi nơi tham quan 90 Bảng 3-5: Kết ý kiến chuyên gia giải pháp đề xuất 92 xiii DANH SÁCH CÁC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 1-1: Các ngạch thư viện viên .22 Biểu đồ 1-2: Các nhóm nghiệp vụ nhân viên thư viện .27 Biểu đồ 2-1: Trình độ chun mơn đội ngũ NVTV HVCT khu vực phía Nam 39 Biểu đồ 2-2: Độ tuổi đội ngũ NVTV HVCT khu vực phía Nam 40 Biểu đồ 2-3: Biểu thị đề xuất cán quản lý yếu tố cần phải thay đổi để nâng cao hiệu phục vụ bạn đọc Thư viện 47 Biểu đồ 2-4: Kết khảo sát lực ngoại ngữ, tin học nhân viên thư viện 51 Biểu đồ 3-1: Quy trình cải tiến kho Thư viện HVCT khu vực phía Nam 69 Biểu đồ 3-2: Kết khảo sát ý kiến NVTV điều cần học hỏi nơi tham quan 90 xiv PHẦN MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1.1 Yêu cầu phát triển, đổi giáo dục đào tạo Tại hội nghị Trung ương lần thứ 8, Đảng ta đánh giá nghiệp giáo dục đào tạo đạt nhiều thành tựu to lớn, trước hết bắt nguồn từ truyền thống hiếu học dân tộc; quan tâm, chăm lo Đảng, Nhà nước, Mặt trận Tổ quốc đồn thể nhân dân, gia đình toàn xã hội; tận tụy đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục; ổn định trị với thành tựu phát triển kinh tế-xã hội đất nước Bên cạnh thành tựu đạt cịn có số hạn chế chất lượng giáo dục, đào tạo công tác quản lý giáo dục đào tạo Kết luận hội nghị Trung ương Đảng lần thứ 8, Đảng đưa quan điểm đạo giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, nghiệp Đảng, Nhà nước toàn dân Đầu tư cho giáo dục đầu tư phát triển, ưu tiên trước chương trình, kế hoạch phát triển kinh tế-xã hội Đảng ta xác định mục tiêu xây dựng giáo dục mở, thực học, thực nghiệp, dạy tốt, học tốt, quản lý tốt; có cấu phương thức giáo dục hợp lý, gắn với xây dựng xã hội học tập; bảo đảm điều kiện nâng cao chất lượng; chuẩn hoá, đại hoá, dân chủ hoá, xã hội hoá hội nhập quốc tế hệ thống giáo dục đào tạo; giữ vững định hướng xã hội chủ nghĩa sắc dân tộc Phấn đấu đến năm 2030, giáo dục Việt Nam đạt trình độ tiên tiến khu vực Để thực hiệu nhiệm vụ đổi toàn diện giáo dục đào tạo theo quan điểm định hướng Đảng, cần phải thực nhiệm vụ giải pháp, quan trọng là: Tăng cường lãnh đạo Đảng, quản lý Nhà nước đổi giáo dục đào tạo; Hoàn thiện hệ thống giáo dục quốc dân theo hướng hệ thống giáo dục mở, học tập suốt đời xây dựng xã hội học tập; Nâng cao chất lượng, hiệu nghiên cứu ứng dụng khoa học, công nghệ, đặc biệt khoa học giáo dục khoa học quản lý Nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nghiên cứu khoa học, thư viện học viện, trường học áp dụng công nghệ thông tin bước đại Tuy nhiên, thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, thư viện viện, trường học gặp nhiều khó khăn hạn chế Cơ sở vật chất thiếu lạc hậu, trình độ NVTV cịn nhiều hạn chế, việc tiếp cận công nghệ thông tin Để bước nâng cao hiệu hoạt động thư viện viện, trường đại học, cao đẳng trực thuộc Bộ, Bộ văn hố thơng tin thị số 57/2001/CTBVHTT tăng cường công tác thư viện viện, trường đại học, cao đẳng trực thuộc Bộ Văn hố-Thơng tin, nhấn mạnh việc nâng cao trình độ nhân viên thư viện: “Lãnh đạo viện, trường cần triển khai giải chế độ, sách cán thư viện, đồng thời kiến nghị với Bộ sửa đổi, xây dựng chế độ sách cho phù hợp Thường xuyên quan tâm đến việc đào tạo bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán thư viện”.[10] 1.2 Yêu cầu bồi dưỡng nghiệp vụ đội ngũ nhân viên thư viện Trong nghiệp cách mạng ngày nay, nhiệm vụ Học viện Chính trị nặng nề Thủ tướng phủ xác định Học viện Chính trị đơn vị trực thuộc Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, có chức trung tâm đào tạo, bồi dưỡng cán lãnh đạo, quản lý chủ chốt, cán khoa học lý luận trị Đảng, Nhà nước, tổ chức trị-xã hội, doanh nghiệp nhà nước đơn vị công lập địa bàn theo phân công, phân cấp Giám đốc Học viện; trung tâm nghiên cứu khoa học lý luận Mác-Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh, nghiên cứu đường lối, sách, pháp luật Đảng Nhà nước, nghiên cứu khoa học trị, khoa học lãnh đạo, quản lý khu vực Mục tiêu chiến lược Học viện Chính trị khu vực phía Nam xây dựng đội ngũ cán bộ, công chức, viên chức đủ số lượng, có cấu hợp lý, có lĩnh trị vững vàng, phẩm chất đạo đức tốt, có tính chun nghiệp cao, đủ lực, trình độ để hồn thành tốt nhiệm vụ giao, đáp ứng yêu cầu công đổi đất nước, hội nhập kinh tế giao lưu hợp tác qc tế Để hồn thành nhiệm vụ quan trọng đào tạo bồi dưỡng cho cán lãnh đạo, quản lý chủ chốt hệ thống trị Học viện Chính trị khu vực phía Nam cần phải có đội ngũ cán cơng chức viên chức đủ số lượng chất lượng, có lĩnh trị vững vàng, đạo đức tốt trình độ lực cao Thư viện đơn vị chức quan trọng Học viện Chính trị, với nhiệm vụ sưu tầm, bổ sung hệ thống hóa loại sách, báo; tài liệu chuyên ngành lý luận Mác - Lênin văn kiện Đảng Tổ chức, xử lý quản lý loại tài liệu phòng Truyền thống cách khoa học để phục vụ nhanh chóng kịp thời cho nhu cầu độc giả địi hỏi nhân viên thư viện phải có trình độ chun mơn nghiệp vụ cao 1.3 Nhu cầu xã hội Học viện Chính trị khu vực II nói riêng HVCT khu vực phía Nam nói chung thời kỳ chuyển giao hệ, đội ngũ cán có hụt hẫng lớn, đặc biệt cán lãnh đạo, quản lý nhà khoa học đầu đàn Do đó, xây dựng đội ngũ cán đủ số lượng, chất lượng ngày nâng cao, đáp ứng nhiệm vụ đào tạo, bồi dưỡng cán lãnh đạo, quản lý nghiên cứu khoa học tình hình đặt cho công tác cán Học viện thách thức khơng nhỏ Để thực hóa mục tiêu đặt ra, địi hỏi Học viện phải có tâm lớn, xây dựng đội ngũ cán vừa hồng vừa chuyên Để nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, công chức Học viện đáp ứng yêu cầu thời kỳ phát triển mới, vào sáng ngày 11/11/2014, Học viện Chính trị khu vực II tổ chức hội thảo khoa học: “Nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, viên chức Học viện Chính trị khu vực II đáp ứng yêu cầu phát triển hội nhập quốc tế” Hội thảo đề xuất nhiều giải pháp, như: lãnh đạo Học viện đơn vị cần quan tâm đến cơng tác cán bộ, tìm kiếm chế để thu hút giữ chân nhân tài, tạo môi trường làm việc dân chủ khoa học, quan tâm đến đời sống vật chất tinh thần cán [6] Chính lý trên, người nghiên cứu với vai trò cán quản lý thư viện, học viên cao học giáo dục, mạnh dạn chọn đề tài: “Giải pháp bồi dưỡng đội ngũ nhân viên thư viện Học viện Chính trị khu vực phía Nam đáp ứng theo nghiệp vụ ngành Văn hóa Thơng tin” để nghiên cứu, nhằm nâng S K L 0