GIÁO DỤC TƯ TƯỞNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH CHO HỌC SINH THÔNG QUA DẠY HỌC LỊCH SỬ BÀI 17: NƯỚC VIỆT NAM DÂN CHỦ CỘNG HOÀ TỪ SAU NGÀY 2/9/1945 ĐẾN TRƯỚC NGÀY 19/12/1946 (SGK LỊCH SỬ LỚP 12 – BAN CƠ BẢN) A/ ĐẶT VẤN ĐỀ: Văn kiện Đại hội toàn quốc lần thứ IX Đảng khẳng định: “Tư tưởng Hồ Chí Minh hệ thống quan điểm toàn diện sâu sắc vấn đề cách mạng Việt Nam, kết vận dụng phát triển sáng tạo chủ nghĩa Mác – Lênin vào điều kiện cụ thể nước ta, kế thừa phát triển giá trị truyền thống tốt đẹp dân tộc, tinh hoa văn hoá nhân loại Đó tư tưởng giải phóng dân tộc, giải phóng người, độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội, kết hợp sức mạnh dân tộc với sức mạnh thời đại…Tư tưởng Hồ Chí Minh soi đường cho đấu tranh nhân dân ta giành thắng lợi, tài sản to lớn Đảng dân tộc ta” Trải qua trình thực tiễn cách mạng từ Đảng Cộng sản Việt Nam đời năm 1930 nay, Đảng ta quán triệt qua điểm lấy chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh làm tảng tư tưởng, kim nam cho hành động Thành công công đổi đất nước từ năm 1986 to lớn, kinh tế đất nước ta vượt qua khủng hoảng, trị, xã hội ổn định, đời sống nhân dân nâng cao Tuy nhiên, mặt trái kinh tế hội nhập xu toàn cầu hoá tác động không nhỏ đến đời sống văn hoá tinh thần nhân dân, trực tiếp mạnh mẽ hệ trẻ, công dân tương lai đất nước Biểu tác động là: truyền thống văn hoá dân tộc bị mai mọt, văn hoá ứng xử niên ngày sa sút, tệ nạn xã hội tràn lan, lối sống buông thả, sống gấp, hưởng thụ ngày phổ biến Đứng trước thực trạng trên, ngày 7/11/2006, Bộ Chính trị khoá X ban hành thị 06 – CT/TW tổ chức vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” làm cho toàn Đảng, toàn dân nhận thức sâu sắc nội dung giá trị to lớn tư tưởng đạo đức gương đạo đức Hồ Chí Minh Tạo chuyển biến mạnh mẽ ý thức tu dưỡng, rèn luyện làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh sâu rộng toàn xã hội, đặc biệt cán bộ, đảng viên, công chức, viên chức, đoàn viên, niên, học sinh nâng cao đạo đức cách mạng, cần, kiệm, liêm, chính, chí công vô tư; đẩy lùi suy thoái tư tưởng trị, đạo đức, lối sống tệ nạn xã hội, góp phần thực thắng lợi Nghị Đại hội X Đảng Thực vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” nhà trường tuyên truyền, giáo dục cho học sinh, có hình thức lồng ghép vào tiết dạy giáo viên trình lên lớp Trong môn Lịch sử với đặc thù môn thuận lợi cho việc lồng nghép giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh cho học sinh Qua thực tiễn lồng nghép giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh cho học sinh tiết dạy Lịch sử, thân rút số kinh nghiệm cho thân, vậy, chọn đề tài “Giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh cho học sinh thông qua dạy học lịch sử Bài 17: Nước Việt Nam dân chủ Cộng hòa từ sau ngày 2/9/1945 đến trước ngày 19/12/1946 (SGK Lịch sử lớp 12 Ban Cơ bản) để làm sáng kiến kinh nghiệm B/ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I/ MỘT SỐ TƯ TƯỞNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH ĐƯỢC THỂ HIỆN TRONG NĂM ĐẦU TIÊN SAU CÁCH MẠNG THÁNG TÁM (TỪ SAU NGÀY 2/9/1945 ĐẾN TRƯỚC NGÀY 19/12/1946) I.1 Tư tưởng Hồ Chí Minh xây dựng nhà nước dân, dân dân: Chủ nghĩa Mác-Lênin rõ: Mọi vấn đề cách mạng vấn đề quyền, giành quyền khó giữ quyền khó Muốn giữ quyền phải làm cho quyền thực dân, dân dân Vì vậy, ngày đầu sau cách mạng tháng Tám, nhiệm vụ nước Việt Nam Dân chủ Cộng hoà chăm lo xây dựng, củng cố quyền Xây dựng nhà nước dân: Theo Điều Hiến pháp năm 1946 khẳng định: “Nước Việt Nam nước dân chủ cộng hoà Tất quyền bính nước toàn thể nhân dân Việt Nam, không phân biệt nòi giống, gái trai, giàu nghèo, giai cấp, tôn giáo” Điều 32 – Hiếp pháp năm 1946 quy định: “Những việc quan hệ đến vận mệnh quốc gia đưa nhân dân phúc quyết…” thực chất chế độ trưng cầu dân ý, hình thức dân chủ trực tiếp đề sớm nước ta Xây dựng nhà nước dân: theo Hồ Chí Minh nhà nước dân lựa chọn, bầu đại biểu mình, nhà nước dân ủng hộ, giúp đỡ, đóng thuế để nhà nước hoạt động, nhà nước lại dân phê bình, giúp đỡ Người yêu cầu tất quan nhà nước phải dựa vào dân, liên hệ chặt chẽ với nhân dân, lắng nghe ý kiến chịu kiểm soát nhân dân “Nếu phủ làm hại dân dân có quyền đuổi phủ”, nghĩa quan không đáp ứng lợi ích nguyện vọng nhân dân nhân dân bãi miễn Xây dựng nhà nước dân: Theo Hồ Chí Minh nhà nước phục vụ nguyện vọng lợi ích nhân dân, đặc quyền, đặc lợi , thực sạch, cần kiệm, liêm Người nói: “Cả đời có mục đích phấn đấu cho quyền lợi tổ quốc hạnh phúc quốc dân Những phải ẩn nấp nơi núi non, vào chốn tù tội, xông pha hiểm nghèo – mục đích đó” Người dặn: “Cán công bộc dân, việc lợi cho dân ta phải làm, việc hại cho dân ta phải tránh…” Người viết: “Chế độ ta chế độ dân chủ , nghĩa nhân dân làm chủ, Đảng ta đảng lãnh đạo, nghĩa tất cán từ trương ương đến khu, đến tỉnh, đến huyện, đến xã, cấp ngành phải người đầy tớ trung thành nhân dân” Chỉ ngày sau nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa đời, với danh nghĩa người đồng chí già, ngày 17-9-1945, Bác viết thư "để san sẻ nhiều kinh nghiệm với đồng chí tỉnh nhà” Trong thư, Bác đề cập đến việc xây dựng mối quan hệ bền chặt Đảng với nhân dân; chăm lo rèn luyện đội ngũ cán bộ, đảng viên Bức thư có đoạn: "Các quan Chính phủ từ toàn quốc đến làng công bộc dân nghĩa để gánh vác chung cho dân đè đầu dân Việc lợi cho dân ta phải làm Việc hại đến dân ta phải tránh ” I.2 Tư tưởng Hồ Chí Minh quyền bình đẳng công dân: Ngày 2/9/1945, Bản tuyên ngôn độc lập Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định “Mọi người sinh có quyền bình đẳng” Quyền bình đẳng công dân thể bầu cử Quốc hội (6/1/1946) Hồ Chí Minh nói: “Tôi đề nghị Chính phủ tổ chức sớm hay bầu cử với chế độ phổ thông đầu phiếu, tất công dân Việt Nam, từ 18 tuổi trở lên, không phân biệt gái trai, có quyền bầu cử” Trong nghị cử tri ngoại thành Hà Nội yêu cầu Hồ Chí Minh ứng cử kỳ tuyển cử Đứng trước thiện tình đồng bào, Hồ Chí Minh dùng lời lẽ không khiêm nhường mà thể quyền bình đẳng công dân trước pháp luật: “Tôi cảm động thấy toàn thể đồng bào ngoại thành Hà Nội có lòng yêu Nhưng công dân nước Việt Nam Dân chủ Cộng hoà nên vượt qua thể lệ Tổng tuyển cử định Tôi ứng cử thành phố Hà Nội, nên ứng cử nơi khác nữa” I.3 Tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh sách đoàn kết dân tộc trọng dụng nhân tài Sau thắng lợi cách mạng tháng Tám, từ Tân Trào Hà Nội, chủ tịch Hồ Chí Minh họp với Uỷ ban dân tộc giải phóng, Người đề nghị thi hành sách đoàn kết dân tộc, thành lập phủ thống nhất, bao gồm đại biểu đảng phái yêu nước nhân sĩ không đảng phải Việc Chủ tịch Hồ Chí Minh chấp nhận 70 ghế cho người Việt Nam Quốc dân đảng vào Quốc hội khóa I không thông qua bầu cử “sách lược mềm dẻo”, người mời nhiều nhân sĩ, quan lại chế độ cũ tham gia phủ như: Vua Bảo Đại, Lê Hữu Từ, Hồ Ngọc Cẩn biểu rõ rệt tinh thần đại đoàn kết dân tộc Năm 1946, từ Pháp trở về, Chủ tịch Hồ Chí Minh kêu gọi đưa nước trí thức lớn đất nước Trần Đại Nghĩa, Trần Hữu Tước,… Sau đó, với tư cách Chủ tịch nước, Người thị cho địa phương phải tìm người hiền tài gánh vác công việc cho nước, cho dân Chúng ta cảm nhận sách “chiêu hiền đãi sĩ”, “cầu người hiền tài” Hồ Chí Minh qua “Thông lệnh tìm người tài” nêu rõ: “Nước nhà cần phải kiến thiết Kiến thiết cần phải có nhân tài Trong 20 triệu đồng bào không thiếu người tài đức Các địa phương phải điều tra nơi có người tài đức, làm việc ích nước, lợi dân phải báo cáo cho phủ biết” Những tên tuổi trí thức nho học tây học Chủ tịch Hồ Chí Minh chinh phục Huỳnh Thúc Kháng, Bùi Bằng Đoàn, Vũ Đình Huỳnh, Hoàng Minh Giám, Lương Định Của, Phạm Huy Thông, Đặng Văn Ngữ, Tôn Thất Tùng, Hoàng Xuân Sính,… trở nên người kiên trung cho Tổ quốc, thành vốn cán quý cho Đảng, cho Nhà nước đoàn thể nhân dân I.4 Tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh giáo dục bồi dưỡng hệ trẻ: Chủ tịch Hồ Chí Minh viết: “Nạn dốt phương pháp độc ác mà bọn thực dân dùng để cai trị nước ta, 90% đồng bào mù chữ, cần tháng đủ để học đọc, học viết tiếng nước ta theo vần Quốc ngữ, “một dân tộc dốt dân tộc yếu” Vậy đề nghị mở chiến dịch để chống lại nạn mù chữ” Trong suốt thời gian lãnh đạo đất nước, Chủ tịch Hồ Chí Minh nhắc nhở toàn Đảng, toàn dân: "Bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau việc quan trọng cần thiết" Chủ tịch Hồ Chí Minh tin tưởng mong muốn hệ học sinh không ngừng cố gắng học tập rèn luyện tốt để mai sau trở thành người có ích cho Tổ quốc Trong thư gửi học sinh nhân ngày khai trường tháng năm 1945, Người viết : "Non sông Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay không, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai với cường quốc năm châu hay không, nhờ phần lớn công học tập cháu" I.5 Tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh tình thương yêu người: Với cương vị người đứng đầu Chính phủ cách mạng lâm thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh nói “Giặc đói, giặc dốt bạn đồng hành với giặc ngoại xâm” Theo Người: ''Nước nhà giành độc lập tự mà dân đói nghèo cực khổ độc lập tự ích gì'' Trong phiên họp Chính phủ ngày 03/9/1945, Người nói: “Tôi đề nghị với Chính phủ phát động chiến dịch tăng gia sản xuất… lúc nâng bát cơm mà ăn nghĩ đến người đói khổ động lòng Vậy đề nghị đồng bào nước mở lạc quyên…” Hồ Chí Minh gương mẫu thực “Cứ 10 ngày nhịn ăn bữa, tháng nhịn bữa Đem gạo bữa bơ để cứu dân nghèo” Hưởng ứng lời kêu gọi Hồ Chí Minh noi gương người, khắp địa phương nước, Mặt trận Việt Minh đoàn thể cứu quốc vận động nhân dân hưởng ứng lời phong trào quyên góp, tổ chức “ngày đồng tâm”, “hũ gạo cứu đói” Trên tinh thần “tình làng nghĩa xóm”, hoạn nạn có nhau, sau thời gian ngắn số lương thực cứu đói thu nhiều, giải kịp thời nhu cầu thiết đời sống nhân dân I.6 Tư tưởng Hồ Chí Minh đường lối ngoại giao hoà bình, giữ vững độc lập dân tộc Sau giành độc lập, nhân dân ta có mong muốn hoà bình để xây dựng non sông đất nước Đêm 22 rạng 23/9/1945, thực dân Pháp nổ súng đánh úp trụ sở UBND Nam Bộ thức xâm lược nước ta lần thứ hai Trung ương Đảng, Chính phủ Chủ tịch Hồ Chí Minh kêu gọi ủng hộ Nam Bộ kháng chiến Ngày 31/5/1946, trước sang Pháp để đàm phán với Chính phủ Pháp Hội nghị Phôngtennơbôlô, Chủ tịch Hồ Chí Minh gửi thư cho đồng bào Nam nêu rõ “Nước Việt Nam một, dân tộc Việt Nam một, sông cạn, núi mòn, song chân lý không thay đổi” Đối với quân Trung Hoa dân Quốc vào nước ta với dã tâm “Diệt cộng, cầm Hồ”, chúng sử dụng bọn tay sai Việt Quốc, Việt Cách phá hoại ta Để nhân nhượng quân Trung Hoa Dân quốc ta nhường cho chúng 70 ghế quốc hội, ghế trưởng, cung cấp lương thực, thực phẩm Đầu năm 1946, Hiệp ước Hoa –Pháp ký kết buộc nhân dân ta phải lựa chọn hai đường: Hoặc đánh Pháp, hoà hoãn với Pháp Ta chọn giải pháp hoà hoãn với Pháp, chiều ngày 6/3/1946, Chủ tịch Hồ Chí Minh ký với Pháp Hiệp định sơ sau Bản tạm ước 14/9/1946 Để đẩy 20 vạn quân Trung Hoa Dân quốc khỏi miền Bắc, tranh thủ thời gian hoà bình củng cố lực lượng Chủ tịch Hồ Chí Minh gửi lời kêu gọi nước Anh, Trung Quốc, Hoa Kỳ, Liên Xô, nêu rõ thiện chí hoà bình ý chí chiến đấu đến để bảo vệ độc lập toàn vẹn lãnh thổ đất nước Hồ Chí Minh gửi thư cho phủ, Quốc hội, Thủ tướng Pháp tìm cách cứu vãn hoà bình, tránh đổ máu, song cố gắng Hồ Chí Minh vô hiệu Trong hồi ký “Chuyện hoà bình bị bỏ lỡ” ông Xanhtơni viết “Quả thật đáng tiếc nước Pháp không đánh giá tầm cỡ ông Hồ Chí Minh, không hiểu vai trò ông sức mạnh mà ông có tay” Nhà sử học Xô viết Côbơléc viết” “Hồ Chí Minh nhà yêu nước vĩ đại Việt Nam chân thành dơ bàn tay hữu nghị cho Đờgôn Đờgôn không nắm lấy bàn tay ấy” II/ VẬN DỤNG TƯ TƯỞNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH VÀO DẠY HỌC BÀI 17: NƯỚC VIỆT NAM DÂN CHỦ CỘNG HOÀ TỪ SAU NGÀY 2/9/1945 ĐẾN TRƯỚC NGÀY 19/12/1946 (SGK LỊCH SỬ LỚP 12 – BAN CƠ BẢN) Nguyên tắc vận dụng: 1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học, khách quan: Yêu cầu giáo viên trình vận dụng phải khoa học, khách quan giáo viên không tô vẽ, thêm bớt, đại hóa kiến thức Bởi tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh lý luận cao siêu, khó hiểu mà xuất phát từ thực tiễn sống, từ bình dị đời thường, với ngôn ngữ bình dân, giản dị dễ hiểu Qua hình thành học sinh biểu tượng vị chủ tịch nước gần gũi với dân, sẵn sàng chia sẻ với tầng lớp nhân dân, đặc biệt nhân dân lao động 1.2 Nguyên tắc đảm bảo thống lý luận thực tiễn: Đó lý luận Chủ nghĩa Mác – Lên nin tư tưởng Hồ Chí Minh xây dựng quyền cách mạng dân, dân dân với thực tiễn đấu tranh dân tộc nhằm mục tiêu giải phóng giai cấp công nhân nhân dân lao động, khát vọng độc lập dân tộc Để hình thành học sinh đường lên xây dựng CNXH nước ta phù hợp quy luật khách quan lịch sử phù hợp với đặc điểm dân tộc 1.3 Nguyên tắc đảm bảo thống tính tự giác, tích cực, tính độc lập sáng tạo học sinh vai trò chủ đạo giáo viên trình dạy học Giáo viên cung cấp đoạn tư liệu định, sau sử dụng hệ thống câu hỏi gợi mở để giúp học sinh tư duy, rút kết luận Tránh việc giáo viên áp đặt hoàn toàn dễ gây nhàm chán học sinh 1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính vừa sức: Đây nguyên tắc quan trọng vận dụng tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh phải ý đến đặc điểm lứa tuổi, khả thẩm thấu lý luận đối tượng Vì yêu cầu giáo viên phải lựa chọn tư liệu phù hợp để học sinh tiếp nhận dễ dàng, tránh nặng lý luận nhàm chán, không tạo biểu tượng nhân vật Phương pháp số nội dung vận dụng học 2.1 Kết hợp khai thác đơn vị kiến thức dạy với sử dụng tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh làm tư liệu minh chứng Ví dụ 1: Giáo viên khai thác kiện ngày 6/1/1946: Bầu cử Quốc hội đầu tiện Sử dụng tư liệu mục (I.1): Tư tưởng Hồ Chí Minh xây dựng nhà nước dân, dân dân để minh chứng - Yêu cầu đạt được: + Học sinh nhận thức lần lịch sử dân tộc nhân dân ta thực quyền nghĩa vụ công dân Học sinh thấy thắng lợi Tổng tuyển cử bầu Quốc hội Hội đồng nhân dân cấp đập tan âm mưu chia rẽ, lật đổ xâm lược bọn đế quốc, tay sai Góp phần nâng cao uy tín nước Việt Nam DCCH trường quốc tế, khơi dậy tinh thần yêu nước, ý thức làm chủ người dân Biểu lộ sức mạnh ý chí sắt đá khối đoàn kết toàn dân xung quanh Đảng, Chính phủ Chủ tịch Hồ Chí Minh, tâm bảo vệ độc lập tự dân tộc Tạo sở pháp lý vững nhà nước cách mạng để thực nhiệm vụ đối nội đối ngoại tình hình đầy chông gai thử thách + Đồng thời thấy chất bầu cử nước ta theo lối phổ thông đầu phiếu, công dân bình đẳng có quyền ứng cử bầu cử Ví dụ 2: Giáo viên khai thác kiện ký kết Hiệp định Sơ 6/3/1946 Sử dụng tư liệu mục (I.6): Tư tưởng Hồ Chí Minh đường lối ngoại giao hoà bình, giữ vững độc lập dân tộc để minh chứng - Yêu cầu đạt được: + Học sinh hiểu việc Hồ Chí Minh chủ động ký với Pháp Hiệp định Sơ 6/3/1946, hành động đầu hàng mà vận dụng sắc bén chủ nghĩa Mác – Lênin sách lược “Hòa để tiến” cách mạng + Ý nghĩa việc kí kết Hiệp định Sơ bộ, ta đập tan âm mưu Pháp việc câu kết với Trung Hoa dân quốc để chống lại cách mạng nước ta Không lý lại 20 vạn quân Tưởng phải rút nước, bọn tay sai chỗ dựa phải chạy theo quân Trung Hoa dân quốc, ta tránh lúc phải đối phó với nhiều kẻ thù Đồng thời, góp phần nâng cao uy tín nước Việt Nam dân chủ cộng hoà trường quốc tế, tranh thủ đồng tình ủng hộ nhân dân Pháp giới Việt Nam, thể thiện chí hoà bình nhân dân ta Thể lãnh đạo tài tình, đắn, sáng suốt Đảng đứng đầu Chủ tịch Hồ Chí Minh vừa cứng rắn nguyên tắc vừa mềm dẻo sách lược, trèo lái thuyền cách mạng Việt Nam vợt qua hiểm nghèo + Bồi dưỡng học sinh niềm tin lãnh tụ niềm tin lãnh đạo Đảng Cộng sản Việt Nam công xây dựng đất nước 2.2 Sử dụng tư tưởng Hồ Chí Minh để khai thác kênh hình SGK Ví dụ 1: Khai thác kênh hình 44 Quốc hội khóa I họp phiên Nhà hát Lớn Hà Nội (2/3/1946) Giáo viên khai thác tư liệu Mục I.3 Tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh sách đoàn kết dân tộc trọng dụng nhân tài - Yêu cầu đạt được: + Học sinh hiểu Chính phủ Nước Việt Nam dân chủ Cộng hòa có tham gia giai cấp, tầng lớp nhân sĩ yêu nước, thể khối đại đoàn kết dân tộc Tạo nên sức mạnh to lớn, đập tan âm mưu chia rẽ kẻ thù Đồng thời thấy sách trọng dụng nhân tài Chủ tịch Hồ Chí Minh + Bồi dưỡng tinh thần đoàn kết dân tộc, đoàn kết lương giáo, cảnh giác với thủ đoạn thù địch kẻ thù Ví dụ 2: Khai thác kênh hình 45: Nhân dân Nam Bộ quyên góp gạo cứu đồng bào bị đói Bắc Bộ Giáo viên khai thác tư liệu Mục I.5 Tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh tình thương yêu người: - Yêu cầu đạt được: + Học sinh thấy sách bóc lột thực dân Pháp phát xít Nhật dẫn đến nạn đói nghiêm trọng cuối năm 1944 đầu 1945 làm triệu đồng bào bị chết đói Sau tuyên bố độc lập nạn đói de dọa nghiêm trọng hạn hán, lũ lụt + Nhờ biện pháp sáng suốt chủ tịch Hồ Chí Minh dấy lên phong trào đồng cam cộng khổ, chia sẻ khó khăn toàn dân tộc Vì thời gian ngắn nạn đói bị đẩy lùi + Bồi dưỡng học sinh truyền thống đoàn kết, tương thân tương ái, sẵn sàng giúp đỡ người 2.3 Khai thác thân đoạn tư liệu tư tưởng Hồ Chí Minh để làm bật kiện lịch sử Ví dụ: Khi dạy kiện “giải nạn dốt”, khai giảng năm học chế độ mới, Chủ tịch Hồ Chí Minh gửi thư cho em học sinh - Bước 1: Giáo viên đọc đoạn thư, chiếu kết hợp đọc đoạn thư hình "Non sông Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay không, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai với cường quốc năm châu hay không, nhờ phần lớn công học tập cháu" - Bước 2: + Hỏi học sinh, qua đoạn thư thể tầm nhìn xa chủ tịch Hồ Chí Minh nào? + Học sinh trả lời: - Bước 3: Giáo viên kết luận: thể tầm nhìn vĩ đại Chủ tịch Hồ Chí Minh vai trò giáo dục hưng thịnh đất nước, khẳng định niềm tin tưởng hy vọng hệ trẻ nghiệp cách mạng dân tộc… Giáo viên bồi dưỡng học sinh tinh thấy ngày em hạnh phúc học tập điều kiện hòa bình, điều kiện vật chất tương đối đầy đủ Bởi vậy, em học sinh phải có trách nhiệm tu dưỡng đạo đức, chăm 10 học hành để trở thành công dân tốt, sau giúp ích cho đất nước đưa đất nước ta theo kịp nước khác giới 2.4 Sử dụng làm tư liệu đọc thêm học xong Bài 17: Đối với hệ thống tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh thể trên, giáo viên vận dụng linh hoạt vào giảng, làm tư liệu đọc thêm để khắc sâu nhận thức học sinh kiện lịch sử dân tộc năm đầu sau cách mạng tháng Tám, bồi dưỡng tình cảm lãnh tụ, nâng cao trách nhiệm thân học sinh công xây dựng đất nước Hoặc giáo viên sưu tầm để kể cho học sinh mẫu chuyện Chủ tịch Hồ Chí Minh giai đoạn III MỘT SỐ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Kiến thức: Học sinh nhận thức được: nước Việt Nam dân chủ Cộng hòa sau cách mạng tháng Tám tình khó khăn vận mệnh dân tộc “như ngàn cân treo sợi tóc” Nhưng lãnh đạo Đảng, Chính phủ Chủ tịch Hồ Chí Minh bước giải khó khăn để vững vàng bước vào kháng chiến lâu dài Tinh thần thái độ học tập: Học sinh tích cực việc lĩnh hội kiến thức, không nhàm chán, gò bó, phần lớn em hứng thú học tập Sau học xong em có học kinh nghiệm quan trọng cho thân Đồng thời nâng cao nhận thức, hành động ứng xử sống Các em thể tôn kính lãnh tụ Hồ Chí Minh Kĩ vận dụng: - Học sinh vận dụng kiến thức học để giải tốt câu hỏi mang tính Thậm chí câu hỏi khó Ví dụ số câu hỏi liên qua đến kiến thức Bài 17: Câu 1: Trình bày khó khăn Nước Việt Nam dân chủ Cộng hòa sau cách mạng tháng Tám? Theo em khó khăn to lớn nhất? Vì sao? Câu 2: Tại nói sau cách mạng tháng Tám nước Việt Nam dân chủ Cộng hòa đứng trước tình “Ngàn cân treo sợi tóc”? Câu 3: Những đối sách Đảng, Chính phủ Chủ tịch Hồ Chí Minh thù giặc giai đoạn trước sau ngày 6/3/1946 11 Câu 4: Vai trò Chủ tịch Hồ Chí Minh đấu tranh bảo vệ quyền, giữ vững độc lập dân tộc năm sau cách mạng tháng Tám - Trong trình giảng dạy, tiến hành thực nghiệm lớp 12A lấy lớp 12G làm đối chứng Kết kiểm tra lớp 12A điểm số cao so với lớp 12G Cụ thể: Lớp Sĩ số Điểm - > 3.5 3.5- > 5- > 6.5 SL TL SL TL SL 6.5 - > TL SL TL 8.0 ->10 SL TL 12A 45 hs 0 0 10 22% 24 54% 11 24% 12G 45 hs 0 7% 13 28% 21 47% 18% C/ KẾT LUẬN Trước thực trạng xuống cấp mặt tư tưởng đạo đức xã hội việc giáo dục cho học sinh lĩnh trị vững vàng, nhân cách sống cao đẹp nhiệm vụ hệ thống trị, nhà trường, gia đình, xã hội mà cấp quyền, nhà quản lý xã hội Trong việc giáo dục tư tưởng học tập làm theo “tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” nhiệm trọng tâm toàn Đảng, toàn dân ta Việc giáo dục phải mang tính khoa học, cụ thể, không hô hào hiệu mà lời nói, cử chỉ, hành động nhỏ sống, giao tiếp, ứng xử Tích hợp lồng ghép thông qua dạy học Lịch sử để giáo dục cho học sinh, đặc biệt giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh đặc thù mạnh môn Tuy nhiên giáo viên phải biết lựa chọn nội dung tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh phải phù hợp với nội dung dạy để giáo dục, phù hợp với đặc điểm tâm lý, lứa tuổi, điều kiện sở vật chất dạy học, đối tượng học sinh Do hạn chế tài liệu, thời gian, lực cá nhân, đề tài khó tránh khỏi thiếu sót, mong đóng góp ý kiến bạn đọc đồng nghiệp 12 Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 15 tháng 05 năm 2013 Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Tác giả Lê Hoàng Tuấn 13 [...]... hiện nay 2 Việc giáo dục phải mang tính khoa học, cụ thể, không hô hào khẩu hiệu mà bằng những lời nói, cử chỉ, hành động nhỏ trong cuộc sống, giao tiếp, ứng xử 3 Tích hợp và lồng ghép thông qua dạy học Lịch sử để giáo dục cho học sinh, đặc biệt là giáo dục về tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh là một đặc thù và thế mạnh của bộ môn Tuy nhiên giáo viên phải biết lựa chọn những nội dung tư tưởng đạo đức Hồ... C/ KẾT LUẬN 1 Trước thực trạng xuống cấp về mặt tư tưởng đạo đức của xã hội hiện nay thì việc giáo dục cho học sinh một bản lĩnh chính trị vững vàng, một nhân cách sống cao đẹp là một nhiệm vụ của cả hệ thống chính trị, không chỉ có nhà trường, gia đình, xã hội mà của cả các cấp chính quyền, các nhà quản lý xã hội Trong đó việc giáo dục tư tưởng và học tập và làm theo “tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”... dạy để giáo dục, phù hợp với đặc điểm tâm lý, lứa tuổi, điều kiện cơ sở vật chất dạy học, đối tượng học sinh 4 Do những hạn chế về tài liệu, thời gian, cũng như năng lực cá nhân, đề tài khó tránh khỏi thiếu sót, rất mong được sự đóng góp ý kiến của bạn đọc và đồng nghiệp 12 Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 15 tháng 05 năm 2013 Tôi xin cam đoan đây là SKKN của. . .học hành để trở thành những công dân tốt, sau này giúp ích cho đất nước và đưa đất nước ta theo kịp các nước khác trên thế giới 2.4 Sử dụng làm tư liệu đọc thêm khi học xong Bài 17: Đối với hệ thống các tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh được thể hiện ở trên, giáo viên có thể vận dụng linh hoạt vào bài giảng, hoặc làm tư liệu đọc thêm để khắc sâu hơn nhận thức của học sinh về những sự kiện của lịch... thái độ học tập: Học sinh tích cực trong việc lĩnh hội kiến thức, không nhàm chán, gò bó, phần lớn các em hứng thú trong học tập Sau khi học xong các em đều có những bài học kinh nghiệm quan trọng cho bản thân Đồng thời nâng cao nhận thức, hành động trong ứng xử cuộc sống Các em đều thể hiện sự tôn kính đối với lãnh tụ Hồ Chí Minh 3 Kĩ năng vận dụng: - Học sinh đều có thể vận dụng kiến thức đã học để... nhiệm của bản thân học sinh đối với công cuộc xây dựng đất nước hiện nay Hoặc giáo viên có thể sưu tầm để kể cho học sinh những mẫu chuyện về Chủ tịch Hồ Chí Minh trong giai đoạn này III MỘT SỐ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC 1 Kiến thức: Học sinh nhận thức được: nước Việt Nam dân chủ Cộng hòa sau cách mạng tháng Tám trong tình thế hết sức khó khăn vận mệnh dân tộc “như ngàn cân treo sợi tóc” Nhưng dưới sự lãnh đạo của. .. tịch Hồ Chí Minh đối với thù trong giặc ngoài trong giai đoạn trước và sau ngày 6/3/1946 11 Câu 4: Vai trò của Chủ tịch Hồ Chí Minh trong cuộc đấu tranh bảo vệ chính quyền, giữ vững độc lập dân tộc những năm đầu tiên sau cách mạng tháng Tám - Trong quá trình giảng dạy, tôi tiến hành thực nghiệm ở lớp 12A và lấy lớp 12G làm đối chứng Kết quả kiểm tra lớp 12A điểm số cao hơn so với lớp 12G Cụ thể: Lớp... là những câu hỏi khó Ví dụ một số câu hỏi liên qua đến kiến thức của Bài 17: Câu 1: Trình bày những khó khăn của Nước Việt Nam dân chủ Cộng hòa sau cách mạng tháng Tám? Theo em khó khăn nào là to lớn nhất? Vì sao? Câu 2: Tại sao nói sau cách mạng tháng Tám nước Việt Nam dân chủ Cộng hòa đứng trước tình thế “Ngàn cân treo sợi tóc”? Câu 3: Những đối sách của Đảng, Chính phủ và Chủ tịch Hồ Chí Minh đối... của bạn đọc và đồng nghiệp 12 Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 15 tháng 05 năm 2013 Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết, không sao chép nội dung của người khác Tác giả Lê Hoàng Tuấn 13