ĐỀ CƯƠNG ƠN THI Mơn thi: Phương pháp nghiên cứu khoa học Câu 1: Nghiên cứu khoa học gì? Phân tích ví dụ cụ thể NCKH hoạt động tìm kiếm, xem xét, điều tra, thử nghiệm Dựa số liệu, tài liệu, kiến thức… đạt đc từ thí nghiệm NCKH để phát phương pháp phương tiện kĩ thuật cao hơn, giá trị Con người muốn làm NCKH phải có kiến thức định lĩnh vực nghiên cứu phải rèn luyện cách làm việc tự lực, có phương pháp từ lúc ngồi ghế nhà trường Ví dụ: Nghiên cứu ĐDSH ốc cạn (Land snails) số khu vực huyện Chợ Đồn tỉnh Bắc Cạn Câu 2: Đề tài nghiên cứu khoa học gì? Phân tích vd cụ thể Đề tài hình thức tổ chức NCKH ng nhóm ng thực Đề tài đc thực để trả lời câu hỏi mang tính học thuật, tính hàn lâm chưa tính đến hiệu kinh tế, chưa để ý dến việc ứng dụng hoạt động thực tế Ví dụ: Đề tài: “Nghiên cứu khả hấp thụ kim loại nặng Bèo tây nước” Câu 3: Đối tượng nghiên cứu phạm vi nghiên cứu gì? Xác định đối tượng phạm vi nghiên cứu cho đề tài nghiên cứu cụ thể? Đối tượng nghiên cứu: chất vật hay tượng cần xem xét làm õ nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu: đối tượng nghiên cứu đc khảo sát phạm vi định mặt tgian, k gian lĩnh vự nghiên cứu Ví dụ: Đề tài “Nghiên cứu ĐDSH ốc cạn (Land snails) số khu vực huyện Chợ Đồn tỉnh Bắc Cạn” Đối tương nghiên cứu: loài ốc cạn (Land snails) thuộc lớp Thân mềm chân bụng (Gastropoda), ngành ĐV Thân mềm (Mollusca) Phạm vi nghiên cứu: số khu vực huyện Chợ Đồn, tỉnh Bắc Cạn - Câu 4: Thế mục đích nghiên cứu? Xác định mục đích nghiên cứu cho đề tài cụ thể? Khi viết đề cương nghiên cứu, điều quan trọng thể đc mục tiêu mục đích nghiên cứu mà ko có trùng lấp lẫn Mục đích: Là hướng đến điều hay cơng việc nghiên cứu mà ng nghiên cứu mong muốn để hồn thành, thường mục đích khó đo lường hay định lượng Nói cách khác, mục đích đặt cơng việc hay điều đc đưa nghiên cứu Mục đích trả lời câu hỏi “nhằm vào việc gì?” “để phục vụ cho điều gì?” mang ý nghĩa thực tiến nghiên cứu nhắm đến đối tượng phục vụ sản xuất, nghiên cứu • • • Ví dụ: Đề tài: “Nghiên cứu ĐDSH ốc cạn (Land snails) số khu vực huyện CHợ Đồn, tỉnh Bắc Cạn” Mục đích: để quản lý, bảo tồn tài nguyên sinh học ốc cạn huyện Chợ Đồn, tỉnh Bắc Cạn Câu 5: Phương pháp NCKH gì? Phân biệt luận đề, luận chứng, luận Xác định luận đề, luận chứng, luận cho đề tài nghiên cứu cụ thể • Phương pháp NCKH: q trình nhận thức hay tư ng tri giác hay quan sát vật thực tác động vào giác quan Phân biệt luận đề, luận chứng, luận cứ: Luận đề: trả lời cho câu hỏi “cần chứng minh điều nghiên cứu” Luận đề “phán đoán” hay “giả thuyết” cần đc chứng minh Luận chứng: để chứng minh luận đề, nhà NCKH phải đưa phương pháp để xác định mối liên hệ luận luận với luận đề Luận chứng trả lời cho câu hỏi “chứng minh cách nào?” Trong NCKH để chứng minh cho luận đề, giả thuyết hay tiên đốn nhà nghiên cứu sử dụng luận chứng, chẳng hạn kết hợp phép suy luận, suy luận suy diễn, suy luận quy nạp loại suy cách sử dụng luận chứng khác, phương pháp tiếp cận thu thập thông tin làm luận KH, thu thập số liệu thống kê thực nghiệm hay loại nghiên cứu điều tra Luận cứ: để chứng minh luận đề nhà KH cần đưa chứng hay luận KH Luận bao gồm thu thập thông tin, tài liệu tham khảo; quan sát thực nghiệm Luận trả lời cho câu hỏi “chứng minh gì?” Các nhà KH sử dụng luận làm sở để chứng minh luận đề Có luận đc sử dụng NCKH là: • Luận lý thuyết: bao gồm lý thuyết, luận điểm, tiền đề, định lý, định luật, quy luật đc KH chứng minh xác nhận Luận lý thuyết đc xem sở li luận • Luận thực tiễn: dựa sở số liệu thu thập, quan sát làm thí nghiệm • - - Ví dụ: Đề tài: “Tìm hiểu ảnh hưởng phân N đến suất lúa Hè thu trồng đất phù sa ven sông đồng Sơng Cửu Long” - Luận đề: Lúa đc bón nhiều phân N bị đổ ngã Luận chứng: Luận cứ: Câu 6: Phương pháp khoa học gì? Nêu nội dung bước PPKH? Phương pháp KH: hoạt động phát vấn đề đưa cách thức để giải vấn đề luận chứng, luận cứ, sở khoa học… Là kỹ thuật nhằm nghiên cứu tượng, mục đích để thu đc kiến thức mới, chỉnh sửa gắn kết với kiến thức trước PPKH thường có bước chung như: Quan sát vật hay tượng, đặt vấn đề lập giả thuyết, thu thập số liệu dựa số liệu để rút kết luận Tuy nhiên, có khác q trình thu thập số liệu, xử lý phân tích số liệu Những ngành KH khác có PPKH khác nhau: - Ngành KH tự nhiên vật lý, hóa học sử dụng PPKH thực nghiệm, tiến hành bố trí thí nghiệm để thu thập số liệu, để giải thích kết luận Ngành KHXH nhân chủng học, kinh tế, lịch sử sử dụng PPKH thu thập thông tin từ quan sát, vấn hay điều tra Nội dung bước PPKH: Bước 1: Quan sát vật, tượng: trình giúp cho ý tưởng phát sinh, sở hình thành câu hỏi đặt giả thuyết để nghiên cứu Người thực NCKH quan sát vật, tượng từ thực tế, sách báo, đề tài nghiên cứu trước vấn đề mà họ quan tâm Từ tìm chỗ mà ng khác chưa nghiên cứu nghiên cứu chưa có kết đưa định tiến hành nghiên cứu vấn đề Bước 2: Phát đặt vấn đề nghiên cứu Vấn đề nghiên cứu câu hỏi đc đặt ng nghiên cứu đứng trước mâu thuẫn tính hạn chế tri thức có với yêu cầu phát triển tri thức trình độ cao Bước 3: Đặt giả thuyết hay tiên đoán Người nghiên cứu vào tài liệu, hiểu biết đưa giả thuyết mà họ nghĩ xảy vấn đề mà họ nghiên cứu Khi xây dựng giả thuyết, cần nắm vững nguyên tắc nhận dạng chuẩn xác loại hình nghiên cứu, tìm mối liên hệ giả thuyết với vấn đề KH Bước 4: Xây dựng luận chứng Nội dung xây dựng luận chứng dự kiến kế hoạch thu thập xử lý thông tin, lên phương án chọn mẫu khảo sát; dự kiến tiến độ, phương tiện phương pháp quan sát thực nghiệm Bước 5: Xử lý thơng tin, phân tích Kết thu thập thông tin từ công việc nghiên cứu tài liệu, số liệu thống kê, quan sát thực nghiệm tồn dạng: định tính định lượng (các số liệu) Các kiện số liệu cần đc xử lý để xây dựng luận cứ, làm bộc lộ quy luật, phục vụ việc chứng minh bác bỏ giả thuyết Bước 6:Tổng hợp kết quả, kết luận, khuyến nghị Câu 7: “Vấn đề” NCKH gì? Phân biệt loại “vấn đề” NCKH Lấy vd cụ thể Vấn đề NCKH: việc phát lổ hỗng việc đặt câu hỏi trình phát triển kinh tế - xã hội Bản chất quan sát thường đặt câu hỏi, từ đặt “vấn đề” nghiên cứu cho nhà KH ng nghiên cứu Câu hỏi đặt phải đơn giản, cụ thể, rõ ràng (xác định giới hạn, phạm vi nghiên cứu) thực thí nghiệm để kiểm chứng, trả lời Cách đặt câu hỏi thường bắt đầu như: Làm nào? Bao nhiêu? Xảy đâu? Khi nào? Ai? Tại sao? Cái gì? Đặt câu hỏi hay đặt “vấn đề” nghiên cứu sở giúp nhà KH chọn chủ đề nghiên cứu thích hợp Phân biệt loại “vấn đề” NCKH: Vấn đề nghiên cứu đc thể loại câu hỏi sau: - Câu hỏi thuộc loại thực nghiệm:là câu hỏi có liên quan tới kiện xảy kiện xảy trình có mối quan hệ nhân – giới Để trả lời câu hỏi này, cần phải tiến hành quan sát làm thí nghiệm, hỏi chuyên gia hay nhờ nhờ ng có chun mơn giúp đỡ Câu hỏi đc trả lời từ NCKH phải cẩn thận k đủ sở hiểu biết để trả lời câu hỏi Tất kết luận phải dựa độ tin cậy số liệu thu thập quan sát thí nghiệm Ví dụ: Cây lúa cần phân N để phát triển tốt? => làm thí nghiệm, kiểm chứng Câu hỏi thuộc loại quan niệm hay nhận thức: trả lời nhận thức cách logic suy nghĩ đơn giản đủ để trả lời mà k cần tiến hành thực nghiệm hay quan sát - Suy nghĩ đơn giản đc hiểu có phân tích nhận thức lí lẽ hay lí do, nghĩa sử dụng nguyên tắc, quy luật, pháp lý XH sở KH có trước Ví dụ: Tại trồng cần ánh sáng? Câu hỏi thuộc loại đánh giá: câu hỏi thể giá trị tiêu chuẩn Câu hỏi có liên quan tới việc đánh giá giá trị đạo đức giá trị thẩm mỹ - Để trả lời câu hỏi loại này, cần hiểu biết nét đặc trưng giá trị thực chất giá trị sử dụng • • Giá trị thực chất giá trị hữa riêng vật mà k lệ thuộc vào cách sử dụng Giá trị sử dụng vật có giá trị đáp úng đc nhu cầu sử dụng bị đánh giá k cịn giá trị k cịn đáp ứng đc nhu cầu sử dụng Ví dụ: Thế hạt gạo có chất lượng cao? Câu 8: Trình bày bước phát “vấn đề” KH.Nêu vd Các vấn đề NCKH thường hình thành tình sau : - Quá trình nghiên cứu, đọc thu thập tài liệu NC giúp cho nhà khoa học phát nhận “vấn đề” đặt câu hỏi cần nghiên cứu ( phát triển “vấn đề” rộng để nghiên cứu) Đơi người NC thấy điều chưa rõ NC trước muốn chứng minh lại Đây tình quan trọng để xác định “ vấn đề NC” - - - - - Trong hội nghị, chuyên đề báo cáo khoa học, kĩ thuật,… đơi có bất đồng, tranh cãi tranh luận khoa học giúp cho nhà KH nhận thấy dc mặt yếu, hạn chế “vấn đề” tranh cãi từ người NC nhận định, ptich lại chọn lọc rút “vấn đề” cần nghiên cứu Trong mqh ng vs ng, cong ng vs tự nhiên, qua hoạt động thực tế lđsx, yêu cầu kĩ thuật, mqh xã hội, cư xử,… làm cho ng khơng ngừng tìm tòi, sáng tạo sản phẩm tốt nhằm phục vụ cho nhu cầu đs ng xh Những hđ thực tế đặt cho ng nghiên cứu câu hỏi hay ng NC phát “vấn đề” cần NC “Vấn đề” NC đc hình thành qua thong tin xúc lời nói phàn nàn nghe đc qua nói chuyện từ ng xung quanh mà chưa giải thích, giải đc “vấn đề” Các “vấn đề” hay câu hỏi NC xuất suy nghĩ nhà hoa học, nhà NC qua tình cờ quan sát tượng tự nhiên Các hoạt động xảy xã hội hành ngày Tính tị mị nàh KH điều đặt câu hỏi hay “vấn đề” NC Câu 9: “Giả thuyết” KH gì? Nêu đặc tính “giả thuyết” KH.Cho vd giả thuyết KH đề tài cụ thể Giả thuyết khoa học: nhận định sơ , kết luận giá trị chất vật người nghiên cứu đưa để chứng minh bác bỏ Giả thuyết câu trả lời ướm thử tiên đoán để trả lời cho câu hỏi hay vấn đề nghiên cứu Nó khơng phải quan sát, mô tả tượng, vật, mà phải đc kiểm chứng sở lí luận thực nghiệm +) Các đặc tính giả thuyết KH: _ Giả thuyết phải theo nguyên lý chung không thay đổi suốt trình nghiên cứu _ Giả thuyết phải phù hợp với điều kiện thực tế sở lý thuyết _ Giả thuyết đơn giản tốt _ Giả thuyết kiểm nghiệm mang tính khả thi Ví dụ : Nghiên cứu đa dạng sinh học ốc cạn số khu vực huyện Chợ Đồn tỉnh Bắc Kạn -Giả thuyết : Nếu ốc cạn có khả tích tụ kim loại nặng sử dụng ốc cạn để đánh giá khả tích tụ kim loại nặng đất Câu 10: Nêu cách đặt “giả thuyết” KH? Hãy đặt “giả thuyết” KH cho đề tài nghiên cứu cụ thể? Cách đặt giả thuyết khoa học: Căn đặt giả thuyết : Tất các thông tin liên quan đến đề nghiên cứu Điều quan trọng cách đặt giả thuyết phải đặt để thực thí nghiệm kiểm chứng hay sai giả thuyết Các vấn đề cần ý: + Giả thuyết tiến hành thực nghiệm không? + Các biến hay yếu tố cần nghiên cứu? + Phương pháp thí nghiệm sử dụng nghiên cứu? + Các tiêu cần đo đạc suốt thí nghiệm? + Phương pháp xử lý số liệu mà người nghiên cứu dùng để bác bỏ hay chấp nhận giả thuyết? Đặc điểm giả thuyết khoa học hợp lý + Giả thuyết đặt phải phù hợp dự quan sát sở lý thuyết + Giả thuyết đặt làm tiên đoán để thể khả hay sai + Giả thuyết đặt làm thí nghiệm để thu thập số liệu , để kiểm chứng hay chứng minh giả thuyết Ví dụ: Đề tài : “ nghiên cứu sở khoa học sử dụng ốc cạn thị ô nhiễm asen đất “ với giả thuyết “ hàm lượng asen đất tỷ lệ nghịch với số đa dạng sinh học ốc cạn “ , giả thuyết - Tiến hành thực nghiệm đươc Hàn lượng asen đất số đa dạng sinh học ốc cạn nghiên cứu Nghiên cứu sử dụng phương pháp thực địa, lấy mẫu đất mẫu ốc cạn phân tích Câu 11: Nội dung nghiên cứu gì? Xác định nội dung nghiên cứu cho đề tài cụ thể? Nội dung nghiên cứu: việc cần phải làm , phải thực , phải giải để thực mục tiêu đặt Liệt kê mô tả nội dung cần nghiên cứu : hệ thống hóa rõ nội dung kế thừa kết có , nêu bật nội dung , nội dung quan trọng để đạt mục tiêu đặt Ví du : Nghiên cứu đa dạng sinh học ốc cạn số khu vực huyện Chợ Đồn tỉnh Bắc Kạn Nội dung: + Nghiên cứu cấu trúc thành phần loài ốc cạn + Nghiên cứu đặc điểm phân bố ốc cạn _ Phân bố theo khu vực hành _ Phân bố theo thảm thực vật _ Phân bố theo độ cao ( chân núi, lưng núi, đỉnh núi,…) _ Phân bố theo chất ( đất núi, đất đá, đất canh tác,…) Câu 12: Trình bày loại biến thí nghiệm? Xác định biến đề tài nghiên cứu cụ thể? Trong nghiên cứu thực nghiệm, có loại biến thường gặp thí nghiệm , biến độc lập biến phụ thuộc  Biến độc lập ( gọi biến nghiệm thức ) : yếu tố, điều kiện bị thay đổi đối tượng nghiên cứu ảnh hưởng đến kết thí nghiệm Hay kết số liệu biến phụ thuộc thu thập thay đổi theo biến độc lập  Biến phụ thuộc ( Còn gọi tiêu thu thập ) : tiêu đo đạc bị ảnh hưởng suốt trình thí nghiệm , hay nói kết đo đạc phụ thuộc vào thay đổi biến độc lập Thí dụ: Xác định biến đề tài nghiên cứu cụ thể Đề tài : “ Ảnh hưởng liều lượng phân N suất lúa hè Thu “ có biến sau + Biến độc lập : liều lượng phân N bón cho lúa khác Các nghiệm thức thí nghiệm 0,20,40,60 80 kgN/ha Trong nghiệm thức “ đối chứng” khơng bón phân N + Biến phụ thuộc : số bơng/m2, hạt / bông, trọng lượng hạt suất hạt (t/ha) Câu 13: Trình bày phương pháp lấy mẫu NCKH? Nêu vd phương pháp lấy mẫu đề tài nghiên cứu cụ thể Có phương pháp lẫy mẫu: - - Lấy mẫu ko xác suất (ko ý tới độ đồng đều) Lấy mẫu xác suất (đề cập tới độ đồng đều) Chọn mẫu xác suất Khái niệm: Phương pháp chọn mẫu ko xác suất cách lấy mẫu cá thể mẫu chọn ko ngẫu nhiên hay ko có xác suất lựa chọn giống Đặc điểm:  Thường có độ tin cậy thấp  Mức độ xác cách chọn mẫu ko xác suất tùy thuộc vào phán đốn, cách nhìn, kinh nghiệm người nghiên cứu, may mắn dễ dàng  Không có sở thống kê việc chọn mẫu Ví dụ: Chọn mẫu xác suất n : cỡ mẫu σ : độ lệch chuẩn quần thể Sau tính cỡ mẫu cần thiết dựa khoảng tin cậy sai số biên Cỡ mẫu tính chuyển đổi qua công thức là: n = [ Zα/2 * (σ)/ ] Để tính n phải biết σ xác định khoảng tin cậy 1- α giá trị trung bình µ khoảng d Giá trị Zα/2 tính bảng sau: 1-α Zα/2 Ví dụ cụ thể : 0.80 1.28 0.85 1.44 0.90 1.645 0.95 1.96 0.99 20.85 người muốn nghiên cứu đánh giá hàm lượng trung bình phosphorus ao hồ nghiên cứu nhiều năm trc có σ = 1.5 g/l Bao nhiêu mẫu nước lấy để đo hàm lượng mẫu xác mà 95% mẫu có sai số không vượt 0.1g Áp dụng công thức : n = [ Zα/2 * (σ)/ ] Thay số ta có n = 9.3 10 mẫu nước Như người nghiên cứu cần lấy 10 mẫu nước để phân tích hàm lượng trung bình phosphorus ao hồ Câu 15: Trình bày phương pháp vấn – trả lời NCKH? (khái niệm, kiểu vấn, cách xếp chuẩn bị cho vấn) Hãy áp dụng phương pháp vấn đề tài NC cụ thể Khái niệm: Phỏng vấn loạt câu hỏi mà người nghiên cứu đưa để vấn người trả lời Phỏng vấn tổ chức có cấu trúc ( người nghiên cứu hỏi câu hỏi xác định rõ ràng ) vấn ko theo cấu trúc (người nghiên cứu cho phép số câu hỏi họ trả lời hay dẫn dắt theo ý muốn người trả lời) Các kiểu vấn: • Phỏng vấn cá nhân Đây pp trao đổi thông tin người trả lời vấn người vấn • Phỏng vấn nhóm: Là việc thảo luận nhóm xã hội nhóm xã hội, nhóm gia đình… Phỏng vấn đạt hiệu ng NC cần thu thập thông tin : đời sống, công việc, vui chơi giải trí, thơng tin phổ biến sử dụng, đánh giá phương tiện có liên quan đến kết hay sản phẩm Phỏng vấn ko đề cập đến khác nhau, chủ đề tranh chấp câu hỏi nhạy cảm, dễ xúc phạm Hạn chế: Trong nhóm lớn số thành viên nói hết thời gian thành viên khác bị hạn chế nói • Phỏng vấn nhóm trung tâm: Đây vấn nhóm bình thường, sử dụng để đưa tảng, lý lẽ phát triển kết hay sản phẩm mới, thường có từ 5-10 người tham gia Tiến trình vấn nhóm trung tâm có định hướng mạnh mẽ mục đích mà chuẩn bị trc tài liệu, vật liệu cho công việc thuận lợi Nhóm trung tâm giống clb họp mặt thường ngày, có chương trình làm việc, thư ký người hướng dẫn thảo luận để động viên kích thích người tham gia cho ý kiến họ Cuộc thảo luận đc ng nghiên cứu tóm tắt sau thảo luận ng tham dự chọn nhóm trung tâm Sắp xếp, chuẩn bị cho vấn thực tế: - Cách bố trí vấn: Mục đích: tạo đk thuận lợi cho nghiên cứu Nên chọn nơi quen thuộc vs ng trả lời vấn: nhà, phòng họp, quán cafe, nơi yên tĩnh để trò chuyện cách thoải mái ko bị quấy rầy, ko hấp tấp,vội vã Cách ăn mặc cư xử, hành động ng vấn có ảnh hưởng đến người trả lời vấn - Tài liệu, đồ vật hình ảnh để minh họa Việc trả lời dễ dàng đầy đủ có sản phẩm sẵn có đc sử dụng ngồi thực tế Nếu ko có sản phẩm chứng minh đưa sản phẩm khác bắt trc sản phẩm qua tài liệu tranh ảnh, đồ vật… minh họa  - Điều giúp cho ng trả lời hình dung xác định rõ, xác dễ dàng trả lời Chương trình làm việc: Câu hỏi đưa phải diễn đạt thuật ngữ chung Câu hỏi “kết thức mở” thường kích thích ng trả lời để giải thích mở rộng câu trả lời họ • • • Người vấn khơng tiết lộ ý kiến riêng mình,ko đc ngắt lời Người vấn phải dẫn dắt ng trả lời đến vấn đề Người nghiên cứu phải tìm cách kích thích gợi ý tích cực tới ng trả lời hướng vào mục tiêu câu hỏi gợi ý, gây cảm hứng cho họ số câu hỏi ví dụ : anh kể cho tơi nghe điều ko? Tại a nghĩ điều xảy ? kiểu gây cảm hứng khác ng trả lời nói cường điệu, phóng đại mà ng nghiên cứu cịn nghi ngờ tình nên hỏi: anh muốn nói điều đó… phải ko? Ví dụ: Câu 16: Trình bày phương pháp sử dụng bảng hỏi – câu trả lời viết NCKH? (khái niệm, cách thiết kế câu hỏi); Hãy áp dụng phương pháp bảng hỏi – câu trả lời viết nghiên cứu cụ thể? Bảng câu hỏi : loạt câu hỏi viết hay thiết kế người nghiên cứu để gửi cho người trả lời vấn trả lời gửi lại bảng trả lời câu hỏi qua thư bưu điện cho người nghiên cứu - Để thu thập thơng tin xác qua phương pháp này, cần nêu câu hỏi suy nghĩ xác vấn đề muốn nghiên cứu trước hoàn thành thiết kế bảng câu hỏi Thường người nghiên cứu có giả thuyết định lượng với biến số Chú ý: sử dụng bảng câu hỏi, người nghiên cứu thu thập câu trả lời bảng thiết kế mà thơng tin them vào phương pháp vấn Việc thiết kế xây dựng bảng câu hỏi cần phải xác định đầy đủ tất câu hỏi trước bắt đầu gửi thu nhận thông tin Khi thiết kế bảng câu hỏi, phải tôn trọng quyền người trả lời vấn Nên đặt lời giới thiệu giải thích cách làm cho người trả lời câu hỏi biết, thời gian giới hạn để nhận lại bảng câu hỏi, địa kèm theo phong bì trả cước tem Không nên yêu cầu người trả lời ký tên vào bảng câu hỏi Tuy nhiên cho ký hiệu bao thư để nhận có phải người trả lời vấn hay không Cách thiết kế câu hỏi: - Đặt câu hỏi kiện: kiện điều khơng bị ảnh hưởng quan điểm hoăc ý kiến Người nghiên cứu nói tới câu hỏi thực vấn bảng câu hỏi Bảo đảm không nối kết hai chủ đề câu hỏi, câu hỏi thường thiết kế dạng sau: - Năm sinh: Tình trạng nhân: độc thân,có gia đình,li dỵ, phụ Khi trình bày câu hỏi chọn lựa theo thiết kế, phải bảo đảm tất lựa chọn bao gồm Để đảm bảo an tồn them hộp chọn khác khác - Nên sử dụng câu đơn giản, từ sử dụng thơng thường dễ hiểu Đơi làm rõ nghĩa cách nhấn mạnh từ quan trọng đưa hình ảnh dùng viết để vẽ hình minh họa Sau thiết kế xong bảng câu hỏi, nên làm thử nghiệm trước có điều tra thức ngồi thực tế, quan sat người trả lời viết hay phản ứng người trả lời nhanh hay chậm, hành động, cử trả lời nào( thể khó khăn, suy nghĩ nào, ) Các mẫu câu hỏi cho người trả lời vấn phương pháp sử dụng bảng câu hỏi gồm: a/ Mẫu câu hỏi xếp theo chia độ: gọi chênh lệch hay vi sai có ý nghĩa sử dụng bảng câu hỏi b/ Mẫu câu hỏi mở - cấu trúc theo dạng có số đường gạch (hoặc không gian trống)cho người trả lời viết câu trả lời câu hỏi c/ Mẫu câu hỏi kín - loại câu hỏi có đáp án trả lời sẵn mà người trả lời đọc đánh dấu vào ý kiến, mức độ phù hợp với cá nhân(để cách số dòng) d/ Các mẫu câu hỏi có cấu trúc khác Mẫu đánh dấu hộp lựa chọn Mẫu đường thẳng chia độ Mẫu bảng hệ thống chia mức độ Mẫu bảng: dạng bảng chứa hạng mục có cấu trúc xếp theo hang cột bảng • • • Câu 17: Hãy nêu nội dung đc trình bày phần Tổng quan cơng trìnhnghiên cứu liên quan đến đề tài? Nêu vd Tổng quan cơng trình nghiên cứu liên quan đến đề tài cụ thể Những nội dung đc trình bày phần Tổng quan cơng trình NC liên quan đến đề tài -  Nêu tổng quan vấn đề nghiên cứu lĩnh vực khoa học có liên quan ( ND phương pháp) nước Kết nghiên cứu lý thuyết, thực nghiệm ứng dụng thực tiễn có liên quan; tồn tại, thiếu sót nghiên cứu vấn đề có liên quan đề tài; vấn đề chưa đc nghiên cứu (đề tài bắt đầu hay tiếp tục nghiên cứu) Một đề tài nghiên cứu có phần liên quan đối tượng nghiên cứu, nội dung nghiên cứu, phương pháp nghiên cứu, địa điểm nghiên cứu, Vậy phần Tổng quan vấn đề liên quan đến đề tài tóm lược thơng tin phần liên quan Điều chứng tỏ người nghiên cứu am hiểu vấn đề nghiên cứu nước, đặc biệt nội dung nghiên cứu phương pháp nghiên cứu Câu 18: Hãy lập khung logic phân tích Mục tiêu NC, Nội dung NC, Phương pháp NC Kết NC dự kiến cho đề tài NCKH cụ thể Mục tiêu NC Nội dung nghiên cứu Phương pháp luận (CSKH PPNC) 1- Xác Nội dung -Căn vào đặc định đa 1.1- Nghiên điểm sinh học, dạng sinh cứu cấu trúc sinh thái học học ốc cạn thành phần ốc cạn: Trình bày loài ốc cạn đặc điểm sinh học, sinh thái học 1.2 -Nghiên ốc cạn (môi cứu đặc trường sống, hoạt điểm phân động di chuyển, bố ốc hoạt động dinh cạn dưỡng, sinh sản, phát triển,… 1.2.1– Phân bố theo khu vực hành 1.2.2– Phân bố theo thảm thực vật (theo thảm thực vật chủ yếu) 1.2.3– Phân Phương pháp nghiên cứu Dự kiến kết NC PPNC tài liệu: + Tìm hiểu tài liệu, tư liệu điều kiện tự nhiên, kinh tế, xã hội,…về đa dạng sinh học khu vực NC + Tìm hiểu cơng trình nghiên cứu trước có liên quan đến nội dung đề tài, đến địa điểm NC, đến PPNC,… - Xác định địa điểm thu mẫu đại diện: Theo thảm thực vật, theo độ cao, theo chất nền,…… PPNC thực địa -Lập tuyến điều tra: Trình bày tiếp, lập nào…… - Lập ô tiêu chuẩn:… -Thu mẫu định tính: Dụng cụ, cách tiến hành,……… - Thu mẫu định lượng: …… - Xử lý, bảo quản mẫu: …… PPNC phòng: - PP định loại: Theo đặc 3.1 Thành phần loài ốc cạn - Cấu trúc thành phần loài - Các số đa dạng thành phần loài - Loài đặc trưng - Loài ưu - Lồi có giá trị 3.2 Phân bố ốc cạn 3.2.1 Phân bố theo khu vực hành 3.2.2 Phân bố theo thảm thực vật bố theo độ cao (chân núi, lưng núi, đỉnh núi) 1.2.4-Phân bố theo chất (núi đất, núi đá, đất canh tác,…) điểm hình thái (có sơ đồ cấu tạo chung ốc cạn), …Tài liệu định loại? - Xác định loài đặc trưng, loài ưu thế,…cho sinh cảnh (theo thảm thực vật chủ yếu) 3.2.3 Phân bố theo độ cao (chân núi, lưng núi, đỉnh núi) 3.2.4 Phân bố theo chất (núi đất, núi đá, đất canh tác,… Câu 19: Nêu cách trình bày kết số liệu nghiên cứu dạng bảng (các dạng bảng, phạm vi áp dụng, cách thực hiện, ưu- nhược điểm), cho ví dụ cụ thể dạng Cấu trúc bảng chứa thành phần sau:  Số tựa bảng  Tựa cột  Tựa hàng  Phần thân bảng vùng chứa số liệu  Chú thích cuối bảng  Các đường ranh giới phần - Bảng dễ dàng tạo phần mềm Microsoft word excel - Những tình đc tình bày dạng bảng • Có đặc trưng thể tốt sử dụng bảng để trình bày số liệu  Số liệu thể tính hệ thống, cấu trúc cách ý nghĩa  Số liệu pải rõ ràng, xác; Số liệu trình bày cho độc giả nhanh chóng dễ hiểu, thấy khác nhau, so sánh rút kết luận lý thú mqh số liệu với Loại số liệu thông tin mô tả vật liệu thí nghiệm, yếu tố mơi trường, đặc tính, biến thí nghiệm (), số liệu thơ, số liệu phân tích thống kê phép thí nghiệm, sai số, số trung bình, thường trình bày dạng bảng - • • • • Bảng sử dụng muốn đơn giản hóa việc trình bày thể kết số liệu nghiên cứu có ý nghĩa trình bày kết dạng văn viết Bảng thường ko sử dụng có số liệu (khoảng 40), thay trình bày đồ thị  Các dạng bảng số liệu Bảng số liệu mô tả: số liệu rời rạc, mô tả đặc tính, biến thí nghiệm, số liệu thơ, trung bình, tỷ lệ, sai số chuẩn, độ lệch chuẩn Bảng số liệu thống kê: + Thí nghiệm nhân tố: • Bảng với phép thử LSD: trình bày bảng so sánh trung bình qua phép thử LSD • Bảng với phép thử Duncan (DMRT): việc sử dụng trình bày xác số liệu bảng qua phép kiểm định + Thí nghiệm nhân tố: vài quy luật sử dụng bảng để trình bày số liệu thí nghiệm nhân tố sau Ưu, nhược điểm: Ưu điểm:  Đơn giản hóa đc việc trình bày (dễ nhìn, dễ đánh giá đc khác hay so sánh số liệu )  đc kết số liệu NC có ý nghĩa Nhược điểm:  Khơng sử dụng đc cho trường hợp có hay nhiều số liệu  Phải tính toán để đưa dạng đơn giản lập bảng - - Câu 20: Nêu cách trình bày kết số liệu nghiên cứu dạng hình (các dạng hình, phạm vi áp dụng, cách thực hiện, ưu – nhược điểm), cho ví dụ cụ thể dạng Mục đích: biểu diễn kết trực quan Ý nghĩa: minh họa kết mối quan hệ biến cho người đọc dễ thấy trình bày bảng số liệu hay văn Ưu điểm: người đọc hiểu nhah số liệu mà không nhiều thời gian • Biểu đồ cột, thanh: Biểu đồ cột đc sử dụng để so sánh số liệu theo nhóm, số liệu đc phân nhóm, so sánh phần trăm tổng nhiều số liệu Nguồn/ loại số liệu thể hiện: số liệu dạng nhóm, rời rạc (khơng liên tục) phân bố tần suất phần trăm, số liệu thứ tự (ordinal) số liệu nhãn (norminal), số liệu so sánh phân tích thống kê VD: phân bố tần suất % số liệu thứ tự, số liệu so sánh Biểu đồ cột: so sánh biến đổi dựa vào độ cao cột Áp dụng cho số liệu rời rạc hạng mục có chuỗi liên tục tự nhiên trình tự thời gian dãy số liệu: - Tháng 2, 3, 4, 5, 6,… Năm 1990, 1991, 1992, 1993, 1994,… Dãy số liệu 0-10, 11-20, 21-30, 31-40,… Biểu đồ cột cịn đc sử dụng để trình bày so sánh thành phần hạng mục (nghiệm thức) cho nhiều thí nghiệm phân tích Biểu đồ thanh: đc áp dụng cho số liệu hạng mục khơng có chuỗi liên tục tự nhiên mục sản phẩm, hàng hóa, vật liệu, thu nhập,… So sánh giá trị biến đơn riêng lẻ vài nhóm - Ưu điểm: dễ nhìn, dễ hiểu Nhược điểm: phải vẽ tỉ mỉ xác, khơng thể đc nhiều đối tượng, thơng tin • Biểu đồ tần suất Đồ thị tần suất (hay gọi phân bố tần suất) thể số liệu đo cá thể phân bố dọc theo trục biến tần suất (trục y) trị số tuyệt đối (số đếm) tương đối (phần trăm tỉ lệ mẫu) trình bày đồ thị tần suất cần thiết mô tả quần thể • Biểu đồ phân tán Đc sử dụng rộng rãi khoa học để trình bày phân bố số liệu mối quan hệ số liệu đó, giá trị chấm phân bố mối quan hệ đc thể đường hồi quy tương quan Biến phụ thuộc y có trục thẳng đứng phụ thuộc vào giá trị biến độc lập x trục nằm ngang • Biểu đồ đường biểu diễn Đc trình bày giá trị biễn độc lập chuỗi liên tục nhiệt độ, áp suất sinh trưởng,… giá trị điểm đc nối với đường thẳng đường cong diễn tả mối qan hệ chiều hướng biến động chức Có thể trình bày nhiều biến phụ thuộc đường biểu diễn hình - Mục đích: diễn tả biến động đối tượng nghiên cứu theo thời gian Ưu điểm: người đọc dễ nhìn thấy biến động đối tượng Nhược điểm: địi hỏi độ xác cao • Biểu đồ hình bánh Đc sử dụng để trình bày mối qan hệ tỉ lệ so sánh phần trăm tổng số liệu khác Khi trình bày số liệu biểu đồ hình bánh nên tuân theo quy luật sau: - Tổng số số liệu có giá trị tổng khơng đổi (thường 100%) Các giá trị có khác biệt tương đối lớn (có ý nghĩa), giá trị khơng nên trình bày đồ thị (thí dụ, giá trị nhau) Mỗi phần chia hình (mỗi phần tương ứng với giá trị) nên đc thích Số phần chia tương đối nhỏ (thơng thường từ 3-7 phần) không vượt • Biểu đồ diện tích Loại đồ thị tương tự biểu đồ đường biểu diễn, áp dụng có số biến số liệu độc lập cách thường sử dụng biến phụ thuộc hay hạng mục có chiều hướng biến động, có tổng tích lũy, tỉ lệ phần trăm theo thời gian Ưu điểm: thể rõ biến động đối tượng, dễ so sánh đối tượng với • Biểu đồ tam giác Đc áp dụng cho số liệu rời rạc chấm nhận giá trị có tổng số (thường tính %) Thí dụ thành phần thịt-cát-sét mẫu đất, phù sa hay mẫu trầm tích Câu 21: Nêu cách trình bày kết số liệu NC dạng sơ đồ (các dạng sơ đồ, phạm vi áp dụng, cách thực hiện, ưu – nhược điểm), cho ví dụ cụ thể dạng Gồm loại: - Sơ đồ chuỗi: Đc dùng để trình bày cách tổ chức chương trình, mối quan hệ bước bước trình, trình bày chuỗi liên tiếp kiện, q trình, hệ thống,… thơng tin, vật liệu, số liệu giải cấu trúc biểu đồ trình bày đường mũi tên để thể mối quan hệ VD: sơ đồ sx phân phối trái Thanh long - Sơ đồ cấu tổ chức Là loại sơ đồ đặc biệt đc sử dụng để trình bày cấu trúc, cấu tổ chức bên theo trình tự hay cấp bậc loại sơ đồ thể mối quan hệ tổ chức, phận, điều khiển mệnh lệnh đạo, mối quan hệ gián tiếp trực tiếp Câu 22: Nêu cách trình bày kết số liệu NC dạng phương trình hồi quy (các dạng phương trình hồi quy, phạm vi áp dụng, cách thực hiện, ưu – nhược điểm), cho ví dụ cụ thể dạng Phương trình tổng quát: y=f(x) Các dạng phương trình hồi quy - Hồi quy tuyến tính: thể mối qan hệ ổn định biến số theo chiều thuận theo chiều nghịch Như y=ax+b y=ax+bz+c,… Hồi quy phi tuyến tính: thể mối qan hệ khơng ổn định biến số phương trình mũ y=ax+b, phương trình bậc y=axn+bxn-1+c,… Cách thực Ưu điểm: Nhược điểm: VD: Câu 23: Tài liệu NC gì? Phân loại tài liệu NC? Nguồn tài liệu NC? - Mục đích thu thập tài liệu: thu tập NC tài liệu công việc quan trọng cần thiết cho bât kì hoạt động NCKH Các nhà NCKH ln đọc tra cứu tài liệu có trước để làm tảng cho NCKH Đây nguồn kiến thức q giá đc tích lũy qua q trình NC mang tính lịch sử lâu dài Vì vậy, mục đích việc thu thập NC tài liệu nhằm: • Giúp cho ng NC nắm đc phương pháp NC thực trước • Làm rõ đề tài NC • Giúp ng Nc có pphap luận hay luận chặt chẽ • Có thêm kiến thức rộng, sâu lĩnh vực NC • Tránh trùng lặp với NV trước đây, đỡ cơng sức, thời gian tài • Giúp ng NC xây dựng luận (bằng chứng) để cminh giả thuyết NCKH Phân loại tài liệu NC: giúp cho ng NC chọn lọc, đánh giá sử dụng tài liệu với lĩnh vực chuyên môn hay đối tượng muốn NC, chia loại tài liệu : tài liệu sơ cấp tài liệu thứ cấp • • Tài liệu sơ cấp: tài liệu mà ng NC tự thu thập, vấn trực tiếp, hoạc nguồn liệu bản, cịn chưa đc giải Một số vấn đề NC có tài liệu, cần phải điều tra để tìm khám phá nguồn tài liệu chưa đc biết Ng NC cần phải tổ chức, thiết lập pphap để ghi chép, thu thập tài liệu Tài liệu thứ cấp: loại tài liệu có nguồn gốc từ tài liệu sơ cấp đc ptich, giải thích thảo luận, diễn giải nguồn tài liệu thứ cấp như: sgk, báo chí, báo, tập san chuyên đề, tạp chí, biên hội nghị, báo cáo khoa học,internet, sách tham khảo, luận văn, luận án, thơng tin thống kê, hình ảnh, video, tài liệu văn thư, thảo viết tay,… Nguồn thu tập tài liệu : thông tin thu thập để làm NC tìm thấy từ nguồn tài liệu sau: • • • • Luận KH, định lí, quy luật, định luật, khái niệm,… thu thập đc từ sgk, tài liệu chuyên ngành, sách chuyên khảo,… Các số liệu, tài liệu đc công bố, đc tham khảo từ báo tạp chí KH, tập san, báo cáo chuyên đề KH,… Số liệu thống kê đc thu thập từ Niên Giám Thống Kê: chi cục thống kê, tổng cục thống kê,… Tài liệu lưu trữ, văn kiện, hồ sơ, văn luật, sách… Thu thập đc từ quan quản lí NN, tổ chức CT-XH Thơng tin truyền hình, truyền thanh, báo chí … mang tính địa chúng đc thu thập, đc xử lí để làm luận KH chứng minh cho vấn đề KH Câu 24: Cách trích dẫn tài liệu tham khảo đề cương, báo cáo…? Cách xếp tài liệu tham khảo? Lấy ví dụ cho đề tài NC cụ thể Tất tài liệu đc sử dụng đề cương (phần Đặt vấn đề, phương pháp nghiên cứu…) phải đc liệt kê đầy đủ phần Tài liệu tham khảo Và ngược lại, tất tài liệu phần Tài liệu tham khảo phải đc trích dẫn đề cương Nếu tác giả người nước ngồi ghi Họ Ví dụ: Allan MacKinnon ghi theo MacKinnon k ghi theo Allan Nếu tác giả người VN ghi đầy đủ Họ tên rác giả viết Ví dụ theo Phan Trọng Ngọ (2005) Nếu tác giả ng Việt mà tài liệu viết tiếng nước ngồi ghi cách viết tác giả Cách trích dẫn tài liệu tham khảo: Cách trích dẫn tài liệu có tác giả Ví dụ: Theo kết nghiên cứu Singleton (1999), kỹ thuật…là loại nấm ưa ẩm trung bình (Semenius, 1954) Cách trích dẫn tài liệu có tác giả: dùng liên từ và; k sử dụng dấu phẩy thay cho từ Ví dụ: ….sang giai đoạn khác (Walford Lam, 1993) Cách trích dẫn tài liệu có tác giả trở lên: - - Nếu báo tiếng Việt nêu tên tác giả thứ cộng tác viên (năm) Ví dụ: Nghiên cứu Thái Trần Bình ctv (1997) Nếu báo tiếng nước ngồi Họ tác giả thứ et all (năm) Ví dụ: Nghiên cứu Robert et all.(1997) cho thấy - Nếu k tìm đc tài liệu gốc (hạn chế trường hợp này) Cách trích dẫn tài liệu có từ tài liệu trở lên: sử dụng dấu chấm phẩy ; để ngăn cách tài liệu Ví dụ: …2 thân chèo phù hợp mùa nắng (Trần Thị Ba ctv., 1999; Phạm Hồng Cúc, 2000) Cách xếp tài liệu tham khảo: - Sắp xếp tài liệt tham khảo Tiếng Việt trước, sau đến tài liệu tiếng Anh tiếng Pháp… Nếu tài liệu tác giả nước đc chuyển ngữ sang tiếng việt xếp vào phần tài liệu tiếng Việt Nếu tác giả ng Việt tài liệu tiếng nước ngồi xếp vào phân tài liệu tiếng nước Mỗi tài liệu tham khảo chi tiết trình bày đoạn Phần lại cuối dòng thụt vào 1cm • Tác giả tên VN: xếp thứ tự A, B, C theo họ K đc đc đảo ngược tên lên trước họ • Tác giả ng nước ngồi: xếp theo thứ tự A, B, C theo họ • Tài liệu tham khảo k có tên tác giả: xếp thứ tự A, B, C theo từ đầu tên quan phát hành Ví dụ: Đại học Y dược Huế xếp vào vần Đ ... vấn đề chưa đc nghiên cứu (đề tài bắt đầu hay tiếp tục nghiên cứu) Một đề tài nghiên cứu có phần liên quan đối tượng nghiên cứu, nội dung nghiên cứu, phương pháp nghiên cứu, địa điểm nghiên cứu, ... vấn đề nghiên cứu lĩnh vực khoa học có liên quan ( ND phương pháp) nước Kết nghiên cứu lý thuyết, thực nghiệm ứng dụng thực tiễn có liên quan; tồn tại, thi? ??u sót nghiên cứu vấn đề có liên quan đề. .. sinh học ốc cạn nghiên cứu Nghiên cứu sử dụng phương pháp thực địa, lấy mẫu đất mẫu ốc cạn phân tích Câu 11: Nội dung nghiên cứu gì? Xác định nội dung nghiên cứu cho đề tài cụ thể? Nội dung nghiên