DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT 1) TT: Tình thái 2) ĐTTT: Động từ tình thái 3) NXB: Nhà xuất 4) Tr : Trang 5) TSXH: Tần suất xuất 6) HĐN: Hành động nói DANH MỤC CÁC BẢNG Số hiệu bảng Bảng 2.1 Tên bảng Tổng hợp khả kết hợp ĐTTT toan, định, dám, muốn truyện ngắn Nam Cao Trang 36 Khả kết hợp với tiểu nội - ngoại động từ Bảng 2.2 ĐTTT toan, định, dám, muốn truyện ngắn 37 Nam Cao Tổng hợp hành động nói thực câu Bảng 3.1 chứa ĐTTT toan, định, dám, muốn truyện ngắn Nam Cao 43 MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Các động từ tình thái (ĐTTT) toan, định, dám, muốn truyện ngắn Nam Cao chọn làm đề tài nghiên cứu xuất phát từ lí sau 1.1 Cơ sở lí luận Động từ loại từ phức tạp nhất, sử dụng rộng rãi nhất, chiếm địa vị quan trọng hàng đầu hệ thống loại từ ngôn ngữ” [23] Dựa vào ý nghĩa khái quát từ, phân loại động từ thành loại: động từ độc lập động từ không độc lập Trong đó, động từ không độc lập tiếng Việt phân thành nhóm chủ yếu sau: Nhóm động từ tình thái Nhóm động từ biến hoá Nhóm động từ diễn tiến hoạt động Nhóm động từ quan hệ Trong nhóm trên, nhóm động từ tình thái bao gồm tiểu loại sau: Nhóm 1: Động từ cần thiết khả (VD: có thể, không thể, nên, cần, phải…) Nhóm 2: Động từ ý chí, ý muốn.(VD: toan, định, dám, muốn…) Nhóm 3: Động từ tình trạng tiếp thu, chịu đựng (VD: bị, được…) Nhóm ĐTTT ý chí, ý muốn phong phú, đa dạng Tuy ĐTTT toan, định, dám, muốn thuộc nhóm ĐTTT ý chí, ý muốn chúng có đặc điểm khác mức độ thể hiện, cách sử dụng thực tiễn Đây nguyên nhân làm cho tiếng Việt phức tạp mang nét đặc trưng riêng, không giống với ngôn ngữ khác 1.2 Cơ sở thực tiễn Đối với thân người làm đề tài, việc nghiên cứu đề tài hội để trau dồi nâng cao kiến thức kĩ sử dụng tiếng Việt, đáp ứng nhiệm vụ giáo viên nhà trường Sở dĩ người viết lựa chọn nghiên cứu truyện ngắn Nam Cao nhà văn tiêu biểu, có đóng góp to lớn cho văn học - nghệ thuật nước nhà Những truyện ngắn ông mang đặc điểm riêng độc đáo, không lẫn với Đồng thời Nam Cao tác giả có lối viết gần gũi, chân thực, hay sử dụng động từ tình thái tác phẩm Như vậy, đề tài thực đáp ứng tốt nhu cầu việc xem xét đặc điểm ĐTTT tiếng Việt nói chung ĐTTT nghiên cứu nói riêng Những điều trình bày hội thành lí cho việc chọn “Các động từ tình thái toan, định, dám, muốn truyện ngắn Nam Cao” làm đối tượng nghiên cứu đề tài Lịch sử nghiên cứu ĐTTT toan, định, dám, muốn Tình thái (TT) khái niệm phổ biến ngôn ngữ học, từ lâu thu hút ý nhiều nhà nghiên cứu Đã có không công trình nghiên cứu ứng dụng lí thuyết tình thái vào tiếng Việt Việc xem xét phương tiện ngôn ngữ đánh dấu tình thái ngày quan tâm Trong phương tiện đánh dấu tình thái, ĐTTT phương tiện quan trọng để biểu thị đặc trưng khác TT hầu hết ngôn ngữ giới Ở Việt Nam, công trình sâu nghiên cứu tình thái ít, riêng ĐTTT dường chúng chưa quan tâm nghiên cứu mức Chỉ có số báo sơ khảo sát động từ bị, được, phải đề cập đến ĐTTT phương tiện biểu thị tình thái, vài luận án khảo sát nhóm ĐTTT chuyên luận ngữ pháp, bàn đến tiền giả định hàm ý, số ví dụ ĐTTT nêu minh hoạ Trên thực tế, chưa có công trình nghiên cứu ĐTTT toan, định, dám, muốn cách chi tiết phương diện khả kết hợp kiểu hành động nói câu chứa từ Mặt khác, phạm trù tình thái phương tiện biểu TT ngôn ngữ rộng phức tạp Với tư cách đề tài nghiên cứu khoa học, ĐTTT nói chọn làm đối tượng nghiên cứu với mong muốn có điều kiện để sâu khai thác vài phương tiện biểu thị tình thái, góp phần làm phong phú, cụ thể hoá cách biểu tác dụng nghĩa tình thái câu tiếng Việt Hơn nữa, khẳng định rằng, truyện ngắn Nam Cao nghiên cứu bình diện khác Việc sâu tìm hiểu tác phẩm Nam Cao góc độ ngôn ngữ mảnh đất màu mỡ cần khám phá nhiều nữa, đặc biệt ĐTTT toan, định, dám, muốn truyện ngắn ông lại chưa có công trình nghiên cứu chuyên sâu Vì vậy, chọn “Các động từ tình thái toan, định, dám, muốn truyện ngắn Nam Cao” làm đối tượng nghiên cứu đề tài Đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu ĐTTT toan, định, dám, muốn truyện ngắn Nam Cao 3.2 Phạm vi nghiên cứu Do giới hạn thời gian dung lượng khóa luận, ngữ liệu dùng cho việc khảo sát 36 truyện ngắn Nam Cao in Nam Cao tuyển tập - NXB Văn học Đây truyện ngắn tiêu biểu nghiệp sáng tác nhà văn Phương pháp nghiên cứu Chúng sử dụng phương pháp nghiên cứu sau: - Phương pháp miêu tả: áp dụng chủ yếu xem xét bình diện khả kết hợp động từ tình thái - Phương pháp phân tích dụng học hành động nói, tức phân tích lớp hành động nói diễn đạt câu chứa ĐTTT toan, định, dám, muốn theo quan điểm J.Searle Ngoài đề tài sử dụng thủ pháp: - So sánh - đối chiếu, thủ pháp sử dụng đối chiếu làm rõ vấn đề lí luận (chương I) đồng thời dùng để đối chiếu, xem xét nguồn ngữ liệu sử dụng - Thống kê - phân loại, thủ pháp sử dụng để thống kê - phân loại tần suất sử dụng ĐTTT toan, định, dám, muốn truyện ngắn Nam Cao Các thủ pháp cụ thể khác điều tra ngữ liệu, khái quát hoá tổng hợp ngữ liệu, kết nghiên cứu thành biểu bảng sử dụng thích đáng Nhiệm vụ nghiên cứu Thực đề tài này, giải nhiệm vụ sau đây: - Xác định số vấn đề lí luận có liên quan đến đề tài để định hướng cho công việc nghiên cứu - Xem xét khả kết hợp ĐTTT toan, định,dám, muốn truyện ngắn Nam Cao - Xem xét kiểu hành động nói thực câu chứa ĐTTT toan, định, dám, muốn truyện ngắn Nam Cao Ý nghĩa lí luận ý nghĩa thực tiễn đề tài 6.1 Ý nghĩa lí luận Người viết nhận thức sâu sắc khái niệm đặc điểm từ tình thái, động từ tình thái giá trị động từ tình thái toan, định, dám, muốn mang lại Đề tài xác định đặc điểm ĐTTT toan, định, dám, muốn, sở mà hiểu rõ ĐTTT tiếng Việt nói chung, góp phần làm sáng tỏ vai trò ĐTTT truyện ngắn Nam Cao với tư cách loại phương tiện biểu thị nội dung tình thái câu Trên sở lí thuyết hành động nói, làm rõ lớp hành động nói thực câu có chứa ĐTTT xét 6.2 Ý nghĩa thực tiễn Nghiên cứu đề tài để thấy đặc điểm nét đặc sắc cách sử dụng động từ tình thái truyện ngắn Nam Cao Từ đó, nâng cao hiểu biết cách sử dụng ngôn ngữ bậc thầy nhà văn Nghiên cứu ĐTTT toan, định, dám, muốn để thấy rõ ĐTTT tiếng Việt nói chung, ĐTTT ý chí, ý muốn nói riêng, từ giúp cho việc dạy học tiếng Việt hiệu Cấu trúc khoá luận Ngoài phần Mở đầu, Kết luận, Tài liệu tham khảo Nguồn ngữ liệu khảo sát, phần nội dung khoá luận gồm chương: Chương 1: Một số vấn đề lí luận liên quan đến đề tài Chương 2: Khả kết hợp động từ tình thái toan, định, dám, muốn truyện ngắn Nam Cao Chương 3: Hành động nói thực câu chứa động từ tình thái toan, định, dám, muốn truyện ngắn Nam Cao Chương MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÍ LUẬN LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI 1.1 VỀ TÌNH THÁI Tình thái (TT) khái niệm có tính phổ quát ngôn ngữ học, từ lâu nhà nghiên cứu quan tâm Trong ngôn ngữ học trước đây, TT coi phạm trù ngữ pháp biểu thị quan hệ nội dung lời nói thực hình thái thức động từ, từ tình thái, từ chêm, ngữ điệu, kiểu câu xét theo mục đích nói Càng sau, TT thu hút ý nhiều người, không riêng ngôn ngữ học mà logic học đại Khái niệm TT thường nhà ngôn ngữ học dùng để mối quan hệ nội dung thông tin miêu tả phát ngôn với thực quan điểm, thái độ, đánh giá người nói nội dung miêu tả câu nói, với người nghe với hoàn cảnh giao tiếp Nói cách sơ lược nhất, phạm trù TT bao gồm hai bình diện mối quan hệ người nói với nội dung phát ngôn nội dung phát ngôn với thực tế Theo quan điểm ngôn ngữ học, biểu ngôn ngữ thiết phải có biểu tương ứng (nói ngược lại không xác), sở số hình thức động từ lại nhìn nhận phương tiện biểu thị tình thái, cụ thể tượng thuộc phạm trù thức động từ (verbal mood) Logic cổ điển tập trung ý trước hết vào khái niệm tính tất yếu (necessity) tính (possibility), mệnh danh tình thái logic (logic modality) hay tình thái tất suy (alethic modality) 1.1.1 Về khái niệm tình thái Cho đến có nhiều nhà ngôn ngữ học chuyên tâm nghiên cứu TT chưa đến thống chung Hơn nữa, mục đích nghiên cứu riêng công trình nên tác giả đề cập đến vấn đề TT mức độ sơ lược khái quát Sau đây, xin điểm qua ý kiến số tác giả nước khái niệm TT 1.1.1.1 Việc nghiên cứu tình thái nước phương Tây Đối với việc nghiên cứu TT, từ khoảng kỉ XX đến nay, nhà ngôn ngữ học nước có đóng góp đáng kể, đặc biệt vấn đề xây dựng lí luận chung Nhiều nhà ngôn ngữ học phương Tây coi TT thuộc phạm trù nghĩa, phân biệt với phạm trù ngữ pháp TT phận nghĩa tất yếu phát ngôn Ch.Bally - người đề cập vấn đề cách hệ thống Ông cho tình thái thứ nghĩa nghĩa học mà biểu thị khái niệm thuộc cấu trúc ngữ nghĩa câu Bally phân biệt cấu trúc nghĩa phát ngôn thành hai thành phần mà ông gọi dictum modus Trong đó: - Dictum biểu nội dung thuộc ngữ nghĩa câu (tức nói tới) Do đó, dictum gắn với chức thông tin, chức miêu tả ngôn ngữ - Modus thể nhân tố thuộc phạm vi cảm xúc, thái độ người nói điều nói xét quan hệ với thực tế, với người đối thoại với hoàn cảnh giao tiếp (bộ phận tình thái) Ví dụ tiếng Việt: (1) Anh đến (2) Anh chưa đến à? (3) Anh chưa đến đâu (4) Có thể anh đến Trong ví dụ trên, nội dung cốt lõi (dictum) trình việc diễn tả Sự việc hoạt động đến anh, đến anh, nội dung cốt lõi có chung bốn câu Nói cách khác nghĩa việc nói tới Còn xét tình thái theo Bally, chúng khác nhau: Ở câu (1) tình thái việc thừa nhận việc, với nhiều vui mừng người nói Ở câu (2) tình thái việc hỏi nội dung việc có sốt ruột người nói Ở câu (3) tình thái việc phủ nhận nội dung việc, bao hàm bực bội, thất vọng Ở câu (4) tình thái việc thừa nhận nội dung việc với độ tin cậy thấp Từ cách nhìn nhận vậy, Bally định nghĩa: Tình thái thái độ người nói biểu thị việc hay trạng thái diễn đạt câu.[18] Cách nhìn tương tự thấy Palmer Ông cho rằng: Tình thái thông tin ngữ nghĩa câu thể thái độ ý kiến người nói điều nói đến câu.[18] Một hướng nhìn khác thường nhắc đến cách nhìn nhà ngôn ngữ học Mĩ tiếng Noam Chomsky - người mở đường cho trường phái tạo sinh Ông quan niệm rằng, câu câu khẳng định câu nghi vấn câu mệnh lệnh Tính chất khác câu “tình thái” Như tình thái yếu tố bắt buộc phải có, để với “hạt nhân” tạo “câu sở” Không thể câu mà lại tình thái, tức không thuộc kiểu câu nói Cũng lại có câu có hai, ba tình thái, tức lúc thuộc hai, ba kiểu câu Câu sở thuộc “cấu trúc bề sâu” Từ cấu trúc bề sâu chuyển thành cấu trúc bề mặt thực tiễn hoạt động ngôn ngữ, phải trải qua cải biến Như vậy, “TT chẳng khác kiểu câu nói đến ngữ pháp truyền thống ngữ pháp cấu trúc” [18] Theo trường phái tạo sinh, tình thái xác định kiểu câu, kiểu câu xác định từ tư duy, cấu trúc bề sâu Cho nên, hiểu kiểu câu tức kiểu quan hệ mà người nói thiết lập với giới phản ánh câu Quan hệ nhìn trước tiên mặt trí tuệ, biểu nhận thức người nói Kiểu câu hiểu kiểu quan hệ giao tiếp mà người nói muốn thiết lập với người nghe TT yếu tố xác định kiểu câu, binh Chức trở làng mực ngang ngược Hắn vác dao đến bảo thẳng mặt Bá Kiến tính sổ chuyện ăn tiền ngày trước dọa thiếu đồng “sẽ không để yên cho chúng nó” Bá Kiến phải quăng cho đồng bạc Từ hôm ấy, binh Chức nhận chỗ đầy tớ chân tay cho Bá Kiến Xét lớp hành động kể mối quan hệ với chủ ngữ ngữ pháp câu, kết khảo sát xác nhận hành động nói thường xuất kiểu câu có mặt chủ ngữ ngữ pháp thứ ba Ví dụ: Biết chậm chạp vụng về, lại yếu ớt xốc vác người ta, anh chăm chăm chúi chúi làm suốt ngày, không phút dám nghỉ ngơi [27, tr 85] 3.3.2 Lớp hành động bộc lộ thực câu chứa động từ tình thái dám Theo kết điều tra chúng tôi, số lượng trường hợp hành động bộc lộ thực câu chứa ĐTTT dám không nhiều, có 7/91 trường hợp, chiếm tỉ lệ 7,69% Ví dụ: Chịu thôi! Chúng chả dám nhà đâu Đêm hôm có ba đứa trẻ ranh! [27, tr 226] Đây lời Dần nói với bố truyện Một đám cưới nhà văn Nam Cao Khi nghe bố nói lên rừng trước Dần lên Đây hành động bộc lộ, Dần lo sợ có nắm gạo hay củ khoai không giữ mà ăn nhà người lớn Xét hành động bộc lộ câu có chứa ĐTTT dám, kết khảo sát xác nhận HĐN thường xuất kiểu câu sau: - Trong câu có mặt chủ ngữ ngữ pháp thứ Ví dụ: Trời để sống tuổi đầu, dám lừa lọc hay sao? [27, tr 206] 53 - Trong câu có mặt chủ ngữ ngữ pháp thứ ba Ví dụ: Đứa dám nói không biết, người ta vả vào miệng [27, tr 242] ĐTTT dám thể sắc thái táo bạo, có đủ tự tin để làm việc gì, dù khó khăn, nguy hiểm ĐTTT dám mang nét nghĩa quan trọng chủ thể hành động có khả ý thức hành vi Do đó, câu chứa ĐTTT dám thường diễn đạt hành động tái hành động bộc lộ 3.4 HÀNH ĐỘNG NÓI ĐƯỢC THỰC HIỆN Ở CÂU CHỨA ĐỘNG TỪ TÌNH THÁI MUỐN Ngữ liệu cho thấy ĐTTT muốn xuất câu thực hành động nói sau: Lớp hành động tái Lớp hành động điều khiển Lớp hành động bộc lộ Sau trường hợp cụ thể 3.4.1 Lớp hành động tái thực câu chứa động từ tình thái muốn Ngữ liệu xác nhận rằng, câu chứa ĐTTT muốn, hành động tái xuất hiện nhiều nhất, cụ thể có 165/184 trường hợp, chiếm 89,67% Xét theo lĩnh vực sử dụng ngôn ngữ, hành động tái gồm: + Hành động nhận định + Hành động kể + Hành động miêu tả + Hành động thông báo Sau trường hợp cụ thể: 3.4.1.1 Hành động nhận định thực câu chứa động từ tình thái muốn Ngữ liệu xác nhận hành động nhận định hành động nói chủ yếu lớp hành động tái thực câu chứa ĐTTT muốn 54 Ví dụ: Điền náo nức muốn trở thành văn sĩ [27, tr 153] Ở ví dụ này, tác giả muốn đưa lời nhận xét Điền Lời nhận xét đánh giá quy chiếu thực: Điền chăm đọc sách, viết văn theo đuổi mộng văn chương, sẵn sàng từ chối chỗ làm tốt để viết văn kiếm tiền nghề văn Người nghe đánh giá phát ngôn hay sai Vì vậy, phát ngôn diễn đạt hành động nhận định Xét hành động nhận định mối quan hệ với chủ ngữ ngữ pháp, kết khảo sát xác nhận hành động nói thường xuất kiểu câu sau: - Trong câu mặt chủ ngữ ngữ pháp (nhưng hướng thứ ba chủ ngữ vắng mặt) Ví dụ: Người có tiền bỏ ra, muốn nắm đằng chuôi [27, tr 166] - Trong câu có mặt chủ ngữ ngữ pháp thứ số đơn ( trường hợp chủ thể nói đồng thời chủ ngữ ngữ pháp) Ví dụ: Tôi ngờ anh chàng nhạc sĩ muốn xỏ [27, tr 285] - Trong câu có mặt chủ ngữ ngữ pháp thứ số nhiều bao gộp (trường hợp chủ thể nói đại diện cho số người) Ví dụ: Chúng muốn nghĩ kia…[27, tr 233] - Trong câu có mặt chủ ngữ ngữ pháp thứ hai Ví dụ: (…), anh muốn góp mặt với người ta chút, phải nhờ đến người khác biết [27, tr 285] - Trong câu có mặt chủ ngữ ngữ pháp thứ ba 55 Ví dụ: Người ta dịch muốn biết phong tục nơi [27, tr 133] ĐTTT muốn đứng trước ĐT ngữ vi nói số trường hợp tránh cho phát ngôn không bị khiên cưỡng Ví dụ: So sánh hai trường hợp sau: - Anh muốn nói anh yêu em - Anh nói anh yêu em Người Việt muốn khẳng định tình yêu thường không nói theo cách phát ngôn sau 3.3.1.2 Hành động kể thực câu chứa động từ tình thái muốn Kết khảo sát cho thấy hành động kể xuất nhiều câu chứa ĐTTT muốn Ví dụ: Ý thằng lão, muốn bán vườn, cố lo cho [27, tr 185] Ví dụ trích truyện Lão Hạc nhà văn Nam Cao Tác giả nhân vật truyện chứng kiến kể lại toàn câu chuyện trên: Con trai lão Hạc muốn cưới vợ nhà gái thách cưới nặng quá, lão Hạc lo liệu Con trai lão muốn bán vườn lão không đồng ý Rồi cô gái lấy chồng, trai lão phẫn chí bỏ phu đồn điền cao su Lão Hạc sống chó Vàng làm bầu bạn Kết thúc truyện chết thương tâm đầy đau đớn lão Hạc Câu chuyện khắc họa thành công sống nghèo khổ nhân phẩm cao đẹp người nông dân xã hội Xét hành động kể mối quan hệ với chủ ngữ ngữ pháp, kết khảo sát xác nhận hành động nói thường xuất kiểu câu sau: - Trong câu có mặt chủ ngữ ngữ pháp thứ số đơn (trường hợp chủ thể nói đồng thời chủ ngữ ngữ pháp) Ví dụ: 56 Về đến nhà, muốn kể điều mắt thấy với ba người nọ, sợ họ cười lại [27, tr 342] - Trong câu có mặt chủ ngữ ngữ pháp thứ ba Ví dụ: Anh ta nói muốn tháo cũi, sổ lồng cho nàng từ lâu [27, tr 297] 3.3.1.3 Hành động miêu tả thực câu chứa động từ tình thái muốn Kết khảo sát cho thấy hành động miêu tả xuất không nhiều câu chứa ĐTTT muốn Ví dụ: Cái mũi vừa ngắn, vừa to, vừa đỏ, vừa sần sùi vỏ cam sành, bành bạnh muốn chen lẫn với môi cố to không thua mũi… [27, tr 55] Đây ví dụ miêu tả ngoại hình thị Nở - mỉa mai hóa công Vì thị Nở vừa xấu “ma chê quỷ hờn” lại ngẩn ngơ “những người đần cổ tích” Xét hành động miêu tả mối quan hệ với chủ ngữ ngữ pháp, kết khảo sát xác nhận hành động nói thường xuất kiểu câu có mặt chủ ngữ ngữ pháp thứ ba Ví dụ: Mồm ngáp ngáp, muốn nói không tiếng [27, tr 67] 3.3.1.4 Hành động thông báo thực câu chứa động từ tình thái muốn Kết khảo sát cho thấy hành động thông báo xuất câu chứa ĐTTT muốn Ví dụ: Ông muốn gặp ông có việc cần [27, tr 276] 57 Đây thông báo ông H gửi tới nhân vật Ông H - phú thương đọc sách tác giả muốn gặp đoán nhà văn “một thằng kháu lắm” Ông H nhờ người báo hẹn gặp tác giả Khâm Thiên để nói chuyện văn chương cho thỏa lòng Xét hành động thông báo mối quan hệ với chủ ngữ ngữ pháp, kết khảo sát xác nhận hành động nói thường xuất kiểu câu có mặt chủ ngữ ngữ pháp thứ ba Ví dụ: Cho chị biết, chị muốn ăn mà kiếm gạo [27, tr 166] 3.4.2 Lớp hành động điều khiển thực câu chứa động từ tình thái muốn Câu chứa ĐTTT muốn diễn đạt lớp hành động điều khiển xuất không nhiều, cụ thể có 14/184 trường hợp, chiếm 7,61% Ví dụ: Cậu muốn mua thứ gì? [27, tr 95] Đây lời bà đồ - mẹ cô Na hỏi Sinh Sinh ghé quán nước bà tỏ ý muốn mua hàng ĐTTT muốn phương hành động mong muốn Trong số trường hợp, hành vi mong muốn lại dùng để biểu hành động lời gián tiếp đề nghị, yêu cầu Trong thực tế, cấu trúc “Tôi muốn…” dẫn đến hành động đề nghị xuất ngữ cảnh mà người nghe có nghĩa vụ, trách nhiệm thực yêu cầu đưa Ví dụ: Trong cửa hiệu, khách hàng nói: “Tôi muốn mua” thi người bán hiểu lời “đề nghị bán” Cấu trúc thể hành động yêu cầu người nói có vị giao tiếp cao người nghe Ví dụ: Mày muốn sống, nhà bà Chánh mà [27, tr 223] 58 Ở ví dụ này, người nói mẹ Dần, người nghe Dần Vị người nói cao người nghe nên câu hiểu lời yêu cầu 3.4.3 Lớp hành động bộc lộ thực câu có chứa động từ tình thái muốn Câu chứa ĐTTT muốn diễn đạt lớp hành động bộc lộ xuất ít, cụ thể có 5/184 trường hợp, chiếm 2,72% Ví dụ: Tao muốn làm người lương thiện! [27, tr 67] Đây lời Chí Phèo nói với Bá Kiến Lời nói cất lên đau khổ, tuyệt vọng bị ruồng bỏ, nhận thức thân bị nhân hình lẫn nhân tính, quay trở lại làm người lương thiện Qua thực tế sử dụng, thấy ĐTTT muốn đứng trước động từ ngữ vi cảm ơn, xin lỗi để nhấn mạnh tính chân thành câu thể hành động Ví dụ: Tôi muốn cảm ơn anh ĐTTT muốn đứng trước động từ ngữ vi cảm ơn thể cảm ơn gửi tới anh chân thành, xuất phát từ tận đáy lòng Tôi muốn xin lỗi anh ĐTTT muốn đứng trước động từ ngữ vi xin lỗi chân thành, khiêm nhường nơi người nói thể rõ nét Có thể khẳng định ĐTTT muốn yếu tố tăng cường hành vi thuộc lớp biểu cảm Từ muốn mang nét nghĩa “cảm thấy đòi hỏi tâm - sinh lí thực hành động” Do đó, phát ngôn chứa ĐTTT muốn thường thể hành động tái Muốn động từ điển hình nhất, kiêm nhiệm nhiều vai trò nhất, muốn vừa ĐTTT vừa ĐT trạng thái tâm lí - tình cảm 3.5 TIỂU KẾT CHƯƠNG 59 Chương dành cho việc xem xét kiểu hành động nói câu chứa ĐTTT toan, định, dám, muốn theo cách phân loại hành động ngôn trung Searle Kết nghiên cứu cho phép nêu kết luận sau Các ĐTTT toan, định, dám, muốn xuất câu diễn đạt hành động tái ĐTTT toan xuất câu diễn đạt hành động tái Kết khảo sát xác nhận rằng, hành động tái thực câu có chứa ĐTTT toan thể phong phú, bao gồm tiểu loại: hành động nhận định, hành động miêu tả, hành động kể ĐTTT định xuất nhiều câu diễn đạt hành động tái hiện, xuất phát ngôn điều khiển Hành động tái thực câu có chứa ĐTTT định lại bao gồm tiểu loại sau: hành động nhận định, hành động miêu tả, hành động kể, hành động thông báo ĐTTT dám xuất nhiều câu diễn đạt hành động tái hiện, xuất phát ngôn bộc lộ Hành động tái thực câu có chứa ĐTTT dám bao gồm tiểu loại sau: hành động nhận định, hành động kể, hành động miêu tả ĐTTT muốn xuất nhiều câu diễn đạt hành động tái hiện, xuất phát ngôn bộc lộ Hành động tái thực câu có chứa ĐTTT muốn bao gồm tiểu loại sau: hành động nhận định, hành động kể, hành động miêu tả, hành động thông báo Sở dĩ có khác ý nghĩa tự thân từ toan, định, dám, muốn đặc điểm phong cách nghệ thuật Nam Cao Từ toan mang tính chủ ý, có ý nghĩ thực hành động không làm Chính ý nghĩa nên ĐTTT toan thường xuất câu nhận định, kể thuộc lớp hành động tái Từ định mang nét nghĩa có ý hình thành mà muốn làm, tự có ý nghĩ thực hành động Chính vậy, ĐTTT định xuất nhiều câu thực hành động tái 60 Từ dám thể sắc thái táo bạo, có đủ tự tin để làm việc gì, dù khó khăn, nguy hiểm nên câu chứa ĐTTT dám thường diễn đạt hành động tái bộc lộ Từ muốn mang nét nghĩa cảm thấy đòi hỏi tâm - sinh lí thực hành động nên ĐTTT muốn thường xuất câu thuộc lớp hành động tái điều khiển Nam Cao nhà văn lớn trào lưu văn học thực phê phán 1930 - 1945 Nhà văn thể già dặn, sắc sảo việc xây dựng cốt truyện phản ánh nội dung thực Tác phẩm ông thường xoay quanh sống đời thường với nghệ thuật kể chuyện dung dị, xây dựng nhân vật sống động, miêu tả chiều sâu tâm lí nhân vật Tính chất “đang suy nghĩ", “đang đối thoại”, “đang độc thoại”, “đang nói chuyện tâm tưởng” nhân vật đặc trưng phong cách nghệ thuật Nam Cao Đọc Nam Cao từ ngữ sinh hoạt hàng ngày, cách so sánh ví von, suy nghĩ nói đời thường thể rõ Mặt khác, tác phẩm ông không đề cập tới xung đột giai cấp mà tập trung thể xung đột giới nội tâm nhân vật Có lẽ mà văn ông hay có phát ngôn chứa hành động tái bộc lộ Các hành động nói câu chứa ĐTTT đề cập góp phần làm cho hình tượng nhân vật trở nên sinh động, đa chiều, rõ nét Và quan trọng, góp phần thể nội dung, tư tưởng, tình cảm tác giả 61 62 KẾT LUẬN Đề tài lấy ĐTTT toan, định, dám, muốn truyện ngắn Nam cao làm đối tượng nghiên cứu với nhiệm vụ xem xét chúng phương diện: - Khả kết hợp từ với tư cách từ TT lấy làm sở để xác định tư cách ĐTTT từ toan, định, dám, muốn - Khả kết hợp từ với tư cách ĐTTT - Các hành động nói thực câu chứa ĐTTT - Hai sở lí thuyết liên quan đến ĐTTT bàn cách hiểu tính TT cách xác định ĐTTT Về cách hiểu TT, quan điểm chọn Kiefer với nội dung cụ thể sau: Thực chất tình thái bao gồm việc tạo lập tính tương đối hiệu lực ý nghĩa câu với tập hợp giới có - Về ĐTTT, quan niệm Nguyễn Kim Thản dùng làm sở để xem xét vấn đề: ĐTTT động từ đứng trước động từ khác có chủ ngữ với ĐTTT, tức chủ thể có khả làm chủ ngữ động từ đồng chiếu với chủ thể ĐTTT Luận văn đạt kết sau: Xác định tư cách ĐTTT định, dám, muốn Từ toan tư cách động từ tình thái điều phải bàn Ba từ định, dám, muốn tương đối khó nhận biết Ba từ có tư cách ĐTTT chúng đứng trước động từ có chủ thể trùng với chủ thể ĐTTT 2.Tìm đặc điểm đáng ý khả kết hợp bốn từ toan, định, dám, muốn với tư cách động từ tình thái ĐTTT toan kết hợp cao với nội động từ kết hợp thấp với ngoại động từ Ngoại động từ sau toan thường ngoại động từ tác động ĐTTT định kết hợp cao với ngoại động từ, chiếm số lượng nhiều ngoại động từ hoạt động vật lí Nội động từ đứng sau định thường diễn đạt tượng tâm lí, sinh lí 63 ĐTTT dám kết hợp cao với ngoại động từ Ngoại động từ cảm nghĩ - nói chiếm số lượng nhiều ĐTTT muốn kết hợp cao với ngoại động từ Chiếm số lượng nhiều ngoại động từ cảm nghĩ - nói Trường hợp nội động từ đứng sau muốn hơn, nội động từ sau muốn thường diễn đạt tượng tâm lí - sinh lí, nói hoạt động tự di chuyển Đồng thời tìm thấy nét đặc sắc, tinh tế cách sử dụng ĐTTT toan, định truyện ngắn Nam cao Phát đặc điểm câu có chứa ĐTTT việc thực hành động nói Kết khảo sát hành động ngôn trung câu dựa theo cách phân loại Searle Kết khảo sát cho thấy ĐTTT định, dám, muốn xuất nhiều câu diễn đạt hành động tái hiện; ĐTTT toan xuất câu thực hành động tái Các câu chứa ĐTTT dám, muốn có khả thực hành động bộc lộ, điều không xảy câu chứa ĐTTT toan, định Hành động tái thực câu có chứa ĐTTT toan, định, dám, muốn thể phong phú, bao gồm tiểu loại: hành động nhận định, hành động miêu tả, hành động kể, hành động thông báo xuất theo tần suất khác Các ĐTTT toan, định, dám, muốn xuất kiểu câu khác xét mối quan hệ với chủ ngữ ngữ pháp câu Sở dĩ có khác ý nghĩa tự thân từ toan, định, dám, muốn đặc điểm phong cách nghệ thuật Nam Cao Nam Cao nhà văn thực xuất sắc Hai đề tài sáng tác Nam Cao đề tài viết người trí thức nghèo đề tài viết người nông dân nghèo Ông có tài đặc biệt việc phân tích diễn tả tâm lí nhân vật Ngòi bút ông thâm nhập vào trình tâm lí phức tạp, ngõ ngách sâu kín tâm hồn người Nam Cao thành công lối đối thoại độc thoại nội tâm nhân vật Người đọc có 64 thể thấy hình ảnh nhà văn rõ nét nhiều tác phẩm Thứ “Sống mòn”, Điền “ Giăng sáng”, Hộ “Đời thừa”… Nam Cao người giàu ân tình người nghèo khổ bị áp bị khinh miệt xã hội cũ Dù hoàn cảnh nào, ông luôn sâu vào chất bên người nông dân để phát “những đốm sáng lương tâm” họ Việc sử dụng hợp lí, tinh tế ĐTTT nghệ thuật cách viết tác giả Nghệ thuật dùng từ giúp Nam Cao nhấn mạnh, tô đậm suy nghĩ, bộc lộ nội tâm nhân vật mà góp phần làm cho thực sống hiển sinh động trước mắt người nghe, người đọc Mặc dù tần suất xuất ĐTTT khác góp phần khẳng định tài bậc thầy nghệ thuật sử dụng ngôn từ nghệ thuật viết truyện ngắn nhà văn Nam Cao./ TÀI LIỆU THAM KHẢO 65 Lê A (chủ biên) - Phan Phương Dung - Đặng Kim Nga (2014), Giáo trình Tiếng Việt 3, NXB Đại học Sư phạm Diệp Quang Ban (1984), Ngữ pháp tiếng Việt phổ thông,Tập 2, NXB Đại học Giáo dục chuyên nghiệp, Hà Nội Diệp Quang Ban - Hoàng Văn Thung (2001), Ngữ pháp tiếng Việt, tập 1, NXB Giáo dục Diệp Quang Ban (2009), Ngữ pháp Việt Nam, NXB Giáo dục Lê Biên (1999), Từ loại tiếng Việt đại, NXB Giáo dục, Hà Nội Nguyễn Tài Cẩn (1975), Ngữ pháp tiếng Việt Tiếng - từ ghép đoản ngữ, NXB Đại học Trung học chuyên nghiệp, Hà Nội Lê Cận - Phan Thiều - Diệp Quang Ban - Hoàng Văn Thung (1983), Giáo trình ngữ pháp tiếng Việt, NXB Giáo dục Lê Cận - Phan Thiều (1983), Giáo trình ngữ pháp tiếng Việt, tập 1, NXB Giáo dục Đỗ Hữu Châu (1986), Các bình diện từ từ tiếng Việt, NXB Khoa học xã hội, Hà Nội 10.Trương Văn Chình - Nguyễn Hiến Lê (1963), Khảo luận ngữ pháp Việt Nam, Huế 11 Mai Ngọc Chừ - Vũ Đức Nghiệu - Hoàng Trọng Phiến (2006), Cơ sở ngôn ngữ học tiếng Việt, NXB Giáo dục 12 Nguyễn Văn Đạm (1999), Từ điển tường giải liên tưởng tiếng Việt, NXB Văn hóa thông tin 13 Lê Đông - Nguyễn Văn Hiệp (2001), Ngữ nghĩa - ngữ dụng tiểu từ tình thái tiếng Việt, NXB Đại học KHXH & NV, Đại học QG Hà Nội 14 Nguyễn Thiện Giáp (1996), Từ nhận diện từ tiếng Việt, NXB Giáo dục 15 Nguyễn Thiện Giáp (1998), Từ vựng học tiếng Việt, NXB Giáo dục, Hà Nội 16 Nguyễn Thiện Giáp (chủ biên) - Đoàn Thiện Thuật - Nguyễn Minh Thuyết (2010), Dẫn luận ngôn ngữ học, NXB Giáo dục 17 Cao Xuân Hạo (1997), Tiếng Việt Sơ thảo ngữ pháp chức Tập 1, NXB Khoa học xã hội, Thành phố Hồ Chí Minh 18 Hội Ngôn ngữ học thành phố Hồ Chí Minh (2001), Hoàng Tuệ tuyển tập, NXB Đại học QG thành phố Hồ Chí Minh 66 19.Trần Trọng Kim - Bùi Kỉ - Phạm Duy Khiêm, Việt Nam văn phạm, Sài Gòn Tân Việt 20 Đái Xuân Ninh (1978), Hoạt động từ Tiếng Việt, NXB Khoa học xã hội, Hà Nội 21 Hoàng Trọng Phiến (1980), Ngữ pháp tiếng Việt - Câu, NXB Đại học Trung học chuyên nghiệp, Hà Nội 22 Hữu Quỳnh (1980), Ngữ pháp tiếng Việt đại, NXB Giáo dục, Hà Nội 23 Nguyễn Kim Thản (1977), Động từ tiếng Việt, NXB Khoa học xã hội, Hà Nội 24 Nguyễn Thị Thuận (2003), Các động từ tình thái nên, cần, phải, bị, câu tiếng Việt, Luận án Tiến sĩ Ngữ văn, Viện Ngôn ngữ học 25 Nguyễn Thị Thuận (2014), Giáo trình Ngữ dụng học, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội 26 Viện Ngôn ngữ học (2008), Ngữ pháp tiếng Việt vấn đề lí luận, NXB Khoa học xã hội NGUỒN NGỮ LIỆU KHẢO SÁT 27 Dương Phong (2012), Nam Cao tuyển tập, NXB Văn học 67 [...]... trong truyện ngắn Nam Cao với các thực từ sau chúng, lấy đó làm cơ sở để xác định tư cách động từ tình thái của bốn từ toan, định, dám, muốn trong truyện ngắn Nam Cao - Xem xét khả năng kết hợp của bốn động từ tình thái toan, định, dám, muốn trong truyện ngắn Nam Cao 2.1 KHẢ NĂNG KẾT HỢP CỦA BỐN TỪ TÌNH THÁI TOAN, ĐỊNH, DÁM, MUỐN TRONG TRUYỆN NGẮN NAM CAO VỚI CÁC THỰC TỪ SAU CHÚNG 24 Để nhận rõ sự... năng kết hợp của 4 ĐTTT toan, định, dám, muốn trong câu chứa chúng Sau đây, chúng tôi đi vào xem xét tư cách ĐTTT của 4 từ toan, định, dám, muốn trong truyện ngắn Nam Cao 2.2 XEM XÉT TƯ CÁCH ĐỘNG TỪ TÌNH THÁI CỦA BỐN TỪ TOAN, ĐỊNH, DÁM, MUỐN TRONG TRUYỆN NGẮN NAM CAO Chúng tôi chọn quan điểm về ĐTTT của Nguyễn Kim Thản làm cơ sở để xem xét tư cách ĐTTT của các từ tình thái toan, định, dám, muốn Đó là... hành động tái hiện, từ muốn trong phát ngôn này diễn đạt tình thái nhận thức Ví dụ 28 (4) có chủ ngữ thuộc ngôi thứ ba, chúng được dùng để diễn đạt hành động tái hiện, từ muốn diễn đạt tình thái nhận thức 2.3 KHẢ NĂNG KẾT HỢP CỦA BỐN ĐỘNG TỪ TÌNH THÁI TOAN, ĐỊNH, DÁM, MUỐN TRONG TRUYỆN NGẮN NAM CAO 2.3.1 Khả năng kết hợp của động từ tình thái toan với động từ đứng sau Một từ tình thái chỉ có tư cách... này diễn đạt tình thái nhận thức trong hành động hỏi Trong số các phương tiện biểu thị tình thái vừa trình bày trên, đối tượng nghiên cứu của chúng tôi là 4 động từ tình thái toan, định, dám, muốn trong truyện ngắn Nam Cao 1.2 VỀ ĐỘNG TỪ TÌNH THÁI ĐTTT là phương thức quan trọng để biểu thị các đặc trưng khác nhau của tình thái trong ngôn ngữ Ở Việt Nam, các tài liệu nghiên cứu có đề cập các ĐTTT cho... loại các hành động ngôn trung của Searle 5 Những nét chính về tiểu sử và sự nghiệp văn học của nhà văn Nam Cao 22 23 Chương 2 KHẢ NĂNG KẾT HỢP CỦA BỐN ĐỘNG TỪ TÌNH THÁI TOAN, ĐỊNH, DÁM, MUỐN TRONG TRUYỆN NGẮN NAM CAO Trong các ngôn ngữ không biến hình từ như tiếng Việt, khả năng kết hợp của từ là một trong các tiêu chuẩn quan trọng giúp làm hiển thị một phần bản chất của từ loại Với ý nghĩa vừa nêu,... trước một từ loại nào khác ngoài động từ, các từ định, dám, muốn có khả năng đứng trước đại từ, danh từ, phụ từ, tình thái từ, quan hệ từ, kết cấu chủ - vị Trong trường hợp này, định, dám, muốn không phải là ĐTTT Tuy nhiên các trường hợp này không nhiều Ngữ liệu điều tra của chúng tôi cho thấy, toan, định, dám, muốn xuất hiện phần lớn với tư cách ĐTTT Điều này sẽ được bàn cụ thể ở phần sau Các khả năng... hợp của động từ tình thái muốn với động từ đứng sau 2.3.4.1 Muốn kết hợp với nội động từ đứng sau Số liệu điều tra của chúng tôi cho thấy số trường hợp muốn kết hợp với nội động từ ít hơn với ngoại động từ, cụ thể là có 42/184 trường hợp, chiếm tỉ lệ 22,83% Xét trong quan hệ ngữ pháp, chủ thể nêu trong chủ ngữ của muốn và chủ thể của nội động từ đứng sau là đồng chiếu Về mặt ý nghĩa, nội động từ đứng... vừa nêu, việc xem xét khả năng kết hợp của 4 ĐTTT trong câu chứa chúng cũng giúp làm bộc lộ được một số đặc điểm bản chất của chúng Để có một cái nhìn chung hơn , trong chương này chúng tôi chủ trương xem xét khả năng kết hợp của tất cả các từ tình thái toan, định, dám, muốn trong truyện ngắn Nam Cao nói chung (không chỉ riêng trong tư cách động từ tình thái của chúng) Việc xem xét khả năng kết hợp... thái rõ nhất là các hư từ bao gồm phụ từ, tình thái từ, các từ ngữ tình thái Phương tiện hư từ thuộc phương thức hư từ a Phụ từ Trong tiếng Việt, nhiều phụ từ chuyên giữ vai trò thành tố phụ trong cụm từ để bổ sung ý nghĩa tình thái cho thành tố chính Sau đây là một vài ví dụ: - Phụ từ chỉ ý khẳng định, phủ định như có, không, chưa, chẳng… được dùng để diễn đạt tình thái nhận thức trong phát ngôn chứa... nhẫn Nam Cao là nhà văn luôn tìm vẻ đẹp của con người trong con người 1.5 TIỂU KẾT CHƯƠNG 1 Chương 1 đã làm rõ những vấn đề lí thuyết về tình thái, động từ tình thái Đây là cơ sở lí thuyết để chúng tôi tiến hành triển khai nghiên cứu về khả năng kết hợp của 4 ĐTTT toan, định, dám, muốn trong truyện ngắn Nam Cao ở chương sau Cụ thể, chúng tôi đã hệ thống hóa những vấn đề sau: 1 Về cách hiểu tình thái: Tình