MC LC Phn I: M u I Lớ chn ti II Mc ớch nghiên cứu III Nhiệm vụ nghiên cứu IV Đối tợng, phạm vi nghiên cứu V Phơng pháp nghiên cứu VI Nhng úng gúp ca ti Phn II Ni dung nghiờn cu v kt qu Chng I: C s lớ lun v thc tin ca ti I C s lớ lun 6 Phng phỏp trc quan ging dy M thut dựng trc quan ging dy M thut II C s thc tin Chng II Mt s nguyờn tc s dng dựng trc quan dy hc M thut Chng III Mt s phng phỏp s dng dựng trc quan dy hc mụn M Thut I S dng linh hot h thng dựng dy hc sn cú 11 II Su tm v lm DDH t to: 12 II ng dng phng tin nghe nhỡn, CNTT ging dy M thut 13 III S dng DDH tng phõn mụn c th 13 IV Kt qu t c 31 32 Phn III Kt lun Đề tài: Phơng pháp sử dụng đồ dùng trực quan giảng dạy môn Mĩ thuật lớp PHN I mở đầu I Lí DO CHN TI Trong bối cảnh toàn nghành giáo dục tích cực thực đổi phơng pháp dạy học, phát huy tính tích cực, chủ động học sinh việc lựa chọn phơng pháp dạy học phù hợp với môn yếu tố định đến chất lợng hiệu dạy học giáo viên học sinh Tất môn học trờng phổ thông góp phần lớn vào việc hình thành nhân cách cho học sinh Cuộc sống ngời ngày phát triển mặt hớng đến Chân- Thiện Mỹ Mĩ thuật dần vào sống ngời hoạt động, công việc Cũng lí mà mụn Mĩ thuật đợc đa vào giảng dạy chơng trình THCS Nhiệm vụ môn Mĩ thuật THCS nhằm giáo dục thẩm mĩ cho học sinh, tạo điều kiện cho học sinh tiếp xúc, làm quen thởng thức đẹp, biết tạo đẹp vận dụng đẹp vàosinh hoạt học tập ngày, giúp học sinh nhận thức sâu sắc mĩ thuật dân tộc Môn Mĩ thuật có tính thực tiễn, kiến thức bắt nguồn từ sống, khái quát từ nhiều lĩnh vực sống Các tác phẩm mĩ thuật giúp học sinh hiểu biết thêm sống, bồi dỡng tình cảm với quê hơng đất nớc, giáo dục tình cảm, giáo dục thẩm mĩ cho em Phơng pháp làm việc khoa học, có hệ thống môn Mĩ thuật giúp em học tốt môn học khác chơng trình THCS Mĩ thuật môn học trực quan, đối tợng mĩ thuật thờng ta nhìn thấy, sờ thấy đợc, có hình, có khối, có đậm nhạt, có màu sắc quanh ta, gần gũi quen thuộc Dạy học nói chung dạy Mĩ thuật nói riêng phơng pháp trực quan đem lại hiệu cao, giúp học sinh tiếp thu nhanh, vững cụ thể kiến thức học Trong phơng pháp trực quan đồ dùng trực quan đợc coi nh điều kiện thiết yếu Đối với điều kiện sở vật chất nhà trờng nay, với trang thiết bị đại mạng internet phổ biến đến gia đình hệ thống đồ dùng trực quan phục vụ cho môn học vô đa dạng, đồ dùng trực quan môn Mĩ thuật lại phong phú nhiều màu sắc Nhng bên cạnh việc sử dụng đồ dùng trực quan nh cho hiệu quả, khai thác đợc tối u hiệu đồ dùng, cho phù hợp với môn học đối tợng học sinh lại toán khó đòi hỏi giáo viên phải tìm tòi, nghiên cứu dựa kinh nghiệm giảng dạy tình hình thực tế để tìm lời giải Chơng trình Mĩ thuật THCS bao gồm bốn phân môn: + Phân môn Vẽ theo mẫu + Phân môn Vẽ tranh + Phân môn Vẽ trang trí + Phân môn Thờng thức mĩ thuật qua trình giảng dạy nhận thấy em học sinh đặc biệt hứng thú với môn Mĩ thuật môn học em đợc diễn tả sống xung quanh cảm nhận thân thông qua bố cục, hình ảnh, đờng nét, màu sắc Vì vậy, học sinh phải biết cách quan sát thực tế, lựa chọn nội dung cách thể phù hợp với đề tài mà vẽ dới hớng dẫn giáo viên, việc giáo viên sử dụng đồ dùng trực quan cách hiệu qủa giúp học sinh cảm nhận đợc đẹp sống để đa vào tranh Đối với đối tợng học sinh lớp 6, đối tợng vừa bớc vào bậc học THCS, Tiểu học em đợc làm quen với môn Mĩ thuật nhng môn M thut THCS có yêu cầu cao cách khai thác ni dung bi hc cách thể bớc đầu em không khỏi lúng túng Bản thân nghĩ từ đầu giáo viên có cách hớng dẫn đắn em khai thác ni dung cách thể dựa đồ dùng trực quan sẵn có tạo đợc hứng thú em môn học tạo đợc tiền đề vững để em học tốt môn khối lớp sau Vì lí nên định chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm là: Phơng pháp sử dụng đồ dùng trực quan giảng dạy mụn Mĩ thuật lớp II MC CH NGHIấN CU Nghiên cứu cách thức lựa chọn sử dụng đồ dùng trực quan phù hợp môn Mĩ thuật lớp giúp cho đối tợng học sinh lớp tiếp nhận nội dung học cách tích cực, cụ thể sâu sắc, nâng cao chất lợng môn mĩ thuật khối lớp III NHIM V NGHIấN CU - Nghiên cứu phơng pháp dạy học trực quan - Nghiên cứu đặc điểm tâm lý, đặc điểm nhận thức đối tợng học sinh lớp IV I TNG V PHM VI NGHIấN CU - Đối tợng: Cách thức lựa chọn sử dụng đồ dùng trực quan môn M thut - Phạm vi nghiên cứu: p dng quỏ trỡnh ging dy M thut trng THCS V PHNG PHP NGHIấN CU - Phơng pháp su tầm, nghiên cứu tài liệu - Phơng pháp phân tích, tổng hợp - Khảo sát, so sánh đối chiếu - Dựa tình hình học sinh thực tế giảng dạy ca bn thõn thời gian từ 2007 đến VI NHNG ểNG GểP CA TI Hiện đề tài đợc thử nghiệm áp dụng cho khối lớp Trong năm học tiếp tục ứng dụng cho khối lớp 7,8,9 nhà trờng Tôi hi vọng đề tài sáng kiến kinh nghiệm trở thành nguồn t liệu tham khảo cho giáo viên môn mĩ thuật trờng bạn, góp phần nâng cao chất lợng giảng dạy thầy chất lợng học tập môn Mĩ thuật học sinh b nội dung Chng I: C S L LUN V THC TIN CA TI I C S L LUN Phơng pháp trực quan ging dy M thut Mĩ thuật môn học trực quan Dạy mĩ thật chủ yếu đồ dùng dạy học Dạy học sinh nhìn thấy Ví dụ: vật thực( hình khối), hình vẽ, tranh, ảnh Về phơng diện đó, lời nói diễn cảm, có hình ảnh có tính trực quan, dựng lên hình ảnh, khung cảnh sinh động trớc ngời xem Dạy học nói chung dạy Mĩ thuật nói riêng thờng dạy trực quan đem lại hiệu cao Tất môn học sử dụng đồ dùng trực quan để dạy học ( tất đồ dùng dạy học đợc hình thành từ ngôn ngữ mĩ thuật: đờng nét, bố cục, hình mảng, màu sắc, hình khối ) Dạy - học đồ dùng dạy học giúp học sinh lĩnh hội tri thức nhanh, nhớ lâu hứng thú Riêng môn Mĩ thuật, tất loại phải sử dụng đồ dùng dạy học, bao gồm: có thực, nh đồ vật hoa quả, động vật, cỏ cây, nhà cửa, tranh ảnh nh: hình vẽ bảng, biểu bảng, vẽ học sinh Dạy mĩ thuật thờng dạy đồ dùng dạy học Do vậy, đồ dùng dạy học môn Mĩ thuật nội dung, kiến thức học Đồ dùng dạy học phản ánh mức độ kiến thức học trình độ học sinh Cho nên việc chuẩn bị tốt đồ dùng dạy học xem nh giáo viên chuẩn bị tốt nội dung dạy trình lên lớp trình bày, diễn giải theo đồ dùng dạy học chuẩn bị Nói đến phơng pháp trực quan đề cập tới cách dạy cho học sinh thấy ngay, thấy cách rõ ràng, cụ thể để em hiểu nhanh, nhớ lâu dù khái niệm trừu tợng nh cân đối, hài hòa hay ẩn chứa bố cục, nét vẽ, màu sắcmà nghệ sĩ muốn nói Có nh em có hứng thú học tập Nh vậy, phơng pháp trực quan yêu cầu giáo viên dạy mĩ thuật điểm lu ý sau: - Về nhận thức: Giáo viên phải coi trực quan phơng pháp trực quan cần thiết, nội dung dạy Có nh giáo viên có ý thức thờng xuyên chuẩn bị sử dụng đồ dùng dạy học cho học cụ thể - Về chuẩn bị: cần nghiên cứu dạy, tự tìm thiết kế đồ dùng dạy học để hợp với nội dung tng phõn mụn, tng bi hc c th dựng trc quan ging dy M thut dựng trc quan l phng tin khụng th thiu ca phng phỏp trc quan, nht l ging dy M thut.Vỡ vy, dựng trc quan phi m bo mt s yờu cu sau: + Phân loại đồ dùng cho hợp với nội dung học, sát với yêu cầu thời kì, giai đoạn học tập học sinh ý đồ giáo viên Ví dụ: đồ dùng dạy học để giới thiệu khái niệm hay để làm phong phú cho nội dung, để gợi ý hay tìm tòi, sáng tạo( bố cục, vẽ hình, vẽ màu), để hớng dẫn cách vẽ hay cách tìm màu, tô màu + Hình thức đồ dùng dạy học cần to vừa phải, dễ thấy, có trọng tâm đẹp để thu hút ý học sinh + Trình bày đồ dùng dạy học cần rõ ràng, khoa học + Kết hợp trình bày lí thuyết với giới thiệu trực quan lúc, cho lời nói hấp dẫn minh họa đẹp hòa quyện làm một, tạo điều kiện cho học sinh nhận thức nhanh, nhớ lâu Không lạm dụng, không sử dụng nhiều minh họa không rõ ý đồ, giới thiệu đồ dùng dạy học không thời điểm, không ăn nhập với nội dung, với lời giảng Ngoài cần hớng dẫn học sinh quan sát, nhận xét thiên nhiên su tầm t liệu học tập( tranh, ảnh, bi vit) - Giáo viên cần có kế hoạch su tầm tranh, ảnh họa sĩ, vẽ học sinh để làm t liệu dạy học Sau có t liệu cần phân loại dạy cho sát đối tợng Chính vẽ học sinh minh chứng sinh động cho dạy, chúng sát nội dung, yêu cầu học, phù hợp với khả học sinh, có tác dụng khích lệ động viên em học tập - Ngoài ra, giáo viên cần nghiên cứu, làm đồ dùng dạy học cho sát với dạy thực tế địa phơng - Về cách trình bày đồ dùng trực quan, tùy theo giáo viên có cách trình bày khác nhau, là: + Trình bày lúc để học sinh có cách nhìn bao quát nội dung học + Trình bày theo trình tự giảng để học sinh theo dõi vấn đề, trọng tâm nội dung + Giới thiệu đồ dùng trực quan theo nội dung, xong cất để học sinh tập trung vào nội dung khác Cuối trình bày tổng thể để chốt lại nội dung tổng quát dạy C S THC TIN Thc t nh trng v c im tỡnh hỡnh hc sinh Trong nh trng, hu ht cỏc em học sinh u rt thớch hc mụn hc M thut , đặc biệt em học sinh khối lớp 6, l tui cũn rt ngõy th v hn nhiờn nờn cỏc em rt say sa vi mụn hc vỡ mụn hc ny khụng cú quỏ nhiu ỏp lc v cng thng nh cỏc mụn hc khỏc Tuy nhiờn, s quan tõm n mụn hc ny cỏc bc ph huynh cũn nhiu hn ch, nhiu em cũn thiu sỏch M thut, mu v, vit chỡ c bit vi cỏc trng khu vc nụng thụn, kinh t cũn khú khn, cỏc em hc sinh cha cú iu kin tip xỳc nhiu vi nhng t liu v ngh thut ó rt ớt i, c vi th vin ca cỏc nh trng hin ó cú rt nhiu sỏch nhng cng cha cú cỏc u sỏch tham kho ca b mụn M thut; bờn cnh ú cng mi ch cú mt s rt ớt hc sinh nh trng cú mng internet ti gia ỡnh nờn vic tỡm ti liu liờn quan ti mụn hc,bi hc l rt khú khn ngoi thụng tin sỏch giỏo khoa Cỏc bc ph huynh cng ch yu yêu cầu em trọng vào môn Toán, Văn, Ngoại Ngữ nên nhiều môn Mĩ Thuật bị coi nhẹ Vì tâm lí phụ huynh nên nhiều ảnh hởng tới ý thức học em H thng dựng dy hc mụn M thut ca nh trng cũn thiu,phũng dựng mi ch cú trn b tranh ca lp v mt s ớt tranh lp 8, cha cú mu v( hỡnh ),s lng tranh cũn ớt v trỡnh by cha khoa hc.nờn quỏ trỡnh dy hc cú tit s dng dựng, tit khụng s dng nờn lm hc sinh tip nhn kin thc khụng sõu v khụng gi c ti cho hc sinh qua ú hc sinh s khụng cú hng thỳ lm bi, tit hc s khụng t hiu qu Mụn M thut trung hc c s cú phõn mụn: phõn mụn V tranh, phõn mụn V trang trớ, phõn mụn V theo mu v phõn mụn Thng thc m thut Vi mi mt phõn mụn li cú nhng nột c trng riờng bit cho nờn vic s dng DDH cng phi linh hot theo tng phõn mụn v ni dung ca tng bi hc c th Chớnh vỡ vy m thc tin ũi hi ngi giỏo viờn lm phi tỡm mt phng phỏp s dng DDH mt cỏch hp lớ v hiu qu vi tng phõn mụn c th ging dy m thut Chng 2: MT S NGUYấN TC KHI S DNG DNG DY HC TRONG MễN M THUT I Tớnh chớnh xỏc: dựng dy hc môn Mĩ thuật nội dung, kiến thức học, dựng dy hc phi m bo phự hp vi ni dung bi dy, mang nú kin thc ca bi dy Trỏnh a dựng khụng ỳng, không phù hợp hoc khú hiu vi ni dung bi hc s lm hc sinh hiu sai kin thc hoc hiu kin thc mt cỏch chung chung khụng rừ rng II Tớnh h thng: Quỏ trỡnh dy hc c coi l mt h thng, nú bao gm nhiu thnh t v cỏc thnh t ny cú mi quan h ph thuc ln nhau, nh hng qua li vi nhau, quyt nh cht lng ca Chớnh vỡ vy s dng dựng dy hc cn phi a hp lớ, phự hp vi ni dung, hng hc sinh quan sỏt theo cu trỳc t n gin n phc tp, t bao quỏt n chi tit Trình bày dựng dy hc theo trình tự, hệ thống học III Tớnh thm m: Hc M thut l hc v cỏi p, hc cỏch cm th cỏi p nờn yu t u tiờn phi quan tõm n ú l Cỏi p Chớnh vỡ vy dựng giáo viên s dng phi p v mang tớnh thm m, qua ú mi cú th gi cho học sinh s sỏng to v xỳc cm vi đẹp Nu giỏo viờn la chn dựng khụng k lng, dựng s si, thiu thm m thỡ s khụng cú hiu qu vic truyn th kin thc m ngc li cũn gõy mt hng thỳ hc cho hc sinh IV.Tính cập nhật Hin xó hi dang thay i tng ngy vi tc rt nhanh vỡ vy dựng dy hc cng cn phi mang tớnh cht thi i ú Ngoi nhng hỡnh nh v thụng tin sỏch giỏo khoa giỏo viờn nờn s dng dựng dy hc mang hỡnh nh ca a phng v nhng hỡnh nh mang tớnh thi s nh: l hi, mụi trng , giao thụng qua ú học sinh nm c ni dung bi mt cỏch a dng nhng gn gi vi mỡnh V Tính phù hợp DDH nờn phự hp vi trỡnh ca học sinh vỡ giáo viên a nhng bc tranh rt p nhng li khú i vi học sinh cho học sinh quan sỏt cỏc em s rt thớch nhng cỏc em cng s nn lũng vỡ khụng v c nh vy Qua ú s 10 - G kt lun Cng c: * Chi trũ chi(Ai nhanh hn ): - GV treo nh chp cnh vt gn, xa, trờn, di ng TM: + Yờu cu HS tỡm nhng iu liờn quan n bi hc v ghi kt qu lờn bng ph + Cỏc nhúm a ỏp ỏn - GV cựng HS kim tra,cho im,tuyờn dng Hng dn hc sinh t hc nh - Hc bi , nghiờn cu trc ni dung bi mi - Quan sỏt nhng hỡnh nh cuc sng tỡm nhng iu ó hc - Mi nhúm chun b :mt hỡnh tr, chộn, bỏt, qu, hỡnh hp Phõn mụn V trang trớ: S dng dựng dy hc khai thỏc trit v: ho tit, cỏch sp xp mng, mu sc, tớnh ng dng thc t ca chỳng Khai thỏc m nht ca mu v nhn mnh kin thc v mu ho tit trng tõm Khai thỏc s thay i ca cỏc mng vỡ õy chớnh l s cn thit sỏng to nhiu bi trang trớ p Cho hc sinh thy c bi trang trớ cn v t m, cn thn v cõn i Hệ thống ĐDDH phân môn vẽ trang trí gồm có: Phần quan sát, nhận xét: vẽ trang trí ( ứng dụng), minh họa cách bố cục ẹp cha đẹp, mẫu họa tiết, vẽ học sinh khóa trớc Phần hớng dẫn cách vẽ: minh họa bớc tiến hành ( tranh minh họa vẽ thị phạm bảng) Phần đánh giá kết học tập: vẽ học sinh lớp Máy tính, máy chiếu projecter Vớ d bi ging c th: Tit 15- Bi 15 : V trang trớ 23 TRANG TR NG DIM I MC TIấU: Kin thc: - HS bit cỏch trang trớ ng dim - Bit cỏch tụ mu theo ho sc núng lnh K nng : - HS trang trớ c mt ng dim theo ý thớch Thỏi : - HS hiu c v p ca trang trớ ng dim v ng dng ca nú i sng II CHUN B CA GV & HS: Giỏo viờn : - Mt s vt cú trang trớ ng dim: bỏt, a., th cm - Mt s bi v ca HS nm trc Hc sinh : - Giy v, bỳt chỡ, ty, mu III TIN TRèNH BI DY : Kim tra bi c : - Kim tra bi v tranh ti b i Yờu cu : - Rừ ni dung ti, rừ mng chớnh ph, hỡnh nh p, phự hp vi ni dung - Mu sc theo gam, m bo m nht chớnh Nụi dung bi mi : Gii thiu bi : Trc tip Ni dung ghi Hot ng ca GV & HS dựng dy hc bng HOT NG 1: I Quan sỏt nhn Hng dn HS quan sỏt nhn xột : xột - Cho HS quan sỏt mt s vt - Mt s vt: bỏt, Th no l i sng hng ngy c trang a, l hoa, th trang trớ ng trớ ng dim thy tỏc dng 24 ca ng dim i sng: - HS quan sỏt GV t cõu hi ? Theo em th no l trang trớ ng dim ? Ngoi nhng vt trờn em cũn thy trang trớ ng dim c ng dng thc t nh th no( trang trớ t, khn, m) - Gv: Cỏc ngh nhõn xa ó dựng ng dim trang trớ mt trng ng, bia ỏ) - Gv treo trc quan ? Trang trớ ng dim dng cỏch sp xp no trang trớ ? So sỏnh mu sc ca tit vi mu nn -HS tho lun theo bn v tr li -GV nhn xột cựng Hs v cht li: + Vn dng cỏch sp xp nhc li, xen k, i xng +Ho tit ging tụ mu ging + Mu sc m bo m nht chớnh v theo gam cmcú trang trớ ng dim - Hỡnh nh mt trng ng ụng Sn, dim bia ỏ Vn Miu, gm c - Mt s bi trang trớ ng dim ( DDH MT6) HOT NG 2: Hng dn HS cỏch v : - Treo DDH hng dn HS cỏch dim: + KN : Trang trớ ng dim l hỡnh trang trớ nm gii hn ng thng song song Trong ú cỏc ho tit c sp xp cnh liờn tc kộo thnh hng di II Cỏch v: 25 v B1: K hai ng thng song song B2: Chia khong ? Cú my cỏch chia khong + khong u ( lp li ) + khụng u ( xen k ) B3: V tit vo cỏc mng hỡnh ? Ho tit cú th l nhng hỡnh gỡ ( Hoa, lỏ, vt) - Gv: mng hỡnh ging ho tit ging B4 : La chn mu sc -Gv: v mu cn lu ý: + Tụ mu theo gam núng hoc lnh + m bo m nht chớnh - Gv cho H tham kho mt s bi v trang trớ ng dim HOT NG 3: Hng dn HS thc hnh : - GV theo dừi hng dn HS lm bi: + Yờu cu lm theo tng bc ó hc + Cỏc em cú th ct dỏn bi trang trớ ng dim - Tranh minh cỏc bc v ( Gv cú th minh hũa trc tip lờn bng nu khụng dựng tranh) 1.K hai ng thng song song Chia khong v tit nhc li hoc xen k V tit V mu : - Bi v ca hc sinh khúa trc III Thc hnh : Trang trớ mt ng - G ct ht trc quan dim cú kớch thc ( trỏnh H bt trc) 20 x 8cm 26 +Ho tit phi cú t 3,4 lp d dng chuyn i mu sc + Mu sc theo gam núng hoc lnh mng chớnh mu sc p ,ni bt nht ỏnh giỏ kt qu hc + GV chn 3,4 bi(tt, cha tt) gn lờn bng + Nhn xột chộo nhúm v : mng hỡnh, cỏch sp xp, ho tit, mu sc - Giỏo viờn b sung, kl, cho im Hng dn hc sinh hc bi v lm bi nh - Hon thnh bi v nh - Nghiờn cu trc ni dung bi 16 - Chun b : giy v, bỳt chỡ, ty cho gi hc sau Phõn mụn thng thc mi thuõt õy l mt phõn mụn mụn ngi giỏo viờn cú th phi s dng dựng dy hc sut c tit hc phõn mụn ny ũi hi phi khai thỏc trit dựng hc sinh nhn cỏi p, cỏi hay ca tỏc phm Giỏo viờn nờn s dng hỡnh thc hot ng nhúm, nờn su tm hoc in nhiu tranh phỏt cho cỏc nhúm t nghiờn cu trờn c s cỏc gi ý ca giỏo viờn s giỳp hc sinh hiu sõu, nh sõu kin thc ca bi hc Nờn su tm nhiu dựng phc v cho bi dy phõn mụn ny hc sinh cú th so sỏnh v rỳt kt lun ỳng cho bi hc dựng ch yu ca phõn mụn ny l cỏc hỡnh nh, tranh phiờn bn Giỏo viờn cú th ly trờn internet, cỏc sỏch tham kho phúng to hoc in thnh tranh d dng s dng õy l phõn mụn mang tng ho kin thc ca cỏc phõn mụn trờn, vỡ vy giỏo viờn phi khai thỏc ht v hỡnh nh, b cc, ni dung, mu sc trờn trc quan Giỏo viờn nờn chun b k h thng cõu hi phự hp v sỏt vi ni dung bi hc trỏnh s quan sỏt, tỡm hiu mt cỏch s si, thiu trng tõm Hệ thống dựng dy hc phân môn thờng thức thuật lp gồm có: 27 Tranh, ảnh di vật lịch sử, kiến trúc thời kì cổ đại Việt Nam, thi kỡ nh Lý, quốc gia cổ đại Ai Cập, Hi Lạp, La Mã; tranh dân gian Đông Hồ, Hàng Trống Thông tin, t liệu Phiếu học tập( giỏo viờn áp dụng phơng pháp thảo luận nhóm) Bảng phụ, máy tính, máy chiếu projecter Vớ d bi ging c th: Tit 20 - Bi 20 : Thng thc m thut GII THIU MT S TRANH DN GIAN VIT NAM I MC TIấU: Kin thc: - Giỳp HS hiu sõu hn v hai dũng tranh dõn gian ụng H v Hng Trng qua mt s bc tranh tiờu biu ca hai dũng tranh ny K nng: HS nm c giỏ tr ni dung v ngh thut ca mt s bc tranh gii thiu bi Thỏi : - HS thờm yờu thớch cỏc tỏc phm tranh dõn gian xa qua tỡm hiu ni dung v hỡnh thc ngh thut ca cỏc tỏc phm bi II CHUN B CA GV & HS: Giỏo viờn: - Tranh m thut tranh dõn gian Vit Nam Hc sinh: - SGK ,v ghi ,su tm tranh dõn gian Vit Nam III TIN TRèNH BI DY: Kim tra: Kt hp kim tra gi Gii thiu bi mi: Chỳng ta ó tỡm hiu v tranh dõn gian Vit Nam Hụm cụ s gii thiu cho cỏc em mt s bc tranh dõn gian tiờu biu cỏc em hiu thờm v tranh dõn gian ca Vit Nam 28 Ni dung bi mi: Hot ng ca GV & HS - GV yờu cu H nhc li vi nột v hai dũng tranh dõn gian ụng H v Hng Trng - Gv chia nhúm: nhúm/lp - Cỏc nhúm c nhúm trng, th kớ, ngi bỏo cỏo - Thi gian tho lun: phỳt HOT NG 1: Hng dn HS tỡm hiu tranh dõn gian ụng H : - GV phỏt phiu hc cho cỏc Nhúm tho lun Nhúm 1: tranh G i cỏt (6) ?Tranh thuc ti gỡ ? Hỡnh nh chỳ g trng tranh mang ý ngha nh th no HS: tho lun v a kt qu: GV b sung: - Tranh thuc ti chỳc tng - Mo ta m cỏnh chun ca Trng Nguyờn l Chõn cú ca sc nhn nh kim u l vừ, thy mi gi n l nhõn, hng ngy gỏy bỏo canh khụng sai l tớn, thy ch th u n cựng khụng s l dng Nhúm 2: ỏm ci chut: (7) ? Tranh truc ti gỡ ? Nờu ni dung v ý ngha bc tranh - GV b sung: DDH Ni dung ghi bng I Tranh dõn gian ụng H: Tranh G i cỏt: Tranh thuc ti chỳc tng, chỳc mi ngi mi nh ún xuõn vi nhiu iu tt v ti lc - Hỡnh nh g trng oai v tng trng cho s thnh - Tranh G vng v c tớnh: vừ i cỏt dng nhõn tớn m ngi - Phiu hc trai cn cú - Tranh ỏm ci chut 29 2.ỏm ci chut: - Tranh thuc ti chõm + Tranh cũn cú tờn gi khỏc l (Trng nguyờn vinh quy) ỏm rc din khụng khớ trang nghiờm ca trang chut v lớnh khiờng kiu nhng nhỡn v mt v dỏng dp thỡ thy c s thp thm lo s vỡ cú mốo, dự ó cng cho mốo nhiu l vt hu hnh HOT NG 3: Tỡm hiu tranh dõn gian Hng Trng: Nhúm 3: Tranh ch quờ (6) ? Tranh thuc ti gỡ ? Nờu ni dung ý ngha ca tranh - i din nhúm trỡn by, cỏc nhúm khỏc b xung - GV b sung: Cnh ch ngi bỏn ngi mua, gi tr, trai, gỏi ngi n xin, k ỏnh bc nhn nhp nh mt xó hi thu nh Cỏc nhõn vt u cú thn thỏi riờng Nhúm 4: Tranh Pht B quan õm (7) ? Tranh thuc ti gỡ ? Ni dung ý ngha ca tranh - i din nhúm trỡnh by, cỏc nhúm khỏc nhn xột - GV b sung: +B cc sp xp cõn i thun mt c Pht ngi xp bng hai bờn l Tiờn ng v Ngc N ng hu Cỏc m nht ó to nờn s huyn o ca khụng gian thn tiờn Cng c: (3) - Phiu hc bim, phờ phỏn, kớch Ni dung tranh din t ỏm rc din khụng khớ trang nghiờm, nhng y s lo lng, s st nhm phờ phỏn thúi h tt xu ca tng lp quan li xó hi phong kin ngy xa - Tranh Ch quờ - Phiu hc II.Tranh dõn gian Hng Trng: Tranh ch quờ: - Tranh thuc ti sinh hot din t cnh hp ch vựng nụng thụn vi y cỏc nghnh ngh, v nhng ngi tng lp khỏc nh mt xó hi thu nh Mu sc ti nguyờn ca phm nhum ó to nờn s sng ng tranh - Tranh - Phiu hc Tranh Pht B Quan m: Tranh thuc ti tụn giỏo Vi cỏch sp xp b cc thun mt c Pht ngi trờn to sen hai bờn l Tiờn ng, Ngc N ng hu Ngoi ni dung tớn ngng cũn cú ý khuyờn rn mi ngi lm iu thin 30 ? Hóy mụ t mt bc tranh m em thớch - GV gi 2,3 HS hoc cho cỏc em tho lun theo bn núi nờn suy ngh Hng dn hc sinh t hc nh (1) - Hc bi su tm tranh dõn gian - Chun b dựng hc cho bi 21: v theo mu V Kt qu t c: - Kho sỏt trờn ton bao gm lp vi tng s 85 học sinh - Thi gian kho sỏt tiết mĩ thuật học năm học 2013 - 2014 - Kt qu thu c nh sau: Kt qu kho sỏt Hon thnh sn phm gii- khỏ S lng T l Hon thnh sn phm S lng T l Khụng s dng DDH 30 35 35,3 41,1% Cú s dng 40 45 47 52,9% 50 - 55 40 - 45 58,8 64,7% 47 52,9% DDH C KấT LUN Ngh thut l s sỏng to nhng sn phm vt th hoc phi vt th cha 31 ng nhng giỏ tr ln v t tng - thm m, mang tớnh cht húa lm rung ng cm xỳc, t tng tỡnh cm cho ngi thng thc. Do vy cỏi p l mt phm trự rt a dng v rng ln, nú mang tớnh thi s, tớnh dõn tc v tớnh lch s Chớnh vỡ vy, dy cho hc sinh cm nhn c cỏi p l mt iu vụ cựng khú khn Vỡ cỏi p ca cỏc em l cỏi p thụng qua mt ca tr th, s ỏp t ca ngi ln v cỏi p ụi s git cht s sỏng to hn nhiờn, ngõy th cỏc em Dy hc l khú, dy ngh thut li cng khú hn, cn phi mang tớnh ngh thut cao, dy cho cỏc em thy c cỏi p nhng li phi phự hp vi la tui ca cỏc em Phi thy c cỏi nhỡn ca tr th mi bi lm ca cỏc em Dy hc M thut khụng nhm o to hc sinh tr thnh ho s hay ngi lm ngh m thut, m cỏi chớnh l dy cho cỏc em thm m, dy cho cỏc em nhn bit c cỏi p cỏc tỏc phm ngh thut cng nh cuc sng hng ngy Vic gi nhng cm xỳc, hng thỳ cho cỏc em vụ cựng quan trng mi bi hc Nú chớnh l ngun cho s sỏng to v nú cng l liu thuc kớch thớch giỳp cỏc em hỳng thỳ hc v lm bi thc hnh Do vy, s dng dựng dy hc ỳng cỏch v hp lớ s úng vai trũ quyt nh s thnh cụng ca tit dy M thut trng trung hc c s Kin ngh xut: Vi tm quan trng ca dựng dy hc mụn M thut, rt mong cỏc cp qun lớ cung cp, h tr y dựng dy hc giỳp giỏo viờn lờn lp hiu qu v t cht lng cao Sáng kiến kinh nghiệm không tránh khỏi thiếu sót, mong cấp quản lí đồng nghiệp nhiệt tình đóng góp giúp đỡ hoàn thiện sáng kiến để ngày nâng cao chất lợng giảng dạy môn 32 chất lợng học tập học sinh Tôi xin trân thành cảm ơn ! Quang Minh, tháng 07 năm 2014 Ngời thực V Võn Trang Ti liu Tham kho Sỏch giỏo khoa, sách giáo viờn mụn M Thut Ti liu t cỏc ngun trờn Internet 33 i mi Phng phỏp dy hc Trung hc c s - NXB Giỏo dc M thut v phng phỏp dy hc M thut Trung hc c s ( Ti liu o to Giỏo viờn) - NXB Giỏo dc Ti liu hun ca B GD&T_D ỏn phỏt trin Giỏo viờn nm 2007 Phơng pháp dạy học Mĩ thuật, Trần Quốc Toản, NXB Giáo dục năm 2007 34 NH GI CA HI NG XẫT DUYT CP TRNG . Ngy thỏngnm 2014 NH GI CA HI NG XẫT DUYT CP HUYN . Ngy thỏngnm 2014 Giáo viên: Vũ Vân Trang 35 Trờng THCS QuangMinh NH GI CA HI NG XẫT DUYT CP TNH . . Ngy thỏngnm 2014 Giáo viên: Vũ Vân Trang 36 Trờng THCS QuangMinh 37 [...]... Sáng kiến kinh nghiệm của tôi sẽ không tránh khỏi những thiếu sót, rất mong các cấp quản lí và các đồng nghiệp nhiệt tình đóng góp và giúp đỡ tôi hoàn thiện hơn sáng kiến của mình để ngày càng nâng cao chất lợng giảng dạy bộ môn 32 và chất lợng học tập của học sinh Tôi xin trân thành cảm ơn ! Quang Minh, tháng 07 năm 2014 Ngời thực hiện V Võn Trang Ti liu Tham kho 1 Sỏch giỏo khoa, sách giáo viờn 6. .. th hin bi v mt cỏch trung thc thụng qua cỏch nhỡn ca tr th Việc sử dụng cụng ngh thụng tin vào giảng dạy cũng giúp học sinh hứng thú hơn với bài học, kiến thức đợc thể hiện một cách cụ thể và sinh động, kích thích đợc học sinh tích cực tham gia vào tìm hiểu nội dung bài học IV S dng DDH trong tng phõn mụn c th: 1 Phõn mụn V tranh Vi phõn mụn ny giỏo viờn ch yu l gi m ni dung ti cho hc sinh Vỡ vy dựng... trc quan v sinh ng hn, gi cho hc sinh nhiu cm xỳc cng nh cỏc la chn ni dung th hin cho mỡnh Giáo viên có thể tự mình thu thập, su tầm tài liệu thông qua sách báo, tài liệu, qua mạng internet để trau dồi thêm kiến thức cho bản thân và làm phong phú thêm nội dung bài dạy Ngoài dựng dy hc sẵn có của nhà trờng, giáo viên nên su tầm thêm tranh ảnh và đồ dùng dạy học để hoàn thiện cho hệ thống dựng mĩ thật... thêm đồ dùng dạy học của giáo viên vì học sinh sẽ đợc quan sát bài vẽ của các bạn cùng tuổi với mình, các bài làm tốt để học tập, tránh gặp các lỗi ở những bài cha tốtCh cn la chn cỏc bi v ca hc sinh qua cỏc nm hc v sp xp li mt cỏch cú h thng l giỏo viờn ó cú mt b tranh minh ha rt thc t v hiu qu Bên cạnh đó giáo viên cũng có thể dựa vào khả năng của mình để tạo ra đồ dùng phục vụ cho các bài dạy nh... PHP S DNG DNG DY HC TRONG GING DY MễN M THUT 6 I S dng linh hot h thng dựng dy hc cú sn Hin nay h thng hỡnh nh minh ha trong sỏch giỏo khoa trong mi bi hc ó c chn lc, khỏ a dng v ni dung v c trỡnh by khỏ p mt Giỏo viờn cú th s dng h thng hỡnh nh cú sn ú cho bi ging ca mỡnh Nhng hỡnh nh ú cng ó c phúng to trong b tranh minh ha dựng dy hc lp 6 ca Cụng ty sỏch v thit b giỏo dc cú trong phũng dựng ca... gỡ v cỏc hot ng ngy Tt ca dõn tc? 5 Hng dn v nh - Chun b bi 23 2 Phõn mụn V theo mu phõn mụn ny hc sinh s quan sỏt, nhn xột v minh ha li mu v by trc mt bng cm nhn ca bn thõn, do vy vic s dng dựng dy hc phõn mụn ny rt quan trng vỡ hc sinh s tỡm hiu cu trỳc ca mu, qua ú tỡm 18 ra hỡnh dỏng, c im v t l ca mu Trong chng trỡnh lp 6 ch yu hc sinh c v cỏc hỡnh khi n cú cu trỳc n gin( hỡnh hp, hỡnh tr,... ca GV & HS dựng dy hc bng HOT NG 1: I Quan sỏt nhn Hng dn HS quan sỏt nhn xột : xột - Cho HS quan sỏt mt s vt - Mt s vt: bỏt, 1 Th no l trong i sng hng ngy c trang a, l hoa, th trang trớ ng trớ ng dim thy tỏc dng 24 ca ng dim trong i sng: - HS quan sỏt GV t cõu hi ? Theo em th no l trang trớ ng dim ? Ngoi nhng vt trờn em cũn thy trang trớ ng dim c ng dng trong thc t nh th no( trang trớ t, khn,... sỏt vi ni dung bi hc trỏnh s quan sỏt, tỡm hiu mt cỏch s si, thiu trng tõm Hệ thống dựng dy hc của phân môn thờng thức thuật lp 6 gồm có: 27 Tranh, ảnh về các di vật lịch sử, kiến trúc thời kì cổ đại của Việt Nam, thi kỡ nh Lý, các quốc gia cổ đại Ai Cập, Hi Lạp, La Mã; tranh dân gian Đông Hồ, Hàng Trống Thông tin, t liệu Phiếu học tập( nếu giỏo viờn áp dụng phơng pháp thảo luận nhóm) Bảng phụ,... thc bi hc II Su tm v lm dựng dy hc t to: M thut l mụn hc ca th giỏc Thụng qua th giỏc s giỳp HS tri giỏc c i tng mt cỏch ton vn nht Chớnh vỡ vy trong tt c cỏc bi hc trong chng trỡnh m thut u phi cn n cỏc giỏo c trc quan nh: tranh, nh, bi v, vt mu, mỏy chiu v cú khi l c khung cnh xung quanh cỏc em (v ngoi tri) Do vy vic s dng dựng dy hc trong tng phõn mụn rt phong phỳ v a dng, vi mi mt bi hc t hiu qu... dựng phc v cho bi dy phõn mụn ny hc sinh cú th so sỏnh v rỳt ra kt lun ỳng cho bi hc dựng ch yu ca phõn mụn ny l cỏc hỡnh nh, tranh phiờn bn Giỏo viờn cú th ly trờn internet, trong cỏc sỏch tham kho phúng to hoc in ra thnh tp tranh d dng s dng õy l phõn mụn mang tng ho kin thc ca cỏc phõn mụn trờn, vỡ vy giỏo viờn phi khai thỏc ht v hỡnh nh, b cc, ni dung, mu sc trờn trc quan Giỏo viờn nờn chun b