skkn phương pháp xây dựng và sử dụng biểu đồ trong dạy học địa lí 9 THCS

4 332 1
skkn phương pháp xây dựng và sử dụng biểu đồ trong dạy học địa lí 9 THCS

Đang tải... (xem toàn văn)

Thông tin tài liệu

PHƯƠNG PHÁP XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG BIỂU ĐỒ TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ KINH TẾ - XÃ HỘI LỚP - THCS Sinh viên thực hiện: Trương Văn Cảnh, K55TN Tòng Thị Quỳnh Hương, K55TN Giáo viên hướng dẫn: PGS.TS Nguyễn Thị Thu Hằng ĐẶT VẤN ĐỀ Mục tiêu dạy học Địa lí kinh tế - xã hội lớp THCS làm cho học sinh nắm kiến thức phổ thông, bản, đại môn Đó kiến thức điều kiện tự nhiên, dân cư - lao động tổ chức sản xuất lãnh thổ khác nước ta Đồng thời định hướng nghề nghiệp, rèn luyện kỹ học tập, hình thành cho học sinh giới quan khoa học, có thái độ hành vi đắn trước vấn đề kinh tế - xã hội nước Để đạt mục tiêu phương pháp dạy học nói chung phương pháp sử dụng biểu đồ nói riêng quan trọng Việc sử dụng biểu đồ đối tượng, phương tiện dạy học Địa lí THCS để đạt hiệu cao, phù hợp với hoàn cảnh thực tế, với yêu cầu đổi phương pháp chất lượng dạy học Địa lí vấn đề nhiều người quan tâm Biểu đồ có vai trò quan trọng dạy học Địa lí lớp THCS Song thực tế trường phổ thông nay, việc sử dụng biểu đồ dạy học Địa lí chưa mang lại hiệu cao, chưa phát huy vai trò, tác dụng vốn có Vì vậy, để góp phần nâng cao chất lượng dạy học Địa lí nói chung Địa lí lớp THCS nói riêng, định chọn đề tài “Phương pháp xây dựng sử dụng biểu đồ dạy học Địa lí lớp THCS” NỘI DUNG VÀ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Cơ sở lí luận thực tiễn việc sử dụng xây dựng biểu đồ dạy học Địa lí lớp THCS 1.1 Quan niệm biểu đồ loại biểu đồ Có nhiều cách định nghĩa khác nhìn chung biểu đồ hiểu “là cấu trúc đồ họa dùng để biểu trực quan số liệu thống kê trình phát triển tượng, cấu trúc tượng, mối quan hệ thời gian không gian tượng địa lí” Có nhiều loại biểu đồ tài liệu phương tiện dạy học song việc phân loại nhiều cách khác Tuy nhiên, học sinh lớp lượng kiến thức biểu đồ kĩ biểu đồ hạn chế việc phân loại biểu đồ theo hình thức phù hợp Theo cách người ta vào đặc điểm hình dạng kí hiệu hình học hình vẽ thể đối tượng biểu đồ để phân biệt loại biểu đồ khác Có dạng biểu đồ sau: biểu đồ cột, biểu đồ đường, biểu đồ kết hợp cột - đường, biểu đồ tròn, biểu đồ miền, biểu đồ tam giác… 1.2 Ý nghĩa vai trò biểu đồ dạy học Địa lí THCS nói chung Địa lí lớp nói riêng Biểu đồ có vai trò tác dụng quan trọng dạy học địa lý THCS nói chung lớp nói riêng Điều thể hiện: biểu đồ hình thức biểu diễn trực quan sinh động số liệu thống kê, nguồn tri thức để học sinh khai thác phương tiện dạy học để học sinh rèn luyện kĩ 1.3 Đặc điểm chương trình Địa lí THCS Trong chương trình địa lí – THCS, học sinh học địa lí kinh tế - xã hội Việt Nam, chương trình chia thành phần với 44 Bên cạnh hệ thống kênh chữ, sách giáo khoa địa lí 9có tất 23 lược đồ, 19 biểu đồ 47 bảng số liệu thống kê Các kĩ địa lí tiếp tục rèn luyện chương trình địa lí lớp như: phân tích số liệu thống kê, biểu đồ, đọc phân tích đồ Ở lớp học sinh bắt đầu làm quen với việc tự nghiên cứu vấn đề địa lí kinh tế - xã hội địa phương 1.4 Cơ sở tâm lí việc xây dựng sử dụng biểu đồ dạy học Địa lí lớp THCS Học sinh lớp lứa tuổi khoảng 14 - 15 tuổi Các em có hiểu biết định, học tập có lực quan sát, phân tích, khái quát có khả tự học, nắm tri thức giáo viên hướng dẫn, tổ chức, đạo Ở lứa tuổi này, em thích sâu tìm hiểu chất vật tượng, nguyên nhân trình địa lí Vì vậy, coi trọng vai trò biểu đồ sử dụng biểu đồ phương pháp mang lại hiệu cao trọng dạy học Địa lí lớp THCS 1.5 Hiện trạng việc xây dựng sử dụng biểu đồ dạy học Địa lí lớp - THCS Việc sử dụng xây dựng biểu đồ học tập địa lí nhìn chung hiệu quả, phần lớn giáo viên sử dụng biểu đồ sách giáo khoa, lại để minh họa kiến thức, chưa phát huy hết tác dụng biểu đồ 1.6 Xu hướng đổi phương pháp sử dụng xây dựng biểu đồ dạy học Địa lí - THCS Hiện có hai xu hướng chính: xu hướng truyền thống coi biểu đồ phương tiện trực quan giúp minh họa kiến thức, học sinh dễ dàng tiếp thu giảng Xu hướng thứ coi biểu đồ nguồn tri thức để học sinh khai thác, rèn luyện kĩ phát triển tư địa lí Phương pháp xây dựng sử dụng biểu đồ dạy học Địa lí THCS 2.1 Phương pháp xây dựng biểu đồ dạy học Địa lí THCS Xây dựng biểu đồ dạy học Địa lí lớp THCS cần thiết giáo viên học sinh nhằm đem lại hiệu cao trình dạy học Việc xây dựng biểu đồ cần tuân theo số nguyên tắc (như tính vừa sức, khoa học, xác, thẩm mĩ, đảm bảo thời gian…) Khi xây dựng biểu đồ, xây dựng theo phương pháp truyền thống (làm thủ công) xây dựng dựa hỗ trợ phần mềm máy tính, đặc biệt Excel Trong báo cáo toàn văn, hướng dẫn chi tiết lấy ví dụ cụ thể cách xây dựng loại biểu đồ có ưu dạy học Địa lí THCS 2.2 Phương pháp sử dụng biểu đồ dạy học Địa lí THCS Các hình thức biểu biểu đồ dạy học địa lí đa dạng như: sách giáo khoa, Át lát địa lí, đồ treo tường, phương tiện kĩ thuật đại Trong đó, với khu vực thiếu thốn phương tiện dạy học việc sử dụng triệt để biểu đồ sách giáo khoa cần thiết Mỗi hình thức thể biểu đồ có vai trò khác dạy học, dạy giáo viên cần phải kết hợp hình thức thể biểu đồ Biểu đồ sử dụng tất khâu trình dạy học, từ kiểm tra cũ, dạy học mới, đánh giá kết học tập học sinh Bên cạnh đó, biểu đồ kết hợp sử dụng với phương pháp phương tiện dạy học khác Sử dụng biểu đồ có đem lại hiệu cao hay không phụ thuộc nhiều vào trình độ giáo viên, trình độ học sinh, điều kiện phương tiện vật chất đảm bảo cho việc dạy học KẾT LUẬN Như vậy, biểu đồ có vai trò quan trọng dạy học Địa lí nói chung Địa lí lớp THCS nói riêng Việc sử dụng biểu đồ đối tượng, phương tiện dạy học để giúp học sinh khai thác tri thức, rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo, hình thành thái độ hành vi, đồng thời phát triển tư Địa lí cho học sinh cần thiết Các hình thức biểu biểu đồ dạy học địa lí đa dạng như: sách giáo khoa, át lát địa lí, đồ treo tường, phương tiện kĩ thuật đại Mỗi hình thức thể biểu đồ có vai trò khác dạy học trình dạy cần phải kết hợp hình thức thể biểu đồ Biểu đồ sử dụng tất khâu trình dạy học, từ kiểm tra cũ, dạy học mới, đánh giá kết học tập học sinh Việc xây dựng loại biểu đồ cần lựa chọn loại biểu đồ phổ biến dạy học địa lí, học sinh dễ tiếp thu, dễ vẽ Xây dựng biểu đồ dù thực hình thức (vẽ tay vẽ phần mềm máy tính) có quy trình chung Giáo viên cần hướng dẫn học sinh cụ thể hình thành học sinh kĩ xây dựng biểu đồ Hiện nay, với phát triển mạnh mẽ khoa học kỹ thuật phương tiện dạy học đại ngày phổ biến, đặc biệt việc ứng dụng công nghệ thông tin có tác dụng không nhỏ phương pháp dạy học Địa lí nói chung phương pháp sử dụng biểu đồ dạy học Địa lí lớp THCS nói riêng, nên việc sử dụng biểu đồ dạy học Địa lí cần phải nhìn nhận góc độ khác, cần sử dụng rộng rãi dạy học địa lí theo hướng tích cực, mang lại hiệu sát với hoàn cảnh thực tế TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Át lát địa lí Việt Nam, 2006 NXB Tranh ảnh đồ giáo khoa [2] Nguyễn Dược, Mai Xuân San, 1993 Phương pháp giảng dạy địa lí NXB Giáo dục [3] Nguyễn Dược, Nguyễn Trọng Phúc, 1993 Lý luận dạy học địa lí NXB Giáo dục [4] Phạm Xuân Lê Đồng, 2007 Phương pháp sử dụng xây dựng biểu đồ dạy học Địa lý kinh tế - xã hội đại cương trường Cao đẳng Sư phạm Luận vă n Thạc sĩ, Đại học Sư phạm Hà Nội [5] Đặng Văn Đức, 1999 Sử dụng kênh hình dạy học địa lí Tạp chí khoa học xã hội, số Đại học Sư phạm Hà Nội

Ngày đăng: 29/04/2016, 14:30

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan