10 kỹ trẻ cần biết để bảo vệ thân Làm để nói chuyện với người lạ, xử trí có hỏa hoạn, lạc bố mẹ, cần phải làm trường hợp khẩn cấp… kỹ cần thiết mà đứa trẻ phải dạy Nói chuyện với người lạ Nhận thức tình với người lạ điều quan trọng liên quan đến an toàn trẻ Cha mẹ cần phải nói chuyện với trẻ chủ đề để giúp nâng cao hiểu biết kỹ xử lý tình huống, đe dọa chúng Không người lạ ôm hôn hay chạm vào Cần biết cắt đuôi thấy có dấu hiệu bị theo dõi Phải làm thảm họa tự nhiên Trong số thảm họa tự nhiên cho phép có thời gian để chuẩn bị, lại có vài trường hợp khác không may đến mà không cảnh báo Vì thế, dạy cho trẻ biết chúng phải làm trường hợp thiên tai đe dọa môi trường sống bạn Trẻ phải biết làm bị lạc Dạy trẻ phải làm trường hợp chúng bị lạc giúp chúng an toàn chắn trở trở Hãy đứng yên chỗ, bình tĩnh, không khóc lóc, gọi tên bố mẹ tên bé, nhớ số điện thoại bố mẹ địa gia đình, tìm kiếm giúp đỡ từ người khác đáng tin cậy cô công an, bảo vệ… gợi ý mà bạn dạy trẻ Kỹ việc xác định hướng Chúng ta không đòi hỏi bé nhìn đồ giỏi xác định hướng theo vị trí mặt trời, nhận thức định vị hướng giúp chúng an toàn nhiều trường hợp Hãy giúp bạn phát triển kỹ cách cho phép chúng dẫn đường khỏi trung tâm mua sắm để quay trở lại bãi đỗ xe xung quanh khu phố dạo bạn Hiểu biết khu phố Con bạn cần phải làm quen với hàng xóm chúng khu phố lân cận trường hợp khẩn cấp Địa số điện thoại nhà Bạn nghĩ bạn biết địa gia đình số điện thoại bố mẹ có lần chúng ghi nhớ học thuộc lòng, bé không thường xuyên đọc viết số điện thoại địa bé dễ quên lại Vì bạn nên thường xuyên hỏi lại trẻ để kiểm tra Điều quan trọng trẻ cần phải biết địa nhà số điện thoại trường hợp chúng bị tách khỏi bạn Những bước sơ cứu Nói với trẻ việc sơ cứu cho mình, tập trung vào việc cần làm trường hợp bị vết cắt nhỏ hay xây xát làm để biết khác biệt chấn thương nhẹ vết thương nguy hiểm Kiến thức việc sơ cứu ban đầu giúp bạn chăm sóc tốt thân người khác bị chấn thương Phải làm xảy hỏa hoạn Đây kỹ cần thiết giúp trẻ tự cứu mạng sống có hỏa hoạn xảy Trẻ cần biết nơi sống bạn bè họ hàng gia đình Trong trường hợp khẩn cấp, bạn cần biết nơi bé đến để nhận giúp đỡ 10 Trẻ cần biết gọi tới số điện thoại trường hợp khẩn cấp Ngoài số điện thoại bố mẹ, trẻ nên biết vài số điện thoại khẩn cấp Việt Nam là: Số 113 : Lực lượng cảnh sát phản ứng nhanh Số 114 : Số khẩn chữa cháy hay cần cứu hộ cứu nạn Số 115 : Cấp cứu y tế Bạn nên dạy trẻ cách gọi cho số điện thoại công an 113 trường hợp khẩn cấp qua điện thoại nhà nhà điện thoại di động bố mẹ Đó việc trẻ dễ dàng học chắn chúng biết cách chơi game điện thoại di động bạn Đối với máy điện thoại cố định - để bàn dùng điện thoại thẻ, điện thoại di động phạm vi tỉnh, thành phố muốn gọi Trung tâm Cảnh sát 113 gọi số 113 Trường hợp phạm vi tỉnh, thành phố điện thoại di động vùng giáp ranh, muốn gọi cảnh sát 113 địa phương phải bấm thêm số mã vùng địa phương cần gọi - Đối với máy điện thoại phụ thuộc vào tổng đài ngành, quan, khách sạn phải gọi theo hướng dẫn tổng đài nơi Giúp trẻ phát triển khả tập trung trí nhớ Khi nhỏ, nhận thức trẻ chủ yếu không chủ động, khả tập trung ý không cao Sau tuổi, khối lượng ý bé tăng lên bắt đầu hình thành ý có chủ định Thạc sĩ tâm lý Nguyễn Thị Minh, giảng viên học viện Hành Quốc gia TP HCM cho biết trình hình thành phát triển nhận thức trẻ theo lứa tuổi Trước tuổi, trẻ chủ yếu ý không chủ định; khả tập trung ý không cao, thường di chuyển từ đối tượng sang đối tượng khác theo nguyên nhân không rõ ràng Các em hướng quan tâm vào đối tượng Sự ý bé liền với đối tượng khó hướng ý vào lời nói Sau tuổi, khối lượng ý tăng lên Bé có khả phân phối ý vào hai hay nhiều đối tượng Tính bền vững ý phát triển, đặc biệt trò chơi, trẻ bắt đầu vào mẫu giáo tập trung ý vào trò chơi khoảng 30-50 phút, đến cuối tuổi mẫu giáo thời lượng tăng lên khoảng 1,5 Tính bền vững ý phụ thuộc vào hứng thú bé với đối tượng Giai đoạn này, trẻ hình thành ý có chủ định Để giúp trẻ phát triển khả tập trung, người lớn nên lôi em vào dạng hoạt động dùng phương tiện định để tổ chức ý trẻ Ảnh: Thi Trân Khoảng 4-5 tuổi, em bắt đầu biết điều khiển ý mình, tự giác hướng tập trung vào đối tượng định Sự ý trẻ gắn liền với hành động có mục đích, ví dụ phải ý học vẽ, nặn, âm nhạc làm yêu cầu Chú ý có chủ định hình thành nhờ việc người lớn lôi trẻ vào dạng hoạt động mới, đồng thời dùng phương tiện định để hướng dẫn tổ chức ý trẻ Sự hình thành kiểu ý có quan hệ chặt chẽ với ngôn ngữ, phương tiện để người lớn hướng dẫn trẻ hành động để đạt mục đích, sau em tự biểu đạt lời điều cần ý, giúp tính chủ định phát triển Ở lứa tuổi mẫu giáo, ý không chủ định chiếm ưu Vì vậy, trò chơi, dạng hoạt động hấp dẫn, kích thích trẻ phát huy sáng kiến, việc thường xuyên thay đổi hình thức hoạt động giúp trì khả ý trẻ vào đối tượng cách bền vững Trí nhớ Ở tuổi mẫu giáo, trí nhớ không chủ định chiếm ưu (thường không đặt cho mục đích hay nhiệm vụ phải ghi nhớ điều gì, mà việc ghi nhớ thường diễn cách tự nhiên) Khi khối lượng trí nhớ tăng lên, bé có khả ghi nhớ tốt lượng lớn thơ, vè, ca dao, tục ngữ, phép đếm, câu đố, truyện cổ tích, phim hoạt hình mà không cần phải có cố gắng Giai đoạn đầu tuổi mẫu giáo, trí nhớ gắn liền với tính trực quan Trẻ dễ nhớ nhớ lâu em có hành động trực tiếp, tích cực với đối tượng nhìn thấy trực tiếp hoạt động, chẳng hạn vật thật, tranh ảnh, mô hình; bị gây ấn tượng, có cảm xúc mạnh Cuối tuổi mẫu giáo, trí nhớ có chủ định hình thành phát triển mạnh (trí nhớ có mục đích, gắn với nhiệm vụ nhận thức có nỗ lực ý chí) Trẻ học hát, múa để biểu diễn ngày lễ nhớ đồ mẹ dặn mua cửa hàng Trẻ biết sử dụng thủ thuật ghi nhớ lặp lại từ theo người lớn; nhẩm to nhẩm thầm, nhắc nhắc lại; xác định mối quan hệ chúng; giơ ngón tay đếm theo người lớn… Các em nhớ theo điểm tựa, phân loại, tạo nhóm nhớ, ví dụ: từ tên đồ vật, nhóm vật Theo thạc sĩ Nguyễn Thị Minh, việc nắm bắt đặc điểm hình thành phát triển nhận thức, trí nhớ trẻ giúp cha mẹ thầy cô lựa chọn phương pháp giáo dục tích cực phù hợp với độ tuổi