44 TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM XẢY RA TRONG DẠY HỌC BỘ MÔN CẤP THPT ( Có gợi ý đáp án) Tình Khi bạn say sưa giảng học sinh học muộn xin vào lớp làm cắt ngang giảng bạn lúc học bắt đầu 10 phút Bạn xử lý ? Tình Trong trả kiểm tra, học sinh đứng dậy tố cáo bạn A làm kiểm tra sử dụng tài liệu nên điểm cao Bạn xử lý ? Tình Bạn giáo viên nữ trường, bạn giảng bảng lớp có HS nam cá biệt ngồi xem hình ảnh không lành mạnh điện thoại thông minh Bạn phát việc đề nghị hai bạn chấm dứt hành động Tuy nhiên, hai bạn nam phản ứng lại cách gay gắt đồng thời cho bạn lớp xem số hình ánh nhạy cảm bạn Bạn phải xử lý tình ? Tình Bạn GV trẻ trường Vào tiết học, bạn ghi đầu tiết học lên bảng, em HS lớp ghi theo, nhiên bạn phát ghi nhầm đầu đề học Bạn xin lỗi thông báo cho HS ghi lại bạn ghi lại đầu lên bảng Em B tiếng HS cẩn thận lớp Em cảm thấy bực nói ghi mà ghi Bạn nghe thấy hết lời Bạn chọn cách ? Tại ? Lờ coi không nghe thấy câu nói B Quay lại hỏi em HS nói câu vừa phê bình em trước lớp Nhận sơ xuất trước em HS, đồng thời phân tích cho em hiểu sai sót không đáng có em B GV nói cho em hiểu : Trong sông người có lúc nhầm lẫn Tình Khi đường vào lớp GV nghe thấy nhóm HS đứng phía lớp nói chuyện với : « Lão/mụ đến , vào lớp chúng mày » HS biết bạn nghe thấy lời Bạn xử lý ? Tình Giờ học hết, HS đứng lên nêu thắc mắc hóc bùa mà GV không trả lời Bạn giáo viên đó, xử lý ? Tình Trong lớp học có HS nữ, cá biệt Lớp vào học khoảng 10 đến 15 phút HS tự ý lấy bánh mỳ ăn trước lớp mà không xin phép GV ăn Khi GV nhắc nhở HS nói với « Thầy/Cô có quyền mà cấm ăn » Trước tình bạn phải xứ lý ? Tình : Trong phòng thi có em HS đồng nghiệp bị bắt tang quay cóp thi chí có lời lẽ thiếu lễ phép với giám thị Nếu bạn có mặt đó, bạn ứng xử ? Tình Vào lớp, GV trả kiểm tra tiết cho HS xong, sau quay lên bục giảng để bắt đầu nghe thấy tiếng xé vò giấy, quay lại thấy em HS xé tan kiểm tra điểm thấp trước ngơ ngác bạn lớp Khi GV hỏi em xé bài, HS trả lời : « BÀi em em xé » ! Trước việc đó, Bạn GV, bạn phải xử lý ? Tình 10 Giáo viên giảng khoảng 10 – 15 phút HS phát nói với GV giảng nhầm bài( thực giảng nhầm bài) Bạn xử lý ? Tình 12 Một cô giáo trường vào dạy lớp 11, lớp cô dạy có nhiều học sinh cá biệt ngịch tiết học cô nhiều bạn nam ngang nhiên nói to lớp cười đùa đáng Nếu bạn cô giáo trẻ đó, bạn xử lý ? Tình 13 Một cô giáo trẻ trường vào chủ nhiệm lớp 12 cô giáo xinh đẹp, trẻ trung, thời gian chủ nhiệm có bạn nam đem lòng yêu mến Bạn Nam dấu diếm không thổ lộ với cô giáo mình, Nếu rơi vào tình đó, bạn xử lý ? Tình 14 Trong dạt học Lịch sử, lớp tập trung nghe giảng chăm Bỗng nhiên lớp xôn xao GV qun sát lớp thấy em HS gục bàn khóc Bạn GV xử lý ? Tình 15 tiết dạy học có thầy cô tổ môn trường đến dự GV đưa câu hỏi để HS trả lời không HS giơ tay phát biểu, Bạn xử lí ? Tình 16 Trong sửa tập môn sinh học, thấy giáo viên sửa bảng lớp ồn GV quay lại hỏi « có chuyện ? » không HS đứng dậy trả lời Khi GV quay lại bảng tiếng xì xào lại bắt đầu Sự thực lúc GV sửa bị sai câu bạn GV xử lý ? Tình 17 Nhà trường yêu cầu GV HS lên lớp không sử dụng điện thoại Tuy nhiên, sơ suất nên lúc dạy điện thoại GV đổ chuông Bạn xử lý ? Tình 18 Giáo viên môn Toán nghỉ dạy Bạn phân công giảng dạy cho lớp 11 Trong buổi đầu lên lớp bạn thấy HS biểu SAu thời gian, bạn nghe GV chủ nhiệm lớp 11 nói với bạn : Lớp phàn nàn bạn dạy không hay đề nghị đổi GV Khi nghe xong câu trao đổi ý kiến, bạn nên xử lý ? Tình 19 Bạn say sưa giảng bài, nhiên cuối lớp có HS đứng dậy nói to : Thưa thầy cho em Bạn xử lý tình ? Tình 20 Một đồng nghiệp bạn bị ốm, bạn phân công dạy thay GV Khi kết thúc giảng HS nói « Cô dạy lớp chúng em cô nhé, cô A dạy chẳng hay ».Đóng vai trò GV bạn phải xử lý ? Tình 21 GV bước vào lớp bắt đầu giảng khoảng 10 phút có HS đứng dậy nói « Thưa cô em bị tiền Em đưa tiền quỹ nộp mà lúc chơi vào không thấy » lúc lớp nhốn nháo, HS khóc Trong trường hợp bạn phải xử lý ? Tình 22 Cô giáo ăn mặc đẹp bước vào lớp, không khí lớp học sôi lên Có em nói : - Cô giáo đẹp ! - Cô giáo diện ! - Cô giáo hấp dẫn ! - Cô giáo thu hút ! - Em yêu cô ! Các em tranh luận trật tự Trước tình đó, cô giáo nên xử lý ? Tình 23 Trong tiết học địa lý, GV phát HS chăm nghe giảng không ghi chép Bạn phải xử lý ? Tình 24 sau cho lớp làm kiểm tra , thầy giáo chấm điểm làm phát kiểm tra HS trung bình có sức học không khs lai làm bìa kiểm tra tốt Trong trình học hành em chăm ngoan ngoãn Trong trường hợp bạn cần phải đánh giá kiểm tra em ? Tình 25 sau vào lớp GV ngồi vào bàn kiểm tra cũ GV bất đầu giảng mới, sau viết bảng GV quay lại HS nói lớn : « Thưa thầy/cô mông thầy/cô dính phấn » bạn GV, bạn xử lý ? Tình 26 bạn GV dạy trường THPT năm Bạn nhận dạy môn Toán lớp 11 lớp vó nhiều HS khs giỏi đax làm đơn lên Ban Giám hiệu xin đổi GV với lý : GV dạy không thỏa mãn với yêu cầu HS cho điểm chặt Nếu bạn GV đó, bạn xử lý tình nhue ? Tình 27 ĐAng say sưa giảng bài, vang lên tiếng gọi, la hốt hoảng bạn gái ngất xỉu nagy lớp học Trước tình bạn phải xử lý ? Tình 28 Bắt đầu học, thầy/cô cho lớp kiểm tra 15 phút Có em lên nộp sớm, xem lướt qua câu trả lời cho kiểm tra mà thư gửi GV Trong thư em bày tỏ nỗi lòng thầm kín mong đáp trả Trước tình bạn phải xử lý ? Tình 29 Trong lúc dạy học, có HS nam ném viên phấn lên bảng trúng vào người GV không rõ bạn ? Trước tình bạn phải xử lý ? Tình 30 Trong học GV giảng lớp có HS nói chuyện nhiều lần GV nhắc nhở HS Tuy nhiên HS không im lặng mà nói vô lễ với GV Nếu bạn xử lý ? Tình 31 Khi đến lớp GV phát soạn nhầm giảng hôm tức soạn trước Trong dạy hôm chưa soạn nên định hình dạy Trong tình bạn phải xứ lý ? Tình 32 Khi bước vào lớp, bạn thấy bảng chưa lau mẩu giấy vụn nằm rải rác lớp học Bạn gọi HS ngồi đầu bàn lên xóa bảng nhặt mẩu giấy vụn đi, em HS đứng dậy nói : « Thưa Thầy/cô, em không vứt giấy lớp hôm đến phiên em trực nhật » Nói xong em HS ngồi xuống Bạn phải xử lý ? Tình 33 Một GV trẻ trường tình cờ nghe HS trước nói chuyện có ý chê bai giảng vừa nông cạn, vừa hấp dẫn Trong tình GV nên xử lý ? Tình 34 GV say sưa giảng có em HS phóng máy bay giấy lên bục giảng Bạn xử lý tình ? Tình 35 Trong dạy học môn toán Bạn phát số HS không ghi vào mà ghi cẩu thả vào giấy nháp Bạn phải xử lý ? Tình 36 Trong tiết dạy có số kiến thức liên quan đến cũ Bạn gọi HS lên để nhắc lại kiến tức học em đứng lên trả lời: “ Em không biết” Bạn xử lý tình ? Tình 37 Khi phân công chủ nhiệm lớp Trong trình chủ nhiệm lớp tổ chức chơi biển hát karaoke…) Các bạn lớp mời nhiệt tình, bạn làm để từ chối xảy tình ? Tình 38 Trong lúc thầy say sưa giảng có hai bạn ngồi nói chuyện với không ý giảng thầy Trong tình bạn xử lý ? Tình 39 Cả lớp tập trung nghe GVgiảng có HS không tập trung mà làm việc riêng sử dụng điện thoại di động Bạn xử lý ? Tình 40 GV giảng Khi quay lưng lên bảng nghe tiếng đồng xu tiếng cười khúc khích Khi GV quay xuống lớp im lặng Bạn xử lý tình huông ? Tình 41 Trên đường vào trường học thấy em HS tới Thầy A tưởng em chào thầy thầy dạy lớp có em HS Tuy nhiên hia em thẳng qua thầy mà không chào.Nếu bnaj thầy A bạn giải ? Tình 42 Trong làm tập Toán Sau GV giảng xong bảng có em HS đứng dậy nói: “ Thưa thầy/cô giảng thầy/cô bị sai, em học thầy B, thầy không làm mà kết khác”( thật giảng thầy/cô đúng, thầy B sai) Nếu GV bạn phải xử lý để không làm uy tín đồng nghiệp ? Tình 43 Khi GV phát kiểm tra, lớp xem xin GV cho kiểm tra lại điểm qua thấp Trong trường hợp đó, bạn xử lý ? Tình 44 Trong học Địa lý, có HS thắc mắc vấn đề khó có liên quan đến kiến thức giảng Bạn chưa giải đáp BẠ phải xử lý ? Tình 45 Trong tiết học địa lý, có hai trường hợp xảy - Bài học hết( kể xong phần thực hành – luyện tập) phút hết học - Bài học chưa hết hết học Bạn phải xử lý ? GỢI Ý ĐÁP ÁN Tình 1: Nên nhẹ nhàng hiệu cho HS vào lớp cách gật nhẹ tiếp tục giảng bình thường Như vậy, giảng tiếp tục, không bị gián đoạn HS để bàn tán hay phân tán ý Hết tiết học, bạn gọi em HS lên tìm hiểu nguyên nhân học muộn HS nhắc nhở, động viên khuyến khích học Bạn nên nhắc HS mược bạn khác để chép lại phần chưa học muộn Nếu HS thường xuyên muộn, bạn phải có biện pháp xử lý nghiêm khắc như: Báo với GV chủ nhiệm, gặp gia đình để nhắc nhở … Tình 2: GV hoan nghênh tinh thần đấu tranh thẳng thắn HS trả lời: Thầy nghiên cứu, giải vấn đề sau Sau cách điều tra thêm bạn A đưa định Chú ý động viên HS khiếu nại: Lần sau mạnh dạn đấu tranh đnag làm hay Tình 3: Các bước xử lý: Bình tĩnh ổn định lớp, mời HS ngồi xuống Chỉ lỗi HS sau: - Làm việc riêng học( xem ảnh có nội dung không lành mạnh, ảnh hưởng tới nhân cách, đọa đức HS, tác động xấu đến người xung quanh) - Lời lẽ không mực, đe dọa GV - Cáo buộc người khác chứng chưa xác thực( tội “ Vu khống”, Điều 122, Bộ luật Dân sự) - Cố ý bôi nhọ danh dự, nhân phẩm, uy tín người khác( “quyền bảo vệ danh dự, nhân phẩm, uy tín” và”Quyền bí mật đời tư” quy định cụ thể điều 37 điều 38 Bộ Luật Dân sự) Đưa học : - Không nên dựa dẫm, ỷ lại vào người khác - Cần kiểm chứng tính xác thực thông tin mạng internet, không nhận định hồ đò cố ý bôi nhọ người khác, tránh hậu đáng tiếc thực tế xảy - Sử dụng Smart phone, thiết bị công nghệ khác, Website, mạng xã hội cách hiệu quả, phục vụ công việc học tập Định hướng gặp riêng HS để giải Định hướng mời phụ huynh HS, BAn giám hiệu nhà trường người liên quan để tiếp tục giải Đối với bạn nam lại: Nhắc nhở, cảnh cáo, định hướng gặp phụ huynh HS để tiếp tục giải Ổn định lớp tiếp tục tiết học Tình 4: Nên thành thật nhận lỗi trước HS có nhầm lẫn BẠn đưa lý để giải thích mong em thông cảm Bạn phải phân tích cho em Bvaf bạn kahcs lớp thấy cách phản ứng không hay vừa Bạn nên nói cho em hiểu đời không không lần sơ xuất Thầy/cô nhầm em B không nên có phản ứng mạnh Cẩn thận ý thức nghiêm túc học tập điều cần thiết, nhiên em cần phải biết thông cảm trước sai lầm người khác cần có ứng xử phù hợp Khuyên HS tránh có biểu lời nói không phù hợp tình huông giao tiếp xã hội khác Với cách ứng xử thứ nhất, thái độ im lặng bạn khoonglam cho HS thỏa mãn vì: Các em phải viết lại, làm xấu học không lỗi HS đnag cần lời xin lỗi nên không thỏa mãn Vì tình thái độim lặng GV không nên Với cách ứng xử thứ hai: Sự nghiêm khắc bạn làm HS nể sợ lòng em không thực lòng, nể phục cảm giác bị mắng oan Tình 5: GV không nên phê phán trực diện HS Nên lồng vào nội dung giảng hay câu chuyện kể giảng để giáo dục HS cahs xưng hô, quan hệ người học trò Tình 6: Ý kiến em vấn đề lý thú, cần phải giải đáp nhiên thời gian gần hết, em lớp nhà tiếp tục suy nghĩ timg lời giải đáp để hôm sau trao đổi tiếp Tình 7: Trước hết GV khuyên HS đó: - Không nên ăn lớp - Trả lời lại câu: “ Thầy có quyền mà cấm ăn” GV nói “Thầy/cô có quền nhà giáo, người trực tiếp dạy em bạn Thầy/cô không trang bị kiến thức cho em mà hướng dẫn em cách sống, cách giao tiếp, ứng xử Yêu cầu em không tiếp tục ăn Nếu không báo với giám thị, cô giáo chủ nhiệm nhà trường để có biện pháp xử lý đồng thời báo gia đình biết Tình 8: Đầu tiên, bạn nhẹ nhàng giải thích cho em HS biết em vi phạm nội quy nhà trường nên xin phép thầy cô bỏ qua trước chứng kiến người GV nói để em yên tâm: Em vi phạm lần đầu thầy cô lập biên để nhắc nhỏe em nặng nề Nấu em thực nhận thấy lỗi có ý thức sửa chữa thầy/cô sé sẵn sàng giúp đỡ em sau Tình 9: Xuống chỗ ngồi em dể phân tích hành động vừa HS Bạn nói: “ Cô biết hôm em bị điểm em buồn Nhưng em kịp xem lại nguyên nhân chưa ? Em nói “ em em xé ! ” đúng, dù mà thầy/cô cẩn thận xem xét, đánh giá sai cho em để em lần sau không sai sót Thầy/cô không ngờ công sức em tiết học thầy/cô bị em xé toạc Dù em trót làm, thầy cô thông cảm lần đầu Mong em hiểu cố gắng làm sau Đồng thời bạn nên khéo léo nhắc nhở em lớp rút kinh nghiệm để lần sau phản ứng nóng nảy thê Tình 10: Cách 1: Xin lỗi, thầy nhầm vui vẻ giảng lại từ đầu Cách 2: Thầy giảng trước này, hôm sau thầy muốn giảng theo phương pháp Sau đó, nhà GV phải chuẩn bị giảng theo pp Tình 12: GV tiếp tục giảng VÙa giảng vùa nhìn xuống bàn có bạn cá biệt Qua ánh mắt, bạn cho HS thấy bnaj đnag để ý Sau đó, từ từ bươc xuống chỗ bạn ngồi đưa tay gõ nhẹ lên bàn để nhắc nhở không làm ảnh hưởng đến HS khác lớp Hết tiết học, bạn gọi riêng HS lại gặp Bnj nói rõ cho em biết hành động vừa sai, làm ảnh hưởng đến bạn khác lớp khả tiếp thu em Thầy/cô muốn em tự nhận acis sai mà sửa chữa không muốn trách phạt em Tình 13: Bạn đối xử bình thường với bạn nam bạn lại lớp Ban không tỏ lúng túng hay tránh né trước bạn em đứng cương vị cô giáo, bạn gặp riêng bạn nam nói cho abnj hiểu rằng: “tình cảm xuất phát từ trái tim người, cô cảm ơn tôn trọng tình cảm mà em dành cho cô quan trọng với em em phải cố gắng học tập thật tốt để thi tốt nghiệp thực ước mơ đại học Emvà cô không đối tượng đừng để chuyện tình cảm làm ảnh hưởng đến việc học em Tình 14: Đầu tiên GV ngừng giảng bài, sau bước xuống lớp xem em HS bị Trường hợp HS bị ốm, nhanh chóng đưa em phòng y tế trường, sau ổn định lớp tiếp tục học Trường hợp HS gặp chuyên không vui chuyện gai điình,… GV nên động viên an ủi nhẹ nhàng HS tiếp theo, cho em khỏi lớp ngh ngơi cho nhà, HS lại lớp tiếp thu không Sau GV ổn định lớp tiếp tục giảng Tình 15: GV nên chọn HS học tốt lớp trả lời câu hỏi sau gọi vài ban khác đánh giá câu trả lời bạn cuối đưa nhận xét, chốt lại câu trả lời em HS Tình 16: GV phải động viên nói ý kiến để giải vấn đề, tránh tình trạng trật tự Nếu biết sủa sai, GV phải xin lỗi HS sau sửa lại Tình 17: Tắt chuông điện thoại reo, sau xin lỗi HS giải thích “do vội nên thầy /cô không nhớ, mong em thông cảm” Hoặc nói: “Nhà thầy/cô có việc quan trọng phải chở điện thoại, mong em thông cảm” Sau nghe điện thoại giả vờ nghe điện thoại chút Tình 18: Sau nghe GV chủ nhiệm trao đổi, bạn đừng nên vội vã bào chữa khẳng định cách dạy Bạn trao đổi với GV chủ nhiệm: Vì vào lớp dạy lần nên chưa hiểu cách học lớp Có theercacs em quen cách dạy GV cũ nên phương pháp em chưa phù hợp tiếp thu Tiếp tục, bạn nên: - Tìm hiểu GV chủ nhiệm cách học, tâm tư tình cảm lớp Hỏi xem HS mạnh môn để hiểu rõ lớp dạy - Tìm hiểu ưu điểm GV môn cũ Nên tìm gặp GV để trao đổi kinh nghiệm dạy học hiệu - Bản thân tự tìm kiếm nâng cao trình độ chuyên môn, trau dồi nghiệp vụ, kinh nghiệm để dạy học tốt - Không nên có thái độ tức giận, trách móc, nặng lời với lớp Tình 19: Ra hiệu cho phép HS để giảng tiếp tục bình thường Cố gắn vào nội dung để liên hệ, giáo dục theo hướng: Trong lớp học, xin không nên nói to Tình 20: Bạn nên cảm ơn em ý lắng nghe cô giảng Sau nhẹ nhàng giải thích cho em hiểu rằng: Mỗi GV có phương pháp dạy khác mục đích giúp em hiểu bài, nắm vững kiến thức: “ cô cô A em ạ” Bạn nói: “ em ạ, em may mắn học cô A, cô giáo có kinh nghiệm, có chuyên môn cao, đào tạo nhiều HS giỏi, nhiều hệ HS yêu quý ngợi ca CÓ thể em chưa quen với phương pháp dạy cô nên em cảm thấy khó khăn việc tiếp thu giảng Nếu có chưa rõ em nên thẳng thắn trao đổi với cô A để nắm kiến thức Theo cô em nên chăm lắng nghe để điều chỉnh cách học cho đạt hiệu cao Cô chúc lớp vui vẻ đoàn kết học giỏi” Qua cách giải bạn đồng nghiệp nhận khiếm khuyết công tác giảng dạy điều chỉnh phù hợp Tình 21: GV nên bình tĩnh tiếp tục giảng nói với em HS cố gắng học Sau tiết học cô giải giúp GV cố gắng dạy sớm khoảng 10-15 phút để cuối giải vụ việc Trước tiên GV nên ổn định lớp để giảm căng thẳng Sau đó, ân cần hỏi lại HS có chắn tiền lớp không Nếu chắn lớp GV sử dụng lời nói mang tính giáo dục sau: “ Cô biết lớp từ trước đến hay đoàn kết, giúp đỡ lẫn nhau, hôm bạn A bị khoán tiền, khoản tiền với số người khác không đáng bao hoàn cảnh bạn A lớn Bây bạn khó để xin lại bố mẹ bạn lớp trót cầm nhặt lại bạn nên đưa lại cho bạn Nếu không muốn đưa trực tiếp cho bạn A em đưa cho cô để cô nộp quỹ giúp bạn Cô vui em đoàn kết giúp đỡ nhau” Tình 22: Bằng cử dịu dàng, cởi mở thân thiện GV nói với HS: “các em ạ, làm đẹp nghệ thuật Vì trân trọng em người nên vào lớp cô phải mặc đẹp Cô cung muốn lớp ta mặc thật đẹp đế lớp quy định trường Nếu làm đuộc điều cô vừa nòi lớp ta thật tuyệt vời phải không em Thôi chuyện tiếp tục bàn sau, cô cung em vào học Tình 23: GV vui vẻ góp ý với HS: “Chú ý lắng nghe giảng tốt em nên kết hợp ghi chép đầy đủ để nhà ôn thuận lợi tốt hơn” Tình 24: Cho điểm kiêm rtra em với chất lượng làm cho điểm cao để động tinh thần học tập thái độ vươn lên HS Tình 25: GV nên bình tĩnh, vui vẻ trả lời:” Vậy à, cám ơn em người thấy sau lưng mình”; Hoặc” nghề giáo em ạ” sau GV tìm nơi tiện nghi để phủi phấn cách tế nhị Đồng thời GV đến gần bạn nhắc nói thầm đủ để lớp nghe: “ Lần sau lỡ cô thầy gặp trường hợp em nên nói nhỏ với thầy cô nhé” GV nói với thái độ vui vẻ, có chút hài hước tốt Tình 26: Bạn cần thể hiên thái độ tôn trọng nguyện vọng đáng HS liên quan đến quyền lợi kết học tập HS sau Bạn nên lắng nghe cẩn thận phải có cách để thẩm định lại độ xác lời đề nghị Xin gặp lớp 15 phút vào tiết sinh hoạt cuối tuần để tìm hiểu lí em muốn đổi GV Có thể trao đổi, nói chuyện với lớp cách thân thiện cởi mở, thân thiện theo hướng: “ Vì Cô trường nên nhiều bỡ ngỡ, chưa có nhiều kinh nghiệm Do nội dung dạy cô chưa đpá ứng nhu cầu học tập em” GV nhận phần thiếu sót nói cố gắng sau thời gian Nếu thời gian cjhuwa đáp ứng yêu cầu học tập cô tôn trọng ý kiến lớp đổi GV.GV cám ơn lớp thẳng thắn nói lên suy nghĩ để cô hoàn thiện thân trình giảng dạy Còn việc cô chấm điểm chạt cô chấm điểm theo va rem đáp án Cô đánh giá điểm có phần ý thức em Tuy nhiên cô phải xem lại cách đánh giá cho phù hợp có lợi em Tình 27: Ngừng giảng bài, bình tĩnh xuống lớp xem tình trạng em nhanh chóng nhờ bạn trai bế bạn gái xuống phòng y tế., dặn dò xem tình trạng bạn phải lên lại lớp để tiếp tục học Sau khẩn trương ổn định lớp bảo “chúng ta tiếp tục học thời gian không nhiều Phần bạn bị ốm có cô phòng y tế chăm sóc nen em yên tâm, đừng lo lắng Nhiệm vụ quan trọng em phải tập trung vào việc học hết tiết, cô trò xuống thăm bạn, em có đồng ý không ?” Tạo lại hứng thú tiếp tục giảng Tình 28: Cách 1: Giả vờ kiêm tra bình thường, xem xảy Buổi học sau sinh hoạt lớp, GV đưa trao đổi vấn đề tình cảm tuổi học trò để giáo dục Cách 2: đợi em nộp xong, giành phút để kể câu chuyện ttuwowng tự kết luận: “Tuổi học trò, đời có lần rung động vu vơ tình cảm bồng bột cô tôn trọng tình cảm ngây thơ lớn đó, phải đung nơi lúc, đói tượng Cô nghĩ: nhiệm vụ em học tập thật tốt để hoàn thành tốt nghiệp vào trường đại học 10 Các em thông minh sâu sắc nên hiểu cô muốn nói” Sau nhanh chóng chuyển sang học Tình 29: GV tiếp tục dạy cho xong mục, phần Sau tạo không khí nhẹ nhàng,rồi nhắc nhở với lớp:” Hành động ném viên phấn vừa vô tình em Nhưng dù không tốt Thầy/cô muốn lớp từ đừng lặp lại hành dộng thể hjieenj thiếu ý thức em Nếu lần sau có hành động tương tự thầy/cô có biện pháp xử lý mạnh lớp” Tình 30: Nên bình tĩnh, nhẹ nhàng giáo dục cho em biết vô lễ với người lớn, với GV hành dộng người thiếu giáo dục, vô văn hóa em người có giáo dục hành động cư xử Em nên rút kinh nghiệm không nên tái phạm Nếu tái phạm có biện pháp mạnh báo với nhà trường, gia đình,… để xử lý Sau trở lại học bình thường Tình 31: Cách 1: Trong trường hợp GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm, vấn đề mà em học trước Cách 2: Có thể hệ thống hóa kiến thức, giúp em nắm vững lại kiến thức học cũ ĐƯa dạng tập liên quan để em làm cách 3: Có thể cho em làm kiểm tra 15 phút, thu sau 20 phút Thời gian lại HS chữa kiểm tra vừa làm xong, đưa đáp án Tình 32 Bạn nói rắng: “ Vậy em làm giúp cô không” ? Sau bạn nên khen ngợi HS đó, đồng thời nhắc nhở người trực nhật sau rút kinh nghiệm Tình 33 Không phản ứng vội vàng mà ý lắng nghe xem hai HS phàn nàn vấn đề Khi biết thông tin xem lại cách dạy cho phù hợp Buổi lên lớp sau,GV gợi ý nhăc lại vấn đề cách hỏi em cách dạy vô tình mời hai em hôm qua lên phát biểu Sau nhắc nhở em nên nói chuyện cách trực tiếp, thẳng thắn với GV, không nên biến thành câu chuyện phiếm sau lưng thầy cô Tình 34 - Nên bình tĩnh, không tỏ khó chịu, quát mắng em - Có thể nói theo hướng: HS lứa tuổi lớn, hiếu động, muốn khám phá Tuy nhiên nên chơi nào, thời điểm, địa điểm đâu vấn đề em cần lưu ý Nếu em thích chơi máy bay giấy xin phép cô ngoài, cô sẵn sàng tạo điều kiện học em cần giữ trật tự cho lớp ổn định học Lần cô không truy cứu trách nhiệm Các em cần rút kinh nghiệm để không tái phạm lần sau Tình 35 Thông báo với lớp: Từ tuần sau, theo yêu cầu nhá trường, GV phải kiểm tra cho điểm ghi chép HS 11 Tình 36 Trước tiên GV cho em ngồi xuống nhắc nhở nhẹ nhàng: “Việc học cũ trước đến lớp trách nhiệm em Đồng thời nhắc lớp từ sau phải học cũ trước đến lớp” Sau gọi HS khác lên trả lời tiếp tục tiết dạy Hoặc GV gợi ý bắt buộc HS phải trình bày Có thể yêu cầu đọc đoạn văn ngắn SGK Tình 37 Cám ơn lời mời em GV nói: Thời gian tới, Nhà trường có nhiều hoạt động đặc biệt chuẩn bị cho kiểm tra Thầy/cô nghĩ em nen tập trung vào hoạt động để kết cao Thầy/cô chơi với em vào dịp thích hợp thầy/cô không bận nhiều việc Tình 38 Vẫn tiếp tục giảng nhìn xuống hai em với ánh mắt không thiện cảm để nhắc nhở Có thể vừa giảng vừa xuống chỗ hai em gõ nhẹ ngón tay xuống bàn để em biết dừng lại vài dây để nhìn em Nếu tía phạm gọi em dậy, câu hỏi khó, hay bắt em nhăc lại thầy giảng để em không trả lời qua mang tính giáo dục em không tái phạm Tình 39 GV tạm thời ngừng giảng nhắc nhở HS: “Đây nội dung quan trọng có khả thầy/cô cho làm kiểm tra vào tiết tới Do đó, em cần tập trung ý nghe giảng ghi chép dầy đủ Tránh trường hợp làm việc riêng, thầy/cô bắt xử lý nghiêm khắc Nếu HS tiếp tục sử dụng điện thoại gọi HS đứng dậy bảo trình bày lại nội dung mà thầy/cô vừa đề cập Tình 40 Đầu tiên GV nên giả vờ quay lưng viết bảng bất ngờ quay lại Nếu bắt HS phê bình HS trước lớp Vì hành động vô lễ với GV nên yêu cầu em phải viết kiểm điểm đẻ giáo dục Nếu không bắt ai, GV nên gọi lớp trưởng ban cán lên hỏi Nếu lớp trưởng không nói GV cần phê bình lớp bắt lớp viết kiểm điểm Đồng thời trù điểm thi đua lớp Tình 41 GV coi chuyện NHan dịp đó, trước học hay sinh hoạt lớp,… GV nên kể câu chuyện có tình tương tự để giáo dục chung Tình 42 Vì có liên quan đến uy tín đồng nghiệp nên trước hết GV phải cảm ơn em có ý kiến Tuy nhiên sau nói với lớp bạn yên tâm làm theo cách thầy/cô cách Còn bạn có hứng thú tìm hiểu nghiên cứu thêm Nếu có thắc mắc, tiết học sau hỏi lại thầy/cô giải đáp Sau GV gặp trực tiếp thầy giáo để trao đổi để thầy kịp thời sửa Nếu em HS thật sưn quan tâm nhà em tự nghiên cứu lại hỏi lại thầy dạy thêm biết sai Tình 43 12 Thứ GV nên xem lại cách đề xem có phù hợp với nội dung dạy cho ôn kiểm tra hay không Xem đề có phù hợp với trình độ HS giảng dạy hay không Thứ hai kiểm tra 15 phút hủy kiểm tra cà cho kiêm tra lại Nếu kiểm tra tiết cho lớp làm thêm thay cộng lại chia đôi Tình 44 Khen HS có suy nghĩ sâu sắc Có thể nói với lớp: Vấn đè bạn B nêu hay vấn đề thầy định đặt câu hỏi cho lớp đẻ em nhà suy nghĩ, tìm câu giải đáp HÔm sau thầy trao đổi với em cuối tiết, bước hướng dẫn nhà ( dặn dò) GV nêu lại câu hỏi Tình 45 Trường hợp thiếu thời gian: Nhanh chóng tóm lại giảng Nêu câu hỏi gợi ý để HS nhà nghiên cứu tiếp TIết học sau thiết GV kiểm tra nhanh chóng ôn lại kiến thức Tất nội dung thực không phút Trường hợp thừa thời gian: Hệ thống hóa kiến thức học cũ chương, phần Ra tập rèn luyện kỹ hướng dẫn HS chuẩn bị học sau Kể số câu chuyện địa lý chuẩn bị Nguồn: Sưu tầm 13 [...]... lớp” Tình huống 30: Nên bình tĩnh, nhẹ nhàng giáo dục cho em đó biết vô lễ với người lớn, với GV là hành dộng của những người thiếu giáo dục, vô văn hóa còn các em là những người có giáo dục thì không bao giờ có hành động cư xử như vậy Em nên rút kinh nghiệm và không nên tái phạm Nếu tái phạm thì sẽ có biện pháp mạnh hơn như báo với nhà trường, gia đình,… để xử lý Sau đó trở lại bài học bình thường Tình. .. ban cán sự lên hỏi Nếu lớp trưởng không nói ra thì GV cần phê bình lớp và bắt cả lớp viết bản kiểm điểm Đồng thời trù điểm thi đua của cả lớp Tình huống 41 GV coi như không có chuyện gì NHan dịp nào đó, trước giờ học hay sinh hoạt lớp,… GV nên kể một câu chuyện có tình huống tương tự để giáo dục chung Tình huống 42 Vì có liên quan đến uy tín của đồng nghiệp nên trước hết GV phải cảm ơn vì em đã có ý kiến... tra vừa làm xong, đưa ra đáp án Tình huống 32 Bạn nói rắng: “ Vậy thì em có thể làm giúp cô được không” ? Sau đó bạn nên khen ngợi HS đó, đồng thời nhắc nhở người trực nhật sau rút kinh nghiệm Tình huống 33 Không phản ứng vội vàng mà chú ý lắng nghe xem hai HS đó phàn nàn những vấn đề gì Khi biết được thông tin thì xem lại cách dạy của mình cho phù hợp Buổi lên lớp sau,GV gợi ý nhăc lại vấn đề bằng... đẻ các em về nhà suy nghĩ, tìm câu giải đáp HÔm sau thầy sẽ trao đổi với các em cuối tiết, bước hướng dẫn về nhà ( dặn dò) GV nêu lại câu hỏi Tình huống 45 Trường hợp thiếu thời gian: Nhanh chóng tóm lại bài giảng Nêu câu hỏi gợi ý để HS về nhà nghiên cứu tiếp TIết học sau nhất thiết GV kiểm tra và nhanh chóng ôn lại kiến thức Tất cả những nội dung trên thực hiện không được quá 1 phút Trường hợp thừa... xem có phù hợp với nội dung đã dạy và cho ôn kiểm tra hay không Xem đề ra có phù hợp với trình độ HS mình giảng dạy hay không Thứ hai nếu là bài kiểm tra đó là 15 phút thì sẽ hủy bài kiểm tra cà cho kiêm tra lại Nếu là bài kiểm tra 1 tiết thì cho lớp làm thêm một bài mới thay thế hoặc cộng lại chia đôi Tình huống 44 Khen HS đó có suy nghĩ rất sâu sắc Có thể nói với cả lớp: Vấn đè bạn B nêu rất hay và... nhắc nhở nhẹ nhàng: “Việc học bài cũ trước khi đến lớp là trách nhiệm của các em Đồng thời nhắc luôn cả lớp từ nay về sau phải học bài cũ trước khi đến lớp” Sau đó gọi một HS khác lên trả lời và tiếp tục tiết dạy Hoặc là GV gợi ý và bắt buộc HS phải trình bày Có thể chỉ là yêu cầu đọc một đoạn văn ngắn trong SGK Tình huống 37 Cám ơn lời mời của các em GV có thể nói: Thời gian tới, Nhà trường có rất nhiều... em cần lưu ý Nếu em nào đó quá thích chơi máy bay giấy thì có thể xin phép cô ra ngoài, cô sẵn sàng tạo điều kiện đang giờ học các em cần được giữ trật tự cho lớp ổn định học Lần này cô không truy cứu trách nhiệm Các em cần rút kinh nghiệm để không tái phạm lần sau Tình huống 35 Thông báo với lớp: Từ tuần sau, theo yêu cầu của nhá trường, GV phải kiểm tra và cho điểm vở ghi chép HS 11 Tình huống 36 Trước... nhất Còn bạn nào có hứng thú về tìm hiểu và nghiên cứu thêm Nếu có gì thắc mắc, tiết học sau hỏi lại thầy/cô sẽ giải đáp Sau đó GV gặp trực tiếp thầy giáo đó để trao đổi để thầy kịp thời sửa lịa Nếu em HS đó thật sưn quan tâm thì khi về nhà em đó sẽ tự nghiên cứu lại hoặc hỏi lại thầy dạy thêm và sẽ biết ai đúng ai sai Tình huống 43 12 Thứ nhất GV nên xem lại cách ra đề của mình xem có phù hợp với nội... Tình huống 31: Cách 1: Trong trường hợp này thì GV có thể tổ chức cho HS thảo luận nhóm, các vấn đề mà các em đã học trước đó Cách 2: Có thể hệ thống hóa kiến thức, giúp các em nắm vững lại kiến thức bài học cũ ĐƯa ra các dạng bài tập liên quan để các em làm cách 3: Có thể cho các em làm bài kiểm tra 15 phút, nhưng thu bài sau hơn 20 phút hoặc hơn Thời gian còn lại có thể cùng HS chữa bài kiểm tra vừa... còn tía phạm thì gọi các em dậy, ra câu hỏi khó, hay bắt các em nhăc lại những gì thầy đã giảng để các em không trả lời được và qua đó mang tính giáo dục các em không tái phạm Tình huống 39 GV tạm thời ngừng bài giảng và nhắc nhở HS: “Đây là nội dung rất quan trọng có khả năng thầy/cô sẽ cho làm bài kiểm tra vào tiết tới Do đó, các em cần tập trung chú ý nghe giảng bài và ghi chép dầy đủ Tránh trường