Đang tải... (xem toàn văn)
Ngôn ngữ có 2 nhóm chức năng:+ Nhóm chức năng cơ bản, gồm có: giao tiếp; làm công cụ của tư duy.+ Nhóm chức năng hệ quả, gồm có: sáng tác văn học; lưu trữ; tổ chức xã hội; thẩm mĩ; giải trí. Phân tích các chức năng cơ bản của ngôn ngữ:1) Chức năng giao tiếp: “ Ngôn ngữ là công cụ giao tiếp quan trọng nhất giữa con người với nhau” ( Lênin).+ Giao tiếp ngôn ngữ là hoạt động trao đổi thông tin giữa 2 hoặc nhiều người bằng hệ thống ngôn ngữ chung kèm theo thái độ, hình dáng, hoạt động, tác động, cảm xúc…
PP PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ Câu 1: Ngôn ngữ gì? Trình bày vai trò ngôn ngữ đời sống xã hội? Các tiêu chí phân loại, phân lớp ngôn ngữ? (3đ) * Khái niệm ngôn ngữ: - Tiếp cận theo hướng từ nguyên học hiểu ngôn nói với người khác, ngữ đáp lại người khác Theo cách hiểu Ngôn ngữ lời nói qua lại người cộng đồng với - Từ điển Tiếng Việt – Hoàng Phê chủ biên (1987): “Ngôn ngữ hệ thống âm, từ quy tắc kết hợp chúng mà người cộng đồng dùng làm phương tiện để giao tiếp với nhau” - Theo cách hiểu ngôn ngữ học đại, ngôn ngữ âm người phát dùng để giao tiếp với Định nghĩa cho phép chung ta hiểu ngôn ngữ chế phát sinh hoạt động chúng Những âm chứa đựng thông tin, gắn liền với tư người coi ngôn ngữ => Ngôn ngữ âm chữ viết người tạo Nó gắn liền với ý thức chứa đựng nội dung thông tin Đó hệ thống âm, từ quy tắc kết hợp chúng mà người cộng đồng dùng làm phương tiện để giao tiếp với Ngôn ngữ học môn khoa học nghiên cứu ngôn ngữ * Vai trò ngôn ngữ đời sống xã hội: - Trong đời sống, ngôn ngữ có vai trò quan trọng + Xã hội loài người tồn nhờ vào mối liên kết thành viên với như: liên kết văn hóa, lk kinh tế, lk huyết thống…Các mối lk thực thông qua giao tiếp + Ngôn ngữ chứa đựng nhiều dấu hiệu đời sống như: dấu ấn văn hóa- lịch sử, dấu ấn tâm sinh lí, lực nhận thức, tư duy… - Ngôn ngữ đối tượng nghiên cứu nhiều ngành khoa học triết học, văn hóa học, lịch sử học, văn học, dân tộc học… * Các tiêu chí phân loại, phân lớp ngôn ngữ: - Phân theo đặc điểm chất liệu: ngôn ngữ nói ngôn ngữ viết - Phân theo phạm vi địa lí: ngôn ngữ toàn dân (tiếng phổ thông) ngôn ngữ địa phương ( tiếng địa phương) - Phân theo lĩnh vực giao tiếp: ngôn ngữ sinh hoạt, ngôn ngữ hành chính, ngôn ngữ khoa học, ngôn ngữ báo, ngôn ngữ luận, ngôn ngữ nghệ thuật - Phân theo đặc trưng phương thức tạo nghĩa: ngôn ngữ chung (ngôn ngữ văn hóa) ngôn ngữ nghệ thuật Câu 2: Trình bày chức ngôn ngữ? (3đ) - Ngôn ngữ có nhóm chức năng: + Nhóm chức bản, gồm có: giao tiếp; làm công cụ tư + Nhóm chức hệ quả, gồm có: sáng tác văn học; lưu trữ; tổ chức xã hội; thẩm mĩ; giải trí * Phân tích chức ngôn ngữ: 1) Chức giao tiếp: - “ Ngôn ngữ công cụ giao tiếp quan trọng người với nhau” ( Lênin) + Giao tiếp ngôn ngữ hoạt động trao đổi thông tin nhiều người hệ thống ngôn ngữ chung kèm theo thái độ, hình dáng, hoạt động, tác động, cảm xúc… Đặc điểm: nhân vật giao tiếp ≥ 2, nội dung thông tin, nhân vật giao tiếp sử dụng chung ngôn ngữ + Loài người sử dụng nhiều phương tiện, hình thức giao tiếp khác như: • Dùng âm thanh: sáo, chuông, kẻng, nhạc… • Dùng đường nét: biển báo, hình vẽ… • Dùng đồ vật: ghi nhớ số lượng, dùng đồ vật để biểu thái độ (như vỏ ốc, cành lá, mũ,…) • Dùng màu sắc: đỏ, xanh, đen, vàng,… • Dùng cử chỉ: vẫy tay, nhăn mặt + So với phương tiện giao tiếp mà loài người sử dụng, ngôn ngữ phương tiện giao tiếp hoàn hảo (khoa học, chặt chẽ); phức tạp (nhiều tần cấp, nhiều dạng biểu thị); hiệu ( diễn tả nhiều lĩnh vực đời sống người) 2) Chức làm công cụ tư duy: - “ Ngôn ngữ thực trực tiếp tư tưởng Ngôn ngữ cổ xưa ý thức vậy, ngôn ngữ ý thức thực tại, thực tiễn Tương tự ý thức, ngôn ngữ sinh nhu cầu cần thiết phải giao tiếp với người khác” (Các Mác) - Ngôn ngữ nhà vật biên chứng xác định chức là: công cụ để thực hóa tư người a) Khái niệm hoạt động nhận thức người: - Nhận thức cảm tính: cảm giác, tri giác, biểu tưởng + Cảm giác phản ánh trực tiếp thực khách quan vào ý thức người, qua thuộc tính riêng lẻ svht VD: vấp đá biết đứng, sờ vào lửa biết lửa nóng,… + Tri giác tổng hợp tất cảm giác thuộc tính khác svht nhằm đem lại hình ảnh hoàn chỉnh svht VD: đá: cứng, hình ảnh bất lì, nặng + Biểu tượng hình ảnh vật giữ lại trí nhớ, qua tiếp xúc nhiều lần với vật để lại ấn tượng, hình ảnh vật đó, dù vật không trước mặt ta VD: cam tay ta hình dung đặc điểm cam hình dáng, màu sắc, hương vi,…Bởi ta tiếp xúc với cam Nhận thức cảm tính có số loài thú Chẳng hạn: cháy rừng thú biết chạy, trời lạnh chúng biết tìm chỗ trú ẩn… - Nhận thức lý tính: khái niệm, phán đoán, suy lý + Khái niệm hình thức tư trừu tượng phản ánh mối liên hệ thuộc tính chất phổ biến tập hợp svht Khái niệm tổng hợp toàn hiểu biết người svht VD: Nước: chất lỏng, không mùi, không vị, không vị, sôi 100 độ C, đóng băng độ C, tỉ trọng Khái niệm sản phẩm tư duy, so sánh thuộc tính vật với thuộc tính vật khác + Phán đoán hình thức tư trừu tượng vận dụng khái niệm để khẳng định phủ định thuộc tính, mối liên hệ thực khách quan VD: trời mưa (qua hình ảnh mây đen, sấm chớp) + Suy lý hình thức tư trừu tượng xuất phát từ nhiều phán đoán làm tiền đề để rút phán đoán làm kết luận VD: - Mọi kim loại dẫn điện (phán đoán 1) - Sắt kim loại (phán đoán 2) - Sắt dẫn điện ( phán đoán kết luận) b) Quan hệ ngôn ngữ tư duy: - Ngôn ngữ tư đời lúc có người - Ngôn ngữ tư tồn phụ thuộc lẫn + Ngôn ngữ: hình thức vật chất (cái biểu đạt) + Tư duy: nội dung (cái biểu đạt) + Các sản phẩm tư khoác áo vật chất âm ngôn ngữ để truyền đạt tới người khác + Chính ngôn ngữ nhờ có ngôn ngữ mà tư duy, ý thức, tư tưởng người vừa thực hóa trở nên chặt chẽ sâu sắc Ngược lại, nhờ tư phát triển mà ngôn ngữ ngày hoàn thiện, khoa học - Ngôn ngữ tư thống không đồng + Thống nhất: phù hợp, gắn bó, nội dung biểu đạt ngôn ngữ biểu đạt + Không đồng nhất: tư có sản phẩm khái niệm, phán đoán thông qua ngôn ngữ Câu 3: Trình bày quy định viết hoa tên riêng Việt Nam (bao gồm tên người, tên địa lí, tên quan đoàn thể Việt Nam) Cho ví dụ? (4đ) * Tên người: - Viết hoa chữ đầu tất âm tiết Ta có trường hợp sau: + Tên người thông thường (bao gồm tên tự, tên hiệu, tên bút danh…) VD: Phan Chu Trinh, Hà Huy Tập,… + Tên gọi vua chúa, quan lại, tri thức thời phong kiến cấu tạo theo kiểu danh từ chung ( đế, vương, tông, tổ, hầu, tử, phu tử…) kết hợp với danh từ riêng VD: Hưng Đạo Vương, Mai Hắc Đế, La Sơn Phu Tử,… + Tên người cấu tạo cách kết hợp phận với vốn danh từ chung (ông, bà, thánh, nghè, tú, đồ, đội,…) VD: Tú Xương, Ông Gióng, Đồ Chiểu,… + Tên nhân vật tác phẩm văn học VD: Chí Phèo, Tràng, Bá Kiến,… + Tên dân gian thường gọi suy tôn nhân vật tiếng VD: Bà Chúa Thơ Nôm, Bà Huyện Thanh Quan,… + Tên người số dân tộc thiểu số nước phiên âm viết hoa chữ đầu phận tên, âm tiết dùng dấu gạch nối VD: Y Ngông – Niê Kđăm,… + Tên người nước ngoài: • Phiên âm qua Hán- Việt viết tên người Việt Nam VD: La Quán Trung, Đỗ Phủ,… • Phiên âm không qua âm Hán- Việt: Đối với phận tạo thành tên riêng, viết hoa chữ đầu có gạch nối âm tiết VD: In- đô-nê-xi-a,… * Tên địa lí: - Viết hoa chữ đầu tất âm tiết Ta có trường hợp sau: + Tên địa lí thông thường VD: Hà Nội, Quảng Ninh,… Lưu ý: • Các từ đơn vị hành kèm theo tên riêng viết thường VD: xã (Hòa Tân); thành phố (Buôn Ma Thuột);… • Riêng thành phố mang tên HCM viết Thành phố HCM - Tên địa lí cấu tạo danh từ hướng kết hợp với danh từ riêng VD: Trường Sơn Đông, Trường Sơn Tây, Vàm Cỏ Đông,… - Tên địa lí vùng miền, khu vực định, cấu tạo từ hướng kết hợp với từ hướng khác danh từ chung VD: Tây Bắc, Nam Bộ, Đàng Trong, Đàng Ngoài,… Ngoài trường hợp trên, danh từ hướng đông, bắc, tây, nam không viết hoa * Tên dân tộc: - Viết hoa chữ đầu tất âm tiết VD: Kinh, Tày, Ba Na,… * Tên quan, đoàn thể tổ chức Việt Nam: - Viết hoa chữ đầu âm tiết âm tiết đầu phận tạo thành tên riêng VD: Ban Chấp Hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam, Bộ Giáo dục Đào tạo,… * Từ cụm từ vật, đồ vật, vật dùng làm tên riêng chủa nhân vật: - Viết hoa chữ đầu âm tiết tạo thành tên riêng VD: Chuột, bác Nồi Đồng, ông Mặt Trời,… * Các trường hợp khác: - Tên tôn giáo, dòng phái tôn giáo: viết hoa chữ đầu tất âm tiết VD: Tin Lành, Thiên Chúa,… - Tên năm âm lịch: viết hoa chữ đầu tất âm tiết VD: Nhâm Thân, Giáp Ngọ,… - Tên ngày tết năm: viết hoa chữ đầu âm tiết thứ VD: tết Trung thu, tết Nguyên đán,… Lưu ý: Ta viết hoa chữ Tết trường hợp dùng để thay cho tết cụ thể VD: Sinh nhật vào ngày 30 Tết - Các danh hiệu để tôn vinh, huân chương, huy chương: viết hoa chữ đầu âm tiết thứ phận tạo thành tên riêng viết hoa từ ghi thứ hạng VD: Nhà giáo Nhân dân, Huy chương Kháng chiến hạng Nhất,… Lưu ý: Các trường hợp nghĩa không viết hoa VD: Nhiều cán tặng thưởng huy chương - Tên kiên lịch sử: Viết hoa chữ đầu âm tiết thứ nhất, trường hợp có số để mốc thời gian ghi chữ viết hoa chữ đầu VD: Cách mạng tháng Mười, Cách mạng tháng Tám,… - Tên thời kì lịch sử, phong trào, trào lưu có ý nghĩa quan trọng: viết hoa chữ âm tiết thứ VD: (thời kì) Phục hưng, (phong trào) Thơ mới,… - Tên chức vụ: viết hoa chữ đầu âm tiết thứ phận tạo thành VD: Tổng thống, Chủ tịch nước, Tổng Giám đốc, Tổng biên tập,… - Tên chức quan ngày xưa: viết hoa chữ đầu âm tiết thứ VD: Hào trưởng, Tể tướng, Thái sư,… - Tước vị từ địa vị xã hội thời phong kiến kèm theo tên người hay dùng để thay người cụ thể: viết hoa chữ đầu âm tiết thứ VD: Công chúa Ngọc Hân,… Lưu ý: trường hợp không kèm tên người không người cụ thể không viết hoa VD: Xưa, nước Anh, nhà vua sinh hạ cô công chúa - Tên kì thi thời phong kiến: viết hoa chữ đầu VD: (thi) Hương, (thi) Hội, (thi) Đình,… - Tên học vị thời phong kiến: viết hoa chữ đầu âm tiết thứ VD: Bảng nhãn, Thám hoa, Trạng nguyên,… - Tên học vi, học hàm: viết hoa chữ đầu biểu thị tôn trọng VD: Giáo sư Hoàng Như Mai, Tiến sĩ Đoàn Hương,… Lưu ý: ta ko viết hoa trường hợp khác VD: 20 người có học hàm giáo sư - Tên tác phẩm, văn bản, tiêu đề, chương mục: + Đối với tên tác phẩm, văn bản, ta viết hoa chữ tên gọi, tên gọi phải đặt dấu ngoặc kép VD: “Người mẹ cầm súng”, “Tây tiến”,… + Trường hợp tác phẩm tên người, địa danh chuyển hóa tạo nên hay có chứa tên riêng phải viết hoa quy định VD: Lão Hạc, Hòn Đất, Rừng U Minh,… - Tên tờ báo, tạp chí, tập san, chuyên san: viết hoa chữ đầu phận tạo thành VD: (báo) Thanh niên, (báo) Phụ nữ Việt Nam,… - Tên luật: viết hoa chữ đầu âm tiết đầu phận tạo thành VD: Luật Giáo dục, Luật Hình sự,… - Tên niên đai, ngành, lớp động, thực vật: viết hoa chữ đầu âm tiết thứ VD: (đại) Cổ sinh, (kỉ) Đệ tứ,… - Các từ hành tinh: viết hoa chữ đầu tất âm tiết VD: Trái Đất, Sao Hỏa, Sao Kim,… Lưu ý: trường hợp ko có có ý nghĩa không viết hoa VD: Tia nắng mặt trời chiếu qua cửa sổ - Tên ngành, cấp học, bậc học: viết hoa chữ đầu âm tiết thứ VD: (ngành) Giáo dục, (trường) Đại học, (bậc) Tiểu học,… - Tên môn học, phân môn: viết hoa chữ đầu âm tiết thứ VD: (môn) Sinh học, (môn) Toán,… Lưu ý: trường hợp ý nghĩa không viết hoa VD: tả tiếng Việt, phương pháp toán Sinh hoc,… Câu 4: Trình bày biện pháp tu từ ngữ âm thơ tiếng Việt? Cho ví dụ? (3đ) 1) Điệp âm - Điệp âm việc dùng lại từ ngữ có phận âm tiết lặp Có kiểu điệp âm sau: + Điệp phụ âm đầu VD: Đầu tường lửa lửu lập lòe đâm (Nguyễn Du) + Điệp VD: dòng thơ sau Xuân Diệu viết toàn bằng: Sương nương theo trăng ngưng lưng trời Tương tư nâng lòng lên chơi vơi + Điệp vần VD: Lá bàng đỏ Sếu giang mang lạnh bay ngang trời (Tố Hữu) Theo vị trí vần dòng thơ, có loại vần sau: + Vần chân (cước vận) vần điệp lại cuối dòng thơ Có kiểu vần: • Vần chân liên tiếp “ Ở ko gỗ ván Vùi anh chăn Của đồng bào Cửa Ngăn Tặng anh ngày sơ tán” (Hoàng Lộc- Viếng bạn) • Vần chân giãn cách Cả nhà theo bố Bao nỗi nhớ Trong hình nho nhỏ Trong thư thầm (Trong tập “Chồng nụ, chồng hoa- Đinh Hải) • Vần ôm 10 Tre hửng nắng lên Rôn ràng tiếng sáo Nắng đẹp nhắc em Giặt quần giặt áo (Giặt áo- Phạm Hổ) + Vần lưng (yên vận) vần điệp lại dòng thơ Theo mức độ hòa âm tiếng hiệp vần, thơ VN đại, có loại vần: + Vần chính, hai tiếng hiệp vần phải đảm bảo yêu cầu sau: có âm giống nhau, âm cuối giống nhau, phụ âm đầu phải khác VD: Người Tìm nơi xứng đáng làm nhà (Nguyễn Du- Truyện Kiều) + Vần thông, hai tiếng hiệp vần có yêu cầu: âm gần giống nhau, âm cuối trùng nhóm VD: Đêm rừng hoang sương muối Đứng cạnh bên chờ giặc tới Đầu súng trăng treo (Chính Hữu- Trăng treo) + Vần ép, hai tiếng hiệp vần có âm khác dòng lẫn độ mở, âm cuối trùng nhóm phụ âm VD: Có mẹ già em bé Suốt hai bờ sông Trên chục dặm đường Vẫn “hộ” theo tàu Theo đường nét điệu âm hiệp vần, có phân biệt vần vần trắc: + Vần bằng, tiếng hiệp vần có ngang Trăm năm trăm cõi người ta Chữ tài chữ mệnh khéo ghét 11 + Vần trắc gồm nhóm: • Nhóm trắc thường: tiếng hiệp vần thuộc loại âm tiết: mở, nửa mở, nửa khép, với điệu: ngã, hỏi, sắc, nặng VD: Ơi xe vận tải Ta cầm lái Nặng ân ngãi Quý bao vàng (Tố Hữu – Bài ca lại xe đêm) • Nhóm trắc nhập: tiếng hiệp vần thuộc loại âm tiết ghép – phụ âm cuối p, t, c (ch) – với sắc nặng VD: Thằng hai ngày trước Trốn vào chiến khu Nó theo cứu nước Làm lính Cụ Hồ (Tố Hữu - Bà mẹ Việt Bắc) 2) Nhịp điệu - Cách ngừng nghỉ câu thơ, dòng thơ tạo thành nhịp điệu Mỗi thể thơ thường tuân theo cách ngắt nhịp định VD: thơ lục bát thường ngắt theo nhịp 2/2, thơ chữ thường ngắt theo nhịp 3/2 2/3,… Đọc nhịp thơ giúp người đọc, người nghe thưởng thức âm thanh, nhạc điệu nội dung ý nghĩa thơ - Tuy vậy, sáng tác nghệ thuật, nhà thơ thường sử dụng cách ngắt nhịp cách sáng tạo Qua cách ngắt nhịp, vừa thể nội dung vừa bộc lộ tài nghệ thuật tác giả VD: Bắt phong trần / phải phong trần Cho cao / phần / cao (Nguyễn Du – Truyện Kiều) 12 Câu 5: Trình bày điều kiện để nghe có kết kĩ nghe cần rèn luyện? Cho ví dụ? (3đ) * Các điều kiện để nghe có kết quả: - Phải xác định rõ mục đích nghe Không xác định rõ mục đích nghe người nghe thiếu tập trung ý, không trì ý toàn trình nghe - Phải có hứng thú nội dung nói Hứng thú giúp người nghe theo dõi nội dung nói cách đầy đủ, xác ghi chép tất quan tâm - Phải có hiểu biết nhiều vấn đề người nói trình bày Nếu chút hiểu biết vấn đề trình bày không hiểu người ta nói - Phải có trí nhớ tốt Trí nhớ tốt giúp người nghe nhanh chóng tiếp cận với kiện, tượng, việc người nói đề cập đến - Phải có sức khỏe tốt Đây kết việc rèn luyện thể, vệ sinh trí óc thường xuyên, liên tục Sức khỏe tốt giúp người nghe nhanh chóng thích nghi với hoàn cảnh nghe * Nghe để có kết quả: - Muốn nghe có kết cần xác định cách nghe riêng cho đề tài, loại VD: câu chuyện, cần nắm phải tình tiết, diễn biến, xung đột theo tuyến nhân vật Có tìm nét riêng đặc điểm loại đề tài, loại cúng ta vận dụng cách nghe tương ứng cho phù hợp, nắm bắt cốt lõi vân đề, bỏ qua thứ yếu - Nắm luận điểm, kiện, tình tiết,…chưa nên coi nghe đầy đủ Người nghe phải theo dõi người nói dẫn dắt, trình bày, lập luận ntn để gắn kết luận điểm, kiện, tình tiết,…đó - Người nghe cần phải ghi chép thật cẩn thận Ghi chép để giúp sức cho trí nhớ Sau muốn sử dụng điều nghe, ta cần giở lại trang ghi chép nhanh chóng tái cách xác 13 * Các kĩ nghe cần rèn luyện: - Cần biết định hướng để phát vấn đề nói Để có kĩ này, phải không ngừng nâng cao vốn sống, vốn hiểu biết cách thường xuyên đọc sách, báo đặc biệt tập trung nghe đài phát thanh, nghe hội thảo,…rồi tóm tắt ghi theo vấn đề nghe - Cần biết ghi nhanh, ghi xác đầy đủ vấn đề nghe Để đạt kĩ cần phải luyện tập thường xuyên + Ghi nhanh cốt để ghi nhiều, ghi hết điều nghe + Ghi xác cốt để phản ánh trung thực nội dung nghe + Ghi đầy đủ khỏi để bỏ sót ý, việc chi tiết quan trọng - Cần biết trì mức độ ý suốt qua trình nghe Đây thực thói quen cần phải rèn luyện hình thành 14 Câu 6: Để nói có kết cần chuẩn bị nội dung gì? Trình bày kĩ nói cần rèn luyện? (3đ) * Một vài điều kiện để nói có kết quả: - Nắm nội dung nói Phải chuẩn bị cho nội dung nói thật chu đáo Nội dung phù hợp với người nghe, gắn kết với cách cảm, cách nghĩ người nghe lôi họ, đảm bảo cho nói có kết - Có hiểu biết đầy đủ, sâu sắc vấn đề trình bày Tuy nhiên, biết nhiều nói nhiều, mà phải chọn lọc có giá trị để phục vụ cho giao tiếp cụ thể có kết cao - Uy tín người nói (uy tín tài năng, học thuật, phẩm hạnh, cương vị xã hội khoa học,…) Người chưa có chút uy tín khó thuyết phục người nghe Song uy tín ko phải tất cả, điều kiện thuận lợi cho người nói đến thành công mà - Có giọng nói tốt góp phần đóng góp cho thành công giao tiếp Tuy nhiên, cần phải lựa chọn giọng điệu phù hợp cho hoàn cảnh giao tiếp * Chuẩn bị cho nói: - Xác định rõ mục đích nói: Khi giao tiếp cần xác định rõ phải nói với ai, nhằm mục đích gì? - Lựa chọn nội dung trình bày: lựa chon nội dung nhằm trả lời câu hỏi “nói gì” để đạt mục đích đặt - Dự kiến cách thức trình bày: công việc yêu cầu phải trả lời câu hỏi “nói thé nào?” => Trong bước chuẩn bị này, việc lựa chọn nội dung trình bày quan trọng * Bước thực giao tiếp: - Phải ý đến lời mở đầu cho nói Phần đông người nghe chưa biết người nói, nên thường có tò mò dò xét người nói phút Người nói phải làm cho họ có thiện cảm mói tốt Người nói phải tạo hấp 15 dẫn lời nói để chiếm tình cảm người nghe buộc họ tiếp tục nghe tiếp - Theo dõi diễn biến (hứng thú, mức độ ý,…của người nghe) để tùy theo mà lựa chọn cách thay đổi nói cho phù hợp - Phần triển khai ý nói phần dài nhất, dẫ người nói đến mục đích: thuyết phục người nghe, gây đầu óc, tâm hồn họ ấn tượng, cảm tưởng định vấn đề nghe Vì vậy, cách trình bày thay đổi, biến hóa - Trong nói, cọ phải dùng đủ loại văn: tả cảnh, tả người, tả hành động, kể chuyện, bình luận Người nói cần khéo léo sử dụng phối hợp để tăng thêm hiệu giao tiếp - Phần kết thúc, cần lưu ý có kết cao Đoạn kết nói bước nhảy cuối để vươn tới đích Nên tránh lời nói qua ngắn, qua đột ngột, ko nên kéo dài * Các kĩ nói cần rèn luyện: - Xác định nội dung trình bày phù hợp với đối tượng tình giao tiếp cụ thể - Biết xử lí nguồn tài liệu có, đồng thời biết khai thác thêm tài liệu thiếu để bổ sung cho nói thêm phong phú - Biết xây dựng đề cương cho nói Sắp xếp ý lớn, ý nhỏ thật rõ ràng, mạch lạc để nhìn vào thấy - Biết giao tiếp với người nghe - Phải biết làm chủ lời nói Giọng nói, cử chỉ, vẻ mặt phỉa bình tĩnh, tự tin - Biết sử dụng ngôn ngữ nói cách tinh tế, uyển chuyển Cần biết điều khiển giọng nói cho phù hợp với nội dung nói Câu 7: Trình bày pp đọc diễn cảm? Khi đọc cần lưu ý vấn đề gì? Cho ví dụ? * Đọc diễn cảm: đọc thành tiếng, thể tình cảm suy nghĩ cách rõ ràng trình đọc 16 * Yêu cầu đọc diễn cảm: - Khám phá nét đặc sắc hình tượng, tranh thể tác phẩm - Thể thái độ tác giả kiện, hành vi nhân vật - Truyền đạt giọng điệu, cảm xúc tác phẩm * Những hiểu biết đọc diễn cảm: - Hiểu biết ngắt giọng logic ngắt giọng biểu cảm + Ngắt giọng logic chỗ ngừng lại nhóm từ có ý nghĩa liên quan với Đây hình thức sử dụng nhiều lời nói người Nhờ có ngắt giọng logic, tức ngắt giọng theo ý nghĩa mà văn hiểu cách đầy đủ, mạch lạc Ngắt giọng logic làm cho câu văn trở nên cân đối, làm rõ tính logic tư tác giả + Ngắt giọng biểu cảm Nếu ngắt giọng logic phương tiện truyền đạt ý nghĩa tác phẩm, ngắt giọng biểu cảm phương tiện tác động đến tình cảm người nghe Ngắt giọng logic thiên mặt trí tuệ, ngắt giọng biểu cảm thiên mặt cảm xúc, tình cảm Sự im lặng có tác dụng truyền cảm, góp phần tạo nên hiệu nghệ thuật cao, ngắt giọng biểu cảm, ngắt giọng có giọng ý nghệ thuật * Hiểu biết tốc độ tiết tấu: - Tốc độ đọc (mức độ nhanh, chậm phát âm) ảnh hưởng đến diễn cảm Yêu cầu tốc độ đọc diễn cảm vừa tầm với tốc độ lời nói Tùy theo văn cảnh mà tốc độ đọc thay đổi nhanh hay chậm cho thích hợp với nội dung - Tiết tấu cần ý đọc thơ Tính đặn chu kì thở xác định cách đọc có tiết tấu cho trường hợp riêng, thiết phải xuất phát từ nội dung tác phẩm * Hiểu biết ngữ điệu: 17 - Trong nghĩa rộng khái niệm bao gồm việc sử dụng tất thủ pháp diễn cảm, chỗ ngừng, tốc độ tiết tấu thống lại thành tổ hợp nhằm phản ánh nội dung tác phẩm - Ngữ điệu thường hạ thấp cuối câu tường thuật, cất cao trung tâm ý nghĩa câu nghi vấn, cất cao hạ thấp nhanh chỗ có dấu gạch ngang, nâng cao đều cần liệt kê thành phần cung loại * Đọc thơ: Những nét đặc trưng thơ: - Dòng thơ: Dòng thơ có khuôn khổ định ko choán chiều ngang trang giấy văn xuôi Dòng thơ có loại dài ngắn khác Có ý thơ triển khai dòng thơ, có ý thơ trải nhiều dòng thơ Dòng thơ đơn vị nhịp điệu thơ Nó tập hợp từ hoàn chỉnh nhịp điệu Vì phải dùng ngắt giọng để tách riêng chúng Ngắt giọng để nhấn mạnh cho tính hoàn chỉnh nhịp điệu dòng thơ VD: Ông trăng tròn sáng tỏ / ngắt/ Soi rõ sân nhà em/ ngắt/ Trăng khuya sáng đèn/ ngắt/ Ơi ông trăng sáng tỏ / ngắt/ Soi rõ sân nhà em/ ngắt/ (Trăng sáng sân nhà em- Trần Đăng Khoa) => Ngoài ngắt giọng logic ngắt giọng biểu cảm mà người đọc sử dụng trình bày tác phẩm văn xuôi, trình bày tác phẩm thơ người đọc phải dùng thêm cách ngắt giọng thi ca - Nhịp thơ: Thơ khác văn xuôi chỗ ngôn ngữ kết hợp lại với thành tổ chức có nhịp điệu Nhịp điệu đặc trưng hình thức thơ Nhịp điệu thơ gồm nhiều yếu tố: âm tiết, đoạn tiết tấu vần thơ Nhịp điệu coi phương tiện truyền cảm nghệ thuật có hiệu lực Tùy theo nội dung cần truyền đạt, lựa chọn nhịp điệu tương ứng VD: nhịp 2/2 đoạn thơ góp phần thể nét tươi vui, lanh lợi bé liên lạc: 18 Chú bé / loắt choắt Cái xắc / xinh xinh Cái chân / thoăn Cái đầu / nghênh nghênh (Lượm – Tố hữu) - Vần thơ: vần yếu tố quan trọng sáng tạo hình thức thơ ca Nó yếu tố góp phần tạo nên nhịp điệu hài hòa thơ Vần coi mắt nối câu thơ với nhau, tạo nên âm hưởng trọn vẹn cho nhịp điệu thơ góp phần nâng cao cảm xúc thẩm mĩ thơ - Thể thơ: hình thức biểu cụ thể xác định nhịp điệu Mỗi thể thơ tạo nên nhịp điệu riêng quy định câu, tiếng, vần * Trình tự tiến hành việc đọc thơ: - Chuẩn bị nhận thức hình tượng mục đích để tạo biểu tượng, cho phép nhận thức rõ ràng hình tượng cảm xúc cảnh, tình thơ - Cô giáo đọc thành tiếng diễn cảm lớp kiểm tra sơ xem trẻ nhận thức hình tượng đến mức - Đọc thơ theo dòng, đoạn: khám phá, phân tích chi tiết, hình ảnh toàn tranh mà thơ đề cập đến - Tiến hành đàm thoại có tính chất tổng hợp - Minh họa ngâm thơ lời phát biểu tự thơ - Đọc diễn cảm(từng khổ, toàn bài) - Chỉ dẫn cách học thuộc lòng thơ tiến hành học thuộc lớp 19 Câu 11: Phân tích vai trò ngôn ngữ việc giáo dục trẻ? (3đ) Ngôn ngữ có vai trò lớn c/s người, nhờ có ngôn ngữ mà người trao đổi với hiểu biết, truyền cho kinh nghiệm, tâm với điều thầm kín Trong công tác giáo dục hệ mầm non, ngôn ngữ góp phần đào tạo ác em trở thành người hoàn thiện * Phát triển trí tuệ: - U Sinxki nhận định “ tiếng mẹ đẻ sở phát triển, vốn quý tri thức” Ngôn ngữ phương tiện giúp trẻ nhận thức giới xung quanh - Ngôn ngữ sở suy nghĩ công cụ tư 20 [...]... sự với nhau những điều thầm kín Trong công tác giáo dục thế hệ mầm non, ngôn ngữ đã góp phần đào tạo ác em trở thành con người hoàn thiện * Phát triển trí tuệ: - U Sinxki đã nhận định “ tiếng mẹ đẻ là cơ sở của mọi sự phát triển, là vốn quý của mọi tri thức” Ngôn ngữ là phương tiện giúp trẻ nhận thức thế giới xung quanh - Ngôn ngữ chính là cơ sở của mọi suy nghĩ và công cụ của tư duy 20 ... họa bằng ngâm thơ hoặc lời phát biểu tự do về bài thơ - Đọc diễn cảm(từng khổ, rồi toàn bài) - Chỉ dẫn về cách học thuộc lòng bài thơ hoặc tiến hành học thuộc ngay tại lớp 19 Câu 11: Phân tích vai trò của ngôn ngữ đối với việc giáo dục trẻ? (3đ) Ngôn ngữ có vai trò rất lớn trong c/s của con người, nhờ có ngôn ngữ mà con người có thể trao đổi với nhau những hiểu biết, truyền cho nhau những kinh nghiệm,... sung cho bài nói thêm phong phú - Biết xây dựng đề cương cho bài nói Sắp xếp các ý lớn, ý nhỏ thật rõ ràng, mạch lạc để nhìn vào là thấy được ngay - Biết giao tiếp với người nghe - Phải biết làm chủ lời nói của mình Giọng nói, cử chỉ, vẻ mặt phỉa luôn bình tĩnh, tự tin - Biết sử dụng ngôn ngữ nói 1 cách tinh tế, uyển chuyển Cần biết điều khiển giọng nói cho phù hợp với nội dung nói Câu 7: Trình bày pp. .. chỉ là 1 điều kiện thuận lợi cho người nói đi đến thành công mà thôi - Có giọng nói tốt góp phần đóng góp cho sự thành công của 1 cuộc giao tiếp Tuy nhiên, cần phải lựa chọn giọng điệu phù hợp cho từng hoàn cảnh giao tiếp * Chuẩn bị cho bài nói: - Xác định rõ mục đích nói: Khi giao tiếp cần xác định rõ phải nói với ai, nhằm mục đích gì? - Lựa chọn nội dung trình bày: khi lựa chon nội dung là nhằm trả... nhanh, chậm khi phát âm) cũng ảnh hưởng đến sự diễn cảm Yêu cầu cơ bản của tốc độ đọc diễn cảm là làm sao vừa tầm với tốc độ của lời nói Tùy theo văn cảnh mà tốc độ đọc sẽ thay đổi nhanh hay chậm cho thích hợp với nội dung - Tiết tấu rất cần được chú ý khi đọc thơ Tính đều đặn của các chu kì hơi thở xác định cách đọc có tiết tấu cho từng trường hợp riêng, nhưng nhất thiết phải xuất phát từ nội dung... thơ có 1 khuôn khổ nhất định chứ ko cho n cả chiều ngang trang giấy như văn xuôi Dòng thơ có những loại dài ngắn khác nhau Có ý thơ chỉ triển khai trong 1 dòng thơ, nhưng cũng có ý thơ trải ra nhiều dòng thơ Dòng thơ là 1 đơn vị của nhịp điệu thơ Nó là 1 tập hợp từ hoàn chỉnh về nhịp điệu Vì thế phải dùng ngắt giọng để tách riêng chúng ra Ngắt giọng để nhấn mạnh cho tính hoàn chỉnh nhịp điệu của mỗi... nội dung của bài nói Phải chuẩn bị cho nội dung nói thật chu đáo Nội dung phù hợp với người nghe, gắn kết được với cách cảm, cách nghĩ của người nghe thì sẽ lôi cuốn được họ, đảm bảo cho bài nói có kết quả - Có những hiểu biết đầy đủ, sâu sắc về vấn đề trình bày Tuy nhiên, không phải cứ biết nhiều là nói nhiều, mà phải chọn lọc những cái có giá trị nhất để phục vụ cho 1 cuộc giao tiếp cụ thể mới có... sức cho trí nhớ Sau này khi muốn sử dụng những điều đã nghe, ta chỉ cần giở lại những trang ghi chép là có thể nhanh chóng tái hiện được 1 cách chính xác 13 * Các kĩ năng nghe cần rèn luyện: - Cần biết định hướng để phát hiện vấn đề chính trong từng bài nói Để có kĩ năng này, phải không ngừng nâng cao vốn sống, vốn hiểu biết bằng cách thường xuyên đọc sách, báo và đặc biệt là tập trung nghe đài phát. .. cách ngắt nhịp, vừa thể hiện nội dung vừa bộc lộ được tài năng nghệ thuật của tác giả VD: Bắt phong trần / phải phong trần Cho thanh cao / mới được phần / thanh cao (Nguyễn Du – Truyện Kiều) 12 Câu 5: Trình bày các điều kiện để nghe có kết quả và các kĩ năng nghe cần rèn luyện? Cho ví dụ? (3đ) * Các điều kiện để nghe có kết quả: - Phải xác định rõ mục đích nghe Không xác định rõ mục đích nghe thì người... tấu cho từng trường hợp riêng, nhưng nhất thiết phải xuất phát từ nội dung tác phẩm * Hiểu biết về ngữ điệu: 17 - Trong nghĩa rộng của khái niệm này bao gồm việc sử dụng tất cả các thủ pháp diễn cảm, chỗ ngừng, tốc độ và tiết tấu được thống nhất lại thành 1 tổ hợp nhằm phản ánh đúng nội dung tác phẩm - Ngữ điệu thường được hạ thấp ở cuối các câu tường thuật, cất cao ở các trung tâm ý nghĩa của câu nghi