Tuần: Tiết: Ngày soạn: Ngày dạy: LUYỆN TẬP ĐỌC HIỂU VĂN BẢN I Mục tiêu bài: Giúp HV: - Hình thành kĩ đọc hiểu văn - Biết vận dụng tổng hợp kiến thức học tìm nội dung văn phân tích số biện pháp nghệ thuật II Thực hiện: HĐ CỦA THẦY HĐ CỦA TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT I Kiến thức trọng tâm (Phụ lục ) Gv treo bảng phụ: số biện pháp nghệ III Luyện tập thực hành lớp thuật thường gặp Đọc đoạn văn sau thực yêu cầu: "Trong xã hội ta, nhiều niên biết tỏ lòng thương yêu quý mến nhân dân hành động dũng cảm hào hiệp; lúc chiến tranh xông pha lửa đạn để bảo vệ tính mạng tài sản đồng bào; lúc bình thường cứu giúp trẻ em bị tai nạn, đỡ đần người đường bị ốm đau… Những việc làm mang nội dung đạo đức tốt đẹp người niên đáng biểu dương, khuyến khích Gv phát phiếu học tập số cho hv Chia lớp thành nhiều nhóm nhỏ (mõi nhóm bàn) Thảo luận 10 phút Thanh niên phải có tinh thần xung phong, gương mẫu; việc tập thể cần niên phải làm với tinh thần cao nhất; song phải luôn khiêm tốn, thật thà, không phô trương dối trá Đó thái độ đắn niên nhân dân, cá nhân tập thể " Hv theo dõi Gv phát vấn để tìm câu trả lời thích hợp Câu Xác định nội dung đoạn văn? (0,5 điểm) Hv thảo luận theo nhóm Gv yêu cầu hv viết (Trích Con đường tu dưỡng rèn luyện đạo đức niên - Lê Duẩn, Ngữ văn 12, tập một, NXB Giáo dục, 2013, tr.37) Câu Cho biết tác dụng việc sử dụng kiểu câu cầu khiến câu văn: Thanh niên phải có tinh thần xung phong, gương mẫu; việc tập thể cần niên phải làm với tinh thần cao nhất; song phải luôn khiêm tốn, thật thà, không phô trương dối trá (0,5 điểm) Câu Trình bày ngắn gọn suy nghĩ anh/chị phẩm chất cần có niên đoạn văn hoàn chỉnh cho câu hỏi (1,0 điểm) IV Luyện tập thực hành nhà Đọc đoạn thơ sau thực yêu cầu: “Em buồn làm chi Anh đưa em sông Đuống Ngày xưa cát trắng phẳng lì Gv định hướng số kiến thức cần có làm tập nhà cho hv Sông Đuống trôi Hv theo dõi – phát biểu – ghi Một dòng lấp lánh Nằm nghiêng nghiêng kháng chiến trường kì Xanh xanh bãi mía bờ dâu Ngô khoai biêng biếc Đứng bên sông nhớ tiếc Sao xót xa rụng bàn tay” (Bên sông Hv viết đoạn – trình bày Hv theo dõi nhà làm tập Đuống - Hoàng Cầm) Xác định phương thức biểu đạt đoạn thơ trên? (0,5 điểm) Các từ lấp lánh, nghiêng nghiêng, xanh xanh, biêng biếc có tác dụng việc miêu tả sông Đuống quê hương Kinh Bắc? (0,5 điểm) Trình bày ngắn gọn suy nghĩ anh/chị tình cảm tác giả thể qua đoạn thơ (1,0 điểm) III Củng cố, dặn dò: - HV học lại hoàn thành tập làm lớp, làm tập nhà - HV chuẩn bị mới: Nghị luận xã hội IV: Rút kinh nghiệm tiết dạy Phụ lục 1: MỘT SỐ NGHỆ THUẬT THƯỜNG GẶP Tên Định nghĩa Gọi tên vật, tượng tên vật, tượng khác có tính tương đồng Ẩn dụ (so sánh ngầm) “Thuyền có nhớ bến chăng” Là gọi tên vật, tượng, khái niệm tên vật, tượng, khái niệm Hoán dụ khác có quan hệ gần gũi với nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt “Áo chàm đưa buổi phân ly” Là gọi tả vật, cối, đồ vật… từ ngữ dung để gọi Nhân tả người biểu thị suy nghĩ, tình cảm người hóa “Cọp trêu người, thác gầm thét” So sánh đối chiếu vật, việc với vật, việc khác có nét tương đồng để So sánh làm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt “Cha mẹ nuôi bể hồ lai láng” Là lặp lặp lại từ ngữ nhằm mục đích mở rộng, nhấn mạnh ý nghĩa gợi cảm xúc lòng người đọc Điệp ngữ “Đã cho lấy chữ hồng nhan Làm cho, cho hại, cho tàn, cho cân” Là cách xếp nối tiếp hàng loạt từ hay cụm từ loại để diễn đạt sâu sắc hơn, Liệt kê đầy đủ khía cạnh khác vấn đề đề cặp Tứ đại mỹ nhân Trung Quốc Chiêu Quân, Dương Quí Phi, Điêu Thuyền, Tây Thi Hình thức biểu đạt giảm bớt mức độ, nhẹ nhàng hơn, mềm mại để thay cho biểu đạt bình thường cần phải nói tránh nguyên nhân tình cảm Nói giảm “Anh bạn dãi dầu không bước Gục lên sung mũ bỏ quên đời” Là cường điệu qui mô,tính chất mức độ đối tượng miêu tả so với bình thường nhằm mục đích nhấn mạnh vấn đề Ngoa dụ “Đêm tháng năm chưa nằm sáng Ngày tháng mười chưa cười tối” Từ láy từ tạo cách ghép tiếng có quan hệ láy âm với => Từ láy tạo tượng thanh, tượng hình, gợi hình, gợi cảm VD: thăm thẳm heo hút Là câu hỏi để khẳng định, bọc lộ tâm tư tình cảm không nhằm mục đích đối Câu hỏi thoại tu từ “Em ai? Cô gái hay nàng tiên? Em có tuổi hay tuổi?” Là dung biểu đạt cách bỏ trống (tín hiệu “…”)nhờ ngữ cảnh, câu chữ có Phép im mặt mà tín hiệu “…” trở nên có nghĩa => diễn tả tâm trạng lặng “Bác Dương…thôi đã…thôi rồi…” Là biện pháp tu từ dùng từ ngữ biểu thị khái niệm đối lập nhằm Tương mục đích làm rõ đặc điểm đối tượng miêu tả: phản “O du kích nhỏ giương cao súng Thằng Mĩ lênh khênh bước cúi đầu” Từ Hán – Việt Thành ngữ Sử dụng từ Hán – Việt tạo sắc thái trang trọng, tao nhã, mang sắc thái cổ kính, cổ xưa “Tràng giang, áo bào, biên cương, viễn xứ, độc hành” Thành ngữ loại cụm từ có cấu tạo cố định, biểu thị ý nghĩa hoàn chỉnh Thành ngữ ngắn gọn, hàm súc, có tính hình tượng, tính biểu cảm cao Tuần: DẠNG ĐỀ NGHỊ LUẬN VỀ MỘT BÀI THƠ, ĐOẠN THƠ I Mục tiêu bài: Giúp HV: - Nắm vững kĩ làm văn nghị luận văn học: nghi luận thơ đoạn thơ - Biết vận dụng kiến thức thao tác lập luận để làm sáng tỏ nội dung nghệ thuật thơ đoạn thơ II Thực hiện: HĐ CỦA THẦY HĐ CỦA TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Gv dặn hv đề chuẩn bị I Kiến thức trọng tâm trước nhà Mở -Giới thiệu tác giả, tác phẩm Nếu phải làm văn Hv trả lời - Nêu vấn đề nghị luận nghị luận - Bài văn gồm - Trích dẫn thơ thơ đoạn thơ Em phần: mở bài, than Thân làm nào? bài, kết - Chia thơ thành nhiều ý nhỏ, ý viết - Nêu cách trình đoạn theo cách sau: bày mõi phần *Cách 1: Nội dung đoạn => “dẫn thơ” => tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật Gv chốt lại vấn đề nào? Thể qua chi tiết nào? Nhằm để tả gì? Khơi khái quát cách làm gợi điều gì? bảng phụ *Cách 2: Nội dung đoạn => “dẫn thơ” => tác giả sử dụng thành công hình ảnh thơ (ngôn từ) giàu sức gợi, sức cảm thể qua chi tiết? => Qua người đọc cảm nhận điều gì? - Nghệ thuật: Thành công nghệ thuật tác phẩm ……………………của tác giả ……………là vận dụng kết hợp biện pháp nghệ thuật…………… thể qua chi tiết……………… biện pháp nghệ thuật…………… thể qua chi tiết nhằm ………………………………… Kết bài: - Khái quát vấn đề - Nêu cảm nhận than Gv viết đề cho II Luyện tập: trước lên bảng Đề: Anh chị phân tích thơ sau: Hướng dẫn hv tìm - Vấn đề nghị “Quyện điểu quy lâm tầm túc thụ hiểu đề luận: tâm hồn lạc Cô vân mạn mạn độ thiên không quan yêu đời Sơn thôn thiếu nữ ma bao túc tình yêu thiên Bao túc ma hoàn lô dĩ hồng” nhiên người (Chiều tối – Hồ Chí Minh; SGK NGữ Văn 11 tập 1) tù cách mạng Tìm hiểu đề: HCM - Vấn đề nghị luận: tâm hồn lạc quan yêu đời -Thao tác lập tình yêu thiên nhiên người tù cách mạng HCM luận: phân tích -Thao tác lập luận: phân tích - Phạm vi dẫn chứng: thơ Chiều tối –HCM Chia lớp thành nhóm thảo luận lập dàn ý (10 phút) Thảo luận trình bày bảng - Phạm vi dẫn chứng: thơ Chiều tối –HCM Lập dàn ý Mở - Hồ Chí Minh vị lãnh tụ vĩ đại dân tộc, Người không nhận nhà thơ Người để lại cho đời nghiệp sáng tác đồ sộ - Bài thơ Chiều tối thể hện tinh thần lạc quan yêu đời tình yêu thiên nhiên Bác - Dẫn thơ Thân - Bức tranh thiên nhiên lúc chiều tối tâm trạng cô đơn người tù cách mạng - Bức tranh xóm núi ấm áp tinh thần lạc quan người tù - NGhệ thuật: tả cảnh ngụ tình, kết hợp yếu tố coor điển đại Kết - Khái quát vấn đề - Cảm nhận thân Viết đoạn Gv yêu cầu hv viết đoạn: -Mở bài, kết ( hv Viết đoạn – trình lên bảng) bày- nhận xét – - - Bức tranh thiên chỉnh sửa nhiên lúc chiều tối tâm trạng cô đơn người tù cách mạng (hv viết vào tập) III Củng cố, dặn dò: - HV học lại hoàn thành tập làm lớp, làm tập nhà IV: Rút kinh nghiệm tiết dạy Tuần: NGHỊ LUẬN VĂN HỌC TUYÊN NGÔN ĐỘC LẬP – HỒ CHÍ MINH I Mục tiêu bài: Giúp HV: - Hình thành kĩ đọc hiểu văn - Biết vận dụng tổng hợp kiến thức học tìm nội dung văn phân tích số biện pháp nghệ thuật - Vận dụng kiến thức – kĩ viết văn nghị luận văn học II Thực hiện: HĐ CỦA THẦY HĐ CỦA TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Gv gợi nhắc định I Kiến thức trọng tâm hướng kiến Tác giả Hồ Chí Minh thức trọng tâm cần a Tiểu sử: nhớ cho hv - Hồ Chí Minh (19/5/1890 – 2/9/1969) sinh gia đình nhà Nho yêu nước - Quê: làng Kin Liên, xã Kim Liên, huyện Nam Đàn, tỉnh Nghệ An…… Chủ tịch Hồ Chí Minh gắn bó trọn đời với dân, với nước, với nghiệp giải phóng dân tộc Việt Nam phong trào cách mạng giới, lãnh tụ cách mạng vĩ đại, nhà thơ, nhà văn lớn dân tộc b Quan điểm sáng tác: Văn nghệ phải phục vụ có hiệu cho nghiệp Cách mạng, nhà văn nhà chiến sĩ tác phẩm văn học vũ khí - Người ý đến tính chân thật tính dân tộc văn học - Văn chương thời đại cách mạng phải coi quảng đại quần chúng đối tượng phục vụ c Di sản văn học (sự nghiệp): Đề cương – thể loại trình bày tác phẩm d Đặc điểm, phong cách nghệ thuật: - Văn luận: ngắn gọn, súc tích, lập luận chặt chẽ, lí lẽ đanh thép, chứng đầy thuyết phục, giàu tính luận chiến đa dạng bút pháp Văn luận àm thấm đượm tình cảm, giàu hình ảnh Giọng văn ôn tồn, thấu tình đạt lí; đanh thép, mạnh mẽ hùng hồn - Truyện kí : đại, có tính chiến đấu mạnh mẽ nghệ thuật trào phúng sắc bén - Thơ ca: thể sâu sắc tinh tế vẻ đẹp tâm hồn Hồ Chí Minh Tác phẩm “Tuyên ngôn Độc lập: Em giới thiệu đôi nét tác phẩm Tuyên - 26/8/1945, Chủ ngôn Độc lập – HCM? tịch Hồ Chí Minh từ chiến khu Việt Bắc Hà Nội, nhà số 48 phố Hàng Ngang, Người soạn thảo TNĐL - 02/9/1945, quảng trường Ba Đình – Hà Nội, Người thay mặt phủ lâm thời nước VNDCCH đọc TNĐL trước hàng chục vạn đồng bào Nêu bố cục nội dung Tuyên ngôn? Gv phát phiếu học tập chia lớp thành nhóm - NHóm 1,2 câu - Nhóm 3,4 câu (thảo luận 10 phút) Hv thảo luận – trình bày – nhận xét – ghi tập a Hoàn cảnh sáng tác: - 19/8/1945, cách mạng tháng Tám thắng lợi Hà Nội - 26/8/1945, Chủ tịch Hồ Chí Minh từ chiến khu Việt Bắc Hà Nội, nhà số 48 phố Hàng Ngang, Người soạn thảo TNĐL - 02/9/1945, quảng trường Ba Đình – Hà Nội, Người thay mặt phủ lâm thời nước VNDCCH đọc TNĐL trước hàng chục vạn đồng bào b Đối tượng mục đích: - Đối tượng: Nhân dân Việt Nam; Các nước giới; Bọn đế quốc, thực dân lăm le xâm lược nước ta : Mỹ, Pháp - Mục đích: Tuyên bố độc lập nước Việt Nam đời nước Việt Nam mới; Ngăn chặn âm mưu xâm lược bọn đế quốc, thực dân d Giá trị Tuyên ngôn: - Giá trị lịch sử: Là văn kiện lịch sử vô giá - Giá trị văn học: Là văn luận mẫu mực, kết tinh lí tưởng đấu tranh giải phóng dân tộc e Bố cục Tuyên ngôn Độc lập: - Cơ sở pháp lí nghĩa Tuyên ngôn, nêu khẳng định quyền người quyền dân tộc: (từ đầu đến “Không chối cãi được”) - Cơ sở thực tiển tuyên ngôn: (từ “Thế mà… phải độc lập”) - Lời tuyên bố ĐL( lại) f Đặc sắc nghệ thuật: - Kết cấu chặt chẽ, lí lẽ sắc sảo, lập luận giàu sức thuyết phục - Ngôn ngữ xác, sáng, gợi cảm - Giọng điệu linh hoạt II Luyện tập thực hành lớp: Câu 1: Giải thích sau “TNĐL” VIỆT NAM lại mở đầu hai bảng tuyên ngôn Pháp Mĩ Gợi ý làm bài: - Làm pháp lí cho Tuyên ngôn Việt Nam Vì Tuyên ngôn tiến nước thừa nhận - Trích Tuyên ngôn Mĩ để tranh thủ ủng hộ Mĩ phe Đồng Minh - Trích Tuyên ngôn Pháp để buộc Pháp lợi dụng cờ “bình đẳng, tự do, bác ái” để cướp nước ta, làm trái với tinh thần Tuyên ngôn Pháp, trái đạo lí, nhân nghĩa Câu 2: Tuyên ngôn Độc lập vạch tràn chất tàn bạo, xảo quyệt Pháp nào? Gợi ý làm bài: - Khi Pháp sang nước ta chúng núp cờ “tự bình đẳng, bác ái” thực chất cướp nước ta, đô hộ dân ta - Hồ Chí Minh vạch trần tội lỗi chúng qua việc: tố cáo tội ác 80 năm, ác năm nhiều phương diên: kinh tế , văn hóa, trị Đề: Bình luận sức thuyết phục “Tuyên ngôn độc lập” Gợi ý làm bài: - Bình luận mục đích đối tượng Tuyên Ngôn - Bình luận sau Bác trích dẫn hai Tuyên ngôn Pháp Mĩ - Bình luận dẫn chứng Bác đưa để vạch trần tội ác Pháp - Bình luận lí lẽ Bác đưa để vạch trần âm mưu quay lại xâm lược Việt Nam Pháp III Viết đoạn Gv yêu cầu hv viết Viết đoạn – trình đoạn mở kết bày III Củng cố, dặn dò: - HV học lại hoàn thành tập làm lớp, làm tập nhà - HV chuẩn bị mới: Đọc hiểu văn Tuần:4 DẠNG ĐỀ NGHỊ LUẬN XÃ HỘI I Mục tiêu bài: Giúp HV: - Nắm vững kĩ làm văn nghị luận xã hội: nghị luận tư tưởng đạo lí, nghị luận tượng đời sống, nghị luận vấn đề xã hội đặt tác phẩm văn học - Biết vận dụng kiến thức kinh nghiệm sống để viết văn II Thực hiện: HĐ CỦA THẦY HĐ CỦA TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Gv yêu cầu học viên Hv nhắc lại cách I.Kiến thức trọng tâm nhắc lại ba cách làm làm Cách làm văn nghị luận xã hội văn nghị luận xã - Một tư tưởng đạo lí hội theo dạng đề - Một tượng đời sống - Một vấn đề xã hội đặt tác phẩm văn học II Luyện tập thực hành lớp Gv yêu cầu học viện Nghị luận tư Đề: “ Duy có gia đình nơi người ta tìm nhận dạng đề tưởng đạo lí chốn nương thân để chống lại tai ương cho thuộc vấn đề xã số phận” (Euripides) hội nào? Anh chị có suy nghĩ câu nói *Tìm hiểu đề - Yêu cầu đề: nêu suy nghĩ gia đình Gv treo bảng phụ cách - Phạm vi dẫn chứng: đời sống làm văn nghị luận - Thao tác lập luận: kết hợp thao tác tư tưởng đạo lí *Lập dàn ý Mở bài: - Gia đình tế bào xã hội, nơi nuôi dưỡng Gv chia lớp thành Hv thảo luận theo chở che cho ta khôn lớn nhóm thảo luận lập nhóm - Euripides nói “ Duy … số phận” dàn ý - Và ngày nên hiểu câu nói Nhóm trình bày nào? bảng Thân bài: Các nhóm lại * Giải thích: Vì sau “Duy ….số phận”? nhận xét – bổ - Vì gia đình có giá trị bền vững vô to lớn sung mà không thứ thay biến đổi tập hợp người có huyết thống, sống chung mái nhà, có tình cảm Gv nhận xét chỉnh sửa gắn bó bền chặt - Chính gia đình nôi nuôi dưỡng chở che cho ta khôn lớn => Câu nói đề cao giá trị gia đình người xã hội * Phân tích: - Câu nói Bởi gia đình có vai có giá trị to lớn việc hình thành phát triển nhân cách người, tảng để người vươn lên Treo bảng phụ cách làm phù hợp Yêu cầu hv thảo luận nhóm (4 nhóm – 15 phút) Thảo luận – lập dàn ý - Mối quan hệ giàu lên trí tuệ giàu lên tim: Khi trí tuệ giàu lên khả cống hiến cho người, cho đời nhiều từ tim hạnh phúc Đồng thời tìm giàu có lên biết dùng trí tuệ vào mục đích có ích, hoạt động từ thiện, nhân đạo, kết nối người có hành động, việc làm có nghĩa với đời - Cần tích cực học tập, rèn luyện nâng cao hiểu biết trí tuệ để soi sáng tiếng nói tim; biết sẻ chia, đồng cảm sẵn sàng giúp đỡ người khác khả năng, điều kiện Nhận xét – hoàn thiện Viết đoạn Yêu cầu hv viết mở bài, giải thích kết cực thu nhận, tích lũy tri thức nhân loại chắn trí tuệ phong phú hơn, tầm hiểu biết sâu sắc - Phê phán biểu trái ngược với câu nói như: không tích cực học tập, trang bị kiến thức để trí tuệ giàu có hơn, phê phán cách sống thiên lí trí, cứng nhắc sống ích kỉ, thiếu tình người, thiếu tình thương, sẻ chia với người khác sống III Luyện tập thực hành nhà Câu II (3,0 điểm) "Em em Đất Nước máu xương Phải biết gắn bó san sẻ Phải biết hoá thân cho dáng hình xứ sở Làm nên Đất Nước muôn đời " (Trong Đất Nước, Trích Mặt đường khát vọng Nguyễn Khoa Điềm; Ngữ văn 12, tập một, NXB Giáo dục, tr.120) Giao tập nhà hướng dẫn hv làm Những câu thơ gợi cho anh/chị suy nghĩ thông điệp tác giả muốn gửi gắm tới người hệ niên (bài viết khoảng 600 từ) III Củng cố, dặn dò: - HV học lại hoàn thành tập làm lớp, làm tập nhà - HV chuẩn bị mới: tổng hợp giải đề Tuần: 14 GIẢI ĐỀ THEO ĐỊNH HƯỚNG I Mục tiêu bài: Giúp HV: - Định hướng – hình thành kĩ làm văn thi tốt nghiệp - Hv tiếp xúc với hình thức đề thi - Hv đánh giá lực học tập – định hướng kiến thức kĩ cần có để chuẩn bị thi tốt nghiệp II Thực hiện: HĐ CỦA THẦY HĐ CỦA TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Gv định hướng kiến Hv ôn tập kiến I Kiến thức trọng tâm thức với hv thức cũ - Kiến thức chung đọc hiểu văn - Các dạng đề làm văn: nghị luận văn học, nghị luận xã hội II Giải đề Gv phát đề cho hv làm (phụ lục 1) (yêu cầu làm Giải đề nghiêm túc; văn nêu ý theo dạng dàn không viết đoạn) III Củng cố, dặn dò: - HV học lại hoàn thành tập làm lớp, làm tập nhà - HV chuẩn bị mới: Người lái đò sông Đà PHỤ LỤC: ĐỀ LUYỆN TẬP Câu I (2,0 điểm) Đọc đoạn thơ sau thực yêu cầu: Anh nhớ em đông nhớ rét Tình yêu ta cánh kiến hoa vàng, Như xuân đến chim rừng lông trở biếc Tình yêu làm đất lạ hóa quê hương (Trích Tiếng hát tàu - Chế Lan Viên, Ngữ văn 12, Tập một, NXBGD, 2013, tr.145) Xác định nội dung đoạn thơ? (0,5 điểm) Cho biết tác dụng biện pháp tu từ so sánh đoạn thơ (0,5 điểm) Trình bày ngắn gọn suy nghĩ anh/chị chiều sâu triết lí thể qua câu thơ: “Tình yêu làm đất lạ hóa quê hương” (1,0 điểm) Câu II (3,0 điểm) Vích-to Huy-gô có nói: “Trí tuệ giàu lên nhờ nhận Con tim giàu lên nhờ cho đi.” (Theo sách Nguyên lí thành công, NXB Văn hóa Thông tin, 2009, Tr.91) Ý kiến gợi cho anh/chị suy nghĩ việc học tập rèn luyện niên (bài viết khoảng 600 từ) Câu III (5,0 điểm) Đánh giá Tuyên ngôn Độc lập Hồ Chí Minh (sách Ngữ văn 12, tập một), có ý kiến cho rằng: Tuyên ngôn Độc lập văn kiện lịch sử vô giá Nhưng có ý kiến nhận định: Tuyên ngôn Độc lập văn luận mẫu mực Bằng cảm nhận tác phẩm, anh/chị bình luận ý kiến HƯỚNG DẪN CHẤM, ĐÁP ÁN, THANG ĐIỂM Câu Ý Nội dung Điểm Đọc đoạn thơ Tiếng hát tàu Chế Lan Viên thực yêu cầu 2,0 Nội dung chính: Thể tình yêu đôi lứa bền chặt, thuỷ chung; khẳng định tình yêu lứa đôi làm nên sức mạnh cho tình yêu quê hương đất nước 0,5 - Phép so sánh: Anh nhớ em đông nhớ rét; Tình yêu ta cánh kiến hoa vàng; Như xuân đến chim rừng lông trở biếc 0,5 I - Tác dụng: So sánh lạ, độc đáo (nỗi nhớ rét thiếu mùa đông); Hình ảnh đẹp, đầy sức sống: cánh kiến hoa vàng, chim rừng lông trở biếc gợi trẻ trung, sôi tình cảm - Tình yêu không tình yêu đôi lứa mà kết tinh tình cảm sâu nặng với quê hương, đất nước 1,0 - Nhà thơ lí giải sở tình yêu đất nước từ tình yêu đôi lứa Chính tình yêu người khiến xa xôi, lạ lẫm trở thành quê hương gần gũi, thân thuộc II Suy nghĩ từ ý kiến: Trí tuệ giàu lên nhờ nhận Con tim giàu lên nhờ cho 3,0 Giải thích ý kiến 0,5 - Trí tuệ khả nhận thức, tư người qua trình học tập, quan sát, suy nghĩ Con người tiếp nhận nhiều tri thức nhân loại trình độ học vấn ngày cao, giàu có - Con tim tình cảm, cảm xúc người, nói đến tim nói đến tình yêu thương Khi người chia sẻ tình yêu thương, mang hạnh phúc đến cho người khác tim giàu có, phong phú Bàn luận - Khẳng định tính đắn câu nói: Thông qua trình học tập, rèn luyện người trưởng thành người có rèn luyện, tích cực thu nhận, tích lũy tri thức nhân loại chắn trí tuệ phong phú hơn, tầm hiểu biết sâu sắc - Mối quan hệ giàu lên trí tuệ giàu lên tim: Khi trí tuệ giàu lên khả cống hiến cho người, cho đời nhiều từ tim hạnh phúc Đồng thời tìm giàu có lên biết dùng trí tuệ vào mục đích có ích, hoạt động từ thiện, nhân đạo, kết nối người có hành động, việc làm có ý nghĩa với đời - Cần tích cực học tập, rèn luyện nâng cao hiểu biết trí tuệ để soi sáng 2,0 tiếng nói tim; biết sẻ chia, đồng cảm sẵn sàng giúp đỡ người khác khả năng, điều kiện - Phê phán biểu trái ngược với câu nói như: không tích cực học tập, trang bị kiến thức để trí tuệ giàu có hơn, phê phán cách sống thiên lí trí, cứng nhắc sống ích kỉ, thiếu tình người, thiếu tình thương, sẻ chia với người khác sống - Có dẫn chứng phân tích như: "Học, học nữa, học mãi" (Lê-nin); "Sự vĩ đại trí tuệ khiến người ta kinh ngạc vĩ đại trái tim khiến người ta kính nể"; "Con người sinh vốn thiện, tức trái tim điều khiển, trái tim "ở dưới" làm hậu phương vững thúc đẩy lí trí phát triển lên"; "Tình thương niềm hạnh phúc người" (Danh ngôn) Bài học nhận thức hành động 0,5 - Mỗi đặc biệt niên cần phải biết rèn luyện trí tuệ, rèn luyện đạo đức để giàu có trí tuệ trái tim - Kêu gọi người suy ngẫm hành động, tích cực phát triển hài hòa trí tuệ lẫn tim III Cảm nhận tác phẩm Tuyên ngôn Độc lập - Hồ Chí Minh bình luận ý kiến 5,0 Vài nét tác giả, tác phẩm 0,5 - Hồ Chí Minh vị lãnh tụ cách mạng đồng thời nhà văn, nhà văn hóa vĩ đại Sáng tác Người phong phú, đa dạng thống sâu sắc, nhuần nhị mối quan hệ trị văn chương, tư tưởng nghệ thuật Tuyên ngôn Độc lập tác phẩm tiêu biểu nghiệp văn chương Hồ Chí Minh - Tuyên ngôn Độc lập có giá trị lịch sử vô to lớn đồng thời phản ánh cách tập trung nhất, tiêu biểu phong cách nghệ thuật văn luận Hồ Chí Minh Giải thích ý kiến 0,5 - Ý kiến thứ chủ yếu đánh giá giá trị lịch sử Tuyên ngôn Độc lập Đó văn kiện có ý nghĩa khai sinh nước Việt Nam dân chủ cộng hòa, mở trang sử cho dân tộc - Ý kiến thứ hai nhấn mạnh tới giá trị nghệ thuật tác phẩm, xem tác phẩm luận đặc sắc, có tính thuyết phục cao Cảm nhận tác phẩm Thí sinh trình bày cảm nhận khác cần tập trung vào ý trọng tâm: - Về giá trị lịch sử: Tuyên ngôn Độc lập văn kiện lịch sử tuyên bố trước quốc dân đồng bào giới việc chấm dứt chế độ thực dân, phong kiến nước ta, đánh dấu kỉ nguyên độc lập, tự nước Việt Nam Tác giả nêu lên sở pháp lí vững chắc, tố cáo tội 3,0 ác thực dân Pháp gây đất nước ta chúng, thước phim lịch sử để từ tuyên bố độc lập khẳng định tâm giữ vững độc lập, tự đất nước - Về giá trị nghệ thuật: Tuyên ngôn Độc lập văn luận mẫu mực thể cách lập luận chặt chẽ, lí lẽ đanh thép, ngôn ngữ hùng hồn, vừa tố cáo mạnh mẽ tội ác thực dân Pháp, ngăn chặn âm mưu tái chiếm nước ta lực thù địch phe nhóm hội quốc tế, vừa bộc lộ tình cảm yêu nước, thương dân khát vọng độc lập, tự cháy bỏng tác giả toàn dân tộc - Sự kết hợp giá trị lịch sử giá trị nghệ thuật khiến cho Tuyên ngôn Độc lập từ đời văn luận có sức lay động sâu sắc hàng chục triệu trái tim người Việt Nam Bình luận ý kiến Thí sinh bày tỏ đồng tình ý kiến đưa nêu lên nhận định khác riêng nhiên cần tập trung bình luận: - Cả hai ý kiến xoay quanh giá trị nội dung nghệ thuật Tuyên ngôn Độc lập, đánh giá thành công tiêu biểu tác phẩm - Hai ý kiến không đối lập mà bổ sung cho nhau, hợp thành cách đánh giá đầy đủ, toàn diện tác phẩm 0,5 Tuần: 15 NGHỊ LUẬN VĂN HỌC NGƯỜI LÁI ĐÒ SÔNG ĐÀ – NGUYỄN TUÂN I Mục tiêu dạy: Giúp học viên: - Hình thành kĩ đọc hiểu văn văn học - Vận dụng tổng hợp kiến thức học để đọc phát nội dung, biện pháp nghệ thuật tác phẩm - Viết văn nghị luận tác phẩm văn xuôi Người lái đò sông Đà – Nguyễn Tuân II Thực hiện: HĐ CỦA THẦY HĐ CỦA TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT GV hướng dẫn hv Theo dõi – phát I Kiến thức trọng tâm nhắc lại kiến thức biểu – khắc sâu Tác giả: trọng tâm cần nhớ để kiến thức Ông người phóng khoáng giàu lòng yêu làm văn nghị luận nước Mõi trang viết, dòng chữ ông thể văn học tác phẩm nét tài hoa uyên bác Người lái đò sông Đà Hoàn cảnh sáng tác: - Người lái đò sông Đà tùy bút in tập Sông Đà (1960) Nguyễn Tuân - Tùy bút Sông Đà thành lao động đầy sáng tạo nghệ thuật mà Nguyễn Tuân thu hoạch sau nhiều chuyến thực tế Tây Bắc cuối năm 50 (thế kỉ XX) Tóm tắt nội dung đoạn trích: Bài tùy bút miêu tả sông Đà vừa bạo vừa trữ tình, người lái đò Lai Châu phóng khoán tự làm chủ dòng sông - Hình tượng sông Đà lên trang văn Nguyễn Tuân nhân vật có hai tính cách trái ngược nhau: vừa bạo, vừa trữ tình - Hình tượng người lái đò sông Đà – người lao động mang vẽ khác thường Đặc sắc nghệ thuật: - Những ví von, so sánh, liên tưởng độc đáo, bất ngờ thú vị - Từ ngữ phong phú sống động giàu hình ảnh sức gợi cảm cao - Câu văn đa dạng, nhiều tầng, giàu nhịp điệu, lúc hối hả, gân guốc, lại trữ tình, chậm rãi Ý nghĩa văn bản: Giới thiệu khẳng định ca ngợi vẽ đẹp thiên nhiên người lao động miền Tây Bắc tổ quốc; thể tình yêu mến, gắn bó thiết tha Nguyễn Tuân đất nước người Việt Nam Gv viết đề hướng dẫn hv tìm hiểu đề Chia lớp nhóm lớn (6 nhóm nhỏ) thảo luận lập dàn ý – tìm dẫn chứng - Nhóm : người lái đò dũng tướng - Nhóm 2: người lái đò tài hoa- nghệ sĩ II Luyện tập thực hành lớp: - VDNL: vẻ đẹp Đề : Phân tích hình ảnh người lái đò sông Đà sông Đà trận thủy chiến sông Đà, tùy bút “Người - Nội dung chính: lái đò sông Đà” – Nguyễn Tuân sông Đà bạo Nội dung chính: thơ mộng trữ - Hình ảnh người lái đò lão luyện – trí dũng tuyệt tình vời: hiểu biết binh pháp trận dòng sông, có - Dẫn chứng : sức mạnh am hiểu mưu trí lên Người lái đò sông dũng tướng Đà – Nguyễn - Hình ảnh lão lái đò tài hoa, phong cách unh dung Tuân bình tĩnh chiến đấu bình thản chiến thắng, vẻ đẹp người lao động Thảo luận Nhận xét – chỉnh sửa Viết đoạn Yêu cầu hv viết đoạn mở bài, kết III/ Luyện tập thực hành nhà Phân tích hình ảnh người lái đò sông Đà cảnh vượt thác III Củng cố, dặn dò: - HV học lại hoàn thành tập làm lớp, làm tập nhà - HV chuẩn bị mới: Ai đặt tên cho dòng sông Tuần: 16 NGHỊ LUẬN VĂN HỌC AI ĐÃ ĐẶT TÊN CHO DÒNG SÔNG – HOÀNG PHỦ NGỌC TƯỜNG I Mục tiêu dạy: Giúp học viên: - Hình thành kĩ đọc hiểu văn văn học - Vận dụng tổng hợp kiến thức học để đọc phát nội dung, biện pháp nghệ thuật tác phẩm - Viết văn nghị luận tác phẩm văn học Ai đặt tên cho dòng sông II Thực hiện: HĐ CỦA THẦY HĐ CỦA TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT GV hướng dẫn hv I Kiến thức trọng tâm nhắc lại kiến thức Tác giả: trọng tâm cần nhớ để - Là nhà văn chuyên viết bút ký làm văn nghị luận -Tác phẩm kết hợp nhuần nhuyễn chất trí văn học tác phẩm tuệ trữ tình, nghị luận tư đa chiều với lối Người lái đò sông Đà hành văn hướng nội, súc tích, mê đắm tài hoa Hoàn cảnh sáng tác,xuất xứ: -Viết năm 1981,in tập sách tên 3.Ý nghĩa văn bản: Thể phát hiện, khám phá sâu sắc độc đáo sông Hương; bộc lộ tình yêu tha thiết, sâu lắng, niềm tự hao lớn lao nhà văn dòng sông quê hương, xứ Huế thân thương Nội dung tác phẩm: - Vẻ đẹp sông Hương qua cảnh sắc thiên nhiên - Vẻ đẹp sông Huơng nhìn từ chiều sâu văn hóa, lịch sử Cảm hứng thẩm mỹ: -Ca ngợi vẻ đẹp phong phú, đa dạng dòng sông Hương êm ả,hiền hòa chảy qua thành phố Huế mộng thơ Hành trình sông Hương giống hành trình sinh tồn người, miền đất, thời đại Đặc sắc nghệ thuật: +Văn phong tao nhã, hướng nội, tinh tế, tài hoa +Ngôn từ phong phú, gợi hình, gợi cảm; câu văn giàu nhạc điệu +Các biện pháp nghệ thuật ẩn dụ, nhân hóa, so sánh sử dụng cách hiệu II Luyện tập thực hành lớp: Gv viết đề hướng dẫn Phân tích vẻ đẹp sông Hương (từ thượng nguồn đến hv tìm hiểu đề chảy vào thành phố Huế) tác phẩm “Ai - Thể loại: Phân đặt tên cho dòng sông” – HPNT tích Tìm hiểu đề: - Luận đề: vẻ đẹp - Thể loại: Phân tích sông Hương - Luận cứ: Tác phẩm “Ai đặt tên cho dòng sông” – HPNT Nội dung chính: - Vẻ đẹp sông Hương qua cảnh sắc thiên nhiên - Vẻ đẹp sông Huơng nhìn từ chiều sâu văn hóa, lịch sử Chia lớp nhóm lớn (6 nhóm nhỏ) thảo luận lập dàn ý – tìm dẫn chứng - Nhóm sông Hương qua cảnh sắc thiên nhiên - Nhóm 2: sông Hương nhìn từ chiều sâu văn hóa Nhận xét – chỉnh sửa Thảo luận lập dàn ý Trình bày – ghi - Luận đề: vẻ đẹp sông Hương - Luận cứ: Tác phẩm “Ai đặt tên cho dòng sông” – HPNT Nội dung chính: - Vẻ đẹp sông Hương qua cảnh sắc thiên nhiên - Vẻ đẹp sông Huơng nhìn từ chiều sâu văn hóa, lịch sử Lập dàn ý: Mở - Là nhà văn chuyên viết bút ký - Tác phẩm “Ai đặt tên cho dòng sông” thể phát hiện, khám phá sâu sắc độc đáo vẻ đẹp sông Hương Thân bài: - Vẻ đẹp sông Hương qua cảnh sắc thiên nhiên + Mang sức sống mãnh liệt, hoang dại, mãnh liệt lòng Trường Sơn + Mang vẻ đẹp dịu dàng, trí tuệ trở thành người mẹ phù sa vùng văn hóa xứ sở + Vẻ đẹp biến ảo, phản quang nhiều màu sắc trời tây nam kgi ngoại vi thành phố + Vẻ đẹp mang màu sắc triết lí, cổ thi lòng thành phố + Vẻ đẹp mơ màng sương khói rời xa thành phố Huế Kết bài: khái quát vấn đề III Luyện tập thực hành nhà Câu 1: tác giả ví sông Hương với hình ảnh nào? Tìm trích dẫn nguyên văn Câu 2: tìm dẫn chứng cho thấy sông Hương dòng sông thi ca, lịch sử Giao nhiệm vụ nhà III Củng cố, dặn dò: - HV học lại hoàn thành tập làm lớp, làm tập nhà - HV chuẩn bị mới: Giải đề Tuần: 17 - 18 LUYỆN TẬP GIẢI ĐỀ I Mục tiêu bài: Giúp HV: - Định hướng – hình thành kĩ làm văn thi tốt nghiệp - Hv tiếp xúc với hình thức đề thi - Hv đánh giá lực học tập – định hướng kiến thức kĩ cần có để chuẩn bị thi tốt nghiệp II Thực hiện: HĐ CỦA THẦY HĐ CỦA TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Gv định hướng kiến Hv ôn tập kiến I Kiến thức trọng tâm thức với hv thức cũ - Kiến thức chung đọc hiểu văn - Các dạng đề làm văn: nghị luận văn học, nghị luận xã hội II Giải đề Gv phát đề cho hv làm (phụ lục 1) (yêu cầu làm Giải đề nghiêm túc; văn nêu ý theo dạng dàn không viết đoạn) III Củng cố, dặn dò: - HV học lại hoàn thành tập làm lớp, làm tập nhà - HV chuẩn bị mới: Vợ chồng A Phủ PHỤ LỤC: ĐỀ Câu I (2,0 điểm) Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi: Ngày 21 tháng năm 2014, Phi-lip-pin, trả lời vấn hãng AP (Mỹ) Rây-tơn (Anh) tình hỉnh biển Đông lập trường biện pháp giải Việt Nam, Thủ tướng Nguyễn Tấn Dũng nhấn mạnh: "Việt Nam kiên bảo vệ chủ quyền lợi ích đáng chủ quyền lãnh thổ, chủ quyền biển đảo thiêng liêng Chúng mong muốn có hòa bình, hữu nghị phải sở bảo đảm độc lập, tự chủ, chủ quyền, toàn vẹn lãnh thổ, vùng biển, định không chấp nhận đánh đổi điều thiêng liêng để nhận lấy thứ hòa bình, hữu nghị viển vông, lệ thuộc đó." (Dẫn theo Nguyễn Hoàng, Trang web Cổng thông tin điện tử Chính phủ) Xác định nội dung phương thức biểu đạt đoạn văn? (0,5 điểm) Chỉ tác dụng phép liên kết sử dụng chủ yếu đoạn văn? (0,5 điểm) Suy nghĩ anh/chị vấn đề độc lập chủ quyền thể qua đoạn văn (1,0 điểm) Câu II (3,0 điểm) Trong sống nay, “trang mạng xã hội” Internet trở thành phương tiện giao tiếp thông dụng Ở xuất nhiều lời nói khác nhau, nhiều cách nói khác Anh/chị trình bày suy nghĩ tượng đời sống nói (bài viết khoảng 600 từ) Câu III (5,0 điểm) Trong Đất Nước (trích trường ca Mặt đường khát vọng), Nguyễn Khoa Điềm có viết: “Đất nơi anh đến trường Nước nơi em tắm Đất Nước nơi ta hò hẹn Đất Nước nơi em đánh rơi khăn nỗi nhớ thầm Đất nơi “con chim phượng hoàng bay núi bạc” Nước nơi “con cá ngư ông móng nước biển khơi” Thời gian đằng đẵng Không gian mênh mông Đất Nước nơi dân đoàn tụ Đất nơi Chim Nước nơi Rồng Lạc Long Quân Âu Cơ Đẻ đồng bào ta bọc trứng” (Ngữ văn 12, Tập một, NXB Giáo dục, tr.118,119) Suy nghĩ anh/chị nét mẻ, sâu sắc cảm nhận tác giả đất nước qua đoạn thơ HƯỚNG DẪN CHẤM, ĐÁP ÁN, THANG ĐIỂM Câu Ý I Nội dung Điểm Đọc đoạn văn thực yêu cầu 2,0 - Nội dung chính: Khẳng định ý chí kiên bảo vệ chủ quyền thiêng liêng đất nước 0,5 - Phương thức biểu đạt: nghị luận Phép liên kết chủ yếu: Lặp từ (chủ quyền, thiêng liêng, lãnh thổ, biển đảo, vùng biển) nhằm nhấn mạnh chủ quyền thiêng liên dân tộc Việt Nam ý chí tâm bảo vệ độc lập, tự chủ, chủ quyền, toàn vẹn lãnh thổ, vùng biển nhân dân Việt Nam 0,5 - Độc lập chủ quyền vấn đề quan trọng, thiêng liêng quốc gia toàn giới 1,0 - Lời phát biểu thủ tướng Nguyễn Tấn Dũng thể ý chí bảo vệ chủ quyền thiêng liêng đất nước với giá nào, "không có quí độc lập, tự do!" Thông điệp khắc ghi sâu sắc truyền thống yêu nước cao quí đời sống tinh thần, tình cảm dân tộc II Suy nghĩ tượng sử dụng ngôn ngữ trang mạng xã hội 3,0 Giải thích tượng 0,5 - Trang mạng xã hội Internet phương tiện giao tiếp công cụ thông tin đại Ở người tự bày tỏ tâm tư, tình cảm nhằm chia sẻ với người khác, để trút bầu tâm sự, giải tỏa ấm ức riêng tư - Trên trang mạng xã hội xuất nhiều lời nói, cách nói khác nhau: có lời nói có văn hóa, có lời không lịch sự; có lời khen, có lời chê chí nói điều xấu, giễu cợt, chê trách, xúc phạm người khác Những điều tốt, xấu thể câu văn, từ ngữ, chữ viết khác tùy tiện, nhiều tục tĩu, sai lỗi tả, phản văn hóa, đạo đức Bàn luận - Trang mạng xã hội bước tiến khoa học kĩ thuật loài người Nó giúp người mở rộng giao lưu, tâm sự, chia sẻ, dân chủ hóa quan hệ người với người, nâng cao trình độ hiểu biết, mở rộng tâm hồn, giúp cho sống trở nên đa dạng, phong phú hơn, thú vị 1,5 - Do có nhận thức đắn mục đích giá trị trang mạng xã hội, nên có người coi mạng xã hội nơi để bày tỏ ý kiến, quan điểm vấn đề mà quan tâm, nơi để thể thân cách có văn hóa ảnh hưởng tốt đến xã hội, đáng ca ngợi, khuyến khích học tập (dẫn chứng) - Tuy nhiên nhận thức giá trị mục đích sử dụng trang mạng xã hội hạn chế nên có người coi mạng phương tiện để nói xấu bạn bè, để nói xấu chế độ để gây ý, tạo tiếng tăm với ngôn ngữ thiếu sáng đăng tải hình ảnh ngược với phong mĩ tục dân tộc Đó tượng đáng lên án, phê phán, làm lệch lạc lí tưởng sống hệ trẻ cần phải ngăn chặn (dẫn chứng) Bài học nhận thức hành động 1,0 - Nhà nước quan quản lí cần có biện pháp quản lí chặt chẽ nguồn thông tin để kịp thời phân luồng ngăn chặn thông tin xấu; cần có chế tài xử phạt nghiêm minh hành vi phát ngôn thiếu văn hóa trang mạng xã hội - Bản thân cá nhân cần nhận thức sâu sắc mục đích giá trị phương tiện giao lưu đại giàu tính văn hóa vô phức tạp Để từ nâng cao ý thức, trách nhiệm với phát ngôn đưa lên mạng - Tuyên truyền vận động người nâng cao ý thức sử dụng trang mạng xã hội Cần tiếp thu thông tin mạng xã hội cách thông minh, biết chọn lọc thông tin; không mù quáng hành động thiếu suy nghĩ trước thông tin phản động; không xác, không lành mạnh III Cảm nhận đoạn thơ Đất Nước (Trích Mặt đường khát vọng) Nguyễn Khoa Điềm 5,0 Vài nét tác giả, tác phẩm 0,5 - Nguyễn Khoa Điềm thuộc hệ nhà thơ thời kỳ chống Mỹ cứu nước Thơ ông có kết hợp hài hòa cảm xúc nồng nàn suy tư sâu sắc người trí thức - Mặt đường khát vọng trường ca xuất sắc viết thức tỉnh tuổi trẻ miền Nam non sông đất nước, sứ mệnh hệ trẻ Đoạn trích thể cảm nhận mẻ, sâu sắc nhà thơ đất nước Cảm nhận đoạn thơ Thí sinh trình bày cảm nhận khác cần tập trung vào ý trọng tâm: - Về nội dung: Đoạn thơ thể mẻ, sâu sắc thể cách nhìn đất nước cụ thể mà khái quát, bình dị mà lớn lao Hình tượng đất nước mở bề rộng không gian, chiều dài thời gian chiều 4,0 sâu văn hóa Qua hình ảnh đất nước muôn màu muôn vẻ, sinh động lạ thường, có sức lắng đọng sâu xa xoay quanh tư tưởng cốt lõi: Đất Nước nhân dân - Về nghệ thuật: Sự mẻ, sâu sắc thể màu sắc dân gian đậm đà, vận dụng phong phú, hiệu chất liệu văn hóa văn học dân gian; thể thơ tự do, biến đổi linh hoạt nhịp điệu; có kết hợp nhuần nhuyễn chất luận trữ tình; từ Đất Nước viết hoa, lúc tách hai yếu tố đất nước với liên tưởng tự nhiên, phong phú, lúc lại hợp lại để nhấn mạnh tạo thống gắn bó Đánh giá - Đoạn thơ giàu chất suy tưởng cảm xúc, thể tình yêu, niềm tự hào đất nước cách nhìn mẻ, sâu sắc Đất Nước nhân dân - Qua nâng cao tình yêu ý thức trách nhiệm đất nước người 0,5 [...]... hoá thân cho dáng hình xứ sở Làm nên Đất Nước muôn đời " (Trong Đất Nước, Trích Mặt đường khát vọng - Nguyễn Khoa Điềm, Ngữ văn 12, tập một, NXB Giáo dục, tr .120 ) Những câu thơ trên gợi cho anh/chị suy nghĩ gì về thông điệp của tác giả muốn gửi gắm tới mọi người nhất là thế hệ thanh niên hiện nay (bài viết khoảng 600 từ) HƯỚNG DẪN CHẤM, ĐÁP ÁN, THANG ĐIỂM Câu Ý I Nội dung Điểm Đọc đoạn văn và thực hiện... dựng bài 1 Tác giả: tâm cần nhớ để làm - Là nhà thơ nữ nổi tiếng của văn học VN thời kỳ bài văn nghị luận văn kháng chiến chống Mỹ cứu nước học về bài thơ Sóng - Hồn thơ: Tiếng nói của người phụ nữ giàu yêu thương khao khát hạnh phúc đời thường, bình dị; nhiều âu lo, day dứt trăn trở trong tình yêu .2 Hoàn cảnh sáng tác: - Sáng tác 19 – 12 – 1967, ở biển Diêm Điền, đây là lúc XQ đang đi thực tế, một chuyến... ĐỀ TÍCH HỢP NGHỊ LUẬN VĂN HỌC VÀ NGHỊ LUẬN XÃ HỘI (ĐẤT NƯỚC – NGUYỄN KHOA ĐIỀM) I Mục tiêu bài dạy: Giúp học viên: - Hình thành kĩ năng đọc hiểu văn bản văn học - Vận dụng tổng hợp các kiến thức đã học để đọc và phát hiện nội dung, biện pháp nghệ thuật trong tác phẩm - Viết bài văn nghị luận về một bài thơ, đoạn thơ Đất nước – Nguyễn Khoa Điềm theo dạng đề kết tích hợp nghị luận văn học và nghị luận... tốt nghiệp - Hv tiếp xúc với hình thức đề thi mới - Hv đánh giá năng lực học tập – định hướng kiến thức và kĩ năng cần có để chuẩn bị thi tốt nghiệp II Thực hiện: HĐ CỦA THẦY HĐ CỦA TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Gv định hướng kiến Hv ôn tập kiến I Kiến thức trọng tâm thức với hv thức cũ - Kiến thức chung về đọc hiểu văn bản - Các dạng đề làm văn: nghị luận văn học, nghị luận xã hội II Giải đề Gv phát đề cho hv... cần phê phán những người hèn nhát, chỉ biết sống vì bản thân ( Dẫn chứng) Kết bài - Khái quát vấn đề - Bài học bản than Viết đoạn 3 Viết đoạn III Củng cố, dặn dò: - HV học lại bài và hoàn thành các bài tập đã làm tại lớp, làm bài tập về nhà - HV chuẩn bị bài mới: đọc hiểu văn bản IV: Rút kinh nghiệm tiết dạy Tuần: 7 ĐỌC HIỂU VĂN BẢN I Mục tiêu bài: Giúp HV: - Hình thành kĩ năng đọc hiểu văn bản - Biết... Phần 2: Tác phẩm: 1 Hoàn cảnh sáng tác: Tháng 10/1954, nhân sự kiện nhứng người kháng chiến từ căn cứ miền núi trở về xuôi, Trung Ương Đảng và Chính phủ rời chiến khu Việt Bắc về Thủ đô Hà Nội Gv viết đề và hướng dẫn hv tìm hiểu đề Hv viết đề Gv phát vấn hướng dẫn hv tìm luận điểm chính Theo dõi hướng dẫn tìm luận điểm Gv yêu cầu hv thực hành bài văn tại lớp Hv viết bài văn 2 Nội dung đoạn trích: -... kiến thức - Nguyễn Khoa Điềm thuộc thế hệ những nhà văn bài văn nghị luận văn trọng tâm nhà thơ trưởng thành trong khói lửa của cuộc kháng học về bài thơ Đất chiến chống Mĩ cứu nước Nước - Thơ ông giàu chất trí tuệ, suy tư, cảm xúc dồn nén, kết hợp được cảm xúc nồng nàn và suy tư sâu lắng của người trí thức về đất nước và con người VIệt Nam 2 Hoàn cảnh sáng tác: Trường ca Mặt đường khát vọng hoàn thành... Thời gian lịch sử + Bản sắc văn hóa 4 Ý nghĩa văn bản: Đoạn trích thể hiện cảm nhận mới mẻ của tác giả về đất nước qua những vẻ đẹp được phát hiện ở chiều sâu trên nhiều bình diện: lịch sử, địa lí, văn hóa… khơi dậy tình yêu nước, tự hào dân tộc,tự hào nền văn hóa đậm đà bản sắc Việt Nam và ý thức trách nhiệm đối với đất nước và dân tộc 5 Đặc sắc nghệ thuật: - Sử dụng chất liệu văn hóa, dân gian: ngôn... rất đáng biểu dương, khuyến khích Thanh niên phải có tinh thần xung phong, gương mẫu; bất cứ việc gì tập thể cần thì thanh niên phải làm với tinh thần cao nhất; song phải luôn luôn khiêm tốn, thật thà, không phô trương dối trá Đó cũng là thái độ đúng đắn của thanh niên đối với nhân dân, của cá nhân đối với tập thể " (Trích Con đường tu dưỡng rèn luyện đạo đức của thanh niên - Lê Duẩn, Ngữ văn 12, tập... nhớ để làm - Nguyễn Khoa Điềm thuộc thế hệ những nhà văn bài văn nghị luận văn nhà thơ trưởng thành trong khói lửa của cuộc kháng học về bài thơ Đất chiến chống Mĩ cứu nước Nước - Thơ ông giàu chất trí tuệ, suy tư, cảm xúc dồn nén, kết hợp được cảm xúc nồng nàn và suy tư sâu lắng của người trí thức về đất nước và con người VIệt Nam 2 Hoàn cảnh sáng tác: Trường ca Mặt đường khát vọng hoàn thành năm