“Một số phương pháp dạy tốt môn Tin học trường Tiểu hoc số Hòa Xuân Đông” CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc THUYẾT MINH MÔ TẢ GIẢI PHÁP VÀ KẾT QUẢ THỰC HIỆN SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: “Một số phương pháp dạy tốt môn Tin học trường Tiểu hoc số Hòa Xuân Đông” Lĩnh vực áp dụng giải pháp sáng kiến: - Lĩnh vực áp dụng: Trong ngành giáo dục - Sáng kiến thực phạm vi khối lớp 3, 4, trường Tiểu học số Hòa Xuân Đông Sự cần thiết phải áp dụng giải pháp sáng kiến: Môn tin học bậc tiểu học bước đầu giúp học sinh làm quen với số kiến thức ban đầu CNTT nhiều em bỡ ngỡ, e dè với phần mềm phần lớn sử dụng câu lệnh ngoại ngữ, số thuật ngữ thường dùng học sinh khó ghi nhớ, … Các phướng pháp dạy học truyền thống có hạn chế tất yếu, bên cạnh phương pháp dạy học truyền thống cần kết hợp sử dụng phương pháp dạy học mới, đặc biệt phương pháp kỹ thuật dạy học phát huy tính tích cực sáng tạo học sinh Chẳng hạn tăng cường tính tích cực nhận thức học sinh thuyết trình, đàm thoại theo quan điểm dạy học giải vấn đề Không có phương pháp dạy học toàn phù hợp với mục tiêu nội dung dạy học tin học bậc tiểu học Mỗi phương pháp hình thức dạy học có ưu, nhựơc điểm giới hạn sử dụng riêng Vì việc phối hợp đa dạng phương pháp hình thức dạy học toàn trình dạy học phương hướng quan trọng để phát huy tính tích cực nâng cao chất lượng dạy học Dạy học toàn lớp, dạy học nhóm, nhóm đôi dạy học cá thể hình thức xã hội GV: Trần Minh Xuân Trang “Một số phương pháp dạy tốt môn Tin học trường Tiểu hoc số Hòa Xuân Đông” dạy học cần kết hợp với nhau, hình thức có chức riêng Tình trạng độc tôn dạy học toàn lớp lạm dụng phương pháp thuyết trình cần khắc phục, đặc biệt thông qua làm việc nhóm Đây lí để chọn đề tài: “Một số phương pháp dạy tốt môn Tin học trường Tiểu hoc số Hòa Xuân Đông” Mô tả giải pháp cũ thường làm: Các phương pháp dạy học truyền thống cách thức dạy học quen thuộc truyền từ lâu đời bảo tồn, trì qua nhiều hệ Về bản, phương pháp dạy học lấy hoạt động người thầy trung tâm Thực lối dạy này, giáo viên người thuyết trình, diễn giảng, "kho tri thức" sống, học sinh người nghe, nhớ, ghi chép suy nghĩ theo Với phương pháp dạy học truyền thống, giáo viên chủ thể, tâm điểm, học sinh khách thể, quỹ đạo Giáo án dạy theo phương pháp thiết kế kiểu đường thẳng theo hướng từ xuống Do đặc điểm hàn lâm kiến thức nên nội dung dạy theo phương pháp truyền thống có tính hệ thống, tính logic cao Song đề cao người dạy nên nhược điểm phương pháp dạy học truyền thống học sinh thụ động tiếp thu kiến thức, dạy dễ đơn điệu, buồn tẻ, kiến thức thiên lý luận, ý đến kỹ thực hành người học; kỹ hành vậndụng bị hạn chế Mục đích giải pháp sáng kiến: Đưa giải pháp, biện pháp như: •Tổ chức lớp hoc nhóm tự quản •Mô tả trực quang sinh động •Kết hợp lý thuyết thực hành •Tạo hứng thú, yêu thích môn hoc •Lên kế hoạch dạy, xây dựng ý tưởng, thiết kế dạy phù hợp •Tạo tranh đua nhóm hoc •Bồi dưỡng phương pháp học tập tích cực cho học sinh •Sử dụng kỹ thuật dạy học phát huy tính tích cực sáng tạo •Kết hợp đa dạng phương pháp dạy học •Vận dụng dạy học giải vấn đề •Vận dụng dạy học theo tình GV: Trần Minh Xuân Trang “Một số phương pháp dạy tốt môn Tin học trường Tiểu hoc số Hòa Xuân Đông” •Vận dụng dạy học định hướng hành động Thời gian thực hiện: Thời gian thực sáng kiến: “Một số phương pháp dạy tốt môn tin học trường Tiểu hoc số Hòa Xuân Đông” từ tháng 9/2015 - tháng 5/2016 Nội dung: 7.1 Thuyết minh giải pháp cải tiến: 7.1.1 Sắp xếp nội dung, phương pháp học tập cho phần học phù hợp, hiệu Nội dung giảng dạy chương trình SGK Cùng học Tin học 1,2,3 Nội dung phù hợp, lôi HS Để thực dạy đạt hiệu quả, việc thực theo chương trình, thực sau: * Phần 1: Làm quen với máy tính (Lớp 3) Khám phá máy tính (lớp 4,5) Ở phần học này, từ học đầu tiên, GV cần giúp cho HS xác định rõ nhận biết phận máy tính tác dụng phận cách cho HS quan sát giảng lý thuyết Sau đó, vấn đề làm quan tâm tạo cho em có thao tác thành thạo sử dụng chuột, bàn phím… Ví dụ: Ở Bàn phím máy tính: Để giúp em làm quen với bàn phím, Gv cho Hs nêu tên tất phím cho chơi số trò chơi có nội dung bàn phím Trong có trò chơi Pi-an-no (phần mềm Pianito) Nhưng theo phần mềm không đạt hiệu máy HS tai nghe hay loa nên hs dễ nhàm chán gõ mà không thấy có kết Vì thế, theo từ học GV hướng dẫn HS làm quen với phần mềm Mario Như HS vừa nắm tên phím, vừa gây hứng thú học tập em Còn phần mềm GV nên giới thiệu cho HS khuyến khích em chơi nhà Ví dụ: Bài Chuột máy tính: Để giúp em sử dụng thành thạo thao tác tiết học GV cần lồng ghép số trò chơi như: Trò chơi Dots, trò chơi Stick…hoặc mội vài trò chơi khác phải có tính giáo dục (thay đợi đến Phần trò chơi HS chơi) Đối với HS yếu, giống HS lớp GV: Trần Minh Xuân Trang “Một số phương pháp dạy tốt môn Tin học trường Tiểu hoc số Hòa Xuân Đông” 1, GV phải cầm tay em để dẫn Với phương pháp này, HS nắm bắt nhanh, hứng thú nhanh chóng sử dụng chuột Ở lớp 5: Lúc em hiểu biết nhiều máy tính nên GV có yêu cầu cao HS phải nắm cách xếp thông tin theo hệ thống máy tính Biết cách xếp tìm kiếm thông tin Ví dụ: Lớp Gv yêu cầu Hs phải tạo cho thư mục riêng để lưu tài liệu đưa chỗ, làm em xếp ngăn nắp hơn, dễ tìm kiếm lưu có hệ thống * Phần 2: Học Chơi máy tính GV yêu cầu HS cấn có thái độ nghiêm túc học làm việc máy tính, không phân biệt phần mềm học tập hay phần mềm trò chơi GV cần liên hệ thực tế để giúp Hs nắm từ việc học chơi máy tính đến đời sống thường ngày Ví dụ: + Luyện tính kiên trì, trí thông minh, luyện sử dụng chuột qua trò chơi Dots, Stiks, …… + Yêu thích môn Toán qua trò chơi Cùng học toán + Chơi thể thao, tìm hiểu thiên nhiên qua trò chơi Godl, Khám phá rừng nhiệt đới Ở chương học này, thời gian thực hành dài, dễ gây nhàm chán GV nên chủ động dạy dàn trải tiết học * Phần 3: Em tập gõ bàn phím: Đây phần trọng tâm chương trình lớp Phần đòi hỏi phải có tập luyện thường xuyên đạt hiệu cao GV cần giúp HS hiểu lợi ích việc gõ phím 10 ngón để từ hs có ý thức việc rèn luyện Không cần nhiều, tiết thực hành, thời gian khuyến khích HS luyện gõ 10 phút mang lại hiệu tốt Cần phải trọng nghiêm túc rèn từ lớp cách đặt tay lên bàn phím, cách gõ phím…thì đến lớp 4-5 Hs có thói quen gõ 10 ngón * Phần 4: Em tập vẽ Với phần học này, HS có hứng thú học tập Ở phần học GV cần trọng cho HS thực hành nhiều, giảm tiết lý thuyết giảng lý thuyết GV: Trần Minh Xuân Trang “Một số phương pháp dạy tốt môn Tin học trường Tiểu hoc số Hòa Xuân Đông” tiết thực hành Như học sinh có thao tác thành thạo Ngoài việc dạy yêu cầu SGK Nếu có điều kiện GV thiết kế tập khác để phần học thêm phong phú Ví dụ: Bài Vẽ đường cong: SGK yêu cầu HS vẽ cá Gv giới thiệu thêm cho em số mẫu vẽ khác Cái nôi em bé, Sóng biển, quạt, em tự nghĩ vật có sử dụng đường cong để vẽ …dành cho HS hoàn thành vẽ theo yêu cầu Ở lớp 4-5, yêu cầu nâng cao Ngoài kiến thức cần đạt ra, GV cần quan tâm nhiều đến vấn đề ứng dụng kiến thức vào vẽ Ví dụ: Khi vẽ tranh giao thông, ngã tư có cột đèn HS chép lật hình để có cột đèn theo ý mà không tốn nhiều thời gian * Phần 5: Em tập soạn thảo Nội dung kiến thức chủ yếu tạo cho HS kiến thức để soạn thảo trình bày văn Ở phần GV ý đến dạy thực hành hơn, dạy xong lý thuyết cho HS thực hành HS nắm Ở lớp Hs làm quen với cách gõ kiểu VNI kiểu Telex Gv cần cung cấp cách gõ khuyến khích em lựa chọn cách gõ phù hợp để việc soạn thảo dễ dàng Ở lớp HS học cách trình bày văn GV tạo điều kiện cho em ứng dụng kiến thức vừa học vào trình bày văn thông thường Ví dụ: Khi dạy Căn lề (lớp 4) Gv đưa thêm số thơ, ca dao tục ngữ hay đoạn văn học SGK Tiếng Việt mà hs học lớp để em thực hành Phần 6: Thế giới Logo em Logo ngôn ngữ lập trình, có đầy đủ đặc điểm ngôn ngữ máy tính, xuất phát từ ngôn ngữ LISP, ngôn ngữ trí tuệ nhân tạo Logo ngôn ngữ để học Để hỗ trợ thực trình học suy nghĩ cách khuyến khích HS tìm tòi khám phá Logo có bảng kí tự, từ khóa riêng, cú pháp riêng chặt chẽ GV: Trần Minh Xuân Trang “Một số phương pháp dạy tốt môn Tin học trường Tiểu hoc số Hòa Xuân Đông” Ở lớp lớp HS làm quen với phần mềm lần HS làm quen với ngôn ngữ lập trình Do vậy, thực hành câu lệnh Logo GV cần lưu ý HS phải cẩn thận viết câu lệnh, tránh để HS hiểu tùy tiện, áp dụng ngôn ngữ thông thường dành cho câu lệnh Đứng trước tập, thực hành, Gv luôn yêu cầu HS chia công việc giao thành nhiệm vụ nhỏ cuối dùng lệnh Logo để thực Sau chia nhỏ phân tích toán, cần rèn luyện cho HS cách nhìn tổng hợp toán Khuyến khích HS làm việc tập thể, làm việc theo nhóm Ví dụ: B2/123 SGK Viết chương trình gồm số thủ tục để tạo hình trang trí theo mẫu Để làm tập này, GV cho HS thảo luận nhóm chia việc cho HS cụ thể như: Thủ tục 1: Vẽ hình vuông với câu lệnh Repeat [FD 50 T 90] Thủ tục 2: Vẽ tam giác: Repeat [FD 50 RT 120] Thủ tục 4: Vẽ nhà: dùng hai thủ tục tong thân thủ tục Thủ tục 4: Vẽ vành bánh xe (lặp 12 lần thủ tục 3) 7.1.2 Tận dụng nguồn tài nguyên sẵn có máy vi tính, truy cập mạng để tìm hiểu thông tin, tìm kiếm tài nguyên Iternet phục vụ cho trình dạy học 7.1.3 Giáo viên có kế hoạch bồi dưỡng để nâng cao kiến thức thân đáp ứng yêu cầu đổi mới, cập nhập thông tin cách đầy đủ, xác  Kết sáng kiến: Sau nghiên cứu qua trình trải nghiệm nhận thấy đạt hiệu đáng khích lệ Số lượng HS sử dụng thạo máy tính năm tăng lên Tiết dạy trở nên nhẹ nhàng hiệu hơn, tạo nhiều hứng thú cho học sinh trình tiếp thu GV: Trần Minh Xuân Trang “Một số phương pháp dạy tốt môn Tin học trường Tiểu hoc số Hòa Xuân Đông”  Sản phẩm tạo từ giải pháp: Với giải pháp đưa ra, kết đạt nêu có ý nghĩa mang tính chất lâu dài Chất lượng học tập học sinh lớp nâng cao, áp dụng kiến thức có vào đời sống thực tế ngày, tạo tiền đề để học sinh phát triển tương lai 7.2 Thuyết minh phạm vi áp dụng sáng kiến: Phạm vi nghiên cứu học sinh khối lớp 3, 4, trường Tiểu học số Hòa Xuân Đông, năm học 2014 – 2015 Nguyên cứu thực nghiệm đạt kết tốt, em ham học, thích thú với môn học, chất lượng cao dần cuối năm 7.3 Thuyết minh lợi ích kinh tế, xã hội sáng kiến: - Khích lệ biểu dương em kịp thời, khen ngợi ưu điểm, sở trường em để em thấy giá trị nâng cao, có niềm tin hứng thú học tập - Duy trì sáng tạo việc tổ chức học tập trò chơi vui tươi lành mạnh - Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh tích cực tham gia vào công tác giảng dạy học sinh * Cam kết: Tôi xin cam đoan chịu trách nhiệm nội dung thật thân nghiên cứu không chép vi phạm quyền Hòa Xuân Đông, ngày 07 tháng năm 2016 Xác nhận Trường TH số Hòa Xuân Đông Người viết Trần Minh Xuân GV: Trần Minh Xuân Trang