Đang tải... (xem toàn văn)
SKKN Một số kinh nghiệm duy trì sĩ số học sinh tại vùng có nhiều học sinh là con em đồng bào các dân tộc thiểu số rất hay.SKKN Một số kinh nghiệm duy trì sĩ số học sinh tại vùng có nhiều học sinh là con em đồng bào các dân tộc thiểu số rất hay.SKKN Một số kinh nghiệm duy trì sĩ số học sinh tại vùng có nhiều học sinh là con em đồng bào các dân tộc thiểu số rất hay.SKKN Một số kinh nghiệm duy trì sĩ số học sinh tại vùng có nhiều học sinh là con em đồng bào các dân tộc thiểu số rất hay.
Trường PTDTBT-THCS Phan Bội Châu - Huyện M’đrắk - Tỉnh Đắk Lắk =========================================================== MỤC LỤC PHẦN I MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Trang 2 Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Trang Đối tượng nghiên cứu Trang Giới hạn nghiên cứu Trang Phương pháp nghiên cứu Trang PHẦN II NỘI DUNG I Cơ sở lí luận Trang II Thực trạng Trang Thuận lợi Trang Khó khăn Trang Kết mong đợi sau thực đề tài Trang III Các nguyên nhân dẫn đến tình trạng học sinh vùng đồng bào dân tộc thiểu số bỏ học Trang IV Các giải pháp giảm thiểu tình trạng học sinh vùng đồng bào dân tộc thiểu số bỏ học Trang V Một số biện pháp vận động học sinh bỏ học quay lại lớp Trang 11 VI Kết đạt Trang 12 PHẦN III KẾT LUẬN, ĐỀ XUẤT I Kết luận Trang 12 II Một số đề xuất Trang 13 Đối với cấp phòng Trang 13 Đối với cấp trường Trang 14 ========================================================== Sáng kiến kinh nghiệm Giáo viên: Trần Văn Phúc Trường PTDTBT-THCS Phan Bội Châu - Huyện M’đrắk - Tỉnh Đắk Lắk =========================================================== PHẦN I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Trong năm gần tình trạng học sinh bỏ học diễn phổ biến nước, việc học sinh bỏ học chủ yếu tập trung vùng cao, biên giới hải đảo Đặc biệt tình trạng học sinh bỏ học diễn ngày nhiều vùng đồng bào dân tộc thiểu số, điều kiện kinh tế - xã hội khó khăn Tại hội thảo Bộ Giáo dục Đào tạo vấn đề học sinh bỏ học năm 2011, thống kê cho thấy tính hết học kì I năm học 2010-2011 tỉ lệ học sinh bỏ học nước 0,43%, cao Đồng Bằng Sông Cửu Long với tỉ lệ 0,75%, đứng thứ hai khu vực Tây Nguyên với tỉ lệ 0,71%, thấp Đồng Bằng Sông Hồng với tỉ lệ 0,17% Riêng năm học 2011-2012 chưa có số liệu cụ thể tình hình học sinh bỏ học nước theo dự đoán chiều hướng có giảm mức cao Qua số nêu nhìn vào không khỏi làm băn khoăn đặt hàng loạt câu hỏi Nguyên nhân làm cho tỉ lệ học sinh bỏ học mức cao vậy? Tại có nhiều biện pháp nhằm giảm tỉ lệ học sinh bỏ học tình trạng học sinh bỏ học mức cao? Những biện pháp thực hiệu chưa? Có biện pháp hiệu không? Rất nhiều câu hỏi đặt đầu Với cương vị giáo viên giảng dạy lâu năm vùng có nhiều học sinh em đồng bào dân tộc thiểu số Đặc biệt thân nhiều năm cử làm công tác chủ nhiệm lớp nên muốn chia sẻ với đồng nghiệp “ Một số kinh nghiệm trì sĩ số học sinh vùng có nhiều học sinh em đồng bào dân tộc thiểu số” Đó lý chọn đề tài để nghiên cứu Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài: ========================================================== Sáng kiến kinh nghiệm Giáo viên: Trần Văn Phúc Trường PTDTBT-THCS Phan Bội Châu - Huyện M’đrắk - Tỉnh Đắk Lắk =========================================================== Đề tài sâu phân tích, tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến tình trạng học sinh bỏ học, qua tìm số giải pháp cho nguyên nhân nhằm giảm thiểu tình trạng học sinh bỏ học Đối tượng nghiên cứu: Đối tượng nghiên cứu đề tài học sinh lớp 9a trường phổ thông dân tộc bán trú Trung học sở Phan Bội Châu- Xã Eatrang- Huyện M’đrắk- Tỉnh Đắk Lắk Giới hạn nghiên cứu: Đề tài thực vòng năm năm học 2010-2011 lúc lớp 8a năm học 2011-2012 lớp 9a Sĩ số lớp 40 học sinh bao gồm 24 nam, 16 nữ, gồm dân tộc Ê Đê, H’mông, Dao, Tày Và Kinh Phương pháp nghiên cứu: Để tiến hành nghiên cứu đề tài thân chủ yếu sử dụng phương pháp thu thập thông tin thông qua trao đổi với học sinh gia đình em Ngoài sử dụng phương pháp quan sát thực tế học sinh, nắm bắt tâm lý học sinh thông qua cử chỉ, hành động, cách giao tiếp với thầy cô, với bạn bè Bên cạnh đối tượng học sinh chủ yếu đồng bào dân tộc thiểu số nên sâu tìm tòi, nghiên cứu tài liệu văn hóa dân tộc thiểu số để làm tài liệu bổ trợ trình nghiên cứu PHẦN II NỘI DUNG I Cơ sở lí luận: Đại hội toàn quốc lần thứ VI Đảng vào tháng 12 năm 1986 mở bước ngoặt cho nước ta với đường lối đổi cách toàn diện tất mặt Bắt đầu từ vấn đề giáo dục, khoa học công nghệ đặt vị trí quan tâm cách thích đáng Tiếp đại hội toàn quốc Đảng lần thứ VII, VIII, IX, X, XI củng cố hoàn thiện đường lối đổi coi ========================================================== Sáng kiến kinh nghiệm Giáo viên: Trần Văn Phúc Trường PTDTBT-THCS Phan Bội Châu - Huyện M’đrắk - Tỉnh Đắk Lắk =========================================================== giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, đề cao chiến lược người Đặc biệt xu toàn cầu hóa cách sâu sắc mặt hội để nước ta nhanh chóng trở thành nước công nghiệp theo hướng đại đặt nước ta trước thách thức tụt hậu, lệch đường xã hội chủ nghĩa… Với phát triển vũ bão khoa học, công nghệ kinh tế giới kỉ XXI kinh tế tri thức Do đòi hỏi người phải đào tạo chu đáo trình độ chuyên môn, ý thức tổ chức kỉ luật, đạo đức nghề nghiệp… không hết phải học Trong năm học qua Bộ giáo dục đào tạo phát động nhiều phong trào như: “ Mỗi thầy cô giáo gương tự học sáng tạo”, vận động “ Hai không” với bốn nội dung “ Nói không với tiêu cực thi cử, bệnh thành tích, vi phạm đạo đức nhà giáo việc ngồi nhầm lớp”… Đã tạo chuyển biến tích cực xã hội, bên cạnh tình trạng học sinh bỏ học vấn đề cần quan tâm, có học sinh vùng đồng bào dân tộc thểu số II Thực trạng: Thuận lợi: Thứ nhất: Trường phổ thông dân tộc bán trú trung học sở Phan Bội Châu trường chuyên biệt nên nhận tâm đặc biệt cấp, ngành, đoàn thể Đặc biệt quan tâm đạo kịp thời ủy ban nhân dân Huyện, quan tâm lãnh đạo Phòng giáo dục Trong năm qua hoạt động dạy học nhà trường không ngừng lên, sở vật chất đầu tư đáp ứng nhu cầu dạy học Thứ hai: Đội ngũ cán giáo viên nhà trường có tuổi đời bình quân trẻ, yêu nghề, 100% đạt chuẩn chuẩn, nhiều giáo viên công tác lâu năm trường nên có nhiều kinh nghiệm giảng dạy quản lí học sinh ========================================================== Sáng kiến kinh nghiệm Giáo viên: Trần Văn Phúc Trường PTDTBT-THCS Phan Bội Châu - Huyện M’đrắk - Tỉnh Đắk Lắk =========================================================== Thứ ba: Học sinh nhà trường ngoan ngoãn, chăm học tập, lễ phép với thầy cô giáo, có ý chí vượt khó vươn lên học tập Khó khăn: Thứ nhất: Trường phổ thông dân tộc bán trú Trung học sở Phan Bội Châu nằm địa bàn xã Eatrang Đây xã vùng III đặc biệt khó khăn, địa bàn trải rộng, dân cư thưa thớt, 99,3% học sinh em đồng bào dân tộc thiểu số Thứ hai: Đời sống kinh tế người dân khó khăn, trình độ dân trí thấp, quan tâm gia đình việc học hành em Mặt khác, người dân mang nặng số hủ tục lạc hậu ma chay, cưới hỏi tốn kém, đặc biệt tình trạng tảo hôn diễn phổ biến đời sống ngày Thứ ba: Do địa bàn tập trung nhiều thành phần dân tộc nên khác biệt văn hóa, ngôn ngữ gây trở ngại cho hoạt động dạy học nhà trường Thứ 4: Học sinh trường thuộc địa bàn hai xã Eatrang Cư San nên việc thông tin hai chiều nhà trường gia đình nhiều lúc chưa kịp thời, việc nắm bắt tình hình học sinh gia đình học sinh hạn chế Trong năm học trước tỉ lệ học sinh bỏ học nhà trường mức cao Kết mong đợi sau thực đề tài: Sau thực xong đề tài giúp tìm nguyên nhân dẫn đến tình trạng học sinh vùng đồng bào dân tộc thiểu số bỏ học nhiều Sau giải pháp hữu ích để giảm thiểu tối đa tình trạng học sinh bỏ học số biện pháp vận động học sinh bỏ học quay trở lại lớp III Các nguyên nhân dẫn đến tình trạng học sinh vùng đồng bào dân tộc thiểu số bỏ học: Thứ nhất: Điều kiện kinh tế khó khăn: Xã Eatrang xã vùng III đặc biệt khó khăn, 100% học sinh em đồng bào dân tộc thiểu số, kinh tế gia đình chủ yếu dựa vào nương rẫy Thời tiết diễn biến thất thường, thu nhập người dân không ổn định, tỉ lệ hộ nghèo cao Do điều kiện kinh tế khó khăn nên số ========================================================== Sáng kiến kinh nghiệm Giáo viên: Trần Văn Phúc Trường PTDTBT-THCS Phan Bội Châu - Huyện M’đrắk - Tỉnh Đắk Lắk =========================================================== phụ huynh bắt em phải nghỉ học lên nương, lên rẫy tham gia sản xuất gia đình Mặt khác số học sinh nhà xa trường nên xe đạp để học bỏ học Thứ hai: Do nhận thức việc học hành dẫn tới thiếu quan tâm gia đình học sinh Về nhà phụ huynh chưa quan tâm, nhắc nhở em học bài, không định hướng tuơng lai cho em, nhiều lúc em có suy nghĩ tiêu cực học để làm Có nhiều trường hợp giáo viên đến vận động không nhận hợp tác phụ huynh, bỏ mặc cho em thích học, không thích Thứ ba: Một số học sinh bỏ học chán học, tức học lực yếu, không theo kịp bạn bè dẫn đến chán nản Đặc biệt thực vận động “ Hai không” giáo viên phải đấu tranh hai đường Một trì sĩ số học sinh, hai chất lượng học sinh Thứ tư: Hiện cộng đồng dân tộc thiểu số tồn nhiều hủ tục lạc hậu, nghiêm trọng tình trạng tảo hôn Trường hợp phổ biến cộng đồng người H’mông, bố mẹ bắt phải lấy chồng để có cháu sớm, có người lao động gia đình Điều thể chỗ tỉ lệ học sinh nữ người H’mông học thấp Tình trạng diễn phổ biến cộng đồng người Ê Đê Thứ năm: Đây nguyên nhân chủ quan kinh nghiệm giáo viên làm công tác chủ nhiệm có học sinh người dân tộc thiểu số Khác với học sinh người Kinh, học sinh người dân tộc đa số học trước tuổi tâm sinh lí em phát triển sớm Khi học sinh mắc lỗi giáo viên xử lí léo, có thái độ la mắng em nghỉ học Trường hợp thường gặp giáo viên công tác, giáo viên trường chưa có kinh nghiệm IV Các giải pháp giảm thiểu tình trạng học sinh vùng dân tộc thiểu số bỏ học: ========================================================== Sáng kiến kinh nghiệm Giáo viên: Trần Văn Phúc Trường PTDTBT-THCS Phan Bội Châu - Huyện M’đrắk - Tỉnh Đắk Lắk =========================================================== Từ nguyên nhân trên, thân có nhiều năm giảng dạy trường phổ thông dân tộc bán trú trung học sở Phan Bội Châu, đặc biệt có nhiều năm làm công tác chủ nhiệm xin chia sẻ số kinh nghiệm để đồng nghiệp trình giảng dạy làm công tác chủ nhệm tốt Như đa biết, nghiệp giáo dục nghiệp toàn dân, phải có phối kết hợp chặt chẽ gia đình- nhà trường- xã hội Trong nhà trường có vai trò vô quan trọng việc trì sĩ số phải có kết hợp giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn đoàn thể nhà trường Đoàn niên, Đội thiếu niên Trong quan trọng vai trò giáo viên chủ nhệm lớp Trong phạm vi nghiên cứu không sâu giải nguyên nhân dẫn đến học sinh bỏ học mà sâu vào phương pháp chủ nhiệm giáo viên chủ nhiệm Giải pháp thứ nhất: Phải xây dựng tập thể lớp vững mạnh, đoàn kết Đây yếu tố vô quan trọng nhằm tạo môi trường học tập, vui chơi lành mạnh, có thu hút tham gia tích cực em học sinh Khi em tham gia hoạt động tập thể giúp giáo viên chủ nhiệm nắm bắt hoàn cảnh em, nắm bắt kịp thời tâm tư nguyện vọng em để đưa biện pháp giúp đỡ Giáo viên chủ nhiệm phải để em coi lớp học gia đình, thầy cô cha mẹ, bạn lớp anh em nhà Vậy làm để xây dựng tập thể vững mạnh? Ở vùng học sinh người Kinh, trường chuyên, lớp chọn dễ vùng đồng bào dân tộc thiểu số đây? Văn hóa người Ê Đê khác với người H’mông, khác với người Dao, khác với người Tày Trong lớp có nhiều học sinh dân tộc từ việc bầu ban cán lớp khó, lớp trưởng bầu học sinh người Ê đê quản lí lớp nói học sinh người H’mông không nghe, lớp trưởng người Ê đê mà bầu trai khó làm việc người Ê đê theo chế độ mẫu hệ, lời nói người phụ nữ lúc có trọng lượng nam giới Còn người Dao, người H’mông vai trò người trai lại quan trọng ========================================================== Sáng kiến kinh nghiệm Giáo viên: Trần Văn Phúc Trường PTDTBT-THCS Phan Bội Châu - Huyện M’đrắk - Tỉnh Đắk Lắk =========================================================== Vấn đề xin chia sẻ với bạn sau Lớp 9a gồm có người Kinh, Ê đê, Tày, Dao, H’mông cho em bầu ban cán gồm người, dân tộc người phân công nhiệm vụ sau: Lớp trưởng Nguyễn Thị Thanh Duyên người Kinh em nổ hoạt động có kĩ quản lí lớp- Quản lí chung Lớp phó học tập em Nguyễn Thị Vinh người dân tộc Tày- Phụ trách học tập Lớp phó Văn- Thể- Mỹ em H Nhoai Hwing – Phụ trách văn nghệ, thể thao Thư kí lớp em Dương Thị Pham dân tộc Dao Lớp phó lao động em Giàng Seo Nhà dân tộc H’mông- phụ trách lao động, vệ sinh Với cách tổ chức lớp ban cán lớp có trách nhiệm đảm bảo tính công có tham gia dân tộc khác nhau, dân tộc nói với hiệu Trong cách quản lí lớp vậy, có phong trào mà Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh triển khai rộng rãi năm học qua thấy áp dụng vùng đồng bào dân tộc thiểu số hiệu Đó thành lập “ Đôi bạn tiến” Bản chất phong trào thành lập đôi bạn giúp học tập, học sinh khá, giỏi kèm học sinh yếu để lên Ở lớp 9a chủ nhiệm thành lập cặp đôi hiệu học tập nâng lên, điển cặp Vinh-Trung, Pôn- Nho, Pham- Nảy, Bích- Bé… việc thành lập đôi bạn giúp giáo viên chủ nhiệm dễ quản lí học sinh Ví dụ hôm Bích nghỉ học lí giáo viên hỏi Bé Bé cho giáo viên biết lí Bích nghỉ học, bạn có vấn đề giáo viên dễ nắm bắt thông tin thông qua học sinh Lưu ý thành lập đôi bạn tiến giáo viên nên chọn người giới tính, sở thích gia đình phải gần Giải pháp thứ hai: Phải tìm hiểu hoàn cảnh gia đình tâm lí học sinh: Đây yếu tố không phần quan trọng “ Nếu không hiểu học sinh không giáo dục học sinh” Ngay năm học 2010-2011 sau phân công làm công tác chủ nhiệm lớp 8a việc xem hồ sơ lí lịch học sinh Sau tranh thủ thời gian thăm gia đình học sinh có hoàn cảnh đặc biệt như: Học sinh ========================================================== Sáng kiến kinh nghiệm Giáo viên: Trần Văn Phúc Trường PTDTBT-THCS Phan Bội Châu - Huyện M’đrắk - Tỉnh Đắk Lắk =========================================================== mồ côi, học sinh thuộc diện hộ nghèo, học sinh nhà xa trường Khi đến với gia đình học sinh giúp nắm bắt hoàn cảnh để có biện pháp giúp đỡ Chẳng hạn lớp có em H Ha Byă, Nguyễn Thị Thanh Duyên, Y Quyên Byă học sinh mồ côi, hoàn cảnh gia đình khó khăn Nhân dịp tết tân mão 2011 công ty bảo hiểm Prudential có tặng suất học bổng suất giành cho em để động viên tinh thần Hoặc tết Nhâm Thìn 2012 vừa qua em Y Rôbi Hwing, H Nho Byă thuộc diện hộ nghèo nhận quà Tết từ đóng góp cán công nhân viên nhà trường Các quà nhỏ có ý nghĩa lớn để động viên tinh thần vượt khó em Hiện với phát triển công nghệ thông tin việc thông tin hai chiều gia đình, nhà trường ngày thuận lợi hơn, trao đổi thông tin qua điện thoại lớp 9a chủ nhiệm có số điện thoại gia đình để tiện liên lạc cần thiết Việc giáo viên thường xuyên liên lạc với phụ huynh học sinh giúp phụ huynh nhận thức sâu sắc, xác định tầm quan trọng việc học em Giải pháp thứ ba: Phải gần gũi, quan tâm sẵn sàng chia sẻ gương mẫu trước học sinh Học sinh người đồng bào dân tộc thiểu số nhìn chung ngoan không dễ hòa đồng học sinh người Kinh giáo viên phải tìm cách để gần gũi, tiếp cận, trao đổi với em Giáo viên nên dành thời gian trao đổi với học sinh nhóm học sinh để nắm bắt, tìm hiểu tâm tư nguyện vọng em Hàng tuần vào buổi sinh hoạt cuối tuần thông qua buổi hoạt động lên lớp, giáo viên chủ nhiệm nên dành chút thời gian thăm hỏi em, đặc biệt em có biểu e ngại, rụt rè giúp em hòa đồng bạn bè cảm thấy không bị xa lánh Hoặc thường xuyên tổ chức hoạt động tập thể để em tham gia Đối với học sinh đặc biệt khó khăn thường phát động bạn lớp quyên góp ủng hộ có lúc đóng góp khoản mà số em khó khăn ========================================================== Sáng kiến kinh nghiệm Giáo viên: Trần Văn Phúc Trường PTDTBT-THCS Phan Bội Châu - Huyện M’đrắk - Tỉnh Đắk Lắk =========================================================== sẵn sang trích phân lương để giúp đỡ em Khi giáo viên chủ nhiệm quan tâm, gần gũi tạo niềm tin cho em em sẵn sàng chia sẻ, động lực học tập em nâng lên Giải pháp thứ tư: Phải thật tế nhị giao tiếp với học sinh dân tộc Đừng làm điều để em phải xấu hổ trước bạn bè tính tự ái, lòng tự trọng học sinh dân tộc cao Nếu em lỡ vi phạm điều mà nhắc nhở phê bình nặng nề em trước lớp sai lầm Trong trường hợp giáo viên phải bình tĩnh, gặp riêng học sinh để phân tích cho học sinh hiểu em sai chỗ nào, cần khắc phục Đừng chê trách học sinh mà phải thường xuyên khuyến khích, khen thưởng kịp thời em có thành tích, đặc biệt đừng thất hứa làm em lòng tin Trong học kì I năm học 2011-2012 lớp chủ nhiệm có em Vàng Seo Chớ tự với câu nói thầy giáo môn mà có ý định bỏ học Nhưng sau nhờ làm công tác tư tưởng, giải thích cho em hiểu sai, em tiếp tục học lại Đây học ứng xử với học sinh dân tộc, phải xử lí khéo léo, tế nhị Giải pháp thứ năm: Giáo viên phải tạo mối liên hệ mật thiết với gia đình học sinh Đây yếu tố quan trọng, buổi họp phụ huynh trường giáo viên chủ nhiệm nên dành nhiều thời gian đến thăm gia đình học sinh để với phụ huynh quan tâm đến học sinh Đặc biệt buổi gặp gỡ giáo viên cần trao đổi với phụ huynh định hướng nghề nghiệp cho em Tại lớp tôi, vấn đề trì thường xuyên, xuyên suốt năm học, có điều kiện thực Khi tổ chức họp phụ huynh đầu năm giáo viên chủ nhiệm nên lựa chọn hội cha mẹ học sinh thật có uy tín để hoạt động Cũng tổ chức lớp học nên lựa chọn hội phụ huynh với đầy đủ thành phần dân tộc, ưu tiên người có trình độ học vấn, có uy tín nhiệt tình hoạt động hội ========================================================== 10 Sáng kiến kinh nghiệm Giáo viên: Trần Văn Phúc Trường PTDTBT-THCS Phan Bội Châu - Huyện M’đrắk - Tỉnh Đắk Lắk =========================================================== Giải pháp thứ sáu: Phối kết hợp chặt chẽ với đoàn thể nhà trường, giáo viên môn để giáo dục học sinh Đối với ban giám hiệu nhà trường, giáo viên chủ nhiệm cần thường xuyên báo cáo, trao đổi để tháo gỡ vướng mắc trình công tác Kịp thời tham mưu với ban giám hiệu để đề biện pháp giáo dục học sinh Đối với Đoàn niên, Đội thiếu niên cần thường xuyên tổ chức hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục – thể thao để thu hút, lôi em tham gia Có kết hợp tuyên truyền, giáo dục đạo đức thông qua buổi sinh hoạt Đoàn, sinh hoạt Đội Đối với giáo viên môn: Giáo viên chủ nhiệm cần tích cực thăm lớp, dự để nắm bắt tình hình lớp chủ nhiệm Thường xuyên trao đổi thông tin hai chiều để kịp thời uốn nắn học sinh có biểu tiêu cực V Một số biện pháp vận động học sinh bỏ học quay lại lớp: Thực trạng vấn đề học sinh vùng đồng bào dân tộc thiểu số bỏ học diễn phức tạp Để giảm thiểu thực trạng đòi hỏi phải có phối kết hợp nhiều đoàn thể với nhau, giáo viên chủ nhiệm lớp phải nêu cao tinh thần trách nhiệm Nhưng thực giải pháp mà học sinh bỏ học làm để em quay lại lớp? Đây việc làm khó không làm Sau xin trao đổi số kinh nghiệm vận động học sinh quay lại lớp Thứ nhất: Giáo viên phải tìm hiểu nguyên nhân học sinh bỏ học, sau với học sinh lớp đến nhà vận động học sinh giáo viên chủ nhiệm thành lập “ Đôi bạn tiến” Nếu nguyên nhân bố mẹ bắt bỏ học phải giải thích cho cho phụ huynh hiểu vi phạm pháp luật, đồng thời huy động đoàn thể địa phương vào Nếu hoàn cảnh gia đình khó khăn vận động giúp đỡ tặng xe đạp, áo quần, sách … Trường hợp học sinh không muốn học phải làm công tác tư tưởng để em nhận thức tầm quan trọng việc học ========================================================== 11 Sáng kiến kinh nghiệm Giáo viên: Trần Văn Phúc Trường PTDTBT-THCS Phan Bội Châu - Huyện M’đrắk - Tỉnh Đắk Lắk =========================================================== Trong năm học 2010-2012 lớp chủ nhiệm có em Y Quyên Byă nhà cách trường 12 km, gia đình em Quyên thuộc diện hộ nghèo, xe đạp bị hư tiền để sửa lại, thường xuyên nghỉ học Khi biết hoàn cảnh phân công em Y Nam Byă nhà gần Y Quyên hàng ngày học ghé qua chở bạn Không lâu sau công ty bảo hiểm nhân thọ PRUDENTAL tặng học bổng, đề nghị xét tặng em Y Quyên suất học bổng từ số tiền học bổng nhận em mua xe đạp để học Từ đến em Y Quyên có xe đạp lại, không nghỉ học tỏ ngoan ngoãn chăm học tập Thứ hai: Nếu hoàn cảnh gia đình khó khăn, nhà xa trường , điều kiện đến lớp vận động học sinh tham gia học bổ túc văn hóa Trên địa bàn xã Eatrang năm qua trường mở nhiều lớp bổ túc văn hóa thôn, buôn để học sinh tham gia học tập có nhiều học sinh điều kiện đến trường học vận động em tham gia học lớp bổ túc VI Kết đạt Đề tài “ Một số kinh nghiệm trì sĩ số học sinh vùng có nhiều học sinh em đồng bào dân tộc thiểu số” nghiên cứu thời gian hai năm từ năm học 2010-2011 đến 2011-2012 lớp 8a, lớp 9a trường phổ thông dân tộc bán trú trung học sở Phan Bội Châu- xã Eatrang- Huyện M’đrắk- Tỉnh Đắk Lắk Trong trình thực áp dụng đề tài kết đạt khả quan Năm học 2010-2011: Sĩ số học sinh đầu năm 44, cuối năm 44 tỉ lệ học sinh có mặt lớp mức cao, 95% Năm học 2011-2012: Sĩ số đầu năm 39, vận động học sinh lớp bỏ học quay lại lớp, chuyển trường học sinh Tính đến tháng năm 2012 sĩ số 39, không giảm, tỉ lệ có mặt lớp mức cao PHẦN III KẾT LUẬN, ĐỀ XUẤT I Kết luận: ========================================================== 12 Sáng kiến kinh nghiệm Giáo viên: Trần Văn Phúc Trường PTDTBT-THCS Phan Bội Châu - Huyện M’đrắk - Tỉnh Đắk Lắk =========================================================== Dạy học nói chung, làm công tác chủ nhiệm lớp nói riêng đòi hỏi người giáo viên phải có tâm nghề nghiệp phải có trách nhiệm học sinh Công tác chủ nhiệm lớp công tác khó khăn, vất vả để đạt kết tốt đòi hỏi người giáo viên phải nỗ lực hết mình, tự tìm tòi, học hỏi để trang bị cho kinh nghiệm Đề tài “ Một số kinh nghiệm trì sĩ số học sinh vùng có nhiều học sinh em đồng bào dân tộc thiểu số” đề tài vừa nghiên cứu, vừa áp dụng thực tế trường phổ thông dân tộc bán trú trung học sở phan bội châu xã Eatrang- Huyện M’đrắk- Tỉnh Đắk Lắk Đề tài nêu nguyên nhân dẫn đến tình trạng học sinh vùng dân tộc thiểu số bỏ học, đề tài đưa giải pháp thực nhằm giảm thiểu tình trạng học sinh bỏ học Trong trình áp dụng vào thực tiễn hiệu đề tài khả quan Khi nghiên cứu đề tài muốn chia sẻ với đồng nghiệp kinh nghiệm làm công tác chủ nhiệm trường học vùng có nhiều học sinh em dân tộc thiểu số Một số nội dung đề tài không so với trường thuận lợi lại cấp thiết, quan trọng vùng đồng bào dân tộc Trước đọc số đề tài viết kinh nghiệm trì sĩ số học sinh vùng học sinh người Kinh, chưa có đề tài nói kinh nghiệm trì sĩ số vùng đồng bào dân tộc thiểu số Thông qua đề tài muốn chia sẻ vài kinh nghiệm với đồng nghiệp làm công tác chủ nhiệm lớp vùng có nhiều học sinh dân tộc, giáo viên luân chuyển đến giáo viên trường công tác Đây đề tài tương đối ngắn gọn, dễ dàng áp dụng vào thực tế có khả nhân rộng II Một số đề xuất Đối với cấp phòng: Thứ nhất: Thường xuyên tổ chức buổi tập huấn trao đổi kinh nghiệm cho giáo viên để giáo viên có hội chia sẻ kinh nghiệm, tháo gỡ khó khăn trình dạy học ========================================================== 13 Sáng kiến kinh nghiệm Giáo viên: Trần Văn Phúc Trường PTDTBT-THCS Phan Bội Châu - Huyện M’đrắk - Tỉnh Đắk Lắk =========================================================== Thứ hai: Cho lưu hành sáng kiến kinh nghiệm đạt giải thi viết sáng kiến kinh nghiệm để giáo viên học hỏi, vận dụng vào dạy học Đối với cấp trường: Thường xuyên tổ chức báo cáo chuyên đề công tác chủ nhiệm lớp để giáo viên chia sẻ vướng mắc trình làm công tác chủ nhiệm Trên sáng kiến kinh nghiệm “ Một số kinh nghiệm trì sĩ số học sinh vùng có nhiều học sinh em đồng bào dân tộc thiểu số” Mặc dù cố gắng để thực đề tài chắn không tránh khỏi thiếu sót Rất mong đóng góp ý kiến đồng nghiệp để đề tài hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! ========================================================== 14 Sáng kiến kinh nghiệm Giáo viên: Trần Văn Phúc Trường PTDTBT-THCS Phan Bội Châu - Huyện M’đrắk - Tỉnh Đắk Lắk =========================================================== XÉT DUYỆT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP TRƯỜNG T/M BGH Hiệu trưởng XÉT DUYỆT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP HUYỆN ========================================================== 15 Sáng kiến kinh nghiệm Giáo viên: Trần Văn Phúc [...]... mở nhiều lớp bổ túc văn hóa tại các thôn, buôn để học sinh tham gia học tập và có nhiều học sinh không có điều kiện đến trường học thì vận động các em tham gia học tại các lớp bổ túc VI Kết quả đạt được Đề tài “ Một số kinh nghiệm duy trì sĩ số học sinh tại vùng có nhiều học sinh là con em đồng bào các dân tộc thiểu số được nghiên cứu trong thời gian là hai năm từ năm học 2010-2011 đến 2011-2012 tại. .. với đồng nghiệp những kinh nghiệm khi làm công tác chủ nhiệm tại trường học vùng có nhiều học sinh là con em các dân tộc thiểu số Một số nội dung của đề tài tuy không mới so với các trường thuận lợi nhưng lại rất cấp thiết, quan trọng đối với vùng đồng bào dân tộc Trước đây tôi cũng đã đọc được một số đề tài viết về kinh nghiệm duy trì sĩ số học sinh nhưng là ở những vùng học sinh người Kinh, chưa có. .. viên phải có cái tâm đối với nghề nghiệp và phải có trách nhiệm đối với học sinh Công tác chủ nhiệm lớp là một công tác khó khăn, vất vả và để đạt được kết quả tốt đòi hỏi người giáo viên phải hết sức nỗ lực hết mình, tự tìm tòi, học hỏi để trang bị cho mình những kinh nghiệm Đề tài “ Một số kinh nghiệm duy trì sĩ số học sinh tại vùng có nhiều học sinh là con em đồng bào các dân tộc thiểu số là một đề... kiến kinh nghiệm đạt giải trong các cuộc thi viết sáng kiến kinh nghiệm để giáo viên học hỏi, vận dụng vào dạy học 2 Đối với cấp trường: Thường xuyên tổ chức báo cáo các chuyên đề về công tác chủ nhiệm lớp để giáo viên chia sẻ những vướng mắc trong quá trình làm công tác chủ nhiệm Trên đây là sáng kiến kinh nghiệm “ Một số kinh nghiệm duy trì sĩ số học sinh tại vùng có nhiều học sinh là con em đồng bào. .. tài nào nói về kinh nghiệm duy trì sĩ số ở vùng đồng bào dân tộc thiểu số Thông qua đề tài này tôi muốn chia sẻ một vài kinh nghiệm với đồng nghiệp khi làm công tác chủ nhiệm lớp tại vùng có nhiều học sinh dân tộc, nhất là đối với giáo viên luân chuyển đến và giáo viên mới ra trường về công tác Đây là đề tài tương đối ngắn gọn, dễ dàng áp dụng vào thực tế và có khả năng nhân rộng II Một số đề xuất 1... học sinh vùng đồng bào dân tộc thiểu số bỏ học vẫn còn diễn ra phức tạp Để giảm thiểu thực trạng này đòi hỏi phải có sự phối kết hợp giữa nhiều đoàn thể với nhau, trong đó giáo viên chủ nhiệm lớp phải nêu cao tinh thần trách nhiệm Nhưng nếu như chúng ta đã thực hiện các giải pháp trên rồi mà học sinh vẫn bỏ học thì chúng ta làm gì để các em quay lại lớp? Đây là một việc làm khó nhưng không phải là chúng... ta không làm được Sau đây tôi xin trao đổi một số kinh nghiệm vận động học sinh quay lại lớp Thứ nhất: Giáo viên phải tìm hiểu nguyên nhân học sinh bỏ học, sau đó cùng với các học sinh trong lớp đến nhà vận động nhất là học sinh được giáo viên chủ nhiệm thành lập “ Đôi bạn cùng tiến” Nếu nguyên nhân do bố mẹ bắt bỏ học thì phải giải thích cho cho phụ huynh hiểu như thế là vi phạm pháp luật, đồng thời... tại lớp 8a, nay là lớp 9a trường phổ thông dân tộc bán trú trung học cơ sở Phan Bội Châu- xã Eatrang- Huyện M’đrắk- Tỉnh Đắk Lắk Trong quá trình thực hiện và áp dụng đề tài kết quả đạt được rất khả quan Năm học 2010-2011: Sĩ số học sinh đầu năm 44, cuối năm 44 tỉ lệ học sinh có mặt trên lớp luôn ở mức cao, trên 95% Năm học 2011-2012: Sĩ số đầu năm 39, vận động được 1 học sinh lớp 9 bỏ học quay lại lớp,... một đề tài vừa nghiên cứu, vừa áp dụng thực tế tại trường phổ thông dân tộc bán trú trung học cơ sở phan bội châu xã Eatrang- Huyện M’đrắk- Tỉnh Đắk Lắk Đề tài đã nêu ra được những nguyên nhân dẫn đến tình trạng học sinh vùng dân tộc thiểu số bỏ học, đề tài cũng đã đưa ra được những giải pháp thực hiện nhằm giảm thiểu tình trạng học sinh bỏ học Trong quá trình áp dụng vào thực tiễn hiệu quả của đề tài... các em tham gia Có sự kết hợp tuyên truyền, giáo dục đạo đức thông qua các buổi sinh hoạt Đoàn, sinh hoạt Đội Đối với giáo viên bộ môn: Giáo viên chủ nhiệm cần tích cực thăm lớp, dự giờ để nắm bắt tình hình lớp chủ nhiệm Thường xuyên trao đổi thông tin hai chiều để kịp thời uốn nắn những học sinh có biểu hiện tiêu cực V Một số biện pháp vận động học sinh bỏ học quay lại lớp: Thực trạng vấn đề học sinh