BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ NINH THỊ THÚY ĐỀ XUẤT, THIẾT KẾ VÀ TRIỂN KHAI HỆ THỐNG ĐÀO TẠO TRỰC TUYẾN VỀ CÔNG NGHỆ Ô TÔ ỨNG DỤNG MÃ NGUỒN MỞ NGÀNH: KỸ THUẬT CƠ KHÍ ĐỘNG LỰC - 605246 S K C0 4 Tp Hồ Chí Minh, tháng 11/2014 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ NINH THỊ THÚY ĐỀ XUẤT, THIẾT KẾ VÀ TRIỂN KHAI HỆ THỐNG ĐÀO TẠO TRỰC TUYẾN VỀ CÔNG NGHỆ Ô TÔ ỨNG DỤNG MÃ NGUỒN MỞ NGÀNH: KỸ THUẬT CƠ KHÍ ĐỘNG LỰC - 605246 Tp Hồ Chí Minh, tháng 11 năm 2014 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ NINH THỊ THÚY ĐỀ XUẤT, THIẾT KẾ VÀ TRIỂN KHAI HỆ THỐNG ĐÀO TẠO TRỰC TUYẾN VỀ CÔNG NGHỆ Ô TÔ ỨNG DỤNG MÃ NGUỒN MỞ NGÀNH KỸ THUẬT CƠ KHÍ ĐỘNG LỰC - 605246 Hƣớng dẫn khoa học: TS NGUYỄN BÁ HẢI Tp Hồ Chí Minh, tháng 11 năm 2014 LÝ LỊCH KHOA HỌC I LÝ LỊCH SƠ LƢỢC Họ tên: Ninh Thị Thúy Giới tính: Nữ Ngày, tháng, năm sinh: 09/08/1986 Nơi sinh : Thanh hóa Quê quán: Hoằng Hóa – Thanh Hóa Dân tộc : Kinh Chức vụ, đơn vị công tác trƣớc học tập, nghiên cứu: Giáo viên Trƣờng Cao đẳng nghề Cơ giới Thủy lợi - Trảng Bom- Đồng Nai Chỗ riêng địa liên lạc: Khu 10- TT Tân Phú - Tân Phú – Đồng Nai ĐT quan: 0613968216 ĐT di động: 0977231286 II QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO: Trung học chuyên nghiệp: Hệ đào tạo: Thời gian đào tạo từ ……/…… đến ……/ …… Nơi học (trƣờng, thành phố): Ngành học: Đại học: Hệ đào tạo: Chính quy Thời gian đào tạo từ 09/2009 đến 04/2011 Nơi học (trƣờng, thành phố): ĐHSPKT Nam Định – Nam Định Ngành học: Công nghệ kỹ thuật ô tô III QUÁ TRÌNH CÔNG TÁC CHUYÊN MÔN KỂ TỪ KHI TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC: Thời gian 04/2011 ÷ Nay Nơi công tác Công việc đảm nhiệm Trƣờng Cao đẳng nghề Cơ giới Thủy lợi i Giáo viên LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan công trình nghiên cứu Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chƣa đƣợc công bố công trình khác Tp Hồ Chí Minh, ngày … tháng … năm 2014 (Ký tên ghi rõ họ tên) Ninh Thị Thúy ii LỜI CẢM ƠN Trong suố t quá triǹ h ho ̣c tâ ̣p và hoàn thành luâ ̣n văn này , đã nhâ ̣n đƣơ ̣c sƣ̣ hƣớng dẫn , giúp đỡ quý báu thầy cô bạn l ớp Với lòng kính trọng biết ơn sâu sắ c xin đƣơ ̣c bày tỏ lời cảm ơn chân thành tới: Ban giám hiê ̣u , Phòng đào tạo sau đại học , Khoa Cơ Khí Động Lực trƣờng Đa ̣i Ho ̣c Sƣ Ph ạm Kỹ Thuật Tp.HCM đã ta ̣o mo ̣i điề u kiê ̣n thuâ ̣n lơ ̣i giúp đỡ quá triǹ h học tập hoàn thành luận văn Tiế n si ̃ Nguy ễn Bá Hải, ngƣời thầ y kính mế n đã hế t lòng giúp đỡ , dạy bảo, đô ̣ng viên và ta ̣o mo ̣i điề u kiê ̣n thuâ ̣n lơ ̣i cho suố t quá trin ̀ h ho ̣c tâ ̣p và hoàn thành luận văn tốt nghiệp Xin chân thành cảm ơn các thầ y cô hô ̣i đồ ng chấ m luâ ̣n văn đã cho nhƣ̃ng đóng góp quý báu để hoàn chin ̉ h luâ ̣n văn này Kính chúc ban giám hiệu, thầy mạnh khỏe, thành công đuốc soi đƣờng cho hệ đàn em chúng em tiến bƣớc thành công hơn, vững đƣờng khoa học có khó khăn, thử thách nhƣng đầy thú vị Xin chân thành cảm ơn chúc Thầy/ Cô sức khỏe thành đạt iii TÓM TẮT Luận văn nghiên cứu hệ thống đào tạo trực tuyến ngành công nghệ ô tô, ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học, công cụ mã nguồn mở ứng dụng vào quản lý nội dung học tập đào tạo trực tuyến Bên cạnh đó, luận văn còn trình bày ứng dụng phần mềm mã nguồn mở để thiết kế giảng hệ thống đào tạo ngành công nghệ ô tô Nếu mô hình dạy học đƣợc áp dụng rộng rãi hệ thống giáo dục – đào tạo tiết kiệm đƣợc chi phí đào tạo, tài liệu tham khảo cho ngƣời day, ngƣời học, thợ sửa chữa ô tô tạo đƣợc cho ngƣời học hứng thú thói quen tự giác học tập Đáp ứng đƣợc yêu cầu ứng dụng ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học thời đại đổi ABSTRACT The thesis researches on online training system of automotive mechanic, the application of information technology in teaching, the application of tools of open source Software in managing the learning content in online training Besides, the thesis presents the application of software of open source code to design the lecture of training system of automotive industry If this teaching model is widely applied in the training and education system, we will save training cost, it will be reference book for teacher, learner, auto mechanician and create the interest and selfconscious habit in learning , especially it will meet the application requirement of information technology in teaching in the era of innovation iv MỤC LỤC Trang tựa TRANG Lý lịch khoa học i Lời cam đoan ii Lời cảm ơn iii Tóm tắt iv Mục lục v Danh sách hình viii Danh sách bảng x Danh sách từ viết tắt xi CHƢƠNG 1: .1 TỔNG QUAN .1 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Các kết nghiên cứu nƣớc công bố 1.2.1 Những kết nghiên cứu nƣớc 1.2.2 Những kết nghiên cứu nƣớc 1.3 Mục tiêu đề tài 13 1.4 Đối tƣợng nghiên cứu đề tài 13 1.5 Phƣơng pháp nghiên cứu 13 CHƢƠNG 2: .14 CƠ SỞ LÝ THUYẾT VỀ E-LEARNING 14 2.1 Tổng quan E-Learning 14 2.1.1 Lịch sử E-Learning 14 2.1.2 Phân loại E-Learning 16 2.1.3 Đánh giá ƣu điểm hạn chế E-Learning 19 2.2 Mô hình hệ thống E-Learning .23 2.2.1 Điều kiện để học E-Learning 26 2.2.2 Các bƣớc tham gia lớp học E-Learning 28 v 2.3 Hệ thống quản lý môi trƣờng dạy học trực tuyến 30 2.3.1 Định nghĩa 30 2.3.2 Chức LMS LCMS 31 2.4 Các chuẩn E-Learning 33 2.4.1 Tầm quan trọng chuẩn 33 2.4.2 Các chuẩn E-Learning 33 2.5 Cơ sở đánh giá hệ thống E-Learning 34 2.5.1 Các tiêu chí đánh giá 34 2.5.2 Kỹ thuật đánh giá 34 2.6 Thực trạng E-Learning Việt Nam[1] 35 3.1 Tổng quan phần mềm mã nguồn mở 37 3.1.1 Định nghĩa phần mềm mã nguồn mở[3] 37 3.1.2 Những ƣu nhƣợc điểm phần mềm mã nguồn mở (PMMNM) 37 3.1.3 Các tiêu chí đánh giá phần mềm mã nguồn mở 41 3.2 Các phần mềm mã nguồn mở dùng cho hệ thống E-Learning 42 3.2.1 Giới thiệu chung phần mềm mã nguồn mở thƣờng dùng 44 3.2.2 So sánh phần mềm mã nguồn mở 45 3.2.3 So sánh chức PMMNM dùng cho hệ thống E - Learning 46 3.2.4 Lựa chọn phần mềm mã nguồn mở 47 3.3 Cài đặt phần mềm mã nguồn mở WordPress 48 3.3.1 Giới thiệu hệ điều hành Linux 48 3.3.2 Giới thiệu Webserver cPanel 49 3.3.3 Cài đặt WordPress cPanel 50 CHƢƠNG 4: .57 THIẾT KẾ HỆ THỐNG ĐÀO TẠO TRỰC TUYẾN .57 ỨNG DỤNG MÃ NGUỒN MỞ WORDPRESS 57 vi 4.1 Xây dựng mô hình hệ thống đào tạo trực tuyến công nghệ ô tô 57 4.1.1 Mô hình hệ thống 57 4.1.2 Chức thành phần hệ thống 61 4.1.3 Các bƣớc xây dựng giảng hệ thống đào tạo trực tuyến 62 4.2 Thực nghiệm tổ chức giảng dạy trực tuyến 65 4.2.1 Mục đích việc thực nghiệm 65 4.2.2 Nội dung phƣơng pháp thực nghiệm 66 4.2.3 Chuẩn bị trang thiết bị dạy học 67 4.2.4 Quá trình học tập trực tuyến 67 4.2.5 Đánh giá trình học tập học sinh 70 4.3 Kiểm tra, đánh giá trình thực nghiệm 71 CHƢƠNG 5: .74 KẾT LUẬN .74 5.1 Những kết đạt đƣợc 74 5.2 Các vấn đề chƣa đạt đƣợc 74 5.3 Hƣớng phát triển đề tài 74 TÀI LIỆU THAM KHẢO 75 vii DANH SÁCH CÁC HÌNH HÌNH TRANG Hình 1.1: Trang chủ cổng đào tạo trực tuyến Vinacel Hình 1.2: Trang chủ đào tạo trực tuyến-Thực hành sáng tạo kỹ thuật Hình 1.3: Website trung tâm dạy học số………………………………………6 Hình 1.4: Trang chủ website đào tạo trực tuyến ljcreate.com 11 Hình 1.5: Trang chủ website đào tạo trực tuyến training.sae.org 12 Hình 2.1: Mô hình chức giáo viên lớp học truyền thống 22 Hình 2.2 Cấu trúc điển hình cho E-Learning 23 Hình 2.3 Các cấp độ hệ thống E-Learning 25 Hình 2.4 Các bƣớc tham gia lớp học trực tuyến 28 Hình 2.5: Cấu trúc tổng quát hệ thống E-Learning 31 Hình 2.6 Mô hình chức LMS/LCMS 32 Hình 3.1: Mục database cPanel 50 Hình 3.2: Đặt tên cho database 50 Hình 3.3: Tạo mật 51 Hình 3.4: Giải nén file WordPress 51 Hình 3.5: Tạo file 52 Hình 3.6: Chỉnh sửa mã notpad 52 Hình 3.7: Lƣu lại nội dung chỉnh sửa 53 Hình 3.8: Chọn phần mềm hỗ trợ giao thức 53 Hình 3.9: Upload thƣ mục cài đặt lên website 54 Hình 3.10: Điền thông tin khởi tạo 54 Hình 3.11: Truy cập trang quản trị 55 Hình 3.12: Truy cập trang quản trị 55 Hình 3.13: Trang làm việc WordPress 56 Hình 4.1: Mô hình hệ thống đào tạo truyến công nghệ ô tô 57 Hình 4.2: Form đăng ký dạy dành cho giáo viên 58 Hình 4.3: Dạng form đăng ký dạy cho giáo viên sau kết xuất 59 viii Hình 4.4: Form đăng ký khóa học dành cho ngƣời học 59 Hình 4.5: Kết xuất liệu form 60 Hình 4.6: Dạng form đăng ký cho học sinh sau kết xuất 60 Hình 4.7: Học sinh đăng nhập vào hệ thống 68 Hình 4.8: Phòng studio giáo viên 68 Hình 4.9: Giao diện lớp học 69 Hình 4.10: Hiển thị hình máy tính học sinh 69 Hình 4.11: Học sinh học trực tuyến nhà 70 Hình 4.12: Download giảng máy tính 70 Hình 4.13: Định dạng câu hỏi trắc nghiệm 71 ix DANH SÁCH CÁC BẢNG BẢNG TRANG Bảng 2.1: Các giai đoạn phát triển E-learning 15 Bảng 2.2: So sánh yếu tố liên quan 23 Bảng 2.3: Danh mục thiết bị cần dùng để học E-Learning 28 Bảng 3.1: Tiêu chí đánh giá chức PMMNM 44 Bảng 3.2: So sánh công cụ PMMNM 46 Bảng 3.3: So sánh chức PMMNM 46 Bảng 4.1: Kết điều tra giáo viên 72 Bảng 4.2: Kết khảo sát học sinh 73 x DANH SÁCH TỪ VIẾT TẮT STT TỪ VIẾT TẮT NGHĨA E-Learning Electronic Learning CNTT Công nghệ thông tin VLEs virtual learning environment SCORM Sharable Content Object Reference Model SAE Society of Automotive Engineers CBT Computer Base Training CMS Content Management System LMS Learning management system LCMS 10 TBT Technology-Based Training 11 WBT Web-Based Training 12 PC Personal Computer 13 VCD Video Compact Disc 14 AEN Asia E-Learning Network 15 OSS Open Source Software 16 PMMNM phần mềm mã nguồn mở 17 GNU General Public License 18 CSDL Cơ sở liệu 19 POP3 Post Office Protocol phiên 20 MySQL Hệ quản trị sở liệu tự nguồn mở 21 cPanel Control Panel 22 FTP Financing Promoting Technology Learning content management system xi CHƢƠNG 1: TỔNG QUAN 1.1 Lí chọn đề tài Hiện kinh tế giới Việt Nam bƣớc vào giai đoạn kinh tế tri thức Đặc điểm kinh tế dịch vụ khu vực thu hút đƣợc nhiều lao động tham gia lao động có tri thức cao Do việc nâng cao hiệu chất lƣợng giáo dục, đào tạo nhân tố sống còn định tồn phát triển quốc gia, công ty, gia đình, cá nhân E-learning giải pháp hữu hiệu giải vấn đề Việc học tập không bó gọn việc học phổ thông, học đại học mà học suốt đời Những phƣơng tiện học tập không bị giới hạn địa điểm thời điểm nhƣ “phòng học”, “bảng đen” truyền thống Hơn với phát triển khoa học tâm sinh lý nghiên cứu não ngƣời tìm đƣợc xác ƣu điểm nhƣợc điểm ngƣời Từ đó, với hỗ trợ phần mềm thông minh, có tính tƣơng tác cao đƣa cách giảng dạy phù hợp với ngƣời Đây hội tuyệt vời để ngƣời bị coi “cá biệt” theo cách đào tạo truyền thống bắt kịp với ngƣời bình thƣờng khác Đối với tổ chức công ty, đào tạo nhân viên kĩ định chất lƣợng sản phẩm dịch vụ mà họ cung cấp Những công ty có doanh thu tăng đồng nghĩa với việc tăng đầu tƣ vào việc đào tạo Một vấn đề đặt với công ty tạo tạo nội dung huấn luyện nhanh nên họ cần công cụ tạo nội dung dễ dàng, nhanh không đòi hỏi kiến thức tin học nhiều Việc sử dụng công nghệ thông tin truyền thông, đặc biệt Internet, đƣợc kỳ vọng mang lại nhiều biến chuyển lĩnh vực kinh tế, xã hội, giáo dục Trong xu hƣớng biến đổi mà nhà nghiên cứu dự đoán, phát triển định hình loại hình đào tạo từ xa hay E-learning đƣợc đánh giá bật “Công nghệ thông tin làm thay đổi lớn việc học chúng ta Những ngƣời nhân viên có khả cập nhật kĩ thuật lĩnh vực Mọi ngƣời nơi đâu có khả tham gia khóa học tốt dạy giáo viên giỏi nhất.”theo Bill Gates – Con đường phía trước Ở Mỹ, E-learning đƣợc Chính phủ Liên bang thiết lập đƣa vào hoạt động khắp 13 bang Bất trƣờng đại học đƣợc phủ tƣ nhân trợ giúp để bƣớc đầu tổ chức hoạt động e-learning hoạt định mở rộng bƣớc tƣơng lai.[4] Cũng mà nhà lãnh đạo cấp cao Việt Nam khẳng định rằng, giáo dục ngành đƣợc ƣu tiên cao đƣợc hƣởng nguồn đầu tƣ cao nhằm nâng cao chất lƣợng giáo dục năm tới Với nỗ lực này, Việt Nam định kết hợp công nghệ thông tin vào tất cấp độ giáo dục nhằm đổi chất lƣợng học tập tất môn học trang bị cho lớp trẻ đầy đủ công cụ kỹ cho kỷ nguyên thông tin Để thuận lợi việc giảng dạy, giúp ngƣời học có đƣợc môi trƣờng học tập thú vị hơn, động hơn, tiết kiệm đƣợc nhiều chi phí phát sinh trình học tập Còn ngƣời dạy tiết kiệm đƣợc thời gian đánh giá chất lƣợng học tập ngƣời học để chuyên tâm nghiên cứu phƣơng pháp giảng dạy thiết kế giảng mô hình học tập E- learning (electronic learning) đời giúp giải đƣợc khó khăn mà ngành giáo dục gặp phải Vì vậy, hệ thống e-learning coi giải pháp tổng thể dùng công nghệ máy tính để quản lý: sinh viên, giảng dạy theo yêu cầu, lớp học đƣợc tổ chức đồng bộ, thiết bị đa phƣơng tiện hỗ trợ thiết kế giảng, thƣ viện điện tử, nhóm học tập cho phép trao đổi thông tin ngƣời học ngƣời dạy Đề tài: “Đề xuất, thiết kế triển khai hệ thống đào tạo trực tuyến công nghệ ô tô ứng dụng mã nguồn mở” TS Nguyễn Bá Hải hƣớng dẫn nhằm triển khai hệ thống đào tạo trực tuyến cho ngành công nghệ ô tô ứng dụng mã nguồn mở WordPress 1.2 Các kết nghiên cứu nƣớc công bố 1.2.1 Những kết nghiên cứu nƣớc * Chỉ thị 58- CT/TW ngày 17/02/2000 Bộ Chính trị đẩy mạnh phát triển công nghệ thông tin phục vụ cho nghiệp công nghiệp hóa – đại hóa nêu rõ[6]: “Đẩy mạnh công nghệ thông tin công tác giáo dục đào tạo cấp học, bậc học, ngành học Phát triển hình thức đào tạo từ xa phục vụ cho nhu cầu học tập toàn xã hội Đặc biệt, tập trung cho phát triển mạng máy tính phục vụ cho giáo dục đào tạo, kết nối mạng internet tất sở giáo dục đào tạo Thực Chỉ thị số 29 (năm 2001) việc tăng cƣờng ứng dụng công nghệ thông tin giai đoạn giáo dục 2002 – 2003 Chỉ thị số 55 (năm 2008) việc tăng cƣờng ứng dụng công nghệ thông tin giai đoạn giáo dục 2008 – 2012, năm qua, hạ tầng công nghệ thông tin ngành giáo dục đƣợc đầu tƣ mạnh mẽ với việc hoàn thành “mạng giáo dục Edunet” năm 2010 (chƣơng trình hợp tác Bộ giáo dục đào tạo với tập đoàn viễn thông quân đội viettel), kết nối Internet băng thông rộng đến tất sở giáo dục từ mầm non đến đại học Nhiều trƣờng đại học, cao đẳng trang bị hạ tầng CNTT, thiết bị dạy học đại bƣớc triển khai E-Learning Một số khóa học trực tuyến, dạy học qua mạng đƣợc mở Chủ trƣơng Bộ giáo dục Đào tạo giai đoạn tới tích cực triển khai hoạt động xây dựng xã hội học tập mà công dân (từ THPT, SV, tầng lớp ngƣời lao động…) có hội đƣợc học tập, lúc (any time), nới đâu (any where) học tập suốt đời (life long learning) Để thực đƣợc mục tiêu trên, E-Learning có vai trò chủ đạo việc tạo môi trƣờng học tập ảo Ở Việt Nam có nghiên cứu phát triển hình thức dạy học trực tuyến nhƣ: * Một số vấn đề đào tạo trực tuyến (E-Learning) Tác giả: Trịnh Văn Biều Đào tạo trực tuyến (E-learning) phƣơng pháp đào tạo tiên tiến, toàn diện, có khả kết nối chia sẻ tri thức hiệu Sự đời E-learning đánh dấu bƣớc ngoặt việc áp dụng công nghệ thông tin truyền thông vào lĩnh vực giáo dục đào tạo Bài viết trình bày tổng quan về: khái niệm, loại hình đào tạo, đặc điểm lợi ích E-learning * Using e-learning management system for english teaching in vietnam universities Tác giả: Lê Hải Nam, Lin, Chien – Chung Mục đích nghiên cứu để tìm hiểu công cụ quản lý tri thức trƣờng đại học kiểm tra phần mềm dạy tiếng anh trực tuyến Việt Nam Để xác định phần mềm thiết thực dạy học tiếng anh trƣờng đại học Những phát nghiên cứu cho thấy learning hệ thống quản lý thiết thực để dạy tiếng Anh trực tuyến trƣờng đại học Việt Nam Moodle Với trợ giúp trực tuyến công cụ truyền thông trƣờng đại học Việt Nam thấy ý nghĩa nghiên cứu tham chiếu cho phát triển e-learning giáo dục đại học Việt Nam * Theo báo cáo e-Learning ASEAN năm 2008 GS TS Srisakdi Charmonman, Đại học Assumption Thái Lan cho biết: Trong năm 2008, Học trực tuyến Việt Nam còn giai đoạn đầu phát triển với khoảng 10 trang web E-Learning Bộ Giáo dục Đào tạo chịu trách nhiệm nội dung trang web eLearning, Bộ Kế hoạch Đầu tƣ có trách nhiệm cấp giấy phép thành lập E-Learning trang web cho mục đích kinh doanh Bộ Giáo dục Đào tạo (Bộ GD & ĐT) cho E-Learning mô hình đào tạo tƣơng lai, có nhiều chƣơng trình E-Learning phát triển Việt Nam Từ đào tạo trực tuyến xâm nhập vào Việt Nam phát triển nhanh chóng từ giảng từ đào tạo phổ thông, dạy ngoại ngữ… đào tạo nghề toàn quốc Hiện Trƣờng ĐHSPKT Tp HCM có phát triển website dạy học trực tuyến là: http://vinacel.hcmute.edu.vn/ Hình 1.1: Trang chủ cổng đào tạo trực tuyến Vinacel Là website Trung tâm bồi dƣỡng giáo viên đào tạo nhân lực công nghệ cao trƣờng ĐH SPKT Tp HCM quản lý Website này, quản lý việc học trực tuyến khoa trung tâm trực thuộc nhƣ: Khoa KHCB, khoa điện – điện tử, khoa khí động lực, khoa khí chế tạo máy, trung tâm Việt – Đức… Khi muốn tham gia khóa học khoa trung tâm đó, cần chọn danh mục cần học đăng nhập tham gia khóa học để trao đổi nghiên cứu kiến thức chuyên ngành Ngoài ra, để giúp ngƣời học tiếp cận đƣợc với kiến thức khoa học kỹ thuật cách nhanh chóng, dễ hiểu hệ thống TS Nguyễn Bá Hải thành lập website http://cep.hocdelam.org nhằm tạo môi trƣờng học tập ảo, mang tính khái quát thực tế Ngƣời học cảm thấy thoải mái, thân thiện thiết thực, giảm bớt chi phí lại tham gia khóa học Hình 1.2: Trang chủ đào tạo trực tuyến-Thực hành sáng tạo kỹ thuật Đến năm 2014, Trung tâm dạy học số thuộc trƣờng Đại học SPKT Tp.Hồ Chí Minh cho đời website http://dlc.hcmute.edu.vn/ Hình 1.3: Website trung tâm dạy học số Chức website là: - Tổ chức/hỗ trợ xây dựng khóa học trực tuyến - Triển khai hoạt động/dự án học thuật, chuyên môn dạy học số - Thƣơng mại hóa lĩnh vực dạy học số - Hợp tác nƣớc quốc tế lĩnh vực dạy học số 1.2.2 Những kết nghiên cứu nƣớc * E-learning trends and platform selection Building a methodology and factors analysis Tác giả: Vladimir Shkaliberda Dựa nghiên cứu gần đây, ấn phẩm phát triển học tập điện tử hoạt động kinh doanh liên quan Kazakhstan, xu hƣớng khu vực cụ thể ảnh hƣởng đến phát triển học tập điện tử gây tranh luận Mục đích viết để cung cấp đánh giá lại xu hƣớng yếu tố tác động tới e-learning để trình bày vắn tắt khái niệm lựa chọn hình thức mang tính thƣơng mại Bài báo đƣợc sử dụng đại diện doanh nghiệp học viện liên quan đến phát triển trình e-learning tổ chức họ * An Evaluation Study of an e-Learning Course at the United Arab Emirates University: A Case Study Tác giả: Almekhlafi, A.G Coll of Educ., United Arab Emirates Univ., Al-Ain, United Arab Emirates Nghiên cứu Almekhlafi, A.G Nhằm mục đích nghiên cứu, khám phá nhận thức giáo viên tiện ích e-Learing trƣờng Cao đẳng, Đại học Kết nghiên cứu cho thấy ƣu điểm mà phƣơng pháp mang lại, khác biệt đáng kể so với phƣơng pháp dạy học truyền thống * An e-learning system for improving learner study efficiency by stimulating learner volition Tác giả: Takahama, S Graduate Sch of Eng., Fukuoka Inst of Technol., Japan S K L 0 [...]... học tập cho phép trao đổi thông tin giữa ngƣời học và ngƣời dạy Đề tài: Đề xuất, thiết kế và triển khai hệ thống đào tạo trực tuyến về công nghệ ô tô ứng dụng mã nguồn mở do TS Nguyễn Bá Hải hƣớng dẫn nhằm triển khai hệ thống đào tạo trực tuyến cho ngành công nghệ ô tô ứng dụng mã nguồn mở WordPress 1.2 Các kết quả nghiên cứu trong và ngoài nƣớc đã công bố 1.2.1 Những kết quả nghiên cứu ở trong nƣớc... Bộ Chính trị về đẩy mạnh và phát triển công nghệ thông tin phục vụ cho sự nghiệp công nghiệp hóa – hiện đại hóa nêu rõ[6]: “Đẩy mạnh công nghệ thông tin trong công tác giáo dục và đào tạo 2 ở các cấp học, bậc học, ngành học Phát triển các hình thức đào tạo từ xa phục vụ cho nhu cầu học tập của toàn xã hội Đặc biệt, tập trung cho phát triển mạng máy tính phục vụ cho giáo dục và đào tạo, kết nối mạng... về đào tạo trực tuyến (E-Learning) Tác giả: Trịnh Văn Biều Đào tạo trực tuyến (E-learning) là một phƣơng pháp đào tạo tiên tiến, toàn diện, có khả năng kết nối và chia sẻ tri thức rất hiệu quả Sự ra đời của E-learning đã đánh dấu bƣớc ngoặt mới trong việc áp dụng công nghệ thông tin và truyền thông vào lĩnh vực giáo dục và đào tạo Bài viết này trình bày tổng quan về: khái niệm, các loại hình đào tạo, ... đào tạo, kết nối mạng internet tất cả các cơ sở giáo dục và đào tạo Thực hiện Chỉ thị số 29 (năm 2001) về việc tăng cƣờng ứng dụng công nghệ thông tin trong giai đoạn giáo dục 2002 – 2003 và Chỉ thị số 55 (năm 2008) về việc tăng cƣờng ứng dụng công nghệ thông tin trong giai đoạn giáo dục 2008 – 2012, trong những năm qua, hạ tầng công nghệ thông tin trong ngành giáo dục đƣợc đầu tƣ mạnh mẽ với việc... tạo truyền thống bắt kịp với các ngƣời bình thƣờng khác Đối với các tổ chức và công ty, sự đào tạo nhân viên các kĩ năng mới sẽ quyết định chất lƣợng sản phẩm và các dịch vụ mà họ cung cấp Những công ty có doanh thu tăng đều đồng nghĩa với việc tăng đầu tƣ vào việc đào tạo Một vấn đề đặt ra với các công ty là làm sao tạo ra tạo các nội dung huấn luyện nhanh nên họ rất cần các công cụ tạo nội dung... chƣơng trình E-Learning phát triển tại Việt Nam Từ đó đào tạo trực tuyến đã xâm nhập vào Việt Nam và phát triển nhanh chóng từ những bài giảng từ đào tạo phổ thông, dạy ngoại ngữ… cho đến đào tạo nghề trên toàn quốc Hiện nay tại Trƣờng ĐHSPKT Tp HCM có phát triển một website về dạy học trực tuyến là: http://vinacel.hcmute.edu.vn/ 4 Hình 1.1: Trang chủ cổng đào tạo trực tuyến Vinacel Là một website... dàng, nhanh và không đòi hỏi kiến thức về tin học quá nhiều Việc sử dụng công nghệ thông tin và truyền thông, đặc biệt là Internet, đƣợc kỳ vọng sẽ mang lại nhiều biến chuyển trong các lĩnh vực kinh tế, xã hội, giáo dục Trong các xu hƣớng biến đổi mà các nhà nghiên cứu đã dự đoán, sự phát triển và định hình của loại hình đào tạo từ xa hay E-learning đƣợc đánh giá là nổi bật nhất Công nghệ thông tin cũng... 1.1: Trang chủ cổng đào tạo trực tuyến Vinacel 5 Hình 1.2: Trang chủ đào tạo trực tuyến- Thực hành sáng tạo kỹ thuật 6 Hình 1.3: Website của trung tâm dạy học số………………………………………6 Hình 1.4: Trang chủ website đào tạo trực tuyến ljcreate.com 11 Hình 1.5: Trang chủ website đào tạo trực tuyến training.sae.org 12 Hình 2.1: Mô hình chức năng của giáo viên trong lớp học truyền thống 22 Hình 2.2... Mô hình hệ thống đào tạo truyến về công nghệ ô tô 57 Hình 4.2: Form đăng ký dạy dành cho giáo viên 58 Hình 4.3: Dạng form đăng ký dạy cho giáo viên sau khi kết xuất 59 viii Hình 4.4: Form đăng ký khóa học dành cho ngƣời học 59 Hình 4.5: Kết xuất dữ liệu form 60 Hình 4.6: Dạng form đăng ký cho học sinh sau khi kết xuất 60 Hình 4.7: Học sinh đăng nhập vào hệ thống ... dục và đào tạo với tập đoàn viễn thông quân đội viettel), kết nối Internet băng thông rộng đến tất cả các cơ sở giáo dục từ mầm non đến đại học Nhiều trƣờng đại học, cao đẳng đã trang bị hạ tầng CNTT, thiết bị dạy học hiện đại và từng bƣớc triển khai E-Learning Một số khóa học trực tuyến, dạy học qua mạng đƣợc mở ra Chủ trƣơng của Bộ giáo dục và Đào tạo trong giai đoạn tới là tích cực triển khai