Đang tải... (xem toàn văn)
1 . Nắm tổng thể nội dung của chương trình trước khi học các nội dung cụ thể Để không bị lạc vào trong khối sự kiện quá lớn của chương trình Lịch sử lớp 1 2, trước khi ôn tập từng nội dung cụ thể, các bạn cần phải nắm một cách khái quát về tiến trình lịch sử: Phần Lịch sử Việt Nam từ 1 91 9 đến 2000 được trình bày theo tiến trình lịch sử: Giai đoạn 1 91 9 – 1 930 (gồm 2 giai đoạn nhỏ: 1 91 9 – 1 935 và 1 925 1 930); Giai đoạn 1 930 – 1 945 (gồm 4 giai đoạn nhỏ: 1 930 – 1 931 , 1 931 – 1 935, 1 936 – 1 939 và 1 939 – 1 945); Giai đoạn 1 945 – 1 954 (gồm 4 giai đoạn nhỏ: 0291 945 1 91 21 946, 1 946 – 1 950, 1 951 1 953 và 1 953 – 1 954); Giai đoạn 1 954 1 975 (gồm 5 giai đoạn nhỏ: 1 954 – 1 960, 1 961 – 1 965, 1 965 – 1 968, 1 968 – 1 973 và 1 973 – 1 975) và Giai đoạn 1 975 đến 2000 (gồm 3 giai đoạn nhỏ: 1 975 – 1 976, 1 976 – 1 986 và 1 986 2000). Dựa vào phân kì lịch sử này, các bạn tiến hành xác định những sự kiện lịch sử chính (chưa cần đi vào nội dung chi tiết) gắn liền với từng giai đoạn lịch sử cụ thể. Phần Lịch sử thế giới từ 1 945 đến 2000 được trình bày theo 6 chủ đề: 1 Sự hình thành trật tự thế giới mới sau chiến tranh thế giới thứ hai; 2 Liên Xô và các nước Đông Âu (1 945 1 991 ) và Liên bang Nga (1 991 2000); 3 Các nước Á, Phi và Mĩ Latinh (1 945 2000); 4 Mĩ, Tây Âu, Nhật Bản (1 945 – 2000); 5 Quan hệ quốc tế (1 945 2000); 6 Cách mạng khoa học công nghệ và xu thế toàn cầu hóa. 2. Học theo từng chủ đề lịch sử cụ thể
Một số kinh nghiệm ôn tập môn Lịch sử hiệu Bộ Giáo dục Đào tạo vừa công bố môn thi tốt nghiệp THPT năm 2012, có môn Lịch sử Đây môn học nhiều học sinh cho “khó nuốt” kì thi tốt nghiệp năm Làm để ôn tập môn Lịch sử có hiệu câu hỏi khó bạn học sinh lớp 12 Dưới đây, xin nêu số kinh nghiệm nhỏ với mong muốn giúp bạn học sinh ôn tập có hiệu môn Lịch sử Nắm tổng thể nội dung chương trình trước học nội dung cụ thể Để không bị lạc vào khối kiện lớn chương trình Lịch sử lớp 12, trước ôn tập nội dung cụ thể, bạn cần phải nắm cách khái quát tiến trình lịch sử: Phần Lịch sử Việt Nam từ 1919 đến 2000 trình bày theo tiến trình lịch sử: Giai đoạn 1919 – 1930 (gồm giai đoạn nhỏ: 1919 – 1935 1925 - 1930); Giai đoạn 1930 – 1945 (gồm giai đoạn nhỏ: 1930 – 1931, 1931 – 1935, 1936 – 1939 1939 – 1945); Giai đoạn 1945 – 1954 (gồm giai đoạn nhỏ: 02/9/1945 19/12/1946, 1946 – 1950, 1951 - 1953 1953 – 1954); Giai đoạn 1954 - 1975 (gồm giai đoạn nhỏ: 1954 – 1960, 1961 – 1965, 1965 – 1968, 1968 – 1973 1973 – 1975) Giai đoạn 1975 đến 2000 (gồm giai đoạn nhỏ: 1975 – 1976, 1976 – 1986 1986 - 2000) Dựa vào phân kì lịch sử này, bạn tiến hành xác định kiện lịch sử (chưa cần vào nội dung chi tiết) gắn liền với giai đoạn lịch sử cụ thể Phần Lịch sử giới từ 1945 đến 2000 trình bày theo chủ đề: 1/ Sự hình thành trật tự giới sau chiến tranh giới thứ hai; 2/ Liên Xô nước Đông Âu (1945 - 1991) Liên bang Nga (1991 - 2000); 3/ Các nước Á, Phi Mĩ Latinh (1945 - 2000); 4/ Mĩ, Tây Âu, Nhật Bản (1945 – 2000); 5/ Quan hệ quốc tế (1945 - 2000); 6/ Cách mạng khoa học công nghệ xu toàn cầu hóa Học theo chủ đề lịch sử cụ thể thành lập Đảng Cộng sản Việt Nam”; “Các hiệp định giai đoạn từ 1945 đến 1975: Hiệp định Sơ bộ, Hiệp định Giơ-ne-vơ Hiệp định Pa-ri”; Phong trào yêu nước theo xu hướng dân chủ từ 1919 đến 1930. xuất tổ chức cộng sản truyền bá chủ nghĩa Mác – Lê nin vào Việt Nam Việc nhóm vấn đề lịch sử đặc điểm, liên quan với thành chủ đề cách giúp học sinh ôn tập hiệu hơn, kể đến số chủ đề sau: “Quá trình thành lập Đảng: Nguyễn Tất Thành tìm đường cứu nước Học nhóm kiện lịch sử có liên hệ với Đặc điểm lịch sử diễn liên tục, kết kiện trước có liên hệ đến kiện sau Do đó, bạn học chuỗi kiện có liên hệ với giai đoạn lịch sử, thấy hấp dẫn, thú vị nhớ có hệ thống hơn, cụ thể như: Thứ nhất, diễn biến cách mạng Việt Nam từ 1939 đến 1945 xoay quanh kiện lớn là: Hội nghị Trung ương (11/1939), Hội nghị Trung ương (5/1941), Hội nghị Ban thường vụ TW Đảng 12/3/1945 (ra thị Nhật – Pháp bắn hành động chúng ta) cuối Hội nghị toàn quốc Đảng (13-15/8/1945) Nếu nhóm kiện lại (từ bối cảnh đến nhận định tình hình, xác định kẻ thù, đề chủ trương Đảng trình triển khai chủ trương đó), bạn thấy trình phát triển liên tục Cách mạng Việt Nam từ 1939 đến 1945: từ chỗ bảo toàn lực lượng vừa phục hồi (chủ trương Hội nghị Trung ương 6) đến chuẩn bị lực lượng (chủ trương Hội nghị Trung ương 8), khởi nghĩa phần, chuẩn bị cho tổng khởi nghĩa (quyết định Hội nghị Ban thường vụ TW Đảng 12/3/1945) cuối tiến lên tổng khởi nghĩa thắng lợi (quyết định Hội nghị toàn quốc Đảng) Thứ hai, giai đoạn từ 1946 đến 1954, bạn cần ý đến kế hoạch thực dân Pháp: Bôlae (1947), Rơ-ve (1949), Đờ-lát-đơ Tát-xi-nhi (1950) Nava (1953) Nếu nhóm kế hoạch trình ta đánh bại kế hoạch địch kiện lịch sử cụ thể, bạn thấy thực trạng thú vị kế hoạch Pháp đề theo kiểu “thua keo này, bày keo khác”, sau lần thất bại kế hoạch trước, thực dân Pháp thay tướng đưa kế hoạch mới, cuối bị quân dân ta đánh bại, buộc phải kí hiệp định Giơ-ne-vơ rút quân nước Thứ ba, giai đoạn 1954 – 1973, miền Nam Việt Nam, bạn cần ý đến giai đoạn 1954 – 1960 (trước gọi chiến tranh đơn phương) chiến lược: chiến tranh đặc biệt, chiến tranh cục Việt Nam hóa chiến tranh Nếu lập bảng tổng hợp tất chiến lược với nội dung: “Âm mưu, thủ đoạn”, “quá trình triển khai” “quá trình nhân dân ta đánh bại chiến lược Mĩ”, bạn thấy đặc điểm thú vị sau lần thất bại, Mĩ lại can dự sâu vào chiến tranh Việt Nam: từ chỗ viện trợ kinh tế, quân cho quyền Sài Gòn (1954 - 1960), tiến đến đưa cố vấn quân vào huy, phong tỏa miềm Bắc,… (1961 - 1965), đưa quân đội trực tiếp tham chiến, ném bom hậu phương miền Bắc (1965 - 1968) cuối Mĩ đành phải chấp nhận rút quân đội khỏi Việt Nam cách tăng cường sức mạnh cho quân đội Sài Gòn song song với việc mở rộng chiến tranh toàn Đông Dương, thương lượng với Liên Xô Trung Quốc giảm viện trợ, làm cho cách mạng miền Nam suy yếu dần (1969 - 1973) Và đừng quên thắng ta chiến lược qua kiện lịch sử số liệu cụ thể Thứ tư, chiến dịch: Tây Nguyên, Huế - Đà Nẵng, Hồ Chí Minh, bạn chủ trương kế hoạch giải phóng hoàn toàn miền Nam Lúc đầu, Đảng ta đề kế hoạch giải phóng hoàn toàn miền Nam năm, sau chiến dịch Tây Nguyên diễn ra, Đảng ta liên tục điều chỉnh rút ngắn kế hoạch giải phóng miền Nam Cuối cùng, chưa đầy tháng, ta giải phóng hoàn toàn miền Nam Vấn đề lại nhớ kiện chiến dịch Một số lưu ý khác Thứ nhất, giai đoạn 1930 – 1931 giai đoạn 1936 – 1939, bạn ý đến cấu trúc: bối cảnh, chủ trương Đảng, diễn biến, ý nghĩa kết Thứ hai, Việt Nam năm sau giành độc lập (1946), bạn cần lập sơ đồ có cấu trúc gồm vế: thứ tình “ngàn cân treo sợi tóc” nước Việt Nam dân chủ cộng hòa năm 1946 (bối cảnh, khó khăn đối nội, đối ngoại), thứ hai trình giải khó khăn đối nội đối ngoại tương ứng Thứ ba, năm gần đây, nhiều đề thi thường hỏi mối quan hệ lịch sử giới lịch sử Việt Nam (chủ yếu rơi vào giai đoạn từ 1919 đến 1945) Chính vậy, bạn cần ý đến mối liên hệ lịch sử Việt Nam với kiến thức lịch sử giới có liên quan sách giáo khoa Thứ tư, phần lịch sử giới nội dung lại chưa đề cập trên, có lẽ bạn phải tự tìm cho phương pháp học thích hợp Không thể có phương pháp học tập phù hợp cho tất đối tượng học sinh, hy vọng kinh nghiệm nhỏ giúp ích nhiều cho bạn học sinh kì thi tới Chúc bạn đạt kết cao kì thi tốt nghiệp kì thi tuyển sinh năm 2012 Tư vấn ôn thi môn Lịch sử 2015 Cô Trần Thị Thanh Hương- Giáo viên trường THPT Nguyễn Trãi (Ba Đình - Hà Nội) chia sẻ phương pháp để ôn thi môn Lịch sử kì thi THPT quốc gia năm Trong kì thi tốt nghiệp THPT quốc gia năm nay, phần thi lồng ghép câu hỏi mở, khuyến khích tư vận dụng thực tế học sinh Với môn xã hội, vốn bị định kiến môn học thuộc môn Lịch sử hay Địa lý thay đổi lớn Suy nghĩ, băn khoăn em học sinh đề thi vấn đề cần lưu ý trình ôn tập môn Lịch sử đề cập phóng Với thay đổi cách đề thi tiêu chí chấm thi thi tốt nghiệp THPT quốc gia 2015, em cần lưu ý: Nên: - Hệ thống kiến thức - Phân bổ thời gian hợp lý - Liên hệ thực tiễn với kiện nước - Lập đề cương Không nên: - Sáng tác lịch sử, kiện - Trình bày sơ sài - Trả lời tỉ mỉ cho câu hỏi - Diễn đạt chung chung - Lạm dụng diễn đạt từ ngữ văn học để minh họa cho nội dung lịch sử dễ bị lan man lạc đề Bí khai mở tư học sinh giỏi Lịch sử Dạy Lịch sử, bồi dưỡng học sinh giỏi Lịch sử, giáo viên cần coi trọng việc hướng dẫn, gợi mở để học sinh tự đặt vấn đề suy nghĩ, trao đổi nghiên cứu; phải nắm nguyên tắc đường phát triển tư học sinh biện pháp giúp học sinh phát triển tư Để thực tốt vấn đề này, giáo viên Hà Trọng Thái (Trường THPT chuyên Lào Cai) cho rằng, cần thực đồng biện pháp sau Thứ nhất: Thông báo cho học sinh toàn kế hoạch, nội dung chương trình học tập năm học khóa học; đánh dấu phần kiến thức khó, trọng tâm để em dành nhiều thời gian suy nghĩ, kế hoạch ôn luyện giai đoạn thi học sinh giỏi tỉnh, khu vực cấp quốc gia Thứ 2: Giới thiệu, hướng dẫn tư liệu đọc thêm cho học sinh, để học sinh có sách tham khảo hoàn chỉnh Quan trọng tài liệu có liên quan đến kỳ thi học sinh giỏi quốc gia, công trình vừa công bố có quan điểm tiến Thứ 3: Thường xuyên kiểm tra, đánh giá ý thức, kết học tập học sinh Bổ sung vào đội tuyển học sinh thực có lực, trình độ loại học sinh không đủ lực Giáo viên cần nắm bắt mạnh điểm yếu học sinh, sở đưa phương pháp dạy học, thời gian bồi dưỡng thích hợp Thứ 4: Chú ý phát học sinh có khiếu vượt trội để có kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng riêng Thực tế, học sinh trường chuyên, học sinh chủ yếu khá, giỏi, số có học sinh thực xuất sắc Những học sinh cần phải tạo điều kiện tốt để phát huy hết lực học tập Thứ 5: Tất học sinh giỏi phải giao nghiên cứu viết chuyên đề hẹp (đảm bảo tính vừa sức, thiết thực ) Đề tài nghiên cứu, học sinh làm theo nhóm, cá nhân Một số học sinh xuất sắc tham gia vào công trình nghiên cứu giáo viên Đồng thời, tổ chuyên môn, trường tổ chức hội thảo để em báo cáo kết nghiên cứu Thứ 6: Trước lên lớp, giáo viên cần gửi chuyên đề dạy cho học sinh trước tuần kèm theo tên tài liệu tham khảo phục vụ chuyên đề để học sinh có thời gian chuẩn bị tìm hiểu trước Lưu ý, chuyên đề hoàn chỉnh tên chuyên đề, hay số câu hỏi nằm chuyên đề Thứ 7: Trong trình lên lớp, giáo viên sử dụng nhiều phương pháp dạy học, phương pháp có mặt mạnh hạn chế Vấn đề chỗ giáo viên biết khai thác, vận dụng cách phù hợp, hướng tới mục đích thúc đẩy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh việc tiếp thu, khám phá tri thức Một phương pháp hiệu bồi dưỡng học sinh giỏi Lịch sử quốc gia phương pháp dạy học nêu vấn đề Theo đó, giáo viên dẫn dắt học sinh vào tình có vấn đề, tình mâu thuẫn Tình cần rõ ràng Sau đó, tổ chức hướng dẫn tạo điều kiện gợi mở, cung cấp số kiện làm nảy sinh giải vấn đề Ví dụ: Khi trình bày công lao Nguyễn Ái Quốc với phong trào cách mạng Việt Nam 30 năm đầu kỷ XX, giáo viên nêu vấn đề: ”Theo em, dân tộc Việt Nam chọn đường cách mạng theo khuynh hướng vô sản, hay Nguyễn Ái Quốc chọn cho?” Học sinh phải tìm tài liệu để làm sáng tỏ vấn đề, em phải thấy đâu điều kiện khách quan chủ quan tác động đến lựa chọn Kết quả, em phải hiểu được, dân tộc Việt Nam lựa chọn đường cách mạng theo khuynh hướng vô sản Giáo viên đặt tình có vấn đề tiếp: “Vậy, vai trò Nguyễn Ái Quốc gì?” Học sinh lần lại phải tìm tài liệu, kiện lịch sử để trả lời: Nguyễn Ái Quốc tìm đường cứu nước đắn cho cách mạng Việt Nam Phát triển khả thực hành lịch sử Theo giáo viên Hà Trọng Thái, phát triển khả thực hành, hoạt động thực tiễn học sinh, không đơn giản dừng lại chỗ giúp học sinh cụ thể hóa kiện lịch sử, làm sử dụng loại đồ dùng trực quan, khả vẽ bảng biểu đồ, lược đồ, mà phải giúp học sinh liên hệ, so sánh, đối chiếu, phân tích kiện lịch sử qua với kiện diễn hàng ngày để thấy chiều hướng phát triển lịch sử Từ đó, giúp học sinh thấy học lịch sử, quy luật phát triển xã hội loài người, giáo viên phải đặt học sinh vào tình lịch sử cố định để xem em giải Ví dụ, dạy 17, sách giáo khoa Lịch sử lớp 12: “Nước Việt Nam dân chủ cộng hòa từ sau ngày 2/9/1945 đến trước ngày 19/12/1946”, giáo viên đặt học sinh vào tình sau: “Nếu em thành viên Chính phủ Chủ tịch Hồ Chí Minh, đứng trước tình “ngàn cân treo sợ tóc” đất nước em làm gì?” Cụ thể hơn, hỏi: “Đứng trước nạn đói năm 1945 em làm gì?” Hoặc dạy học sinh tìm hiểu Chiến dịch Việt Bắc thu đông năm 1947, giáo viên cung cấp cho học sinh âm mưu, thủ đoạn, hành động thực dân Pháp tiến hành công Việt Bắc hỏi: “Em làm để phá tan công mùa đông giặc Pháp, Đảng, Chính phủ giao nhiệm vụ Tổng huy quân đội?” Với tình này, học sinh trả lời “ngô nghê”, nhiều lần vậy, em sống thời kỳ lịch sử Từ đó, tránh lối học nhồi nhét, áp đặt sẵn có lịch sử, tăng cường khả thực hành, hoạt động thực tiễn, tính chủ động, sáng tạo học sinh Nên ôn thi theo sách giáo khoa Thời điểm này, hầu hết trường THPT tăng tốc ôn tập cho học sinh lớp 12 Trao đổi với Tuổi Trẻ định hướng ôn tập cho học sinh, ông Vũ Đình Chuẩn, vụ trưởng Vụ Giáo dục trung học Bộ GD-ĐT, cho biết: - Năm nay, Bộ GD-ĐT yêu cầu trường THPT đạo tổ chuyên môn, giáo viên dạy môn thi tốt nghiệp THPT chủ động xây dựng tốt kế hoạch, nội dung ôn tập; biên soạn hệ thống câu hỏi tập phù hợp; có hướng dẫn, gợi ý trả lời Bên cạnh việc ôn tập trình dạy học, thực chương trình, sách giáo khoa theo hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học bộ, nhà trường giáo viên cần tổ chức tốt việc ôn tập cho học sinh theo chủ đề: nội dung chủ đề bao gồm kiến thức, kỹ chương, khác nhau; đồng thời ôn tập tổng hợp kiến thức, kỹ chương trình giáo dục phổ thông cấp THPT, chủ yếu chương trình lớp 12: nội dung tổng hợp tất chủ đề ôn tập Bên cạnh đó, giáo viên môn trọng hướng dẫn học sinh biết cách phân tích đề thi, cách trình bày thi theo đặc thù môn thi, hình thức thi; chuẩn bị cho em tâm lý tự tin trước bước vào kỳ thi Biết tổng hợp kiến thức - Để chuẩn bị tốt cho kỳ thi tốt nghiệp THPT tới, bên cạnh việc nắm vững chuẩn kiến thức, kỹ chương trình biết vận dụng kiến thức làm thi, em học sinh cần chuẩn bị số kỹ quan trọng: biết tổng hợp kiến thức phần, chương toàn chương trình THPT, đặc biệt chương trình lớp 12; biết tự tổ chức thảo luận theo nhóm, trao đổi, tranh luận để hiểu sâu kiến thức, tự trau dồi kiến thức cách chủ động; có kỹ phân tích để hiểu đề thi, trình bày thi Một vấn đề quan trọng bỏ qua học sinh trước bước vào kỳ thi tốt nghiệp THPT em cần nắm quy chế thi, thực quy chế để tránh điều sơ suất vi phạm thi, ảnh hưởng đến kết thi Bên cạnh đó, em cần tự tin vào kiến thức mình, chuẩn bị tâm vững vàng, chủ động bước vào kỳ thi, yếu tố tâm lý đóng vai trò không nhỏ kết kỳ thi tốt nghiệp THPT nói riêng kỳ thi quan trọng khác.(Ông VŨ ĐÌNH CHUẨN) * Hiện có nhiều loại sách hướng dẫn ôn tập thi tốt nghiệp THPT thị trường, chí nhà xuất tiếp thị đến tận trường học vận động học sinh mua Ông có ý kiến việc này? Theo ông, học sinh nên ôn thi theo tài liệu để có hiệu tốt nhất? - Bộ giới hạn chương trình ôn tập mà khẳng định rõ: nội dung đề thi tốt nghiệp THPT năm 2012 dựa theo yêu cầu chuẩn kiến thức, kỹ chương trình giáo dục cấp THPT, chủ yếu nằm chương trình lớp 12 Nếu học sinh ôn tập theo cách học tủ, học lệch kết kỳ thi tốt nghiệp THPT phụ thuộc nhiều vào yếu tố may rủi Điều tạo cho học sinh tâm lý lo lắng, không yên tâm ôn tập làm thi tảng kiến thức vững vàng Về tài liệu ôn thi, học sinh học đầy đủ chương trình theo yêu cầu chuẩn kiến thức, kỹ môn học, theo tôi, tài liệu để ôn thi tốt nghiệp THPT tốt sách giáo khoa, kết hợp sử dụng sách tập theo quy định Bộ GD-ĐT ghi học sinh Điều quan trọng giáo viên cần phải hướng dẫn học sinh cách thức sử dụng sách giáo khoa để học tập cho phù hợp, thông hiểu biết vận dụng nhuần nhuyễn kiến thức sách giáo khoa làm thi * Vào thời điểm nhiều trường cho học sinh tăng tốc ôn thi, giảm thời lượng môn học phụ, tăng thời lượng môn học Việc có tinh thần đạo Bộ GD-ĐT? Theo ông, tổ chức thi thử nhiều lần có giúp học sinh đạt kết cao kỳ thi tới? - Không phải chờ đến lúc gần thi tốt nghiệp THPT “tăng tốc” ôn thi, học ngày học đêm, mà việc ôn tập phải tổ chức trình dạy học Trong đạo, Bộ GD-ĐT yêu cầu sở GD-ĐT đạo trường THPT hoàn thành chương trình lớp 12 THPT theo kế hoạch sở GD-ĐT, phù hợp với hướng dẫn khung kế hoạch thời gian năm học 2011-2012 hướng dẫn thực điều chỉnh nội dung dạy học bộ; tuyệt đối không cắt xén chương trình quy định Việc giảm thời lượng học số môn cho môn phụ trái với chủ trương Về việc thi thử, trình dạy học ôn tập cho học sinh, nhà trường, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn cần trọng khâu thu nhận thông tin phản hồi thuận lợi, khó khăn kết ôn tập học sinh Việc tổ chức kiểm tra với yêu cầu đề cách thức coi, chấm giống kỳ thi thử tốt nghiệp giúp nhà trường giáo viên biết mức độ kiến thức, kỹ học sinh đạt sau thời gian ôn tập, đồng thời giúp học sinh làm quen với cách phân tích đề thi, cách làm thi tâm lý thi cử Tuy nhiên, nên tổ chức lần, tránh gây tâm lý nặng nề, tốn thời gian, sức lực giáo viên học sinh Thi tốt nghiệp THPT môn Lịch Sử: Hỏi trả lời Khi nhận đề thi em phải đọc kỹ, phân tích xem đề thi hỏi để tránh lạc đề, nhầm đề Đặc biệt đề thi hỏi em trả lời đó, không lan man, dài dòng không điểm Học theo mảng kiện Theo cô Dung, cách học Lịch sử dễ hiểu nhớ học sinh phải học theo hệ thống làm đề cương chi tiết, không học vẹt, học tủ Khi ôn em học phải theo dàn ý vấn đề, không học rải rác vào vấn đề Mỗi mảng vấn đề, em học theo ý lớn từ ý lớn em phát triển Ví dụ: Phần Lịch sử Việt Nam, em chia phần riêng để học phần Nguyễn Ái Quốc; Đảng Cộng sản, Thành lập Đảng; Cách mạng tháng Tám; Kháng chiến chống Pháp; Kháng chiến chống Mỹ Cụ thể, Kháng chiến chống Pháp, em lại chia nhỏ chiến lược để học, chiến lược đó, em lại tiếp tục chia ý nhỏ để học Các em nên học theo cách đọc đề thi, em biết phần nằm chỗ chương trình Lịch sử Với phần Kháng chiến chống Pháp, phần toàn quốc kháng chiến, em nên chia phần để học chiến dịch lớn Việt Bắc Thu - Đông (1947), Chiến dịch biên giới 1950, sau chiến dịch Đông - Xuân 1953 - 1954 đỉnh cao chiến thắng Điện Biên Phủ , sau chiến thắng Điện Biên Phủ ký Hiệp Định Giơnevơ kết thúc kháng chiến Hỏi trả lời Để đạt điểm cao môn thi Lịch sử, nhận đề, em đọc kỹ câu hỏi trả lời thẳng vào vấn đề, để tránh lạc đề, nhầm đề, không tràn lan giới thiệu nhiều, dài dòng, nhiều thời gian lại điểm Ví dụ: Đề hỏi Chiến dịch Việt Bắc Thu - Đông 1947 học sinh phải nhớ chiến dịch âm mưu Pháp gì? Ta đối phó nào, chủ trương Đảng làm sao? Rồi diễn biến tiến công phản công lại ta , kết quả, ý nghĩa Ngoài ra, em nên tham khảo đề thi đáp án cho điểm năm trước hình dung đề thi xem barem điểm cho để rút kinh nghiệm Tuy nhiên, để đạt điểm cao việc em phải có kiến thức, phải học thuộc Đề thi tốt nghiệp không kiểu lắt léo, đánh đố học sinh Nên đề thi yêu cầu em trình bày em trình bày, yêu cầu phân tích em phân tích, không nhầm lẫn câu hỏi không điểm Cuối Để Làm tốt môn thi tốt nghiệp 2014 Các giáo viên đưa lời khuyên cần thiết cho thí sinh vài hôm kỳ thi tốt nghiệp THPT với nhiều điểm diễn Toán: Không nên có lời giải vắn tắt Trong trình làm bài, phải kiểm soát viết ra, tập trung để tính toán biến đổi cho đúng, phải lập luận giải thích bước làm Không nên có lời giải vắn tắt không phù hợp với đáp án Nên trình bày bước trung gian thật cụ thể để dư dò lại dễ dàng Đặt điều kiện (nếu có) để toán tồn Cuối toán phải nêu kết luận Thí sinh cần tránh số sai sót như: Không đọc kỹ đề thay sai liệu, hiểu lạc đề nên đặt vấn đề sai Sử dụng không tùy tiện ký hiệu, khái niệm toán học Khi giải phương trình quên đặt điều kiện để phép biến đổi tương đương Trần Văn Toàn (Tổ trưởng Tổ toán Trường THPT Marie Curie, Q.3, TP.HCM) Ngữ văn: Tránh dài dòng, lan man Ở phần đọc hiểu, học sinh phải trả lời số câu hỏi xác định nội dung, thông tin chính, ý nghĩa văn bản, chi tiết, tên văn bản; ý nghĩa từ ngữ, cú pháp; biện pháp nghệ thuật tiêu biểu tác dụng chúng Với văn văn học, đặc biệt văn có tính chất hư cấu, học sinh cần phân biệt nội dung cụ thể văn với ý nghĩa toát từ nội dung Một điểm yêu cầu phần đọc hiểu năm tích hợp kiểm tra kiến thức tiếng Việt vào việc đọc hiểu văn Với câu hỏi, học sinh cần ý trả lời ngắn gọn, rõ ràng, tránh dài dòng, lan man Để làm tốt phần làm văn với hai dạng nghị luận xã hội nghị luận văn học, thí sinh cần biết cách viết ngắn gọn, chặt chẽ mà thuyết phục để đảm bảo yêu cầu Học sinh phải xác định lập luận chặt chẽ thuyết phục với hệ thống ý: vài hiểu biết tác giả, tác phẩm - xuất xứ nhân vật, đặc điểm bật nhân vật, nghệ thuật xây dựng nhân vật, đánh giá ý nghĩa nhân vật việc thể chủ đề tác phẩm; ý nghĩa nhân vật thân Thạc sĩ Triệu Thị Huệ (Tổ trưởng Tổ ngữ văn Trường THPT Lê Hồng Phong, TP.HCM) Vật lý: Đọc thật kỹ câu hỏi Khi làm bài, thí sinh cần lưu ý: Đọc kỹ câu hỏi, không bỏ sót từ phần dẫn để nắm thật nội dung mà đề yêu cầu trả lời Cân nhắc để chọn phương án trả lời Chú ý tới từ phủ định “không”, “không đúng”, “sai” Phải đọc xem xét hết phương án trình bày a, b, c, d phần lựa chọn, tránh trường hợp vừa đọc phương án cảm thấy không đọc phương án Tạm bỏ qua câu khó để chuyển sang làm câu khác “dễ hơn”, quay lại làm câu sau Không bỏ sót để trống câu Võ Lý Văn Long (Trường THPT Vĩnh Viễn, Q.Tân Phú, TP.HCM) Hóa học: Bám sát nội dung sách giáo khoa Trước ngày thi, thí sinh cần bám sát nội dung sách giáo khoa bản, chuẩn kiến thức kỹ năng; đặc biệt lưu ý phần tên gọi công thức chất, phản ứng bản, câu in chữ màu xanh sách giáo khoa Các em giỏi muốn đạt điểm tối đa phải đọc kỹ phần cấu tạo, lý tính, ứng dụng câu thường dễ điểm Vào phòng thi, thí sinh để giấy tờ cần thiết, bút chì 2B (không nên dùng bút chì kim), gôm, máy tính, đồng hồ lên bàn để xem làm Khi nhận giấy làm trắc nghiệm, điền đầy đủ thông tin cần thiết; lưu ý tất phần viết bút mực phần tô bút chì Kiểm thật kỹ chữ số số báo danh (chú ý có số phải tô thí sinh hay tô nhầm số vào vị trí số 0) Cần ý tới câu hỏi có ý phủ định “không”, “sai” , kiểm tra lại câu có nội dung tổng hợp Trần Đình Hương (Tổ trưởng Tổ hóa học Trường THPT Bùi Thị Xuân, Q.1, TP.HCM) Lịch sử: Làm đề cương chi tiết Khi tiếp xúc với đề thi, thí sinh phải đọc thật kỹ, hiểu yêu cầu cụ thể đề, tránh tình trạng lạc đề, đảm bảo làm cân đối, đầy đủ, tránh tình trạng lúc đầu làm nhiều chi tiết không cần thiết, sau ngắn không đủ thời gian Viết giấy nháp nội dung đề thi dạng đề cương chi tiết, sở đó, vận dụng kiến thức để làm Ðề cương trả lời câu hỏi nên làm ngắn gọn xếp hợp lý theo cấu trúc rõ ràng có luận đề, luận điểm, luận cứ, luận chứng Thạc sĩ Nguyễn Văn Tiến (Trường THPT Vĩnh Viễn, Q.Tân Phú, TP.HCM) Địa lý: Lưu ý vẽ biểu đồ Khi nhận đề thi, thấy câu hỏi có từ “tỷ lệ”, “tỷ trọng”, “cơ cấu”, “kết cấu” (nếu bảng số liệu số thường thí sinh chuyển sang đơn vị %) năm vẽ biểu đồ tròn; năm vẽ biểu đồ miền Khi câu hỏi có từ “tăng trưởng”, “phát triển”, “biến động” vẽ đồ thị Bảng số liệu có đơn vị, năm vẽ biểu đồ kết hợp (2 trục tung) Sau vẽ xong cần ghi đầy đủ yếu tố biểu đồ, thích, ký hiệu, đơn vị Lưu ý phần mục lục trang 31 Atlat giúp thí sinh tìm nhanh vấn đề cần trả lời theo câu hỏi Châu Thị Nguyệt (nguyên Tổ trưởng Tổ địa lý Trường THPT chuyên Lê Hồng Phong, TP.HCM) Môn Sinh: Dùng phương pháp loại suy chọn đáp án Trong đề thi thường có khoảng 20% câu hỏi nhằm phát huy khả vận dụng kiến thức tổng hợp, đòi hỏi khả tư linh động sáng tạo để hạn chế giải vấn đề máy móc, rập khuôn Đây câu hỏi khó Với hình thức thi trắc nghiệm, học sinh có nhiều hội để kiếm điểm trung bình so với hình thức thi tự luận Ví dụ em dùng phương pháp suy để loại trừ đáp án sai, lại đáp án Phạm Thu Hằng (Trường THPT Tân Bình, Q.Tân Phú, TP.HCM) Tiếng Anh: Đảm bảo tốt phần trắc nghiệm trước Đề thi có 80% câu hỏi trắc nghiệm năm trước 20% tự luận Trước tiên, thí sinh phải đảm bảo làm tốt câu trắc nghiệm sau làm phần khác Khi viết luận, tiếng Việt nghĩ viết tiếng Anh mà phải đảm bảo ngữ pháp Thông thường, học sinh không đạt điểm cao làm không tốt phần điền từ vào đoạn văn đoạn văn đọc hiểu Đây nội dung nhiều thời gian đề thi Vì vậy, học sinh phải chuẩn bị vốn từ vựng phong phú [...]... chì 2B (không nên dùng bút chì kim), gôm, máy tính, đồng hồ lên bàn để xem giờ làm bài Khi nhận giấy làm bài trắc nghiệm, điền đầy đủ thông tin cần thiết; lưu ý tất cả phần viết đều bằng bút mực và phần tô bằng bút chì Kiểm thật kỹ từng chữ số trong số báo danh (chú ý nếu có số 0 đầu tiên cũng phải tô vì thí sinh hay tô nhầm số 1 vào vị trí số 0) Cần chú ý tới câu hỏi có ý phủ định như “không”, “sai”... sinh cần lưu ý: Đọc kỹ câu hỏi, không bỏ sót từ nào của phần dẫn để nắm thật chắc nội dung mà đề bài yêu cầu trả lời Cân nhắc để chọn đúng phương án trả lời Chú ý tới các từ phủ định như “không”, “không đúng”, “sai” Phải đọc và xem xét hết cả 4 phương án trình bày a, b, c, d trong phần lựa chọn, tránh những trường hợp vừa đọc được một phương án đã cảm thấy đúng ngay và không đọc các phương án tiếp theo... hỏi trắc nghiệm như các năm trước và 20% là tự luận Trước tiên, thí sinh phải đảm bảo làm tốt các câu trắc nghiệm sau đó mới làm các phần khác Khi viết luận, không phải tiếng Việt nghĩ sao thì viết tiếng Anh như vậy mà phải đảm bảo đúng ngữ pháp Thông thường, học sinh không đạt điểm cao do làm không tốt phần điền từ vào đoạn văn và đoạn văn đọc hiểu Đây là 2 nội dung mất nhiều thời gian nhất trong đề... Ðề cương trả lời câu hỏi nên làm ngắn gọn và sắp xếp hợp lý theo một cấu trúc rõ ràng có luận đề, luận điểm, luận cứ, luận chứng Thạc sĩ Nguyễn Văn Tiến (Trường THPT Vĩnh Viễn, Q.Tân Phú, TP.HCM) Địa lý: Lưu ý khi vẽ biểu đồ Khi nhận đề thi, thấy câu hỏi có một trong các từ “tỷ lệ”, “tỷ trọng”, “cơ cấu”, “kết cấu” (nếu bảng số liệu là số thường thì thí sinh chuyển sang đơn vị %) dưới hoặc bằng 3 năm... “biến động” thì vẽ đồ thị Bảng số liệu có 2 đơn vị, trên 3 năm thì vẽ biểu đồ kết hợp (2 trục tung) Sau khi vẽ xong cần ghi đầy đủ các yếu tố trên biểu đồ, chú thích, ký hiệu, đơn vị Lưu ý phần mục lục ở trang 31 trong Atlat sẽ giúp thí sinh tìm nhanh vấn đề cần trả lời theo câu hỏi Châu Thị Nguyệt (nguyên Tổ trưởng Tổ địa lý Trường THPT chuyên Lê Hồng Phong, TP.HCM) Môn Sinh: Dùng phương pháp loại... máy móc, rập khuôn Đây là những câu hỏi khó Với hình thức thi trắc nghiệm, học sinh vẫn có nhiều cơ hội để kiếm điểm trên trung bình so với hình thức thi tự luận Ví dụ các em có thể dùng phương pháp suy để loại trừ những đáp án sai, còn lại là đáp án đúng Phạm Thu Hằng (Trường THPT Tân Bình, Q.Tân Phú, TP.HCM) Tiếng Anh: Đảm bảo tốt phần trắc nghiệm trước Đề thi có 80% câu hỏi trắc nghiệm như các năm... Đình Hương (Tổ trưởng Tổ hóa học Trường THPT Bùi Thị Xuân, Q.1, TP.HCM) Lịch sử: Làm đề cương chi tiết Khi tiếp xúc với đề thi, thí sinh phải đọc thật kỹ, hiểu yêu cầu cụ thể của đề, tránh tình trạng lạc đề, đảm bảo bài làm cân đối, đầy đủ, tránh tình trạng lúc đầu làm quá nhiều chi tiết không cần thiết, càng về sau càng ngắn vì không còn đủ thời gian Viết ra giấy nháp nội dung cơ bản của đề thi dưới... những câu khác “dễ hơn”, rồi quay lại làm những câu đó sau Không bỏ sót hoặc để trống bất kỳ câu nào Võ Lý Văn Long (Trường THPT Vĩnh Viễn, Q.Tân Phú, TP.HCM) Hóa học: Bám sát nội dung trong sách giáo khoa cơ bản Trước ngày thi, thí sinh cần bám sát nội dung trong sách giáo khoa cơ bản, chuẩn kiến thức và kỹ năng; đặc biệt lưu ý phần tên gọi và công thức các chất, các phản ứng cơ bản, các câu in chữ màu ... tế học sinh Với môn xã hội, vốn bị định kiến môn học thuộc môn Lịch sử hay Địa lý thay đổi lớn Suy nghĩ, băn khoăn em học sinh đề thi vấn đề cần lưu ý trình ôn tập môn Lịch sử đề cập phóng Với... tuyển sinh năm 2012 Tư vấn ôn thi môn Lịch sử 2015 Cô Trần Thị Thanh Hương- Giáo viên trường THPT Nguyễn Trãi (Ba Đình - Hà Nội) chia sẻ phương pháp để ôn thi môn Lịch sử kì thi THPT quốc gia năm... chuyên môn, giáo viên dạy môn thi tốt nghiệp THPT chủ động xây dựng tốt kế hoạch, nội dung ôn tập; biên soạn hệ thống câu hỏi tập phù hợp; có hướng dẫn, gợi ý trả lời Bên cạnh việc ôn tập trình