Đang tải... (xem toàn văn)
Câu hỏi nghiên cứu đặt ra cần được giải quyết trong luận văn là: Vấn đề phát triển nguồn nhân lực giảng viên, cụ thể là vấn đề đào tạo nguồn nhân lực giảng viên có tác động như thế nào đến kết quả hoạt động và quá trình phát triển của nhà trường? Thưc̣ traṇ g chất lượng công tác đào tạo nguồn nhân lực giảng viên hiêṇ nay như thế nào? Và các giải pháp nào thực hiện để nâng cao chất lượng công tác đào tạo đội ngũ giảng viên của nhà trường ?
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ - NGUYỄN MỸ LINH PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC GIẢNG VIÊN TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ KỸ THUẬT CÔNG NGHIỆP LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN TRỊ KINH DOANH CHƢƠNG TRÌNH ĐỊNH HƢỚNG THỰC HÀNH HÀ NỘI – 2016 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ - NGUYỄN MỸ LINH PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC GIẢNG VIÊN TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ KỸ THUẬT CÔNG NGHIỆP CHUYÊN NGÀNH: QUẢN TRỊ KINH DOANH MÃ SỐ: 60 34 01 02 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN TRỊ KINH DOANH CHƢƠNG TRÌNH ĐỊNH HƢỚNG THỰC HÀNH NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: TS ĐINH VĂN TOÀN XÁC NHẬN CỦA GVHD XÁC NHẬN CỦA CHỦ TỊCH HĐ TS ĐINH VĂN TOÀN PGS.TS TRẦN ANH TÀI HÀ NỘI – 2016 MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN Error! Bookmark not defined LỜI CẢM ƠN Error! Bookmark not defined DANH MỤC CÁC BẢNG Error! Bookmark not defined DANH MỤC BIỂU ĐỒ iError! Bookmark not defined DANH MỤC HÌNH VẼ iiError! Bookmark not defined DANH MỤC SƠ ĐỒ iv PHẦN MỞ ĐẦU CHƢƠNG TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU VÀ CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC GIẢNG VIÊN TẠI CƠ SỞ GIÁO DỤC ĐẠI HỌC 1.1 Tổng quan tình hình nghiên cứu 1.2 Cơ sở lý luận phát triển nguồn nhân lực giảng viên trƣờng đại học Error! Bookmark not defined 1.2.1.Khái quát chung nguồn nhân lực phát triển nguồn nhân lực Error! Bookmark not defined 1.2.2 Phát triển nguồn nhân lực giảng viêntrong trường đại học Error! Bookmark not defined KẾT LUẬN CHƢƠNG Error! Bookmark not defined CHƢƠNG Error! Bookmark not defined PHƢƠNG PHÁP VÀ THIẾT KẾ NGHIÊN CỨUError! Bookmark not defined 2.1 Quy trình nghiên cứu Error! Bookmark not defined 2.2 Phƣơng pháp nghiên cứu Error! Bookmark not defined 2.2.1 Nghiên cứu định tính Error! Bookmark not defined 2.2.2 Nghiên cứu định lượng Error! Bookmark not defined CHƢƠNG 3: THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC GIẢNG VIÊN TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ - KỸ THUẬT CÔNG NGHIỆP GIAI ĐOẠN 2011 – 2014 Error! Bookmark not defined 3.1 Giới thiệu chung Trƣờng Đại học Kinh tế - Kỹ thuật Công nghiệp Error! Bookmark not defined 3.1.1 Quá trình hình thành phát triển Error! Bookmark not defined 3.1.2 Chức nhiệm vụ Nhà trường:Error! Bookmark not defined 3.1.3 Cơ cấu tổ chức Error! Bookmark not defined 3.1.4 Tình hình đội ngũ giảng viên Error! Bookmark not defined 3.2 Thực trạng công tác đào tạo đội ngũ giảng viên trƣờng đại học Kinh tế - Kỹ thuật Công nghiệp Error! Bookmark not defined 3.2.1 Xác định nhu cầu đào tạo Error! Bookmark not defined 3.2.2 Lập kế hoạch đào tạo Error! Bookmark not defined Điều kiện xét tài trợ chi phí đào tạo cho giảng viênError! Bookmark not defined 3.2.3 Tổ chức thực Error! Bookmark not defined 3.2.4 Đánh giá đào tạo Error! Bookmark not defined Nội dung giảng Error! Bookmark not defined Thời gian khóa học Error! Bookmark not defined 3.3 Đánh giá thực trạng công tác đào tạo cán đội ngũ giảng viên trƣờng Error! Bookmark not defined 3.3.1 Những mặt tích cực đạt Error! Bookmark not defined 3.3.2 Những hạn chế tồn Error! Bookmark not defined 3.3.3 Nguyên nhân hạn chế Error! Bookmark not defined CHƢƠNG 4: Error! Bookmark not defined MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC GIẢNG VIÊN TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ - KỸ THUẬT CÔNG NGHIỆP Error! Bookmark not defined 4.1 Định hƣớng phát triển nhà trƣờng đến năm 2020, tầm nhìn 2050 Error! Bookmark not defined 4.2 Định hƣớng cơng tácđào tạo đội ngũ giảng viên trƣờng đến năm 2020 Error! Bookmark not defined 4.3 Một số giải pháp hoàn thiện công tác đào tạo đội ngũ giảng viên trƣờng ĐH Kinh tế Kỹ thuật Công nghiệp đến năm 2020 Error! Bookmark not defined 4.3.1 Công tác xác định nhu cầu đào tạoError! Bookmark not defined 4.3.2 Lập kế hoạch đào tạo Error! Bookmark not defined 4.3.3 Tổ chức thực Error! Bookmark not defined 4.3.4 Đánh giá tồn diện kết cơng tác đào tạoError! Bookmark not defined 4.3.5 Kiện toàn chế khuyến khích giảng viên tự đào tạo Error! Bookmark not defined 4.4 Các kiến nghị Error! Bookmark not defined KẾT LUẬN Error! Bookmark not defined TÀI LIỆU THAM KHẢO PHẦN MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Hiện nay, nƣớc ta nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đặt yêu cầu ngày cao việc phát triển nguồn nhân lực, nguồn nhân lực giáo dục đào tạo Các trƣờng đại học đòi hỏi đội ngũ lao động trí tuệ có trình độ quản lý, chun mơn kỹ thuật cao, có ý thức kỷ luật, lịng u nƣớc để đảm đƣơng nhiệm vụ giáo dục đào tạo, cung cấp nguồn nhân lực theo yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội Ngày 13 tháng năm 2012 Thủ tƣớng phủ phê duyệt “ Chiến lược phát triển giáo dục 2011 – 2020 ” với mục tiêu là: “ đến năm 2020, giáo dục nước ta đổi tồn diện theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế; chất lượng giáo dục nâng cao cách toàn diện, gồm: giáo dục đạo đức, kỹ sống, lực sáng tạo, lực thực hành, lực ngoại ngữ tin học; đáp ứng nhu cầu nhân lực, nhân lực chất lượng cao phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước xây dựng kinh tế tri thức.” Điều khẳng định ngƣời giảng viên có vị trí, vai trị quan trọng, giữ vai trị then chốt nghiệp giáo dục họ ngƣời trực tiếp biến sách, mục tiêu giáo dục thành thực Ngƣời giảng viên ngày đƣợc đánh giá cao, với cách nhìn nhận mới, đồng thời địi hỏi phải có trách nhiệm nâng cao, hồn thiện trình độ chun mơn nghiệp vụ, thƣờng xuyên cập nhật kiến thức, kỹ năng, từ tiến hành đào tạo cách bản, hiệu lực lƣợng lao động tƣơng lai đất nƣớc thời kỳ hội nhập quốc tế Việc tăng cƣờng phát triển đội ngũ giảng viên đáp ứng nhu cầu đào tạo vấn đề đƣợc quan tâm, trọng, góp phần khẳng định quy mô thƣơng hiệu trƣờng Là sở giáo dục đào tạo đa ngành đa nghề, tiền thân Trƣờng trung cấp kỹ thuật III - đào tạo vài ngành nghề truyền thống phục vụ ngành công nghiệp nhẹ, đến Trƣờng Đại học Kinh tế - Kỹ thuật Công nghiệp trải qua 57 năm lịch sử hình thành phát triển Với chủ trƣơng phấn đấu trở thành trƣờng trọng điểm Bộ Công Thƣơng, từ ban đầu Đảng ủy, Ban Giám hiệu Nhà trƣờng trọng phát triển đội ngũ giảng viên, xác định mục tiêu quan trọng mang tính chiến lƣợc kế hoạch phát triển Tuy vậy, tốc độ tăng quy mô giảng viên chƣa đáp ứng đƣợc nhu cầu đào tạo thực tế Về cấu, đội ngũ giảng viên ngày đƣợc trẻ hóa, thâm niên giảng dạy dƣới năm chiếm tỷ lệ không nhỏ 40% Tuy họ có sức khỏe, nhiệt huyết nhƣng cịn thiếu nhiều kinh nghiệm công tác giảng dạy, nghiên cứu, kỹ tổ chức hoạt động giáo dục nhiều hạn chế Từ yêu cầu thực tiễn nêu trên, việc nghiên cứu đề xuất giải pháp phát triển nguồn nhân lực giảng viên cho nhà trƣờng số lƣợng chất lƣợng cần thiết Xuất phát từ lý nên chọn nghiên cứu đề tài: “Phát triển nguồn nhân lực giảng viên trường Đại học Kinh tế - Kỹ thuật Công nghiệp” làm luận văn tốt nghiệp Luận văn nghiên cứu thực trạng công tác phát triển nguồn nhân lực tập trung vào đội ngũ giảng viên Trƣờng Đại học Kinh tế - Kỹ thuật Công nghiệp để đề xuất số giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển giai đoạn 2015 – 2020, góp phần nâng cao chất lƣợng giáo dục đào tạo đại học nói chung Câu hỏi nghiên cứu đặt cần đƣợc giải luận văn là: Vấn đề phát triển nguồn nhân lực giảng viên, cụ thể vấn đề đào tạo nguồn nhân lực giảng viên có tác động nhƣ đến kết hoạt động trình phát triển nhà trƣờng? Thƣ̣c tra ̣ng chất lƣợng công tác đào tạo nguồn nhân lực giảng viên hiê ̣n nhƣ thế nào ? Và giải pháp thực để nâng cao chất lƣợng công tác đào tạo đội ngũ giảng viên nhà trƣờng ? Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu luận văn Về mặt lý luận: Nghiên cứu, phân tích sở phƣơng pháp luận phát triển nguồn nhân lực giảng viên cho trƣờng đại học Việt Nam Trong đó tâ ̣p trung vào các lý luâ ̣n về đào ta ̣o nguồ n nhân lƣ̣c Về mặt thực tiễn: Đánh giá thực trạng chất lƣợng giảng viên công tác phát triển đội ngũ giảng viên Trƣờng Đại học Kinh tế - Kỹ thuật Công nghiệp, cụ thể thực trạng đào tạo nguồn nhân lực giảng viên trƣờng Đề xuất số giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên Trƣờng Đại học Kinh tế - Kỹ thuật Công nghiệp Phƣơng pháp nghiên cứu Trong luận văn này, tác giả sử dụng phƣơng pháp nghiên cứu định lƣợng định tính Phƣơng pháp nghiên cứu lý thuyết sở lý luận nghiên cứu phát triển nguồn nhân lực giảng viên, tập trung vào cơng tác đào tạo nguồn nhân lực giảng viên nhằm tìm cách tiếp cận khoa học có hệ thống giúp phát triển nội dung cần nghiên cứu Phƣơng pháp điều tra khảo sát đƣợc thực thông qua hệ thống bảng hỏi điều tra phát cho đội ngũ giảng viên trƣờng nhằm khám phá thực trạng đề xuất giải pháp Ngoài ra, tác giả sử dụng số phƣơng pháp nghiên cứu khoa học khác nhƣ hỏi ý kiến chuyên gia, vấn chuyên sâu, tham khảo liệu thứ cấp nghiên cứu trƣớc Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu luận văn Đối tƣợng nghiên cứu: phát triển nguồn nhân lực giảng viên trƣờng đại học, tập trung vào nội dung công tác đào tạo Phạm vi nghiên cứu: Về nội dung không gian: đề tài nghiên cứu phát triển nguồn nhân lực giảng viên trƣờng đại học Kinh tế - Kỹ thuật Công nghiệp thuộc Công Thƣơng Về nội dung phát triển nguồn nhân lực, luận văn tập trung nghiên cứu công tác đào tạo nhằm phát triển chất lƣợng nguồn nhân lực trƣờng Về thời gian: đề tài khảo sát đánh giá thực trạng chất lƣợng đội ngũ giảng viên trƣờng Trƣờng Đại học Kinh tế - Kỹ thuật Công nghiệp thời gian năm (2011-2014) đề xuất giải pháp phát triển nguồn nhân lực giảng viên cho giai đoạn phát triển 2015 – 2020 Những đóng góp luận văn Đề tài có ý nghĩa thực tiễn việc nghiên cứu vấn đề phát triển nguồn nhân lực giảng viên trƣờng Đại học Kinh tế - Kỹ thuật Công nghiệp Điều đƣợc thể cụ thể qua điểm sau: hệ thống hóa phát triển lý luận chung phát triển nguồn nhân lực; tập trung nghiên cứu phát triển chất lƣợng nguồn nhân lực giảng viên thông qua công tác đào tạo; phân tích, đánh giá thƣ̣c tra ̣ng công tácđào tạo đội ngũ nguồn nhân lực giảng viên trƣờng đại học Kinh tế - Kỹ thuật Công nghiệp hiêṇ nay; đƣa giải pháp để tăng cƣờng hiệu nguồn nhân lực giảng viên trƣờng Kết cấu luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, phụ lục danh mục tài liệu tham khảo, nội dung luận văn đƣợc chia làm chƣơng: Chƣơng 1: Tổng quan tình hình nghiên cứu sở lý luận phát triển nguồn nhân lực giảng viên sở giáo dục đại học Chƣơng 2: Phƣơng pháp thiết kế nghiên cứu Chƣơng 3: Thực trạng phát triển nguồn nhân lực giảng viên Trƣờng Đại học Kinh tế - Kỹ thuật Công nghiệp Chƣơng 4: Một số giải pháp phát triển nguồn nhân lực giảng viên Trƣờng Đại học Kinh tế - Kỹ thuật Công nghiệp CHƢƠNG TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU VÀ CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC GIẢNG VIÊN TẠI CƠ SỞ GIÁO DỤC ĐẠI HỌC 1.1 Tổng quan tình hình nghiên cứu Trong kỷ nguyên kinh tế tri thức, giáo dục đào tạo đƣợc coi chìa khóa vàng phát triển Đây nhân tố quan trọng để phát triển nguồn lực ngƣời, đóng góp vào tăng trƣởng kinh tế thơng qua ứng dụng thúc đẩy tiến công nghệ Trên giới, nƣớc giàu hay nghèo, châu Á hay châu Âu, đội ngũ giảng viên có vai trò định đến yêu cầu nâng cao vị trình độ phát triển quốc gia Chẳng hạn nhƣ Singapore, ngƣời ta trọng phát triển nguồn nhân lực có trình độ cao cho khu vực nghiên cứu phát triển trƣờng đại học gửi sinh viên giỏi đào tạo nƣớc ngồi Ở Hàn Quốc, sách chiến lƣợc phát triển giáo dục giai đoạn đƣợc hoạch định dựa theo yêu cầu phát triển quốc gia hƣớng vào kỷ XXI quốc gia đại với ba đặc điểm: - Một quốc gia phúc lợi, công bằng, ổn định dân chủ - Một xã hội phồn vinh, bình đẳng, cơng nghiệp hố định hƣớng thông tin cao - Một hệ thống tự động xã hội mở định hƣớng tồn cầu hố Ở Nhật Bản - nƣớc đầu chiến lƣợc phát triển nguồn nhân lực Xuất phát từ việc xác định rằng, nƣớc Nhật quốc gia nghèo tài nguyên thiên nhiên Để phát triển, trơng chờ vào ngƣời dân Nhật Bản Chính phủ nƣớc đặc biệt trọng tới giáo dục - đào tạo, thực coi quốc sách hàng đầu Theo đó, chƣơng trình TÀI LIỆU THAM KHẢO Tiếng Việt Bộ Giáo dục Đào tạo, 2005 Đề án đổi giáo dục Việt nam giai đoạn 2006- 2020 Phạm Xuân Hậu, 2012 Niên giám khoa học 2012 - Viện Nghiên cứu Giáo dục Trƣờng ĐH Sƣ phạm Tp.HCM Lê Thị Phƣơng Nam, 2010 Thực trạng giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên đại học giai đoạn 2010-2015 Đề tài nghiên cứu khoa học Nguyễn Thị Thu Hƣơng, 2012 Xây dựng đội ngũ giảng viên trường Đại học – Thực trạng giải pháp Tạp chí Khoa học ĐHQGHN, Luật học 28 Tr.110 – 116, Bài viết, Đại học Công nghiệp Hà Nội Phan Thủy Chi, 2008 Đào tạo phát triển nguồn nhân lực trường Đại học khối Kinh tế Việt Nam thông qua chương trình hợp tác đào tạo quốc tế Luận án tiến sĩ Đại học Kinh tế Quốc dân, Hà Nội Nguyễn Văn Đệ, 2010 Phát triển đội ngũ giảng viên trường đại học vùng Đồng sông Cửu Long – Đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục đại học Luận án tiến sỹ Hồ Thị Hoài Nam, 2011 Những giải pháp xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên hữu trường Đại học Hải Phòng Luận văn thạc sĩ Đại học Hải Phòng Trần Kim Dung, 2012 Quản trị nguồn nhân lực Hà Nội: NXB Giáo dục George Milkovich, John Boudreau, 2013 Quản trị nguồn nhân lực, Tr 10 Nguyễn Văn Điềm Nguyễn Ngọc Quân, 2012 Giáo trình Quản trị nguồn nhân lực, ĐHKTQD 11 Nguyễn Hải Sản, 2005 Quản trị học Hà Nội: NXB Thống kê Tiếng Anh 12 WB, 2000 World Development Indicators London: Oxford, 13 Robert Rouda Mitchell Kusy, 2006 Human resource development Review Các website 14 http://vbs.edu.vn/vi/tin-tuc/Thong-tin-noi-bo/Quy-trinh-dao-tao-nguonnhan-luc-903.html 15 http://www.uneti.edu.vn/co-cau-to-chuc/so-do