Đang tải... (xem toàn văn)
Trong những năm qua, sự phát triển nhanh chóng về kinh tế xã hội đã làm đổi mới xã hội Việt Nam. Chỉ số tăng trưởng kinh tế không ngừng được nâng cao, đời sống văn hóa tinh thần không ngừng được cải thiện. Tuy vậy sự phát triển kinh tế chưa đảm bảo cân bằng với việc bảo vệ môi trường, vì vậy môi trường Việt Nam đã xuống cấp, nhiều nơi môi trường bị ô nhiễm nghiêm trọng, ảnh hưởng xấu đến sức khỏe và đời sống của người dân, những hiểm họa suy thoái môi trường đang ngày càng đe dọa cuộc sống của loài người trên trái đất.
ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÍCH HỢP GIÁO DỤC BẢO VỆ MƠI TRƯỜNG TRONG MƠN SINH HỌC I ĐẶT VẤN ĐỀ: Trong năm qua, phát triển nhanh chóng kinh tế xã hội làm đổi xã hội Việt Nam Chỉ số tăng trưởng kinh tế khơng ngừng nâng cao, đời sống văn hóa tinh thần khơng ngừng cải thiện Tuy phát triển kinh tế chưa đảm bảo cân với việc bảo vệ mơi trường, mơi trường Việt Nam xuống cấp, nhiều nơi mơi trường bị nhiễm nghiêm trọng, ảnh hưởng xấu đến sức khỏe đời sống người dân, hiểm họa suy thối mơi trường ngày đe dọa sống lồi người trái đất Ngun nhân gây suy thối mơi trường thiếu hiểu biết, thiếu ý thức người Giáo dục bảo vệ mơi trường biện pháp hữu hiệu nhất, kinh tế có tính bền vững biện pháp để thực mục tiêu bảo vệ mơi trường phát triển bền vững đất nước Thơng qua giáo dục, người cộng đồng trang bị kiến thức mơi trường, ý thức bảo vệ mơi trường, lực phát xử lý vấn đề mơi trường Giáo dục bảo vệ mơi trường góp phần hình thành người lao động mới, người chủ tương lai đất nước Để thực u cầu trên, nhiều mơn học cấp Trung học sở chọn tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường có mơn sinh học Với mục đích giúp học sinh có kiến thức mơi trường rèn luyện kĩ cần thiết việc bảo vệ mơi trường thơng qua học sinh 7, tơi mạnh dạn thực đề tài nghiên cứu “Tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường mơn sinh học II NỘI DUNG: Thực trạng mơi trường giảng dạy lồng ghép giáo dục bảo vệ mơi trường mơn Sinh học Trường THCS Tân Thạnh 1.1.Thuận lợi: -1- Được quan tâm của ngành quyền địa phương mơi trường trường học Phong trào xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực, quan văn hóa đẩy mạnh có hiệu đơn vị Ngồi mơn Sinh học, có Địa lý, Hóa học, Giáo dục cơng dân, Vật lý có chương trình lồng ghép giáo dục bảo vệ mơi trường Bên cạnh có quan tâm đạo hướng dẫn chun mơn lãnh đạo nhà trường Những nội dung bảo vệ mơi trường nhà trường đưa vào danh mục thi đua lớp, tuần, tháng cho lớp Nhìn chung lực lượng tham gia Thầy, trò cộng đồng xã hội nên điều kiện giúp cho kế hoạch lồng ghép giáo dục bảo vệ mơi trường thành cơng 1.2 Khó khăn: Hầu hết học sinh THCS Tân Thạnh em gia đình nghèo, điều kiện kinh tế thiếu thốn khó khăn, ý thức bảo vệ mơi trường chưa cao Đồ dùng dạy học mơn sinh nói mơi trường ít, số tranh mà Bộ Giáo dục –Đào tạo cung cấp trước cũ rách nát, nên gặp nhiều khó khăn giảng dạy Thơng tin giáo dục mơi trường có chưa đồng bộ, chưa đến nhiều với học sinh, có vi phạm mơi trường chưa có biện pháp xử lý kịp thời có hiệu Qua thu thập thơng tin tìm hiểu số học sinh khối biết bảo vệ mơi trường trường THCS Tân Thạnh năm học 2015-2016 sau : TS học sinh khối Biết cách bảo vệ cách bảo vệ mơi mơi trường 65 Khơng biết trường 37 (56.92%) Khơng quan tâm đến mơi trường 11(16.92% ) 17(26.15 %) Giải pháp cho việc Tích hợp Giáo dục bảo vệ mơi trường mơn Sinh học 2.1 Nội dung: -2- - Mục tiêu, nội dung phương pháp giáo dục bảo vệ mơi trường phải phù hợp với mục tiêu đào tạo tiết học Nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường phải ý khai thác tình hình thực tế mơi trường địa phương Phải trọng thực hành, hình thành kĩ năng, phương pháp hành động cụ thể để học sinh tham gia có hiệu vào hoạt động bảo vệ mơi trường địa phương phù hợp với độ tuổi - Phương pháp giáo dục bảo vệ mơi trường nhằm tạo cho người học chủ động tham gia vào q trình học tập, tạo điều kiện cho học sinh phát vấn đề mơi trường tìm hướng giải vấn đề với tổ chức hướng dẫn giáo viên Vận dụng hội để giáo dục bảo vệ mơi trường phải đảm bảo kiến thức mơn học, tính logic nội dung, khơng làm q tải lượng kiến thức tăng thời gian tiết học 2.2 Phương thức tích hợp: Việc tích hợp thể mức độ: Mức độ tồn phần, mức độ phận mức độ liên hệ - Mức độ tồn phần: Mục tiêu nội dung học phải phù hợp hồn tồn với mục tiêu nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường - Mức độ phận: Chỉ có phần học có mục tiêu nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường - Mức độ liên hệ: Có điều kiện liên hệ cách logic -3- 2.3 Những nội dung thực lồng ghép Tích hợp Giáo dục bảo vệ mơi trường mơn Sinh học Khi dạy 2: Phân biệt động vật với thực vật Đặc điểm chung động vật Ở mục IV Vai trò động vật, giáo viên giới thiệu hình ảnh động vật có ích có vai trò quan trọng tự nhiên người (cung cấp ngun liệu, thực phẩm, dùng làm thí nghiệm, hỗ trợ người giải trí, thể thao ) Tuy nhiên số loại có hại truyền bệnh: trùng sốt rét, trùng kiết lị, muỗi, rận, rệp từ hạn chế mơi trường phát sinh động vật có hại, tiêu diệt chúng thời kì ấu trùng để đảm bảo sức khoẻ cho người, học sinh hiểu liên quan mơi trường chất lượng sống người có ý thức bảo vệ đa dạng sinh học Khi dạy Trùng kiết lị trùng sốt rét Ở mục 3.(II) Bệnh sốt rét nước ta, giáo viên giáo dục cho học sinh ý thức phòng chống bệnh cách giữ gìn vệ sinh mơi trường vệ sinh cá nhân, diệt muỗi, ăn uống hợp vệ sinh Khi dạy Đặc điểm chung vai trò thực tiến Động vật ngun sinh Phần II.Vai trò thực tiễn động vật ngun sinh Từ giá trị thực tiễn động vật ngun sinh giáo viên giáo dục cho học sinh ý thức phòng chống nhiễm mơi trường nước nói riêng nhiễm mơi trường nói chung Khi dạy 11 Sán gan Mục (III).Vòng đời sán gan, giáo dục cho học sinh ý thức giữ gìn vệ sinh mơi trường, giữ gìn vệ sinh ăn uống, phòng chống giun sán kí sinh cho người vật ni Khi dạy 12 Một số giun dẹp khác đặc điểm chung ngành Giun dẹp Ở mục I Một số giun dẹp khác, giáo viên giáo dục học sinh cần ăn chín, uống sơi, khơng ăn rau sống chưa rửa để hạn chế đường lây lan giun sán kí sinh qua gia súc thức ăn người Cần giữ vệ sinh thể mơi trường sống Khi dạy 13 Giun đũa Ở mục (IV).Vòng đời Giun đũa, giáo viên giới thiệu H 13.3 H13.4 giảng giải giun đũa kí sinh ruột người, trứng giun vào thể qua đường ăn uống, giáo dục ý thức vệ sinh mơi trường vệ sinh cá nhân ăn uống để tránh bệnh giun sán kí sinh -4- Khi dạy 14 Một số giun tròn khác đặc điểm chung ngành Giun tròn Ở mục I Một số giun tròn khác, giáo viên giới thiệu hình ảnh số giun tròn (giun kim, giun móc câu, giun rễ lúa, giun ) Hầu hết giun tròn sống kí sinh gây nhiều tác hại người, động vật, thực vật từ hình thành ý thức học sinh cần giữ vệ sinh mơi trường vệ sinh cá nhân Khi dạy 15 Giun đất Mục “Em có biết”, giáo viên u cầu học sinh đọc mục dùng phương pháp thuyết trình để giáo dục ý thức bảo vệ động vật có ích, đặc biệt giun đất làm tăng độ phì nhiêu tơi xốp cho đất thơng qua hoạt động sống chúng từ học sinh có ý thức phòng chống nhiễm mơi trường đất, tăng cường độ che phủ đất thực vật để giữ ẩm tạo mùn cho giun đất làm thức ăn Khi dạy 21 Đặc điểm chung vai trò ngành Thân mềm Mục II.Vai trò thân mềm, thơng qua bảng 2/tr 72 sau học sinh tìm tên đại diện thân mềm, giáo viên giáo dục thân mềm có vai trò quan trọng tự nhiên (phân hủy thức ăn, mắt xích chuỗi thức ăn) đời sống người (làm thực phẩm, làm mơi trường nước) nên cần phải sử dụng hợp lí nguồn lợi thân mềm, đồng thời giáo dục học sinh có ý thức bảo vệ chúng Khi dạy 24 Đa dạng vai trò lớp Giáp xác Mục II.Vai trò thực tiễn, u cầu học sinh tìm đại diện động vật thuộc lớp giáp xác có vai trò quan trọng đời sống người: làm thực phẩm, cải tạo đáy, làm mơi trường nước, giúp cân sinh học từ giáo dục học sinh ý thức bảo vệ chúng Khi dạy 25 Nhện đa dạng lớp Hình nhện Mục II Sự đa dạng hình lớp nhện, Giáo dục học sinh có ý thức bảo vệ đa dạng lớp hình nhện (đối với lồi có lợi) tự nhiên, tạo điều kiện cho chúng phát triển cách bảo vệ mơi trường sống Khi dạy 27 Đa dạng đặc điểm chung lớp Sâu bọ Mục (II).Vai trò thực tiễn sâu bọ, giáo viên giảng giải: Sâu bọ có lợi có vai trò: làm thuốc chữa bệnh, làm thực phẩm, làm mơi trường, thụ phấn cho trồng → giáo dục ý thức bảo vệ lồi sâu có lợi -5- Khi dạy 29 Đặc điểm chung vai trò ngành Chân khớp Mục III.Vai trò thực tiễn, u cầu học sinh tìm tên đại diện có địa phương thuộc lớp: Giáp xác, Hình nhện, Sâu bọ cho biết lồi có lợi lồi có hại người tự nhiên từ học sinh thấy động vật ngành Chân khớp có vai trò: làm thuốc chữa bệnh, làm thực phẩm, làm mơi trường, thụ phấn cho trồng, có vai trò chuỗi thức ăn hệ sinh thái Giáo dục chi học sinh ý thức bảo vệ lồi động vật có ích, tạo điều kiên thuận lợi cho chúng phát triển Khi dạy 34 Đa dạng đặc điểm chung lớp Cá Mục III.Vai trò cá, giáo viên thơng qua thói quen đánh bắt cá địa phương để giáo dục học sinh lựa chọn cách đánh bắt cá có lợi cho mơi trường mang lại hiệu lâu dài + GV: Ở địa phương em người ta thường đánh bắt cá cách nào? + HS: Dùng lưới, dùng nom, dùng nhá, dùng câu, dùng xung điện, dùng thuốc nổ… + GV: Trong biện pháp trên, biện pháp đem lại hiệu lâu dài, biện pháp có hại cho nhiều lồi sinh vật? + HS: Dùng lưới, dùng câu… đem lại hiệu lâu dài ta bắt số cá có kích thước định mà khơng làm tổn hại đến khác Do chúng sinh sản trì nòi giống Dùng xung điện, dùng thuốc nổ gây hại cho lồi sinh vật nước, làm chết lãng phí nguồn lợi cá (do nhỏ ta khơng sử dụng chìm nước ta khơng bắt được) + GV: Như đánh bắt cá ta lựa chọn cách cho phù hợp? Trong nội dung giáo viên hỏi: Chúng ta cần làm để bảo vệ nguồn lợi cá nói riêng nguồn lợi thủy sản nói chung? Học sinh trả lời bảo vệ mơi trường nước, sử dụng biện pháp khai thác hợp lý Nghiên cứu mức độ liên quan tới mơi trường tiết dạy để lựa chọn giải pháp phù hợp Giáo dục mơi trường hình thức vận dụng kiến thức sinh học vào thực tế sống Từ giáo dục học sinh: muốn phát triển nguồn lợi từ cá ta cần phải vệ mơi trường nước khơng bị nhiễm bẩn Cần phải có ý thức bảo vệ lồi cá tự nhiên, khuyến cáo người khơng dùng điện, chất nổ, lưới -6- mắt nhỏ đánh bắt cá để góp phần bảo tồn lồi cá, góp phần cân hệ sinh thái mơi trường nước, ý gây ni lồi cá có giá trị kinh tế Khi dạy 37 Đa dạng đặc điểm chung lớp Lưỡng cư Mục IV.Vai trò lưỡng cư, giáo dục học sinh Lưỡng cư động vật có ích cho nơng nghiệp, nguồn thực phẩm có giá trị, vật thí nghiệm sinh lí học Nhưng số lượng lớn lưỡng cư bị suy giảm người săn bắt, mơi trường bị nhiễm bẩn thuốc trừ sâu, thuốc diệt cỏ…Vì việc bảo vệ mơi trường, cấm săn bắt lưỡng cư bừa bãi việc làm cần thiết góp phần bảo tồn phát triển lưỡng cư Giáo dục cho học sinh ý thức bảo vệ động vật có ích Khi dạy 40 Đa dạng đặc điểm chung lớp Bò sát Mục IV Vai trò, giáo dục cho học sinh ý thức bảo vệ lồi bò sát đa số bò sát có ích cho nơng nghiệp, có giá trị thực phẩm, dược phẩm, sản phẩm mỹ nghệ,…Vì cần bảo vệ gây ni lồi bò sát q Khi dạy 44 Đa dạng đặc điểm chung lớp Chim Mục III.Vai trò chim Từ nguồn lợi chim mang lại như: Chim ăn loại sâu bọ, ăn lồi gặm nhấm làm hại nơng lâm nghiệp, chim làm cảnh, cung cấp thực phẩm Trong tự nhiên chim giúp cho việc phát tán rừng giáo viên giáo dục cần phải có ý thức bảo vệ lồi chim có ích, khơng săn bắt bừa bãi Khi dạy 51 Đa dạng lớp Thú – Các móng guốc linh trưởng Mục III Vai trò thú, sau phân tích vai trò thú đem lại nhiều nguồn lợi cho đời sống người tự nhiên, với số lượng thú tự nhiên bị giảm sút nghiêm trọng đặc biệt thú hoang dã, điều đặt cho cần có biện pháp bảo vệ thú, bảo vệ động vật hoang dã, cấm săn bắn bn bán động vật trái phép, xây dựng khu bảo tồn động vật, tổ chức chăn ni động vật có giá trị kinh tế Khi dạy 55 Tiến hóa sinh sản Giảng giải sinh sản quy luật tự nhiên để phát triển nòi giống, tuỳ theo hình thức sinh sản mà tạo điều kiện thuận lợi để động vật thụ tinh, chăm sóc trứng, chăm sóc Giáo dục ý thức bảo vệ động vật đặc biệt mùa sinh sản -7- Khi dạy 56 Cây phát sinh giới động vật Giáo viên phân tích giảng giải cho học sinh phức tạp hóa cấu tạo động vật qúa trình phát triển lịch sử, gắn liền với chuyển dời đời sống từ nước lên cạn, trải qua nhiều giai đoạn biến đổi địa chất khí hậu, số sinh vật khơng thích nghi bị tuyệt diệt “đấu tranh sinh tồn” tác động người Một điều cần ý nhiều lồi động vật có nguy bị tuyệt chủng từ giáo dục cho học sinh ý thức bảo vệ đa dạng sinh học Khi dạy 58 Đa dạng sinh học Mục II Những lợi ích đa dạng sinh học mục III Nguy suy giảm đa dạng sinh học việc bảo vệ đa dạng sinh học Giáo viên u cầu học sinh tìm hiểu ngun nhân dẫn đến suy giảm đa dạng sinh học Việt Nam giới từ đưa biện pháp bảo vệ đa dạng sinh học cân sinh học: nghiêm cấm khai thác rừng bừa bãi nghiêm cấm săn bắt, bn bắn động vật hoang dã, hóa, lai tạo giống để tăng độ đa dạng sinh học Khi dạy 59 Biện pháp đấu tranh sinh học Giáo viên giúp học sinh tìm hiểu biện pháp đấu tranh sinh học từ học sinh thấy biện pháp đấu tranh sinh học có vai trò tiêu diệt nhiều sinh vật gây hại, tránh nhiễm mơi trường, khơng ảnh hưởng đến sinh vật có ích sức khoẻ người Khi dạy 60 Động vật q u cầu học sinh tìm hiểu cấp độ đe dọa tuyệt chủng số lồi động vật q Việt Nam có xu hướng ngày giảm sút, từ đề biện pháp: Bảo vệ mơi trường sống, cấm săn bắn bn bán bắt giữ động vật trái phép, xây dựng khu dự trữ thiên nhiên, tổ chức chăn ni lồi có giá trị kinh tế Những kết đạt được: Qua q trình giảng dạy nghiên cứu đề tài “Tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường mơn sinh mang lại hiệu đáng kể: - Học sinh hiểu chất mơi trường: tính phức tạp, quan hệ nhiều mặt, nhiều chiều, tính hữu hạn tài ngun thiên nhiên mơi trường; Những điều tốt đẹp mang lại từ nỗ lực bảo vệ mơi trường thân người xung quanh -8- - Học sinh nhận thức ý nghĩa, tầm quan trọng vấn đề mơi trường nguồn lực để sinh sống, lao động phát triển cá nhân, cộng đồng, quốc gia quốc tế Từ có thái độ , tình cảm u q, tơn trọng mơi trường – thiên nhiên; có tình u q hương đất nước, tơn trọng di sản văn hố; có thái độ thân thiện với mơi trường ý thức hành động trước vấn đề mơi trường nảy sinh; có ý thức quan tâm thường xun đến mơi trường sống cá nhân, gia đình cộng đồng; bảo vệ đa dạng sinh học, bảo vệ rừng, bảo vệ đất đai, bảo vệ nguồn nước, khơng khí; biết giữ gìn vệ sinh trường lớp, khơng vứt rác bừa bãi, biết u q, chăm sóc bảo vệ cối sân trường, khơng bẻ cành vặt mà góp phần bảo vệ mơi trường nơi sinh sống - Có kĩ đánh giá trạng mơi trường, phương pháp hành động để nâng cao lực lựa chọn phong cách sống thích hợp với việc sử dụng hợp lí khơn ngoan nguồn tài ngun thiên nhiên; kĩ tun truyền vận động người tham gia; kĩ phát hiện, ngăn chặn hành vi làm nhiễm mơi trường Kết khảo sát cuối năm 2015-2016 học sinh khối 7: TS học sinh khối 65 Biết cách bảo Khơng biết vệ cách bảo vệ mơi mơi trường trường 65(10 Khơng quan tâm đến mơi trường 0%) III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ: Những kết luận q trình nghiên cứu, vận dụng - Qua năm tiến hành thực lồng ghép giáo dục bảo vệ mơi trường tơi nhận thấy nhận thức học sinh mơi trường ngày cải thiện, từ việc tổ chức phong trào bảo vệ mơi trường như: phong trào giữ vệ sinh phòng học, phong trào xanh - - đẹp trường học, thường xun dọn dẹp vệ sinh xung quanh trường học, khơng vứt rác nơi cơng cộng… ngồi em tổ chức buổi tọa đàm, thảo luận vấn đề bảo vệ mơi trường, làm tun truyền viên tích cực cho gia đình người xung quanh biết cần phải làm để bảo vệ -9- mơi trường sống, bảo vệ mơi trường bảo vệ sống thân gia đình - Nhận thức em mơn sinh học có nhiều thay đổi, khơng phải mơn khơ khan, khó học mà mơn học có nhiều ý nghĩa giúp em có hiểu biết nhiều mơi trường từ nhiều em hăng hái xây dựng bài, có tích hợp bảo vệ mơi trường, em hăng hái thảo luận, đưa ý kiến, nhóm tích cực đưa ý kiến việc bảo vệ mơi trường, làm cho buổi học thường đạt hiệu cao - Giáo dục bảo vệ mơi trường nhà trường phổ thơng nói chung trường THCS Tân Thạnh nói riêng trang bị cho học sinh hệ thống kiến thức tương đối đầy đủ mơi trường, kĩ bảo vệ mơi trường thơng qua việc tích hợp nội dung giảng Bản thân cố gắng hẳn nhiều thiếu sót, mong đồng nghiệp chia sẻ, quan tâm Để đưa nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường vào giảng dạy mơn sinh ngày tốt 2.Những kiến nghị, đề xuất: Để đảm bảo cho việc dạy tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường mơn sinh đạt hiệu cao, tơi xin có số kiến nghị với Ban giám hiệu nhà trường THCS Tân Thạnh cấp lãnh đạo sau: - Tạo khơng gian mơi trường sư phạm Xanh- Sạch- Đẹp: trồng thêm xanh, đầu tư nguồn nước - Quan tâm đầu tư phương tiện, trang thiết bị dạy học (máy tính, đèn chiếu), tư liệu tun truyền bảo vệ mơi trường - Cần tăng cường kiểm tra đánh giá trường thường xun cơng tác bảo vệ mơi trường trường học Coi cơng tác vệ sinh mơi trường điều kiện để đánh giá xếp loại thi đua nhà trường năm học Trên số kinh nghiệm giảng dạy có tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường thân tích lũy được, q trình thực khơng tránh khỏi sai sót, mong đóng góp ý kiến Hội đồng khoa học cấp để đề tài hồn thiện tốt Người viết - 10 - TRẦN THỊ MỸ HỊA - 11 -