BIỆN PHÁP PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG VÀ GIA ĐÌNH NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC CHO HỌC SINH I ĐẶT VẤN ĐỀ Giáo dục nhân cách cho học sinh cần trải qua trình liên tục, lâu dài chịu tác động yếu tố Môi trường xã hội, môi trường tự nhiên … Quá trình giáo dục học sinh tiểu học đòi hỏi kết hợp nhiều đoàn thể xã hội Học sinh tiểu học vốn sống ít, tư chưa phát triển toàn diện dễ nhớ, mau quên đòi hỏi nhà trường, gia đình, xã hội phối hợp giáo dục nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, tăng vốn sống cho trẻ … đặc biệt quán giáo dục nhà trường, gia đình xã hội nguyên tắc đảm bảo cho hoạt động giáo dục có điều kiện đạt hiệu cao Thực tế qua năm học gặp gỡ trao đổi với em qua việc khảo sát chất lượng học sinh thấy đa số học sinh nắm kiến thức sách giáo khoa kiến thức thực tiễn em không trả lời có lượng kiến thức ỏi Hàng năm nhà trường họp phụ huynh học sinh định kì giải số mặt hoạt đông phối kết hợp giáo dục nhà trường gia đình kiến thức sách giáo khoa; giáo dục đạo đức cho em giáo dục kiến thức thực tiễn gia đình – nhà trường sơ sài chưa đồng Năm học 2015 – 2016 trường Tiểu học A Nghĩa Thành thực dạy học theo mô hình trường học Cấu truc sách hướng dẫn học có điểm phần ứng dụng dành cho cộng đồng giúp em tìm hiểu kiến thức thực tế đời sống nên cần tham gia cộng đồng vào trình giáo dục Để thực tốt mô hình trường học người quản lý hiểu sâu sắc tầm quan trọng việc phối hợp nhà trường cộng đồng việc giáo dục học sinh Chính thực tiễn xin đưa ra: “Biện pháp phối hợp nhà trường gia đình nhằm nâng cao chất lượng giáo dục học sinh trường Tiểu học A Nghĩa Thành” II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận Học sinh tiểu học ảnh hưởng lớn từ giáo dục gia đình, nhà trường xã hội Môi trường giáo dục đặc biệt quan trọng với học sinh tiểu học giáo dục gia đình nhà trường Học sinh tiểu học phát triển toàn diện thiếu môi trường giáo dục không đồng Đó yếu tố tác động trực tiếp đến trình hình thành phát triển nhân cách học sinh sau Giải tốt mối quan hệ gia đình, nhà trường, xã hội đem lại quán giáo dục gia đình giáo dục nhà trường tạo hiệu cao giáo dục học sinh Thực trạng a Thuận lời bản: - Đội ngũ giáo viên đoàn kết, nhiệt tình, có ý thức trách nhiệm - Đa số phụ huynh quan tâm tới việc học tập em phong trào giáo dục nhà trường - Cơ sở vật chất nhà trường đáp ứng nhu cầu đổi giáo dục - Số học sinh bình quan 26 học sinh/ lớp thuận lợi cho nhà trường việc triển khai dạy theo mô hình trường học b Khó khăn: - Nhiều học sinh có bố mẹ làm ăn xa, gia đình quan tâm đến việc học tập - Kiến thức thực tiễn đa số em ỏi, thực tế phần cấu trúc sách giáo khoa cũ có kiến thức thực tế giáo viên – phụ huynh phối hợp chưa đồng chưa nhận thức hết tầm quan trọng việc phối hợp với cộng đồng giáo dục học sinh - Một số phụ huynh tìm hiểu kênh thông tin luồng thiếu tin tưởng vào phương pháp giáo dục theo mô hình trường học nhà trường nên có phản ứng trái chiều ảnh hưởng tới phong trào nhà trường tuần đầu năm học Phương pháp thực a Tìm hiểu tâm tư nguyện vọng phụ huynh, giáo viên, học sinh - Với phụ huynh: Phỏng vấn – tìm hiểu thu thập thông tin từ phụ huynh từ lớp đến lớp nhận thấy: + Đa số phụ huynh có quan tâm việc học tập em quan tâm chưa mức khía cạnh kiểm tra kiến thức em học sách + Một số phụ huynh thấy em chia sẻ kiến thức đơn giản thực tế ứng dụng: “Bố cao cm môn Toán lớp 2” phụ huynh cho hỏi làm vớ vẩn Hoặc có toán đơn giản: “ đặt đề toán giải phép tính “15 + 24 = 39 đố bố mẹ giải toán đó” Khi học sinh hỏi phụ huynh cho cô giáo vẽ chuyện không tương tác em” + Một số phụ huynh chưa quan tâm đến việc học em - Với học sinh: Tôi vấn thu thập thông tin có em học sinh lớp 5, chia sẻ hỏi bố mẹ phần tập ứng dụng bố mẹ cho học vài tuần đầu năm mà hỏi thế? Dạo học chán vậy, hỏi suốt? Còn học sinh lớp 2, có hỏi bố mẹ bố mẹ không quan tâm Như với trường hợp không bố mẹ, ông bà, cô bác chia sẻ em hội tìm hiểu kiến thức thực tế củng cố kiến thức học - Với giáo viên: Tôi tổ chức hội thảo sau tuần học xem tình hình chia sẻ học sinh với cộng đồng có thuận lời khó khăn cô trò tương tác đầu học Đa số lớp có chia sẻ đầu hiệu chưa cao, học sinh thờ phần giáo viên chưa biết cách tạo hứng thú cho cac em chủ động chia sẻ với cộng đồng Tôi giáo viên chia sẻ cách giúp em chủ động chia sẻ với cộng đồng cụ thể vào đầu học nhóm yêu cầu thành viên báo cáo việc chia sẻ tập với ai? Chia sẻ nội dung gì? Cảm xúc ông bà, cha mẹ, cô bác chia sẻ? Giáo viên kiểm tra vài nhóm tạo cho em thói quen chia sẻ học với cộng đồng b Tổ chức tuyên truyền cho phụ huynh Nội dung tuyên truyền đảm bảo thông tin có sức thuyết phục giúp phụ huynh có nhìn toàn diện mô hình trường học nói rõ yêu cầu phụ huynh cần quan tâm năm học NỘI DUNG TUYÊN TRUYỀN MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI Năm học 2015 – 2016 Năm học 2015 – 2016 trường Tiểu học A Nghĩa Thành trường huyện Nghĩa Hưng thực mô hình trường học cho lớp 2, 3, 4, Các bậc phụ huynh có em học lớp 2, 3, 4, nhà trường quan tâm em có nhiều thắc mắc tự tìm hiểu hỏi thầy cô năm học sách giáo khoa thiết kế khác sách cũ? Tại lớp kê bàn ghế quay vào thế? Tại cháu sử dụng số lương anh chị học trước? Tại nhà hay hỏi bố mẹ kể dễ? Để giải đáp câu hỏi ấy, hôm xin giải đáp băn khoăn bậc phụ huynh nêu số ưu điểm mô hình trường học có số đề nghị với bậc phụ huynh Nội dung 1: Một số điểm mô hình trường học mới: Dự án mô hình trường học Việt Nam dự án sư phạm nhằm xây dựng nhân rộng kiểu mô hình nhà trường tiên tiến, đại phù hợp với mục tiêu phát triển đặc điểm giáo dục Việt Nam Mô hình trường học mới: Giữ nguyên chương trình cũ; giữ nguyên mục tiêu môn học, học cũ; giữ nguyên nội dung SGK, SGV, VBT học sinh Mô hình trường học đổi yếu tố chính: Một là: Đổi cách dạy thầy: Thầy người hướng dẫn giúp học sinh biết cách tự học, lấy tự học làm cốt Hai là: Đổi cách học học sinh: Học sinh tự tin, biết cách suy nghĩ, biết cách cộng tác, hợp tác với người có kĩ làm việc nhóm, biết phấn đấu làm chủ trình học tập, có kĩ giao tiếp Ba là: Đổi cách tổ chức lớp học tổ chức hoạt động giáo dục: - Thứ nhất: Tổ chức lớp học: Quản lý lớp học “Hội đồng tự quản học sinh” Trong có em chủ tịch Hội đồng tự quản, có – em phó chủ tịch Hội đồng tự quản, có – em làm trưởng ban Các chức vụ học sinh tự nguyện ứng cử bạn đề cử cac bạn lớp tín nhiệm Còn lại thành viên lớp lựa chọn đăng ký vào ban mà yêu thích VD: Hôm bậc phụ huynh hỏi ban nào? Ai làm chủ tích Hội đồng tự quản lớp con? Các cháu giải thích - Thứ hai: Tổ chức hoạt động giáo dục: Học theo nhóm, tương tác theo nhóm nhỏ (Đó lý lớp học lại ghép hai bàn vào nhau, lớp có đến nhóm lớp cháu nay) Bốn là: Đổi cách đánh giá học sinh: - Giáo viên không cho điểm hàng ngày tất môn học mà giáo viên đánh giá học sinh lời nói trực tiếp với cháu ghi nhận xét vào vở, vào sổ liên lạc Chỉ chấm điểm với kiểm tra đinh kì - Học sinh tham gia tự đánh giá thân đánh giá bạn - Phụ huynh thành viên trực tiếp tham gia đánh giá học sinh qua sổ liên lạc, qua việt gặp gỡ giáo viên, qua họp phụ huynh nhận xét đánh giá nhà Năm là: Sự tham gia cha mẹ cộng đồng: Học sinh nhà trường tìm kiếm giúp đỡ cha mẹ, người thân cộng đồng để em thu thập thêm kiến thức: Thực tế có tới 30% hình thành kiến thức kĩ cháu phụ thuộc vào phụ huynh cộng đồng VD: Các cháu học từ mẹ hát ru ngào, học từ bà truyện cổ tích thấm đẫm tình người, học cách nấu ăn bác hàng xóm, quan sát từ bố công đoạn để làm tủ v.v Như kể ông bà, cha mẹ, cô bác không học người có kiến thức định để giáo dục cháu kết hợp hài hòa với nhà trường văn hóa địa phương * Nội dung 2: Ưu điểm mô hình trường học mới: (Tôi xin trình bày vắn tắt ưu điểm mô hình trường học mới) - Mô hình trường học mô hình nhà trường hướng tới việc đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp dạy học thể qua số đặc điểm bản: Thứ nhất: Học sinh học theo tốc độ phù hợp với trình độ nhận thức cá nhân: VD: Trong nhóm em làm xong trước có phiếu học tập để làm tiếp chờ bạn hỗ trợ bạn học yếu Thứ hai: Nội dung học thiết thực, gắn với đời sống thực tiễn hàng ngày học sinh VD: Sau học có phần ứng dụng thực tiễn, học xong cm phần ứng dụng nhà em tìm hiểu mẹ, bố, ông, bà cao cm? Tránh tình trạng học sinh kiến thức thực tế làm văn viết mẹ em cao 16cm … kiến thức thực tế cháu chưa có Thứ ba: Lớp học bố trí linh hoạt; môi trường học tập thân thiện, phát huy tinh thần dân chủ, ý thức tập thể: Thứ tư: Tài liệu có tính tương tác cao tài liệu hướng dẫn học sinh tự học; trọng kỹ làm việc theo nhóm hợp tác; phối hợp chặt chẽ phụ huynh, cộng đồng nhà trường * Nội dung 3: Chia sẻ sách hướng dẫn học mô hình trường học mới: Sách hướng dẫn học cháu sử dụng loại sách 1: Giáo viên, học sinh phụ huynh sử dụng Mỗi học có phần: Hoạt động bản; hoạt động thực hành, hoạt động ứng dụng Tôi xin chia sẻ thêm cách học theo sách hướng dẫn học: Trong sách có hình khung nhỏ đầu hoạt động (gọi lô gô) - Lô gô thứ nhất: Hình học sinh: Học sinh phải làm việc nhân - Lô gô thứ hai: Hình học sinh: Học sinh làm việc cá nhân xong trao đổi kết với bạn ngồi bàn làm sai không hiểu giơ tay để cứu trợ nhờ bạn cô giáo giúp đỡ - Lô gô thứ ba: Hình học sinh: Làm việc cá nhân xong chia sẻ cách làm với bạn bàn, báo cáo kết với nhóm Nhóm thống kết báo cáo cô giáo kiểm tra - Lô gô thứ tư: Hình cô giáo với nhiều học sinh: Học sinh hoạt động chung lớp có tham gia Hội đồng tự quản cô giáo - Lô gô thứ năm: Hình người lớn học sinh: Hoạt động với cộng đồng (Như lý cháu hỏi nhiều trước, năm không thấy hỏi, năm hỏi nhiều thế? Có bậc phụ huynh không hỗ trợ mà yêu cầu cháu tự làm … Như vật làm hội giúp cháu tìm hiểu kiến thức với cộng đồng Tôi xin chia sẻ thêm: Kiến thức chia sẻ cha mẹ, ông bà, cô bác có ích cho cháu biết thêm kiến thức thực tế quan tâm gia đình VD: Có tập ứng dụng lớp 2: Em hỏi tuổi ông, bà, bố, mẹ xếp theo thứ tự từ lớn đến bé từ bé đến lớn Như với tập nhỏ phần ứng dụng đạt mục tiêu: MT1: Cháu biết tuổi người gia đình để em quan tâm tới thành viên gia đình MT2: Các ôn lại cách xếp số từ lớn đến bé từ bé đến lớn MT3: Giúp cháu làm văn viết: Bố em năm 30 tuổi không viết câu văn sai thực tế: Bố em năm 20 tuổi cháu học lớp (7tuổi) Như từ hôm trở đề nghị bậc phụ huynh quan tâm đến em tiếp tục quan tâm quan tâm quan tâm để chia sẻ với em để chất lượng học tập em nâng cao đặc biệt kỹ sống em ngày hoàn thiện giúp cho gia đình, xã hội có công dân có phẩm chất tốt có tri thức c Ban giám hiệu thường xuyên kiểm tra trực tiếp tương tác học sinh phần chia sẻ ứng dụng đầu học để có điều chỉnh kịp thời với lớp thực chưa tốt Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Với biện pháp nêu trường Tiểu học A Nghĩa Thành năm học 2015 – 2016 tương tác phụ huynh với em có chuyển biến rõ rệt em gia đình quan tâm chia sẻ hoạt động học tập, hoạt động giáo dục kỹ sống, trải nghiệm thực tế gia đình Chất lượng giáo dục nâng lên rõ rệt thể rõ văn em làm biết cách cảm nhận câu văn hay phù hợp với thực tế, với văn cảnh - Các em mạnh dạn giao tiếp, chủ động chia sẻ khó khăn với bố mẹ, thầy cô - Phụ huynh tin tưởng ủng hộ nhà trường tham gia thực mô hình trường học - Phụ huynh tích cực tham gia vào hoạt động nhà trường ủng hộ vật chất công sức giúp nhà trường tổ chức buổi trải nghiệm cho học sinh - Phụ huynh – giáo viên – học sinh gần gữi chủ động chia sẻ khó khăn thân vấn đề học sinh để thống cách giáo dục học sinh III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ - Để có kết từ đầu năm học đưa mô hình trường học vào nhà trường Ban giám hiệu phải tìm hiểu tâm tư nguyện vọng phụ huynh, học sinh, giáo viên để có thông tin từ phân tích tổng hợp để tìm biên pháp tốt phối hợp nhà trường gia đình giáo dục học sinh - Chú ý đến công tác tuyên truyền nâng cao nhận thức cho giáo viên, cộng đồng Xây dựng mối quan hệ thân thiện giáo viên phụ huynh nhằm gắn kết trách nhiệm gia đình nhà trường - Kinh nghiệm đem lại kết thiết thực tạo lòng tin nơi phụ huynh giúp phụ huynh yên tâm cho em tham gia hoạt động giáo dục nhà trường theo mô hình trường học với nhà trường tích cực giáo dục học sinh đặc biệt ý giáo dục kĩ sống cho em TÁC GIẢ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM (Ký ghi rõ họ tên) Trần Thị Tố Nga CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM (Xác nhận, đánh giá, xếp loại) (Ký tên, đóng dấu) PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO (Xác nhận, đánh giá, xếp loại) (Ký tên, đóng dấu) TÀI LIỆU THAM KHẢO 1, Tài liệu mô hình trường học 2, Báo giáo dục thời đại năm 2015 2016 3, Sách hướng dẫn học môn Toán – Tiếng Việt – TNXH lớp 2,3,4,5 Bộ giáo dục 4, Thông tư 30 Bộ giáo dục 10 11