1 M CL C Trang LÝ L CH KHOA H C i L IăCAMăĐOAN ii L IăCÁMă N iii TÓM T T iv ABSTRACT vi M C L C DANH SÁCH CH VI T T T DANH SÁCH B NG DANH SÁCH CÁC HÌNH Error! Bookmark not defined M Đ U Lý ch n đề tài M c tiêu nghiên c u Nhiệm v nghiên c u Gi thuyết nghiên c u Đối t ng nghiên c u Khách thể nghiên c u Ph m vi nghiên c u Ph ơng pháp nghiên c u Ch ngă1: C ăS LÝ LU N V HO TăĐ NG T H C 11 1.1 Tổng quan v n đề nghiên c u n ớc 11 1.1.1 Kết qu nghiên c u n ớc 11 1.1.2 Kết qu nghiên c u n ớc 15 1.2 Các khái niệm 21 1.3 B n ch t ho t đ ng tự h c c a sinh viên 28 1.4 Tự h c nghiên c u khoa h c ho t đ ng h c tập 29 1.5 Vai trò Ủ nghĩa ho t đ ng tự h c c a sinh viên 31 1.5.1 Vai trò c a tự h c nói chung 31 1.5.2 Vai trò Ủ nghĩa ho t đ ng tự h c c a sinh viên 33 1.6 Nguyên tắc đ m b o tự h c có hiệu qu 34 1.7 Những yếu tố nh h ng tới ho t đ ng tự h c c a sinh viên 35 1.7.1 Những yếu tố ch quan nh h ng tới ho t đ ng tự h c c a sinh viên 35 1.7.2 Những yếu tố khách quan nh h ng tới ho t đ ng tự h c c a sinh viên 50 1.8 Đặc điểm tâm lí c a h c viên cao h c 53 Ch ngă2: TH C TR NG V NĔNGăL C T CAO H CăTR H H C C A H C VIÊN NGăĐ I H C S ăPH M K THU T THÀNH PH CHÍ MINH 59 2.1 Khái quát Tr ng Đ i h c S ph m Kỹ thuật Tp Hồ Chí Minh 59 2.2 Giới thiệu Viện S ph m Kỹ thuật Tr ng Đ i h c S ph m Kỹ thuật thành phố Hồ Chí Minh 60 2.2.1 Quá trình hình thành phát triển 60 2.2.2 Cơ s vật ch t 60 2.2.3 Ch ơng trình đào t o th c sĩ ngành Giáo d c h c 61 2.2.4 Đ i ngũ gi ng viên 61 2.3 Kh o sát thực tr ng lực tự h c c a h c viên cao h c Tr ng Đ i h c S ph m Kỹ thuật Tp Hồ Chí Minh 62 2.3.1 M c đích kh o sát 62 2.3.2 N i dung kh o sát 62 2.3.3 Công c kh o sát 62 2.3.4 Tiến hành kh o sát 62 2.3.5 Kết qu kh o sát 63 2.3.5.1 Nhận th c Ủ nghĩa vai trò c a ho t đ ng tự h c c a h c viên cao h c Tr ng ĐH SPKT TPHCM 63 2.3.5.2 Thái đ tự h c c a h c viên cao h cTr ng Đ i h c S ph m Kỹ thuật Tp Hồ Chí Minh 65 2.3.5.3 Ph ơng pháp tự h c c a HV cao h c Tr ng ĐH SPKT TPHCM 70 2.3.5.4 Kỹ tự h c c a h c viên cao h c Tr ng ĐH SPKT TPHCM 73 2.3.5.5 Các yếu tố nh h ng tới ho t đ ng tự h c c a h c viên cao h c 82 2.3.6 Kết luận thực tr ng 86 2.3 Nguyên nhân nh h ng tới lực tự h c c a h c viên cao h c Tr ng Đ i h c S ph m Kỹ thuật TP Hồ Chí Minh 87 Ch ngă3: Đ XU T GI IăPHÁPăNỂNGăCAOăNĔNGăL C T CHO H C VIÊN CAO H CăTR THU T H H C NG Đ I H CăS ăPH M K CHÍ MINH 92 3.1 Cơ s đề xu t gi i pháp 92 3.2 Gi i pháp nâng cao lực tự h c cho h c viên cao h c Tr ng Đ i h c S ph m Kỹ thuật thành phố Hồ Chí Minh 94 K T LU N VÀ KI N NGH 109 Kết luận 109 H ớng phát triển c a đề tài 110 Kiến ngh 111 TÀI LI U THAM KH O 112 PH L C DANH SÁCH CH VI T T T STT Ký hi u ch vi t t t Đ i h c S ph m Kỹ thuật thành phố Hồ Chí Minh H c viên Sinh viên Cơng nghiệp hóa – Hiện đ i hóa Gi i pháp N i dung vi t t t ĐH SPKT TPHCM HV SV CNH – HĐH GP DANH SÁCH B NG B ng Trang B ng 2.1: B ng tổng h p ý kiến c a h c viên nhận th c Ủ nghĩa vai trò c a ho t đ ng tự h c 64 B ng 2.2: B ng tổng h p ý kiến thái đ tự h c c a h c viên cao h c 67 B ng 2.3: B ng tổng h p ý kiến ph ơng pháp tự h c c a h c viên cao h c 71 B ng 2.4: B ng tổng h p ý kiến tiêu chí đánh giá kỹ lập kế ho ch tự h c c a h c viên 73 B ng 2.5: B ng tổng h p ý kiến tiêu chí đánh giá kỹ đ c sách, nghiên c u tài liệu c a h c viên 76 B ng 2.6: B ng tổng h p ý kiến kỹ tự kiểm tra, đánh giá ho t đ ng tự h c c a HV cao h c 79 B ng 2.7: B ng tổng h p ý kiến yếu tố nh h ng tới ho t đ ng tự h c c a HV cao h c 84 B ng 3.1: Thống kê ý kiến đánh giá c a chuyên gia tính thực tiễn c a gi i pháp đề xu t 104 B ng 3.2: Thống kê ý kiến đánh giá c a chuyên gia tính kh thi c a gi i pháp đề xu t 106 Đ U M Lý ch năđ tài Sang k XXI khái niệm kinh tế tri th c ngày rõ ràng đ c sử d ng r ng rãi nhiều n ớc Để t o nên m t kinh tế tri th c địi hỏi ph i có nhiều điều kiện, nh ng quan tr ng hết nguồn nhân lực trình đ cao, nắm bắt tiếp thu tri th c nh t th i đ i Nhân lực trình đ cao ng iđ c đào t o nhiều trình đ khác nh ng ch yếu đào t o sau đ i h c N ớc ta th i kì cơng nghiệp hóa, đ i hóa đ t n ớc việc hình thành xây dựng m t kinh tế tri th c điều t t yếu [33, tr 35] Muốn có đ c nguồn nhân lực trình đ cao ph c v cho công cu c xây dựng đ t n ớc m i ng i h c ph i cần có lực tự h c, tự nghiên c u để h c tập suốt đ i nhằm tự hồn thiện mình, tự bổ sung kĩ cần thiết, tự chiếm lĩnh tri th c khoa h c đ i, cập nhật để đáp ng nhu cầu đòi hỏi phát triển c a đ t n ớc Đặc điểm bật kinh tế tri th c h c tập, h c tập th ng xuyên, h c tập suốt đ i, xã h i h c tập [8, tr 29] Nh vậy, h c tập, tự h c đ ng tốt nh t để làm phong phú thêm tri th c c a mình, góp phần xây dựng kinh tế tri th c tìm th y giá tr đích thực c a cu c sống Nhận th c Ủ nghĩa tầm quan tr ng lực tự h c đư đ c Đ ng Nhà n ớc quan tâm, thể Điều 5, m c 2, Luật giáo d c 2005 khẳng đ nh: “Ph ơng pháp giáo d c ph i phát huy tính tích cực tự giác, ch đ ng, t sáng t o c a ng i h c; bồi d ỡng lực tự h c, lòng say mê h c tập ý chí tiến th v ơn lên” [20] Đồng th i, Chiến l c phát triển giáo d c 2011 – 2020 (Quyết đ nh số 711/QĐ – TTg ngày 13 tháng năm 2012 c a Th t ớng Chính ph ) xác đ nh: “Đến năm 2020, giáo d c n ớc ta đ c đổi b n tồn diện theo h ớng chuẩn hố, đ i hố, xã h i hố, dân ch hóa h i nhập quốc tế; ch t l ng giáo d c đ c nâng cao m t cách toàn diện, gồm: giáo d c đ o đ c, kỹ sống, lực sáng t o, lực thực hành, lực ngo i ngữ tin h c; đáp ng nhu cầu nhân lực, nh t nhân lực ch t l ng cao ph c v nghiệp cơng nghiệp hóa, đ i hóa đ t n ớc xây dựng kinh tế tri th c; đ m b o công xã h i giáo d c h i h c tập suốt đ i cho m i ng i dân, b ớc hình thànhxã h i h c tập.” [25] Để ph c v cho công cu c đổi b n toàn diện giáo d c n ớc nhà, từ việc “giáo d c đ o đ c, kỹ sống, lực sáng t o, lực thực hành,…” đến “đào t o nguồn nhân lực ch t l m i ng ng cao” địi hỏi i h c ph i h c tập, tự h c suốt đ i để theo k p với phát triển c a khoa h c công nghệ M i ng i ph i luôn h c tập tri th c, h p th tri th c để biến tri th c chung thành c a Khơng ngừng trau dồi kỹ năng, phát triển trí sáng t o, m i ng th ng xuyên, h c suốt đ i, h c nhà tr i ph i h c tập, h c tập ng, h c m ng, c xã h i h c tập [8, tr 29] Tự h c “m t việc tiếp t c suốt đ i… cịn sống cịn ph i h c…”, “Xư h i tới, cơng việc nhiều, máy móc tinh x o Mình mà khơng h c l c hậu mà l c hậu b đào th i, tự đào th i mình” [1, tr 6] Chúng ta khơng ph nhận ngày phần lớn h c viên cao h c có ý th c h c tập, tự h c để hồn thiện mình, tự h c để nâng cao trình đ , tự làm giàu thêm vốn hiểu biết kinh nghiệm sống c a Thêm vào đó, với ph ơng th c đào t o theo hệ thống tín ch nh nay, bên c nh kỹ h c tập truyền thống nh nghe gi ng ghi chép,… h c viên bậc cao h c cần có kỹ tự h c, tự nghiên c u dành nhiều th i gian cho ho t đ ng tự h c Tuy nhiên, m t b phận không nhỏ h c viên cao h c ch a Ủ th c đ c vai trò c a ho t đ ng h c tập, tự h c, ch a có thái đ đ ng h c tập đắn nên h th ng th đ ng việc h c tập, tự h c thiếu say mê, nghiên c u, tìm tịi h c hỏi, ch a có ph ơng pháp nghiên c u tự h c thích h p Thậm chí khơng h c viên cao h c l y điểm số h c tập làm đích ph n đ u mong nhận đ t c h c v th c sĩ Điều làm n y sinh ng tiêu cực nh h nhân cách c a ng ng khơng nhỏ tới hồn thiện i h c Xu t pháp từ lí thực đề tài “Kh o sát thực tr ng đề xu t gi i pháp nâng cao lực tự h c cho h c viên cao h c Tr ng Đ i h c S ph m Kỹ thuật Tp Hồ Chí Minh” thiết thực Hồn thành đề tài tìm đ c gi i pháp nâng cao lực tự h c cho h c viên cao h c góp phần khơng nhỏ nâng cao kết qu h c tập Đồng th i t o đ ng thái đ h c tập đắn, góp phần t o th ơng hiệu Tr ng Đ i h c S ph m Kỹ thuật Thành Phố Hồ Chí Minh cơng tác đào t o cao h c M c tiêu nghiên c u Đề xu t gi i pháp nâng cao lực tự h c cho HV cao h c Tr ng Đ i h c S ph m Kỹ thuật Thành Phố Hồ Chí Minh Nhi m v nghiên c u Để đ t đ c m c tiêu đề ra, ng i nghiên c u tập trung vào nhiệm v sau: - Hệ thống s lí luận ho t đ ng tự h c - Kh o sát thực tr ng lực tự h c c a HV cao h c t i Tr ng Đ i h c S ph m Kỹ thuật Tp Hồ Chí Minh - Đề xu t gi i pháp nâng cao lực tự h c cho HV cao h c Tr ng Đ i h c S ph m Kỹ thuật Tp Hồ Chí Minh - Đánh giá tính thực tiễn tính kh thi c a gi i pháp từ chuyên gia Gi thuy t nghiên c u Thực tr ng lực tự h c c a h c viên cao h c nhiều h n chế Những h n chế yếu tố khách quan yếu tố ch quan, yếu tố ch quan đóng vai trị đ nh tới lực tự h c Đ iăt ng nghiên c u Năng lực tự h c c a HV cao h c ngành Giáo d c h c t i Tr ng Đ i h c S ph m Kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh Khách th nghiên c u H c viên cao h c ngành Giáo d c h c Tr ng Đ i h c S ph m Kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh Ph m vi nghiên c u - Đề tài ch giới h n nghiên c u nhóm h c viên cao h c ngành Giáo d c h c khóa 2013 – 2015 (lớp A B) khóa 2014 – 2016 (lớp A B) Tr ng Đ i h c S ph m Kỹ thuật Tp Hồ Chí Minh - Đề tài ch nghiên c u lực tự h c h c tập nhà tr ng c a h c viên cao h c, việc nghiên c u lực tự h c, tự nghiên c u làm việc khn khổ luận văn ch a đề cập đến Ph ngăphápănghiênăc u - Ph ngă phápă nghiênă c u tài li u: Ng i nghiên c u đư tiến hành phân tích, phân lo i, hệ thống hóa lý thuyết thông qua tài liệu, sách báo, luận văn, cơng trình nghiên c u ho t đ ng tự h c Từ đó, tổng h p làm s lí luận ho t đ ng tự h c cho đề tài - Ph ngăphápăđi u tra: Thu thập thông tin xác đ nh thực tr ng lực tự h c c a HV cao h c t i Tr ng Đ i h c S ph m Kỹ thuật Tp Hồ Chí Minh cách phát phiếu kh o sát trao đổi ý kiến với h c viên cao h c Tr ng Đ i h c S ph m Kỹ thuật Tp Hồ Chí Minh 10 - Ph ngăpháp tốn h c th ng kê: xử lí số liệu đư thu thập đ - Ph ng d ng toán h c thống kê nhằm c thông qua việc tiến hành kh o sát thực tr ng ngăphápăph ng v n sâu: Ng i nghiên c u tiến hành v n sâu h c viên cao h c để thu thập thông tin xác đ nh thực tr ng lực tự h c c a h c viên cao h c Tr ng Đ i h c S ph m Kỹ thuật Tp Hồ Chí Minh - Ph ngăphápăchuyênăgia: Thu thập ý kiến đánh giá c a chuyên gia gi i pháp nâng cao lực tự h c cho h c viên cao h c mà đề tài đư đề xu t nhằm xác đ nh tính thực tiễn tính kh thi c a gi i pháp 115 39 Văn kiện Đại Hội đại biểu toàn Quốc Đảng Cộng sản Việt Nam lần thứ IX (2001), NXB Sự thật, Hà N i 40 Nguyễn Nh ụ (1999), Đại từ điển Tiếng Việt, NXB Văn hóa – Thơng tin PH L C Ph l c 1: Khungăch ngătrìnhăđƠoăt o th căsƿăngƠnhăGiáoăd c h c 1.1 Hướng ứng dụng TT Môn h c Kh iăl TS LT I Môn h c chung Triết h c Ph n t ch n( Chọn mơn) ng (tín ch ) TH TN BT TL Học kỳ 1 Ph ơng pháp luận sáng t o KHKT 3 Xu phát triển giáo d c kỷ 21 1 Khoa h c dự báo phát triển giáo d c 1 Khoa h c giao tiếp truyền thông d y h c 3 Lý luận giáo d c 3 II Ki n th căc ăs ngành 15 L ch sử giáo d c Chuyên đề Ph n t ch n(chọn môn) 1 1,2 12 Lý thuyết h c tập mơ hình d y h c 1,2 Đo l ng đánh giá d y h c 1,2 Ph ơng pháp nghiên c u khoa h c giáo d c 1,2 Xã h i h c giáo d c 1,2 Kinh tế h c giáo d c 1,2 Giáo d c h c nghề nghiệp Giáo d c suốt đ i 3 10 ng d ng thống kê nghiên c u khoa h c giáo d c 11 Đo l III Ki n th c chuyên ngành 1,2 1,2 1,2 ng đánh giá d y h c Các ho t đ ng giáo d c nhà tr 1 1,2 15 ng Ph n t ch n(Chọn môn) 2,3 12 Công nghệ d y h c 2 ,3 Lý luận d y h c đ i 2,3 Giáo d c so sánh 2,3 Ph ơng pháp kỹ thuật d y h c 2,3 Lập kế ho ch d y h c 2,3 Phát triển ch ơng trình đào t o giáo d c kỹ thuật d y nghề 2,3 Tâm lý h c qu n lý 2,3 Khoa h c qu n lý giáo d c 2,3 Lu năvĕnăt t nghi p 10 IV Tổng c ng 47 1.2 Hướng nghiên cứu TT Môn h c Kh iăl TS LT ng (tín ch ) TH TN BT TL Học kỳ I Môn học chung Triết h c II Ki n th căc ăs ngành 12 Ph ơng pháp nghiên c u giáo d c 1 L ch sử giáo d c 1 Chuyên đề Chuyên đề Ki n th c chuyên ngành (chọn môn) ng d ng thống kê nghiên c u khoa h c giáo d c 1 Công nghệ d y h c 1 Lý thuyết h c tập mơ hình d y h c 1 Giáo d c h c nghề nghiệp 1 Giáo d c so sánh 1 Kinh tế h c giáo d c 1 Giáo d c suốt đ i 1 Xã h i h c giáo d c 1 Đo l ng đánh giá d y h c 1 10 Phát triển ch ơng trình đào t o giáo d c kỹ thuật d y nghề 1 Lu năvĕnăt t nghi p 23 III IV Tổng c ng 47 3 Ph l c 2: Phi u kh o sát ý ki n dành cho h c viên cao h c PHI U KH O SÁT Các anh/ch h c viên thân mến, Nhằm đề xu t gi i pháp nâng cao lực tự h c cho HV cao h c có tính kh thi khoa h c, góp phần nâng cao ch t l ngành Giáo d c h c Tr ng ĐHSPKT TPHCM Ng ý kiến từ phía anh/ch h c ng đào t o trình đ th c sỹ i nghiên c u cần có khóa cao h c 2013 – 2015 (lớp A B) 2014 – 2016 (lớp A B) Những ý kiến quý báu c a anh/ch đóng góp m t phần khơng nhỏ cho việc hồn thành đề tài luận văn th c sỹ c a Xin chân thành cám ơn! Anh/ch hưy đánh d u chéo (x) hay điền ý kiến c a vào câu sau: Câu 1: Khóa h c:………Tuổi …………… Giới tính: Nam Câu 2: Tốt nghiệp đ i h c năm: …………… Câu 3: Anh/ch đư lập gia đình ch a? Đư lập gia đình Ch a lập gia đình Câu 4: Anh/ch đư làm ch a? Đư làm Ch a làm Nữ Câu 5:Xin anh/ch vui lịng cho biết ý kiến c a Ủ nghĩa, vai trò c a việc tự h c Ý ki n Hồn ụănghƿaăvƠăvaiătrịăc a ho tăđ ng tồn t h c đồng Đồng ý Phân vân ý Không đồng ý Hồn tồn khơng đồng ý M r ng kiến th c, nâng cao hiểu biết Phát huy tính đ c lập, sáng t o h c tập Hình thành kh phát gi i v n đề Hình thành kỹ làm việc nhóm 5.Nâng cao kỹ đ c sách nghiên c u tài liệu Giúp h c viên thực đ c kế ho ch h c tập C ng cố nắm vững tri th c Tự h c giúp h c viên có kỹ h c tập h c suốt đ i Hình thành phát triển kh nghiên c u khoa h c Câu 6:Ngoài việc h c lớp, anh/ch th ng dành bình quân gi cho việc tự h c m i tuần: a) gi b) - gi c) - gi d) - 10 gi e) 10 gi Câu 7: Xin anh/ch vui lòng cho biết ph ơng pháp tự h c d ới anh/ch thực m c đ nào? M căđ th c hi n R t Không Th ng Th nh Ít Ph ngăphápăt h c th ng bao gi xuyên tho ng xuyên Ghi nhớ h c sơ đồ t Ôn l i bài, h c theo v ghi lớp giáo trình Ho t đ ng nhóm để thực nhiệm v h c tập Đ c thêm tài liệu tham kh o có liên quan tới n i dung h c tập Trao đổi th o luận n i dung đư h c với b n với gi ng viên Hệ thống hóa kiến th c đư h c Phân tích, so sánh đối chiếu kiến th c đư h c với thực tiễn Đ c sách tự nghiên c u n i dung h c tr ớc tới lớp Câu 8:Xin vui lịng cho biết, anh/ch có xây dựng kế ho ch tự h c theo tiêu chí c thể sau khơng? Tiêu chí Có Khơng Thống kê toàn b nhiệm v cần làm th i gian tự h c Xác đ nh quỹ th i gian dành cho tự h c Xác đ nh yêu cầu nhiệm v c thể Xác đ nh khung th i gian để hoàn thành nhiệm v Xem xét m c đ quan tr ng c a nhiệm v để phân phối th i gian h p lý Xác đ nh cách th c, biện pháp tự h c Kiểm tra l i b n kế ho ch Tiêu chí khác:……………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Câu 9: Xin vui lịng cho biết, anh/ch có đ c sách, nghiên c u tài liệu theo tiêu chí c thể sau khơng? Tiêu chí Khơng Có Đ c sách, tài liệu có ch n l c Xác đ nh rõ m c đích c a việc đ c sách Đ c l ớt qua đề m c c a tài liệu Đ nh h ớng sơ b cần đ c tài liệu m c đ nào: đ c biết, đ c hiểu hay đ c hiểu sâu M i câu, m i đo n cần tìm từ c m từ ch a đựng Ủ nghĩa c a câu, đo n Phân tích m i đo n, m i phần nêu bậc m t Ủ, tìm t ơng quan phần đó, rút kết luận Đ nh h ớng tồn b tâm trí m t cách liên t c vào việc đ c nhằm suy nghĩ th u đáo, t tích cực Tóm tắt n i dung sách, đánh d u, ghi l i n i dung quan tr ng, cần thiết Duy trì việc đ c sách m i ngày với th i gian c thể 10 Tiêu chí khác :…………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Câu 10:Các biểu c a thái đ tự h c d ới đây, anh/ch thể m c đ nào? M căđ th c hi n R t Ít Khơng Th ng Th nh Bi u hi n c aătháiăđ t h c th ng bao gi xuyên tho ng xuyên 1.Tự h c theo th i gian biểu, kếho ch đư đ nh sẵn 2.Tích cực, tự giác h c gi lên lớp 3.Trong gi h c lớp nêu thắc mắc liên quan đến kiến th c cần lĩnh h i Khi gặp v n đề khó cố gắng tìm cách gi i Tích cực th viện tìm tài liệu đ c thêm Ln khắc ph c khó khăn để hồn thành kế ho ch tự h c Câu 11:Những cách tự kiểm tra, đánh giá ho t đ ng tự h c d ới đây, anh/ch thu c m c đ nào? M căđ th c hi n Không R t Cách t ki mătra,ăđánhăgiá Th ng Th nh Ít bao th ng xuyên tho ng gi xuyên Tái kiến th c đư h c Đ a v n đề tự tr l i chúng 3.Vận d ng kiến th c đư h c đ c để gi i thích v n đề gặp ph i Tìm câu hỏi khó để gi i Tự kiểm tra, đánh giá qua việc hoàn thành nhiệm v h c tập Tự kiểm tra, đánh giá qua trao đổi, th o luận với b n trình tự h c Câu 12:Theo anh/ch , yếu tố nh h nào? Y ut nhăh ngăđ n t h c H c viên ch a đ c h ớng dẫn cách th c phân tích, xử lý tài liệu, số liệu thu đ c Vừa h c, vừa làm Thiếu tài liệu tham kh o Kh ngo i ngữ h n chế B phân tán b i ho t đ ng khác (cơng việc nơi cơng tác, gia đình ) L a tuổi Ph ơng pháp kỹ tự h c nhiều h n chế ng đến tự h c c a d ới nh M căđ R t nhiều Nhiều nhăh Có nh h ng ng Ít nh h ng Khơng nh h ng 8.Khơng hình thành đ c kỹ tự h c thông qua ph ơng pháp d y c a gi ng viên B n thân có tâm lí ch a khắc ph c đ c khó khăn tự h c 10 Ch a xếp đ c th i gian tự h c h p lý Câu 13: Ngồi khó khăn anh/ch th từ phía nhà tr ng gặp khó khăn khác ng nh từ phía b n thân (nh th i gian m cửa c a th viện, phòng đ c, đầu sách m n, th i gian m n, tài liệu, không gian tự h c,…) ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu 14: Kế ho ch h c tập mà anh/ch đặt thành cơng phần trăm?:… T i vì: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Xin vui lịng cho biết thêm thơng tin: H tên:………………………………………………………………………… Email:………………………………………………………………………… SĐT:………………………………………………………………………… Chân thành cám ơn hợp tác giúp đỡ anh chị! 10 Ph l c 3a: Phi u xin ý ki n chuyên gia v tính th c ti n c a gi i pháp PHI U XIN Ý KI N CHUYÊN GIA Nhằm đánh giá tính thực tiễn c a gi i pháp mà ng i nghiên c u đư đề xu t đề tài: “Kh o sát thực tr ng đề xu t gi i pháp nâng cao lực tự h c cho h c viên cao h c tr ng ĐH SPKT TPHCM” Xin Q thầy/cơ vui lịng cho biết ý kiến đánh giá gi i pháp thông qua m c đ d ới đây: TT M căđ đánhăgiáă Tên gi i pháp R t th c ti n Khá th c ti n Tự t o đ ng cơ, thái đ h c tập – tự h c đắn h c viên cao h c Tự bồi d ỡng ph ơng pháp tự h c h c viên cao h c Tự nâng cao kỹ tự h c h c viên cao h c Tự khắc ph c khó khăn tâm lí q trình tự h c h c viên cao h c XinăchơnăthƠnhăcámă năQuỦăth y/cô! T ngă đ i th c ti n Không th c ti n 11 Ph c l c 3b: Phi u xin ý ki n chuyên gia v tính kh thi c a gi i pháp PHI U XIN Ý KI N CHUYÊN GIA Nhằm đánh giá tính kh thi c a gi i pháp mà ng i nghiên c u đư đề xu t đề tài: “Kh o sát thực tr ng đề xu t gi i pháp nâng cao lực tự h c cho h c viên cao h c tr ng ĐH SPKT TPHCM” Xin Q thầy/cơ vui lịng cho biết ý kiến đánh giá gi i pháp thông qua m c đ d ới đây: TT M căđ đánhăgiáă R t kh thi Khá kh thi Tên gi i pháp Tự t o đ ng cơ, thái đ h c tập – tự h c đắn h c viên cao h c Tự bồi d ỡng ph ơng pháp tự h c h c viên cao h c Tự nâng cao kỹ tự h c h c viên cao h c Tự khắc ph c khó khăn tâm lí q trình tự h c h c viên cao h c XinăchơnăthƠnhăcámă năQuỦăth y/cô! T ngă đ i kh thi Không kh thi 12 Ph l c 4: Danh sách chuyên gia tham gia kh o sát DANH SÁCH CHUYÊN GIA TT N iăcôngătác H tên Tr ng Trung c p nghề Đơng Sài Gịn THPT chun L ơng Thế Vinh, Biên Hịa, Đồng Nai Cơng vi c/ch c v Phó hiệu tr ng Giáo viên Nguyễn Th Kim Bắc Lâm Th y Trà Khanh Hồ Điệp Th y Vũ Trần Th Hoa Tr ng Đ i h c Hoa Sen H c viện Chính tr khu vực II Nguyễn Th Thu H ơng Nguyễn Th Cẩm Tú Tr ng Đ i h c Công nghệ TPHCM THPT chuyên L ơng Thế Vinh, Biên Hòa, Đồng Nai Đ Ng c Thùy Ph m Th Ng c Lan Ngô Th Hồng Cẩm Tr ng cao đẳng nghề Tiền Giang Tr ng cao đẳng nghề kỹ thuật công nghệ TPHCM Tr ng Cao đẳng S ph m Nha Trang Giáo viên Chuyên viên Gi ng viên 10 Nguyễn T n Tới Tr ng trung c p Nghề T Th c Tân Tiến- TP B o L c- Lâm Đồng Phó phịng đào t o 11 Đinh Th Thu Ph ơng Tr ng Trung h c Thực hành Sài Gòn Giáo viên 12 Huỳnh Thanh Trung Đ i h c Sài Gòn 13 L Thành Long Tr Chuyên viên Giáo viên 14 Trần Minh H ơng Tr ng Cao đẳng nghề Việt Nam Singapore 15 Đinh Nh Quỳnh Tr ng Ngo i Ngữ D ơng Minh ng trung c p kinh tế kỹ thuật Gi ng viên Chuyên viên Gi ng viên Giáo viên Chuyên viên Phòng đào t o Giáo viên 13 16 Ph m Th Mỹ Nhung 17 Trần Minh Quang 18 19 20 21 Nguyễn Th Hồng Nhung Tr ơng Th Ng c Tú Lê Th Bình Nguyễn Hồi Nhân 22 23 24 25 Tiền Giang Tr ng Trung C p nghề Lê Thi Riêng Giáo viên Tr ng Đ i h c Kinh tế - Công nghệ Long An Tr ng Đ i h c Tiền Giang Gi ng viên Tr Tr Tr ng THPT Th Khoa Huân ng Trung c p nghề Vĩnh Long ng Đ i h c Cần Thơ Nguyễn Thanh H i Phan Hồng Khanh Nguyễn Th Hiền Lê Thanh Quân Tr Tr Tr Tr ng cao đẳng nghề Long An ng cao đẳng Công th ơng ng cao đẳng Lý Tự Tr ng ng Đ i h c Tiền Giang 26 Lê Th Th o Ph ơng Tr ng Đ i h c Cần Thơ 27 28 Nguyễn Văn Danh Mai Th Chính Tr Tr ng Đ i h c Tây Đô ng THCS T nh Hà Giáo viên Giáo viên Chuyên viên Giáo viên Gi ng viên Gi ng viên Chuyên viên Chuyên viên Gi ng viên Giáo viên 29 Tr nh Th Nga Tr ng THPT Sao Việt Giáo viên 30 Phan Ng c B o Uyên Tr ng Đ i h c Tiền Giang Gi ng viên Chuyên viên S K L 0