TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI THƯƠNG KHOA KINH TẾ QUỐC TẾ -*** - BÁO CÁO THỰC TẬP GIỮA KỲ SỬ DỤNG MÔ HÌNH KINH TẾ LƯỢNG NGHIÊN CỨU ẢNH HƯỞNG CỦA TRÌNH ĐỘ HỌC VẤN ĐẾN MỨC LƯƠNG CỦA NGƯỜI LAO ĐỘNG DỰA TRÊN BÁO CÁO VỀ CHUYỂN TIẾP GIỮA TRƯỜNG HỌC ĐẾN VIỆC LÀM NĂM 2013 TẠI VIỆT NAM Họ tên: Phạm Thị Minh Hiền Mã sinh viên: 1214410064 Lớp: Anh 05 Khóa: 51 Giáo viên hướng dẫn: TS Nguyễn Thị Thùy Vinh Hà Nội, tháng năm 2015 Mục lục Phần 1: Giới thiệu trung tâm nghiên cứu sách phát triển DEPOCEN trình hoạt động thân đơn vị thực tập Mở đầu Trong điều kiện đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế, phát triển nguồn nhân lực coi nhân tố quan trọng tạo tảng phát triển bền vững tăng lợi cạnh tranh quốc gia Vì việc nghiên cứu yếu tố ảnh hưởng đến lao động, đặc biệt lao động trẻ có độ tuổi từ 15 – 29 vấn đề vô cấp bách cần thiết, Việt Nam trải qua thời kỳ “cơ cấu dân số vàng” Khi nghiên cứu lao động trẻ Việt Nam, em nhận thấy trình độ học vấn, đặc điểm cá nhân người lao động mức lương người lao động ba yếu tố có tác động qua lại với thể mức độ ảnh hưởng mạnh mẽ Đồng thời, mức lương thể phần mức sống người lao động Trên thực tế, nhiều nghiên cứu trước trình độ học vấn ảnh hưởng mạnh mẽ đến mức lương người lao động, hầu hết nghiên cứu nước phát triển Vậy nên đặt vấn đề nguồn nhân lực Việt Nam, em nhận thấy nghiên cứu trình độ học vấn người lao động vấn đề nhận nhiều quan tâm từ xã hội nhà nước Bài nghiên cứu cung cấp nhìn tổng quan tình hình lao động trẻ Việt Nam năm 2013 sử dụng mô hình kinh tế lượng để nghiên cứu ảnh hưởng trình độ học vấn đến cá nhân người lao động dựa số liệu STWT năm 2013 cung cấp Trung tâm nghiên cứu sách phát triển DEPOCEN suốt trình thực tập Trung tâm Trong trình thực tập nghiên cứu đề tài trên, em gặp nhiều khó khăn thời gian thực tập nghiên cứu hạn hẹp Tuy nhiên, em nhận giúp đỡ tận tình từ phía cô anh chị bên Trung tâm DEPOCEN Em xin chân thành cảm ơn cô giúp em hoàn thành báo cáo thực tập PHẦN 1: GIỚI THIỆU VỀ TRUNG TÂM NGHIÊN CỨU CHÍNH SÁCH VÀ PHÁT TRIỂN DEPOCEN VÀ QUÁ TRÌNH HOẠT ĐỘNG CỦA BẢN THÂN TẠI ĐƠN VỊ THỰC TẬP 1.1 Giới thiệu Trung tâm nghiên cứu sách phát triển DEPOCEN: 1.1.1 Lịch sử thành lập Trung tâm nghiên cứu sách phát triển DEPOCEN: Công ty Cổ phần Trung tâm Nghiên cứu Chính sách Phát triển – DEPOCEN – thành lập năm 2005 hình thức tổ chức nghiên cứu độc lập DEPOCEN xây dựng uy tín cộng đồng tư vấn, nghiên cứu sách phát triển thông qua nghiên cứu loạt vấn đề kinh tế - xã hội Các dự án nghiên cứu tập trung vào phân tích sách kinh tế - xã hội; sách chương trình phát triển; môi trường kinh doanh đầu tư; theo dõi đánh giá dự án phát triển; đánh giá tác động dự án phát triển, xóa đói giảm nghèo, dự án dịch vụ công cải cách thủ tục hành chính, đất đai, y tế, giáo dục, nước vệ sinh, điện khí hóa nông thôn; dự án sử dụng phương pháp khảo sát (định tính định lượng) Các lĩnh vực địa bàn hoạt động: DEPOCEN có kĩ kinh nghiệm chuyên môn việc áp dụng phương 1.1.2 pháp định tính định lượng, thiết kế thống kê đánh giá tác động Kinh nghiệm lực DEPOCEN phù hợp với yêu cầu Điều khoản tham chiếu, cụ thể lĩnh vực sau: - Kiến thức chuyên môn kinh nghiệm chuyên sâu thực Khảo sát diện rộng khảo sát đánh giá dịch vụ công; - Kinh nghiệm thực đánh giá tác động lĩnh vực phát triển; - Kinh nghiệm tổ chức, thực khảo sát đánh giá nhu cầu mức độ hài lòng người dân, doanh nghiệp; - Kinh nghiệm thực tư vấn tất 63 tỉnh thành nước; - Kinh nghiệm thực tư vấn điều tra khảo sát tập huấn cho dự án IFAD Việt Nam; - Kinh nghiệm lĩnh vực phát triển nông thôn; - Kinh nghiệm nghiên cứu giới; - Kiến thức kinh nghiệm phân tích định tính định lượng ; - Thiết kế thống kê đánh giá tác động (phương pháp giả thử nghiệm); - Kĩ viết báo cáo thuyết trình tốt; - Khả làm việc môi trường đa văn hóa; - Kinh nghiệm làm việc với tổ chức quan Nhà nước trung ương địa phương; - Kinh nghiệm làm việc với tổ chức nước quốc tế; - Đảm bảo chất lượng dịch vụ tốt Nguồn nhân lực: Các cán làm việc Trung tâm cán có trình độ đại học 1.1.3 trở lên thuộc chuyên ngành có liên quan tới nghiên cứu thống kê, kinh tế, xã hội học, luật Với kinh nghiệm nhiều năm tham gia hoạt động nghiên cứu, khảo sát nghiên cứu phân tích chế, sách khảo sát đánh giá dịch vụ công, khảo sát đánh giá tác động cho chương trình/dự án phát triển Việt Nam, đội ngũ cán Trung tâm đánh giá cao khách hàng nước quốc tế Ngoài ra, Trung tâm có đội ngũ đông đảo cộng tác viên sinh viên theo học trường đại học nước Các thành viên Trung tâm DEPOCEN có nhiều công trình nghiên cứu ấn phẩm xuất rộng rãi tạp chí sách chuyên ngành quốc tế Oxford Bulletin of Economics and Statistics (Bản tin Kinh tế học Thống kê trường Đại học Oxford), Journal of Population Economics (Tạp chí Kinh tế học dân số) 1.1.4 Một số dự án lớn DEPOCEN thực hiện: Tên dự án Năm thực Tư vấn đánh giá tác động 6/2014 – 7/2014 RIMs mở rộng đầu kỳ Dự án Phát triển nông thôn bền vững người nghèo tỉnh Quảng Bình (SRDP) Đánh giá tác động có 6/2013 – 9/2013 tham gia cho Dự án Phát triển kinh doanh với người nghèo tỉnh Bến Tre (DBRP) Đánh giá tác động dự án 3/2013 – 6/2013 Nước Vệ sinh Nông thôn vùng Đồng sông Hồng – Giai đoạn Khảo sát đầu kỳ cho 05 3/2013 – 8/2013 chương trình ưu tiên Chiến lược V “Đoàn kết hành động công phát triển” Action Aid Việt Nam Phát triển doanh nghiệp 2/2013 – 9/2013 thách thức tăng trưởng - khảo sát doanh nghiệp vừa nhỏ Việt Nam Đánh giá Quy trình thực 7/2012 – 9/2012 Sáng kiến Truyền thông Lồng ghép Thay đổi Hành vi (IBCC) Khảo sát đánh giá thực 9/2011 – 2/2012 trạng tham nhũng khu Địa điểm thực Quảng Bình Bến Tre Đối tác Ban điều phối dự án SRDP Quảng Bình Keystone Accountability Thái Bình, Nam World Bank/ Định, Hải Dương, Trung tâm Quốc Ninh Bình gia Nước Vệ sinh Môi trường Nông thôn Hà Giang, Cao Action Aid Việt Bằng, Lai Châu, Nam Hòa Bình, Hà Nội, Hải Phòng, Quảng Ninh, Đăk Lăk, Đăk Nông, Lâm Đồng, Ninh Bình, TP Hồ Chí Minh, Trà Vinh, Sóc Trăng, Vĩnh Long Hà Nội, Bắc Ngân hàng Phát Ninh, Đồng Nai, triển Châu Á Bình Dương, TP (ADB) Hồ Chí Minh Ninh Thuận UNICEF Điện Biên Việt Nam VCCI (Phòng Thương mại vực doanh nghiệp Việt Nam Công nghiệp Việt Nam) 1.2 Quá trình hoạt động thân Trung tâm nghiên cứu sách phát triển DEPOCEN: Trong vòng hai tháng thực tập trung tâm, cương vị thực tập sinh, em may mắn anh chị trung tâm tạo điều kiện học hỏi làm việc, chạy dự án anh chị giao công việc mang tính chất hỗ trợ anh chị trình thực dự án Công việc cụ thể mà em giao trung tâm nghiên cứu sách phát triển DEPOCEN sau: Dự án Survey of Master Training Programs for Vietnam Japa University - - - Tertiary Education Transparency Study Khảo sát mức - Công việc cụ thể Phát bảng hỏi trường đại học lớn địa bàn Hà Nội: trường đại học Dược trường đại học Ngoại Thương Gọi điện cho nhà tuyển dụng doanh nghiệp Nhật Bản để lấy ý kiến khảo sát đề nghị gửi bảng hỏi online cho họ Gọi điện đặt lịch vấn cho chuyên gia đầu ngành để xin phép xếp lịch vấn sâu Nhập liệu sau thu thập bảng hỏi giấy bảng hỏi online Sử lý số liệu thô (làm label tiếng anh cho biến, label value, label var…) Dịch báo cáo anh chị trung tâm (từ tiếng việt sang tiếng anh từ tiếng anh sang tiếng việt) Gỡ băng vấn trường đại học kế hoạch thực công khai Dịch báo cáo công khai từ tiếng việt sang tiếng anh Sử lý số liệu, xuất số liệu vẽ đồ thị báo cáo Thời gian 24/6 – 7/7 4/7 – 17/7 18/7 – 19/7 19/7 – 23/7 23/7 – 25/7 độ tham gia hội nhập kinh tế ASEAN doanh nghiệp vừa nhỏ marketing PHẦN 2: SỬ DỤNG MÔ HÌNH KINH TẾ LƯỢNG NGHIÊN CỨU ẢNH HƯỞNG CỦA TRÌNH ĐỘ HỌC VẤN ĐẾN MỨC LƯƠNG CỦA NGƯỜI LAO ĐỘNG DỰA TRÊN BÁO CÁO VỀ CHUYỂN TIẾP GIỮA TRƯỜNG HỌC ĐẾN VIỆC LÀM NĂM 2013 TẠI VIỆT NAM 2.1 Tổng quan: 2.1.1 Giới thiệu chung: Việt Nam trải qua thời kỳ “cơ cấu dân số vàng”, mà lao động trẻ, đặc biệt lao động độ tuổi 15 – 29 trở thành mối quan tâm hàng đầu xã hội Ngày nay, theo phát triển xã hội, lao động trẻ có điều kiện tiếp xúc với giáo dục nhiều hơn, họ bỏ học sớm để kiếm việc làm bố mẹ họ trước Tuy nhiên, điều lại đặt thách thức không nhỏ lao động trẻ, nhu cầu lao động trẻ có trình độ cao ngày tăng trình độ học vấn lao động trẻ Việt Nam lại chưa thực đáp ứng nhu cầu doanh nghiệp, đặc biệt doanh nghiệp nước Mặt khác, lao động trẻ có hoàn cảnh sống, điều kiện khác biệt nhiều so với thời kỳ bố mẹ họ, ví dụ như: kinh tế phát triển, phát triển ngày mạnh khoa học công nghệ, hội nhập giới, điều kiện gia đình… Vì để định hướng cho lao động trẻ, cần phải biết yếu tố quan trọng định đến mức lương lao động trẻ Trong nghiên cứu này, em tập trung giải câu hỏi:” liệu trình độ học vấn có phải yếu tố quan trọng định đến mức lương lao động trẻ hay không” “liệu yếu tố mang tính cá nhân (nơi sống, giới tính, tình trạng hôn nhân…) có ảnh hưởng đến mức lương lao động trẻ hay không” Bài nghiên cứu chia làm ba phần Ở phần đầu tiên, em rà soát lại công trình nghiên cứu trước nhà kinh tế học nước để rõ mối quan hệ mức lương trình độ học vấn nước phát triển giới, đồng thời khẳng định lại giả thuyết đặt cho nghiên cứu “mức lương cao trình độ học vấn cao” hoàn toàn có sở Phần hai, nghiên cứu tập trung tổng quan lại tình hình thực tế đặc điểm lao động trẻ Việt Nam thông qua số liệu STWT (School to Work Transitions) vào năm 2013 Việt Nam Em tập trung vào việc đưa số cụ thể làm từ số liệu để so sánh mức độ ảnh hưởng đặc điểm thuộc cá nhân người lao động đến mức lương trung bình Đây tảng để em đưa sở sử dụng biến liệu phần chạy mô hình kinh tế lượng Phần ba, nghiên cứu đưa kết chạy mô hình kinh tế lượng số kết luận câu hỏi nghiên cứu nêu 2.1.2 Tổng quan tài liệu nghiên cứu: Trong thời kỳ hội nhập nay, nguồn nhân lực coi yếu tố quan trọng hàng đầu cho phát triển bền vững kinh tế Việt Nam quan tâm đến vấn đề phát triển người, đặc biệt phát triển kỹ nâng cao trình độ người lao động Rất nhiều nghiên cứu trước nhà kinh tế học giới cho rằng, trình độ học vấn định đến mức lương mà người lao động nhận được, tất nhiên điều đúng, sai nhiều trường hợp Những năm 1980 nước phát triển giới, có nhiều nhà kinh tế học quan sát yếu tố ảnh hưởng đến mức lương mà người lao động nhận được, nhiều khảo sát thực người lao động có độ tuổi dao động từ 15 đến 29, nhiều công trình nghiên cứu giả thuyết đặt Điển hình cho nghiên cứu vấn đề công trình nghiên cứu nhóm nhà kinh tế học Kevin Murphy Finis Welch vào 5/1989 mang tên “Wage premiums for College Graduates recent and possible explanations” Bài nghiên cứu mô tả thay đổi ảnh hưởng lao động có (và không có) đại học đến mức lương vòng 25 năm thảo luận mối quan hệ xuất lực lượng lao động thuộc thời kỳ baby-boom Tác giả sử dụng đến 24 khảo sát với 1.679.037 cá nhân từ năm 1964 đến năm 1987 Kết là, Murphy Welch có khác biệt mức lương lao động có trình độ đại học lao động có trình độ THPT tăng từ năm 1963 đến năm 1971 (mức tăng trung bình lên đến 61%) Tuy nhiên vào năm 1971 đến năm 1979 tác động lại giảm xuống Nguyên nhân thời kỳ bùng nổ lao động thuộc thời kỳ baby-boom khiến cho cung nhiều cầu, đặc biệt giai đoạn năm 1980, mặt khác, thời kỳ công nghệ có phát triển vượt bậc, mà tác động có nhiều ảnh hưởng Gần so với chút, vào 5/1997, nhóm tác giả Richard Blundell, Lorraine Dearden, Alissa Goodman, Howard Reed với công trình nghiên cứu “Higher education, employment and earnings in Britain” Hướng nghiên cứu kiểm định ảnh hưởng giáo dục sau đại học đến tương lai người lao động (không mức lương họ nhận mà việc lao động có tìm việc làm thích hợp hay không) Nhóm tác giả đặc biệt quan tâm đến người tốt nghiệp (hoặc chưa tốt nghiệp sau đại học) độ tuổi 33, họ sinh vào năm 1958 thuộc số liệu NCDS Câu hỏi nghiên cứu nhóm tác giả yếu tố định đến việc người lao động có tiếp tục theo học sau đại học hay không ảnh hưởng loại sau đại học (thạc sĩ, tiến sĩ…) đến mức lương thực tế người lao động Kết cho thấy, hoàn cảnh gia đình yếu tố quan trọng định đến đường học vấn người lao động Ngoài ra, nghiên cứu lao động có sau đại học nhận mức lương thực cao so với lao động sau đại học học trình độ sau đại học Sự khác biệt thể rõ ràng nam nữ Tuy nhiên nghiên cứu không nguyên nhân mức độ ảnh hưởng lại khác biệt nam nữ, không giải thích ước lượng tác động với mức lương theo 10 Một điểm sáng là, khảo sát mức độ cảm nhận người lao động trình độ giáo dục/ đào tạo có phù hợp với công việc hay không, có khoảng 69.83% cho trình độ giáo dục họ phù hợp với công việc tại, có khoảng 13.71% cho họ làm công việc thấp so với trình độ học vấn họ có khoảng 12.60% cho họ thiết hụt kiến thức cần phải đào tạo thêm kỹ cho công việc Còn hỏi mức độ hài lòng công việc tại, 10.54% người hỏi hài lòng với công việc (chủ yếu rơi vào độ tuổi từ 25 trở lên), 71.23% người học hỏi hài lòng với công việc làm, 17.23% người hỏi không hài lòng chí không hài lòng với công việc làm Tỷ lệ thất nghiệp có việc làm theo độ tuổi: 2.2.2.1 Độ tuổi từ 15 đến 19: Đối với độ tuổi từ 15 đến 19 độ tuổi học cấp vừa bước vào đại 2.2.2 học/cao đẳng, kinh tế phụ thuộc nhiều vào gia đình, mà tỷ lệ việc làm độ tuổi cao 15 Đồ thị 2: Tình trạng lao động độ tuổi 15 -19 theo khảo sát chuyển tiếp từ trường học đến việc làm Việt Nam năm 2013 Có đến 62.58% lao động độ tuổi việc làm (thậm chí công việc không yêu cầu cấp gia sư, thợ hồ, phục vụ bàn quán ăn quán café…), 17.98% số lao động giúp việc không lương cho gia đình trang trại theo yêu cầu từ phía gia đình có khoảng 19.02% số lao động làm công việc trả lương Tuy nhiên, mức lương trung bình độ tuổi thấp so với độ tuổi 20, vào khoảng 2.5 triệu tháng Trên thực tế, mức lương độ tuổi 20 tuổi cao Vì lao động chưa có cấp cao (bằng cao cấp trung học phổ thông) hội tìm việc để có công việc với mức lương cao khó Tuy nhiên lao động khảo sát nhóm tuổi có tình trạng học tập không khả quan, có 4.65% học tham gia chương trình đào tạo, 44.96% hoàn thành việc học (bằng cấp cao trung học sở (43.10%) trung học phổ thông (27.59%)) 50.39% bỏ học trước tốt nghiệp 16 (bằng cấp cao tiểu học (47.69%) trung học sở (43.08%)) Như thấy, độ tuổi từ 15 – 19 độ tuổi học chuyển bị bước đầu cho việc chuyển tiếp trường học việc làm, việc học chưa coi trọng quan tâm, khiến cho lao động trẻ bước vào giai đoạn chuyển tiếp thực đủ kỹ trình độ cần thiết cho công việc 2.2.2.2 Độ tuổi từ 20 đến 24: Đây độ tuổi có chuyển giao trường học việc làm mạnh mẽ Lao động trẻ độ tuổi qua trưởng thành (qua tuổi 18) tự định đường nghiệp công việc cho thân Đồ thị 3: Tình trạng lao động độ tuổi 20 -24 theo khảo sát chuyển tiếp từ trường học đến việc làm Việt Nam năm 2013 Theo số liệu quan sát được,tỷ lệ thất nghiệp độ tuổi giảm đáng kể (34.55% gần nửa so với độ tuổi 15-19) Tỷ lệ người làm thuê độ tuổi cao so với độ tuổi 20 (42.3%) Tỷ lệ chủ lao động/ lao động tự làm độ tuổi cao so với độ tuổi trước (0.57% 6.48%) Mức lương trung bình độ tuổi cao so với độ tuổi 20, rơi vào khoảng 3.014 triệu đồng Về tình trạng học tập tại, có khoảng 64.35% trả lời hoàn thành xong việc học (bằng cấp cao đại học (12.75%) cao đẳng (14.71%), nhiên tỷ lệ lao động tốt nghiệp trung học phổ thông lại chiếm đa số (41.18%)) Mặt khác, tỷ lệ lao động bỏ học trước tốt nghiệp cao (27.13%) 17 số hầu hết có cao tiểu học (43.02%) trung học sở (44.19%) Tỷ lệ bỏ học trước tốt nghiệp vùng nông thôn (31.65%) cao so với thành thị (22.64%) 2.2.2.3 Độ tuổi 25 đến 29 Đồ thị 4: Tình trạng lao động độ tuổi 25 -29 theo khảo sát chuyển tiếp từ trường học đến việc làm Việt Nam năm 2013 Đây độ tuổi hoàn thành xong trình chuyển tiếp từ trường học đến việc làm Lao động dần ổn định nghiệp tìm kiếm công việc ổn định cho thân Kết nghiên cứu 883 người độ tuổi từ 25 đến 29 cho thấy Tỷ lệ thất nghiệp thời kỳ giảm xuống có 12.6%, tỷ lệ người làm thuê tăng lên nhiều (57.9%) tỷ lệ chủ lao động/ lao động tự làm tăng lên so với độ tuổi trước (1.81% 16.5%) Mức lương trung bình lao động độ tuổi cao hơn, rơi vào khoảng 3.8 triệu Trên thực tế, lao động độ tuổi qua thời gian làm việc có nhiều kinh nghiệm làm việc có hội nhiều đường thăng tiến nghiệp 18 Khi điều tra mức độ hài lòng với công việc, có đến 77.16% số người khảo sát trả lời họ hài lòng với công việc tại, có khoảng 8.87% không hài lòng Mặt khác độ tuổi này, hầu hết lao động làm việc sở hợp đồng văn (74.72%) với thời gian thực hợp đồng lao động dài, điều giải thích cho việc mức lương người lao động độ tuổi cao người lao động 24 tuổi Mặt khác, hỏi cảm nhận mức độ phù hợp trình độ giáo dục/ đào tạo với công việc người lao động, có đến 82.71% trả lời họ thấy trình độ học vấn phù hợp với công việc họ làm có khoảng 17.07% nhận thấy trình độ học vấn cao thấp so với công việc họ làm Như nhận thấy, lao động độ tuổi có khoảng thời gian trải nghiệm va chạm với công việc thực tế, họ có xu hướng ổn định công việc nhiều so với hai nhóm độ tuổi trước Qua kết khảo sát trên, ta nhận thấy, độ tuổi yếu tố quan trọng định đến mức lương người lao động, độ tuổi cao mức lương trung bình cao Chính thế, hoàn toàn có sở đưa biến tuổi biến giải thích cho biến lương người lao động Trình độ học vấn mức lương trung bình ứng với trình độ học vấn: 2.2.3.1 Trình độ học vấn lao động: Một thực trạng lao động Việt Nam trình độ giáo dục/ đào tạo lao động 2.2.3 Việt Nam chưa cao, yếu tố làm cho lao động Việt Nam giảm hội làm việc quan/ doanh nghiệp tổ chức lớn Nghiên cứu chuyển tiếp trường học việc làm năm 2013 cho thấy: - Tỷ lệ lao động không cấp đạt 5.36% Tỷ lệ lao động có tiểu học 18.3% Tỷ lệ lao động có THCS 25.18% Tỷ lệ lao động có THPT 26.27% Tỷ lệ lao động có trung học chuyên nghiệp 6.8% 19 - Tỷ lệ lao động có cao đẳng 5.71% Tỷ lệ lao động có đại học 11.65% Tỷ lệ lao động có đại học 0.47% - Đồ thị 5: Tỷ lệ lao động có trình độ học vấn khác tình toán từ khảo sát chuyển tiếp trường học đến việc làm năm 2013 Việt Nam Như thấy tỷ lệ lao động có trình độ đại học/ cao đẳng thấp Thậm chí tỷ lệ khu vực nông thôn thấp nhiều so với khu vực thành thị 20 Đồ thị 6: Trình độ học vấn thành thị nông thôn lao động khảo sát chuyển tiếp từ trường học đến việc làm năm 2013 Tỷ lệ lao động có cấp thấp tiểu học, THCS hay chí cấp nông thôn cao so với thành thị Tuy nhiên, tỷ lệ lao động có cấp cao (trung học chuyên nghiệp, cao đẳng, đại học, sau đại học…) thành thị lại cao hơn, chí cao nhiều cao đẳng đại học Cụ thể tỷ lệ lao động có đại học thành thị 19.35% nông thôn 3.98%; tỷ lệ lao động có cao đẳng nông thôn 3.88% thành thị 6.59% Thực tế cho thấy, vùng nông thôn Việt Nam, trẻ em tiếp cận với giáo dục trẻ em thành thị, nhiều gia đình hoàn cảnh kinh tế khó khăn mà chấp nhận cho nhà lao động, dù độ tuổi em nhỏ Vì thế, có nhiều lao động dù độ tuổi 15 đến 19 sau tốt nghiệp trung học sở nhà lao động (làm nông làm thuê cho nhà máy, xí nghiệp, nhà hàng ăn….) 21 2.2.3.2 Mức lương trung bình ứng với trình độ học vấn Qua khảo sát người có việc làm trả lương, ta tính toán giá trị mức lương trung bình ứng với độ tuổi khác Kết thể bảng đây: Trình độ học vấn Mức lương trung bình (VND đồng) Không cấp 2.775.551 Tiểu học 3.121.971 THCS 3.567.470 THPT 3.404.337 Trung học chuyên nghiệp 3.779.286 Cao đẳng 3.243.696 Đại học 6.176.895 Sau đại học 4.700.500 Bảng 1: Mức lương trung bình ứng với trình độ học vấn khác Thống kê từ bảng cho thấy trình độ học vấn cao mức lương trung bình cao lên Nếu lao động có trình độ học vấn thấp (chỉ tốt nghiệp THCS tiểu học, chí bẳng cấp) mức lương trung bình rơi vào khoảng triệu đồng tháng Với trình độ đại học, mức lương lên đến triệu đồng tháng, có khác biệt đáng kể với trình độ trước Tuy nhiên, khảo sát số lao động có trình độ sau đại học mức lương trung bình họ mức 4.7 triệu đồng tháng, tức có phần thấp so với lao động có trình độ đại học Tuy chưa thể đưa kết luận mối quan hệ mức lương trung bình trình độ học vấn mối quan hệ chiều, cần phải kiểm định thêm Nhưng bước đầu ta kỳ vọng vào kết chạy mô hình rằng, với trình độ học vấn cao mức lương trung bình cao Một số yếu tố khác: 2.2.4.1 Giới tính: Căn theo Hiến pháp nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam, luật bình 2.2.4 đẳng giới ban hành năm 1992 sửa đổi, bổ sung theo Nghị số 51/2001/QH10 ngày 25 tháng 12 năm 2001 Quốc hội khóa X, kỳ họp thứ 10 Theo 22 nam nữ có quyền bình đẳng phương diện xã hội gia đình Tuy nhiên, theo kết khảo sát với 1338 đối tượng nam 1384 đối tượng nữ, tỷ lệ thất nghiệp nam giới thấp so với nữ giới, chênh lệch không lớn ( 32.74% nam 41.76% nữ) Đồ thị 7: Tỷ lệ thất nghiệp có việc làm nam nữ Mặt khác, mức lương trung bình mà nữ nhận thấp so với nam Theo khảo sát cho thấy, mức lương trung bình mà lao động nữ nhận dao động mức 3.2 triệu đồng mức lương trung bình mà lao động nam nhận dao động mức 3.4 triệu đồng Mặc dù chênh lệch không lớn cho thấy xã hội bình đẳng nay, phân biệt nam nữ Như dự đoán rằng, giới tính nguyên nhân ảnh hưởng đến mức lương người lao động 2.2.4.2 Tình trạng hôn nhân: Tình trạng hôn nhân Giới tính Mức lương trung bình (VND đồng) Nam 3.301.41 Độc thân/ chưa kết hôn Nữ 3.151.76 Nam 2.150.00 Đính hôn/ ăn hỏi Nữ 2.900.00 Nam 3.628.35 Kết hôn Nữ 3.322.59 Nam 5.000.00 Li thân/ li dị Nữ 2.587.50 Bảng 2: Mức lương trung bình lao động ứng với tình trạng hôn nhân Mặc dù nghiên cứu không nguyên mức lương trung bình lại có khác biệt tình trạng hôn nhân khác người lao động Tuy nhiên theo kết khảo sát, ta dễ dàng nhận thấy khác biệt này, theo người lao động đính hôn có mức lương thấp nam nữ (chỉ khoảng 2.1 triệu với nam 2.9 triệu với nữ) người lao động kết hôn có gia đình lại có mức lương cao (dao động khoảng 3.3 triệu với nữ 3.6 triệu với 23 nam), nguyên nhân lao động lập gia đình, họ có xu hương tìm kiếm công việc có mức thu nhập cao để chăm sóc gia đình Một điểm thú vị là, kết khảo sát cho thấy lao động nam li thân/ li dị vợ có mức lương trung bình cao vượt bậc (khoảng triệu đồng) Sự khác biệt lương với lao động lập gia đình chưa lập gia đình thể rõ họ có Đối với lao động con, mức lương trung bình họ vào khoảng triệu, mức lương trung bình lao động có vào khoảng 3.7 triệu 2.2.5 Nghiên cứu mức độ ảnh hưởng trình độ học vấn đến mức lương: Bảng 3: Kết chạy mô hình kinh tế lượng Phụ nữ Tiểu học Trung học sở Trung học phổ thông Trung học chuyên nghiệp Cao đẳng Đại học Sau đại học Không có Đính hôn/ăn hỏi Kết hôn Li thân/ li dị Sống cố định địa phương Hợp đồng có thời hạn All Độ tuổi từ 15-19 Độ tuổi từ 20-24 Độ tuổi từ 25-29 -.08413549** -.17859948** -.07039884 -.06699013 10161055 -.2122896 3272337* 1296063 15622546* -.17089247 41676642** 1535465 21931121*** 28855369*** -.11243891 49074073*** 20437681* - 43865498** 3316174*** 24976226** 46799105*** 46776321** -.02869448 - 50547068** 60580671*** 28091922** 49929831*** 72272814 26710744 -.06301255 55827471** 01242753 -.14542376 03446401 09698803 -.5660925* -.07968299 -.10608221 69553316* - -.1478264 -.41878878 -.02450198 07510714 05439843 14791128 04510962 03781829 -.02609997 08031975 -.03281439 24 -.04389049 Tuổi Nông thôn _cons 03412999*** -.00628472 7.0314804** * 0.2277 896 06954136** 02347049 03525521** 07068437 5.8349438*** -.03211191 7.0715578*** 00086525 6.9611408*** R_squared 0.2016 0.1139 0.1936 Number of 129 317 450 obs legend: * p[...]... Nếu lao động là nữ, mức lương của họ sẽ thấp hơn 17.9% so với lao động là nam Đối với độ tuổi từ 20 – 24, tác động ảnh hưởng của trình độ học vấn đến mức lương của người lao động thể hiện rõ ràng nhất Trình độ học vấn càng cao, mức lương càng cao So với những lao động không có bằng cấp, lao động có bằng tiểu học có mức lương cao hơn đến 32.7%, và chênh lệch này ngày càng tăng lên đối với các mức học vấn. .. động Trình độ học vấn và mức lương trung bình ứng với từng trình độ học vấn: 2.2.3.1 Trình độ học vấn của lao động: Một thực trạng của lao động Việt Nam đó là trình độ giáo dục/ đào tạo của lao động 2.2.3 Việt Nam chưa cao, đây là một trong những yếu tố làm cho lao động Việt Nam giảm đi cơ hội được làm việc trong các cơ quan/ doanh nghiệp hoặc tổ chức lớn Nghiên cứu về chuyển tiếp giữa trường học và việc. .. càng cao mức lương của người lao động càng cao Tuy nhiên, ở thời kỳ này, ảnh hưởng của trình độ học vấn đến mức lương của người lao động có thấp hơn một chút (dao động trong khoảng từ 20% đến 50%) Cụ thể, so với lao động không có bằng cấp, lao động có bằng THPT có mức lương cao hơn khoảng 20.4% và đối so với lao động không có bằng cấp, lao động có bằng đại học cao hơn 49.9% và đối với lao động có bằng... tay làm việc cho các quán hàng ăn Khoảng 41.64% số lao động làm thuê làm việc trên cơ sở thỏa thuận miệng, không có văn bản hay hợp đồng, vì thế mà công việc của họ không đảm bảo được quyền lợi tối thiểu cho người lao động Có khoảng 8.23% người được hỏi là lao động tự làm, 0.77% chủ lao động; số lượng người thuộc nhóm lao động tự làm có độ tuổi dao động từ 16 đến 29; trong đó có 17.41% lao động tự làm. .. thấy, ở độ tuổi mà thời kỳ chuyển tiếp giữa trường học và việc làm diễn ra mạnh mẽ, thì trình độ học vấn là một trong những yếu tố quan trọng nhất quyết định đến mức lương của người lao động Điều này có thể được lý giải là do lao động ở độ tuổi này sau khi tốt nghiệp chưa có nhiều kinh nghiệm và kỹ năng, vì thế trình độ học vấn chính là điểm mà các nhà tuyển dụng đánh giá khi thuê lao động Và tất nhiên,... dù độ tuổi từ 15 – 19 là độ tuổi đang đi học và chuyển bị những bước đầu cho việc chuyển tiếp giữa trường học và việc làm, nhưng việc học vẫn chưa được coi trọng và quan tâm, chính vì thế rất có thể khiến cho lao động trẻ nay khi bước vào giai đoạn chuyển tiếp thực sự không có đủ kỹ năng và trình độ cần thiết cho công việc 2.2.2.2 Độ tuổi từ 20 đến 24: Đây là độ tuổi có sự chuyển giao giữa trường học. .. trình độ học vấn khác nhau tình toán từ khảo sát chuyển tiếp giữa trường học đến việc làm năm 2013 tại Việt Nam Như vậy có thể thấy tỷ lệ lao động có trình độ đại học/ cao đẳng là khá thấp Thậm chí tỷ lệ này ở các khu vực nông thôn còn thấp hơn khá nhiều so với khu vực thành thị 20 Đồ thị 6: Trình độ học vấn giữa thành thị và nông thôn của lao động khảo sát chuyển tiếp từ trường học đến việc làm năm... gia vào quá trình đào tạo, độ tuổi 20 – 24 là độ tuổi mà quá trình chuyển tiếp này xảy ra mạnh mẽ nhất, lao động ở độ tuổi này cũng có quyền tự quyết định đến việc có tiếp tục đi học cao hơn không hay dừng việc học và tham gia hoàn toàn vào lực lượng lao động, độ tuổi cuối cùng 25 – 29 là khi quá trình chuyển tiếp này đã diễn ra hoàn toàn, lao động độ tuổi này thể hiện mức độ ảnh hưởng giữa giáo dục và. .. p