BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ TRẦN KIM LINH XÂY DỰNG NGÂN HÀNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM MÔN NGUYÊN PHỤ LIỆU MAY TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TPHCM NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC - 601401 S K C0 4 Tp Hồ Chí Minh, tháng 09/2014 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ TRẦN KIM LINH XÂY DỰNG NGÂN HÀNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM MÔN NGUYÊN PHỤ LIỆU MAY TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TPHCM NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC - 601401 Tp Hồ Chí Minh, tháng 09 năm 2014 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ TRẦN KIM LINH XÂY DỰNG NGÂN HÀNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM MÔN NGUYÊN PHỤ LIỆU MAY TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TPHCM NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC - 601401 Hướng dẫn khoa học: TS Phan Long Tp Hồ Chí Minh, tháng 09 năm 2014 LÝ LỊCH KHOA HỌC I II LÝ LỊCH SƠ LƢỢC Họ & tên: TRẦN KIM LINH Giới tính: Nữ Sinh ngày 30 tháng 06 năm 1985 Nơi sinh: TP Hồ Chí Minhã Q TRÌNH ĐÀO TẠO Trung học Kỹ Thuật May Thời Trang II Hệ đào tạo: Trung cấp chuyên nhiệp Thời gian đào tạo: 2004 – 2006 Nơi học: Trƣờng trung học Kỹ Thuật May & Thời Trang II Ngành học: Công nghệ may Tên môn thi tốt nghiệp: Lý thuyết nghề, Thực hành cắt may, Chính trị Đại học Sƣ Phạm Kỹ Thuật Thành Phố Hồ Chí Minh Hệ đào tạo: Đại học quy (khối K) Thời gian đào tạo: 9/ 2007 – 07/2011 Nơi học: Đại học Sƣ Phạm Kỹ Thuật Thành Phố Hồ Chí Minh Ngành học: Công nghệ may Tên môn thi tốt nghiệp: Xuất nhập hàng may mặc, Quảng cáo xúc tiến thƣơng mại, Giao tiếp kinh doanh Sau đại học Hệ đào tạo: Chính quy Thời gian đào tạo: 05/ 2012 – 05/2014 Nơi học: Đại học Sƣ Phạm Kỹ Thuật Thành Phố Hồ Chí Minh Ngành học: Giáo dục học Tên luận văn: Xây dựng ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm môn Nguyên phụ liệu may trƣờng Đại Học Sƣ Phạm Kỹ Thuật Thành Phố Hồ Chí Minh Trình độ ngoại ngữ: Tiếng anh B1 Ngày tháng 10 năm 2014 Ngƣời khai ký tên Trần Kim Linh i LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan công trình nghiên cứu tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chƣa đƣợc cơng bố cơng trình khác Tp Hồ Chí Minh, ngày 24 tháng 10 năm 2014 Ngƣời cam đoan Trần Kim Linh ii LỜI CẢM ƠN Trong trình làm luận văn, ngƣời nghiên cứu xin gửi lời cảm ơn chân thành đến: Tiến sĩ Phan Long, Phó Trƣởng Khoa Sƣ Phạm Kỹ Thuật Trƣờng Đại học Sƣ Phạm Kỹ Thuật TPHCM nhiệt tình giúp đỡ hƣớng dẫn ngƣời nghiên cứu suốt trình làm luận văn Tiến Sĩ Nguyễn Văn Tuấn Quý Thầy, Cô khoa Sƣ phạm Kỹ Thuật trƣờng Đại học Sƣ phạm Kỹ thuật TPHCM giúp đỡ ngƣời nghiên cứu gặp khó khăn việc định hƣớng lựa chọn đề tài luận văn Quý Thầy, Cô tham gia giảng dạy môn học chƣơng trình đào tạo Thạc sĩ Giáo dục học cung cấp kiến thức tảng giúp ngƣời ngiên cứu hồn thành luận văn Q Thầy Cơ sinh viên khoa Công Nghệ May Thời Trang trƣờng Đại học Sƣ Phạm Kỹ Thuật TPHCM hỗ trợ cung cấp tài liệu quý báo cho ngƣời nghiên cứu Các Anh, Chị học viên Cao học chia sẻ kiến thức, kinh nghiệm trình học tập Một lần nữa, xin gửi lời cảm ơn chân thành sâu sắc đến Quý Thầy, Cơ Kính chúc Q Thầy, Cơ nhiều sức khoẻ! TPHCM, ngày 24 tháng 10 năm 2014 Trần Kim Linh iii TÓM TẮT Trong năm gần đây, trắc nghiệm khách quan ngày đƣợc quan tâm sử dụng phổ biến kiểm tra, đánh giá kết học tập sinh viên Giáo dục nói chung Giáo dục dạy nghề nói riêng Sử dụng phƣơng pháp trắc nghiệm kiểm tra đánh giá mang lại khách quan công việc kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh sinh viên Ngồi ra, trắc nghiệm khách quan cịn giúp cho sinh viên học tập tốt giúp giáo viên thuận lợi việc đề chấm Để đáp ứng nhu cầu trên, điều kiện hạn chế thời gian mục tiêu nghiên cứu ngƣời nghiên cứu thực đề tài: “Xây dựng ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm môn Nguyên phụ liệu may trường ĐH Sư Phạm Kỹ Thuật TPHCM” Đề tài gồm phần: Mở đầu, Nội dung Kết luận Phần mở đầu: Trình bày lý chọn đề tài nhƣ nhiệm vụ phƣơng pháp nghiên cứu mà ngƣời nghiên cứu thực để làm sáng tỏ đề tài Phần nội dung đề tài gồm chương: Chƣơng 1: Cơ sở lý luận trắc nghiệm khách quan - Lịch sử vấn đề nghiên cứu - Tổng quan trắc nghiệm - Quy trình xây dựng ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm cho môn học Chƣơng 2: Cơ sở thực tiễn kiểm tra đánh giá môn Nguyên phụ liệu may trƣờng ĐH Sƣ Phạm Kỹ Thuật TPHCM - Giới thiệu khoa Công nghệ may Thời trang - Thực tiễn hoạt động kiểm tra đánh giá môn Nguyên phụ liệu may Chƣơng 3: Xây dựng ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm môn Nguyên phụ liệu - Giới thiệu môn học Nguyên phụ liệu may - Xây dựng ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm cho môn học - Hỗ trợ phần mềm Quizbuilder iv Phần kết luận: Qua trình nghiên cứu, đề tài đạt đƣợc kết sau: - Góp phần làm sáng tỏ khái niệm, cách biên soạn quy trình xây dựng ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm cho môn học - Biên soạn 405 câu hỏi trắc nghiệm, thông qua phƣơng pháp nghiên cứu lấy ý kiến chuyên gia, phân tích thử nghiệm Thử nghiệm 300 câu hỏi, kết thu đƣợc 274 câu hỏi đảm bảo tiêu chuẩn câu hỏi trắc nghiệm khách quan; câu có độ phân cách khơng 17 câu có độ phân cách âm đƣợc lƣu lại điều chỉnh thử nghiệm sau - Đánh góp đóng góp đề tài mặt lý luận thực tiễn - Xác định nội dung liên quan đến đề tài tiếp tục đƣợc thực phát triển sau v ABSTRACT In recent year, objective questionnaires have been increasingly interested and commonly used for tesing and evaluating the learning outcomes of students in general education as well as professional education Using the test method to evaluate learning result will help teacher has an objective and fair result Besides, objective test not only helps students get a better result but also supports teacher in designing and marking the test To meet demend, with the limited condition of time and research objectives, the author has been conducting research thesis titled: “The building procedure of questionnaires bank for garment materials and accessories at HCM University of Technical Education” The thesis consists of parts as below: Beginning part, Contents and Conclusion The beginning part: To clarify to topic the reseacher has presented the urgency of the topic as well as the tasks and methods of research The main content of the thesis includes three chapters: Chapter 1: The basis theories for objective testing - The historical summary of research problems - A rationale for buiding objective questionnaires for the subject - Building procedure of questionnaires bank for the subject Chapter 2: Realityof testing and evaluating methods for the subject of garment materials and accessories in HCM University of Technical Education - Introducing the theoretical subject of garment materials and accessories - The reality of the testing and evaluating method of garment materials and accessories Chapter 3: Building questionnaires for the subject of garment materials and accessories vi - Introducing the subject: Garment materials and accessories - Building the questionnaires for the subject of garment materials and accessories - Using the Quizbuilder software Conclusion: After accomplishing, researcher has the following result: - Contributed and clarify the concepts, how to compile and build process objective bank of test question - Compiled 405 questionnaires, through research methods expert opinion, analysis and testing Experiment 300 questions, analysis results, obtained 274 questions to ensure the standards of multiple choice questions; sentences negative resolution and 17 question with resolution is inconsistent; will be saved to tuning and testing follows - Assessing the contribution of topic in theoretical and practical aspects - Define the content related topic will be more to be done and developed later vii MỤC LỤC Lý lịch khoa học i Lời cam đoan ii Lờicảmơn iii Tóm tắt iv Abstract vi Mục lục viii Danh mục chữ viết tắt xi Danh mục bảng xii Danh mục hình xiv 1.LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 2.MỤC TIÊU VÀ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 3.ĐỐI TƢƠNG – KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU 4.GIẢ THUYẾT NGHIÊN CỨU 5.PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 6.PHẠM VI NGHIÊN CỨU .4 Chƣơng 1:CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN 1.1.LỊCH SỬ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU .5 1.1.1.Trên giới 1.1.2.Ở Việt Nam 1.2.TỔNG QUAN VỀ TRẮC NGHIỆM 1.2.1.Khái niệm 1.2.2.Đặc điểm trắc nghiệm 11 1.2.3.Nguyên tắc biên soạn ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm .13 1.2.4.Mục đích sử dụng ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm 13 1.2.5.Ƣu nhƣợc điểm trắc nghiệm khách quan 14 1.2.6.Các loại trắc nghiệm khách quan 15 1.3.QUY TRÌNH XÂY DỰNG NGÂN HÀNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM 20 viii 1.3.1.Phân tích nội dung môn học .22 1.3.2.Xác định mục tiêu kiểm tra, đánh giá .22 1.3.3.Lập dàn trắc nghiệm 24 1.3.4.Biên soạn câu trắc nghiệm 26 1.3.5.Lấy ý kiến tham khảo câu trắc nghiệm 26 1.3.6.Thử nghiệm phân tích câu trắc nghiệm 27 KẾT LUẬN CHƢƠNG 33 Chƣơng 2:CƠ SỞ THỰC TIỄN VỀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ MÔN NGUYÊN PHỤ LIỆU MAY TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 34 2.1.GIỚI THIỆU TRƢỜNG ĐH SƢ PHẠM KỸ THUẬT TPHCM .34 2.1.1.Lịch sử trƣờng 34 2.1.2.Chức - nhiệm vụ trƣờng 35 2.1.3.Cơ cấu tổ chức máy 36 2.1.4.Cơ sở vật chất .37 2.1.5.Sứ mạng 37 2.1.6.Định hƣớng phát triển 38 2.2.KHOA CÔNG NGHỆ MAY VÀ THỜI TRANG 38 2.2.1.Khát quát 38 2.2.2.Chức – nhiệm vụ 39 2.2.3.Cơ cấu tổ chức 40 2.3.KHẢO SÁT THỰC TRẠNG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ MÔN NGUYÊN PHỤ LIỆU MAY TẠI TRƢỜNG ĐHSPKT TPHCM 40 2.3.1.Mục tiêu khảo sát 40 2.3.2.Nội dung khảo sát 40 2.3.3.Đối tƣợng khảo sát .41 2.3.4.Phƣơng pháp thời gian khảo sát 41 2.3.5.Phân tích kết khảo sát .42 2.4.THỰC TIỄN HOẠT ĐỘNG KTĐG MÔN NPLM TẠI CÁC TRƢỜNG KHÁC 54 ix KẾT LUẬN CHƢƠNG 55 Chƣơng 3:XÂY DỰNG NGÂN HÀNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM MÔN NGUYÊN PHỤ LIỆU MAY 56 3.1.GIỚI THIỆU MÔN HỌC NGUYÊN PHỤ LIỆU MAY 56 3.1.1.Vị trí mơn học 56 3.1.2.Mục tiêu chung môn học 60 3.1.XÂY DỰNG NGÂN HÀNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM MÔN NGUYÊN PHỤ LIỆU MAY 60 3.1.1.Phân tích nội dung mơn học .60 3.1.2.Xác định mục tiêu kiểm tra đánh giá 61 3.1.3.Lập dàn trắc nghiệm 65 3.1.4.Biên soạn câu trắc nghiệm 68 3.1.5.Lấy ý kiến tham khảo .68 3.1.6.Tổ chức thử nghiệm phân tích câu trắc nghiệm 71 3.1.7.Lập ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm cho môn học 84 3.2.HỖ TRỢ PHẦN MỀM QUIZBUILDER 86 3.2.1.Giới thiệu phần mềm Quizbuilder 86 3.2.2.Cài đặt phần mềm Quizbuilder .86 3.2.3.Cách soạn đề 86 KẾT LUẬN CHƢƠNG 88 PHẦN C: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .89 1.Kết luận 89 2.Tự đánh giá đóng góp đề tài .90 3.Hƣớng phát triển đề tài 90 4.Kiến nghị 91 TÀI LIỆU THAM KHẢO 93 PHỤ LỤC 95 x DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT STT Ý NGHĨA CHỮ VIẾT TẮT ĐHSPKT Đại học Sƣ Phạm Kỹ Thuật GV Giáo viên GD Giáo dục HS Học sinh KT Kiểm tra KTGĐ Kiểm tra đánh giá NPLM Nguyên phụ liệu may SV Sinh viên TNKQ Trắc nghiệm khách quan 10 TPHCM Thành phố Hồ Chí Minh xi DANH MỤC BẢNG Bảng 1.1: Bảng dàn trắc nghiệm môn học [11, Tr 58] 25 Bảng 1.2: Tƣơng quan loại câu trắc nghiệm tỉ lệ may rủi 29 Bảng 1.3: Ý nghĩa số phân cách 30 Bảng 2.1: Biểu thị tầm quan trọng việc đánh giá xác kết học tập môn Nguyên phụ liệu may 42 Bảng 2.2: Biểu thị tầm quan trọng môn Nguyên phụ liệu may chƣơng trình đào tạongành Công nghệ may 43 Bảng 2.3: Biểu thị hình thức tổ chức kiểm tra đánh giá 44 Bảng 2.4: Phân tích lý chọn phƣơng pháp KTĐG .45 Bảng 2.5: Biểu thị cần thiết đề kiểm tra cần bao quát nội dung giảng dạy 46 Bảng 2.6: Áp dụng nhiều phƣơng pháp KTĐG tăng độ xác ĐG kết học tập sinh viên 47 Bảng 2.7: Biểu thị việc tổ chức thi theo phƣơng pháp thi trắc nghiệm quan điểm phù hợp với xu phát triển xã hội 48 Bảng 2.8: Biểu thị mức độ đồng ý GV sẵn đề thi đƣợc tạo từ ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm 49 Bảng 2.9: Biểu thị mức độ phù hợp nội dung chƣơng trình mơn học 50 Bảng 2.10: Biểu thị việc sử dụng phƣơng pháp giảng dạy giáo viên 51 Bảng 2.11: Phân tích thái độ HS GV sử dụng phƣơng pháp KTĐG 52 Bảng 3.1: Chƣơng trình đào tạo ngành Công nghệ may hệ đại học 56 Bảng 3.2: Bảng phân tích nội dung - xác lập mục tiêu kiểm tra đánh giá .61 Bảng 3.3: Dàn trắc nghiệm chƣơng 65 Bảng 3.4: Dàn trắc nghiệm môn Nguyên phụ liệu may .67 Bảng 3.5: Bảng thống kê ý kiến tham khảo ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm 69 Bảng 3.6: Thống kê số SV tham gia, số SV làm cho câu hỏi đề thi78 Bảng 3.7: Bảng phân bố tần số câu trắc nghiệm theo độ khó 79 Bảng 3.8: Bảng tính độ phân cách câu trắc nghiệm .80 Bảng 3.9: Phân bố tần số câu trắc nghiệm theo độ phân cách 81 xii Bảng 3.10: Phân bố thống kê câu trắc nghiệm có độ phân âm 82 Bảng 3.11: Phân bố thống kê câu trắc nghiệm có độ phân khơng .83 Bảng 3.12 : Bảng thống kê số câu trắc nghiệm theo hình thức câu trắc nghiệm chƣơng 85 xiii DANH MỤC HÌNH Hình 1.1: Quy trình xây dựng ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm 21 Hình 2.1: Biểu đồ tầm quan trọng việc đánh giá xác kết học tập môn nguyên phụ liệu may 43 Hình 2.2: Biểu đồ tầm quan trọng môn Nguyên phụ liệu may chƣơng trình đào tạongành Cơng nghệ may 44 Hình 2.3: Biểu đồ biểu thị hình thức tổ chức kiểm tra đánh giá .45 Hình 2.4: Biểu đồ phân tích lý chọn phƣơng pháp KTĐG 46 Hình 2.5: Biểu đồ biểu thị cần thiết đề kiểm tra cần bao quát nội dung giảng dạy .47 Hình 2.6: Áp dụng nhiều phƣơng pháp KTĐG tăng độ xác ĐG kết học tập sinh viên 48 Hình 2.8: Biểu thị việc tổ chức thi theo phƣơng pháp thi trắc nghiệm quan điểm phù hợp với xu phát triển xã hội 49 Hình 2.8: Biểu đồ biểu thị mức độ đồng ý GV sẵn đề thi đƣợc tạo từ ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm 50 Hình 2.9: Biểu đồ mức độ phù hợp nội dung chƣơng trình mơn học .51 Hình 2.10: Biểu thị việc sử dụng phƣơng pháp giảng dạy giáo viên 52 Hình 2.11: Biểu đồ thái độ SV GV sử dụng phƣơng pháp KTĐG .53 Hình 3.1: Biểu đồ phân bố số lƣợng câu hỏi ứng với mức độ nhận biết 68 Hình 3.2 Biểu đồ phân bố độ khó câu trắc nghiệm .79 Hình 3.3 Biểu đồ phân bố độ phân cách câu trắc nghiệm 81 Hình 3.4 : Biểu đồ phân bố tỉ lệ hình thức câu hỏi trắc nghiệm 85 xiv LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI  Lý khách quan Giáo dục đào tạo vấn đề quan trọng quốc gia Hiện nay, Việt Nam nhƣ nhiều nƣớc khác giới bƣớc đổi phát triển giáo dục – đào tạo theo hƣớng tích cực để tạo đƣợc nguồn nhân lực hƣớng tới chuẩn trình độ quốc gia Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo yêu cầu cấp bách nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nƣớc Trong nghị số 1215 Bộ Giáo Dục Đào Tạo ban hành ngày 04 tháng 04 năm 2013 có định ban hành chƣơng trình hành động ngành Giáo dục thực chiến lƣợc phát triển giáo dục Việt Nam 2011 – 2020, Kết luận số 51-KL/TW ngày 29/10/2012 Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ƣơng Đảng khoá XI thị số 02/CT-TTg ngày 22/01/2013 Thủ tƣớng phủ “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hố, đại hoá điều kiện kinh tế thị trƣờng định hƣớng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” Nền giáo dục Việt Nam nói chung lĩnh vực dạy nghề nói riêng hịa nhập với giáo dục nƣớc phát triển giới Nhiều trƣờng học, nhiều sở giáo dục áp dụng kiểm tra, đánh giá kết học tập phƣơng pháp trắc nghiệm khách quan vấn đề đƣợc phổ biến rộng rãi từ bậc học Với xu hƣớng đổi việc áp dụng hình thức kiểm tra, đánh giá phƣơng pháp trắc nghiệm khách quan cần đƣợc nghiên cứu kỹ lƣỡng để sử dụng cách có hiệu giảng dạy học tập nhà trƣờng  Lý chủ quan Thơng qua tìm hiểu Chƣơng trình đào tạo ngành Công nghệ may trƣờng Đại học Sƣ Phạm Kỹ Thuật TPHCM đƣợc xây dựng dựa tham khảo chƣơng trình khung trình độ đại học khối ngành kỹ thuật Bộ Giáo dục Đào Tạo Tuy nhiên việc thực hình thức kiểm tra – đánh giá trƣờng chƣa theo chuẩn mực nào, chủ yếu theo lối cho thi tự luận môn học lý thuyết đánh giá kết cuối dựa sản phẩm môn thực hành Môn học Nguyên phụ liệu may môn sở ngành yêu cầu sinh viên ngành Cơng nghệmay sau trƣờng phải có đƣợc kiến thức, kỹ chuyên môn thiếu Do đó, nội dung học kiểm tra cần phải rộng giàn trải chƣơng trình mơn học Có nhƣ vậy, sinh viên có đƣợc đầy đủ kiến thức chuyên ngành sau hoàn thành môn học Qua thực tiễn (từng tham gia học tập, khảo sát, …), nhận thấy việc kiểm tra đánh giá mơn Ngun phụ liệu may cịn gặp nhiều bất cập nội dung, hình thức điểm số kiểm tra đánh giá Việc đổi nội dung, hình thức kiểm tra đánh giá góp phần nâng cao chất lƣợng việc dạy học Giúp cho SV học tập tích cực giúp cho GV thuận lợi cho việc đề chấm Do vậy, cần chọn hình thức kiểm tra đánh giá phù hợp với mơn học, tăng xác, cơng khách quan Xuất phát từ thực trạng trên, ngƣời nghiên cứu thực đề tài: “Xây dựng ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm môn Nguyên phụ liệu may trƣờng Đại học Sƣ Phạm Kỹ Thuật TPHCM”nhằm hỗ trợ q trình dạy học kiểm tra đánh giá mơn Nguyên phụ liệu may trƣờng Đại học Sƣ Phạm Kỹ Thuật TPHCM Góp phần trực tiếp vào việc nâng cao chất lƣợng dạy học ngày tốt MỤC TIÊU VÀ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU  Mục tiêu đề tài: Xây dựng ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm môn Nguyên phụ liệu may trƣờng Đại học Sƣ phạm Kỹ thuật TPHCM nhằm đánh giá xác lực SV tăng tính khách quan, cơng kiểm tra đánh giá Đồng thời, giúp cho SV học tập tốt nội dung kiểm tra rộng bao qt chƣơng trình mơn học giúp GV thuận lợi việc đề chấm  Nhiệm vụ nghiên cứu Đề tài “Xây dựng ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm môn Nguyên phụ liệu may trường Đại học Sư Phạm Kỹ Thuật Thành Phố Hồ Chí Minh” tập trung thực nhiệm vụ sau: - Nhiệm vụ 1: Hệ thống hóa sở lý luận việc xây dựng ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm - Nhiệm vụ 2: Khảo sát thực tiễn kiểm tra - đánh giá môn Nguyên phụ liệu may trƣờng Đại học Sƣ phạm Kỹ thuật Thành Phố Hồ Chí Minh - Nhiệm vụ 3: Phân tích chƣơng trình đề cƣơng mơn học Ngun phụ liệu may - Nhiệm vụ 4: Kiểm nghiệm câu hỏi xây dựng ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm môn Nguyên phụ liệu may trƣờng Đại học Sƣ phạm TPHCM - Nhiệm vụ 5: Hỗ trợ phần mềm Quizbuilder cho việc đề chấm ĐỐI TƢƠNG – KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU  Đối tƣợng nghiên cứu Ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm môn học Nguyên phụ liệu may  Khách thể nghiên cứu - Trƣờng đại học Sƣ phạm Kỹ thuật TpHCM - Mục tiêu Chƣơng trình đào tạo mơn học Ngun phụ liệu may – ngành Công nghệ may trƣờng Đại học Sƣ phạm Kỹ thuật TPHCM - Sách giáo trình mơn Ngun phụ liệu may trƣờng ĐHSPKT TPHCM - Chuẩn đầu SV ngành Công nghệ may trƣờng ĐHSPKT TPHCM - SV GV tham gia học tập giảng dạy ngành Công nghệ may Thiết kế Thời trang - Việc kiểm tra – đánh giá kết học tập SV học môn học Nguyên phụ liệu may cho ngành Công nghệ may trƣờng Đại học Sƣ phạm Kỹ thuật TPHCM GIẢ THUYẾT NGHIÊN CỨU Nếu xây dựng đƣợc ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm mơn Ngun phụ liệu may đánh giá khách quan môn học Nguyên phụ liệu may trƣờng Đại học Sƣ Phạm Kỹ Thuật TPHCM PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU  Phương pháp nghiên cứu lý luận - Thu thập nghiên cứu tài liệu sách, báo, tạp chí, internet ….Phân tích, tổng hợp tài liệu để làm sở cho đề tài - Chƣơng trình khung giáo dục đại học khối ngành kỹ thuật dệt may; - Mục tiêu, nội dung chƣơng trình mơn học Nguyên phụ liệu may;  Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Khảo sát thực tiễn việc kiểm tra đánh giá môn nguyên phụ liệu may trƣờng ĐHSPKT TPHCM - Lấy ý kiến đánh giá giáo viên trực tiếp giảng dạy môn NPLM trƣờng ĐHSPKT TPHCM  Phương pháp thực nghiệm : Kiểm nghiệm câu hỏi trắc nghiệm khách quan đƣợc biên soạn sau kết thúc môn học  Phương pháp thống kê, phân tích liệu - Dùng phƣơng pháp thơng kê tốn học để tổng hợp phân tích câu TN - Dùng phần mềm Excel để xử lý số liệu, phân tích đánh giá câu TN - Hỗ trợ phần mềm Quiz Builder cho việc đề chấm PHẠM VI NGHIÊN CỨU Nội dung: Xây dựng ngân hàng câu trắc nghiệm môn Nguyên phụ liệu may Địa bàn kiểm nghiệm câu hỏi trắc nghiệm: Trƣờng ĐHSPKT THPHCM S K L 0 ... TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ TRẦN KIM LINH XÂY DỰNG NGÂN HÀNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM MÔN NGUYÊN PHỤ LIỆU MAY TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TPHCM... 05/2014 Nơi học: Đại học Sƣ Phạm Kỹ Thuật Thành Phố Hồ Chí Minh Ngành học: Giáo dục học Tên luận văn: Xây dựng ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm môn Nguyên phụ liệu may trƣờng Đại Học Sƣ Phạm Kỹ Thuật. .. nghiên cứu Ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm môn học Nguyên phụ liệu may  Khách thể nghiên cứu - Trƣờng đại học Sƣ phạm Kỹ thuật TpHCM - Mục tiêu Chƣơng trình đào tạo mơn học Ngun phụ liệu may – ngành