“MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO Trẻ 24-36 THÁNG TUổi ” I PHẦN MỞ ĐẦU Như Thủ tướng Phạm Văn Đồng nói: “Nghề dạy học nghề cao quý nghề cao quý Nghề dạy học nghề sáng tạo nghề sáng tạo” Tôi tự hào nhà giáo lại giáo viên bậc học mầm non Một bậc học hệ thống giáo dục người đặt móng cho phát triển nhân cách, nhận thức trẻ sau Chính vậy, nhận thức nhiệm vụ người giáo viên cho trẻ tuổi mầm non quan trọng Lý chon đề tài : Thể loại thơ môn văn học phương tiện hữu hiệu đẻ trẻ phát triển ngôn ngữ, cung cấp ngôn ngữ, cách diễn đạt lưu loát, biểu cảm, dân gian thường nói : “ Trẻ lên nhà tập nói ” độ tuổi nhà trẻ 24 - 36 tháng tuổi việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ quan trọng Vì độ tuổi trẻ thích giao tiếp với người xung quanh khả diễn đạt chưa tốt, mạch lạc, vốn biểu tượng sống chưa nhiều Nguyên nhân việc trẻ chưa tiếp xúc nhiều nên việc giáo viên phải người gần gũi giúp trẻ tiếp xúc với tự nhiên, với người lớn qua việc giao tiếp, ngôn ngữ làm quen với đồ vật, giúp trẻ phát triển trí tuệ thỏa mãn nhu cầu giao tiếp Để đáp ứng nhu cầu trẻ phải tích cực học tập vai trò phát triển ngôn ngữ quan trọng việc hình thành phát triển nhân cách cho trẻ Việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ độ tuổi giúp cho người thoải mái, vui tươi, qua việc trao đổi tâm tình cảm mình, bộc lộ cảm xúc với người lớn với giới tự nhiện làm phong phú thêm tâm hồn xác lập mối quan hệ người với người người với tự nhiên Vì việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ độ tuổi 24 đến 36 tháng tuổi có chức nhận thức giao tiếp thực tế Qua phát triển ngôn ngữ giúp cho trẻ trao đổi gợi mở xung quanh yếu tố nghệ thuật người qua hành vi giao tiếp, ứng xử giúp cho trẻ biết kính nhường dưới, biết cư xử với người xung quanh -Qua việc dạy trẻ phát triển ngôn ngữ giúp trẻ giáo dục phát triển phẩm chất đạo đức tốt đẹp phát triển tư trí tuệ cách hoàn thiện để trẻ bày tỏ cảm xúc với người xung quanh với từ ngữ hay, sáng Những từ ngữ tiền đề cho hình thành nhân cách cho trẻ sau này, đồng thời qua trẻ mở rộng hiểu biết phát triển trí tuệ xác hóa diễn đạt Vai trò phát triển ngôn ngữ cho trẻ trường mầm non nói chung trẻ 24 đến 36 tháng tuổi nói riêng Thông qua việc phát triển ngôn ngữ vấn đề quan trọng cần thiết để phát triển tư trí tuệ cách hoàn thiện hơn, trẻ thể vẻ đẹp sống sinh hoạt hàng ngày, giao tiếp móng vững cho phát triển trí tuệ, óc sáng tạo sau Mục đích nghiên cứu : -Phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non phát triển khả nghe, hiểu ngôn ngữ,trình bày trẻ lô gíc, có trình tự, có hình ảnh nội dung phong phú 3.Thơi gian địa điểm : - Thời gian nghiên cứu : Năm học 2013- 2014 -Xây dựng đề cương tháng 9/2013 -Hoàn thành đề tài 18 /03/2014 - Địa điểm nghiên cứu lớp nhà trẻ Phúc Đa, Trường mầm non Tân Việt Đóng góp mặt thực tiễn: Trường mầm non Tân Việt trường thuộc địa bàn miền núi huyện Đông Triều, trình độ nhận thức phát triển trẻ hạn chế, phần lớn cha mẹ cháu làm nông nghiệp có thời gian trò chuyện chăm sóc cháu Vì trình độ phát triển nhận thức trẻ chưa đạt so với chương trình chăm sóc giáo dục trẻ từ 24 - 36 tháng tuổi đề Cho nên để đạt kết mong mốn người giáo viên dạy độ tuổi phải kiên trì khéo léo Cộng với dịu dàng người mẹ, kỹ sư phạm người giáo viên giúp trẻ lĩnh hội kiến thức chương trình đề ra, giúp trẻ sống hòa bình với môi trường tập thể Ở lứa tuổi này, nhận thức, hành động trẻ qua trực quan hành động Vì cần phải cho trẻ quan sát tiếp xúc với nhân vật, mô hình, tranh ảnh Song địa phương dạy hoàn cảnh xã hội địa phương thuộc địa bàn miền núi nên gặp nhiều khó khăn, đồ dùng sơ sài Do đó, để chuẩn bị cho tiết học đạt kết tốt tìm tòi nghiên cứu, tận dụng nguyên liệu sẵn có địa phương để làm đồ dùng tranh ảnh minh họa, đồ chơi đẹp có thẩm mỹ, có tính giáo dục cao cháu tiếp xúc Qua gây hứng thú cho trẻ học môn II: PHẦN NỘI DUNG : 1.Chương : Tổng quan 1.1 Cơ sở lý luận: -Ngôn ngữ đóng vai trò quan trọng, ngôn ngữ phương tiện để giao tiếp người Chính vậy, phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 đến 36 tháng tuổi nói chung rèn luyện khả diễn đạt mạch lạc, biểu cảm qua việc dạy trẻ cần thiết quan trọng Ngôn ngữ phát triển trẻ thấy hết vẻ đẹp đa dạng sống giới xung quanh, góp phần hoàn thiện ngôn ngữ cho trẻ tạo tảng vững cho hoạt động nhận thức sau 1.2 Cơ sở thực tiễn: - Ở trường mầm non Tân Việt quan tâm đến vấn đề phát ngôn ngữ để trẻ phát triển trí tuệ cho trẻ độ tuổi 24 đến 36 tháng tuổi vấn đề cấp bách qua việc giao tiếp, cư xử hành động người xung quanh trẻ, giúp trẻ nhận biết cách dễ dàng Bởi trẻ thể hiện, tiếp xúc với người lớn qua đối thoại giúp trẻ mở rộng hiểu biết ngôn ngữ giúp trẻ có khả diễn đạt rõ ràng, mạch lạc Trẻ sâu vào chất, tính cách người lớn xung quanh, giúp trẻ nhận mối quan hệ làm giàu thêm vốn hiểu biết cho trẻ, từ giúp trẻ cảm thụ giàu có phong phú giới xung quanh, lĩnh hội tri thức văn học Tất điều tạo tiền đề cho phát triển trí tuệ để trẻ trở thành người, giúp trẻ phát triển toàn diện mặt - Qua việc sử dụng phương pháp phát triển ngôn ngữ giúp trẻ phát triển từ ngữ nhanh chóng, trẻ đạt hiệu cao trình chăm sóc giáo dục - Qua trình học tập trường trình công tác nhận thấy trẻ độ tuổi 24 đến 36 tháng tuổi qua số phương pháp dạy trẻ phát triển ngôn ngữ nhiều hạn chế, số cháu chưa mạnh dạn trước chỗ đông người, số cháu nói ngọng nhiều Vì trẻ chưa thể khả chưa trôi chảy Trên sở người giáo viên mầm non nhận thấy rằng, việc cho trẻ làm quen với văn học qua việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ độ tuổi 24 đến 36 tháng tuổi việc cần thiết Chương : Nội dung vấn đề nghiên cứu: 2.1.Thực trạng : - Khảo sát ( Thống kê) Lớp phân chia theo độ tuổi quy định - Trẻ học chuyên cần - Đồ dùng phục vụ cho việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ phong phú hình ảnh, mầu sắc hấp dẫn ( tranh ảnh, vật thật , ) - Luôn quan tâm đạo sát ban giám hiệu nhà trường - Giáo viên nắm vững phương pháp dạy môn, bồi dưỡng thường xuyên tham gia học tập lớp chuyên đề sở, huyện tổ chức - Giáo viên nhiệt tình, sáng tạo làm đồ dùng phục vụ cho việc cung cấp phát triển ngôn ngữ cho trẻ - Trình độ giáo viên chuẩn - Trường mầm non Tân Việt trường có nhiều điểm lẻ nằm rải rác, không tập trung, lớp học chủ nhiệm có độ tuổi 24- 36 tháng tuổi không đồng Chủ yếu trẻ em nông thôn, trẻ học bán trú trường 100%, quan tâm bố mẹ tới trẻ mà đặc biệt phó mặc cho giáo viên chăm sóc trẻ Các cháu phối hợp chăm sóc gia đình nhà trường dẫn đến việc phát triển kỹ diễn đạt cho trẻ bị hạn chế - Qua khảo sát nắm rõ mặt ưu điểm hạn chế trẻ Bên cạnh khảo sát trẻ lớp khiến học sinh hiểu Khảo sát đầu năm : Nội dung Số trẻ Ngôn ngữ 10 cháu Đạt cháu trẻ Chưa đạt cháu -Đánh giá( phân tích) : giáo viên phải nắm vững đặc điểm phát triển ngôn ngữ trẻ nhà trẻ -Muốn phát triển ngôn ngữ cho trẻ, theo điều phải hiểu phát triển ngôn ngữ cho trẻ ? Phát triển ngôn ngữ cho trẻ giúp trẻ nắm vững nhiều từ, hiểu ý nghĩa từ biết sử dụng từ tình giao tiếp Để làm vây phải dựa sở lý luận sau : - Đặc điểm phát triển ngôn ngữ trẻ nhà trẻ : Ngôn ngữ trẻ tăng nhanh Số lượng từ chủ động trẻ từ 500 - 600 từ Trong ngôn ngữ trẻ có tất loại từ đơn, từ ghép trẻ có từ ghép có - tiếng bên cạnh trẻ có nhu cầu giao tiếp với người, trẻ thích tìm hiểu điều lạ sống xung quanh, từ cháu sử dụng hầu hết từ tên gọi, gần gũi xung quanh mà hàng ngày trẻ tiếp xúc Ngoài ra, trẻ nói số từ hành động, công việc thân người xung quanh, hành động vật mà trẻ biết Ví dụ : Máy bay - Máy bay bay Tầu hoả - Tầu hoả chạy Con cá - Con cá bơi Bố cháu - Bố cháu làm Tôi nhận thấy ngôn ngữ trẻ phát triển hạn chế, máy phát âm trẻ hoàn thiện dần nên trẻ nói, trẻ hay nói chậm, hay kéo dài giọng, ậm , ừ, ê , a , không mạch lạc Để giúp trẻ phát triển ngôn ngữ , thấy người giáo viên cần phải nắm vững đặc điểm ngôn ngữ trẻ Mặt khác cô giáo phải nói , rõ ràng, rành mạch * Cơ sở tâm lý : Tư trẻ lứa tuổi nhà trẻ tư trực quan Thời kỳ này, khả tri giác vật tượng bắt đầu hoàn thiện Trẻ hay bắt chước cử chỉ, lời nói người khác, ngôn ngữ cô giáo phải sáng xác để trẻ nói theo * Cơ sở giáo dục : Ngôn ngữ trẻ hình thành phát triển qua giao tiếp với người vật tượng xung quanh Để thực điều phải thông qua nhiều phương tiện khác qua học, trò chơi, dạo chơi trời sinh hoạt hàng ngày, rèn luyện phát triển ngôn ngữ cho trẻ, tập cho trẻ biết nghe, hiểu phát âm xác âm tiếng mẹ đẻ, hướng dẫn trẻ biết cách diễn đạt ý muốn cho người khác hiểu Vì cho trẻ tiếp xúc với vật tượng phải cho trẻ biết gọi tên, đặc điểm đối tượng, thế, giáo viên dạy trẻ biết nói câu đầy đủ, rõ nghĩa, dạy trẻ phát âm âm chuẩn Tiếng việt, đảm bảo nguyên tắc giáo dục học tính khoa học, tính hệ thống, tính vừa sức, tính tiếp thu - Dựa vào sở lý luận trên, đối chiếu với tình hình thực tế, nhận thấy chênh lệch ngôn ngữ trẻ độ tuổi lớp lớn.Qua trình tìm hiểu, nhận thấy ngôn ngữ trẻ không phụ thuộc vào điều kiện vật chất, kinh tế gia đình mà trước hết liên quan nhiều đến thời gian trò chuyện với trẻ hay không ? Cô cha mẹ có lắng nghe bé kể chuyện sinh hoạt bạn bè hay không ? Cô có thường xuyên kể chuyện cho bé nghe hướng dẫn bé kể lại không ? Ngày nghỉ, bố mẹ có đưa chơi công viên hay thăm họ hàng hay không ? Tất điều không làm tăng số lượng ngôn ngữ trẻ, hiểu biết nghĩa từ, cách dùng từ trẻ mà làm phong phú hiểu biết xúc cảm trẻ -Xuất phát từ sở lý luận thực tiễn mạnh dạn áp dụng số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ lớp thông qua số hoạt động sau : c Qua học : Phát triển ngôn ngữ cho trẻ trường Mầm non công tác giáo dục có kế hoạch, có mục đích, có tổ chức phải mang tính hệ thống nhằm phát triển ngôn ngữ cho trẻ phương tiện giao tiếp quan trọng phải dạy cho trẻ lúc nơi, tiết học cụ thể, phát triển ngôn ngữ, ngôn ngữ phải đặt lên vị trí hàng đầu * Thông qua nhận biết tập nói : Đây môn học quan trọng phát triển ngôn ngữ cung cấp từ vựng cho trẻ Trẻ lứa tuổi 24 -36 tháng tuổi bắt đầu học nói, máy phát âm chưa hoàn chỉnh, trẻ thường nói từ, nói ngọng, nói lắp Cho nên tiết học cô phải chuẩn bị đồ dùng trực quan đẹp, hấp dẫn để gây hứng thú cho trẻ Bên cạnh cô phải chuẩn bị hệ thống câu hỏi rõ ràng, ngắn ngọn, trẻ trả lời cô hướng dẫn trẻ nói từ, đủ câu, không nói câu cụt lủn cộc lốc Ví dụ : Trong Nhận biết dứa, cam, đu đủ”, cô muốn cung cấp từ “ mắt dứa ” cho trẻ Cô phải chuẩn bị đầy đủ loại thật, để trẻ sử dụng giác quan : sờ, nhìn, nếm, ngửi, nhằm phát huy tính tích cực tư duy, rèn khả ghi nhớ có chủ đích, Để giúp trẻ hứng thú tập trung vào đối tượng quan sát, cô cần đưa hệ thống câu hỏi : - Đây ? ( Đây dứa ! ) - Qủa dứa có mầu ( Mầu vàng ) - Đây dứa ? ( Vỏ dứa ) - Vỏ dứa ? ( Vỏ dứa có mắt ! ) - Như nhờ có giao tiếp cô trẻ giúp trẻ phát huy tính tích cực tư duy, rèn khả ghi nhớ, phát triển lực quan sát, phát triển giác quan, kích thích lòng ham hiểu biết tìm tòi khám phá điều bí ẩn vật xung quanh Qua củng cố, mở rộng vốn hiểu biết, làm giầu ngôn ngữ cho trẻ * Qua thơ, truỵên Trên tiết học cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học phát triển ngôn ngữ nói cho trẻ hình thành phát triển trẻ kỹ nói mạch lạc mà muốn làm trẻ phải có ngôn ngữ phong phú hay nói cách khác trẻ học thêm từ qua học thơ, truyện Khi tiếp xúc với thơ, câu chuyện trẻ tri giác tranh có hình ảnh từ ngữ tương ứng với nội dung tranh Ví dụ : Trẻ nghe câu truyện “ Bác gấu đen hai thỏ ” Cô muốn cung cấp cho trẻ từ “ ướt lướt thướt” Cô cho trẻ xem tranh, mô hình, giải thích từ “ ướt lướt thướt” Bên cạnh cô chuẩn bị số hệ thống câu hỏi giúp trẻ nhớ nội dung truyện từ vừa học : Bác gấu đen câu truyện cô vừa kể đâu ? ( Đi chơi rừng) Khi gặp trời mưa, bác gấu bị ? ( Ướt lướt thướt ) Cô kể lần -2 giúp trẻ hiểu tác phẩm đặt tiếp hệ thống câu hỏi hướng vào việc hiểu biết hành động nhân vật để trẻ hiểu việc nên làm, việc không lên làm Qua câu truyện, yêu quý ? ( Bác gấu đen, bạn thỏ trắng ) ( Vì bạn thỏ trắng, bác gấu đen người tốt bụng ) Ví dụ : Qua thơ “ Cây bắp cải ” cô muốn cung cấp cho trẻ từ “ Sắp vòng quanh ” `Cô cho trẻ quan sát vật thật cho trẻ xem , sờ, bắp cải vòng quanh ? Cô vừa giải thích vừa cho trẻ xem cho trẻ làm động tác mô cải xếp vòng quanh với tạo thành bắp cải xanh Bên cạnh cô chuẩn bị hệ thống câu hỏi Cô vừa đọc cho nghe thơ ? ( Cây bắp cải ) Cây bắp cải thơ tác giả miêu tả đẹp ? ( Xanh man mát, ) Lá bắp cải thơ đựơc tác giả miêu tả ? ( Sắp vòng quanh) Như thơ truyện kích thích nhận thức có hình ảnh trẻ mà dạy trẻ thể mô động tác tương ứng với nhân vật thơ, câu truyện Khi trẻ biết kể lại truyện với cô điều chứng tỏ trẻ biết ghi nhớ cốt truyện biết sử dụng ngôn ngữ nói phương tiện, lĩnh hội kinh nghiệm tiếp thu kiến thức, biết sử dụng nhiều từ thể tương ứng với nội dung câu truyện * Qua chơi Đây coi hình thức quan trọng Bởi chơi có tác dụng lớn việc phát triển ngôn ngữ, đặc biệt tích cực hoá ngôn ngữ cho trẻ Thời gian chơi trẻ chiếm nhiều thời gian trẻ nhà trẻ, thời gian trẻ chơi thoải mái Trong trình chơi trẻ sử dụng loại từ khác nhau, có điều kiện học sử dụng từ có nội dung khác Ví dụ : Trò chơi bế em Búp bê bạn ăn chưa ? ( Rồi ! ) Bạn cho búp bê ăn lúc ? ( Vừa ăn xong) Điều cho thấy chơi không dạy trẻ kỹ chơi mà dạy trẻ nghe, hiểu, giao tiếp Trong trình chơi, trẻ thực nhiều hành động khác với đồ chơi trẻ phải sử dụng ngôn ngữ để giao tiếp phát triển lời nói cho trẻ Ví dụ : Tài ơi! Con xếp ? ( Con xếp đoàn tầu ) Con xếp đoàn tầu hình ? (Hình vuông, hình chữ nhật hình tròn ! ) 10 Như trò chơi sáng tạo góp phần phát triển ngôn ngữ cho trẻ Trong trình chơi trẻ bắt buộc phải giao tiếp với ngôn ngữ trẻ phát triển ngày phong phú Ví dụ : Trò chơi bế em, cô nhập vai làm mẹ cho búp bê bú, cho búp bê ăn, búp bê ngủ trẻ bắt trước lời cô nói : “ Con mẹ ngoan ! ” Biết hát ru “ ơi” cho em bé ngủ Ngoài trò chơi, phản ánh sinh hoạt, chơi, cô tổ chức cho trẻ chơi trò chơi học tập nhằm phát triển ngôn ngữ cho trẻ Trò chơi bắt chước tiếng kêu vật : Cô nói Trẻ kêu Con mèo Meo meo Con vịt Cạp cạp Con chó Gâu gâu Trò chơi đoán đặc điểm vật : Cô nói Trẻ nói Con gà mái Có hai chân Con chó Có bốn chân Trong trình chơi trẻ thực nhiều lần, nhiều hành động khác nhau, trẻ phải sử dụng ngôn ngữ để tìm tòi, khám phá cách chơi, luật chơi Cô giáo có vai trò quan trọng thúc đẩy, kích thích trẻ sử dụng ngôn ngữ phát triển lời nói mạch lạc, ngữ pháp trẻ * Qua âm nhạc Các tiết học âm nhạc trẻ tiếp xúc nhiều với nhiều đồ vật ( Trống, lắc, phách tre, nhiều chất liệu ) trẻ học giai điệu vui tươi kết hợp với loại hoạt động ( vận động ) theo hát cách nhịp nhàng Để làm nhờ hiểu biết, nhận thức, ngôn ngữ, kỹ giao 11 tiếp ngôn ngữ trẻ tích luỹ lĩnh hội, phát triển tính nghệ thuật, giúp trẻ yêu âm nhạc Qua âm nhạc học hát, vận động theo nhạc, trẻ biết sử dụng ngôn ngữ có mục đích, biết dùng ngôn ngữ động tác để miêu tả hình ảnh đẹp hát Ví dụ : Hát vận động “ Con voi” Trẻ biết sử dụng động tác minh hoạ đơn giản : Trông đằng xa có chi to nghê : Trẻ dùng ngón tay vẫy vẫy Sao trông giống xe : Hai tay tạo hình chữ nhật trước ngực Lăn lăn bánh xe chơi : Hai tay quay vong tròn voi : Dùng tay kết hợp với vẫy nhẹ Vậy mà đuôi đầu: Dùng tay phải đặt đỉnh đầu vẫy nhẹ d Qua đón- trả trẻ Cô phải tích cực trò chuyện trẻ yêu cầu trẻ trả lời câu hỏi cô rõ ràng Trò chuyện với trẻ hình thức đơn giản để cung cấp ngôn ngữ phát triển ngôn ngữ cho trẻ, đặc biệt phát triển ngôn ngữ mạch lạc Bởi qua trò chuyện với trẻ, cô cung cấp, mở rộng “ ngôn ngữ” cho trẻ Ví dụ : Bố tên ? Bố tên Tuấn ! Sáng đưa học ? Mẹ ! Mẹ ? ( Xe đạp ) Xe đạp kêu ? ( Kính koong ) Nhà có ? ( Ông , bà, bố, mẹ….) Như trẻ mạnh dạn trò chuyện với cô nghĩa trẻ tự tin vào “ngôn ngữ vựng” mình, ngôn ngữ trẻ nhờ mà mở rộng phát triển Bên cạnh cô thường xuyên đọc thơ, kể chuyện cho trẻ nghe, khuyến khích trẻ phát âm yêu cầu trẻ trả lời số câu hỏi đơn giản Ví dụ : Khi cô đọc cho trẻ nghe câu chuyện “ Thỏ không lời” Cô hỏi : 12 Cô vừa đọc cho nghe câu chuyện ? ( Thỏ không lời) Trong câu chuỵên cô vừa đọc có ? ( thỏ con, thỏ mẹ, ) Khi không nhớ đường nhà thỏ làm ?( Khóc hu hu hu ) e Thông qua hoạt động khác : Cung cấp ngôn ngữ cho trẻ thông qua chế độ sinh hoạt hàng ngày Trong ăn : Trẻ tiếp nhận số lượng từ ngữ góp phần làm giầu ngôn ngữ cho trẻ Ví dụ : Cô giới thiệu ăn, hỏi trẻ chất dinh dưỡng có thức ăn Cô mời lớp ăn cơm Trẻ mời lại “ Hôm lớp ăn cơm gà rang nấm, canh khoai tây nấu thịt Tráng miệng nước cam Cô mời lớp ăn cơm!” Trong ngủ : Cô hát ca khúc thân thương để giúp trẻ quy tắc ngủ Ví dụ : Cô hát “ Giờ ngủ” Khi lắng nghe cô hát trẻ nằm tư , không nói chuỵên, không nằm sấp Khi cho trẻ dạo chơi, thăm quan: Dạo chơi thăm quan loại tiết học đặc biệt nhằm phát triển ngôn ngữ cho trẻ Trong dạo chơi, thăm quan, trẻ trực tiếp quan sát vật tượng phong phú sống Mục đích dạo chơi, thăm quan mở rộng tầm hiểu biết cho trẻ, sở cung cấp, củng cố số lượng lớn ngôn ngữ cho trẻ Để dạo chơi, thăm quan có hiệu quả, cô giáo cần phải chuẩn bị tốt nội dung cho trẻ quan sát, từ, câu, cần dạy trẻ Những câu hỏi yêu cầu trẻ trả lời, phương pháp, biện pháp cần tích cực hoá ngôn ngữ trẻ Ví dụ : Cho trẻ quan sát gà trống 13 Cô phải chọn vị trí để gà trống cho trẻ quan sát Bên cạnh cô cần chuẩn bị số hệ thống câu hỏi như: Đây ? Các nhìn thấy gà trống làm ? Con gà trống ăn đấy? Con gà trống có dáng ? Thường sau thời gian tham quan về, cô tổ chức đàm thoại nội dung thăm quan nhằm củng cố kiến thức thu buổi thăm qua, củng cố tích cực hoá ngôn ngữ cho trẻ Bên cạnh cô sửa sai câu nói trẻ lúc, nơi để giúp trẻ có nguồn “ ngôn ngữ ” phong phú, đa dạng g Kết hợp với phụ huynh : Để ngôn ngữ trẻ phát triển tốt điều thiếu nhờ đóng góp gia đình Cô giáo thường xuyên gặp gỡ nói chuyện tình hình hoạt động trẻ lớp qua phụ huynh nắm bắt nội dung chương trình giáo dục hành đồng thời hàng ngày cô trao đổi phu huynh ý nghĩa việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ Để phối hợp giáo viên việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ phụ huynh hàng ngày dành thời gian thường xuyên trò chuyện trẻ, cho trẻ tiếp xúc nhiều với vật hịên tượng xung quanh, lắng nghe trả lời câu hỏi trẻ Đối với cháu học nói vai trò phụ huynh việc phối hợp với cô giáo việc trò chuyện nhiều với trẻ cần thiết giúp trẻ vận dụng kiến thức học vào sống trẻ, trẻ giao tiếp, sửa phát âm, sửa ngọng Có tiếng nói trẻ tích cực sáng 2.2 Các giải pháp: * Bồi dưỡng nâng cao nhận thức: 14 Đề tài tìm hình thức, phương pháp, kỹ đúc rút kinh nghiệm để giảng dạy thể loại thơ ca, truyện tốt Giúp trẻ tiếp thu tối đa mục đích yêu cầu học Đó thơ giúp trẻ hiểu nội dung nhịp điệu, vần điệu thơ Qua thơ giáo dục tình yêu thương, biết lời, yêu thiên nhiên, bảo vệ môi trường việc làm cụ thể Việc bồi dưỡng nâng cao nhận thức đề tài này, tìm hình thức, phương pháp, kỹ đúc rút kinh nghiệm để giảng dạy thể loại thơ tốt Giáo viên cần phải nâng cao trình độ công nghệ thông tin để áp dụng vào dạy thêm phong phú, giúp trẻ tiếp thu tối đa mục đích yêu cầu học Đó thơ giúp trẻ hiểu nội dung nhịp điệu, vần điệu thơ Qua thơ giáo dục tình yêu quê hương đất nước cho trẻ *Luyện kỹ thực hành: Để ngôn ngữ trẻ mạch lạc cô cần nghi rõ tên bài, chon đề tài cho phù hợp với nhận thức trẻ kinh nghiệm cụ, yêu cầu trẻ kể rõ ràng ngôn ngữ, cô co thể cho trẻ kể theo giống dối , tranh ảnh, hình thức kể theo đoạn, cô gợi ý cho trẻ kể tiếp, tổ chức nhiều hình thức khác để luyện cho trẻ * Tăng cường sở vật chất: Cô tham mưu ban giám hiệu hội cha mẹ học sinh để vận động xã hội hóa khuyên góp sở vật chất ,để phuc vụ cho công tác giảng dạy * Kiểm tra đánh giá: khả diễn đạt trẻ 24- 36 tháng tuổi qua việc đọc thơ kể chuyện: Đọc kể diễn cảm tái tạo lại tác phẩm cách sáng tạo người đọc người kể giọng đọc, giọng kể diễn cảm yếu tố biểu cảm làm sống lại lời nói, hành động, tính cách nhân vật Vai trò đọc kể việc phát triển ngôn ngữ trẻ: 15 Đọc kể diễn cảm cách sử dụng lời nói giọng kể có kèm theo cử chỉ, điệu bộ, nét mặt để truyền ý nghĩa tình cảm, tâm trạng mà tác giả gửi gắm tác phẩm thái độ, tâm trạng người đọc đến người nghe Giúp trẻ có hứng thu, rung cảm, có ấn tượng sâu sắc với thơ truyện Giúp trẻ làm quen với thơ, truyện để phát triển ngôn ngữ cách thoải mái * Phê phán, rút kinh nghiệm: Từ kết rút kinh nghiệm dạy trẻ phát triển ngôn ngữ thông qua thơ câu chuyện Giáo viên cần nâng cao trình độ ngôn ngữ thân mình, coi ngôn ngữ phương tiện giáo dục chủ đạo Giáo viên phải thật kiên trì nhẫn lại yêu trẻ Giáo viên phải sưu tầm tranh ảnh, đồ dùng đồ chơi đẹp hớp dẫn trẻ Phối hơp với hội cha mẹ học sinh để động viên giáo duc trẻ thưc tốt yêu cầu cần đạt giáo viên * Biểu dương, tuyên truyền: - Biểu dương tập thể ,cá nhân, ủng hộ cho lớp sở vật chất qua buổi hop giao lưu với thôn đội -Tuyên truyền hình thức, bảng tuyên truyền đẹp, thay đổi nội dung hình thức phù hợp với chủ đề ví dụ :Chủ đề : Thế giới thực vật , tết mùa xuân , bảng tuyên truyền có hình ảnh tết mùa xuân, câu thơ, câu truyện, hát, đồng dao, ca dao … có tổ chức giao lưu lớp với phụ huynh - Tuyên truyền truyền thanh, loa đài có nội dung theo chủ đề, câu truyện hấp dẫn vào đón , trả trẻ để cháu phụ huynh nghe - Tuyên truyền góc chơi đặc biệt góc học tập, thường thay đổi tranh ảnh để lôi trẻ., giáo viên tích cực giao lưu với phụ huynh vào đón trả trẻ trao 16 đổi trẻ kể chuyện đọc truyện trò truyện giúp cho trẻ phát triển ngôn ngữ cách mạch lac * Khuyến khích sở vật chất: - Khi vôn ngôn từ trẻ phát triển dựa kêt cô thưc hiện, cô khuyến khích trẻ hình thức bạn nói theo yêu cầu cô , cô thưởng cho đồ chơi , cô thưởng theo tổ,cá nhân , cô khích lệ trẻ đẻ trẻ cảm thấy tự tin học môn văn hoc 2.3 Kết ( tiến hành vào cuối kỳ, cuối năm học) * Tiêu chí đánh giá: Dựa vào bốn tiêu chí đánh giá trẻ, thể chất trẻ trẻ phát triển tương đối đồng đều, nhận thức trẻ có nề nếp chơi đoàn kết bạn lớp, nhóm chơi, ngôn ngữ trẻ phát triển mạch lạc nói nhũng câu có cụm tư dài, phát triển tình cảm xã hội trẻ trẻ nhận biêt màu sắc bản, yêu đep, yêu quý bạn bè, thân gia đình * Kết sau đánh giá: Trải qua trình thực bền bỉ, liên tục, trẻ lớp có chuyển biến rõ rệt , phần lớn số trẻ lớp có số ngôn ngữ khá, cháu nói mạch lạc, rõ ràng, biết cách diễn đạt ý muốn mình, mạnh dạn, tự tin giao tiếp, ngôn ngữ trẻ phong phú nhiều so với kết đầu năm khảo sát Cụ thể sau : Nội dung Sô cháu Ngôn ngữ 10 cháu Đạt cháu Chưa đạt cháu trẻ Bên cạnh lớp có số cháu sử dụng ngôn ngữ cô cung cấp hay ngộ nghĩnh sinh hoạt hàng ngày Trong hoạt động trời, cho cho trẻ quan sát vườn hoa, nhiều cháu phát hoa hồng nhung có cánh hoa “ vòng quanh” 17 Cách hiểu cháu nhiều hạn chế cháu biết sử dụng từ “ Sắp vòng quanh” văn học để ứng dụng vào sống hàng ngày Như cháu lớp có chuyển biến rõ rệt phát triển ngôn ngữ Điều mừng sau năm “ ngôn ngữ ” cháu ngày phát triển số lượng chất lượng mà cháu biết vận dụng từ học lớp vào sinh hoạt hàng ngày, sử dụng chúng hiệu Phụ huynh đa số hiểu ý nghĩa việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ * So với kỳ năm trước: Đối với trẻ : Năm học 2012-2013 học sinh lớp nhận thức chậm, cháu chưa tiếp xúc nhiều với môi trường tâp thể, vốn từ trẻ hạn chế, đa phần bâc phụ huynh co ý nghĩ không cho hoc nhà trẻ, mẫu giáo sớm mà để nhà , hay gửi em vào nhóm trẻ gia đình ,để tiêt kiệm thời gian đa số học sinh lớp em nông thôn Năm học 2013-2014 vận động cô giáo chủ nhiệm ban ngành thôn đội tuyên truyền đến bậc cha mẹ học sinh nhiều hình thức, phụ huynh nhận thức việc đưa đến trường từ bé việc làm đắn , từ đầu năm học phụ huynh nhiệt tình đưa đến lớp, cháu tiêp xúc với cô giáo bạn bè lớp học hát ca dao,đồng dao thơ câu truyên chương trình nên trẻ phát triển ngôn ngữ môt cách rõ ràng , vốn ngôn từ trẻ phong phú , trẻ có cảm giác thoái mái tự tin đến trườn cô giáo bạn 2.4: Rút học kinh nghiệm: * Bài học chung: Vậy muốn có kết việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ qua trình thực rút số học kinh nghiệm sau : 18 Giáo viên cần hiểu rõ tầm quan trọng ngôn ngữ với việc hình thành phát triển nhân cách trẻ, không ngừng học tập để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, tự rèn luyện ngôn ngữ để phát âm chuẩn tiếng việt Để phát triển ngôn ngữ trẻ cách toàn diện cô giáo cần phải thực ba nhiệm vụ : Làm giầu ngôn ngữ trẻ qua việc hướng dẫn trẻ quan sát, đàm thoại, hướng dẫn trẻ vui chơi, kể chuyện đọc chuyện cho trẻ nghe Củng cố ngôn ngữ cho trẻ Tích cực hóa ngôn ngữ cho trẻ * Bài học riêng : Giáo viên phải biết phối hợp chặt chẽ ba nội dung để góp phần tạo điều kiện cho trẻ lĩnh hội điều lạ giới xung quanh Giáo viên tạo không khí vui tươi, thoải mái cho trẻ, động viên trẻ học đều, tạo điều kiện quan tâm đến trẻ nhút nhát, giành thời gian gần gũi, trò chuyện với trẻ để trẻ mạnh dạn, tự tin tham gia hoạt động tập thể giúp trẻ giao tiếp nhiều Cần có kết hợp chặt chẽ gia đình nhà trường để giáo viên nắm vững đặc điểm tâm sinh lý trẻ để từ có kế hoạch phát triển ngôn ngữ cho trẻ Tổ chức nhiều trò chơi sử dụng ngôn ngữ Cô giáo tạo điều kiện cho trẻ nghe nhiều nói chuyện nhiều với trẻ , tìm cách thúc đẩy trẻ sử dụng ngôn ngữ cách chủ động Tích cực cho trẻ tiếp cận làm quen với thiên nhiên để phát triển khả quan sát trẻ, giúp trẻ củng cố tư hoá biểu tượng ngôn từ * Bài học thành công: Vận động 100% phụ huynh đóng góp tiền mua đồ dùng đồ chơi, khâu giống rối mua tranh ảnh , loại hoa, cảnh, vật nuôi để xây dựng góc thiên nhiên phong phú, góc xây dựng, góc sách truyên, góc phân vai, góc tuyên 19 truyền, thông quan tiết học, cô kết hợp với nội dung phát triển ngôn ngữ cho trẻ phù hợp với thực tế lớp, địa phương Tóm lại, tất hoạt động hàng ngày trẻ trường cô phải tích cực trò chuyện với trẻ, hỏi trẻ để trẻ trả lời, trẻ không trả lời cô phải nhắc nhở trẻ, có ngôn ngữ trẻ tăng, trẻ hiểu nghĩa từ, biết sử dụng từ tình giao tiếp với người xung quanh * Bài học chưa thành công: Cần vận động, tuyên truyền với cha mẹ học sinh hiểu thêm tầm quan trọng viêc phát triển ngôn ngữ trẻ mầm non thông qua môn học để phụ huynh yên tâm gửi em tới trường , tới lớp III Phần kết luận kiến nghị: Có tác dụng đến đâu,ý nghĩa công việc: Giáo dục mầm non ngành học đặc biệt, có tác dụng quan trọng nghiệp đào tạo người , sở hình thành phát triển người Chính giáo viên mầm non cần có phẩm chất đạo đức , lối sống , tư tưởng , lập trường vững vàng Luôn bồi dưỡng, chau dồi kiến thức , rèn luyện kỹ phát âm chuẩn cho trẻ kỹ đóng vị trí quan trọng sống hàng ngày trẻ , giúp trẻ có thêm nhiều vốn từ làm giàu cho kho tàng kiến thức trẻ Luyện cho trẻ nói rõ câu thông qua môn làm quen văn học thể loại thơ ca, vè câu đố, truyên kể tổng hợp toàn nội dung rèn luyện ngôn ngữ Nói mạch lạc chứng tỏ ngôn ngữ trẻ đạt yêu cầu mặt biểu âm , từ diễn đạt , câu ngôn từ , mạnh dạn tự tin giao tiếp Đề tài nghiên cứu làm sở vững cho việc học tập trẻ năm Việc rèn cho trẻ nói rõ câu từ vấn đề quan trọng , nên giáo viên không rèn cho trẻ tốt qua tiết học mà bên cạnh phải rèn 20 luyện thân để có trình độ chuyên môn dạy tốt , mang tri thức thắp sáng hệ mầm non phấn đấu tất cả, trẻ thơ thân yêu Trên số kinh nghiệm mà áp dụng việc phát triển ngôn ngữ trẻ lứa tuổi nhà trẻ năm học vừa qua - Tôi mong góp ý ban giám hiệu chị em tổ để ngày có nhiều kinh nghiệm dạy dỗ trẻ tốt Kiến nghị : Ban giám hiệu nhà trường kết hợp với hội cha mẹ học sinh việc xã hội hóa giáo dục, tạo môi trường xanh đẹp giúp em có điều kiên học tập trải nghiệm nhiều Để cho ngôn ngữ trẻ 24- 36 tháng tuổi phát triển , theo cần phải quan tâm ngành giáo dục đào tạo tranh ảnh, đồ dùng đồ chơi việc phổ biến đến tập thể giáo viên, thơ, câu truyện, hát, trò chơi có từ giầu hình ảnh, giầu âm thanh, trò chơi dân gian địa phương Tân Việt ngày 25 tháng 03 năm 2014 Người viết đề tài IV : TÀI LIỆU THAM KHẢO- PHỤ LỤC: 21 Tạp chí giáo dục mầm non Đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi mầm non Chương trình chăm sóc, giáo dục mầm non Trò chơi, thơ truyện 24- 36 tháng tuổi Đọc kể chuyện vườn trẻ Tâm lý học lứa tuổi mần non Tiếng việt phương pháp phát triển lời nói Phương pháp kể sáng tạo truyện cổ tích 22 MỤC LỤC Tên đề tài : Một số phương pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24-36 tháng tuổi: I.Phần mở đầu 1.Lý chon đề tài……………………………………………………………1 Mục đích nghiên cứu………………………………………………………2 3.Thời gian địa điểm: Đóng góp mặt thực tiễn: .…………… II: Phần nội dung 1.Chương trình 1: Tổng quan 1.1: Cơ sở lý luân………………………………………………………………… 1.2Cơ sở thực tiễn ………………………………………………………… 2.Chương 2: Nội dung vấn đề nghiên cứu……………………………………….4 2.1: Thực trạng…………………………………………………………………… 2.2: Các giải pháp:……………………… .…………………………………14 2.3:Kếtquả: .17 2.4: Rút hoc kinh nhiệm (cuối năm học) 19 III Phần kết luận, kiến nghị.20 1.Có tác dụng đến đâu,ý nghĩa công việc 2.kiến nghị(cấp trường ,phòng , sở) 21 IV Tài liệu tham khảo phụ lục 23 V Nhận xét hội đồng chấm sáng kiến kinh nghiệm: 23 24 25 [...]... tâm sinh lý của lứa tuổi mầm non 3 Chương trình chăm sóc, giáo dục mầm non 4 Trò chơi, thơ truyện 24- 36 tháng tuổi 5 Đọc và kể chuyện vườn trẻ 6 Tâm lý học lứa tuổi mần non 7 Tiếng việt và phương pháp phát triển lời nói 8 Phương pháp kể sáng tạo truyện cổ tích 22 MỤC LỤC Tên đề tài : Một số phương pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24- 36 tháng tuổi: I.Phần mở đầu 1.Lý do chon đề tài……………………………………………………………1... và phát triển nhân cách trẻ, không ngừng học tập để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, tự rèn luyện ngôn ngữ của mình để phát âm chuẩn tiếng việt Để phát triển ngôn ngữ của trẻ một cách toàn diện thì cô giáo cần phải thực hiện ba nhiệm vụ : Làm giầu ngôn ngữ của trẻ qua việc hướng dẫn trẻ quan sát, đàm thoại, hướng dẫn trẻ vui chơi, kể chuyện và đọc chuyện cho trẻ nghe Củng cố ngôn ngữ cho trẻ. .. hiểu biết cho trẻ, trên cơ sở đó cung cấp, củng cố một số lượng lớn ngôn ngữ cho trẻ Để dạo chơi, thăm quan có hiệu quả, cô giáo cần phải chuẩn bị tốt nội dung cho trẻ quan sát, những từ, câu, cần dạy trẻ Những câu hỏi yêu cầu trẻ trả lời, những phương pháp, biện pháp cần tích cực hoá ngôn ngữ của trẻ Ví dụ : Cho trẻ quan sát con gà trống 13 Cô phải chọn được vị trí để con gà trống cho mọi trẻ đều quan... trình nên trẻ đã phát triển về ngôn ngữ môt cách rõ ràng , vốn ngôn từ của trẻ phong phú hơn , trẻ có cảm giác thoái mái tự tin khi đến trườn cùng cô giáo và các bạn 2.4: Rút ra bài học kinh nghiệm: * Bài học chung: Vậy muốn có được kết quả trong việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ qua quá trình thực hiện tôi rút ra một số bài học kinh nghiệm sau : 18 Giáo viên cần hiểu rõ tầm quan trọng của ngôn ngữ với... đến người nghe Giúp trẻ có hứng thu, rung cảm, có ấn tượng sâu sắc với thơ và truyện Giúp trẻ làm quen với thơ, truyện để phát triển ngôn ngữ một cách thoải mái * Phê phán, rút kinh nghiệm: Từ những kết quả trên tôi rút ra kinh nghiệm khi dạy trẻ phát triển ngôn ngữ thông qua những bài thơ câu chuyện Giáo viên cần nâng cao trình độ ngôn ngữ của chính bản thân mình, coi ngôn ngữ là phương tiện giáo dục... động tập thể giúp trẻ được giao tiếp nhiều hơn Cần có sự kết hợp chặt chẽ giữa gia đình và nhà trường để giáo viên nắm vững đặc điểm tâm sinh lý của trẻ để từ đó có kế hoạch phát triển ngôn ngữ cho trẻ Tổ chức nhiều trò chơi sử dụng ngôn ngữ Cô giáo tạo điều kiện cho trẻ nghe nhiều và nói chuyện nhiều với trẻ , luôn tìm cách thúc đẩy trẻ sử dụng ngôn ngữ một cách chủ động Tích cực cho trẻ tiếp cận và... giản nhất để cung cấp ngôn ngữ và phát triển ngôn ngữ cho trẻ, đặc biệt là phát triển ngôn ngữ mạch lạc Bởi qua trò chuyện với trẻ, cô cung cấp, mở rộng “ ngôn ngữ cho trẻ Ví dụ : Bố con tên gì ? Bố con tên là Tuấn ạ ! Sáng nay ai đưa con đi học ? Mẹ con ạ ! Mẹ con đi bằng gì ? ( Xe đạp ) Xe đạp kêu như thế nào ? ( Kính koong ) Nhà con có những ai ? ( Ông , bà, bố, mẹ….) Như vậy khi trẻ mạnh dạn trò chuyện... trò chuyện cùng với cô nghĩa là trẻ đã tự tin vào ngôn ngữ vựng” của mình, ngôn ngữ của trẻ nhờ đó mà được mở rộng và phát triển hơn Bên cạnh đó cô cũng thường xuyên đọc thơ, kể chuyện cho trẻ nghe, khuyến khích trẻ phát âm và yêu cầu trẻ trả lời một số câu hỏi đơn giản Ví dụ : Khi cô đọc cho trẻ nghe câu chuyện “ Thỏ con không vâng lời” Cô có thể hỏi : 12 Cô vừa đọc cho các con nghe câu chuyện gì... cuộc sống hàng ngày Như vậy các cháu ở lớp tôi đã có những chuyển biến rõ rệt về phát triển ngôn ngữ Điều rất mừng là sau một năm “ ngôn ngữ ” của các cháu càng ngày càng phát triển cả về số lượng và chất lượng mà các cháu còn biết vận dụng những từ được học ở trên lớp vào trong sinh hoạt hàng ngày, và sử dụng chúng rất hiệu quả Phụ huynh đa số hiểu về ý nghĩa của việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ *...Như vậy trò chơi sáng tạo cũng góp phần phát triển ngôn ngữ cho trẻ Trong quá trình chơi trẻ bắt buộc phải giao tiếp với nhau do vậy ngôn ngữ của trẻ được phát triển ngày một phong phú Ví dụ : Trò chơi bế em, cô nhập vai làm mẹ cho búp bê bú, cho búp bê ăn, búp bê ngủ trẻ sẽ bắt trước những lời cô nói như : “ Con của mẹ ngoan quá ! ” Biết hát ru “ à ơi” cho em bé ngủ Ngoài trò chơi, phản