ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM TRẦN HOÀNG TINH PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG THÁI NGUYÊN LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2013 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ii ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM TRẦN HOÀNG TINH PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG THÁI NGUYÊN Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS TS PHẠM VIẾT VƢỢNG THÁI NGUYÊN - 2013 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn i LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu Các số liệu, kết nghiên cứu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Nếu sai tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm Tác giả Trần Hồng Tinh Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ii LỜI CẢM ƠN Trước tiên tơi xin bày tỏ lịng biết ơn đến PGS.TS Phạm Viết Vƣợng - Đại học Sư Phạm Hà Nội 1, người thầy tận tình hướng dẫn tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu hồn thiện luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn thầy, cô khoa Tâm lý - Giáo dục; Phòng Sau Đại học - Trường Đại học Sư Phạm - Đại học Thái Nguyên nhiệt tình giảng dạy giúp đỡ tơi q trình học tập, nghiên cứu khoa học Tôi xin trân trọng cảm ơn Vụ Giáo dục quốc phòng - Bộ Giáo dục & Đào tạo; Phòng Dân quân tự vệ - Bộ Tham mưu, Quân khu 1; Ban Giám đốc, lãnh đạo phòng khoa tập thể đội ngũ giảng viên Trung tâm Giáo dục Quốc phịng Thái Ngun giúp đỡ tơi trình triển khai nghiên cứu đề tài Qua đây, xin gửi lời cám ơn chân thành tới Đảng ủy, Ban Giám đốc lãnh đạo phòng ĐT - KH&ĐBCLGD - Trung tâm Giáo dục quốc phòng Thái Nguyên tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ thời gian học Cao học Cuối cùng, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn tới tồn thể gia đình, bạn bè đồng nghiệp ln cổ vũ, động viên suốt thời gian qua Trong q trình thực luận văn cịn hạn chế thời gian trình độ chun mơn, nên khơng tránh khỏi thiếu sót Rất mong nhận ý kiến quý báu thầy cô giáo, nhà khoa học, bạn bè đồng nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn! Thái Nguyên, ngày 19 tháng năm 2013 Tác giả Trần Hoàng Tinh Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn iii MỤC LỤC Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii Mục lục .iii Danh mục ký hiệu, chữ viết tắt iv Danh mục bảng v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng khách thể nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn luận văn Phương pháp nghiên cứu Những đóng góp luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN QUỐC PHÒNG - AN NINH 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.2 Lý luận quản lý giáo dục 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 10 1.3 Lý luận quản lý phát triển nguồn nhân lực 10 1.3.1 Nguồn nhân lực xã hội 10 1.3.2 Phát triển nguồn nhân lực xã hội 11 1.3.3 Phát triển đội ngũ giảng viên GDQP-AN 14 1.4 Lý luận giáo dục quốc phòng - an ninh 16 1.4.1 Những chủ trương Đảng Nhà nước 16 1.4.2 Giáo dục quốc phòng - an ninh 18 1.4.3 Quy hoạch hệ thống trung tâm giáo dục quốc phòng - an ninh 19 1.4.4 Biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên quốc phòng- an ninh 22 Kết luận chương 28 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn iv Chƣơng THỰC TRẠNG CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG THÁI NGUYÊN 29 2.1 Giới thiệu Trung tâm GDQP Thái Nguyên 29 2.2 Thực trạng đội ngũ giảng viên Trung tâm GDQP Thái Nguyên 33 2.2.1 Số lượng đội ngũ giảng viên 33 2.2.2 Trình độ chuyên môn, nghiệp vụ đội ngũ giảng viên 35 2.2.3 Cơ cấu đội ngũ giảng viên 37 2.2.4 Chất lượng ĐNGV 39 2.3 Thực trạng biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên Trung tâm GDQP Thái Nguyên 46 2.3.1 Qui hoạch phát triển đội ngũ giảng viên 46 2.3.2 Tuyển chọn đội ngũ giảng viên 48 2.3.3 Sử dụng đội ngũ giảng viên 50 2.3.4 Bồi dưỡng nâng cao trình độ đội ngũ giảng viên 51 2.3.5 Đánh giá đội ngũ giảng viên 53 2.4 Ưu điểm, tồn nguyên nhân 54 2.4.1 Những ưu điểm 54 2.4.2 Những tồn 55 2.4.3 Những nguyên nhân 56 Kết luận chương 58 Chƣơng BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG THÁI NGUYÊN ĐẾN NĂM 2020 59 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên Trung tâm Giáo dục quốc phòng Thái Nguyên 59 3.1.1 Quán triệt quan điểm đạo Đảng Nhà nước phát triển đội ngũ giảng viên 59 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 59 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 60 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 60 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 60 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn v 3.2 Đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên Trung tâm Giáo dục quốc phòng Thái Nguyên đáp ứng yêu cầu 60 3.2.1 Nâng cao nhận thức chức nhiệm vụ đội ngũ giảng viên GDQP - AN 60 3.2.2 Lập quy hoạch phát triển xây dựng kế hoạch tuyển chọn đội ngũ giảng viên GDQP - AN 65 3.2.3 Sử dụng đội ngũ giảng viên phù hợp với lực chuyên môn đào tạo 71 3.2.4 Bồi dưỡng giảng viên 74 3.2.5 Đánh giá, động viên kịp thời tinh thần đội ngũ giảng viên 82 3.2.6 Tạo môi trường làm việc thuận lợi cho giảng viên 87 3.3 Khảo nghiệm tính khả thi biện pháp đề xuất 91 3.3.1 Ý kiến đánh giá ĐNGV 91 3.3.2 Ý kiến đánh giá cán quản lý 94 3.3.3 Nhận xét chung 95 Kết luận chương 95 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 97 TÀI LIỆU THAM KHẢO 101 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn iv DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT CNH-HĐH Cơng nghiệp hóa, đại hóa CT QP-AN Cơng tác quốc phịng - an ninh ĐNGV Đội ngũ giảng viên ĐNNG Đội ngũ nhà giáo GDQP Giáo dục quốc phòng GDQP-AN Giáo dục quốc phòng - an ninh GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GD - ĐT Giáo dục, đào tạo HSSV Học sinh, sinh viên NNL Nguồn nhân lực NN Nhà nước QP-AN Quốc phòng - an ninh SQBP Sĩ quan biệt phái XH Xã hội Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn v DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Thống kê số lượng giảng viên từ năm học 2007 - 2008 đến năm học 2011 - 2012 33 Bảng 2.2: Tổng hợp trình độ chun mơn, nghiệp vụ ĐNGV năm học 2012 -2013 36 Bảng 2.3: Cơ cấu độ tuổi thâm niên giảng dạy ĐNGV thời điểm tháng năm 2013 38 Bảng 2.4: Kết tự đánh giá phẩm chất ĐNGV GDQP - AN Trung tâm GDQP Thái Nguyên 41 Bảng 2.5: Kết tự đánh giá (kết đánh giá cán quản lý) lực chuyên môn, nghiệp vụ ĐNGV Trung tâm GDQP Thái Nguyên 43 Bảng 3.1: Tổng hợp ý kiến ĐNGV mức độ cần thiết biện pháp phát triển giảng viên Trung tâm GDQP Thái Nguyên 92 Bảng 3.2: Tổng hợp ý kiến ĐNGV tính khả thi biện pháp phát triển giảng viên Trung tâm GDQP Thái Nguyên 93 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI khẳng định: “Phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý khâu then chốt…” [13] Giáo dục quốc phòng - an ninh (GDQP - AN) phận giáo dục quốc dân, biện pháp quan trọng để xây dựng quốc phịng tồn dân, an ninh nhân dân Giáo dục quốc phịng mơn học khố chương trình giáo dục từ trung học phổ thông (THPT) đến đại học, giúp cho học sinh, sinh viên (HSSV) có hiểu biết kỹ quốc phòng - an ninh GDQP-AN cho HSSV có hệ thống văn quy phạm tương đối hồn chỉnh, có chương trình, sách giáo khoa thiết bị dạy học bước đầu đáp ứng với yêu cầu thực tiễn Tuy nhiên để đảm bảo chất lượng hiệu GDQP-AN cho HSSV Bộ Giáo dục Đào tạo (GD&ĐT) ý tới việc đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, giảng viên GDQP-AN đạt chuẩn lực chun mơn Ngày 12/4/2010 Thủ tướng Chính phủ ban hành Quyết định số 472/QĐTTg phê duyệt Đề án "Đào tạo giáo viên GDQP-AN cho trường trung học phổ thông, trung cấp chuyên nghiệp trung cấp nghề giai đoạn 2010 - 2016” Đây điều kiện thuận lợi cho việc quản lý phát triển đội ngũ giáo viên, giảng viên đáp ứng nhiệm vụ GDQP-AN cho HSSV phục vụ cho nghiệp CNH-HĐH đất nước bảo vệ vững Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa (XHCN) Trung tâm GDQP Thái Nguyên thành lập theo Quyết định số 2963/QĐ-TCCT ngày 17/12/1992 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT, thực Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 99 Kiến nghị * Với Bộ Giáo dục Giáo dục Đào tạo: + Từ năm 2016 đến 2020, với việc đào tạo ĐNGV, giáo viên GDQP-AN, tăng số lượng nâng cao lực Trung tâm GDQP-AN sinh viên; có kế hoạch đào tạo ĐNGV GDQP-AN để thay dần SQBP để giảm áp lực cho Bộ Quốc phòng (SQBP lược lượng nòng cốt đạo quản lí) Để bảo đảm chất lượng ĐNGV cho trung tâm, khoa, môn GDQP-AN sở giáo dục đại học, cao đẳng, nên giao cho học viên nhà trường Quân đội đào tạo cử biệt phái sỹ quan để tạo gắn kết trình đào tạo bồi dưỡng “sản phẩm” sau đào tạo + Chỉ đạo hàng năm tổ chức tập huấn 100% cho giảng viêc GDQP-AN học viện nhà trường Quân đội tập huấn giáo viên cho Sở giáo dục Trung tâm GDQP-AN sinh viên để thống quản lý chương trình đạt hiệu cao - Nghiên cứu chế độ phụ cấp nghề giảng viên GDQP-AN chuyên trách phù hợp với tính chất đặc thù vị trí, tầm quan trọng mơn học * Với Bộ Quốc phịng: + Đề nghị Bộ sớm hoàn thành khảo sát để tăng biểu biên chế, kiện toàn tổ chức, biên chế phù hợp với SQBP khoa, Trung tâm GDQP-AN sinh viên + Đề nghị Bộ sớm có văn quy định thống chế độ quân hàm cho cán quản lý giảng viên sỹ quan làm nhiệm vụ biệt phái Trung tâm GDQP-AN sinh viên tương ứng với qui mô học sinh sinh viên + Trong điều kiện quản lý nay, để thuận lợi nhất, thích hợp hiệu cao đề nghị Bộ Quốc phòng giao cho học viện, trường đại học quân đội điều động, quản lý đội ngũ SQBP để bảo đảm tiêu chuẩn giảng viên GDQP - AN (bằng tốt nghiệp đại học, chứng nghiệm vụ sư phạm) có mơi trường làm việc tương đồng, đáp ứng yêu cầu chất lượng GDQP-AN cho sinh viên, đảm bảo luân chuyển bổ sung Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 100 kịp thời giảng viên cho nhu cầu giảng dạy trường đại học, Trung tâm GDQP-AN sinh viên * Với Đại học Thái Nguyên + Căn vào thị, nghị Đảng, văn qui phạm pháp luật Nhà nước, ngành có liên quan định hướng phát triển chung Đại học, để sớm có đạo Trung tâm xác định biên chế, xây dựng kế hoạch tuyển dụng giảng viên SQBP giảng viên chuyên trách GDQP-AN, làm tốt công tác đào tạo, bồi dưỡng tạo nguồn, mang tính kế thừa để phát triển ĐNGV, ổn định chuẩn hóa, đủ sức hoàn thành nhiệm vụ giao + Phối hợp với Bộ Tư lệnh Quân khu (đơn vị Bộ Quốc phòng giao nhiệm vụ cử SQBP cho Đại học Thái Nguyên), để xây dựng qui chế phối hợp công tác, đặc biết trọng công tác tuyển chọn đội ngũ SQBP để làm giảng viên * Với Trung tâm GDQP Thái nguyên đội ngũ giảng viên - Đối với Trung tâm + Đề nghị Đảng ủy, Ban Giám đốc cần quan tâm đến công tác phát triển ĐNGV phải coi nhiệm vụ trọng tâm Trung tâm trước mắt lâu dài + Có kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng nâng cao lực quản lí cán làm cơng tác quản lí Trung tâm + Cho phép áp dụng biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng ĐNGV đề xuất luận văn ban hành văn cần thiết để thực - Đối với ĐNGV + ĐNGV cần nhận thức đắn đầy đủ vai trị, trách nhiệm giảng viên, phải quyền lợi người học lên lớp, từ chủ động khơng ngừng học tập, nâng cao trình độ, lực thường xuyên rèn luyện, tu dưỡng phẩm chất trị, đạo đức cho xứng đáng với vị trí, vai trò người giảng viên đại học, xác định cá nhân lực lượng quan trọng, định tới chất lượng đào tạo Trung tâm Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 101 TÀI LIỆU THAM KHẢO Báo cáo số 461/BC-BQP (ngày 01/3/2011), Tổng kết 10 năm thực công tác GDQP-AN giai đoạn (2001 - 2010) Bộ Tổng tham mưu - Cục Dân quân tự vệ (2005), Hệ thống văn hành cơng tác quốc phịng, dân quân tự vệ công tác giáo dục quốc phòng bộ, ngành địa phương, Nhà xuất QĐND Chỉ thị số 62- CT/TW ngày 12 tháng 02 năm 2001 Bộ Chính trị (khố IX), “Tăng cường cơng tác GDQP tồn dân trước tình hình mới” Chỉ thị số 12-CT/TW (ngày 03 tháng năm 2007), “Tăng cường lãnh đạo Đảng cơng tác GDQP, AN tình hình mới” Chỉ thị số 40-CT/TW Ban Bí thư ngày 15/6/2004, “Về việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lí giáo dục” Chỉ thị số 895/CT-BGDĐT ngày 12/3/2013 Bộ trưởng Bộ Giáo dục đào tạo việc “Thực quy hoạch phát triển nhân lực ngành giáo dục đào tạo theo nhu cầu phát triển xã hội giai đoạn 2013-2015” Nguyễn Bá Dương (1999), Tâm lý học quản lý dành cho người lãnh đạo, NXB trị Quốc gia Hà Nội Vũ Dũng (2006), Tâm lí học quản lí, Nhà xuất Đại học Sư phạm Dự thảo Luật Giáo dục quốc phòng - an ninh (Lần 7, 2012) 10 Đảng Cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội 11 Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội 12 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ X, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội 13 Đảng Cộng sản Việt Nam (2010), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 102 14 Đảng Cộng sản Việt Nam (1996), Nghị Hội nghị Ban chấp hành Trung ương Đảng lần thứ Khóa VIII 15 Đảng Cộng sản Việt Nam (2002), Kết luận Hội nghị Ban chấp hành Trung ương Đảng lần thứ Khóa IX 16 Đảng Cộng sản Việt Nam (2004), Nghị Hội nghị Ban chấp hành Trung ương Đảng lần thứ Khóa IX 17 Đảng Cộng sản Việt Nam (2012), Nghị Hội nghị Ban chấp hành Trung ương Đảng lần thứ Khóa XI 18 Nguyễn Minh Đạo (1997), Cơ sở khoa học quản lí, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội 19 Trần Khánh Đức (2011), Giáo trình phương pháp luận nghiên cứu khoa học giáo dục, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 20 Nguyễn Thị Đoan, Đỗ Minh Cương, Phương Kỳ Sơn (1996), Các học thuyết quản lý, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội 21 Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, Nhà xuất Giáo dục 22 Nguyễn Văn Hộ (2000), Ứng xử sư phạm, NXB Khoa học kỹ thuật 23 Kế hoạch số 588/KH-BGDĐT ngày 28/9/2010 Bộ Giáo dục & Đào tạo, việc “Triển khai đề án đào tạo giáo viên GDQP-AN cho trường trung học phổ thông, trung cấp chuyên nghiệp trung cấp nghề” 24 Kế hoạch số 129/KH HDDGDQPANTWW ngày 01/12/2011, “Công tác giáo dục quốc phòng - an ninh giai đoạn 2012-2016” 25 Kết luận số 51-KL/TW ngày 29/10/2012 Hội nghị lần thứ sáu khóa XI, “Đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” 26 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục, NXB Giáo dục Hà Nội 27 Trần Kiểm, Bùi Minh Hiền (2006), Giáo trình quản lý lãnh đạo nhà trường, Đại học Sư phạm Hà Nội Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 103 28 Kỷ yếu tham luận hội thảo sĩ quan biệt phái ngành giáo dục đào tạo (2012) 29 Luật Giáo dục, ngày 14 tháng năm 2005 30 Luật Quốc phòng, ngày 14 tháng năm 2005 31 Luật An ninh quốc gia, ngày 03 tháng 12 năm 2004 32 Luật Giáo dục đại học, ngày 01 tháng 01 năm 2013 33 Hồ Chí Minh (1990), Về vấn đề giáo dục, Nhà xuất giáo dục, Hà Nội 34 Nguyễn Thiện Minh (2013), Đẩy mạnh công tác giáo dục quốc phòng an ninh cho học sinh, sinh viên tình hình mới, Tạp chí quốc phịng tồn dân 35 Hồng Đình Tài (2011), Quy hoạch đội ngũ SQBP ngành GDĐT yêu cầu cấp thiết nhằm nâng cao chất lượng GDQP-AN cho HS-SV, http://quocphonganninh.edu.vn, ngày 12/12/2011 36 Nghị định số 75/2006/NĐ-CP ngày 02 tháng năm 2006 Chính phủ quy định chi tiết hướng dẫn thi hành số điều Luật Giáo dục 37 Nghị định số 116/2007/NĐ-CP ngày 10 tháng năm 2007 Chính phủ giáo dục quốc phịng - an ninh 38 Nghị số 06 NQ-CP ngày 07/3/2012 Ban hành chương trình hành động Chính phủ nhiệm kỳ 2012-2016 39 Nghị số 14/2005/NQ-CP ngày 02/11/2005 Chính phủ đổi tồn diện giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006 - 2020 40 Nghị định số 15/2001/NĐ-CP ngày 01 tháng năm 2001 Chính phủ GDQP 41 Nghị định số 116/2007/NĐ-CP ngày 10 tháng năm 2007 Chính phủ GDQP- AN 42 Phạm Hồng Quang (2006), Môi trường giáo dục, NXB Giáo dục 43 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục, Trường cán quản lý giáo dục-đào tạo, Hà nội Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 104 44 Quyết định số 31/2008/QĐ-BGDĐT ngày 23/6/2008 Bộ Trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc “Ban hành quy định bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm” 45 Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13/6/2012 Thủ tướng Chính phủ “Chiến lược phát giáo dục 2011 - 2020” 46 Quyết định số 579/QĐ-TTg ngày 19/4/2011 Thủ tướng Chính phủ “Chiến lược phát triển nhân lực Việt Nam thời kỳ 2011-2020” 47 Quyết định số 58/2010/QĐ-TTg ngày 22/9/2010 Thủ tướng Chính phủ việc “Ban hành điều lệ trường đại học” 48 Quyết định số 64/2008/QĐ-BGDĐT ngày 28/11/2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc “Ban hành Quy định chế độ làm việc giảng viên” 49 Quyết định số 412/QĐ-TTg ngày 10 tháng năm 2012 Thủ tướng phủ việc “Quy hoạch Hệ thống Trung tâm Giáo dục quốc phòng - an ninh sinh viên giai đoạn 2011 - 2015” 50 Quyết định số 472/QĐ-TTg ngày 12 tháng năm 2010 Thủ tướng phủ việc Phê duyệt Đề án “Đào tạo giáo viên giáo dục quốc phòng - an ninh cho trường trung học phổ thông, trung cấp chuyên nghiệp trung cấp nghề giai đoạn 2010 - 2016” 51 Quyết định số 82/2007/QĐ-BGDĐT ngày 24 tháng 12 năm 2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Ban hành kèm theo Qui chế Tổ chức hoạt động Trung tâm Giáo dục quốc phòng - an ninh sinh viên 52 Nguyễn Bá Sơn (2000), Một số vấn đề khoa học quản lý, Nhà xuất Chính trị quốc gia Hà Nội 53 Hoàng Châu Sơn (2012), Cơ sở lý luận thực tiễn xây dựng Luật Giáo dục quốc phòng - an ninh, Tạp chí quốc phịng tồn dân 54 Trần Quốc Thành (2009), Khoa học quản lí, Đề cương giảng Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 105 55 Thông báo số 236/TB-VPCP ngày 30/9/2011 ý kiếm kết luận Phó Thủ tướng Nguyễn Thiện Nhân, Chủ tịch Hội đồng Giáo dục quốc phòng - an ninh Trung ương hội nghị Tổng kết 10 năm thực công tác giáo dục quốc phịng - an ninh (2001-2010) 56 Thơng tư số 36/2010/TT-BGDĐT ngày 15/12/2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc sửa đổi, bổ sung số điều Quy định chế độ làm việc giảng 57 Thông tư liên tịch số 53/2011/TTLT-BGDĐT-BLĐTBXH-BQP-BTC ngày 15/11/2011 Bộ Giáo dục Đào tạo, Bộ Lao động Thương Binh Xã hội, Bộ Quốc phòng, Bộ Tài việc hướng dẫn chế độ, sách giáo viên, giảng viên GDQP - AN 58 Thông tư liên tịch số 28/2004/TTLT-BGD&ĐT-BNV-BLĐTBXH-BQP ngày 27 tháng năm 2004 Bộ Giáo dục Đào tạo, Bộ Nội vụ, Bộ Lao động Thương Binh Xã hội, Bộ Quốc phòng việc hướng dẫn tiêu chuẩn, nhiệm vụ, biên chế cán quản lý, giáo viên, giảng viên môn học GDQP 59 Từ điển tiếng Việt thông dụng (1998) Nhà xuất giáo dục, Hà Nội 60 Nguyễn Thị Tính (2012), Lý luận quản lý Giáo dục - Đào tạo, Đề cương giảng 61 Nguyễn Thị Tính (2012), Tiếp cận đại quản lý giáo dục, Đề cương giảng 62 Phạm Viết Vượng (2004), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB Đại học quốc gia Hà Nội 63 Phạm Viết Vượng (2010), Giáo dục học, NXB Đại học sư phạm Hà Nội Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Phụ lục số: PHIẾU ĐIỀU TRA (Dành cho Giảng viên Trung tâm Giáo dục quốc phòng Thái Nguyên) Để có sở đánh giá thực trạng đội ngũ giảng viên GDQP - AN Trung tâm Giáo dục quốc phịng Thái Ngun Nhằm tìm biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên GDQP - AN đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ giai đoạn Chúng mong muốn nhận ý kiến đánh giá đồng chí, người trực tiếp tham gia giảng dạy Trên sở đánh giá chân thành, cởi mở, khách quan, trung thực mang tính xây dựng đồng chí, chúng tơi có nghiên cứu, phân tích cụ thể từ đề xuất biện pháp nhằm phát triển đội ngũ giảng viên Trung tâm GDQP - AN sinh viên Chúng xin cam đoan thông tin đánh giá Phiếu điều tra đồng chí giữ bí mật sử dụng mục đích Xin trân trọng cảm ơn! _ NHỮNG NỘI DUNG CẦN ĐƢỢC ĐÁNH GIÁ Với câu hỏi sau q Thầy/cơ đánh dấu X vào lựa chọn A Về phẩm chất TT Tiêu chí Tốt Mức độ Khá TB Yêu Tổ quốc, yêu CNXH; Chấp hành đường lối chủ trương sách Đảng, pháp luật NN; tham gia hoạt động trị XH, thực nghĩa vụ cơng dân u nghề, gắn bó với nghề giáo, chấp hành qui ngành; có ý thức kỷ luật; giữ gìn phẩm chất danh dự, uy tín người thầy Xây dựng mối đoàn kết với đồng nghiệp, tạo dựng môi trường sư phạm tốt để thực mục tiêu môn học Thương yêu, tôn trọng HSSV, công khách quan đánh giá, giúp đỡ người học Có lối sống lành mạnh, tác phong mẫu mực, làm việc khoa học, học tập làm theo “Tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” Có thái độ hành vi ứng xử mức, lịch thiệp giao tiếp với người, cầu thị sẵn sàng hợp tác với đồng nghiệp Có đủ sức khỏe thực nhiệm vụ người giảng viên Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Yếu B Năng lực chuyên môn, nghiệp vụ 10 Hiểu biết mục tiêu, nội dung, chương trình giảng dạy mơn học Đạt chuẩn chuyên môn đào tạo với phân công giảng dạy Hiểu biết bối cảnh tình hình kinh tế, trị, văn hóa - xã hội đất nước; mơi trường GD-ĐT Trung tâm Biết vận dụng kiến thức hiểu biết giáo dục học, tâm lí học hoạt động dạy học Biết vận dụng phương pháp day học - phát huy tính sáng tạo, tích cực, chủ động học tập người học Biết tự học, tự rèn, tự bồi dưỡng để nâng cao lĩnh trị, phẩm chất đạo đức chuyên môn nghiệp vụ Biết kết hợp trang bị kiến thức môn học với việc tuyên truyền hình ảnh “Anh đội cụ Hồ” rèn luyện ý thức tổ chức, kỷ luật Biết phát xử lí tình huống, vấn đề nảy sinh thực tiễn tham gia hoạt động dạy học Biết lập hồ sơ, sổ sách, tích lũy tài liệu, văn bản, quản lý loại hồ sơ Trình độ ngoại ngữ tin học phục vụ hoạt động GD&ĐT - Những ý kiến khác thực trạng chất lượng đội ngũ giảng viên nay: Thái Nguyên, ngày tháng năm 2013 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Phụ lục số: PHIẾU ĐIỀU TRA (Dành cho cán quản lý Trung tâm GDQP Thái Nguyên) Để có sở đánh giá thực trạng đội ngũ giảng viên GDQP - AN Trung tâm GDQP Thái Nguyên Nhằm tìm biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên GDQP - AN đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ giai đoạn Chúng mong muốn nhận ý kiến đánh giá đồng chí, người trực tiếp làm công tác quản lý thực thi biện pháp nhằm phát triển đội ngũ giảng viên Trên sở đánh giá chân thành, cởi mở, khách quan, trung thực mang tính xây dựng đồng chí, chúng tơi có nghiên cứu, phân tích cụ thể thực trạng từ đề xuất biện pháp nhằm mục đích phát triển đội ngũ giảng Chúng xin cam đoan thông tin đánh giá Phiếu điều tra đồng chí giữ bí mật sử dụng mục đích Xin trân trọng cảm ơn! NHỮNG NỘI DUNG CẦN ĐƢỢC ĐÁNH GIÁ Với câu hỏi sau q Thầy/cơ cách đánh dấu X vào ô lựa chọn A Về phẩm chất TT Tiêu chí Mức độ Tốt Khá TB Yêu Tổ quốc, yêu CNXH; Chấp hành đường lối chủ trương sách Đảng, pháp luật NN; tham gia hoạt động trị XH, thực nghĩa vụ cơng dân Yêu nghề, gắn bó với nghề giáo, chấp hành qui ngành; có ý thức kỷ luật; giữ gìn phẩm chất danh dự, uy tín người thầy Xây dựng mối đoàn kết với đồng nghiệp, tạo dựng môi trường sư phạm tốt để thực mục tiêu môn học Thương yêu, tôn trọng HSSV, công khách quan đánh giá, giúp đỡ người học Có lối sống lành mạnh, tác phong mẫu mực, làm việc khoa học, học tập làm theo “Tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” Có thái độ hành vi ứng xử mức, lịch thiệp giao tiếp với người, cầu thị sẵn sàng hợp tác với đồng nghiệp Có đủ sức khỏe thực nhiệm vụ người giảng viên Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Yếu B Năng lực chuyên môn, nghiệp vụ Hiểu biết mục tiêu, nội dung, chương trình giảng dạy môn học Đạt chuẩn chuyên môn đào tạo với phân công giảng dạy Hiểu biết bối cảnh tình hình kinh tế, trị, văn hóa - xã hội đất nước; mơi trường GD-ĐT Trung tâm Biết vận dụng kiến thức hiểu biết giáo dục học, tâm lí học hoạt động dạy học Biết vận dụng phương pháp day học - phát huy tính sáng tạo, tích cực, chủ động học tập người học Biết tự học, tự rèn, tự bồi dưỡng để nâng cao lĩnh trị, phẩm chất đạo đức chuyên môn nghiệp vụ Biết kết hợp trang bị kiến thức mơn học với việc tun truyền hình ảnh “Anh đội cụ Hồ” rèn luyện ý thức tổ chức, kỷ luật Biết phát xử lí tình huống, vấn đề nảy sinh thực tiễn tham gia hoạt động dạy học Biết lập hồ sơ, sổ sách, tích lũy tài liệu, văn bản, quản lý loại hồ sơ Trình độ ngoại ngữ tin học phục vụ 10 hoạt động GD&ĐT - Những ý kiến khác thực trạng chất lượng đội ngũ giảng viên nay: Thái Nguyên, ngày tháng năm 2013 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Phụ lục số: PHIẾU ĐIỀU TRA (Dành cho giảng viên Trung tâm Giáo dục quốc phịng Thái Ngun) Để có sở đánh giá mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp mà đưa nhằm phát triển đội ngũ giảng viên GDQP - AN Trung tâm GDQP Thái Nguyên Chúng mong muốn nhận ý kiến đánh giá đồng chí giảng viên mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp nêu cách khách quan, trung thực mang tính xây dựng Chúng tơi có nghiên cứu, phân tích mức độ cần thiết khả thi giải pháp, để từ đề xuất tiến hành triển khai biện pháp có mức độ cần thiết tính khả thi cao nhằm mục đích phát triển đội ngũ giảng viên Chúng xin cam đoan thông tin đánh giá Phiếu điều tra đồng chí giữ bí mật sử dụng mục đích Xin trân trọng cảm ơn! NHỮNG NỘI DUNG CẦN ĐƢỢC ĐÁNH GIÁ Với câu hỏi sau q Thầy/cơ cách đánh dấu X vào lựa chọn TT Nội dung biện pháp Nâng cao nhận thức chức nhiệm vụ đội ngũ giảng viên GDQP - AN Mức độ cần thiết Mức độ khả thi Rất Không Rất Ít Cần Ít cần Khả Khơng cần cần khả khả thiết thiết thi khả thi thiết thiết thi thi Lập quy hoạch phát triển xây dựng kế hoạch tuyển chọn đội ngũ giảng viên GDQP - AN Sử dụng đội ngũ giảng viên phù hợp với lực chuyên môn đào tạo Bồi dưỡng giảng viên Đánh giá, động viên kịp thời tinh thần đội ngũ giảng viên Tạo môi trường làm việc thuận lợi cho giảng viên Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn - Những ý kiến khác giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên nay: Thái Nguyên, ngày tháng năm 2013 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Phụ lục số: PHIẾU ĐIỀU TRA (Dành cho cán quản lý Trung tâm GDQP Thái Nguyên) Để có sở đánh giá mức độ cần thiết khả thi biện pháp mà đưa ra, nhằm phát triển đội ngũ giảng viên GDQP - AN Trung tâm GDQP Thái Nguyên Chúng mong muốn nhận ý kiến đánh giá đồng chí mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp nêu cách khách quan, trung thực mang tính xây dựng Chúng tơi có nghiên cứu, phân tích mức độ cần thiết khả thi biện pháp, để từ đề xuất tiến hành triển khai biện pháp có mức độ cần thiết tính khả thi cao nhằm mục đích phát triển đội ngũ giảng viên Chúng xin cam đoan thông tin đánh giá Phiếu điều tra đồng chí giữ bí mật sử dụng mục đích Xin trân trọng cảm ơn! NHỮNG NỘI DUNG CẦN ĐƢỢC ĐÁNH GIÁ Với câu hỏi sau q Thầy/cơ cách đánh dấu X vào ô lựa chọn Mức độ cần thiết TT Nội dung biện pháp Mức độ khả thi Rất Không Rất Cần Ít cần cần cần khả thiết thiết thiết thiết thi Khả Ít khả Khơng thi thi khả thi Nâng cao nhận thức chức nhiệm vụ đội ngũ giảng viên GDQP - AN Lập quy hoạch phát triển xây dựng kế hoạch tuyển chọn đội ngũ giảng viên GDQP - AN Sử dụng đội ngũ giảng viên phù hợp với lực chuyên môn đào tạo Bồi dưỡng giảng viên Đánh giá, động viên kịp thời tinh thần đội ngũ giảng viên Tạo môi trường làm việc thuận lợi cho giảng viên Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn - Những ý kiến khác giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên nay: Thái Nguyên, ngày tháng năm 2013 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn