BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC HÒA NHẬP TRẺ KHUYẾT TẬT TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC HẢI VÂN TP ĐÀ NẴNG SVTH: NGUYỄN TRƯỜNG PHI Lớp 05ĐB, Trường Đại học Sư phạm GVHD: TS HUỲNH THỊ THU HẰNG TÓM TẮT Một yếu tố góp phần ñịnh chất lượng GDHN trẻ khuyết tật ñó biện pháp hỗ trợ cho trình giáo dục hòa nhập Khi nhà trường giáo viên sử dụng biện pháp giáo dục phù hợp nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh nói chung trẻ khuyết tật học hòa nhập nói riêng Tạo hội cho trẻ em khuyết tật có ñiều kiện ñược học tập, vui chơi, hòa nhập với bạn bè trang lứa Trong ñề tài này, sở nghiên cứu lí luận thực tiễn, khảo sát ñánh giá thực trạng giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật trường Tiểu học Hải Vân - TP Đà Nẵng Từ ñó ñề xuất biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật trường Tiểu học Hải Vân - TP Đà Nẵng Mở ñầu Một yếu tố góp phần ñịnh chất lượng GDHN trẻ khuyết tật ñó biện pháp hỗ trợ cho trình giáo dục hòa nhập Khi nhà trường giáo viên sử dụng biện pháp giáo dục phù hợp nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh nói chung trẻ khuyết tật học hòa nhập nói riêng Tạo hội cho trẻ em khuyết tật có ñiều kiện ñược học tập, vui chơi, hòa nhập với bạn bè trang lứa Trường Tiểu học Hải Vân trường thực giáo dục hòa nhập từ sớm ñã ñạt ñược kết ñịnh Tuy nhiên yếu tố khách quan chủ quan như: Năng lực chuyên môn cán quản lí hạn chế khâu tổ chức thực hiện, quản lý; giáo viên chưa ñược trang bị ñầy ñủ kiến thức, kĩ GDHN trẻ khuyết tật; cở vật chất phục vụ cho GDHN thiếu thốn; nhận thức người dân GDHN trẻ khuyết tật chưa cao; nên chất lượng giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật ñây nhiều hạn chế Vì trình giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật cần tiếp tục nhận ñược quan tâm cấp, ngành liên quan; ñặc biệt cần có nghiên cứu cụ thể, thiết thực ñể xây dựng biện pháp phù hợp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật Xuất phát từ sở lí luận thực tiễn trên, chọn ñề tài “Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật trường Tiểu học Hải Vân TP Đà Nẵng” làm công trình nghiên cứu Nội dung 2.1 Cơ sở lí luận: 2.1.1 Các khái niệm ñề tài * Trẻ khuyết tật: Trẻ khuyết tật trẻ có khiếm khuyết cấu trúc, chức thể hoạt ñộng không bình thường dẫn ñến gặp khó khăn ñịnh hoạt ñộng cá nhân, tập thể, xã hội khó học tập theo chương trình giáo dục phổ thông không ñược hỗ trợ ñặc biệt phương pháp giáo dục - dạy học trang thiết bị trợ giúp cần thiết * Giáo dục hòa nhập: Giáo dục hoà nhập “Hỗ trợ học sinh, ñó có trẻ khuyết tật, hội bình ñẳng tiếp nhận dịch vụ giáo dục với hỗ trợ cần thiết lớp học phù hợp trường phổ thông nơi trẻ sinh sống nhằm chuẩn bị trở thành thành viên ñầy ñủ xã hội” * Chất lượng giáo dục: Chất lương giáo dục mức ñộ trùng khớp sản phẩm ñào tạo chuẩn mực, tiêu chí ñã ñịnh sẵn 2.1.2 Những ñặc ñiểm phát triển tâm lý trẻ khuyết tật Ở trẻ khuyết tật, tổn thương cấu tạo suy giảm chức phận thể nên trình phát triển tâm lý mang nhiều nét khu biệt so với trẻ bình thường Tuỳ theo việc trẻ bị tổn thương phân tích quan suy giảm chức ñó có ñặc ñiểm ñặc thù tương ứng nhận thức cảm tính Trong hoạt ñộng nhận thức, trẻ khuyết tật có khó khăn việc trì ý, cảm giác tri giác, trí nhớ, biểu tượng, tư duy, tưởng tượng,… 2.1.3 Những vấn ñề lí luận giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật 2.1.3.1 Khái quát chung GDHN trẻ khuyết tật * Bản chất giáo dục hòa nhập Mọi trẻ em ñều ñược học môi trường giáo dục, mà ñó trẻ có ñiều kiện có hội ñể lĩnh hội tri thức theo nhu cầu khả Để có môi trường học tập cho trẻ em, giáo dục hoà nhập cần ñề cập ñến nội dung sau ñây dạy học: Trẻ ñược học theo chương trình phổ thông; Tuỳ theo lực nhu cầu trẻ mà giáo viên có trách nhiệm ñiều chỉnh nội dung cho phù hợp; Đổi phương pháp dạy học, ñặc biệt giáo viên cần biết cách ñiều chỉnh lựa chọn hoạt ñộng học tập cho trẻ ñều có ñủ ñiều kiện thuận lợi hội ñể lĩnh hội kiến thức mới; Môi trường giáo dục phù hợp cho ñối tượng Được cấp dịch vụ trợ giúp học sinh trường hoà nhập * Tính tất yếu giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật - GDHN trẻ khuyết tật ñáp ứng mục tiêu giáo dục - GDHN làm thay ñổi quan ñiểm giáo dục - GDHN trẻ khuyết tật thể rõ tính hiệu - GDHN trẻ khuyết tật có sở pháp lý vững - GDHN ñáp ứng ñựơc gia tăng số lượng trẻ khuyết tật - GDHN trẻ khuyết tật có tính kinh tế * Tính tích cực giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật - Giáo dục hoà nhập mô hình giáo dục trẻ khuyết tật có hiệu - Giáo dục hoà nhập mô hình hoàn thiện mô hình giáo dục trẻ khuyết tật * Quy trình giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật Bước 1: Tìm hiểu nhu cầu lực trẻ khuyết tật Bước 2: Xây dựng mục tiêu lập kế hoạch Bước 3: Thực kế hoạch giáo dục Bước 4: Đánh giá kết GDHN 2.1.3.2 Các yếu tố ảnh hưởng ñến giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật * Người giáo viên giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật: Người giáo viên ñóng vai trò quan trọng, giúp trẻ phát triển nhanh ñạt hiệu giáo dục, ñặc biệt giáo viên lựa chọn ñược nội dung, phương pháp giáo dục phù hợp với ñối tượng học sinh lớp * Vai trò giáo viên chuyên trách GDHN nhà trường: Một chuyên gia GDHN trẻ khuyết tật (cũng gọi giáo viên giáo dục ñặc biệt) giáo viên ñược ñào tạo nhằm ñáp ứng nhu cầu trẻ khuyết tật Giáo viên trực tiếp với trẻ lĩnh vực: Kích thích hoạt ñộng trẻ trò chơi gây hứng thú; Kích thích trẻ sử dụng tất giác quan; Dạy trẻ kĩ tiền ñọc; Giúp trẻ rèn luyện kĩ sống hàng ngày Các chuyên gia có vai trò quan trọng việc lập kế hoạch tiến hành chương trình giáo dục trẻ; Tư vấn cho giáo viên dạy lớp cách ñiều chỉnh hoạt ñộng ñồ dùng, tài liệu cho phù hợp với khả trẻ; Hỗ trợ, tư vấn cho cha mẹ trẻ khuyết tật thông tin, kiến thức, kĩ chăm sóc giáo dục gia ñình; Hỗ trợ, tuyên truyền nâng cao nhận thức trẻ khuyết tật GDHN trẻ khuyết tật cho cộng ñồng xã hội * Học sinh học hòa nhập: Tham gia vào trình GDHN trẻ khuyết tật cần có mặt hai ñối tượng học sinh: học sinh bình thường học sinh khuyết tật Đây vừa ñối tượng, vừa chủ thể trình giáo dục hòa nhập * Vai trò gia ñình GDHN trẻ khuyết tật: Gia ñình tế bào xã hội, gia ñình nôi nuôi dưỡng tâm hồn trẻ thơ Gia ñình có vai trò quan trọng việc chăm sóc, giáo dục trẻ khuyết tật Đặc biệt GDHN trẻ khuyết tật, gia ñình ñóng vai trò chủ ñạo ñịnh ñến thành bại trình GDHN trẻ khuyết tật * Sự tham gia tổ chức xã hội cộng ñồng hỗ trợ GDHN trẻ khuyêt tật: Các yếu tố cộng ñồng (ở ñịa phương) ảnh hưởng ñến phát triển trẻ em khuyết tật: Trẻ em sinh lớn lên cộng ñồng Cộng ñồng có vai trò quan trọng phát triển trẻ Các yếu tố ñây có ảnh hưởng trực tiếp ñến phát triển trẻ * Cơ sở vật chất, trang thiết bị hỗ trợ GDHN trẻ khuyết tật: Cơ sở vật chất, trang thiết bị, phương tiện hỗ trợ GDHN thành phần thiếu công tác chăm sóc - giáo dục trẻ em mà ñặc biệt trẻ khuyết tật yếu tố quan trọng có tác ñộng không nhỏ ñến trình giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật * Các chế ñộ sách chủ trương GDHN trẻ khuyết tật: Trong GDHN bậc tiểu học trẻ khuyết tật, hệ thống chế ñộ sách hỗ trợ GDHN trẻ khuyết tật nhằm tăng cường hỗ trợ chế ñộ sách cho học sinh người làm công tác GDHN * Vấn ñề ñịnh biên giáo viên chuyên trách GDHN trẻ khuyết tật bậc Tiểu học: Để giúp trường Tiểu học thực GDHN trẻ khuyết tật cách có hiệu Tạo hội cho trẻ khuyết tật ñược tham gia hoạt ñộng học tập, vui chơi bạn lứa tuổi Giải thực trạng việc làm giáo viên chuyên GDHN trẻ khuyết tật bậc Tiểu học 2.2 Thực trạng giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật trường Tiểu học Hải Vân - TP Đà Nẵng 2.2.1 Thực trạng ñội ngũ giáo viên trường Tiểu học Hải Vân Nhận thức, kiến thức kĩ GDHN trẻ khuyết tật giáo viên trường Tiểu học Hải Vân nhiều hạn chế tất lĩnh vực Tuy nhiên tất giáo viên ñều có ham muốn học hỏi ñể ñược nâng cao nhận thức chuyên môn GDHN trẻ khuyết tật trường Tiểu học Vì vậy, vấn ñề nâng cao nhận thức trình ñộ chuyên môn GDHN trẻ khuyết tật cho giáo viên trường Tiểu học Hải Vân cần ñược nhà trường quan chức có kế hoạch biện pháp tăng cường hỗ trợ tích cực 2.2.2 Thực trạng học sinh học hòa nhập trường Tiểu học Hải Vân Nhìn chung, học sinh học hòa nhập trường Tiểu học Hải Vân phát triển theo hướng tích cực tạo ñiều kiện môi trường thuận lợi cho trình GDHN trẻ khuyết tật 2.2.3 Thực trạng việc phối hợp gia ñình nhà trường GDHN trẻ khuyết tật trường Tiểu học Hải Vân Hiện vấn ñề phối hợp gia ñình nhà trường trình GDHN trẻ khuyết tật trường Tiểu học Hải Vân nhiều bất cập cần ñược quan tâm ñạo ñúng mức cấp, ngành liên quan ñể giải triệt ñể tình trạng nhằm tạo ñược phối hợp tốt nhà trường gia ñình trình GDHN trẻ khuyết tật ñể giúp em có hội ñược học tập, vui chơi, hòa nhập cộng ñồng 2.2.4 Thực trạng tham gia tổ chức xã hội cộng ñồng hỗ trợ GDHN trẻ khuyết tật trường Tiểu học Hải Vân Trong năm học vừa qua, trường Tiểu học Hải Vân nhận ñược quan tâm, hỗ trợ cấp ủy Đảng tổ chức xã hội Mặc dù quan tâm, hỗ trợ chưa ñáp ứng ñược nhu cầu GDHN trẻ khuyết tật 2.2.5 Thực trạng sở vật chất, trang thiết bị hỗ trợ GDHN trẻ khuyết tật trường Tiểu học Hải Vân Trường Tiểu học Hải Vân trường có trang thiết bị dạy học tượng ñối ñầy ñủ, ñại Tuy vấn ñề trang thiết bị phục vụ cho giáo dục ñặc biệt chưa ñược nhà trường trọng phát triển ñúng mức 2.2.6 Thực trạng chế ñộ sách GDHN trường Tiểu học Hải Vân Vấn ñề chế ñộ sách hỗ trợ cho công tác GDHN trẻ khuyết tật trường Tiểu học Hải Vân gặp nhiều bất cập hạn chế ñòi hỏi cần phải có quan tâm, hỗ trợ, ñạo sâu sát cấp, ngành liên quan nhằm ñem lại quyền lợi ñáng cho cán bộ, giáo viên làm công tác GDHN trẻ khuyết tật học sinh khuyết tật học hòa nhập 2.2.7 Thực trạng vấn ñề ñịnh biên giáo viên chuyên trách GDHN trẻ khuyết tật trường Tiểu học Hải Vân Hiện chưa có quy chế quy ñịnh việc ñịnh biên giáo viên chuyên GDHN trẻ khuyết tật 2.3 Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật trường Tiểu học Hải Vân - TP Đà Nẵng 2.3.1 Định hướng xây dựng biện pháp * Thực mục tiêu giáo dục hoà nhập trẻ khuyết tật: Mục tiêu GDHN trẻ khuyết tật ñảm bảo cho trẻ em khuyết tật ñược hưởng quyền giáo dục bản, quyền tự không tách biệt, tham gia vào hoạt ñộng xã hội có hội thăng tiến Phát triển mặt cho trẻ khuyết tật, bao gồm: ñạo ñức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ khả lao ñộng Phát triển kiến thức kỹ văn hoá xã hội, thái ñộ tích cực, tạo ñiều kiện hoà nhập cộng ñồng trẻ 18 tuổi Trẻ khuyết tật có hội hoà nhập vào môi trường giáo dục bình thường, phát triển hài hòa tối ña khả lại ñể hình thành, phát triển nhân cách * Đảm bảo Quyền trẻ em: Việt Nam nước ñầu tiên Châu Á nước thứ giới ký cam kết với Liên hiệp Quốc thực Công ước quốc tế Quyền trẻ em với 04 nhóm quyền bao gồm: Nhóm quyền ñược sống còn, nhóm quyền ñược bảo vệ, nhóm quyền ñược phát triển nhóm quyền ñược tham gia Quyền nghĩa vụ ñều ñược áp dụng cách bình ñẳng cho tất trẻ em mà phân biệt ñối xử tất hoạt ñộng ñược thực ñều cần phải tính tới lợi ích tốt cho trẻ em * Đáp ứng ñặc thù trẻ khuyết tật: Quá trình giáo dục hoà nhập trẻ khuyết tật ñể ñạt ñược mục tiêu mong muốn cần tính ñến vấn ñề lựa chọn ñiều chỉnh nội dung, chương trình cho phù hợp với khả nhu cầu trẻ; lựa chọn phương pháp, phương tiện hình thức tổ chức giáo dục ñược phù hợp với ñặc ñiểm trẻ khuyết tật thay ñổi hình thức, phương pháp ñánh giá kết GDHN trẻ khuyết tật * Đảm bảo môi trường giáo dục phù hợp cho tất trẻ em: Môi trường giáo dục bao gồm yếu tố môi trường vật chất môi sinh hoạt giáo viên học sinh Môi trường tâm lý có tiêu chí: Không phân biệt ñối xử; an toàn, bạo lực; Đảm bảo hợp tác, tham gia học sinh, gia ñình cộng ñồng, thúc ñẩy phương pháp dạy học tích cực tôn trọng khác biệt 2.3.2 Các biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật 2.3.2.1 Tập huấn, bồi dưỡng nâng cao kiến thức, kĩ GDHN trẻ khuyết tật cho cán quản lí, giáo viên nhà trường Trang bị cho ñội ngũ cán quản lý giáo viên GDHN: - Kỹ quản lý, tổ chức hoạt ñộng GDHN trường: Huy ñộng tiếp nhận học sinh khuyết tật ñến trường, huy ñộng tham gia lực lượng vào GDHN,… - Kỹ kiểm tra ñánh giá việc thực GDHN sở: Đánh giá việc tổ chức lớp học hoà nhập giáo viên… - Tổ chức hội thảo tổng kết rút kinh nghiệm sở chia với sở khác - Kiến thức GDHN như: Khái niệm GDHN, tính ưu việt hình thức GDHN, thách thức việc tổ chức GDHN, thành tố GDHN, qui trình triển khai GDHN, cách thức kiểm tra - ñánh giá - xếp loại học sinh/giáo viên GDHN,… - Kiến thức nâng cao GDHN - Phương pháp GDHN cho dạng khuyết tật phổ biến: Khiếm thính, khiếm thị, chậm phát triển trí tuệ, khó khăn học, tự kỉ, khó khăn ngôn ngữ, khuyết tật vận ñộng - Kỹ lập kế hoạch tổ chức hoà nhập cho trẻ khuyết tật thông qua hoạt ñộng: Lập kế hoạch giáo dục cá nhân, chuẩn bị tâm lý cho học sinh khuyết tật học sinh bình thường, huy ñộng tham gia học sinh bình thường phụ huynh học sinh vào hoạt ñộng hỗ trợ học sinh khuyết tật học hoà nhập… - Kỹ dạy hoà nhập: Điều chỉnh chương trình, kiểm tra, giám sát ñánh giá… 2.3.2.2 Xây dựng ñịnh biên cho giáo viên chuyên trách GDHN trẻ khuyết tật Mục ñích: Giúp trường Tiểu học thực GDHN trẻ khuyết tật cách có hiệu Tạo hội cho trẻ khuyết tật ñược tham gia hoạt ñộng học tập, vui chơi bạn lứa tuổi Giải thực trạng việc làm giáo viên chuyên GDHN trẻ khuyết tật bậc Tiểu học 2.3.2.3 Xây dựng chế ñộ sách hỗ trợ GDHN trẻ khuyết tật Trong GDHN bậc tiểu học trẻ khuyết tật, xây dựng hệ thống sách hỗ trợ GDHN trẻ khuyết tật nhằm tăng cường hỗ trợ chế ñộ sách cho học sinh người làm công tác GDHN Trong ñó, tăng tỉ lệ trẻ khuyết tật ñược hưởng sách Nhà nước từ 32% lên 70%, bổ sung hoàn thiện sách hỗ trợ cho giáo viên dạy hoà nhập cán quản lý GDHN Các sách kịp thời hợp lý nâng cao hiệu GDHN cho trẻ khuyết tật Xây dựng hệ thống sách hỗ trợ GDHN trẻ khuyết tật giải pháp quản lý có vai trò quan trọng việc thực thành công công tác GDHN bậc tiểu học trẻ khuyết tật trường Tiểu học Hải Vân nói riêng TP.Đà Nẵng nói chung 2.3.2.4 Xây dựng sở vật chất, trang thiết bị phục vụ GDHN trẻ khuyết tật Tăng cường chất lượng tham gia trẻ khuyết tật hoạt ñộng giáo dục dạy học thông qua việc tăng cường hỗ trợ sở vật chất, phương tiện trang thiết bị phục vụ GDHN bậc tiểu học cho trẻ khuyết tật 2.3.2.5 Tăng cường phối hợp nhà trường, gia ñình xã hội công tác GDHN trẻ khuyết tật GDHN trẻ khuyết tật trình ñòi hỏi cần phải có kết hợp chặt chẽ lực lượng giáo dục tạo nên ñược kết giáo dục mong muốn Trong GDHN trẻ khuyết tật, lực lượng tham gia giáo dục có vai trò ñịnh tách riêng ñối tượng Do ñó việc tăng cường phối hợp lực lượng quan trọng cần thiết 2.3.3 Mối liên hệ biện pháp Việc phân chia biện pháp nâng cao chất lượng GDHN trẻ khuyết tật bậc Tiểu học ñể tiện lợi tường minh nghiên cứu Quá trình triển khai tổ chức thực GDHN trẻ khuyết tật khó ñể phân chia tách biệt thực biện pháp thực biện pháp công tác GDHN trẻ khuyết tật cần phải phối hợp nhiều biện pháp ñảm bảo hiệu giáo dục Thực tế ñã cho thấy bồi dưỡng, nâng cao kiến thức, kĩ cho cán quản lý giáo viên xây dựng sách hỗ trợ GDHN hay ñịnh biên giáo viên… mà biện pháp thiết phải ñược thực ñồng hỗ trợ lẫn Ngoài mối quan hệ thống trên, biện pháp mang tính chất quy trình nối tiếp phụ thuộc lẫn Biện pháp vừa ñiều kiện vừa tiền ñề biện pháp sau Vì trình tiến hành GDHN trẻ khuyết tật, trường Tiểu học hòa nhập phải ý sử dụng ñồng hợp lí biện pháp nêu nhằm ñem lại hiệu giáo dục trẻ khuyết tật mức cao 2.4 Thử nghiệm 2.4.1 Mục tiêu Bước ñầu vận dụng số biện pháp vào thực tế ñể xem xét tính hiệu phương pháp việc nâng cao chất lượng GDHN trẻ khuyết tật trường Tiểu Hải Vân - TP Đà Nẵng 2.4.2 Đối tượng thử nghiệm Trẻ 1: Em Huỳnh Thị Hồng N (nữ) sinh ngày 05/10/2002, thuộc dạng khuyết tật chậm phát triển trí tuệ mức ñộ nhẹ Em bị nhiễm chất ñộc màu da cam, ngoại hình dễ phân biệt với trẻ khác Trình ñộ nhận thức mức trung bình, kĩ xã hội tương ñối tốt Em có hành vi bất thường tăng ñộng Trẻ 2: Em Huỳnh Thị Ngọc N (nữ) sinh ngày 30/01/2001, thuộc dạng tật CPTTT mức ñộ nhẹ, ngoại hình dễ phân biệt, mức ñộ nhận thức trung bình, kĩ xã hội ñạt mức trung bình Trẻ 3: Em Nguyễn Trần N (nam) sinh ngày 12/06/2002, thuộc dạng tật CPTTT mức ñộ trung bình, ngoại hình khó phân biệt với trẻ khác, mức ñộ nhận thức yếu, kĩ xã hội yếu Trong trẻ mà tiến hành thử nghiệm em Huỳnh Thị Hồng N trẻ có mức ñộ nhận thức kĩ xã hội nhất, thứ hai em Huỳnh Thị Ngọc N Em Nguyễn Trần N trẻ số trẻ 2.4.3 Thời gian nội dung thử nghiệm Chúng tiến hành thử nghiệm thời gian từ 1/4 ñến 1/5/2009 Nội dung thử nghiệm: hỗ trợ tiết cá nhân cho trẻ khuyết tật khóa Ở ñây ñề cập ñến vai trò người giáo viên việc hỗ trợ học sinh khuyết tật học hòa nhập học tập tốt ñược ñịnh biên trường Tiểu học 2.4.4 Tiêu chí ñánh giá Về môn Tiếng Việt Toán, ñánh giá học lực trẻ thang ñiểm quy ñịnh việc ñánh giá kết học tập văn hóa học sinh Tiểu học Giỏi: từ ñến 10 ñiểm Khá: từ ñến cận ñiểm Trung bình: từ ñến cận ñiểm Yếu: ñiểm Đối với kĩ xã hội trẻ tiến hành ñánh giá với thang ñiểm sau: Từ 13 ñến 15 ñiểm xếp loại tốt Từ ñến 12 ñiểm xếp loại Từ ñến ñiểm xếp loại trung bình Dưới ñiểm xếp loại yếu 2.4.5 Cách tiến hành thử nghiệm - Trao ñổi với giáo viên chủ nhiệm lớp, tìm hiểu khả nhu cầu trẻ - Xây dựng kiểm tra khảo sát hai môn Toán Tiếng Việt theo khả nhu cầu trẻ - Tổng hợp phiếu kiểm tra ñể ñánh giá kết trước thử nghiệm - Xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân môn Tiếng Việt, Toán kĩ xã hội cho trẻ tháng 4/2009 - Dạy tiết cá nhân môn Toán Tiếng Việt cho trẻ buổi chiều tuần - Xây dựng kiểm tra khảo sát sau thử nghiệm - Tổng hợp kết sau thử nghiệm 2.4.6 Kết thử nghiệm Kết trước thử nghiệm: Về văn hóa có 66,7% học sinh ñạt mức trung bình; 33,3% học sinh yếu Về kĩ xã hội: 33,3% học sinh ñạt mức khá, 33,3% ñạt mức trung bình 33,3% yếu kĩ xã hội Kết sau thử nghiệm: Về văn hóa có 66,7% học sinh ñạt mức khá, 33,3% học sinh có học lực yếu Về kĩ xã hội: 100% học sinh tiếp thu nhanh thực tốt kết quả: 66,7% học sinh ñạt mức khá, 33,3% ñạt mức trung bình, học sinh yếu Kết luận khuyến nghị 3.1 Kết luận Qua trình nghiên cứu lí luận trải nghiệm thực tế rút số kết luận sau: Việc nghiên cứu lí luận ñã giúp cho thu thập nắm vững thêm nhiều kiến thức trẻ khuyết tật GDHN trẻ khuyết tật, nhận thức ñúng ñắn vấn ñề xung quanh GDHN trẻ khuyết tật Đặc biệt ñã thu thập thêm nhiều kiến thức yếu tố ảnh hưởng ñến GDHN trẻ khuyết tật giúp cho có cách nhìn ñúng ñắn trình GDHN cho trẻ khuyết tật Qua trình nghiên cứu thực tế, ñã khảo sát ñược thực trạng GDHN trẻ khuyết tật trường Tiểu học Hải Vân - TP Đà Nẵng Qua ñây ñã nắm rõ vấn ñề xung quanh GDHN trẻ khuyết tật trường như: thực trạng nhận thức, kiến thức kĩ giáo viên GDHN trẻ khuyết tật; thực trạng học sinh học hòa nhập; thực trạng hợp tác gia ñình nhà trường việc hỗ trợ GDHN trẻ khuyết tật; Thực trạng tham gia tổ chức xã hội cộng ñồng hỗ trợ GDHN; Thực trạng sở vật chất, trang thiết bị hỗ trợ GDHN trẻ khuyết tật; Thực trạng chế ñộ sách GDHN; Thực trạng vấn ñề ñịnh biên giáo viên chuyên trách GDHN trẻ khuyết tật Từ sở lí luận thực tiễn GDHN trẻ khuyết tật trường Tiểu học Hải Vân, ñã ñề xuất biện pháp nhằm nâng cao chất lượng GDHN trẻ khuyết tật: Tập huấn, bồi dưỡng nâng cao kiến thức, kĩ GDHN trẻ khuyết tật cho cán quản lí, giáo viên nhà trường; Xây dựng ñịnh biên giáo viên chuyên trách GDHN nhà trường Tiểu học; Xây dựng chế ñộ sách cho ñối tượng tham gia trình GDHN trẻ khuyết tật; Xây dựng sở vật chất, trang thiết bị phục vụ GDHN trẻ khuyết tật; Tăng cường phối hợp nhà trường, gia ñình xã hội trình GDHN trẻ khuyết tật Và bước ñầu thử nghiệm ñã mang lại hiệu Tất biện pháp ñều phù hợp với ñiều kiện thưc tế trường Tiểu học Hải Vân ñược giáo viên ñánh giá cao tính cần thiết tính khả thi Khuyến nghị - Đảng Nhà nước ban hành quy chế vấn ñề ñịnh biên cho giáo viên chuyên trách GDHN trẻ khuyết tật trường Tiểu học hòa nhập - Bộ GD&ĐT cần chủ ñộng phối hợp với Bộ Y tế Bộ LĐ-TB&XH ban hành thông tư liên tịch ñạo hướng dẫn Tỉnh/thành phố trực thuộc Trung ương thực công tác GDHN trẻ khuyết tật, ñó hướng dẫn cụ thể việc thành lập Ban ñạo giáo dục trẻ khuyết tật cấp, hoạt ñộng phát can thiệp sớm trẻ khuyết tật, sách hỗ trợ cho cán quản lý, giáo viên dạy hoà nhập trẻ khuyết tật, thống chế thu thập chia thông tin trẻ khuyết tật ñịa phương…Xây dựng qui chế chinh thức GDHN trẻ khuyết tật - Bộ GD&ĐT ñạo Sở GD&ĐT tăng cường tập huấn, bồi dưỡng nâng cao kiến thức kĩ GDHN trẻ khuyết tật cho cán quản lý giáo viên dạy hòa nhập trường Tiểu học - Các sở, Viện nghiên cứu cần có quan tâm sâu sắc hỗ trợ sách vở, tài liệu giáo dục ñặc biệt…cho trường Tiểu học cộng ñồng nhằm nâng cao nhận thức trình ñộ GDHN trẻ khuyết tật - Thành phố Đà Nẵng tăng cường công tác ñạo, kiểm tra giám sát ñánh giá công tác GDHN trẻ khuyết tật ñịa phương - Tăng thêm ngân sách thành phố cho công tác GDHN trẻ khuyết tật, ñó ưu tiên kinh phí hỗ trợ cho cán bộ, giáo viên dạy hoà nhập sở vật chất, phương tiện trang thiết bị phục vụ công tác GDHN trẻ khuyết tật - Tăng cường công tác truyền thông nâng cao nhận thức ñối với gia ñình cộng ñồng vấn ñề giáo dục cho trẻ khuyết tật - Tăng cường hợp tác quốc tế nhằm hỗ trợ kỹ thuật kinh phí cho công tác GDHN trẻ khuyết tật - Sở giáo dục ñào tạo cần có kiểm tra ñánh giá cách ñồng kết giáo dục hoà nhập trẻ khuyết tật - Nhà trường cần tạo ñiều kiện sở vật chất phương tiện dạy học, ñiều kiện phòng ốc… Và nên có tổ chuyên môn giáo dục ñặc biệt trường nhằm trao ñổi, chia sẻ khó khăn, kinh nghiệm GDHN trẻ khuyết tật - Tăng cường hợp tác tích cực nhà trường - gia ñình xã hội