TRƢỜNG ĐẠI HỌC MỞ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KHOA XÃ HỘI HỌC – CÔNG TÁC XÃ HỘI – ĐÔNG NAM Á TÀI LIỆU HƢỚNG DẪN ÔN TẬP VÀ KIỂM TRA MÔN: XÃ HỘI HỌC ĐẠI CƢƠNG Mục đích Tài liệu nhằm hỗ trợ cho học viên hình thức giáo dục từ xa nắm vững nội dung ôn tập làm kiểm tra hết môn hiệu Tài liệu cần đƣợc sử dụng với tài liệu học tập môn học giảng giảng viên ôn tập tập trung theo chƣơng trình đào tạo Nội dung hƣớng dẫn Nội dung tài liệu bao gồm nội dung sau: Phần 1: Các nội dung trọng tâm môn học Bao gồm nội dung trọng tâm môn học đƣợc xác định dựa mục tiêu học tập, nghĩa kiến thức kỹ cốt lõi mà ngƣời học cần có đƣợc hoàn thành môn học Phần 2: Cách thức ôn tập Mô tả cách thức để hệ thống hóa kiến thức luyện tập kỹ để đạt đƣợc nội dung trọng tâm Phần 3: Hướng dẫn làm kiểm tra Mô tả hình thức kiểm tra đề thi, hƣớng dẫn cách làm trình bày làm lƣu ý sai sót thƣờng gặp, nỗ lực đƣợc đánh giá cao làm Phần 4: Đề thi mẫu đáp án Cung cấp đề thi mẫu đáp án, có tính chất minh hoạ nhằm giúp học viên hình dung yêu cầu kiểm tra cách thức làm thi -1- PHẦN CÁC NỘI DUNG TRỌNG TÂM Chƣơng 1: Xã hội học gì? Xã hội học : môn khoa học o Hai khuynh hƣớng lớn đối tƣợng nghiên cứu xã hội học o Nhãn quan xã hội học o Lợi ích nhãn quan xã hội học Từ tƣ tƣởng xã hội đến khoa học xã hội o Sự đời phát triển xã hội học o Các nhà xã hội học tiền phong: Xã hội học đƣơng đại lý thuyết o Mô hình lý thuyết tƣơng tác xã hội o Mô hình lý thuyết cấu chức o Mô hình lý thuyết mâu thuẫn xã hội Các lãnh vực nghiên cứu xã hội học Chƣơng 2: Văn hóa Văn hoá ? o Định nghĩa văn hoá o Ý nghĩa văn hoá o Các phận cấu thành văn hoá: văn hoá vật thể , văn hoá phi vật thể Các thành tố cấu tạo văn hoá: chuẩn mực, giá trị, ngôn ngữ,… Thái độ văn hoá: Thái độ vị chủng, thái độ xem văn hoá có tính tƣơng đối,… Các khả hai văn hoá tiếp xúc với nhau: o Giao lƣu văn hoá o Đồng hoá văn hoá o Thích nghi văn hoá Sốc văn hóa Chƣơng 3: Quá trình xã hội hóa-Vị trí vai trò xã hội Một số khái niệm bản: trình xã hội hoá, nội tâm hoá, nhân cách Một số lý thuyết giải thích trình xã hội hoá hình thành nhân cách: o Quan điểm phân tâm học S Freud o Lý thuyết tƣơng tác biểu tƣợng G H Mead o Lý thuyết đóng kịch Erving Goffman Các giai đoạn, môi trƣờng, tác nhân trình xã hội hoá o Các giai đoạn trình xã hội hoá -2- Các môi trƣờng, tác nhân trình xã hội hoá: gia đình, nhà trƣờng, bạn bè trang lứa, truyền thông đại chúng, môi trƣờng làm việc… Vị trí, vai trò xã hội gì? o Một số khái niệm bản: khuôn mẫu hành vi, vị trí vai trò xã hội Một số đặc điểm vị trí vai trò xã hội o Chƣơng 4: Tổ chức xã hội thiết chế xã hội Nhóm xã hội o Phân loại nhóm o Các đặc điểm nhóm sơ cấp thứ cấp Các loại hình tổ chức có quy mô lớn o Tổ chức thức o Tổ chức quan liêu Tổ chức thức quan hệ sơ cấp xã hội đại Thiết chế xã hội o Định nghĩa thiết chế xã hội o Một số nét đặc trƣng thiết chế xã hội o Kết cấu, chức năng, quan hệ thiết chế Chƣơng 5: Phân tầng xã hội di động xã hội Một số khái niệm: o Dị biệt xã hội ? o Phân tầng xã hội: đẳng cấp, giai cấp o Di động xã hội: xã hội đóng, xã hội mở Những sở cho phân tầng xã hội Đặc trƣng di động xã hội xã hội đại Các lý thuyết giải thích phân tầng xã hội: o Quan điểm Marx o Quan điểm M Weber o Một số tranh luận chủ yếu nghèo đói phân tầng xã hội Biến chuyển phân tầng xã hội Phân tầng chủng tộc, giới tuổi tác Chƣơng 6: Kiểm soát xã hội lệch lạc xã hội Một số khái niệm: o Lệch lạc xã hội ? o Những đặc điểm lệch lạc xã hội o Hành vi lệch lạc hành vi tội phạm Kiểm soát xã hội : Kiểm soát xã hội ? -3- Các chức yếu kiểm soát xã hội : cô lập, trừng phạt, can ngăn, răn đe, phục hồi Chƣơng 7: Hành vi tập thể phong trào xã hội Hành vi tập thể o Hành vi tập thể ? o Phân loại hành vi tập thể Phong trào xã hội o Khái niệm phong trào xã hội o Phân loại phong trào xã hội Các giai đoạn phát triển phong trào xã hội -4- PHẦN CÁCH THỨC ÔN TẬP Chƣơng 1: Xã hội học gì? Sinh viên cần hiểu xã hội học : xã hội học ngành khoa học nghiên cứu mối quan hệ ngƣời với ngƣời, ngƣời với xã hội Hai khuynh hƣớng yếu xã hội học : xu hƣớng cá nhân luận (con ngƣời định xã hội Max Weber khởi xƣớng xu hƣớng tổng thể luận Durkheim khởi xƣớng Nhãn quan xã hội học ? sinh viên ý đến đặc điểm nhãn quan xã hội học việc giải thích tƣợng xã hội có khác so với lối lý giải thông thƣờng hay tâm lý học,… Lợi ích nhãn quan xã hội học : nâng cao hiểu biết xã hội, ngƣời, trả lời câu hỏi vấn đề xã hội, giảm định kiến cá nhân,… Lịch sử đời xã hội học : August Comte (Pháp) sử dụng thuật ngữ xã hội học vào năm 1838 Xã hội học đời dựa vào ba tiền đề : (1) tiền đề kinh tế xã hội, (2) tiền đề trị-văn hóa-tƣ tƣởng (3) tiền đề khoa học phƣơng pháp luận Ba lý thuyết yếu xã hội học : o lý thuyết tƣơng tác xã hội với giả định xã hội tiến trình tƣơng tác bối cảnh xã hội cụ thể cá nhân với môi trƣờng sống khác ý thức có kinh nghiệm khác nhau,… o lý thuyết chức : cho xã hội hệ thống phận có tƣơng quan, phận cấu tạo nên xã hội điều chức riêng việc đảm bảo chức góp phần vào việc vận hành chung cho xã hội o lý thuyết mâu thuẫn : xã hội hệ thống bất bình đẳng, có phận đƣợc hƣởng nhiều lợi ích phận khác, bất bình đẳng dẫn đến mâu thuẫn biến chuyển xã hội Các lãnh vực nghiên cứu xã hội học: xã hội học văn hóa, xã hội học kinh tế, xã hội học pháp luật, xã hội học đô thị, xã hội học phát triển,… Sinh viên đọc TLHT từ trang: 5-38 Chƣơng 2: Văn hóa Sinh viên ý đến khái niệm : văn hóa ? tính đa nghĩa khái niệm văn hóa Ý nghĩa văn hóa Các phận cấu thành nên văn hóa : văn hóa vật thể văn hóa phi vật thể Các thành tố cấu tạo văn hoá: chuẩn mực, giá trị, ngôn ngữ, kỹ thuật… Thái độ văn hoá: Thái độ vị chủng, thái độ xem văn hoá có tính tƣơng đối,…Sinh viên cần xây dựng thái độ văn hóa khác nhau, không -5- vào phê phán cảm tính nhƣng cần ý đến việc với tƣ cách ngƣời cần lên tiếng phê phán giá trị văn hóa ngƣợc lại với tiến gieo rắt nỗi đau khổ cho ngƣời khác Các khả hai văn hoá tiếp xúc với o Giao lƣu văn hoá o Đồng hoá văn hoá o Thích nghi văn hoá o Kháng cự văn hóa Sốc văn hóa Sinh viên đọc TLHT từ trang: 60-82 Chƣơng 3: Quá trình xã hội hóa-Vị trí vai trò xã hội Sinh viên ý đến khái niệm chƣơng nhƣ: xã hội hoá, nội tâm hoá, nhân cách cá nhân Một số quan điểm giải thích trình xã hội hóa nhân cách cá nhân: o Quan điểm phân tâm học S Freud: năng, siêu o Lý thuyết tƣơng tác biểu tƣợng G H Meadv o Lý thuyết đóng kịch Erving Goffman Sinh viên ý đến giai đoạn, môi trƣờng, tác nhân trình xã hội hoá: o Các giai đoạn trình xã hội hoá: xã hội hóa lần thứ diễn gia đình, xã hội hóa lần thứ hai diễn cá nhân rời gia đình để học xã hội hóa lần thứ ba cá nhân thành niên (học hỏi vị trí vai trò làm cha, mẹ, ông, bà,…) Sinh viên ý đến khác biệt hai loại hình xã hội hóa xã hội truyền thống xã hội đại (xã hội truyền thống trình xã hội hóa chủ yếu diễn gia đình, xã hội đại có góp sức nhiều nhân tố hơn: gia đình, xã hội,…) o Các môi trƣờng, tác nhân trình xã hội hoá: gia đình, nhà trƣờng, bạn bè trang lứa, truyền thông đại chúng, môi trƣờng làm việc…Trong môi trƣờng môi trƣờng gia đình môi trƣờng quan trọng Vị trí, vai trò xã hội gì? o Sinh viên ý đến số khái niệm bản: khuôn mẫu hành vi, vị trí vai trò xã hội o Một số đặc điểm vị trí vai trò xã hội: vai trò văn hóa, vai trò nhân cách, xung đột căng thẳng vai trò Sinh viên đọc TLHT từ trang: 83-103 -6- Chƣơng 4: Tổ chức xã hội thiết chế xã hội Sinh viên ý đến khái niệm nhóm xã hội : nhóm xã hội tập hợp ngƣời có hành vi tƣơng tác lên sở kỳ vọng chung Phân loại nhóm xã hội : có hai loại nhóm nhóm sơ cấp nhóm thứ cấp o Các đặc điểm nhóm sơ cấp : có quy mô nhỏ, có mối quan hệ mang tính trực diện với nhau, có mục tiêu chung, có tính cách thân mật, gắn với tình cảm yêu thƣơng nhƣ : gia đình, bạn bè, đồng nghiệp quan, o Các đặc điểm nhóm thứ cấp : bao gồm nhiều ngƣời hơn, quan hệ nhóm liên quan đến nhân cách, có mục đích hạn chế, mối quan hệ kéo dài khoảng thời gian xác định dựa thỏa ƣớc chung Các hiệp hội, tổ chức lớn mang đặc điểm Các loại hình tổ chức có quy mô lớn o Tổ chức thức : thƣờng nhóm xã hội có quy mô lớn, phức tạp hệ thống quy tắc, chuẩn mực, vị trí vai trò đƣợc xác định rõ ràng thƣờng đƣợc quy định thành văn A.Etzioni phân chia tổ chức thức thành ba nhóm : tổ chức có tính chất tự nguyện (hiệp hội mang tính chất từ thiện), tổ chức có tính chất lợi (công ty, xí nghiệp, ) tổ chức cƣỡng (nhà tù, ) o Tổ chức quan liêu : Max Weber đƣa đặc điểm tổ chức quan liêu : chuyên môn hóa, thứ bậc dƣới chức vụ, quy định luật lệ, chuyên môn kỹ thuật, quan hệ khách quan, tính riêng tƣ thông tin thức văn Tổ chức thức quan hệ sơ cấp xã hội đại : Xã hội lớn phức tạp dẫn đến xuất nhóm thứ cấp tổ chức thức điều dẫn đến tính hiệu cao dẫn đến tình trạng dửng dƣng, tính cách máy móc,… Thiết chế xã hội o Định nghĩa thiết chế xã hội: kết cấu vị trí xã hội nhiều có tính cách ổn định, nhằm đáp ứng nhu cầu ngƣời xã hội o Có loại thiết chế xã hội nhƣ: gia đình, giáo dục, kinh tế, trị, văn hóa,…mỗi thiết chế xã hội đảm nhận chức đặc trƣng để đảm bảo cho vận hành chung xã hội (vd: thiết chế gia đình đóng chức năng: sinh sản, giáo dục cho trẻ em, kinh tế,…) o Một số nét đặc trƣng thiết chế xã hội: sinh viên ý đến đặc trƣng khuôn mẫu hành vi thái độ, biểu tƣợng, văn hóa vật chất, luật lệ quy định ứng xử, hệ ý thức,…(Đọc TLHT trang 148-149) o Kết cấu, chức năng, quan hệ thiết chế Sinh viên đọc TLHT từ trang: 145-161 -7- Chƣơng 5: Phân tầng xã hội di động xã hội Một số khái niệm: o Dị biệt xã hội : tất đặc điểm khác biệt cá nhân giới tính, tuổi tác, chủng tộc, … o Phân tầng xã hội: phƣơng thức mà xã hội xếp thành viên sở giàu có, quyền hành hay uy tín xã hội o Giai cấp : tầng lớp xã hội chủ yếu dựa tiêu chuẩn nhƣ kinh tế, vị trí sản xuất cá nhân hệ thống sản xuất, nghề nghiệp, o Di động xã hội: khái niệm dùng để thay đổi vị trí cá nhân hệ thống phân tầng xã hội, khái niệm ám đến địa vị đạt đƣợc cá nhân o Di động xã hội thƣờng gắn với hai khái niệm xã hội đóng xã hội mở : xã hội đóng xã hội không cho phép cá nhân tự di chuyển từ vị trí sang vị trí khác hệ thống phân tầng xã hội xã hội mở ngƣợc lại Những sở cho phân tầng xã hội : Marx : sử dụng yếu tố kinh tế để phân chia tầng lớp khác xã hội Max Weber sử dụng hai yếu tố kinh tế phi kinh tế (uy tín, địa vị xã hội, ) để phân chia tầng lớp khác xã hội Cách phân chia phân tầng xã hội Weber rõ ràng giải thích đƣợc cặn kẽ cách giải thích Marx Đặc trƣng di động xã hội xã hội đại : xã hội công nghiệp thƣờng gắn với di động cấu (tức giảm số lƣợng lao động số lĩnh vực tăng lao động số lĩnh vực (vd nhƣ giảm số lƣợng lao động lĩnh vực nông nghiệp tăng số lƣợng lao động khu vực công nghiệp dịch vụ), thứ đến di động không gian (nghĩa tính di động, di chuyển khu vực, vùng miền cá nhân xã hôi đại lớn) Sinh viên ý đến hai khái niệm di động liên hệ di động nội hệ Các lý thuyết giải thích phân tầng xã hội: o Quan điểm Marx : sử dụng thƣớc đo kinh tế để phân chia tầng lớp xã hội Dựa vào kinh tế, Marx chia xã hội thành hai giai cấp giai cấp tƣ sản giai cấp vô sản o Quan điểm M Weber : sử dụng ba tiêu chí để phân chi tầng lớp xã hội : (1) yếu tố kinh tế, (2) yếu tố địa vị xã hội (3) yếu tố quyền lực trị/đảng phái o Một số tranh luận chủ yếu nghèo đói phân tầng xã hội : có hai luận điểm tranh luận nghèo đói Luận điểm thứ đƣợc đƣa Oscar Lewis William Ryan Một quan điểm nghiên cứu xu hƣớng đổ lỗi cho cá nhân nguyên nhân nghèo đói xu hƣớng ngƣợc lại đƣợc đƣa Ryan cho xã hội nguyên nhân nghèo đói Sinh viên cần -8- xác định quan điểm hợp lý với bối cảnh xã hội lý cho chọn lựa sinh viên Phân tầng chủng tộc, giới tuổi tác Sinh viên đọc TLHT từ trang: 124-144 Chƣơng 6:Kiểm soát xã hội lệch lạc xã hội Một số khái niệm: o Lệch lạc xã hội : lối ứng xử vi phạm quy tắc, chuẩn mực xã hội định o Những đặc điểm lệch lạc xã hội : hành vi lệch lạc tùy thuộc vào văn hóa, tùy thuộc vào bối cảnh xã hội, chuẩn mực hành vi lệch lạc thay đổi theo không gian thời gian,… o Các cấp độ hành vi lệch lạc : lệch lạc cấp độ cá nhân, lệch lạc xã hội cấp độ nhóm lệch lạc xã hội cấp độ định chế o Hành vi lệch lạc hành vi tội phạm : hành vi lệch lạc thƣờng vi phạm chuẩn mực xã hội, tội phạm thƣờng ngƣời có hành vi vi phạm luật pháp Kiểm soát xã hội : phƣơng cách mà xã hội thiết lập củng cố chuẩn mực xã hội Các chức yếu kiểm soát xã hội : cô lập, trừng phạt, can ngăn, răn đe, phục hồi Sinh viên đọc TLHT từ trang : 162-178 Chƣơng 7: Hành vi tập thể phong trào xã hội Hành vi tập thể o Hành vi tập thể : hành vi tập thể thƣờng hành động, suy nghĩ, cảm xúc liên quan đến số ngƣời đông thƣờng không tuân theo chuẩn mực đƣợc xã hội thiết lập o Phân loại hành vi tập thể : có nhiều dạng nhƣ bắt chƣớc mặt thời trang, hoảng loạn, công luận, bạo động,… Phong trào xã hội o Khái niệm phong trào xã hội : hoạt động tự nguyện có tổ chức, dài hạn, có chủ đích nhằm khuyến khích hay chống đối chiều kích đó, khía cạnh biến chuyển xã hội Sinh viên ý thêm đến hai định nghĩa phong trào xã hội A.Touraine (tr.189) W.Kornblum (tr.190) o Phân loại phong trào xã hội : : thƣờng ngƣời ta sử dụng tiêu điểm quan tâm để phân loại phong trào xã hội Một số phong trào xã hội ý -9- đến cá nhân hay tầng lớp xã hội, số khác lại ý đến vấn đề có liên quan đến toàn xã hội Thứ hai phạm vi mà biến đổi xã hội muốn nhắm tới Các giai đoạn phát triển phong trào xã hội :có tổng cộng giai đoạn phát triển phong trào xã hội : giai đoạn hình thành, giai đoạn liên kết-củng cố, giai đoạn quan liêu hóa, giai đoạn thoái trào giai đoạn tái tổ chức Sinh viên đọc TLHT từ trang :179-201 - 10 - PHẦN HƢỚNG DẪN LÀM BÀI KIỂM TRA Hình thức kiểm tra, kết cấu đề hƣớng dẫn cách làm Đề thi đề mở, kết cấu bao gồm ba câu hỏi đƣợc chia cho chƣơng (mỗi chƣơng học câu hỏi) Ba câu tự luận thƣờng dạng câu hỏi nhƣ sau: o Câu 1: câu kiểm tra kiến thức lý thuyết sinh viên, sinh viên cần ý đến khái niệm bản, đặc điểm kiến thức nhƣ là: văn hóa gì? Những khả xảy văn hóa tiếp xúc với nhau, phân tầng xã hội, di động xã hội, lệch lạc, tội phạm gì? (3 điểm) o Câu 2: thƣờng câu hỏi vấn đề hay nhận định đó, sinh viên cần sử dụng kiến thức chƣơng học cụ thể để phân tích nhận định hay vấn đề (VD: phân tích mối tƣơng quan phân tầng xã hội với nghèo đói thông qua nhận định “bần sinh đạo tặc) (3 điểm) o Câu 3: câu hỏi vấn đề, tƣợng xã hội đó, sinh viên cần sử dụng quan điểm xã hội học để phân tích, lý giải tƣợng VD: mại dâm, ly hôn, bạo hành gia đình, tội phạm, nghiện game,… Kinh nghiệm cho thấy sinh viên thƣờng sai câu lập luận vấn đề xã hội, phần sai chủ yếu sinh viên thƣờng rơi vào lối suy nghĩ đạo đức, tâm lý, hay lối suy nghĩ thông thƣờng,….Vì vậy, để đạt đƣợc kết tốt, sinh viên cần đọc lại đặc trƣng lối lý giải xã hội học, học đầy đủ để nắm đƣợc Khi làm sinh viên cần chọn câu dễ làm trƣớc, thƣờng câu đầu câu dễ Sinh viên làm ngắn gọn, phần phải trình bày quan điểm cá nhân, sinh viên cần ý lập luận có khách quan logic Không chép nguyên si sách, tài liệu học tập Không chép ngƣời khác không cho ngƣời khác chép Những làm giống không đƣợc tính điểm - 11 - PHẦN ĐỀ THI MẪU VÀ ĐÁP ÁN MÔN: XÃ HỘI HỌC ĐẠI CƢƠNG LỚP: LK31 Thời gian làm bài: 90 phút Sinh viên đƣợc sử dụng tài liệu - HK1/NH 2013 – 2014 Câu 1: Thế thái độ vị chủng tính tƣơng đối văn hóa? Lấy ví dụ cụ thể? (2đ) Câu 2: Xã hội hóa gì? Nêu tác nhân (môi trƣờng) trình xã hội hội hóa (4) Câu 3: Hãy phân tích, lý giải theo quan điểm xã hội học xem tỷ lệ ly hôn thành thị cao tỷ lệ ly hôn nông thôn? Đáp án gợi ý Câu - - - Định nghĩa thái độ vị chủng: Thái độ vị chủng (hay thuyết lấy dân tộc làm trung tâm), việc phán đoán văn hóa khác thấp theo chuẩn mực, giá trị văn hóa riêng Ví dụ:“Rợ phƣơng Đông; Rợ phƣơng Tây” Con ngƣời thƣờng có thái độ vị chủng vìtrong xã hội, có xu hƣớng khó chấp nhận khác lạ với Thuyết tƣơng đối văn hóa: Là xu hƣớng chấp nhận văn hóa phát triển theo phƣơng cách riêng chúng, cách thích ứng với đòi hỏi đặc biệt môi trƣờng chúng hình thành.Hay nói khác việc tạm ngƣng phê phán văn hóa khác giá trị riêng Khi nghiên cứu văn hóa nhân loại, thuyết tương đối văn hóa tiếp cận phương diện: Về lý luận: có nhiều văn hóa giới, bình đẳng với nhau, không văn hóa cao Về phƣơng pháp luận: văn hóa cần đƣợc nhìn từ giá trị chuẩn mực văn hóa Về mặt thực tiễn: thấu hiểu, tôn trọng văn hóa góp phần tăng tri thức kinh nghiệm sáng tạo Câu Định nghĩa trình xã hội hóa: Xã hội hóa trình mà học cách để trở thành ngƣời hội nhập vào xã hội mà sống với tƣ cách thành viên xã hội Các tác nhân trình xã hội hóa: - 12 - Xã hội hóa trình quan trọng, lâu dài diễn suốt đời ngƣời Quá trình xã hội hóa cá nhân chịu ảnh hƣởng môi trƣờng sau: a Gia đình - Đây môi trƣờng quan trọng trình xhh cá nhân (nhân cách, niềm tin, thái độ, sở thích, mục đích sống…) - Mỗi gia đình có tiểu văn hóa riêng đƣợc xây dựng sở văn hóa chung Cách xã hội hóa tùy vào tầng lớp xã hội văn hóa - Các cá nhân trình trƣởng thành tiếp thu giá trị, chuẩn mực tiểu văn hóa thông qua thành viên gần gũi gia đình nhƣ ông bà, bố mẹ, anh chị b Nhà trƣờng - Cá nhân tiếp nhận kiến thức tự nhiên xã hội - Hình thành quan hệ xã hội lĩnh hội giá trị văn hóa làm tảng cho sống sau - Lĩnh hội kỹ để cá nhân đảm trách vai trò xã hội sau mà truyền đạt giá trị xã hội, lối sống chủ đạo xã hội - Là nơi cá nhân có kinh nghiệm tổ chức xã hội, khả đánh giá ngƣời dựa tiêu chuẩn phổ quát - Củng cố quan niệm giới tính qua môn học c Bạn bè - Môi trƣờng thân thiện, độc lập không bị kiểm soát dễ thổ lộ tâm tình điều thầm kín, sở thích hiếu kỳ… - Môi trƣờng tạo khoảng cách hệ hệ giá trị, quan điểm, thái độ nhận thức (mối quan tâm khác cha mẹ - Nhóm bạn bè tạo áp lực lên cá nhân quy tắc nhóm Tuy nhiên ảnh hƣởng ngắn hạn, gia đình ảnh hƣởng lên nguyện vọng, ƣớc mơ lâu dài lớp trẻ Phƣơng tiện truyền thông đại chúng - Ảnh hƣởng lên cách ứng xử thiếu niên, đặc biệt vô tuyến truyền hình Truyền thông cung cấp cho cá nhân định hƣớng quan điểm kiện vấn đề xảy sống hàng ngày Truyền thông bên cạnh mặt tích cực trình xhh mang đến hệ lụy tiêu cực Đoàn thể, tổ chức xã hội: ảnh hƣởng mạnh đến trình hình thành nhân cách cá nhân Môi trƣờng làm việc: tác động mạnh đến trình hình thành nhân cách cá nhân theo hai hƣớng tích cực tiêu cực - 13 - Câu - - Ly hôn tƣợng xã hội gắn bó mật thiết với đời sống gia đình, đời sống xã hội Ly hôn dù muốn hay không ảnh hƣởng lớn đến nam giới nữ giới, đặc biệt ly hôn ảnh hƣởng lớn đến phát triển nhân cách trẻ em gia đình Ly hôn đối tƣợng nghiên cứu ngành khoa học xã hội có xã hội học Tỷ lệ ly hôn thành thị cao nông thôn thực tế có thật, phản ánh tác động nhiều nhân tố xã hội lên định mang tính cá nhân ngƣời Những nguyên nhân dẫn đến tỷ lệ ly hôn thành thị cao nông thôn a Học vấn Học vấn có ảnh hƣởng lớn đến trình nhận thức cá nhân mình, xã hội Phụ nữ thành thị thƣờng có học vấn cao so với phụ nữ nông thôn họ ý thức quyền tốt Vả lại, học vấn cao dẫn đến việc phụ nữ thành thị tiếp cận đƣợc với nhiều thông tin mang tính đa chiều đời sống gia đình, quyền bình đẳng giới,…do họ mạnh dạn định ly hôn b Sự tự chủ mặt kinh tế Tỷ lệ tham gia thị trƣờng lao động tự chủ mặt kinh tế phụ nữ thành thị thƣờng lớn so với phụ nữ nông thôn Khi có tự chủ mặt kinh tế phụ nữ bị phụ thuộc vào ngƣời đàn ông Phụ nữ nông thôn thƣờng ngƣợc lại c Truyền thông đại chúng Truyền thông đại chúng với việc đƣa nhiều mô hình gia đình xã hội đại giúp cho phụ nữ có thêm nhiều lựa chọn so với có mô hình gia đình: cha mẹ d Sự hình thành hội/tổ chức phi thức Xã hội đô thị thƣờng nơi đổi cởi mở, tiến trình phát triển, lòng xã hội đô thị thƣờng xuất hội/nhóm cá nhân có đặc điểm xã hội để giúp đỡ/hỗ trợ lẫn Hiện tƣợng phụ nữ ly hôn hay đơn thân không tƣợng riêng lẻ mà thƣờng tƣợng nhóm, tập thể nên họ cảm thấy đồng cảm, chia Ở nông thôn thƣờng tổ chức nhƣ e Áp lực dƣ luận xã hội Xã hội đô thị thƣờng nơi cởi mở, dễ dàng chấp nhận Mặt khác, áp lực nhóm, dƣ luận xã hội lòng xã hội đô thị thƣờng nên việc ly hôn gia đình không lớn Ở nông thôn thƣờng ngƣợc lại - 14 - [...]... Câu 3 - - Ly hôn là một hiện tƣợng xã hội gắn bó mật thiết với đời sống gia đình, đời sống xã hội Ly hôn dù muốn hay không cũng sẽ ảnh hƣởng lớn đến cả nam giới và nữ giới, đặc biệt ly hôn sẽ ảnh hƣởng lớn đến sự phát triển nhân cách của trẻ em trong gia đình Ly hôn là đối tƣợng nghiên cứu của những ngành khoa học xã hội trong đó có xã hội học Tỷ lệ ly hôn ở thành thị luôn cao hơn nông thôn là một thực... động của nhiều nhân tố xã hội lên quyết định mang tính cá nhân của con ngƣời Những nguyên nhân dẫn đến tỷ lệ ly hôn ở thành thị luôn cao hơn nông thôn a Học vấn Học vấn có ảnh hƣởng lớn đến quá trình nhận thức của cá nhân về mình, về xã hội Phụ nữ ở thành thị thƣờng có học vấn cao hơn so với phụ nữ nông thôn do đó họ ý thức về quyền của mình tốt hơn Vả lại, học vấn cao cũng dẫn đến việc phụ nữ thành... không đƣợc tính điểm - 11 - PHẦN 4 ĐỀ THI MẪU VÀ ĐÁP ÁN MÔN: XÃ HỘI HỌC ĐẠI CƢƠNG LỚP: LK31 Thời gian làm bài: 90 phút Sinh viên đƣợc sử dụng tài liệu - HK1/NH 2013 – 2014 Câu 1: Thế nào là thái độ vị chủng và tính tƣơng đối của nền văn hóa? Lấy ví dụ cụ thể? (2đ) Câu 2: Xã hội hóa là gì? Nêu các tác nhân (môi trƣờng) của quá trình xã hội hội hóa (4) Câu 3: Hãy phân tích, lý giải theo quan điểm xã hội. .. cuộc sống sau này - Lĩnh hội các kỹ năng để cá nhân đảm trách các vai trò xã hội sau này mà còn truyền đạt những giá trị xã hội, lối sống chủ đạo của xã hội - Là nơi đầu tiên cá nhân có kinh nghiệm về một tổ chức xã hội, về khả năng đánh giá con ngƣời dựa trên các tiêu chuẩn phổ quát - Củng cố quan niệm về giới tính qua các môn học c Bạn bè - Môi trƣờng thân thiện, độc lập không bị kiểm soát dễ thổ... Truyền thông đại chúng Truyền thông đại chúng với việc đƣa ra nhiều mô hình gia đình trong xã hội hiện đại sẽ giúp cho phụ nữ có thêm nhiều lựa chọn hơn so với chỉ có một mô hình gia đình: cha mẹ và con cái d Sự hình thành của những hội/ tổ chức phi chính thức Xã hội đô thị thƣờng là nơi của sự đổi mới và cởi mở, trong tiến trình phát triển, trong lòng của xã hội đô thị thƣờng sẽ xuất hiện những hội/ nhóm... điểm xã hội để có thể giúp đỡ/hỗ trợ lẫn nhau Hiện tƣợng phụ nữ ly hôn hay đơn thân không còn là những hiện tƣợng riêng lẻ mà thƣờng sẽ là một hiện tƣợng của nhóm, của tập thể nên họ cảm thấy sự đồng cảm, chia sẽ Ở nông thôn thƣờng không hoặc ít có những tổ chức nhƣ vậy e Áp lực của dƣ luận xã hội Xã hội đô thị thƣờng là nơi của sự cởi mở, dễ dàng chấp nhận cái mới Mặt khác, áp lực của nhóm, dƣ luận xã. .. cơ sở nền văn hóa chung Cách xã hội hóa tùy vào tầng lớp xã hội và mỗi nền văn hóa - Các cá nhân trong quá trình trƣởng thành sẽ tiếp thu các giá trị, chuẩn mực của tiểu văn hóa này thông qua các thành viên gần gũi của gia đình nhƣ ông bà, bố mẹ, anh chị b Nhà trƣờng - Cá nhân tiếp nhận những kiến thức đầu tiên về tự nhiên và xã hội - Hình thành các quan hệ xã hội và lĩnh hội các giá trị văn hóa làm... đẳng với nhau, không nền văn hóa nào cao hơn Về phƣơng pháp luận: mỗi nền văn hóa cần đƣợc nhìn từ chính các giá trị và chuẩn mực của nền văn hóa đó Về mặt thực tiễn: thấu hiểu, tôn trọng các nền văn hóa sẽ góp phần tăng tri thức và kinh nghiệm trong sáng tạo Câu 2 Định nghĩa quá trình xã hội hóa: Xã hội hóa là quá trình mà chúng ta học cách để trở thành con ngƣời và hội nhập vào xã hội mà chúng ta... vấn đề, hiện tƣợng xã hội nào đó, sinh viên cần sử dụng quan điểm xã hội học để phân tích, lý giải về hiện tƣợng đó VD: mại dâm, ly hôn, bạo hành gia đình, tội phạm, nghiện game,… Kinh nghiệm của chúng tôi cho thấy rằng sinh viên thƣờng sai ở những câu lập luận về những vấn đề xã hội, phần sai chủ yếu là sinh viên thƣờng rơi vào lối suy nghĩ của đạo đức, tâm lý, hay lối suy nghĩ thông thƣờng,….Vì vậy,... đặc trƣng của lối lý giải xã hội học, đi học đầy đủ để nắm đƣợc bài Khi làm bài sinh viên cần chọn câu nào dễ làm trƣớc, thƣờng những câu đầu là những câu dễ Sinh viên làm ngắn gọn, những phần phải trình bày quan điểm cá nhân, sinh viên cần chú ý những lập luận của mình có khách quan và logic Không chép nguyên si trong sách, tài liệu học tập Không chép bài của ngƣời khác và không cho ngƣời khác chép