Đang tải... (xem toàn văn)
Đề tài: Một số yếu tố ảnh hưởng tới việc giáo dục giới tính và tình dục cho thanh thiếu niên tại thôn Đức Đại thị trấn Gia Lộc huyện Gia Lộc tỉnh Hải Dương năm 2012Trước hiện trạng sống thử và xâm hại tình dục trẻ em ngày một tăng cả ở thế giới và Việt Nam. Kéo theo đó là tỷ lệ nạo phá thai ngày một tăng, sự tăng không chỉ về số lượng mà độ tuổi cũng ngày một trẻ hóa.Theo thống kê của Hội Kế hoạch hoá gia đình Việt Nam là một trong 3 nước có tỷ lệ phá thai cao nhất thế giới với 1,2 1,6 triệu ca mỗi năm, trong đó 20% thuộc về lứa tuổi vị thành niên (1317 tuổi). Đây đang được coi là một vấn nạn nhức nhối trong xã hội, là áp lực cho ngành y tế. Đồng thời là hồi chuông cảnh báo cho các bậc phụ huynh cũng như cho nền giáo dục. Đặc biệt là vai trò của giáo dục giới tính và tình dục cho thanh thiếu niên, điều này không chỉ cung cấp kiến thức mà còn định hướng giá trị giới tính và đời sống tình dục lành mạnh cho thanh thiếu niên nhằm tạo ra một thế hệ trẻ có trình độ và hiểu biết. Từ đó hạn chế những tác động không tốt của sự thiếu thông tin và hiểu biết, giảm thiểu tình trạng nạo phá thai, đại dịch HIVAIDS, hiện trạng xâm hại tình dục trẻ em hiện đang gia tăng về số lượng và hình thức xâm hại: (số lượng đã tăng từ 200 trường hợp năm 2005 lên 1.427 vào năm 2008. Năm 2009, con số này là 833 em và ước tính năm 2010, có khoảng 900 em là nạn nhân. Như vậy, từ năm 2008 đến nay, trung bình mỗi năm có trên 1.000 trẻ em Việt Nam bị xâm hại tình dục. Đây là con số được Bộ Lao động Thương binh và Xã hội công bố tại Tại hội thảo quốc gia “Phòng chống bạo lực, xâm hại trẻ em” ngày 2492010). (nguồn số liệu http:www.giaoducvietnam.infonhucnhoinannaophathaiogioitrebai1noidautheosuotcuocdoi2673.html).Trong xu thế toàn cầu hóa, hội nhập, theo đó là sự du nhập lối sống của phương tây, là sự tự do và dễ dãi trong tình yêu, tình dục, sự phát triển không ngừng của internet, các báo, bài viết, trang web của một số tổ chức, blog... đăng tải khá nhiều các thông tin để đáp ứng nhu cầu tìm hiểu về giới tính, tình dục của thanh thiếu niên. Tuy nhiên việc một số trang web lợi dụng nhu cầu này để lồng ghép vào đó những hình ảnh, video không lành mạnh là không ít,…Chính những điều này sẽ ngày một làm cho thanh thiếu niên hiểu sai, vận dụng sai những thông tin về giáo dục giới tính, tình dục trong cuộc sống, nhất là hiện tượng thử làm người lớn của một số thanh thiếu niên đang diễn ra ngày càng nhiều.Chính bởi còn quá nhiều vấn đề bất cập trong vấn đề giáo dục giới tính, tình dục và những hậu quả nặng nề của sự thiếu hụt thông tin, nên trong những năm qua đã có nhiều tác giả nghiên cứu về các khía cạnh của vấn đề giới tính, tình dục như Bùi Ngọc Oánh, Phạm Hoàng Gia, Trần Trọng Thủy, Đặng Xuân Hoài, Lê Nguyên, Phạm Ngọc, Minh Đức,…và nhiều bài khóa luận tốt nghiệp, luận văn thạc sỹ của các tác giả như: Cù Xuân Diệu, Nguyễn Thị Phương Nhung, Huỳnh Văn Sơn, Đỗ Hà Thế Bình,…. đồng thời các tác giả đã đưa ra nhiều giải pháp nhằm thúc đẩy sự phát triển của nhân tố giáo dục giới tính, tình dục đến với các đối tượng, nhất là thanh thiếu niên.Bản thân người nghiên cứu khi tiếp xúc với địa bàn thôn Đức Đại đã nhận thấy một số tồn tại bất cập của địa phương trong vấn đề giáo dục giới tính, tình dục cho thanh thiếu niên, trong đó:Thứ nhất, qua tiếp xúc với các em trong độ tuổi 1218 trong thôn Đức Đại người nghiên cứu nhận thấy các em chưa hiểu rõ những thay đổi của bản thân khi bước vào tuổi dậy thì, nhiều em mơ hồ về tình dục, chúng nghĩ đơn giản tình dục là ôm, hôn, ngủ với nhau lần đầu thì không có thai. Điều đó dẫn đến những hậu quả đáng tiếc là nhiều thanh niên trong thôn nghỉ học (cá biệt có em đang là học sinh lớp 9) để kết hôn vì có thai. Thứ hai, trong quá trình thực tập tại địa bàn thôn Đức Đại người nghiên cứu có tiến hành hoạt động công tác xã hội nhóm với nhóm phụ nữ theo chủ đề Hỗ trợ phụ nữ về phương pháp giáo dục giới tính và tình dục cho thanh thiếu niên tại thôn Đức Đại, qua đó người nghiên cứu nhận thấy hầu hết các bậc phụ huynh đều thiếu hoặc hiểu sai về giáo dục giới tính, tình dục cho con em. Đại đa số đều né tránh, trả lời đại khái, không cho con cái hỏi về những điều tế nhị này. Hầu hết các phụ huynh đều không dạy con cách phòng tránh thai khi con bước vào độ tuổi có nhu cầu về tình dục. Mặc dù chưa phải là số đông nhưng có thể thấy sự ảnh hưởng của gia đình tới việc giáo dục con em về giới tính, tình dục bởi đây là môi trường xã hội hóa đầu tiên của trẻ.Trên đây chỉ là một số trong rất nhiều lý do thôi thúc người nghiên cứu lựa chọn đề tài Một số yếu tố ảnh hưởng tới việc giáo dục giới tính và tình dục cho thanh thiếu niên tại thôn Đức Đại thị trấn Gia Lộc huyện Gia Lộc tỉnh Hải Dương năm 2012 làm đề tài khóa luận tốt nghiệp của mình. Qua bài viết người nghiên cứu ngoài mong muốn nâng cao năng lực trong nghiên cứu khoa học, người viết còn muốn đề xuất một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục giới tính, tình dục cho thanh thiếu niên giúp thanh thiếu niên phát triển hoàn thiện về nhân cách và tri thức.
Đề tài: " Một số yếu tố ảnh hưởng tới việc giáo dục giới tính và tình dục cho thiếu niên tại thôn Đức Đại thị trấn Gia Lộc huyện Gia Lộc tỉnh Hải Dương năm 2012" tambatbiengiuadongdoivanbien CHỦ NHẬT, NGÀY 05 THÁNG NĂM 2012 khóa luận tốt nghiệp ngành công tác xã hội LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu tơi; Các số liệu, kết nêu khóa luận trung thực xuất phát từ tình hình thực tế địa bàn nghiên cứu Tác giả khóa luận Dương Thị Phương LỜI CẢM ƠN Cuộc sống sinh viên khoảng thời gian hạnh phúc đời người Bốn năm học mái trường đại học Lao động xã hội thời gian sống dạy dỗ ân cần thầy, cô giáo, sống giúp đỡ, chia sẻ bạn bè Cũng ngần thời gian xa nhà, xa chở che, yêu thương gia đình, sống tự lập chốn đô thị, học đáng nhớ nơi đất khách, quê người Bốn năm ấy, quãng thời gian không nhiều đủ để thân trưởng thành hơn, lĩnh, tự tin thu lượm, góp nhặt cho kho tàng kiến thức Tơi thấy u nghề học Con cảm ơn bố mẹ sinh thành, nuôi dưỡng lên người, cảm ơn anh chị yêu thương, che chở cho em Thầm cảm ơn đời cho sống, cảm ơn "nghề" chọn tơi để tơi có hạnh phúc người trở thành nhà công tác xã hội mai, người trợ giúp mảnh đời bất hạnh có niềm tin Tôi cảm ơn trường nơi tiếp sức giấc mơ tri thức, em xin cảm ơn thầy cô giáo khoa công tác xã hội tiếp thêm lòng yêu nghề em, cảm ơn bạn giúp vượt qua khó khăn để học tập gắn bó với nghề Em xin gửi lời cảm ơn chân thành tới cô giáo –giảng viên Th.s Lý Thị Hàm, người nhiệt tình hướng dẫn, bảo, động viên em q trình làm khóa luận Tôi xin gửi lời cảm ơn tới thiếu niên, phụ huynh thiếu niên, thầy cô giáo cán đoàn thể địa bàn thơn Đức Đại giúp đỡ tơi q trình tìm hiểu nghiên cứu đại phương Chân thành cảm ơn! DANH SÁCH CÁC BẢNG Bảng Nội dung trang Bảng So sánh khái niệm giới giới tính 17 Bảng Cơ cấu mẫu điều tra 31 Bảng So sánh quan điểm thiếu niên quan hệ tình dục 33 Bảng Bảng Bảng học sinh theo độ tuổi Bảng so sánh kết lựa chọn nội dung giáo 35 dục giới tính, tình dục theo giới tính thiếu niên So sánh nội dung giới tính, tình dục thiếu niên 36 quan tâm Thanh thiếu niên tìm hiểu giới tính, tình dục qua nguồn 38 Bảng 7: So sánh nội dung cha mẹ chia sẻ với 40 thiếu niên theo giới tính Bảng 8: Trả lời phụ huynh nội dung giới tính, 41 tình dục phụ huynh chia sẻ với theo giới tính Bảng 9: So sánh kết trả lời thiếu niên 42 phương pháp phụ huynh sử dụng trao đổi với vấn đề giới tính, tình dục theo độ tuổi giới tính Bảng 10: Kết điều tra phương pháp phụ huynh áp dụng 43 trò chuyện, chia sẻ với giới tính, tình dục Bảng 11: So sánh trả lời thiếu niên khó khăn 44 chia sẻ, trao đổi với phụ huynh theo độ tuổi giới tính Bảng 12: Kết trả lời phụ huynh khó khăn trao 46 đổi, chia sẻ với vấn đề giới tính, tình dục Bảng 13: Sự hiểu biết phụ huynh giáo dục giới tính, 47 tình dục Bảng 14: Quan điểm phụ huynh thiếu niên lợi 48 ích việc giáo dục giới tính, tình dục Bảng 15: Ý kiến thiếu niên nội dung giáo dục 49 giới tính, tình dục giới thiệu tronsg nhà trường Bảng 16: Ý kiến thiếu niên phương pháp giáo 51 dục giới tính, tình dục nhà trường theo lứa tuổi Bảng 17: Ý kiến thiếu niên nội dung giới tính, 53 tình dục truyền thông theo độ tuổi Bảng 18: Đánh giá thiếu niên ảnh hưởng 54 yếu tố truyền thông theo mức độ tiếp cận thông tin giới tính, tình dục nhóm tuổi Bảng 19: Nội dung giới tính, tình dục thiếu niên trao đổi với nhóm bạn theo giới tính độ tuổi Bảng 20: So sánh ý kiến thiếu niên thuận lợi, khó khăn trao đổi với nhóm bạn giới tính, tình dục theo mức độ chia sẻ với nhóm bạn độ tuổi Bảng 21: So sánh ý kiến biện pháp phụ huynh giúp tránh ảnh hưởng xấu từ bên ngồi theo giới tính DANH SÁCH CÁC BIỂU ĐỒ Biểu đồ Biểu đồ Nội dung trang Thể quan điểm thiếu niên quan hệ tình 34 dục cịn học sinh Biểu đồ Thể nội dung giới tính, tình dục thiếu niên 37 quan tâm Biểu đồ Thể phương pháp cha mẹ sử dụng trao đổi, 43 chia sẻ với giới tính, tình dục theo nhóm tuổi MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH SÁCH CÁC BẢNG DANH SÁCH CÁC BIỂU ĐỒ MỤC LỤC A PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu: Khách thể nghiên cứu: Phạm vi nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu 6.1 Phương pháp nghiên cứu tài liệu: 6.2 Phương pháp điều tra bảng hỏi 6.3 Phương pháp vấn sâu 6.4 Phương pháp thống kê toán học 6.5 Phương pháp quan sát Giả thuyết nghiên cứu Kết cấu khóa luận B NỘI DUNG Chương I: Cơ sở lý luận I Lịch sử nghiên cứu vấn đề II Khái niệm công cụ Khái niệm giới tính, giới 1.1 Khái niệm giới tính 1.2 Khái niệm giới 1.3 Sự khác giới giới tính Khái niệm tình dục Khái niệm giáo dục Khái niệm giáo dục giới tính Khái niệm giáo dục tình dục: Khái niệm thiếu niên Khái niệm yếu tố, ảnh hưởng 7.1 Khái niệm yếu tố 7.2 Khái niệm ảnh hưởng Một số yếu tố ảnh hưởng tới việc giáo dục giới tính, tình dục cho thiếu niên III Đặc điểm tâm sinh lý thiếu niên IV Quan điểm Đảng Nhà nước giáo dục giới tính, tình dục cho thiếu niên Kết luận chương I Chương II Một số yếu tố ảnh hưởng đến giáo dục giới tính, tình dục cho thiếu niên thôn Đức Đại I Khái quát địa bàn nghiên cứu khách thể nghiên cứu Địa bàn nghiên cứu Khách thể nghiên cứu II Kết nghiên cứu Mức độ hiểu biết thiếu niên giới tính, tình dục Các yếu tố ảnh hưởng tới giáo dục giới tính tình dục cho thiếu niênthôn Đức Đại 2.1 Yếu tố tác động từ gia đình 2.3 Yếu tố truyền thơng 2.4 Yếu tố giáo dục cộng đồng, nhóm bạn 2.4.1 Yếu tố giáo dục cộng đồng 2.4.2 Yếu tố nhóm bạn 2.5 Yếu tố văn hóa phong tục tập quán III Kết luận giải pháp Kết luận Giải pháp 2.1 Đối với gia đình 2.2 Đối với nhà trường 2.3 Đối với tổ chức đoàn thể 2.4 Đối với thân thiếu niên Kết luận chương II C Phần kết luận DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO A PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Trước trạng "sống thử" xâm hại tình dục trẻ em ngày một tăng cả ở thế giới và Việt Nam Kéo theo đó là tỷ lệ nạo phá thai ngày một tăng, sự tăng không chỉ về số lượng mà độ tuổi cũng ngày một trẻ hóa.Theo thống kê Hội Kế hoạch hố gia đình Việt Nam nước có tỷ lệ phá thai cao giới với 1,2 - 1,6 triệu ca năm, 20% thuộc lứa tuổi vị thành niên (13-17 tuổi) Đây coi vấn nạn nhức nhối xã hội, áp lực cho ngành y tế Đồng thời hồi chuông cảnh báo cho bậc phụ huynh cho giáo dục Đặc biệt vai trò giáo dục giới tính tình dục cho thiếu niên, điều khơng cung cấp kiến thức mà cịn định hướng giá trị giới tính đời sống tình dục lành mạnh cho thiếu niên nhằm tạo hệ trẻ có trình độ hiểu biết Từ hạn chế tác động không tốt thiếu thơng tin hiểu biết, giảm thiểu tình trạng nạo phá thai, đại dịch HIV/AIDS, trạng xâm hại tình dục trẻ em gia tăng số lượng hình thức xâm hại: (số lượng tăng từ 200 trường hợp năm 2005 lên 1.427 vào năm 2008 Năm 2009, số 833 em ước tính năm 2010, có khoảng 900 em nạn nhân Như vậy, từ năm 2008 đến nay, trung bình năm có 1.000 trẻ em Việt Nam bị xâm hại tình dục Đây số Bộ Lao động Thương binh Xã hội công bố Tại hội thảo quốc gia “Phòng chống bạo lực, xâm hại trẻ em” ngày 24/9/2010) (nguồn số liệu http://www.giaoducvietnam.info/nhuc-nhoi-nannao-pha-thai-o-gioi-tre-bai-1-noi-dau-theo-suot-cuoc-doi-2673.html) Trong xu thế toàn cầu hóa, hội nhập, theo đó là sự du nhập lối sống của phương tây, là sự tự và dễ dãi tình yêu, tình dục, sự phát triển không ngừng của internet, báo, bài viết, trang web của một số tổ chức, blog đăng tải khá nhiều các thông tin để đáp ứng nhu cầu tìm hiểu về giới tính, tình dục của thiếu niên Tuy nhiên việc một số trang web lợi dụng nhu cầu này để lồng ghép vào đó những hình ảnh, video không lành mạnh là không ít,…Chính những điều này sẽ ngày một làm cho thiếu niên hiểu sai, vận dụng sai những thông tin về giáo dục giới tính, tình dục cuộc sống, nhất là hiện tượng "thử làm người lớn" của một số thiếu niên diễn ngày càng nhiều Chính nhiều vấn đề bất cập vấn đề giáo dục giới tính, tình dục hậu nặng nề thiếu hụt thông tin, nên năm qua có nhiều tác giả nghiên cứu khía cạnh vấn đề giới tính, tình dục Bùi Ngọc Oánh, Phạm Hoàng Gia, Trần Trọng Thủy, Đặng Xuân Hoài, Lê Nguyên, Phạm Ngọc, Minh Đức,…và nhiều khóa luận tốt nghiệp, luận văn thạc sỹ tác giả như: Cù Xuân Diệu, Nguyễn Thị Phương Nhung, Huỳnh Văn Sơn, Đỗ Hà Thế Bình,… đồng thời tác giả đưa nhiều giải pháp nhằm thúc đẩy phát triển nhân tố giáo dục giới tính, tình dục đến với đối tượng, thiếu niên Bản thân người nghiên cứu tiếp xúc với địa bàn thôn Đức Đại nhận thấy số tồn bất cập địa phương vấn đề giáo dục giới tính, tình dục cho thiếu niên, đó: Thứ nhất, qua tiếp xúc với em độ tuổi 12-18 thôn Đức Đại người nghiên cứu nhận thấy em chưa hiểu rõ thay đổi thân bước vào tuổi dậy thì, nhiều em mơ hồ tình dục, chúng nghĩ đơn giản tình dục ơm, hơn, ngủ với lần đầu khơng có thai Điều dẫn đến hậu đáng tiếc nhiều niên thơn nghỉ học (cá biệt có em học sinh lớp 9) để kết có thai Thứ hai, quá trình thực tập tại địa bàn thôn Đức Đại người nghiên cứu có tiến hành hoạt động công tác xã hội nhóm với nhóm phụ nữ theo chủ đề " Hỗ trợ phụ nữ về phương pháp giáo dục giới tính và tình dục cho thiếu niên tại thơn Đức Đại", qua người nghiên cứu nhận thấy hầu hết các bậc phụ huynh đều thiếu hoặc hiểu sai về giáo dục giới tính, tình dục cho em Đại đa số đều né tránh, trả lời đại khái, không cho cái hỏi về những điều tế nhị này Hầu hết các phụ huynh đều không dạy cách phòng tránh thai bước vào độ tuổi có nhu cầu về tình dục Mặc dù chưa phải là số đông có thể thấy sự ảnh hưởng gia đình tới việc giáo dục em giới tính, tình dục mơi trường xã hội hóa trẻ Trên chỉ là một số rất nhiều lý thúc người nghiên cứu lựa chọn đề tài " Một số yếu tố ảnh hưởng tới việc giáo dục giới tính và tình dục cho thiếu niên tại thôn Đức Đại thị trấn Gia Lộc huyện Gia Lộc tỉnh Hải Dương năm 2012" làm đề tài khóa luận tốt nghiệp của mình Qua viết người nghiên cứu mong muốn nâng cao lực nghiên cứu khoa học, người viết muốn đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục giới tính, tình dục cho thiếu niên giúp thiếu niên phát triển hoàn thiện nhân cách tri thức Mục đích nghiên cứu Đề tài thực với mong muốn nhằm làm rõ ảnh hưởng số yếu tố tới việc giáo dục giới tính tình dục cho thiếu niên thôn Đức Đại thị trấn Gia Lộc huyện Gia Lộc tỉnh Hải Dương Từ việc phân tích ảnh hưởng số yếu tố tới việc giáo dục giới tính, tình dục cho thiếu niên thơn Đức Đại để đưa đề xuất kiến nghị nhằm nâng cao hiệu công tác giáo dục giới tính, tình dục cho thiếu niên thơn Đồng thời thơng qua giải pháp tạo cho thiếu niên mơi trường tìm hiểu giáo dục giới tính, tình dục lành mạnh xác nhất, giảm thiểu hậu sai lệch thiếu hiểu biết thông tin Với đề tài người nghiên cứu hy vọng rèn luyện thêm kỹ nghiên cứu khoa học cho thân Đối tượng nghiên cứu: Một số yếu tố ảnh hưởng tới việc giáo dục giới tính và tình dục cho thiếu niên thôn Đức Đại thị trấn Gia Lộc huyện Gia Lộc tỉnh Hải Dương Khách thể nghiên cứu: Các nội dung giới tính, tình dục đưa vào lồng ghép với chương trình chăm sóc sức khỏe tình dục sinh sản, theo chưa đa dạng thời gian để trình bày chưa đủ Nhiều chị em tham gia xong cịn nhiều thắc mắc Theo hai cho biết ảnh hưởng yếu tố phong tục tập quán việc triển khai hoạt động liên quan tới giới tính, tình dục: Vẫn cịn nhiều hạn chế nhận thức hội viên biểu việc chị em hội viên thông báo hoạt động nói chả biết đó, làm Nếu vận động cho nhóm tuổi 15-18 phụ huynh lại nói cho chúng học hư người Ngồi thơn có tượng tảo với mang thai tuổi 18 nên chị em không muốn cho gái tham gia buổi sinh hoạt khơng muốn cho biết điều q sớm Cịn với hai cho nên cho em gái tham gia chúng có kiến thức để tự chăm sóc bảo vệ thân trước tình Bởi hoạt động chăm sóc sức khỏe sinh sản, tình dục có tài liệu phát kèm, thực hành biện pháp phòng tránh thai, quan hệ tình dục an tồn Tuy nhiên cần cẩn trọng khơng có tác động xấu dẫn đến hậu chúng quan hệ tình dục sớm Đóng góp hai để cơng tác giáo dục phát huy là: cần có chương trình giáo dục giới tính, tình dục sức khỏe sinh sản đa dạng nội dung hình thức để thu hút tham gia hội viên cháu thiếu niên độ tuổi dậy trở lên Về hoạt động sở y tế thị trấn Gia Lộc: Theo vấn sâu người nghiên cứu với trạm trưởng Nguyễn Văn Bình y sỹ Phạm Thị Kim biết: hoạt động sở đáp ứng nhu cầu chữa bệnh nhân dân Lượng thiếu niên đến thăm khám sở không nhiều (lý trường có trạm y tế riêng), có nhóm thiếu niên lập gia đình đến thăm khám thai tiêm phịng Trạm y tế có chương trình tun truyền, phổ biến kiến thức chăm sóc dinh dương thai nhi, tiêm phịng vacxin, phịng tránh lây nhiễm HIV/AIDS, chăm sóc sức khỏe tình dục sinh sản có lồng ghép thơng tin giới tính Nhóm đối tượng nhóm tuổi 15-45 để tun truyền phổ biến kiến thức sinh sản, tình dục an tồn phịng tránh thai, bệnh lây truyền qua đường tình dục, HIV, sinh thứ ba Nhưng nhìn chung đối tượng tham gia khơng lớn Vì hình thức tuyên truyền, phổ biến dừng lại việc phát tài liệu, trò chuyện, thực hành số cách phịng, tránh thai lây nhiễm HIV Do chưa thể hết nội dung mà chăm sóc sức khỏe tình dục, sinh sản nội dung giáo dục giới tính Chính nghèo nàn phương thức tuyên truyền chưa đầy đủ thông tin nên mức độ quan tâm tham gia đối tượng thiếu niên Theo trạm trưởng trạm y tế thị trấn Kim nhìn chung em có hiểu biết giới tính, tình dục hạn chế cách phòng tránh bệnh lây truyền qua đường tình dục mang thai ngồi ý muốn Bằng chứng số ca nạo phá thai ngày tăng, theo số liệu năm 2011 1.5 triệu ca/năm Theo cung cấp cơ, địa bàn thị trấn có trạng nạo phá thai, số lượng khoảng 100 ca/ năm, đối tượng thiếu niên chiếm khoảng 25% số ca Trong đó, tỷ lệ thiếu niên thôn Đức Đại chiếm >1/3 số ca Theo thống kê trạm số lượng mang thai vị thành niên có sổ khám thai trạm khoảng 80 đối tượng (trong thôn Đức Đại có khoảng 25 trường hợp) Điều cho thấy bất cập quy định hôn nhân, trạng tảo cịn địa bàn thị trấn va thôn Đức Đại Theo ý kiến trạm trưởng sở y tế thị trấn thì: dịch vụ y tế có ảnh hưởng lớn đến việc tuyên truyền kiến thức giới tính, tình dục cho thiếu niên: Đây kênh cung cấp thơng tin cách thống, xác thực có khoa học Tuy nhiên chưa phát huy vai trị Theo ý kiến đóng góp Kim Bình sở y tế nên kết hợp với nhà trường tổ chức buổi tọa đàm trao đổi với học sinh nội dung giới tính, tình dục Như thu hút đối tượng thiếu niên tham gia Qua tổng hợp ý kiến trả lời đại diện tổ chức xã hội, người nghiên cứu nhận thấy ảnh hưởng yếu tố giáo dục cộng đồng thông qua hoạt động tổ chức: Đoàn niên, Hội phụ nữ, Cơ sở y tế mang tính tích cực chưa phát huy vai trị Các nội dung giáo dục giới tính, tình dục cho thiếu niên có chưa phổ biến sâu rộng, nội dung lồng ghép hoạt động khác, phương thức truyền tải đa dạng nên chưa thu hút tham gia đối tượng thiếu niên 2.4.2 Yếu tố nhóm bạn Theo ý kiến thiếu niên có 17 em thường xuyên trao đổi với nhóm bạn chiếm 17%, có 19 em (chiếm 19%) trao đổi với nhóm bạn Cịn lại 64 em (chiếm 64%) khơng trao đổi với bạn bè Như thấy 1/3 số thiếu niên tham gia điều tra có trao đổi chia sẻ với nhóm bạn Bảng 19: Nội dung giới tính, tình dục thiếu niên trao đổi với nhóm bạn theo giới tính độ tuổi Giới tính Nam Nữ Tuổi mã hóa Tuổi mã hóa 12 - 14 tuổi 15 - 18 tuổi Table N Count % 12 – 14 tuổi Table N 15 - 18 tuổi Table N Table N Count % Count % 16.7% 0% 12.5% 11 45.8% 12.5% 16.7% 0% 33.3% 0% 16.7% 4.2% 16.7% 0% 8.3% 0% 4.2% 0% 4.2% Nội Cách dung sóc thân1 giới dậy tính, Tình yêu tuổi tình học sinh Count % chăm 4.2% 0% dục Quan hệ tình trao đổidục với Bệnh nhóm truyền bạn đường lây qua tình dục Ý bạn Qua bảng thấy nội dung mà thiếu niên nam nữ trao đổi với nhóm bạn chủ yếu tình cảm tuổi học sinh, nhóm tuổi 15-18 em nam trao đổi với bạn nhiều em nữ: 11 em nam (tương ứng với 45.8%) so với em (16.7%) Tại lại có điều người nghiên cứu thông qua vấn sâu với em biết lứa tuổi em có rung động với bạn khác giới không dám chia sẻ với phụ huynh, thầy cô giáo ngại ngùng, nên em tìm tới nhóm bạn để tìm đồng cảm, em nam Nội dung quan hệ tình dục nhóm 15-18 tuổi tỏ quan tâm so với nhóm tuổi từ 12-14 Lý người nghiên cứu thu là: Các em nam nói thấy nhiều bạn nói tới vấn đề khơng muốn bị gạt ngồi nên phải tìm hiểu để bạn, để tích lũy kiến thức cho thân Cịn bạn nữ nêu nguyên nhân trao đổi với bạn điều đọc nhiều trường hợp báo việc tự tử, nạo thai học sinh Nói ảnh hưởng nhóm bạn tới kiến thức giới tính, tình dục thu nhận em cho rằng: Bảng 20: So sánh ý kiến thiếu niên thuận lợi, khó khăn trao đổi với nhóm bạn giới tính, tình dục theo mức độ chia sẻ với nhóm bạn độ tuổi Trao đổi với nhóm bạn Tuổi mã hóa Thường Thỉnh Không bao xuyên thoảng Table Table 12 - 14 tuổi 15 - 18 tuổi Table Table Table Count N % Count N % Count N % Count N % Count N % Thuận Dễ hiểu lợi 3.0% 18 18.0% 0% 6.0% 15 15.0% 4.0% 16 16.0% 0% 7.0% 13 13.0% Khơng ngại chia sẻ khác Khó 0% 1.0% 64 64.0% 22 28.0% 43 49.0% 5.0% 14 14.0% 56 56.0% 31 31.0% 44 44.0% Thông khăn tin dễ sai lệch Sợ bị lôi kéo vào hành 12 12.0% 0% 12 12.0% 5.0% 5.0% 0% 24 24.0% 4.0% 6.0% động không tốt Ý bạn 0% Qua bảng thấy nhóm thiếu niên hay trao đổi với nhóm bạn cho thuận lợi trao đổi vấn đề giới tính, tình dục với nhóm bạn là: thứ khơng ngại ngùng chia sẻ với 20 bạn lựa chọn tương ứng với 20%, với bạn thuộc nhóm 12-14 tuổi 13 bạn thuộc nhóm 15-18 tuổi Lý thứ hai tuổi nên hiểu tỷ lệ 21% với bạn thuộc nhóm tuổi 12-14 15 bạn thuộc nhóm tuổi 15-18 Những ý kiến khơng có khác nhóm tuổi Qua bảng thấy đại đa số em có ý kiến cho khó khăn trao đổi với nhóm bạn dễ bị sai lệch thơng tin tỷ lệ chung 75%, điều khơng có thiếu niên thường xuyên trao đổi với nhóm bạn mà cịn nhóm khơng trao đổi Và khơng có khác biệt ý kiến nhóm tuổi Ngồi ra, số thiếu niên cho khó khăn thứ hai trao đổi với nhóm bạn là: Sợ bị lôi kéo vào hành động xấu tỷ lệ 24%, tập trung nhóm tuổi 15-18 thiếu niên thường xuyên trao đổi không trao đổi Tại nhóm thường xuyên trao đổi lại có 12 em (tương ứng với 12%) cho sợ bị lôi kéo vào hành động xấu người nghiên cứu vấn sâu số em em nói rằng: Vì trao đổi nhóm bạn có người dẫn xướng việc thử thơng tin mà nhóm phát ra, khơng tránh khỏi việc có hành động sai lệch Nói ảnh hưởng nhóm bạn tới thơng tin giới tính, tình dục hành vi thiếu niên 25 tổng số 30 phụ huynh, chiếm 83.3% cho khơng tốt, dễ bị bạn bè lơi kéo, dạy điều khơng tốt Chính để tránh ảnh hưởng khơng tốt từ bên ngồi bao gồm nhóm bạn phụ huynh dùng hình thức: Bảng 21: So sánh ý kiến biện pháp phụ huynh giúp tránh ảnh hưởng xấu từ bên ngồi theo giới tính Giới tính Nữ Nam Table Column Count N % Tránh Kiểm soát chặt chẽ ảnh Giáo dục nhắc nhở hưởng Răn đe, đánh đập xấu Khác N% Table N Column Count % N% 12 40.0% 63.2% 13.3% 36.4% 26.7% 42.1% 16.7% 45.5% 6.7% 10.5% 13.3% 36.4% 0% 0% 0% 0% Qua bảng thấy hình thức mà phụ huynh sử dụng nhằm giúp tránh ảnh hưởng xấu từ bên ngồi vừa có giáo dục nhắc nhở tỷ lệ 53.3 % phụ huynh nữ áp dụng nhiều phụ huynh nam (8 phụ huynh nữ (chiếm 26.7%) so với phụ huynh nam (chiếm 16.7%) có biện pháp mạnh răn đe, đánh đập tỷ lệ 20% phụ huynh nam sử dụng biện pháp gấp đôi phụ huynh nữ (4 phụ huynh nam ( tương ứng 13.3%) so với phụ huynh nữ (chiếm 6.7%) mang tính tiêu cực kiểm sốt, hình thức 53.3% phụ huynh sử dụng, phụ huynh nữ gấp lần phụ huynh nam (12 người (chiếm 40%) so với người (tương ứng 13.3%) Như thấy phụ huynh trọng tới việc bảo vệ khỏi ảnh hưởng không tốt từ môi trường biện pháp họ sử dụng áp đặt chưa mang tính xây dựng giáo dục Đánh giá ảnh hưởng nhóm bạn việc thu nhận thơng tin giới tính, tình dục theo quan điểm thầy cô giáo mà người nghiên cứu thông qua vấn sâu thu được: thầy cô giáo cho nhóm bạn vừa có ảnh hưởng tốt vừa không tốt Ảnh hưởng tốt em dễ trao đổi với nhiều thơng tin giới tính, tình dục lại dễ làm cho hiểu sai thơng tin 2.5 Yếu tố văn hóa phong tục tập quán Theo ý kiến thu thập từ phiếu điều tra vấn sâu với thiếu niên, phụ huynh thiếu niên, thầy cô giáo cán đồn thể địa bàn thơn Đức Đại, người nghiên cứu nhận thấy, tất khách thể tham gia điều tra cho biết: địa phương cịn tượng tảo sinh tuổi vị thành niên, đơn thân nuôi nhỏ, nạo phá thai… Những tượng không giảm thiểu ngăn chặn tiền đề gia tăng số lượng trường họp thơn, tượng tảo hôn sinh vị thành niên Đây lý cần thúc đẩy việc giáo dục giới tính, tình dục cho thiếu niên thôn Tuy nhiên khách thể nghiên cứu cho khó thực quan niệm đại đa số người dân thơn: tình dục tế nhị, riêng tư nên không mang bàn luận, hướng dẫn Điều dẫn đến ngại ngùng, khó nói vấn đề tình dục thiếu niên Đối với hoạt động tổ chức có chương trình tun truyền phổ biến giáo dục giới tính khơng thu hút tham gia thiếu niên quan niệm người dân thôn : “không biết giáo dục điều tốt hay phơi bày xấu để làm hư thiếu niên, tốt không cho chúng tham gia” Ngay phụ huynh tham gia vấn có quan niệm Như thấy, yếu tố văn hóa phong tục tập quán địa phương có ảnh hưởng làm hạn chế phát triển cơng tác giáo dục giới tính, tình dục cho thiếu niên thơn III Kết luận giải pháp Kết luận Mặc dù vấn đề giáo dục giới tính, tình dục cho thiếu niên có tầm quan trọng đặc biệt nhiên điều chưa gia đình, nhà trường xã hội quan tâm nhiều yếu tố tác động Nhưng chủ yếu yếu tố giáo dục gia đình, nhà trường, truyền thơng, giáo dục cộng đồng, nhóm bạn Qua phân tích từ tình hình thực tế địa bàn nghiên cứu, người nghiên cứu nhận thấy ảnh hưởng vừa tích cực vừa tiêu cực yếu tố nêu Từ đó, người nghiên cứu muốn đưa số giải pháp cho vấn đề Giải pháp 2.1 Đối với gia đình Bản thân cha mẹ người thân gia đình cần hiểu rõ trách nhiệm đối mặt với thực tế có quyền tìm hiểu nội dung giới tính, tình dục để hoàn thiện nhân cách lối sống lành mạnh, tránh nguy nêu Cha mẹ nên chủ động tiếp xúc với nhiều để giúp giải đáp thắc mắc, lo lắng Cha mẹ cần thống việc tuổi nội dung trao đổi với để không khỏi lúng túng hỏi “ Cha trị chuyện với trai, mẹ tâm gái” Có cách thức giáo dục hợp lý, khéo léo, thái độ sẵn sàng, cởi mở, hạn chế nóng giận, thờ ơ, lảng tránh vấn đề liên quan tới giới tính, tình dục thắc mắc Mua cho sách giáo dục giới tính với nội dung lành mạnh phù hợp với lứa tuổi đọc giải thích phần khơng hiểu Quan tâm đến biểu mối quan hệ bạn bè, xã hội nhằm kịp thời phát sai lệch để giáo dục Thường xuyên trao đổi với giáo viên chủ nhiệm để biết biến đổi (ví dụ: Tình hình học tập, mối quan hệ với bạn bè con) để chia sẻ định hướng cho Khi biết rung động dạy cách yêu, biện pháp tránh thai, quan hệ tình dục an tồn bệnh lây nhiễm qua đường tình dục mà khơng nên lo ngại “ vẽ đường cho hươu chạy” 2.2 Đối với nhà trường Đề nghị đưa vào chương trình giảng dạy giáo dục giới tính với nội dung phù hợp với lứa tuổi Phát hành ấn phẩm (sách, báo tường,…) có phương pháp giáo dục phù hợp tránh tình trạng “thầy dậy trị nữ, dạy trị nam”,… Thực gặp gỡ trao đổi với gia đình học sinh để phát định hướng hành vi sai lệch với chuẩn mực xã hội Kết hợp với sở y tế tổ chức buổi tọa đàm, trao đổi, giải đáp thắc mắc học sinh giới tính, tình dục Tổ chức thi tìm hiểu giới tính, tình dục cho học sinh trường Tổ chức lập phòng tư vấn tâm lý trường, mở hộp thư tay, qua email, để em học sinh hỏi trực tiếp gửi thắc mắc Những mơn có lồng ghép nội dung giới tính, tình dục thầy nên sử dụng hình thức trình chiếu powerpoint, thảo luận nhóm,…để thu hút tham gia em 2.3 Đối với tổ chức đoàn thể Tổ chức thực riêng lồng ghép vào hoạt động, chương trình tổ chức nội dung giới tính, tình dục cho đối tượng thiếu niên Đa dạng hình thức tuyên truyền, phổ biến thông qua: Tổ chức thi, lớp đào tạo,… để thu hút tham gia thiếu niên, thẳng thắn trao đổi vấn đề nhằm đưa giải pháp thiết thực Tổ chức nhiều buổi sinh hoạt, tọa đàm mời chun gia trao đổi thơng tin giới tính, tình dục cho đối tượng có thiếu niên Phối kết hợp tổ chức để giảm thiểu trạng như: tảo hôn, mang thai vị thành niên, nạo phá thai,… địa bàn Đồng thời tích cực tuyên truyền nhằm cải biến tư tưởng từ e ngại sang cởi mở việc trao đổi vấn đề giới tính, tình dục 2.4 Đối với thân thiếu niên Cần trao đổi thẳng thắn với cha mẹ lo lắng, thắc mắc Khơng nên giấu diếm tự tìm hiểu, khám phá mà thu nhận thông tin sai lệch lo lắng tích tụ dẫn đến trầm cảm… Nếu khó nói với cha mẹ viết nhật ký cho cha mẹ xem ( lứa tuổi dậy thì, biết yêu…) Tham gia thi tìm hiểu giáo dục giới tính nhà trường, đồn thể tổ chức Kết luận chương II Qua hoạt động nghiên cứu khảo sát thực tiễn người nghiên cứu thu số kết như: Tỷ lệ thiếu niên có kiến thức vấn đề giới tính 46%, tình dục 100%, em có hiểu biết phần nội dung giáo dục giới tính tình dục Nguồn cung cấp thơng tin giới tính, tình dục cho thiếu niên chủ yếu bố mẹ, bạn bè, sách, báo, internet… Lượng kiến thức giới tính, tình dục tăng cao theo độ tuổi thiếu niên Và em nam có thái độ việc quan hệ tình dục tuổi học sinh, trao đổi với bạn bè giới tính, tình dục cao nữ Về ảnh hưởng yếu tố gia đình, nhà trường người nghiên cứu phân tích dựa ba tiêu chí: Nội dung, phương thức, thái độ ảnh hưởng điều việc giáo dục giới tính, tình dục cho thiếu niên thơn Đối với yếu tố truyền thông giáo dục cộng đồng, nhóm bạn người nghiên cứu phân tích theo: Nội dung, hình thức ảnh hưởng nội dung, hình thức tới q trình nhận thức giới tính, tình dục thiếu niên thơn Để phân tích ảnh hưởng yếu tố tới việc giáo dục giới tính, tình dục cho thiếu niên người nghiên cứu sử dụng phương pháp: Thống kê toán học, phương pháp điều tra bảng hỏi, vấn sâu, quan sát, phân tích tài liệu nhằm mang đến cho luận số xác, phản ánh trạng thực tế địa bàn nghiên cứu Từ việc phân tích đó, người nghiên cứu đưa nhận xét, tổng kết ảnh hưởng tích cực, tiêu cực yếu tố cơng tác giáo dục giới tính, tình dục cho thiếu niên thôn Đức Đại Từ đó, người nghiên cứu đưa đề xuất giải pháp kiến nghị chương III nhằm giúp cho cơng tác giáo dục giới tính, tình dục cho thiếu niên phát huy vai trị tích cực, giảm thiểu mặt tiêu cực C Phần kết luận “ Hãy nhìn vào thật dù thật có sức chịu đựng Bạn tìm ngun nhân khắc phục Tất khơng muộn” Thơng qua phân tích viết thấy vấn đề giáo dục giới tính, tình dục cho thiếu niện nhiều hạn chế mà nguyên nhân từ yếu tố từ giáo dục gia đình - nhà trường, giáo dục cộng đồng, truyền thơng, nhóm bạn Vì vậy, trước thực trạng nạo, phá thai tệ nạn xâm hại tình dục ngày tăng qua luận người nghiên cứu mong vấn đề đưa trao đổi có định hướng điều chỉnh cho phù hợp Qua viết người nghiên cứu hi vọng đưa đến cho người đọc nhìn tổng quát ảnh hưởng yếu tố giáo dục gia đình, nhà trường, cộng đồng, truyền thơng,…Người nghiên cứu cố gắng tìm hiểu để đưa giải pháp mang tính khả thi, phù hợp với địa bàn nghiên cứu Qua hi vọng thiếu niên có kiến thức, thơng tin cung cấp từ gia đình-nhà trường-các tổ chức xã hội để có lối sống lành mạnh, nhân cách tốt Tuy cố gắng nghiên cứu nhiều tài liệu khơng tránh khỏi thiếu sót mong nhận động viên, đóng góp ý kiến giảng viên hướng dẫn Th.S Lý Thị Hàm, thầy cô giáo bạn để viết đầy đủ, phong phú hoàn thiện Chân thành cảm ơn! DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu chuyên khảo Giới phát triển, trường Đại học Lao Động xã hội, 2008 Giáo trình Tâm lý học phát triển nhà xuất giáo dục 2008 Giáo trình hành vi người môi trường xã hội trường Đại học Lao động xã hội 2010 Nguyễn hữu Dũng Giáo dục giới tính, NXBGD, 1999 Thái Thị Ngọc Dư Giới phát triển 2006, Đại học mở bán cơng TP Hồ Chí Minh Bùi Ngọc Oánh Một số vấn đề tâm lý học giới tính Tài liệu lưu hành nội Đại học sư phạm TP Hồ Chí Minh Sinh học 8, Nguyễn Quang Vinh (chủ biên) cộng tác viên, nhà xuất Giáo dục, 2007 Bộ giáo dục đào tạo, viện khoa học giáo dục Việt Nam, “Giáo dục dân số sức khỏe sinh sản vị thành niên” Khóa luận tốt nghiệp, sinh viên Lê Kiều Anh, lớp Đ2.CT2, đề tài “Thực trạng lao động nữ giúp việc thành phố” trường Đại học Lao động xã hội 10 Khóa luận tốt nghiệp, sinh viên Cù Xuân Diệu, lớp DH06SK, đề tài “Tìm hiểu thực trạng giáo dục giới tính trường Trung học phổ thơng Châu Thành – Tỉnh Bà Rịa Vũng Tàu”, đại học Lâm nông TP Hồ Chí Minh 11 Nghiên cứu Nguyễn Thị Phương Nhung trường Đại học sư phạm, Đại học Thái Nguyên “Biện pháp giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên cho học sinh lớp huyện Giao Thủy – tỉnh Nam Định” tháng 9/2009 12 Bài viết “giáo dục sức khỏe tính dục” B.S, Th.S Trương Trọng Hồng, Trung tâm Truyền thông - Giáo dục Sức khỏe thành phố Hồ Chí Minh 13 “Colombia Mặt Sexological” José Manuel González , MA, Rubén Ardila , Tiến sĩ Pedro Guerrero , MD, Gloria Penagos , MD, Bernardo Useche , Tiến sĩ Translated by Claudia Rockmaker, MSW, Luciane Raibin, MS 14 Một số viết, tác phẩm khác 15 Các trang web tham khảo http://vietlion.com/ebk/download-ebook-cac-khao-cuu-ve-tinh-duc-hoc.html http://www.ykhoanet.com/tinhduc_gioitinh/thacmacbiethoiai/index.htm http://www.ykhoanet.com/tinhduc_gioitinh/sachgioitinh/index.htm http://tudien.net http://blogkotex.net.vn