Bộ môn: Sinh học 11 CB Ngày soạn: Tiết dạy: Người soạn: Nguyễn Thị Thu Thảo Lớp dạy: Bài 31: TẬP TÍNH CỦA ĐỘNG VẬT I Mục tiêu: 1.Kiến thức: - Nắm định nghĩa tập tính -Phân biệt tập tính bẩm sinh tập tính học -Cơ sở thần kinh tập tính 2.Kĩ năng: -Phân tích,so sánh, tổng hợp thông qua kiến thức định nghĩa tập tính kiến thức sở thần kinh tập tính -Rèn kĩ làm việc với sgk, làm việc theo nhóm 3.Thái độ -Vận dụng kiến thức vào thực tiễn chăn nuôi huấn luyện động vật II Chuẩn bị: 1.Giáo viên: -Giáo án PHT: Tìm hiểu sở thần kinh tập tính Nội dung Tập tính bẩm sinh Tập tính học - Là chuỗi phản xạ không - Là chuỗi phản xạ có điều kiện Cơ sở thần kinh điều kiện - Quá trình hình thành tập tính học loại tập - Trình tự phản xạ trình hình thành mối tính Đặc điểm Điều kiện hình thành hệ thần kinh gen quy liên hệ nơron ( đường định - Bẩm sinh liên hệ thần kinh tạm thời) - Học - Di truyền - Không di truyền - Bền vững - Có thể thay đổi - Đặc trưng cho loài - Riêng cho cá thể - Bản - Thói quen Được hưởng từ vốn gen Phụ thuộc: bố mẹ Hay phụ thuộc vào - Mức độ tiến hoá hệ thần kinh đặc điểm di truyền - Tuổi thọ động vật 2.Học sinh: -Nghiên cứu sgk hoàn thành PHT2 nhà -Đọc trước nhà xem lại kiến thức có liên quan III.Tiến trình tiết dạy: 1.Ổn định lớp: 2.Kiểm tra cũ: -Trình bày trình truyền tin qua xinap? 3.Bài mới: Các em biết nhờ có tính cảm ứng , thực vật thích nghi với MTS tồn Vậy ĐV để thích nghi tồn tại, thể chúng cần có đặc điểm Để biết điều hôm ta nghiên cứu BÀI 31 TẬP TÍNH CỦA ĐỘNG VẬT TL Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung HĐ 1: Tìm hiểu tập tính PP:Trực quan+Vấn đáp I Tập tính Ví dụ: -Quan sát ví dụ -Nhện giăng tơ bảng cho biết mục đích -Tự vệ bắt mồi -Ong hút mật hoạt động gì? -Mèo bắt chuột Như vậy, nhờ hoạt động giúp cho ĐV thích nghi với MTS tồn -Khi mèo bắt chuột -Tiến đến gần nơi có chúng thực động chuột→ tìm chỗ nấp→ tác nào? chờ thời điểm thuận lợi để vồ chuột -Nhớ lại kiến thức 26; -Phản ứng cho cô biết động tác gọi gì? Các phản ứng thực cách liên tục; theo trình tự định Vậy -Chuỗi phản ứng tập hợp phản ứng gọi gì? Tương tự mèo để giăng tơ hay hút mật nhện, ong thực loạt phản ứng Khái niệm: -Từ ví dụ ta vừa phân tích -Tập tính chuỗi phản ứng mục đích hành động vật trả lời kích động đó, cho biết tập thích từ môi trường( bên tính gì? bên thể), nhờ động vật thích nghi với môi trường sống để tồn phát triển -Vậy tất hoạt động -Đúng sống động vật tập Vì hoạt động sống tính hay không?vì sao? động vật phản ứng để trả lời kích thích từ MT nên hoạt động sống tập tính -Theo em thực vật có tập -Có, ví dụ trinh nữ, tính hay không?nếu có nắp ấm cho ví dụ? Cũng có số tài liệu cho tập tính em lưu ý: TV cảm ứng tập tính chuỗi phản ứng liên quan đến hệ thần kinh -Phân biệt tập tính cảm -Cảm ứng phản ứng ứng ? sinh vật kích thích Tập tính chuỗi phản ứng có liên quan đến HTK Tập tính cảm ứng cảm ứng tập tính Tập tính xuất động vật có HTK, dù HTK đơn giản hay phức tạp HĐ 2:Tìm hiểu phân loại tập tính PP:Vấn đáp+nc sgk -Dựa vào sgk cho biết có loại tập tính? -TTBS gì? VD? -TTHĐ gì? VD? II Phân loại tập tính -2 loại:TTBS TTHĐ 1.Tập tính bẩm sinh: -Là hoạt động động vật, có từ sinh ra, di truyền từ bố mẹ, đặc trưng cho loài VD:-gà ấp trứng -ong hút mật -Là loại tập tính 2.Tập tính học được: hình thành trình -Là loại tập tính hình sống cá thể thông qua thành trình sống học tập rút kinh cá thể thông qua học tập -Ngoài ví dụ vừa nêu lấy số ví dụ khác ? -Dựa vào sgk cho cô biết có phải lúc ta phân biệt hoàn toàn loại tập tính không?cho ví dụ -Dựa vào kiến thức mà em vừa học trả lời câu hỏi lệnh sgk trang 25 -Trong thực tiễn; kiến thức người vận dụng nhiều Vậy em lấy cho cô số ví dụ HĐ 3: Tìm hiểu sở thần kinh tập tính PP:Vấn đáp+PHT -Ở 26 học cung phản xạ Các em nhớ lại kiến thức cho cô biết cung phản xạ gồm phận nào? nghiệm VD: -khỉ dùng uống hút uống nước - TTBS:Gà mái biết ấp trứng; chim chưa mở mắt có khả định hướng; vươn đầu há mỏ lấy thức ăn từ mẹ, TTHĐ:chuột nghe thấy tiếng mèo kêu bỏ chạy; học tiếng nói chữ viết Không; ví dụ tập tính mèo bắt chuột vừa bẩm sinh vừa mèo mẹ dạy; tập tính xây tổ chim vừa mang tính bẩm sinh vừa học từ đồng loại rút kinh nghiệm VD: -khỉ dùng uống hút uống nước HS trả lời câu hỏi (Tập tính 1;2 TTBS,3 TTHĐ) -Huấn luyện thú; nắm tập tính ĐV để tạo điều kiện cho chúng phát triển; phục vụ cho việc khai thác đánh bắt nhiều loài III.Cơ sở thần kinh tập tính: Yêu cầu HS dựa vào sơ đồ Slide phân tích ví dụ sau:Bạn lỡ chạm tay vào gai nhọn có phản ứng rụt tay lại Hãy tác nhân kích thích; quan thụ cảm; phận phân tích tổng hợp thông tin; quan thực Như thể bị kích thích(môi trường ngoài) thể phản ứng phản xạ thông qua HTK Mà tập tính chuỗi phản ứng thể trả lời kích thích từ môi trường Vậy sở thần kinh tập tính gì? Trang 125 sgk viết: số lượng xinap cung phản xạ tăng lên mức độ phức tạp tập tính tăng -Dựa vào kiến thức 30 ”truyền tin qua xinap” cho biết người ta lại khẳng định vậy? Cơ quan tiếp nhận kích thích; thần kinh trung ương(bộ phận tiếp nhận tổng hợp thông tin); đường dẫn truyền; quan thực Tác nhân bên tác nhân học (gai nhọn) bên hooc môn chất bên thể Cơ quan thụ cảm thụ quan đau tay Bộ phận phân tích tổng hợp thông tin: tủy sống Cơ quan thực hiện: tay -Cơ sở tập tính phản xạ: +Tập tính bẩm sinh: phản xạ không điều kiện +Tập tính học được: phản xạ có điều kiện -Là phản xạ không điều kiện phản xạ có điều kiện Xinap diện tiếp xúc tế bào thần kinh Thông tin truyền qua xinap nhờ chất trung gian hóa học, mà loại xinap có loại chất trung gian hóa học Vì mà số lượng xinap cung phản xạ tăng mức độ phức tạp tập tính tăng -Khi số lượng xinap cung phản xạ tăng lên mức độ phức tạp tập tính tăng *Phân biệt TTBS TTHĐ PHT - ĐV có hệ thần kinh dạng lưới, ĐV có hệ thần kinh dạng chuỗi hạch, ĐV có hệ thần kinh dạng ống? -Nhớ lại kiến thức 26;27so sánh cấu tạo HTK; số lượng TB TK tuổi thọ nhóm ĐV trên? -Dựa vào vừa nêu trả lời câu hỏi lệnh trang 126 GV:nêu ví dụ: Chim chào mào (chim đầu rìu) có khả tiết mùi hôi Khả bình thường giữ kín, đến lúc sinh đẻ, nhằm giúp cho đời bình an, chim mẹ thông qua tuyến hôi đuôi tiết dịch lỏng màu nâu đen có mùi khó ngửi Trong khoảng thời PHT ĐV có HTK lưới ĐV có thể đối xứng tỏa tròn như: ruột khoang( thủy tức) ĐV có HTK chuỗi hạch ĐV có thể đối xứng hai bên: giun dẹp; giun tròn chân khớp, ĐV có HTK ống:chim, cá, thú, người ĐV có HTK dạng lưới chuỗi hạch: cấu tạo HTK đơn giản; số lượng TB TK ít; tuổi thọ ngắn ĐV có HTK dạng ống :ngược lại ĐV có hệ thần kinh dạng lưới, chuỗi hạch có cấu tạo HTK đơn giản, số lượng tế bào thần kinh nên khả học tập kém, tuổi thọ ngắn thời gian nhiều cho học tập ĐV có HTK phát triển, đặc biệt người thuận lợi cho việc học tập rút kinh nghiệm, tuổi thọ dài: cho phép hình thành nhiều phản xạ có điều kiện Do tập tính hoàn thiện, giúp sinh vật thích nghi tốt với điều kiện sống gian, tổ chim có mùi khó thở Dù có số động vật chuyên ăn trộm trứng chim, đối mặt với hoàn cảnh tồi tệ phải rút lui -Như để hình thành tập tính tiết mùi hôi chim chào mào vào mùa sinh sản bên cạnh nhờ hoạt động hệ thần kinh nhờ vào hoạt động hệ quan nữa? Tập tính gọi tập tính sinh sản.Như số tập tính động vật tập tính sinh sản, ngủ đông kết phối hợp hoạt động hệ thần kinh hệ nội tiết hệ nội tiết -Một số tập tính kết phối hợp hoạt động hệ thần kinh hệ nội tiết 4.Củng cố -Cho HS đọc phần kết luận cuối sách -Cho biết tập tính sau đâu TTBS, đâu TTHĐ 5.Hướng dẫn học nhà: -Học cũ trả lời câu hỏi sgk -Chuẩn bị tập cô giao trước nhà để học sau IV Rút kinh nghiệm: