ĐỊNH LUẬT ÔM CHO ĐOẠN MẠCH NỐI TIẾP – SONG SONG I MỤC TIÊU (Chung cho chuyên đề) Mục tiêu theo chuẩn kiến thức, kỹ 1.1- Kiến thức : - Biết suy luận để xây dựng công thức tính điện trở tương đương đoạn mạch gồm hai điện trở mắc U R1 = nối tiếp: Rtđ = R1+R2 hệ thức từ kiến thức học U R2 -Suy luận để xây dựng công thức tính điện trở tương đương đoạn mạch gồm hai điện trở mắc song 1 I1 R2 = + = song: hệ thức từ kiến thức Rtd R1 R2 I R1 2.Kỹ -Mô tả cách bố trí tiến hành thí nghiệm kiểm tra -Vận dụng kiến thức học để giải thích số tượng thực tế giải tập đoạn mạch song song Đoạn mạch nối tiếp -Rèn luyện kỹ suy luận 3.Thái độ -Yêu thích môn học Mục tiêu phát triển lực a Định hướng lực hình thành Năng lực giải guyết vấn đề, lực thực nghiêm, lực dụ đoán, thiết kế thực phương án thí nghiệm, đánh giá kết giải vấn đề b Bảng mô tả lực phát triển chủ đề Nhóm lực Nhóm NLTP liên quan đến sử dụng kiến thức vật lý Năng lực thành phần Mô tả mức độ thực chuyên đề K1: Trình bày kiến thức tượng, đại lượng, định luật, nguyên lý vật lý bản, phép đo, số vật lý - HS trình bày công thức tính cường độ dòng điện hiệu điện đoạn mạch mắc nối tiếp đoạn mạch mắc song song K2: Trình bày mối quan hệ HS nhận biết mối liên hệ giữa kiến thức vật lý đơn vị đo K3: Sử dụng kiến thức vật lý để HS sử dụng kiến thức vật lý thực nhiệm vụ học tập thảo luận : + Nhận biết mối quan hệ đơn vị đo K4: Vận dụng (giải thích, dự đoán, - HS vận dung kiến thức vật lý : tính tính toán, đề giải pháp, đánh giá cường độ dòng điện , hiệu điện , giải pháp …) kiến thức vật lý vào điện trở đoạn mạch tình thực tiễn - HS: Vận dụng kiến thức vào thực tiễn sống P1: Đặt câu hỏi Đặt câu hỏi liên quan điện kiện vật lý trở dây dẫn thực tế Nhóm NLTP phươn g pháp (tập trung vào lực thực nghiệ m lực mô hình hóa) P2: Mô tả tượng tự nhiên ngôn ngữ vật lý quy luật vật lý tượng P3: Thu thập, đánh giá, lựa chọn HS trả lời câu hỏi liên quan xử lý thông tin từ nguồn khác thí nghiệm chuyên đề để giải vấn đề học tập vật lý P4: Vận dụng tương tự mô HS làm thí nghiệm theo mô hình hình để xây dựng kiến thức vật lý P5: Lựa chọn sử dụng công cụ Biết cách tính toán để tìm kế toán học phù hợp học tập vật lý P6: Chỉ điều kiện lý tưởng tượng vật lý P7: Đề xuất giả thuyết; suy hệ kiểm tra P8: Xác định mục đích, đề xuất HS đề suất phương án làm thí phương án, lắp ráp, tiến hành xử lý nghiệm để tính điện trở dụng kết thí nghiệm rút nhận xét cụ làm thí nghiệm P9: Biện luận tính đắn kết thí nghiệm tính đắn kết luận khái quát hóa từ kết thí nghiệm Nhóm NLTP trao X1: Trao đổi kiến thức ứng dụng vật lý ngôn ngữ vật lý cách diễn tả đặc thù vật lý X2: Phân biệt mô tả tượng tự nhiên ngôn ngữ đời sống ngôn ngữ vật lý (chuyên ngành) X3: Lựa chọn, đánh giá nguồn thông tin khác X4: Mô tả cấu tạo nguyên Mô tả ứng dụng điện trở tắc hoạt động thiết bị kỹ thực tế thuật, công nghệ đổi thông tin X5: Ghi lại kết từ Học sinh ghi lại dược kết từ hoạt động học tập vật lý hoạt động học tập vật lý (nghe giảng, tìm kiếm thông tin, thí nghiệm, làm việc nhóm…) X6: Trình bày kết từ hoạt động học tập vật lý (nghe giảng, tìm kiếm thông tin, thí nghiệm, làm việc nhóm…) cách phù hợp Đại diện nhóm trình bày kết hoạt động nhóm trước lớp Cả lớp thảo luận để đến kết - học sinh trình bày kết từ hoạt động học tập vật lý cá nhân X7: Thảo luận kết công Thảo luận nhóm kết thí việc vấn đề liên nghiệm, rút nhận xét nhóm quan góc nhìn vật lý X8: Tham gia hoạt động nhóm Học sinh tham gia hoạt động nhóm học tập vật lý học tập vật lý Xác định trình độ kiến thức: Nhóm NLTP liên quan đến cá nhân C1: Xác định trình độ có -việc giải tập nhà kiến thức, kĩ năng, thái độ cá nhân học tập vật lý C2: Lập kế hoạch thực kế hoạch, điều chỉnh kế hoạch học tập vật lý nhằm nâng cao trình độ thân C3: Chỉ vai trò (cơ hội) hạn chế quan điểm vật lý trường hợp cụ thể môn Vật lý môn Vật lý C4: So sánh đánh giá Lập kế hoạch thực kế hoạch, điểu chỉnh kế hoạch học tập lớp nhà cho phù hợp với điều kiện học tập chuyên đề khía cạnh vật lý- giải pháp kỹ thuật khác mặt kinh tế, xã hội môi trường C5: Sử dụng kiến thức vật lý để An toàn điện sống đánh giá cảnh báo mức độ an toàn thí nghiệm, vấn đề sống công nghệ đại C6: Nhận ảnh hưởng vật lý lên mối quan hệ xã hội lịch sử II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Chuẩn bị GV -Bảng phụ - Ampe kế , vôn kế , dây điện , nguồn điện , số điện trở , Chuẩn bị HS -Nghiên cứu trước nội dung III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TT ICường độ dòng điện hiệu điện đoạn mạch nối tiếp HOẠT ĐỘNG HOẠT ĐỘNG CỦA GV CỦA HS Hoạt động 1:.Cường độ dòng điện hiệu điện đoạn mạch nối tiếp GV: Treo sơ đồ mạch điện gồm hai bóng đèn lên bảng +Hỏi: Cường độ dòng điện chạy qua đèn có mối quan hệ với cường độ dòng điện mạch? -GV:Hiệu điện hai đầu đoạn mạch có mối quan hệ với hiệu điện hai đầu đèn? -GV:Đối với đoạn mạch gồm Năng lực hình thành k1 I = I1 = I2 U = U1+ U2 U R1 = U R2 (1) (2) C3 P9 C5 X8 hai điện trở nắc nối tiếp sao? Chúng ta tiếp tục tìm hiểu sang mục 2.Đoạn mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp Điện trở tương đương đoạn mạch nối tiếp GV:Treo sơ đồ hình 4.1 lên bảng yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi C1 -GV: Cấu tạo dây tóc bóng đèn có đặc điểm gì? -GV:Vì mạch điện bóng đèn xem điện trở hệ thức (1) (2) với đoạn mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp -GV:Hướng dẫn học sinh vận dụng hai hệ thức (1) (2) để chứng minh công thức (3) SGK *Hoạt động -GV:Yêu cầu học sinh đọc khái niệm điện trở tương đương SGK -HS: -GV:Lấy ví dụ minh họa -GV:Yêu cầu học sinh chứng minh công thức (4) SGK -HS:Một học sinh trình bày bảng, học sinh khác làm vào sau thảo luận -GV:Hướng dẫn học sinh làm thí nghiệm theo yêu cầu SGK -HS:Hoạt động nhóm -GV:Em có nhận xét giá trị IAB với I'AB? -HS: ⇒ Rút kết luận -GV:Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi C4 -HS: -GV:Hướng dẫn học sinh trả lời câu hỏi C5, yêu cầu học sinh tính Rtđ đoạn mạch hình 4.3a -HS: -GV:Để tính Rtđ đoạn mạch hình 4.3b cần chia đoạn mạch AC thành phần? C1 X8 X7 X5 U R1 = U R2 II.Điện trở tương đương đoạn mạch nối tiếp 1.Điện trở tương đương.(SGK) K3 X3 K1 2.Công thức tính điện trở tương đương đoạn mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp Rtđ = R1 + R2 (4) 3.Thí nghiệm kiểm tra 4.Kết luận.(SGK) Mở rộng: Điện trở tương đương đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp tổng điện trở thành phần Rtđ = R1 + R2 +R3 K4 -HS: -GV:Hướng dẫn để học sinh chứng minh công thức phần mở rộng -HS: Hoạt động 4: Hoạt động 4: Cường độ dòng điện hiệu điện đoạn mạch song song -GV: Treo sơ đồ mạch điện gồm hai bóng đèn mắc song song lên bảng +Hỏi: Hai bóng đèn sơ đồ mạch điện mắc nào? -HS: -GV:U; I có quan hệ với U1, U2, I1, I2? -HS: -GV:Đối với đoạn mạch gồm hai điện trở mắc song song sao? Chúng ta tìm hiểu sang mục 2Đoạn mạch gồm hai điện trở mắc song song -GV:Treo sơ đồ mạch điện hình 5.1 SGK lên bảng, yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi C1 -HS: => mqh U, U1, U2 -GV:Thông báo cho học sinh biết mối quan hệ I, I1, I2 -GV:Yêu cầu học sinh chứng minh công thức (3) SGK -HS:Một học sinh lên bảng, học sinh khác làm vào nháp sau thảo luận chung *Hoạt động -GV:Yêu cầu học sinh chứng minh công thức (4) từ suy công thức (4’) -HS:Làm việc cá nhân, sau thảo luận -GV:Hướng dẫn học sinh tiến hành thí nghiệm theo yêu cầu SGK -HS:Hoạt động nhóm -GV: IAB IA’B’? (Lưu ý học sinh bỏ qua sai đo) -HS: IAB = IA’B’ => Kết luận SGK *Hoạt động -GV: Yêu cầu học sinh lên IV Cường độ dòng điện hiệu K1 điện đoạn mạch song P3 song 1.Nhớ lại kiến thức lớp X5 P8 2.Đoạn mạch gồm hai điện trở mắc song song K - I = I + I2 (1) - U = U1 = U2 (2) Ι1 R2 = ( 3) Ι R1 II.Điện trở tương đương đoạn mạch song song 1.Công thức tính điện trở tương đương đoạn mạch gồm hai điện trở mắc song song 1 = + ( 4) Rtd R1 R2 R1 R2 ( ') R1 + R2 2.Thí nghiệm kiểm tra 3.Kết luận (SGK) ⇒ Rtd = *Mở rộng: Điện trở tương đương đoạn mạch gồm điện trở mắc bảng làm câu C4, học sinh song song tính theo công khác làm vào nháp thức: -HS: Thảo luận 1 1 = + + -GV: Yêu cầu học sinh tính Rtd R1 R2 R3 điện trở tương đương đoạn mạch hình 5.2a SGK -HS: +Hỏi: Để tính điện trở tương đương mạch điện gồm ba điện trở mắc song song cần chia đoạn mạch làm phần? -HS:Chứng minh công thức phần mở rộng theo hướng dẫn giáo viên tập Hoạt động -GV:Gọi ba học sinh lên bảng giải ba sách giáo khoa, học sinh khác giải vào nháp *Hoạt động -GV:Yêu cầu vài học sinh khác nhận xét làm bạn *Nếu học sinh không giải giáo viên gợi ý sau: -GV:Hai điện trở R1, R2 mắc nào? -GV:Số A, V cho ta biết điều gì? -GV:Để tính Rtd cần vận dụng công thức nào? -GV:Đoạn mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp, Rtd tính theo công thức nào? -GV:R1, R2 mắc với nào? -GV:Số A, A1 cho ta biết điều gì? -GV:UAB, U1, U2 có mối quan hệ nào? -GV:Vậy để tính UAB cần tính đại lượng nào? -GV:Biết I, I1 để tính I2 cần K3 Bài Tóm tắt R1 = Ω UAB = 6V I = 0,5 A a.RAB = ? b.R2 = ? Giải a.Áp dụng công thức định luật Ôm U AB U ⇒ Rtd = AB ta có: I = Rtd I ⇒ Rtd = = 1, ( Ω ) 0,5 b Vì R1 nt R2 nên ta có: Rtd = R1 + R2 => R2 = Rtd – R1 => R2 = 12 – = ( Ω ) Bài Tóm tắt R1 = 10 Ω I1 = 1,2A A I = 1,8A a.UAB = ? I b.R2 = ? Giải a.Vì R1//R2 nên ta có: UAB = U1 = U2 Mà U1 = I1R1 = 1,2.10 = 12(V) K4 X8 vận dụng công thức nào? -GV:Để tính R2 cần vận dụng công thức nào? -GV:Hướng dẫn học sinh tìm cách giải khác -GV:Các điện trở sơ đồ mạch điện mắc nào? -GV:Để tính Rtd cần chia đoạn mạch AB làm phần? -GV: Để tính điện trở tương đương đoạn mạch MB cần áp dụng công thức nào? -GV:RMB R1 đựoc mắc với nào? => UAB = U2 = U1 = 12(V) b.Vì R1//R2 nên I = I1 + I2 => I = I2 – I1 =>I2 = 1,8 – 1,2 = 0,6 (A) Áp dụng định luật Ôm ta có: U U 12 I = ⇒ R2 = = = 20 ( Ω ) R2 I 0, Bài Tóm tắt R1 = 15 Ω R2 = R3 = 30 Ω UAB = 12V a.RAB = ? b.I1, I2, I3 = ? Giải a.Vì R2//R3 nên: RR 30.30 -GV:I, I1 có quan hệ gì? RMB = = = 15Ω R2 + R3 30 + 30 Mà RMB nt R1 nên: -GV:Để tính I1 cần áp dụng RAB = RMB + R1 = 15 + 15 = 30 Ω công thức nào? b.Áp dụng hệ thức định luật U 12 -GV:UAB, U1, UMB có quan hệ I = AB = = 0, ( A ) Ôm ta có: với nào? RAB 30 => I1 = I = 0,4 (A) -GV:Làm để tính - U = I.R = 0,4.15 = (V) MB MB UMB ? => U2 = U3 = UMB = 6(V) (hoặc: Tính U1 => UMB = UAB – U1) -GV:UMB, U2, U3 có quan hệ U I2 = = = 0, ( A ) gì? R2 30 => U -GV:Biết U2, R2 làm để I3 = = = 0, ( A ) tính I2? R3 30 -GV:Hướng dẫn học sinh tìm cách giải khác IV CÂU HỎI/BÀI TẬP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HỌC SINH Nội Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cấp cao dung ( Mô tả yêu ( Mô tả yêu cầu ( Mô tả yêu ( Mô tả yêu cầu cần cầu cần đạt) cần đạt) cầu cần đạt) đạt) I Đoạn mạch nối tiếp Cường độ dòng điện chạy qua đèn có mối quan hệ với cường độ dòng điện mạch? 2.- Cấu tạo dây tóc bóng đèn có đặc điểm gì? -Hiệu điện hai đầu đoạn mạch có mối quan hệ với hiệu điện hai đầu đèn? Điện trở tương đương đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp tổng điện trở thành phần Rtđ = R1 + R2 II Đoạn Mạch mắc song song 6- Hai bóng đèn sơ đồ mạch điện mắc nào? - 7- U; I có quan hệ với U1, U2, I1, I2? +R3 8-Yêu cầu học sinh chứng minh công thức (4) từ suy công thức (4’) 9- Cho hiệu điện U=1.8 V R1 , R2 mắc nối tiếp I =0,2A Nếu mắc song song I =0,9A Tìm R1 R2 10- Để tính điện trở tương đương mạch điện gồm ba điện trở mắc song song cần chia đoạn mạch làm phần? III tập Câu 11: Phát biểu sau nói mối liên hệ cường độ dòng điện qua dây dẫn hiệu điện hai đầu dây dẫn đó? A Cường độ dòng điện qua dây dẫn tỉ lệ với hiệu điện hai đầu dây dẫn B Cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn tỉ lệ thuận với hiệu điện hai đầu dây dẫn C Cường độ dòng điện qua dây dẫn tỉ lệ nghịch với hiệu điện hai đầu dây dẫn D Cường độ dòng điện qua dây dẫn không tỉ lệ với hiệu điện hai đầu dây dẫn Câu 12: Khi hiệu điện hai đầu dây dẫn tăng thì: A Cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn không thay đổi B Cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn giảm tỉ lệ với hiệu điện C Cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn có lúc tăng, lúc giảm D Cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn tăng tỉ lệ với hiệu điện Câu 15: Biểu thức định luật Ohm là: A Câu 13: Để tìm hiểu phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn ta tiến hành thí nghiệm A Đo hiệu điện hai đầu dây dẫn với cường độ dòng điện khác B Đo cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn ứng với hiệu điện khác đặt vào hai đầu dây dẫn C Đo điện trở dây dẫn với hiệu điện khác D Đo điện trở dây dẫn với cường độ dòng điện khác R= U U B I = I R R C I = U D U = I.R Câu 16: mắc nối tiếp R1 R2 vào hiệu điện 12 vôn cường độ dòng điện chạy qua chúng 1.2A a Tính điện trở tương đương đoạn mạch b Nếu mác song song I =1.5I2 tìmR1, R2 Câu17: Đặt hiệu điện U hai đầu dây dẫn khác nhau, đo cường độ dòng điện I chạy qua dây dẫn tính giá trị U/I, ta thấy giá trị U/I A Càng lớn hiệu điện hai đầu dây dẫn lớn B Không xác định dây dẫn C Càng lớn với dây dẫn dây có điện trở nhỏ D Càng lớn với dây dẫn dây có điện trở lớn Câu 18 : Hãy chứng minh điện trở tương đương cùa đoạn mạch gôm ba điện trõ mắc song song nhỏ điện trở thành phần i [...]... điện thế giữa hai đầu dây dẫn càng lớn B Không xác định đối với mỗi dây dẫn C Càng lớn với dây dẫn nào thì dây đó có điện trở càng nhỏ D Càng lớn với dây dẫn nào thì dây đó có điện trở càng lớn Câu 18 : Hãy chứng minh rằng điện trở tương đương cùa một đoạn mạch gôm ba điện trõ mắc song song thì nhỏ hơn các điện trở thành phần i