ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM BÁO CÁO TỐT NGHIỆP ĐỀ TÀI THỰC TRẠNG VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP TRỊ LIỆU DOSAHO TRONG PHỤC HỒI CHỨC NĂNG CHO TRẺ KHUYẾT TẬT TẠI TRƯỜNG PTCB NGUYỄN ĐÌNH CHIỂU VÀ TRUNG TÂM BẢO TRỢ NẠN NHÂN CHẤT ĐỘC DA CAM VÀ TRẺ EM BẤT HẠNH THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG SVTH Phan Xuân Thông GVHD ThS Bùi Văn Vân CẤU TRÚC ĐỀ TÀI PHẦN MƠ ĐẦU PHẦN NỘI DUNG PHẦN KẾT LUẬN PHẦN MƠ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG Cơ sở lí luận PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG Thực trạng vận dụng phương pháp trị liệu Dosaho phục hồi chức cho trẻ khuyết tật PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG I CƠ SỞ LÝ LUÂÂN TỔNG QUAN VỀ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU TRẺ KHUYẾT TÂÂT PHỤC HỒI CHỨC NĂNG PHƯƠNG PHÁP DOSAHO CƠ SỞ LÝ LUÂÂN CHƯƠNG I PHƯƠNG PHÁP DOSAHO Phương pháp Dosaho phương pháp hô trợ măăt tâm lý phát triển dựa nguyên lý “Đôăng tác học” 13 bôă phâăn thể PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG II THỰC TRẠNG VÂÂN DỤNG PHƯƠNG PHÁP TRỊ LIÊÂU DOSAHO TRONG PHỤC HỒI CHỨC NĂNG CHO TRẺ KHUYẾT TÂÂT TẠI TRƯỜNG PTCB NGUYỄN ĐÌNH CHIỂU VÀ TRUNG TÂM BẢO TRỢ NẠN NHÂN CHẤT ĐÔÂC DA CAM VÀ TRẺ EM BẤT HẠNH THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG KẾT QUẢ KHẢO SÁT CHƯƠNG II 11 Thực trạng nhận thức của cán bộ giáo viên về phương pháp trị liệu Dosaho 22 Thực trạng vận dụng phương pháp trị liệu Dosaho 33 Khảo sát hiệu quả của phương pháp trị liệu Dosaho 11 Thực trạng nhận thức của cán bộ giáo viên về phương pháp trị liệu Dosaho 100% cán bôă giáo viên Trường PTCB Nguyễn Đình Chiểu Trung tâm bảo trợ nạn nhân chất đôăc da cam trẻ em bất hạnh thành phố Đà Nẵng đánh giá cao phương pháp Dosaho Có nhiều quan điểm khác phương pháp Dosaho 2.1 2.1 Thực trạng vận dụng phương pháp trị liệu Dosaho Trường PTCB Nguyễn Đình Chiểu Các lớp học Phòng y tế SỰ TIẾN BÔă CỦA TRE Phòng Giáo dục cá nhân +) Quá trình thực hành -Xác định vị trí: TÌNH TRẠNG BAN ĐẦU  Trẻ bị cứng vị trí số 5, 10 TÌNH TRẠNG BAN ĐẦU  Trẻ bị cứng vị trí số TÌNH TRẠNG BAN ĐẦU  Trẻ bị cứng vị trí số 11 TÌNH TRẠNG BAN ĐẦU  Trẻ bị cứng vị trí số 12, 13 * Quy trình • Bước 1: Đánh giá ban đầu, xác định vị trí • Buớc 2: Cô giáo hiêău với trẻ sẽ thực hiêăn phương pháp Dosaho • Buớc 3: Cô giáo dựa vào vị trí để thực hiêăn tâăp • Bước 4: Cô giáo hỏi trẻ có đau không, đau đâu • Bước 5: Thực hiêăn tập Dosaho, khuyến khích phản hồi nô lực trẻ bằng cách khen • Bước 6: Kiểm tra sau thực hiêăn * Diễn biến + Thực hiêăn tâăp vị trí số 10: môăt tâăp tương đối đơn giản, cô giáo dễ dang thực hiêăn Lúc đầu, trẻ không hợp tác, sau đó trẻ đã thích thú với tâăp + Thực hiêăn tâăp vị trí số 5, 6: môăt tâăp tương đối khó, cần có sức khỏe mới thực hiêăn tốt Trong tâăp này, cần có sự hô trợ môăt cô giáo khác + Thực hiêăn tâăp vị trí số 4: môăt tâăp tương đối khó, cần có sự hợp tác trẻ + Thực hiêăn tâăp vị trí số 11, 12, 13: môăt tâăp tương đối đơn giản, cô giáo dễ dàng thực hiêăn * Kết quả Sau thực hiêăn, trẻ cảm thấy rất thoải mái thích thú: - Tư thế, hình dáng: thẳng người - Vâăn đôăng: trẻ giơ tay dễ dàng - Biểu hiêăn khác: trẻ bớt cho tay vào miêăng * Trao đổi với người thực hiêăn kết so sánh đối chiếu So với trước đây, Nguyên Bảo đã có nhiều tiến bôă rõ rêăt tư thế, hình dáng di chuyển Trẻ cũng đã linh hoạt hoạt đôăng tay chân, cho tay vào miêăng HÌNH ẢNH LƯU HỒ SƠ * Đánh giá triển vọng Măăc dù môăt trẻ CPTTT, Nguyên Bảo đã có nhiều tiến bôă so với trước Vì vâăy, giáo viên thường xuyên tâăp cho Bảo thì trẻ sẽ có nhiều tiến bôă di chuyển tư NHẬN ĐỊNH VÀ ĐỀ XUẤT NHẬN NHẬN ĐỊNH ĐỊNH Thực trạng nhận thức của cán bộ giáo viên Thực trạng vận dụng phương pháp trị liệu Dosaho Khảo sát hiệu quả của phương pháp trị liệu Dosaho ĐỀ ĐỀ XUẤT XUẤT KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ KẾT LUẬN Đôăi ngũ cán bôă giáo viên nhâăn thức tầm quan trọng phương pháp trị liêău Dosaho Cán bôă giáo viên Trường PTCB Nguyễn Đình Chiểu đã vâăn dụng phương pháp trị liêău Dosaho, số lượng còn Cán bôă giáo viên Trung tâm bảo trợ nạn nhân chất độc da cam trẻ em bất hạnh thành phố Đà Nẵng chưa thể vâăn dụng phương pháp trị liêău Dosaho Các cán bôă giáo viên còn găăp môăt số khó khăn trình thực hiêăn Số lượng trẻ khuyết tâăt trị liêău Dosaho bằng phương pháp còn ít, bước đầu đã cho thấy hiêău phương pháp KHUYẾN NGHỊ Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Đối với Sở Lao đôăng, Thương binh Xã hôăi Đối với sở giáo dục Đối với cán bôă giáo viên Đối với phụ huynh trẻ khuyết tâăt Đà Nẵng, tháng năm 2011 [...]...2.2 2.2 Thư c trạng vận dụng phương pháp trị liệu Dosaho tại Trung tâm bảo trợ nạn nhân chất đô c da cam và trẻ em bất hạnh thành phố Đà Nẵng Kết quả khảo sát về viê c vâăn dụng phương pháp trị liêău Dosaho trong ph c hồi ch c năng cho trẻ khuyết tâăt cho thấy không 1 giáo viên nào trong 5 giáo viên đư c tâăp huấn vâăn dụng phương pháp này tại Trung tâm Mâu thuẫn? Nguyên nhân? 33... viên Trường PTCB Nguyễn Đình Chiểu đã vâăn dụng phương pháp trị liêău Dosaho, nhưng số lượng còn ít C n bôă giáo viên Trung tâm bảo trợ nạn nhân chất đ c da cam và trẻ em bất hạnh thành phố Đà Nẵng chưa thể vâăn dụng phương pháp trị liêău Dosaho C c cán bôă giáo viên còn găăp môăt số khó khăn trong quá trình thư c hiêăn Số lượng trẻ khuyết tâăt đư c trị liêău Dosaho bằng phương pháp còn... x c định vị trí • Buơ c 2: C giáo ra hiêău với trẻ là sẽ thư c hiêăn phương pháp Dosaho • Buơ c 3: C giáo dựa vào c c vị trí để thư c hiêăn c c bài tâăp • Bươ c 4: C giáo hỏi trẻ có đau không, đau ở đâu • Bươ c 5: Thư c hiêăn bài tập Dosaho, khuyến khích và phản hồi về những nô lư c của trẻ bằng c ch khen • Bươ c 6: Kiểm tra sau khi thư c hiêăn * Diễn biến + Thư c hiêăn bài tâăp tại... nữa về di chuyển và tư thế NHẬN ĐỊNH VÀ ĐỀ XUẤT NHẬN NHẬN ĐỊNH ĐỊNH Thư c trạng nhận thư c của cán bộ giáo viên Thư c trạng vận dụng phương pháp trị liệu Dosaho Khảo sát hiệu quả của phương pháp trị liệu Dosaho ĐỀ ĐỀ XUẤT XUẤT KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1 KẾT LUẬN Đôăi ngũ c n bôă giáo viên đều nhâăn th c đư c tầm quan trọng phương pháp trị liêău Dosaho C n bôă giáo... giản, c giáo dễ dang thư c hiêăn Lu c đầu, trẻ không hợp t c, nhưng sau đó trẻ đã thích thú với bài tâăp này + Thư c hiêăn bài tâăp tại vị trí số 5, 6: đây là môăt bài tâăp tương đối khó, c ̀n có s c khỏe mới thư c hiêăn tốt đư c Trong bài tâăp này, c ̀n có sự hô trợ c a môăt c giáo kh c + Thư c hiêăn bài tâăp tại vị trí số 4: đây là môăt bài tâăp tương đối khó, nhưng c ̀n có sự... hiệu quả của phương pháp trị liệu Dosaho Tiến hành nghiên c u 6 trẻ, kết quả cho thấy 6/6 trẻ đều có sự tiến bôă Trong đó, có 5 trong 6 trẻ tiến bôă rõ rêăt và 1 trong 6 trẻ có tiến bôă không rõ rêăt Trường hợp minh họa Trường hợp minh họa CHƯƠNG II +) Thông tin về trẻ - Họ và tên trẻ: Dư Nguyên Bảo - Tuổi: 15 Giới tính: nam - Dạng tâăt: Châăm phát triển trí tuêă - Khả năng giao... hiêăn: dễ xu c đôăng, hay cho tay vào miêăng, chảy nươ c dãi, chân tay run +) Quá trình thư c hành -X c định c c vị trí: TÌNH TRẠNG BAN ĐẦU  Trẻ bị c ng ở vị trí số 5, 6 và 10 TÌNH TRẠNG BAN ĐẦU  Trẻ bị c ng ở vị trí số 4 TÌNH TRẠNG BAN ĐẦU  Trẻ bị c ng ở vị trí số 11 TÌNH TRẠNG BAN ĐẦU  Trẻ bị c ng ở vị trí số 12, 13 * Quy trình • Bươ c 1: Đánh giá ban đầu, x c định vị... chiếu So với trươ c đây, Nguyên Bảo đã có nhiều tiến bôă rõ rêăt về tư thế, hình dáng và di chuyển Trẻ cũng đã linh hoạt hơn trong c c hoạt đôăng tay chân, ít cho tay vào miêăng hơn HÌNH ẢNH LƯU HỒ SƠ * Đánh giá triển vọng Mă c dù là môăt trẻ CPTTT, nhưng Nguyên Bảo đã có nhiều tiến bôă so với trươ c đây Vì vâăy, nếu giáo viên thường xuyên tâăp cho Bảo thì trẻ sẽ có nhiều tiến bôă... - Di chuyển: tự đi (đôi khi c ̀n giúp đỡ) - Tự ph c vụ: c ̀n người giúp đỡ khi ăn uống, thay quần áo, đi vêă sinh -Giáo viên thư c hiêăn: Trần Thị Thanh Xuân +) Tình trạng ban đầu - Tình trạng s c khỏe: không bị đôăng kinh - Tư thế, hình dáng: có thể ngồi, đứng, lưng gù, tay thường quăăp - Vâăn đôăng: có thể di chuyển, thư c hiêăn đư c vâăn đôăng thô, không thư c hiêăn đư c vâăn... t c trẻ + Thư c hiêăn bài tâăp tại vị trí số 11, 12, 13: đây là môăt bài tâăp tương đối đơn giản, c giáo dễ dàng thư c hiêăn * Kết quả Sau khi thư c hiêăn, trẻ c m thấy rất thoải mái và thích thú: - Tư thế, hình dáng: thẳng người hơn - Vâăn đôăng: trẻ giơ tay dễ dàng hơn - Biểu hiêăn kh c: trẻ bớt cho tay vào miêăng hơn * Trao đổi với người thư c hiêăn về kết quả và so sánh đối chiếu