PHÒNG GD-ĐT HUYỆN SƠN HÒA TRƯỜNG TIỂU HỌC SƠN HÀ CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập-Tự do-Hạnh phúc - BÀI VIẾT THU HOẠCH CHÍNH TRỊ HÈ 2015 Họ tên: Trương Hữu Đồng Chức vụ : Hiệu trưởng Đơn vị : Trường tiểu học Sơn Hà Câu 1: Anh (chị) hãy trình bày những kết quả đạt được, những hạn chế yếu kém lĩnh vực GD-ĐT nhiệm kì 2010 – 2015; mục tiêu nhiệm vụ phát triển GD- ĐT nhiệm kì 2015 – 2020 của huyện Sơn Hòa theo tinh thần nghị quyết đại hội đại biểu đảng bộ huyện lần thứ 11 Những kết quả đạt được lĩnh vực GD-ĐT nhiệm kì 2010 – 2015 - Qui mô giáo dục đào tạo tiếp tục được quan tâm, củng cố và phát triển Hệ thống các trường phổ thông, trung tâm hướng nghiệp, trường dạy nghề bản đáp ứng nhu cầu học tập của nhân dân Công tác xã hội hóa giáo dục, khuyến học, giáo dục hướng nghiệp, dạy nghề đạt nhiều tiến bộ Hoạt động các trung tâm học tập cộng đồng bước đầu mang lại hiệu quả - Cơ sở vật chất cho các trường học được đầu tư xây dựng theo hướng kiên cố, đạt chuẩn quốc gia, đảm bảo đủ trang thiết bị dạy học đáp ứng ngày càng tốt Chất lượng giáo dục tiếp tục có những chuyển biến rõ nét ở các bậc học Hằng năm, tỉ lệ HS lên lớp, Hoàn thành chương trình và tốt nghiệp ở các cấp học đều tăng; số lượng HS giỏi, HS khiếu, học sinh thi đậu vào các trường đại học, cao đẳng hằng năm đều tăng đáng kể; tổng số học lực khá và giỏi qua các năm là 7461 em; đó, HS trung học là 5106 em, THPT là 2355 em, HS trúng tuyển vào các trường đại học cao đẳng qua các năm là 598 em Đã triển khai nhiều chủ trương, biện pháp thực hiện có hiệu quả nhằm hạn chế HS bỏ học giữa chừng; công tác chống tái mù chữ và PCGD bản được củng cố và giữ vững Các chế độ, chính sách cho HS được giải quyết đầy đủ, kịp thời - Cùng với việc đầu tư phát triển mạng lưới trường học, tăng qui mô HS, đội ngũ cán bộ quản lí, GV, nhân viên được bổ sung đào tạo, bồi dưỡng và chuẩn hóa đáp ứng bản yêu cầu dạy và học Những hạn chế yếu kém lĩnh vực GD-ĐT nhiệm kì 2010 – 2015 - Giáo dục và đào tạo đã được chấn chỉnh chất lượng chưa đồng đều, số HS yếu kém, HS bỏ học giữa chừng ở các bậc học vẫn còn chưa có giải pháp khắc phục hiệu quả; công tác xây dựng trường chuẩn quốc gia và xã hội hóa giáo dục phát triển chưa mạnh - Việc huy động các khoản đóng góp đối ứng nhân dân để xây dựng trường học còn chậm, hiệu quả thấp Mục tiêu nhiệm vụ phát triển GD- ĐT nhiệm kì 2015 – 2020 của huyện Sơn Hòa theo tinh thần nghị quyết đại hội đại biểu đảng bộ huyện lần thứ 11 - Triển khai thực hiện có hiệu quả chương trình hành động số 17 – CTr/TU, ngày 20/5/2014 về “Đổi mới bản toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng XHCN và hội nhập quốc tế” Đồng thời tăng cường đầu tư cho GDĐT về mọi mặt Chú trọng nâng cao chất lượng giáo dục, quan tâm nữa giáo dục đạo đức lối sống cho HS nhất là HS phổ thông, chú trọng phát triển dạy và học tin học, ngoại ngữ ở các trường có điều kiện; hạn chế tình trạng HS bỏ học giữa chừng Thực hiện miễn giảm học phí cho HS mầm non 3-5 tuổi; giữ vững chuẩn PC giáo dục THCS - Huy động tối đa mọi nguồn lực để đầu tư sở vật chất phục vụ dạy và học theo hướng đồng bộ, hiệu quả; phấn đấu hoàn thành PCGD mầm non trẻ em tuổi vào cuối năm 2016 và đến 2020, có 70 % xã thị trấn đạt chuẩn PCGD tiểu học ở mức độ và có 70 % trường tiểu học , trường mầm non, 50 % trường THCS và trường THPT Phan Bội Châu đạt chuẩn quốc gia Có giải pháp nâng cao tỉ lệ HS tốt nghiệp trung học PT, học sinh trúng tuyển các trường đại học, cao đẳng, trung học chuyên nghiệp Câu 2: Theo anh(chị), cần có những giải pháp gì để thực hiện tốt các mục tiêu, nhiệm vụ về GDĐT nhiệm kì 2015 – 2020 - Thường xuyên tuyên truyền, giáo dục nâng cao nhận thức sâu sắc hệ thống trị toàn xã hội "Giáo dục đào tạo nghiệp toàn Đảng, Nhà nước toàn dân"; "Phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu"; "Đầu tư cho giáo dục đào tạo đầu tư cho phát triển" - Tăng cường lãnh đạo Đảng công tác giáo dục trị tư tưởng, củng cố tổ chức đảng, đoàn thể công tác kết nạp đảng viên trường học - Tiếp tục triển khai mục tiêu nâng cao chuẩn lực giáo viên cán quản lý giáo dục địa bàn huyện - Phát huy vai trò đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục; khắc phục hạn chế, yếu bố trí, xếp sử dụng cán quản lý giáo dục giáo viên, sớm xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục - Thực nghiêm túc, công khai, khách quan, dân chủ sử dụng, đánh giá chất lượng, đãi ngộ nhà giáo cán quản lý giáo dục - Tăng cường công tác tra, kiểm tra quản lý giáo dục đào tạo; đạo sở giáo dục thực nghiêm túc quy định Bộ Giáo dục Đào tạo, Uỷ ban nhân dân tỉnh dạy thêm, học thêm - Đầu tư sở vật chất, trang thiết bị cho giáo dục, đáp ứng yêu cầu đổi chương trình giáo dục phương pháp giảng dạy; phát triển trường đạt chuẩn quốc gia - Các ngành, cấp phối hợp đạo thực nghiêm túc công tác quản lý, bảo đảm thực tốt nguyên tắc thu - chi tài chính, không để xảy tình trạng lạm thu sở giáo dục - Triệt để khắc phục bệnh thành tích, không để xảy tình trạng tiêu cực thi cử; đẩy mạnh công tác xã hội hoá giáo dục - Triển khai thực tốt mục tiêu nâng cao chất lượng dạy học ngoại ngữ, đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin dạy học - Thực tốt quy chế đơn vị ngành - Triển khai các lớp học tập chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên nhằm nâng cao lực nghề nghiệp đội ngũ theo yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên cấp - Tiếp tục, trì ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy nhằm đổi nội dung dạy học theo hướng đại - Thực nghiêm túc, quy chế thi đánh giá định kỳ kết học tập học sinh theo thông tư hướng dẫn Bộ Giáo dục Đào tạo - Nâng cao chất lượng giảng dạy lớp; đổi phương pháp dạy học, đổi kiểm tra đánh giá, thi cử theo hướng đánh giá khách quan, thực chất lực học sinh - Các đơn vị trường học cần tăng cường giáo dục kỹ sống cho học sinh để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện - Thực hiện đúng các đổi mới việc đánh giá học sinh theo chỉ đạo của BGDĐT - Mỗi cán bộ, giáo viên phải luôn rèn luyện đạo đức để trở thành gương sáng cho học sinh noi theo - Tiếp tục thực việc đổi tư duy, đổi nội dung, phương pháp dạy học cho phù hợp với đối tượng học sinh từng lớp, từng địa phương - Khắc phục tiêu cực tình trạng dạy thêm, học thêm, thi cử nhằm đảm bảo công với học sinh