Đang tải... (xem toàn văn)
Đề án tốt nghiệp cao cấp chính trị về quản lý nguồn nhân lực
HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ KHU VỰC - - LÊ THỊ NGÂN ĐỀ ÁN TÊN ĐỀ ÁN: Nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên Trường Trung cấp Kinh tế Kỹ thuật Hà Giang giai đoạn 2015 - 2020 ĐỀ ÁN TỐT NGHIỆP CAO CẤP LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ Hà Nội, ngày tháng năm 2015 HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ KHU VỰC I ĐỀ ÁN TÊN ĐỀ ÁN: Nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên Trường Trung cấp Kinh tế Kỹ thuật Hà Giang giai đoạn 2015 - 2020 Người thực hiện: Lê Thị Ngân Lớp: CCLLCT - K8 Hà Giang Chức vụ: Phó Trưởng khoa Khoa Kinh tế tổng hợp Đơn vị công tác: Trường Trung cấp KTKT Hà Giang Người hướng dẫn KH: Th.s Chu Thị Nhị - Khoa QHQT Hà Nội, ngày tháng năm 2015 MỤC LỤC PHẦN A MỞ ĐẦU Lý xây dựng đề án Giáo dục ngày được coi là nền móng của sự phát triển Khoa học Kỹ thuật và đem lại sự thịnh vượng cho nền kinh tế quốc dân Có thể khẳng định rằng: không có giáo dục thì không có bất cứ sự phát triển nào đối với người, đối với kinh tế, văn hoá Ý thức được điều đó, Đảng ta đã thực sự coi "Giáo dục là quốc sách hàng đầu" Hội nghị TW khoá VII đã khẳng định "Giáo dục - Đào tạo là chìa khoá để mở cửa tiến vào tương lai" Nghị quyết TW khoá VIII đã tiếp tục khẳng định "Muốn tiến hành CNH, HĐH thắng lợi phải phát triển mạnh giáo dục - đào tạo, phát huy nguồn lực người, yếu tố bản của sự phát triển nhanh và bền vững" Đại hội đảng lần thứ X (2006) tiếp tục nhấn mạnh Đảng ta coi người vừa là động lực vừa là mục tiêu của sự phát triển Đội ngũ cán bộ, giáo viên nhà trường có một vai trò vô cùng quan trọng để làm cho giáo dục thực hiện được sứ mệnh cao cả đó Hồ Chủ tịch đã từng nói "Không có thầy thì không có giáo dục" Rõ ràng phát triển, nâng cao chất lượng cho đội ngũ cán bộ, giáo viên là yêu cầu cấp thiết, là yếu tố bản có ý nghĩa quyết định việc phát triển giáo dục Từ lý thuyết thực tiễn cho thấy: chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên phát triển Trường Trung cấp Kinh tế Kỹ thuật Hà Giang có mối quan hệ chặt chẽ với Chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên hiểu tạo nên phẩm chất, giá trị người Những giá trị, phầm chát cần thiết cho trình phát triển tồn trường Khi chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên đảm bảo đóng góp to lớn cho phát triển nâng cao sức cạnh tranh đơn vị Ngược lại, chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên không đảm bảo, đề cao coi trọng hoạt động đơn vị khó phát triển mạnh mẽ trí gây lãng phí hiệu Trường Trung cấp KTKT tỉnh Hà Giang đơn vị nghiệp trực thuộc Ủy ban nhân dân tỉnh Hà Giang, UBND tỉnh giao nhiệm vụ Tổ chức trình đào tạo bậc Trung cấp chuyên nghiệp trình độ thấp ngành thuộc lĩnh vực kinh tế kỹ thuật; liên kết với trường Cao đẳng, Đại học mở lớp liên thông cao đẳng, đại học, lớp hệ vừa làm vừa học sau đại học thuộc chuyên ngành quản lý kinh tế kỹ thuật góp phần đào tạo nguồn nhân lực có trình độ chuyên môn cho tỉnh Để thực nhiệm vụ đó, năm qua Đảng bộ, Ban Giám hiệu Trường Trung cấp Kinh tế Kỹ thuật tỉnh Hà Giang đặc biệt quan tâm tới hoạt động Dạy Học, không ngừng nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên số lượng chất lượng Nhà trường có nhiều nỗ lực việc đổi nội dung phương pháp, chương trình đào tạo, tăng cường đội ngũ giáo viên sở vật chất; gắn chương trình đào tạo với hoạt động sản xuất kinh doanh thành phần kinh tế tỉnh nhằm nâng cao chất lượng đào tạo, đáp ứng nhu cầu xã hội Tuy nhiên, công tác đào tạo Nhà trường số tồn tại, hạn chế như: Chất lượng nội dung đào tạo chưa theo kịp với yêu cầu ngày cao xã hội, yêu cầu công nghiệp hóa - đại hóa đất nước, thiếu hệ thống chế phù hợp đảm bảo chất lượng; chương trình giảng dạy nặng thuyết trình, nhẹ thực hành; chưa quan tâm mức đến rèn luyện kỹ năng; Học sinh sử dụng công nghệ thông tin hỗ trợ học tập, ngoại ngữ kém, sách, giáo trình, tài liệu tham khảo Thư viện thiếu; nguồn kinh phí đầu tư cho đào tạo thấp; sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho giảng dạy nghiên cứu khoa học chưa đầy đủ đồng để đáp ứng yêu cầu nâng cao kỹ dạy học Có nhiều nguyên nhân dẫn đến tồn tại, hạn chế nêu có nguyên nhân trình độ, lực số cán bộ, giáo viên hạn chế Đội ngũ cán bộ, giáo viên nhà trường thiếu chủ động việc tự học tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn; Không chủ động nghiên cứu, tìm tòi phương pháp giảng dạy để nâng cao hiệu dạy học Do nhà trường cần phải trọng công tác nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên trường đáp ứng với thực tiễn nhà trường nhu cầu xã hội năm Xuất phát từ lý trên, xây dựng đề án: “Nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên Trường Trung cấp Kinh tế Kỹ thuật Hà Giang giai đoạn 2015 - 2020” để làm đề án tốt nghiệp cao cấp lý luận trị Mục tiêu đề án 2.1 Mục tiêu chung Đề án này với mục tiêu: Nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên Trường Trung cấp Kinh tế Kỹ thuật Hà Giang đạt chuẩn, đảm bảo chất lượng, đủ về số lượng, đồng bộ về cấu , đặc biệt chú trọng xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên đảm bảo tiêu chuẩn nghề nghiệp phù hợp với phát triển yêu cầu xã hội Thông qua nhằm nâng cao chất lượng công tác đào tạo và giảng dạy của nhà trường, hoàn thành các mục tiêu phát triển đến năm 2020 2.2 Mục tiêu cụ thể - Hàng năm có từ 10 Cán bộ, giáo viên trở lên đào tạo, bồi dưỡng lý luận tri, chuyên môn ngiệp vụ; - Năm 2020: Trên 50% tổng số Cán giáo viên có trình độ sau đại học, 40% Cán giáo viên có trình độ từ Trung cấp trị trở lên; - Chuẩn hóa trình độ chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, trình độ lý luận, trình độ ngoại ngữ để cán bộ, giáo viên đủ lực giảng dạy, hoàn thành công việc giao; - Tăng cường hoạt động đào tạo, bồi dưỡng kỹ sư phạm, đạo đức nghề nghiệp cho cán bộ, giáo viên dạy; - Nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất, lối sống, đạo đức nghề nghiệp Giới hạn đề án - Đối tượng áp dụng: Chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên Trường Trung cấp Kinh tế Kỹ thuật Hà Giang - Thời gian thực đề án: Từ năm 2015 đến năm 2020 PHẦN B NỘI DUNG ĐỀ ÁN Cơ sở để xây dựng đề án 1.1 Cơ sở khoa học Chủ tịch Hồ Chí Minh dạy: “Cán gốc công việc”, “Huấn luyện cán công việc gốc Đảng”, “Không có thầy giáo giáo dục giáo dục, cán không nói đến kinh tế - văn hoá” Kế thừa phát triển tư tưởng chiến lược cán thời kỳ CNH - HĐH đất nước Nghị Hội nghị lần thứ BCH TW Đảng khóa VIII khẳng định: “Cán nhân tố định thành bại cách mạng, gắn liền với vận mệnh Đảng, đất nước chế độ, khâu then chốt công tác xây dựng Đảng”; Lực lượng giúp hệ trẻ thắp sáng lửa tri thức, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực phục vụ nghiệp xây dựng phát triển kinh tế, bảo vệ tổ quốc người làm công tác giáo dục, đặc biệt đội ngũ người thầy giáo, cô giáo trực tiếp giảng dạy Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh coi trọng nghiệp giáo dục, đào tạo Người dành quan tâm đặc biệt cho đội ngũ giáo viên người làm công tác giáo dục Trong tư tưởng Người, tìm thấy trăn trở, yêu cầu, lời dặn dò kỳ vọng to lớn việc xây dựng đội ngũ người thầy xã hội Chủ tịch Hồ Chí Minh cho rằng: đội ngũ giáo viên giữ vị trí, vai trò vô quan trọng, họ người định thành công công xây dựng đổi giáo dục “Không có thầy giáo giáo dục”, câu nói Người khẳng định vai trò thay người giáo viên sứ mệnh đào tạo hệ trẻ Phát biểu Trường Đại học sư phạm Hà Nội (10-1964), Người nói: “Người thầy giáo tốt, người thầy giáo xứng đáng người thầy vẻ vang nhất, dù tên tuổi không đăng báo, không thưởng huân chương Song người thầy giáo tốt người anh hùng vô danh Đây điều vẻ vang, thầy giáo dạy dỗ cho em nhân dân mà xây dựng Chủ nghĩa xã hội Vì nghề thầy giáo quan trọng, vẻ vang Ai có ý kiến không nghề thầy giáo phải sửa chữa” Theo Chủ tịch Hồ Chí Minh, giáo dục cách mạng, người giáo viên có nhiệm vụ nặng nề vẻ vang đào tạo cán cho nước nhà, chiến sĩ tiên phong mặt trận tư tưởng, văn hóa có trách nhiệm truyền bá cho hệ trẻ lý tưởng đạo đức chân chính, hệ thống giá trị, tinh hoa văn hóa dân tộc nhân loại, bồi dưỡng cho họ phẩm chất cao quý lực sáng tạo phù hợp với phát triển tiến xã hội Muốn thực nhiệm vụ ấy, thân thầy, cô giáo phải trở thành lực lượng mạnh mẽ, V.I.Lê-nin nói: “đội quân giáo viên phải đề cho nhiệm vụ giáo dục to lớn trước hết họ phải trở thành đội quân chủ yếu nghiệp giáo dục xã hội chủ nghĩa” Người giáo viên phải có trí tuệ tài đào tạo hệ công dân, cán có tài cho xã hội Chủ tịch Hồ Chí Minh cho rằng, người thầy giáo giỏi nghĩa phải tinh thông tất lĩnh vực, hiểu trọn tri thức nhân loại, tri thức nhân loại vô rộng lớn, nhiên, người giáo viên cần không ngừng trau dồi kiến thức, đặc biệt phải thạo lĩnh vực chuyên môn mình, đáp ứng ngày tốt yêu cầu nghiệp giáo dục - đào tạo, Người khuyên người thực theo dẫn Lê-nin “Học, học nữa, học mãi” để thường xuyên tự rèn luyện mình, đồng thời lấy phương châm “học chán, dạy mỏi” Khổng Tử để thực hành công việc Chính vậy, Hồ Chí Minh yêu cầu, người hoạt động lĩnh vực giáo dục không lòng với kiến thức có, mà phải thường xuyên tích luỹ kiến thức Người cho người tự cho biết đủ người dốt nhất, Người nói: “giáo viên phải tiến cho kịp thời đại làm nhiệm vụ, tự mãn cho giỏi dừng lại mà dừng lại lùi bước, lạc hậu, tự đào thải trước” Trong quan niệm Chủ tịch Hồ Chí Minh, nhà giáo phải yêu người, yêu nghề, yêu trường, yêu chủ nghĩa xã hội, điều có ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng giáo dục - đào tạo Người dặn: “Thầy trò, cán nhân viên phải thật yêu nghề mình” Yêu nghề, yêu người sở để thầy, cô yên tâm công tác, say mê, toàn tâm, toàn ý với công việc; biết vươn lên, nâng cao lực, đáp ứng yêu cầu nghề nghiệp; nâng cao tinh thần trách nhiệm, yêu thương học sinh con, em ruột mình, không thiên tư, thiên vị Chỉ vậy, thầy, cô giáo tới đoàn kết thực sự, chung lòng, dốc sức tương lai em ta, dân tộc ta Theo Hồ Chí Minh, yêu nghề, yêu trường chưa đủ mà phải yêu chủ nghĩa xã hội chủ nghĩa xã hội mục tiêu mà dân tộc hướng tới Khi thầy, cô giáo có tri thức, niềm tin tình yêu thật vào chế độ đứng bục giảng họ truyền lại cho lớp lớp học trò niềm tin, tình yêu góp sức vào xây dựng chế độ - chế độ xã hội chủ nghĩa Vấn đề có ý nghĩa đặc biệt tình hình nay, mà phận không nhỏ cán bộ, đảng viên, quần chúng nhân dân tầng lớp niên phai nhạt lý tưởng, dần đánh niềm tin vào đường mà dân tộc tới, hết cần tri thức, niềm tin, tình yêu chủ nghĩa xã hội thầy, cô Sản phẩm giáo dục, dạy học người, hệ tương lai dân tộc, vậy, không phép tạo “phế phẩm” Một người công nhân tồi làm hỏng vài sản phẩm, người kỹ sư tồi làm hỏng Thứ ba, đa dạng hóa hình thức nâng cao chất lượng đội ngũ cán giáo viên nhà trường phù hợp với chủ trương, đường lối, sách Đảng thực tiễn nhà trường Thứ tư, tăng cường sở vật chất, trang thiết bị, kinh phí để phục vụ cho công tác nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên nhà trường giai đoạn 2015 - 2020 Tạo điều kiện thời gian, kinh phí đào tạo từ đến 2020, phấn đấu có 50% cán giáo viên có trình độ thạc sỹ Tổ chức thực đề án 3.1 Các giải pháp thực đề án 3.1.1 Tập trung thực tốt công tác xây dựng, quy hoạch, kế hoạch tuyển dụng, sử dụng, đào tạo nâng cao chất lượng cán bộ, giáo viên Để đội ngũ cán bộ, giáo viên hoạt động có hiệu yêu cầu công tác xây dựng, quy hoạch kế hoạch tuyển dụng, sử dụng, đào tạo nâng cao chất lượng cán bộ, giáo viên vô quan trọng Xác định rõ mục tiêu đào tạo bồi dưỡng nâng cao chất lượng cho đội ngũ theo giai đoạn: Xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên Trường đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt ý lĩnh trị, phẩm chất đạo đức lối sống, lương tâm nghề nghiệp trình độ chuyên môn nhà giáo, đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp giáo dục công đẩy mạnh công nghiệp hoá, đại hoá đất nước nói chung tâm góp phần xây dựng tỉnh Hà Giang phát triển, đại - Xây dựng, quy hoạch kế hoạch tuyển dụng, sử dụng, đào tạo nâng cao chất lượng cán bộ, giáo viên phải mang tính chiến lược, dài hạn, cụ thể sát với thực tiễn Nhà trường, tỉnh phù hợp với chủ trương, đường lối sách Đảng Nhà nước Đồng thời xây dựng qui trình bồi dưỡng thực chế sàng lọc cán bộ, giáo viên theo quy định 32 - Tuyển dụng cán bộ, giáo viên Nhà trường phải xuất phát từ nhu cầu thực tế nhà Trường Tuyển dụng cán bộ, giáo viên phải đảm bảo "chuẩn" cấp có thẩm quyền ban hành; phải dựa nguyên tắc công khai, dân chủ thu thập đầy đủ thông tin, nhằm trọng dụng người có tài, có đức, có lực quản lí thực Quy hoạch và xây dựng kế hoạch tuyển dụng cho các vị trí việc làm đúng tiêu chuẩn, bố trí, sử dụng chỗ, lực, sở trường phát huy lực phẩm chất người cán bộ, giáo viên - Căn vào kế hoạch tuyển sinh hàng năm, từ tính toán nhằm tạo niềm tin, ổn định tư tưởng, phát huy hết khả làm việc nhu cầu định mức số lượng giáo viên phù hợp, vào phát triển khối ngành trọng điểm để bổ sung lượng giáo viên - Công tác quy hoạch cán quản lý phải làm thường xuyên hàng năm để có kế hoạch đưa vào quy hoạch cán bộ, giáo viên tiêu biểu xuất sắc, đồng thời đưa cán bộ, giáo viên chưa có phấn đấu, rèn luyện khỏi danh sách quy hoạch - Quy hoạch, xây dựng kế hoạch tuyển dụng, đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, giáo viên gắn với đề án vị trí việc làm, với chuyên ngành, môn học của từng Phòng, Khoa chuyên môn - Xây dựng Kế hoạch bồi dưỡng cho đội ngũ cán bộ, giáo viên cụ thể theo giai đoạn: * Bồi dưỡng dài hạn: Đối với cán bộ, giáo viên tham gia học Đại Học, Sau Đại học, Cao cấp trị trường phân công, phân nhiệm hợp lý để tạo điều kiện cho cán bộ, giáo viên tham gia học nâng chuẩn, không bố trí công việc kiêm nhiệm nhiều, để khỏi chồng chéo thời gian học, nhân viên Y tế, Kế 33 toán học nâng chuẩn nhà trường tạo điều kiện thời gian thân nhân viên cố gắng nổ lực hoàn thành nhiệm vụ giao: * Bồi dưỡng ngắn hạn: Nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên tham gia học lớp bồi dưỡng ngắn ngày chuyên môn bồi dưỡng nghiệp vụ - Tham gia lớp bồi dưỡng quan quản lý, trung tâm tổ chức, nhà trường xếp thời gian tạo điều kiện cho đội ngũ cán bộ, giáo viên tham gia 3.1.2 Công tác đào tạo gắn với việc sử dụng cán bộ, giáo viên sau đào tạo chuyên môn - Đào tạo, bồi dưỡng nhiều hình thức: nước, nước ngoài, tập huấn, hội thảo, tập trung, chức, - Lựa chọn lĩnh vực ưu tiên: đào tạo tiến sĩ ngành Khoa học trồng, Kinh tế; thạc sĩ Luật, thạc sĩ Hành văn thư - Lập quy hoạch đào tạo phải gắn với nhu cầu sử dụng sau đào tạo, theo yêu cầu chuyên môn nghiệp vụ, quản lý - Người học phải có cam kết với trường cử đào tạo - Mở rộng diện đào tạo, bồi dưỡng không với viên chức nhà nước mà lao động hợp đồng không tiêu biên chế đơn vị - Quản lý số cán bộ, giáo viên đào tạo theo chuyên ngành: Cam kết với trường sau học công tác năm đền bù kinh phí đào tạo - Bố trí sử dụng cán bộ, giáo viên đào tạo hợp lý nhằm nâng cao tính động, sáng tạo cá nhân vị trí việc làm - Bố trí, giải thực sách tất cán bộ, giáo viên, đảm bảo theo quy định nhà nước như: sách thu hút, hỗ trợ tỉnh tiến sĩ, thạc sĩ sau hoàn thành chương trình đào tạo 34 3.1.3 Đẩy mạnh công tác xã hội hoá lĩnh vực đào tạo, bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên - Mở nhiều loại hình đào tạo, liên kết với sở đào tạo Nhà nước tư nhân để đào tạo cán bộ, giáo viên - Huy động vốn, nguồn lực tổ chức, cá nhân nước đào tạo cán bộ: học bổng du học nước, tài trợ tài - Sự đóng góp gia đình, người học - Trong thời gian học tiền lương nhà trường cần hỗ trợ thêm kinh phí cho cán bộ, giáo viên theo học lớp như: học phí, kinh phí mua tài liệu… để nâng cao trình độ 3.1.4 Hoàn thiện chế, chính sách phát triển đội ngũ cán bộ, giáo viên giảng dạy Là giải pháp quan trọng, nhằm phát huy sức mạnh tổng hợp đội ngũ giáo viên Thực đầy đủ chế độ lương loại phụ cấp theo quy định hành Đầu tư thoả đáng cho việc đào tạo, bồi dưỡng cán giáo viên nhà trường, cần kết hợp đào tạo bồi dưỡng kiến thức mang tính hàn lâm với tham quan học tập mô hình, điển hình tiên tiến Có sách hỗ trợ cho đội ngũ giáo viên đào tạo nâng cao trình độ học vấn, trình độ trị Đầu tư kinh phí, trang bị phương tiện, điều kiện làm việc cho giáo viên nhà trường theo hướng đại hoá đáp ứng với yêu cầu đổi giáo dục hệ thống trường nghề Cần sớm ban hành văn hướng dẫn thực chế độ sách nhà giáo, nhà trường - Đổi công tác thi đua, khen thưởng để việc đánh giá mức độ tiến nhà trường gắn với vai trò, trách nhiệm cán bô, giáo viên để làm sở cho công tác phân loại, thi đua, khen thưởng đối với cán bộ, giáo viên, lựa chọn giáo viên có thành tích cao tham gia hội thi giáo viên giỏi hàng năm 35 Sử dụng kết quả đánh giá - Vận dụng triệt để Luật Viên chức vào quản lý, nâng cao chất lượng cán bộ, giáo viên Có biện pháp mạnh giáo viên không hoàn thành nhiệm vụ, có vi phạm ảnh hưởng tới uy tín nhà trường, uy tín nhà giáo 3.1.5 Về chuẩn hóa, đại hóa sở vật chất thiết bị đào tạo - Tiếp tục ưu tiên hoàn thiện hồ sơ, thủ tục pháp lý xin cấp đất mở rộng trường; đồng thời chuẩn bị nguồn tài để bước thực đề án - Địa điểm xã Phong Quang - Giữ nguyên trạng sở Xã Phương Độ làm sở I - Xin cấp đât xã Phong Quang theo quy hoạch để xây dựng sở II Đồng thời với việc triển khai xây dựng sở mới, cải tạo nâng cấp sở I để không ảnh hưởng đến phát triển quy mô đào tạo - Tiếp tục đầu tư trang thiết bị đại phục vụ giảng dạy nghiên cứu khoa học; nâng cao tần suất sử dụng máy vi tính; nâng cao kỹ sử dụng công nghệ thông tin để sử dụng có hiệu hệ thống máy tính làm việc, giảng dạy, nghiên cứu học tập - Tiếp tục đổi chế quản lý phục vụ giảng đường đảm bảo hiệu cao - Tiếp tục tăng cường đầu tư mua sắm tài liệu, sách báo, trang thiết bị đại cho thư viện; xây dựng sở liệu tài liệu thư viện để đưa lên mạng phục vụ bạn đọc 3.2 Phân công trách nhiệm thực đề án 3.2.1 Ban giám hiệu Thành lập Ban đạo tổ chức triển khai thực Đề án đánh giá thực trạng giải pháp nâng caao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên Nhà trường Trưởng Ban đạo đồng chí Hiệu trưởng; Trưởng phòng Tổ chức 36 Hành Phó Trưởng Ban thường trực, đồng chí trưởng phòng, khoa chuyên môn, Bí thư đoàn niên cộng sản Hồ Chí Minh Ủy viên tham gia Ban đạo 3.1.2 Các phòng khoa chuyên môn, đoàn thể phối hợp - Phòng Tài chính: Có trách nhiệm cân đối ngân sách, đảm bảo nguồn chi thường xuyên, kinh phí đào tạo hàng năm cho hoạt động đào tạo, bồi dưỡng cán giáo viên nhà trường; - Phòng Đào tạo đề xuất chế, phối hợp với sở đào tạo nước nước huy động nguồn lực ngân sách nhà nước cho công tác đào tạo Phối hợp với Khoa chuyên môn, phòng Tổ chức cán cử cán giáo viên tham gia đào tạo chuyên ngành nhiệm vụ giao Thường xuyên tổng hợp, báo cáo Ban giám hiệu để điều chỉnh kíp thời có vướng mắc trình thực - Các khoa chuyên môn phối hợp với phòng Đào tạo, Phòng Khảo thí Quản lý chất lượng thường xuyên xây dựng kế hoach thăm lớp giự giờ, đánh giá giảng giáo viên, đề xuất cử cán giáo viên khoa tham gia lớp tập huấn nghiệp vụ Bộ Giáo dục đào tạo Hiệp hội trường Cao đẳng, trung cấp chuyên nghiệp tổ chức hàng năm - Đoàn niên cộng sản Hồ Chí Minh thường xuyên phối hợp với tổ chức Công đoàn, Hội chữ thập đỏ trường đoàn bạn trường tổ chức chương trình giao lưu, giới thiệu việc làm học tập nghị Đảng, Đoàn cấp nhằm giúp đoàn viên, đoàn viên công đoàn nắm đường lối, chủ trương Đảng, sách pháp luật Nhà nước thời kỳ đổi để thực công tác quản lý phát triển nguồn nhân lực trường theo định hướng 3.3 Tiến độ thực đề án - Đề án được thực hiện thời gian năm (2015 - 2020) 37 - Tiến độ cụ thể triển khai từng năm sau: Năm Kết quả dự kiến hoàn thành - Hoàn thành việc xây dựng đề án Nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên giai đoạn 2015 - 2020; - Hoàn thành xây dựng các văn bản hướng dẫn triển khai thực hiện đề án, phân công cán bộ phụ trách, giáo Năm 2015 dục quán triệt đơn vị - Hoàn thành 100% giáo viên bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm, kỹ nghề, hồ sơ giáo viên (gồm hồ sơ giảng dạy và nghiên cứu khoa học) - Hoàn thành 10% chuẩn hóa trình độ chuyên môn, lý luận chính trị - Hoàn thành các lớp bồi dưỡng kỹ mềm Năm 2016 Năm 2017 - Hoàn thành 10% chuẩn hóa trình độ chuyên môn và lý luận chính trị - Hoàn thành 10% chuẩn hóa trình độ chuyên môn và lý luận chính trị - Hoàn thiện điều kiện sở vật chất cho thu hút nguồn nhân lực chất cao đến nhà trường công tác - Hoàn thành 10% chuẩn hóa trình độ chuyên môn và Năm 2018 lý luận chính trị - Thực hiện có nề nếp các kế hoạch, quy hoạch đã triển khai từ năm trước - Hoàn thành 15% chuẩn hóa trình độ chuyên môn và Năm 2019 Năm 2020 lý luận chính trị - Thực hiện có nề nếp các kế hoạch, quy hoạch đã triển khai từ năm trước Đạt các chỉ tiêu còn lại, phấn đấu hoàn thành mục tiêu, nhiệm vụ của Đề án đề cho giai đoạn 2015 - 2020 3.4 Kinh phí thực đề án - Dự trù tổng kinh phí cho Đề án: 38 800.000.000 đồng Ghi chú + Nguồn kinh phí: - Ngân sách thường xuyên: 125.000.000 đồng - Ngân sách sự nghiệp khoa học: 130.000.000 đồng - Kinh phí tự chủ: 400.000.000 đồng - Kinh phí huy động từ doanh nghiệp, xã hội hóa: 145.000.000 đồng + Dự kiến phân bổ kinh phí cho hoạt động hàng năm Bảng 07 Dự kiến phân bổ kinh phí cho đề án Năm tài chính Dự kiến kinh phí phân bổ 2015 150.000.000 đ 2016 150.000.000 đ 2017 150.000.000 đ 2018 150.000.000 đ 2019 150.000.000 đ 2020 150.000.000 đ Tổng cộng 800.000.000 đ Dự kiến hiệu đề án Ghi chú 4.1 Ý nghĩa thực tiễn đề án Trên sở thực trạng chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên Nhà trường, Đề án phân tích, đánh giá cách kỹ lưỡng đề nhiệm vụ, mục tiêu, giải pháp vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên trường giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên năm 4.2 Đối tượng hưởng lợi đề án - Cán bộ, giáo viên công tác trường Thông qua việc triển khai thực đề án, kiến thức, kỹ năng, thái độ cán bộ, giáo viên nâng cao Phong cách làm việc tự tin, chuyên nghiệp đáp ứng theo yêu cầu đổi Việc thực Đề án đảm bảo 100% cán bộ, giáo viên học tập, bồi dưỡng phẩm chất trị, nâng cao trình độ chuyên môn, trình độ quản lý, sẵn sàng thực tốt nhiệm vụ giao 39 - Học sinh học môi trường giáo dục toàn diện, cán bộ, giáo viên chuẩn có trình độ sư phạm, trình độ chuyên môn giúp em tiếp cận tri thức cách khoa học tiên tiến - Sự phát triển kinh tế - xã hội của tỉnh Hà Giang nói riêng và cả nước nói chung 4.3 Khó khăn thực đề án Thực hiện đề án này sẽ gặp một số rào cản, khó khăn sau đòi hỏi phải nhận diện và tìm giải pháp vượt qua: - Một bộ phận giáo viên có động lực để phấn đấu hoặc ngại đổi mới, ngại cạnh tranh; một bộ phận khác chậm tiến, lâu sống và thụ hưởng theo kiểu bình quân, đến thực hiện đề án phải chấp nhận cạnh tranh, phân phối lại thu nhập tăng thêm theo phân loại, đánh giá lực và kết quả lao động sẽ có phản ứng dưới các hình thức khác - Tổ chức bộ máy, đội ngũ cán bộ và thể chế quản lý phục vụ cho đổi mới này thiếu tính chuyên nghiệp và còn nhiều hạn chế Tại nhà trường còn thiếu bộ phận chuyên trách, công tác phát triển nhân lực và quản trị nhân lực chưa được tách khỏi công tác tổ chức cán bộ nói chung Hệ thống văn bản, thể chế quản lý phát triển nguồn nhân lực của nhà trường còn thiếu, nhất là các văn bản tập trung vào các vấn đề chuyên môn - nghiệp vụ giảng dạy và nghiên cứu khoa học của giáo viên, các vấn đề phân loại, đánh giá giáo viên 40 PHẦN C KIẾN NGHỊ, KẾT LUẬN Kiến nghị đề xuất - Phòng Tổ chức - Hành tham mưu cho Ban giám hiệu cần xếp tổ chức máy nhân đảm bảo người, vị trí việc làm; - Uỷ ban nhân dân tỉnh xem xét, tiếp tục giao biên chế số người làm việc theo vị trí việc làm để bổ sung giáo viên cho số chuyên ngành thiếu theo đề án vị trí việc làm; + Hàng năm định cử cán quản lý giáo viên đào tạo bậc sau đại học có chế độ sách thu hút kịp thời trường hợp hoàn thành chương trình học; + Xem xét, tiếp tục đầu tư hạng mục công trình xây dựng theo đề án xây dựng trường phê duyệt; + Xem xét, sớm giao quyền sử dụng đất quy hoạch khu vực xã Phong Quang, huyện Vị Xuyên để xây dựng sở vật chất phục vụ công tác đào tạo - Cần có phối hợp với Sở Ban ngành địa bàn tỉnh tổ chức giao ban, hội nghị, hội thảo, giới thiệu việc làm Kết luận Giáo dục Đào tạo Đảng ta xác định quốc sách hàng đầu, đầu tư cho Giáo dục Đào tạo đầu tư cho phát triển Thực tế qua 20 năm đổi đất nước cho thấy Giáo dục Đào tạo đóng góp lớn, có tính chất định cho thành công chiến lược người Đảng, khâu then chốt để đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao cho nghiệp CNH - HĐH đất nước Mỗi quốc gia, dân tộc nói chung địa phương nói riêng muốn phát triển nhanh bền vững cần trọng mức cho nghiệp Giáo dục Đào tạo Đội ngũ cán bộ, giáo viên có vị trí vai trò quan trọng việc thúc đẩy nghiệp Giáo dục - Đào tạo Quốc gia, 41 dân tộc phát triển Nơi nào, địa phương nào, Nhà trường có đội ngũ cán bộ, giáo viên có đủ phẩm chất lực, tạo động lực to lớn định tới thành công nghiệp CNH – HĐH đất nước nói chung nghiệp Giáo dục Đào tạo nói riêng Đúng Chủ tịch Hồ Chí Minh dạy: “Cán gốc công việc”, “Công việc thành công hay thất bại cán tốt hay kém” chân lý định Là Trường Trung cấp chuyên nghiệp trực thuộc quan quản lý Ủy ban nhân dân tỉnh, giao nhiệm vụ đào tạo người có chuyên môn lĩnh vực mạnh tỉnh Trước phát triển khoa học kỹ thuật trường trung cấp Kinh tế Kỹ thuật Hà Giang cố gắng bước hoàn thiện mặt hoạt động Một vấn đề quan trọng mà trường cần ý hoàn thiện vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên Hiện nay, công tác nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên nhà trường nhiều điểm cần khắc phục Nhà trường cần phải mạnh dạn thay đổi, cải tiến phương thức quản lý cũ đồng thời học tập áp dụng phương pháp quản lý đại, tiên tiến, học tập, thăm quan từ trường Hiệp hội trường cao đẳng, trung cấp chuyên nghiệp Việt Nam nhằm phát huy lợi nâng cao lực lãnh đạo, đạo Ban Giám hiệu Việc nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên nhà trường cần tiến hành tất khâu, đặc biệt khâu quy hoạch, đào tạo, bồi dưỡng phát triển sử dụng đội ngũ cán bộ, giáo viên Có nhà trường tạo cho đội ngũ nhân lực có chất lượng cao, phát huy tối đa lực người lao động để từ tạo đà phát triển nhanh cho nhà trường năm Trên sở trình học tập, nghiên cứu Học viện Chính trị Khu vực I; đồng thời, thực trạng chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên tình 42 hình quản lý đội ngũ cán bộ, giáo viên trường trung cấp Kinh tế Kỹ thuật tỉnh Hà Giang hiên nay; đánh giá thực trạng chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên nhà trường; sở xây dựng đề án đánh giá thực trạng giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên trường, nhằm xác định cụ thể mục tiêu, nhiệm vụ giải pháp quản lý, phát triển, nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên , tạo điều kiện thuận lợi cho việc thực mục tiêu, nhiệm vụ trị mà Đảng, Nhà nước Nhân dân giao cho Nhà Trường 43 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo: Thông tư số 54/2011/TT-BGDĐT ngày 15/11/2011 Bộ Giáo dục Đào tạo, Thông tư Ban hành Điều lệ trường Trung cấp chuyên nghiệp; Chính phủ: Nghị định số 18/2010/NĐ-CP ngày 05/03/2010 Chính phủ đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức; Đảng Cộng sản Việt Nam: Văn kiện Hội nghị lần thứ hai Ban Chấp hành Trung ương khóa VIII, Nxb CTQG, Hà Nội 1997; Đảng tỉnh Hà Giang: Nghị Đại hội đảng tỉnh Hà Giang khóa XV (nhiệm kỳ 2011-2015); Giáo trình Cao cấp lý luận Chính trị “Đường lối Đảng cộng sản Việt Nam số lĩnh vực chủ yếu đời sống xã hội”; Nhà xuất lý luận trị; Hà Nội 2014; Học viện Chính trị khu vực I: Tập giảng Tư tưởng Hồ Chí Minh; Hồ Chí Minh: Toàn tập, tập 5, (1995), Nxb CTQG, Hà Nội; Hồ Chí Minh: Toàn tập, tập 12, (2000),Nxb CTQG, Hà Nội; Hội đồng nhân dân tỉnh Hà Giang: Nghị số 16/NQ-HĐND ngày 15 tháng năm 2011 Hội đồng nhân dân tỉnh Hà Giang, Nghị việc phê chuẩn Quy hoạch phát triển ngành Giáo dục Đào tạo tỉnh Hà Giang đến năm 2020; 10 Trường Trung cấp Kinh tế Kỹ thuật Hà Giang: Báo cáo tự đánh giá, 2014; 11 Trường Trung cấp Kinh tế Kỹ thuật Hà Giang: Đề án nâng cấp lên Trường Cao đẳng kinh tế kỹ thuật, 2011; 44 12 Ủy ban nhân dân tỉnh Hà Giang: Kế hoạch số 121/KH-UBND ngày 01/7/2013 “Kế hoạch phát triển nguồn nhân lực tỉnh Hà Giang giai đoạn 2013-2015”; 13 Ủy ban nhân dân tỉnh Hà Giang: Quyết định số 1446/QĐ-UBND (ngày 05/6/2007) UBND tỉnh việc Ban hành Chương trình hành động phát triển GD&ĐT tỉnh Hà Giang giai đoạn 2007-2010 định hướng đến năm 2015; 45 iii [...]... chuyên giảng là: 32 người - Số cán bộ quản lý kiêm giảng là: 17 người - Số cán bộ hành chính, phục vụ là: 22 người * Về trình độ lý luận chính trị - Trình độ cao cấp chính trị và tương đương: 12 người (Hiện còn 03 người đang học Cao cấp Lý luận Chính trị) , Trình độ trung cấp: 07 người (Hiện còn 02 người đang học trung cấp Lý luận Chính trị) * Về trình độ chuyên môn: Cán bộ, giáo viên có trình độ Tiến... định, chất lượng đội ngũ cán bộ đánh giá hàng năm đều cao hơn năm trước Khi đánh giá cán bộ phải căn cứ vào tiêu chuẩn việc làm của mỗi người, lấy kết quả hoàn thành nhiệm vụ được giao làm thước đo chủ yếu đánh giá phẩm chất năng lực của cán bộ, vấn đề này không đơn giản đối với đội ngũ cán bộ chủ chốt Do vậy hàng năm Trường đều yêu cầu các phòng khoa phải đánh giá năng lực cán bộ, thông qua bản kiểm... đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, giáo viên Công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, giáo viên luôn quan tâm, làm tốt công tác đào tạo, bồi dưỡng cho đội ngũ cán bộ, giáo viên nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển của trường trong thời gian tới Trong những năm qua trong năm nhà trường đã cử 08 người đi học sau đại học, 09 đồng chí đi học Cao cấp lý luận Chính trị; Trung cấp lý luận Chính trị 6; 4 đồng chí đi... sinh, thi tốt nghiệp, công nhận và cấp bằng tốt nghiệp; tổ chức thực nghiệm, nghiên cứu khoa học và công nghệ Giúp Hiệu trưởng quản lý toàn diện công tác dạy và học các loại hình đào tạo của Trường: Đào tạo chính quy, không chính quy, đào tạo theo diện hợp đồng, liên kết đào tạo * Phòng Tổ chức Hành chính: Giúp Hiệu trưởng quản lý nhân sự, chế độ - chính sách, thi đua - khen thưởng đối với cán bộ giáo... công tác nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên của nhà trường giai đoạn 2015 - 2020 Tạo điều kiện về thời gian, kinh phí đào tạo từ nay đến 2020, phấn đấu có 50% cán bộ giáo viên có trình độ thạc sỹ 3 Tổ chức thực hiện đề án 3.1 Các giải pháp thực hiện đề án 3.1.1 Tập trung thực hiện tốt công tác xây dựng, quy hoạch, kế hoạch tuyển dụng, sử dụng, đào tạo nâng cao chất lượng cán bộ, giáo viên... (Có 04 người đang học cao học), trình độ Cao đẳng: 03 người; Trình độ trung cấp: 02 người (hiện 01 người đang học đại học hệ vừa làm vừa học), trình độ sơ cấp và bằng nghề: 02 người (lái xe), chưa qua đào tạo: 04 người (03 người đang học ĐH) Bảng 03 Trình độ chuyên môn và Lý luận chính trị của nhà trường 2 12 7 21 6 64 2 68 1 Chứng chỉ (A,B,C) Trung cấp 5 Đại học trở lên Cao cấp 2 Chứng chỉ (A,B,C)... Cử nhân 3 Ngoại ngữ Ngoại Tiếng anh ngữ khác Cao đẳngtrở lên Còn lại 47 Chứng chỉ Trung cấp 16 Trung cấp trở lên Cao đẳng 1 Sơ cấp Đại học 74 Chuyên môn Thạc sĩ Tổng số viênchức hiện có 71 Trình độ đào tạo chia theo Chính trị Tin học Tiến sĩ Tổng số biên chế được giao (đv tính: người) Nguồn: Phòng Tổ chức Hành chính (2014) Qua bảng trên thấy rằng trình độ cán bộ chủ yếu là đại học chiếm 63,4%; trình... mọi giá trị khác cho cuộc sống của bản thân, cho gia đình, cộng đồng và cho đất nước Bất kỳ một nhà trường nào muốn nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đềuu phải chú ý đến việc bồi dưỡng, nâng cao chất lượng chuyên môn của đội ngũ cán bộ, giáo viên Như vậy, việc nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên trở thành nhiệm vụ cấp bách hàng đầu của ngành giáo dục nói chung và của người cán bộ quản... đăng ký tuyển dụng Đánh giá đơn xin việc, lý lịch, bằng cấp Loại ra Phỏng vấn, trắc nghiệm, thử khả năng Loại ra Phòng Tổ chức Hành chính dự thảo quyết định trình Hiệu trưởng những người trúng tuyển Tập sự 6 tháng -12 tháng Bảng nhận xét của khoa chuyên môn về kỹ năng, nghiệp vụ và tác phong Loại ra Quyết định biên chế chính thức Sơ đồ 2: Các bước tuyển dụng cán bộ của Trường trung cấp Kinh tế Kỹ thuật... Xử lý số liệu do Phòng Tổ chức - hành chính cung cấp (2014) So với tổng sô cán bộ, giáo viên và nhân viên hiện có của Trường, cán bộ, giáo viên và nhân viên có trình độ cao đẳng và trung cấp chiếm một số lượng nhỏ (số còn lại) trong tổng số cán bộ của Trường chủ yếu làm công tác hành chính, lao công và bảo vệ Năm 2014, tổng số biên chế được giao là: 71 người; số cán bộ viên chức, nhân viên có mặt đến ... hiệu đề án Ghi chú 4.1 Ý nghĩa thực tiễn đề án Trên sở thực trạng chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên Nhà trường, Đề án phân tích, đánh giá cách kỹ lưỡng đề nhiệm vụ, mục tiêu, giải pháp vấn đề. .. Giới hạn đề án - Đối tượng áp dụng: Chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên Trường Trung cấp Kinh tế Kỹ thuật Hà Giang - Thời gian thực đề án: Từ năm 2015 đến năm 2020 PHẦN B NỘI DUNG ĐỀ ÁN Cơ sở... Giang giai đoạn 2015 - 2020” để làm đề án tốt nghiệp cao cấp lý luận trị Mục tiêu đề án 2.1 Mục tiêu chung Đề án này với mục tiêu: Nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên Trường Trung cấp