Đang tải... (xem toàn văn)
Giáo án ngữ văn 8 tuần 15 tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài tập lớn về tất cả các lĩnh vực ki...
Giáo án Ngữ văn 8 Nguyễn Thị Thu Hà - Trờng THCS Nguyễn Huy Tởng Tuần 1 Tiết 1 NS: 05/ 09 / 2007 Tôi đi học ND: 07 /09 /2007 Thanh Tịnh A. Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh: - Cảm nhận đợc tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ của nhân vât tôi trong buổi tựu trờng đầu tiên trong đời. - Thấy đợc ngòi bút văn xuôi đầy chất thơ, gợi d vị trữ tình man mác của Thanh Tịnh. B. Chuẩn bị của thầy và trò GV: - ảnh Thanh Tịnh - Bút dạ, phim, máy chiếu HS: - Soạn bài, tìm đọc truyện ngắn Thanh Tịnh, xem lại Cổng trờng mở ra C. Tiến trình tổ chức các hoạt động day và học. Hoạt động của Thầy- Trò Nội dung hoạt động GV: Kiểm tra vở soạn của HS HS: Chuẩn bị bớc vào tiết học GV: Giới thiệu _ Ghi bảng HS- Tìm hiểu tác giả, tác phẩm GV- Giới thiệu cho HS về Thanh Tịnh những truyện ngắn của ông và phong cách. HS: Xem ảnh GV: Hóng dẫn đoc, đọc mẫu, nhận xết cách đọc HS: Đọc Hoạt động 1: Khởi động 1. Kiểm tra bài: ( Vởsoạn _ sự chuẩn bị bài ) 2. Giới thiệu bài mới: Trong cuộc đời mỗi con ngời, những kỉ niệm tuổi học trò thờng đợc lu trữ lâu bền trong trí nhớ. Đặc biệt cần đáng nhớ hơn là nhữnh kỉ niệm, những ấn tợng của ngày tựu trờng đầu tiên. Truyện ngắn Tôi đi học đã tả cảm xúc ấy của nhân vật Tôi , gieo vào lòng ta bao nỗi niềm bâng khuâng, bao rung cái nhẹ nhàng trong sáng. Đọc truyện ngắn này chúng ta nh đợc cùng tác giả trở về ngày đàu tiên của tuổi học trò để sống lại Những kỉ niệm mơn man Hoạt động 2: I. Đọc hiểu văn bản 1. Tác giả - Tác phẩm - Tác giả Thanh Tịnh ( 1911-1988 ) quê ở Huế, từng dạy học, viêts báo, làm văn, truyện ngắn của ông đằm thắm, trong trẻo, dịu êm thể hiện một tâm hồn nhạy cảm trớc vẻ đẹp của con ng- ời và quê hơng. - Tác phẩm: là một truyện ngắn xuất sắc in lần đầu trong tập Quê mẹ năm 1941 2. Đọc Tóm tắt văn bản - Giọng chậm, dịu, hơi buồn: Chú ý những câu nói của nhân vật. - Thông qua những dòng hồi tởng của nhân vật Tôi tác giả làm sống lại Những kỉ niệm Giáo án Ngữ văn 8 Nguyễn Thị Thu Hà - Trờng THCS Nguyễn Huy Tởng HS: Giải thích từ: mơn man, ông đốc, lạm nhận GV: Xét về mặt thể loại, có thẻ xét văn bản vào kiểu ND VBBC ? HS: Thảo luận - VB ND: Quyền trẻ em - VB BC: Bộc lộ cảm xúc - VB TS: kể chuyện -> Đậm chất trữ tình GV chốt: Có thể xếp vào VB BC vì toàn truyện là cảm xúc tâm trạng của nhân vật Tôi trong buổi đầu tựu trờng - Có thể chia thành bao nhiêu đoạn HS: Xác định đọan trong sách giáo khoa: có thẻ có nhiều ý kiến 3 hoặc 5 đoạn GV: Yêu cầu HS đọc HS: đọc 4 câu đầu với giọng chậm, bồi hồi GV hỏi: Nỗi nhớ buổi tựu trờng của tác giả đợc khơi nguồn từ thời điểm nào? Tại sao? HS: Suy nghĩ trình bày. GV: Tâm trạng của nhân vật Tôi khi nhớ lại kỉ niệm xa? PT giá trị biểu cảm của từ láy? hình ảnh so sánh GV( bình): Câu văn nh cánh cửa dịu dàng mở ra dân ngời đọc vào một TG đầy ắp những sự việc, những cung bặc tình cảm đẹp đẽ, trong sáng đáng nhớ, đáng chia sẻ và mến thơng, trung tâm của TG ấy là cậu học trò nhỏ ngày đầu tiên đến trờng trong lòng nảy nở biết bao ý nghĩ, tình cảm xao xuyến mới lạ suốt đời không thể nào quên - Chuyển ý: Tâm trạng, cảm giác về buổi tựu trờng đầu tiên đợc tác giả hồi tởng theo trình tự nào. mơn man của buổi tựu trờng 3. Chú thích - Mơn man: Lớt nhẹ trên bề mặt tạo một cảm giác dễ chịu 4. Thẻ loại Bố cục -Thể loại: Văn bản tự sự đạm chất trữ tình (song không thuộc loại truyện ngắn chứa đựng sự kiện,nhân vật, những xung đột XH toàn bộ tác phẩm là kỉ niệm mơn man của buổi tựu trờng qua hồi tởng của nhân vật Tôi. - Bố cục: Đ1: Từ đầu -> Tng bừng rộn rã: Từ hiện tại nhớ về quá khứ. Đ2: Tiếp -> trên ngọn núi: Tâm trạng và cảm giác của nhân vật Tôi cùng mẹ đến trờng. Đ3: Tiếp -> chút nào hết: Tâm trạng và cảm xúc của nhân vật Tôi khi nhìn ngôi trờng, mọi ngòi, các bạn. Đ4: Còn lại: Tâm trạng và cảm giác của nhân vật Tôi lúc ngồi vào ghế của mình và đón giờ học đầu tiên. II: Phân tích văn bản 1. Khơi nguồn kỉ Tuần 15 Tiết PPCT : 57 Phòng GD ĐT huyện Đam Rông – Trường THCS Đạ M’rông Ngày soạn: 25/11/2013 Ngày dạy: 26/11/2013 Hướng dẫn đọc thêm Văn bản: VÀO NHÀ NGỤC QUẢNG ĐÔNG CẢM TÁC Phan Bội Châu A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Thấy nét mẻ nội dung số tác phẩm thơ Nôm viết theo thể thất ngôn bát cú Đường luật văn học yêu nước cách mạng đầu kỉ XX qua sáng tác tiêu biểu Phan Bội Châu - Cảm nhận vẻ đẹp tư người chí sĩ yêu nước, nghệ thuật truyền cảm, lôi tác phẩm B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ Kiến thức: - Khí phách kiên cường, phong thái ung dung người chí sĩ yêu nước Phan Bội Châu hoàn cảnh tù ngục - Cảm hứng hào hùng, lãng mạn, giọng thơ mạnh mẽ, khoáng đạt thể thơ Kĩ năng: - Đọc – hiểu văn thơ thất ngôn bát cú Đường luật đầu kỉ XX - Cảm nhận giọng thơ, hình ảnh thơ văn Thái độ: Yêu mến, khâm phục chí khí nhà yêu nước Phan Bội Châu C PHƯƠNG PHÁP - Vấn đáp, nêu vấn đề… D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định: Kiểm diện HS 8A1: Sĩ số ……Vắng: ……(P:………… ; KP:………… ) 8A2: Sĩ số ……Vắng: ……(P:………… ; KP:………… ) Kiểm tra cũ: Em phân tích ý nghĩa “Bài toán hạt thóc” – “ Bài toán dân số” từ thời cổ đại Muốn thực có hiệu sách dân số, phải làm ? Bài : GV gợi lại vài nét tình hình đất nước cách mạng Việt Nam đầu kỉ XX vai trò Phan Bội Châu HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH NỘI DUNG BÀI DẠY HOẠT ĐỘNG 1: GIỚI THIỆU CHUNG I- GIỚI THIỆU CHUNG: 1- Tác giả: Phan Bội Châu (1867-1940) Hs: Đọc thích Sgk Nhà cách mạng, nhà thơ yêu nước tiêu Gv: Giới thiệu chân dung Phan Bội Châu Em trình biểu đầu kỉ XX bày hiểu biết em tác giả? - Nội dung sáng tác: Thể tinh thần Hs: Trả lời phần thích sgk yêu nước thương dân khát vọng độc Gv: Cho biết hoàn cảnh đời thơ (Chú thích) lập tự Gv: Bài thơ viết theo thể thơ nào? Cho biết đặc điểm thể thơ này? 2- Tác phẩm: Hs: Trả lời, Gv chốt ý a/ Thể thơ: Thất ngôn bát cú Đường luật Giáo án Ngữ Văn – Giáo viên thực hiện: Trần Thị Thắng – Năm học: 2013 - 2014 Phòng GD ĐT huyện Đam Rông – Trường THCS Đạ M’rông b/Xuất xứ: Trong tập Ngục trung thư (1914), ông bị bọn quân phiệt tỉnh Quảng Đông bắt giam II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN: HOẠT ĐỘNG 2: ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN Đọc – tìm hiểu từ khó Gv đọc sau gọi hs đọc lại ( yêu cầu: đọc với giọng hào Tìm hiểu văn hùng, to, vang, ý cách ngắt nhịp 4/3, riêng câu 2, a Bố cục : phần: đề, thực, luận, kết nhịp ¾ b Phân tích Gv:Bài thơ có bố cục phần ? * Hai câu đề Hs:4 phần ( đề, thực, luận, kết) - Hào kiệt, phong lưu: đường hoàng, tự Hs: Đọc câu đầu tin, ung dung Gv: Sống bóng tối ngục tù đầy gian khổ, nhà chí sĩ, - Nhà tù nơi dừng chân vị anh hùng dân tộc họ Phan tự hoạ chân dung đường cách mạng tinh thần từ ngữ ? - Giọng điệu: hóm hỉnh, đùa cợt -> vượt Hs:Vẫn hào kiệt, phong lưu lên hoàn cảnh Gv:Các từ hào kiệt phong lưu cho ta hình dung - Điệp từ “vẫn”, thay đổi nhịp thơ: hóm người ? hỉnh lạc quan Hs: Người có tài, có chí bậc anh hùng ; phong thái ung dung, đàng hoàng, sang trọng Gv: Câu thơ tác giả sử dụng nghệ thuật ? Và tác dụng nghệ thuật ? ( Điệp từ để nhấn mạnh) Gv: Cho biết quan điểm nhà thơ câu thừ 2? Hs: Xem cách mạng chay đua, nhà tù nơi nghỉ chân Gv: Nhịp thơ có thay đổi? Hs: Đảo nhịp ¾ đảo ngược tình rủi thành may Gv: Nhận xét giọng điệu câu thơ ? Gv: Từ cặp câu thơ ta thấy đặc điểm tính cách nhà thơ ? * Hai câu thực Hs đọc câu thực - Gịong điệu trầm bổng, diễn tả Gv: Em có nhận xét âm hưởng, giọng điệu đau cố nén câu thơ này? Nhận xét nghệ thuật câu thơ ? - Từ đối xứng: Cuộc đời cách mạng bôn nêu tác dụng nghệ thuật ? ba đầy sóng gió bất trắc Hs: Từng cặp từ ngữ đối xứng với cho ta thấy đời chìm người tù Gv: Em hiểu ý câu ? Gv tích hợp lịch sử: Gv: Đây có phải lời than thở người tù bất đắc chí hay không ? Vì sao? => Cuộc sống đầy bất trắc khó khăn, Hs: trả lời nhà cách mạng ôm nỗi đau lớn Gv: Qua hai câu thơ giúp hiểu thêm điều người tù cách mạng ? Hs: Người tù cách mạng có tầm vóc lớn lao, họ mang khổ tâm riêng tâm hồn * Hai câu luận Giáo án Ngữ Văn – Giáo viên thực hiện: Trần Thị Thắng – Năm học: 2013 - 2014 Phòng GD ĐT huyện Đam Rông – Trường THCS Đạ M’rông Hs đọc câu luận - Phép đối vận dụng chặt chẽ - Gv:Ý hai câu thơ ? - Gịong điệu trở lại hào sảng, đầy hoài - Hs:Bủa tay …kinh tế – Con người ôm ấp hoài bảo to lớn bão trị nước cứu người Mở miệng oán thù – - Cách nói khoa trương gây ấn tượng tiếng cười có sức mạnh chiến thắng âm mư , thủ mạnh đoạn thâm độc kẻ thù -> Gợi tả khí phách hiên ngang, không - Gv: Gịong điệu thủ pháp nghệ thuật thơ có khuất phục người yêu nước thay đổi ? * Hai câu kết Gọi hs đọc câu kết - Khẳng định ý chí gang thép mà quân Gv: Hai câu cuối kết tinh tư tưởng toàn thơ thù bẻ gãy Em cảm nhận điều từ hai câu thơ ? - Tin tưởng vào tương lại nghiệp Hs: Thảo luận trình bày cách mạng -> Kết thúc thơ lời tâm niệm chiến đấu đỗi kiên trung 3.Tổng kết : a Nghệ thuật - Viết theo thể thơ truyền thống - Xây dựng hình tượng người chí sĩ cách Gv: Cho biết nghệ thuật đặc sắc thơ? mạng với khí phách kiên cường, bất Hs: Trả lời khuất Gv: Bài thơ cho em biết Phan Bội Châu -Ngôn ngữ, giọng điệu rắn rỏi hào hùng Hs: trả lời b Nội dung: Gv chốt ý, Hs đọc ghi nhớ * Ý nghĩa: ... Tuần 8- Tiết 29 Ngày soạn: 25.10.2007 CHIẾC LÁ CUỐI CÙNG -Ôhenri- A-Mục tiêu cần đạt: Giúp HS -Hiểu rõ sức mạnh tình yêu thương con người, thương yêu những người nghừo khổ, sức mạnh của cái đẹp, của tình yêu cuộc sống đã kết thành một tác phẩm hội họa kiệt tác. Tư tưởng chủ đề sâu sắc ấy được thể hiện bằng nghệ thuật độc đáo: sự sắp xếp các tình huống, tình tiết thật khéo léo dẫn đến sự đảo ngược tình huống 2 lần. Đó là sự hấp dẫn đặc biệt của đoạn trích -Tích hợp với phần Tiếng và TLV bài 8 -Rèn kĩ năng đọc, kể, tóm tắt, phân tích các nhân vật và tình huống truyện B-Hoạt động chuẩn bị: 1.GV: Tác phẩm của Ohenri – Tranh chiếc lá Soạn bài 2.HS: Tìm đọc tác phẩm- chuẩn bị bài C-Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học Hoạt động 1: Khởi động 1.Kiểm tra bài cũ -Phân tích ưu, nhược điểm của nhân vật Đônkihôtê qua đoạn trích đánh nhau với cối xay gió -Nhận xét nghệ thuật xây dựng hai nhân vật đối lập -Em rút ra được những bài học thiết thực gi qua hai hình tượng Đônkihôtê và Xanchôpanxa 2.Giới thiệu bài mới: Nói đến các nhà văn nổi tiếng của Mĩ, ngoài Hêminwây, giăcLơndơn… người ta không thể không nhắc đến nhà văn mà tên ông đã gắn với việc trao giải các truyện ngắn xuất sắc nhất của Mĩ. Nhà văn Ohenri. Và hôm nay chúng ta sẽ làm quen với một trong những truyện ngắn xuất sắc nhất của ông, một truyện ngắn có giá trị nhân đạo sâu sắc- đó chính là “chiếc lá cuối cùng” Hoạt động của Thầy và Trò Nội dung hoạt động GV: hãy nêu những hiểu biết của em về nhà văn Mĩ Ohenri? HS: tìm hiểu, trả lời GV: Về NT truyện ngắn của ông thường tổ chức xoay quanh một cốt truyện dàn dựng chu đáo với tình tiết Hoạt động 2: Bài học I.Đọc hiểu văn bản 1.Tác giả, tác phẩm * Tác giả Ohenri (1862-1910) Uyliem xít nây Potơ -Nhà văn viết truyện ngắn bậc thầy của Mĩ với khoảng 600 tác phẩm được sắp xếp khéo léo lôi cuốn sự hứng thú của bạn đọc GV yêu cầu HS đọc: chú ý phân biệt lời kể, tả của tác giả với những câu, đoạn đặt trong dấu “”, đoạn cuối truyện đọc chậm, cảm động nghẹn ngào HS: đọc Gv yêu cầu HS giải thích một số từ: Thẫn thờ, thều thào, nguy kịch HS: trả lời HS: tìm bố cục trích học GV: Trong đoạn trích trên, em thấy Giôn xi đang ở trong tình trạng như thế nào? Tình trạng ấy khiến cô có tâm trạng ra sao? HS: Trả lời GV: Suy nghĩ “Khi chiếc lá cuối cùng lìa cảnh thì cô cũng lìa đời” nói lên điều gì? HS: trả lời GV: Tại sao tác giả lại viết: “con người tàn nhẫn lại ra lệnh kéo mành lên” -Truyện của ông phong phú và đa dạng về đề tài nhưng phần lớn hướng vào cuộc sống nghèo khổ bất hạnh của người dân Mĩ -> tư tưởng nhân đạo cao cả *”Chiếc lá cuối cùng” là một truyện ngắn đặc sắc, cảm động về cuộc sống của những nghệ sĩ nghèo ở Mĩ 2.Đọc và tóm tắt VB -Xiu và Giônxi là hai nữ họa sĩ nghèo có chung sở thích và cùng sống tại một căn hộ phía tây công viên Oasinhtơn -Giônxi bị bệnh viêm phổi nặng, cô tuyệt vọng nghĩ khi chiếc lá cuối cùng trên cây thường xuân lìa cành thì mình cũng lìa đời -Xiu tìm mọi cách để chăm sóc Giôn xi nhưng vô hiệu bởi cô không giúp được gì cho một tâm hồn tuyệt vọng -Cuối cùng: sau đêm mưa bão, chiếc lá cuối cùng vẫn còn nguyên trên tường, Giôn xi đã dần bình phục -Cụ Bơ men người họa sĩ già thì lại ra đi chính vì bệnh viêm phổi bởi cụ chính là người vẽ lên kiệt tác “chiếc lá cuối cùng” để cứu sống Giôn xi 3.Bố cục văn bản: 3 phần a.Khi hai người -> tảng đá: Cụ Bơ men và Xiu lên gác thăm Giôn xi. Hai người lo sợ nhìn những chiếc lá cuối cùng trên dây leo thường xuân ngoài cửa sổ b.Sáng hôm sau -> thế thôi: Hai ngày đã trôi qua, chiếc lá cuối cùng vẫn không rụng và Giôn xi đã qua cơn nguy hiểm c.Còn lại: Xiu kể cho G về cái chết bất ngờ của cụ Bơ men II.Phân tích VB: 1.Diễn biến tâm trạng của Giôn xi -Giôn xi- cô họa sĩ trẻ bị viêm phổi nặng -> chán nản, tuỵệt vọng, không tin mình sẽ sống lâu hơn chiếc lá. (nghèo túng, cơ cực) => Đó là SN xuất hiện từ cô gái yếu đuối, bệnh tật, ít nghị lực, ngớ ngẩn, đáng thương Nếu chiếc lá rụng thì GX sẽ ra Giáo án : Ngữ văn 8 Năm học 2008-2009 Ngày soạn :24/12/08 Nhớ rừng <Thế Lữ> A. Mục tiêu cần đạt : Giúp h/s - Cảm nhận đợc niềm khát khao tự do mãnh liệt, nỗi chán ghét sâu sắc cái thực tại tù tong, tầm thờng, giả dối đợc thể hiện trong bài thơ qua lời con hổ bị nhốt ở vờn bách thú - Thấy đợc bút pháp lãng mạn đầy truyền cảm của nhà thơ - Rèn kỷ năng đọc thơ 8 chữ vần liền, phân tích nhân vật trữ tình qua diễn biến tâm trạng B. Tổ chức các hoạt động dạy học * Giới thiệu bài : Thế Lữ không phải là ngời viết bài thơ mới đầu tiên, nhng là nhà thơ mới tiêu biểu nhất trong giai đoạn đầu. Thế Lữ nh vầng sao đột hiện, sáng chói khắp trời thơ Việt Nam. Ông không bàn về thơ mới, không bút chiến, không diễn thuyết, Thế Lữ chỉ lặng lẽ, điềm nhiên bớc những bớc vững vàng mà trong khoảnh khắc hàng ngũ thơ xa phải tan vỡ với những bài thơ mới đặc sắc về t tởng và nghệ thuật nh : Nhớ rừng, Tiếng sáo thiên thai, Cây đàn muôn điệu Bài thơ Nhớ rừng đợc Hoài Thanh nhận định : đọc bài thơ ta t ởng chừng thấy những chữ bị xô đẩy, bị dằn vặt bởi một sức mạnh phi thờng. Thế Lữ nh một viên tớng điều khiển đội quân Việt ngữ bằng những mệnh lệnh không thể cỡng đợc . Vậy vì sao lại nh vậy? Bài học hôm nay thầy trò ta sẽ tìm hiểu điều đó * Bài mới : Hoạt động của thầy và trò Nội dung bài học Hoạt động 1: Hớng dẫn tìm hiểu chung ? H/s đọc chú thích (*) sgk ? Trình bày những nét cơ bản về tác giả Thế Lữ? ? Em biết gì về bài thơ Nhớ rừng? I. Tìm hiểu chung 1, Tác giả : (1907 1989) - Tên thật : Nguyễn Thế Lữ - Bút danh : Thế Lữ - Quê : Bắc Ninh - Thế Lữ là một trong những nhà thơ mới đầu tiên góp phần làm nên chiến thắng cho phong trào thơ mới - Ngoài sáng tác thơ, còn viết truyện trinh thám, kinh dị - Trớc cách mạng ông viết báo, sáng tác thơ, văn, biễu diễn kịch. Sau cách mạng ông chuyển sang hoạt động sân khấu và trở thành một trong những ngời xây dung nền kịch nói hiện đại Việt Nam - Tác phẩm chính : Mấy vần thơ (1935) Vàng và máu (1934) * Nhớ rừng là một trong những bài thơ tiêu biểu nhất của Thế Lữ, in trong tập mấy vần thơ và đợc đánh giá là tác phẩm mở đờng cho sự chiến thắng của thơ mới . 2, Đọc GV : Nguyễn Văn Hng Trờng THCS Hà Châu Hà Trung Tuần 19 Tiết 73+74 Giáo án : Ngữ văn 8 Năm học 2008-2009 G/v hớng dẫn cách đọc G/v đọc mẫu, 3 4 h/s đọc G/v kiểm tra việc nhớ từ khó ? Em có nhận xét gì về thể thơ ở bài thơ? ? Bài thơ đợc ngắt thành 5 đoạn, hãy cho biết nội dung của mỗi đoạn? Từ bố cục của bài thơ em chãy chỉ ra hai đối tợng tơng phản trong bài? ý nghĩa của hình tợng tơng phản đó? Hoạt động 2 : Hớng dẫn tìm hiểu văn bản H/s đọc lại đoạn 1 4 ? Theo em nội dung của đoạn thơ này là gì ? ? Tâm trạng đó cảu con hổ đợc miêu tả nh thế nào? Nghệ thuật diễn tả tâm trạng căm uất của con hổ có gì đặc sắc? - Đoạn 1 4 : Giọng vừa hào hứng, tiếc nuối, tha thiết, bay bổng, mạnh mẽ và hùng tráng kết thúc bằng một câu thơ than thở, nh một tiếng thở dài bất lực - Chú ý đọc những câu thơ cắt dòng (từ để với từ đầu câu) 3, Từ khó: 4, Thể loại thơ : - Thơ 8 chữ, một sự sáng tạo của thơ mới - Cách ngắt nhịp, tự do, linh hoạt - Vần : Gieo vần liền, chân, bằng trắc nối tiếp Đây chính là sự khác biệt của thơ mới so với thơ cũ. 5, Bố cục - Đoạn 1 4 : Cảnh con hổ ở vờn Bách thú - Đoạn 2 3 : Cảnh con hổ trong chốn giang sơn hùng vũi của nó . - Đoạn 5 : Nổi khát khao và nối tiếc những năm tháng hào hùng của thời tung hoành ngự trị hai cảnh tơng phản : Cảnh vờn Bách thú nơi con hổ bị giam cầm và cảnh núi non hùng vĩ nơi con hổ tung hoành hống hách những nhày xa. Với con hổ cảnh trên là thực tại, cảnh dới là mộng tởng, dĩ vãng. Phù hợp với diễn biến tâm trạng của con hổ, vừa tập trung thể hiện chủ đề . II. Phân tích 1, Cảnh con hổ trong v ờn bách thú * Tâm trạng căm Trường THCS Huỳnh Hữu Nghóa Giáo án Ngữ Văn 8 ================================================================================================ Bài 27 – Văn bản Tuần 28 - Tiết 109, 110 ĐI BỘ NGAO DU (Trích Ê-min hay Về giáo dục) Ru-xơ I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS: - Hiểu rõ đây là văn bản mang tính chất nghị luận với cách lập luận chặt chẽ có sức thuyết phục. - Tg’ lại là nhà văn, bài này trích trong một tiểu thuyết nên các lí lẽ ln hòa quyện với cuộc sống của riêng ơng khiến vb’ nghị luận khơng những sinh động mà qua đó ta còn thấy được ơng là con người giản dị, q trọng tự do và u mến thiên nhiên. - Rèn luyện kĩ năng đọc văn bản nghị luận dịch vừa gọn rõ vừa truyền cảm, tìm hiểu và phân tích các luận điểm, luận cứ và cấh trình bày chung trong bài nghị luận. II/ CHUẨN BỊ: 1. GV: Giáo án, SGK, SGV, ảnh tg’. 2. HS: SGK, bài soạn ở nhà. III/ LÊN LỚP: 1. Ổn định: (1’) 2. Kiểm tra bài cũ: (5’) (?) Nêu tác dụng của yếu tố biểu cảm trong văn nghị luận? (Thang điểm: 10) (?) Làm thế nào để phát huy hết yếu tố biểu cảm trong văn nghị luận? (Thang điểm: 10) 3. Bài mới: Tg Hoạt động của GV và HS Nội dung 1’ Hoạt động 1: Giới thiệu bài mới. GV cho HS xem chân dung của Ru-xơ và giới thiệu ngắn gọn về tác giả. 23’ Hoạt động 2: Tìm hiểu chú thích. (?) Em hãy giới thiệu đơi nét về tác giả? - HS trình bày. GV nhấn mạnh. GV bổ sung: Giăng - Giắc Ruxơ (Jean - Jacques Rousseau) - nhà văn, nhà triết học gốc Thụy Sĩ, người phát ngơn của nền dân chủ tiểu tư sản trong triết học ánh sáng Pháp. Ruxơ là con một người thợ đồng hồ Thụy Sĩ, I/ Giới thiệu: 1. Tác giả: Ru-xơ (1712 – 1778) là nhà văn, nhà triết học, nhà hoạt động xã hội Pháp. ================================================================================================ Nguyễn Ngự Hàn Trang : 1 Trường THCS Huỳnh Hữu Nghóa Giáo án Ngữ Văn 8 ====================================================================================== 52’ sinh ở Giơnevơ. Thời niên thiếu ơng đã sống cuộc đời cực nhọc, phải tự kiếm sống bằng nhiều nghề và tự học để bồi dưỡng kiến thức. (?) Văn bản được trích từ đâu? XB năm nào? - HS trả lời. GV bổ sung đơi nét về tg’ (Dựa vào SGV). GV đọc 1 đoạn vb’ và gọi HS đọc tiếp. (?) Văn bản thuộc thể loại gì? Tiếp tục GV gọi HS đọc lại từ khó. Hoạt động 3: Hướng dẫn HS tìm hiểu văn bản. Bước 1: Tìm hiểu luận điểm: (?) Câu hỏi thảo luận: Hãy tìm luận điểm ở mỗi đoạn văn? - HS thảo luận nhóm 3’. Đại diện trình bày. - Nhóm khác nhận xét. GV chỉnh ý, bổ sung. HS: Luận điểm mỗi đoạn: - Đ1: Đi bộ ngao du thì ta hồn tồn được tự do. - Đ2: Đi bộ ngao di thì ta có dịp trao dồi vốn kiến thức của ta. - Đ3: Đi bộ ngao du có tác dụng tốt đến sức khỏe và tinh thần. Tiếp tục GV hướng dẫn HS đi từ cái chung (Lđ’ chính) đến các chi tiết (lí lẽ cụ thể). GV cũng có thể tiến hành theo cách ngược lại. (?) Qua sự tìm hiểu khái qt về luận điểm em thử đề xuất cho bài văn này cái nhan đề chính xác hơn cái nhan đề có phần chung chung. HS: Có thể là “Lợi ích của việc đi bộ ngao du” (?) Trật tự sắp xếp luận điểm như thế có hợp lí khơng? Vì sao? HS: Trả lời. GV khơng khơng nhận xét đúng sai mà bổ sung kiến thức cho các em. (?) Ở đoạn trích đơi khi tg’ xưng “ta” đơi lúc xưng “tơi” nhằm mục đích gì? (Khi nào em xưng ta khi nào em xưng tơi) HS: Chữ ta chỉ chung mọi người, chữ tơi chỉ riêng cá nhân mình (Khi tg’ nói ta thì trong ta đã có cái tơi). Ta là cái chung của mọi người, được mọi người chấp nhận, đó là lí lẽ , tơi là riếng cá nhân mình, đó là thực tiễn cuộc sống từng trãi của bản thân. 2. Tác phẩm: Bài này trích trong quyển V - quyển cuối cùng của tp’ Ê-min hay Về giáo dục (XB: 1762). II/ Tiếp xúc văn bản: 1. Đọc: Chậm, rõ, ung dung. 2. Thể loại: Văn nghị luận. 3. Từ khó: (SGK 100 ) III/ Tìm hiểu văn bản: ====================================================================================== Trang : 2 Trường Trường THCS Huỳnh Hữu Nghóa Giáo án Ngữ Văn 8 ================================================================================================ Bài 28 – Văn bản Tuần 29 - Tiết 113 KIỂM TRA VĂN I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS: - Ơn tập kiến thức văn ở HKII. - Rèn luyện kĩ năng diễn đạt làm văn. II/ CHUẨN BỊ: 1. GV: Đề, đáp án. 2. HS: Viết, giấy, học bài. III/ LÊN LỚP: 1. Ổn định: GV kiểm tra sỉ số. 2. Kiểm tra: GV kiểm tra sự chuẩn bị của HS. 3. Phát đề: GV nhắc các u cầu trong q trình kiểm tra: trật tự, khơng trao đổi, khơng xem tài liệu. GV giải quyết thắc mắc của HS trong giới hạn cho phép. Tiến hành phát đề và quan sát HS làm bài. KIỂM TRA 1 TIẾT MƠN: VĂN THỜI GIAN: 45’ (Khơng được sử dụng tài liệu) I/ Phần trắc nghiệm: (5đ) Đọc và khoanh tròn đáp án đúng nhất. 1. Bài thơ “Nhớ rừng” viết theo phương thức nào? a. Thể thơ tự do b. Thể thơ song thất lục bát. c. Thể thơ lục bát d. Tất cả đều sai. 2. “Ơng đồ” là lớp người nào trong xã hội ngày xưa? a. Là người chỉ sống bằng nghể viết câu đối. b. Là người nho học nhưng khơng đổ đạt, sống thanh bần giữa người dân thường bằng nghề dạy học. c. Ơng đồ là người đỗ đạt nhưng thất thế phải viết câu đối. d. Tất cả đều đúng. 3. Nội dung của bài thơ “Khi con tu hú” là gì? a. Thể hiện sâu sắc lòng u cuộc sống. b. Thể hiện tâm trạng đau khổ, uất ức, ngột ngạt của người chiến sĩ cách mạng trẻ tuổi bị giam cầm trong tù ngục. c. Thể hiện niềm khao khát tự do cháy bỏng. d. Tất cả đều đúng. 4. “Bàn luậnv về phép học” thuộc thể loại? a. Hịch. b. Chiếu c. Cáo d. Tấu 5. Tấu có thể viết bằng thể: a. Văn vần b. Văn xi c. Văn biền ngẫu d. Cả a, b, c đều đúng. 6. Nguyễn Trãi hiệu là: ================================================================================================ Nguyễn Ngự Hàn Trang : 1 Trường THCS Huỳnh Hữu Nghóa Giáo án Ngữ Văn 8 ====================================================================================== a. Thanh Hiên b. Bạch Vân cư sĩ c. Ức trai d. La Sơn Phu Tử. 7. Nội dung của bài thơ Tức cảnh Pác Bó (Nguyễn Ái Quốc) là gì? a. Thể hiện phong thái ung dung của Bác Hồ trong cuộc sống gian nan ở Pác Bó. b. Thể hiện tinh thần cách mạnh lạc quan của Bác Hồ. c. Thể hiện cuộc sống hòa hợp với thiên nhiên của Bác Hồ. d. Tất cả đều đúng. 8. Bài thơ Ngắm trăng nằm trong tập thơ nào của Bác? a. Hải ngoại huyết thư. b. Ngục trung thư. c. Nhật ký trong tù. d. Xiềng xích. 9. Bài thơ Khi con tu hú được sáng tác khi nào? a. Khi tác giả mới tham gia hoạt động cách mạng. b. Khi tác giả đang học ở trường Quốc học Huế. c. Khi tác giả mới bị thực dân Pháp bắt giam ở nhà lao Thừa Phủ. d. Tất cả đều sai. 10. Điền vào chỗ trống những hình ảnh miêu tả vào mùa hè trong bài thơ Khi con tu hú: a. Mùa hè rộn rã âm thanh, hương vị:. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . b. Mùa hè rực rỡ sắc màu: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . II/ Phần tự luận: (5đ) 1/ Chép thuộc lòng đoạn trích Nước Đại Việt ta của Nguyễn Trãi. (2đ) (Chú ý: danh từ phải viết hoa) 2/ Thơng qua các tác phẩm đã học về Bác Hồ ở lớp 8 (Tức cảnh Pác Bó, Ngắm trăng, Thuế máu). Em nhận xét gì về con người Bác Hồ? Hãy viết một đoạn văn ngắn dưới 15 dòng để chứng minh nhận xét của em là đúng. (3đ) ***** I/ Phần trắc nghiệm: (5đ) Đọc và khoanh tròn đáp án đúng nhất. 1/ Tác giả bài thơ Nhớ rừng là ai? a. Hồ Chí Minh b. Vũ Đình Liên c. Thế Lữ d. Tế Hanh 2/ Bài thơ Ngắm trăng được viết theo thể thơ gì? a. Lục bát b. Thất ngơn tứ tuyệt c. Thất ngơn bát cú d. Song thất lục bát 3/ Những chi tiết nào dưới đây diễn tả cảnh núi rừng đại ngàn, lớn lao, dữ dội, phi thường trong bài Nhớ rừng? a. Trong hang tối mắt thần khi đã quắc. b. Cảnh sơn lâm bóng cả, cây già với tiếng gió gào ngàn, với giọng nguồn hét núi. c. Giữa chốn thảo hoa khơng tên, khơng tuổi. d. Tất cả [...]... Giáo án Ngữ Văn 8 – Giáo viên thực hiện: Trần Thị Thắng – Năm học: 2013 - 2014 về nét nghĩa nào? Truyền thuyết Cổ tích Ngụ ngôn Truyện cười - Hs: Trả lời + Truyền thuyết : là truyện dân gian kể về các nhân vật và sự kiện Phòng GD và ĐT huyện Đam Rông – Trường THCS Đạ M’rông E RÚT KINH NGHIỆM ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………… Giáo án Ngữ Văn 8 – Giáo. .. được dùng trong văn miêu tả và tự sự tượng hình và từ tượng d, Từ địa phương và biệt ngữ xã hội thanh ? cho ví dụ? - Từ địa phương là từ ngữ chỉ sử dụng ở một hoặc một số địa - Hs: Trả lời phương nhất định - Gv:Thế nào là từ địa Ví dụ: ba, bắp, heo… phương ? cho ví dụ? - Biệt ngữ xã hội là những từ ngữ chỉ được dùng trong một tầng - Hs: Trả lời lớp xã hội nhất định - Gv:Thế nào là biệt ngữ xã Ví dụ :... vi nghĩa của từ ngữ đó bao hàm hẹp ? Cho ví dụ? nghĩa của một số từ ngữ khác (Vd: Thú có nghĩa rộng hơn voi, - Hs: Trả lời ghi nhớ, tự lấy hươu.) ví dụ - Một từ có nghĩa hẹp khi phạm vi nghĩa của từ ngữ đó được bao - Gv:Tính chất rộng, hẹp cuả hàm trong phạm vi nghĩa của một từ ngữ khác từ ngữ là tương đối hay là Ví dụ : cá thu có nghĩa hẹp hơn cá tuyệt đối ? tại sao ? cho vd? - Một từ ngữ có nghĩa rộng... ………………………………………………………………………………………………………… ………… Giáo án Ngữ Văn 8 – Giáo viên thực hiện: Trần Thị Thắng – Năm học: 2013 - 2014 Phòng GD và ĐT huyện Đam Rông – Trường THCS Đạ M’rông ………………………………………………………………………………………………………… …… Giáo án Ngữ Văn 8 – Giáo viên thực hiện: Trần Thị Thắng – Năm học: 2013 - 2014 ... minh hoạ? sức biểu cảm - Hs: Trả lời Ví dụ : Lỗ mũi mười tám gánh lông - Gv:Thế nào là nói giảm nói Chồng yêu chồng bảo tơ rồng trời cho tránh ? cho ví dụ? g, Nói giảm nói tránh - Hs: Trả lời - Là một biện pháp tu từ dùng cách diễn đạt tế nhị , uyển chuyển, - Gv:Bài tập 1 yêu cầu chúng tránh gây cảm giác quá đau buồn, ghê sợ, nặng nề ; tránh thô tục, ta phải làm gì ? thiếu lịch sự - Hs: Đọc đề, làm... là Ví dụ : cá thu có nghĩa hẹp hơn cá tuyệt đối ? tại sao ? cho vd? - Một từ ngữ có nghĩa rộng đối với từ này nhưng lại hẹp hơn từ * GV chốt: Các từ ngữ ngữ khác (Vd: sò có nghĩa hẹp hơn hải sản nhưng rộng hơn sò thường nằm trong mối quan lông) hệ so sánh về phạm vi nghĩa b, Trường từ vựng , do đó tính chất rộng hẹp - Trường từ vựng là tập hợp tất cả các từ có ít nhất một nét chung nhưng chỉ là tương... từ - Chức vụ của người : tổng thống, bộ trưởng, giám đốc vựng ? Cho ví dụ minh hoạ ? - Phẩm chất trí tuệ của người : thông minh , sáng suốt.) - Gv:Phân biệt cấp độ khái c, Từ tượng hình , từ tượng thanh quát của nghĩa từ ngữ với - Từ tượng hình là từ gợi tả hình ảnh, dáng vẻ, hoạt động, trạng trường từ vựng Cho ví dụ? thái của sự vật - HSTLN trình bày Ví dụ: lom khom, khập khiểng - Gv:Từ tượng hình, ... Giáo án Ngữ Văn – Giáo viên thực hiện: Trần Thị Thắng – Năm học: 2013 - 2014 Phòng GD ĐT huyện Đam Rông – Trường THCS Đạ M’rông ………………………………………………………………………………………………………… …… Giáo án Ngữ Văn – Giáo. .. ………………………………………………………………………………………………………… Giáo án Ngữ Văn – Giáo viên thực hiện: Trần Thị Thắng – Năm học: 2013 - 2014 Phòng GD ĐT huyện Đam Rông – Trường THCS Đạ M’rông Tuần 15 Tiết PPCT : 60 Ngày soạn: 25/11/2013 Ngày dạy: 28/ 11/2013... ………………………………………………………………………………………………………… Giáo án Ngữ Văn – Giáo viên thực hiện: Trần Thị Thắng – Năm học: 2013 - 2014 Phòng GD ĐT huyện Đam Rông – Trường THCS Đạ M’rông Tuần 15 Tiết PPCT : 58 Ngày soạn: 25/11/2013