  Tổng ơn tập TRUNG HỌC PHỔ THƠNG QUỐC GIA MƠN NGỮ VĂN NĂM 2016 - Định hướng ơn tập phần đọc hiểu - Ơn tập phần nghị luận xã hội - Ơn tập phần nghị luận văn học - Một số đề minh họa Tp Hồ Chí Minh, tháng 04/2016 Nhóm văn 12 - Năm học 2015- 2016 ĐỊNH HƯỚNG ƠN TẬP PHẦN ĐỌC-HIỂU 1- Các biện pháp tu từ *Các biện pháp tu từ từ vựng: So sánh, ẩn dụ, hốn dụ, phúng dụ, ngoa dụ, nói giảm, nhân hố, vật hóa, điệp ngữ, uyển ngữ, nhã ngữ, chơi chữ… *Các biện pháp tu từ cú pháp: Đảo ngữ, câu hỏi tu từ, lặp cú pháp, phép liệt kê, phép chêm xen… * Các biện pháp tu từ ngữ âm: điệp âm, điệp vần, điệp thanh, tượng thanh, hài âm, tạo nhịp điệu, tạo âm hưởng… 2- Nghĩa tường minh hàm ý *Nghĩa tường minh: phần thơng báo diễn đạt trực tiếp từ ngữ câu * Hàm ý: phần thơng báo khơng diễn đạt trực tiếp từ ngữ câu suy từ từ ngữ 3- Liên kết văn bản: Các câu, đoạn văn liên kết với nội dung hình thức: - Về nội dung: + Liên kết chủ đề: Các đoạn văn phải phục vụ chủ đề chung văn bản, câu phải phục vụ chủ đề chung đoạn văn + Liên kết lơ-gic: Các đoạn văn câu văn phải xếp theo trình tự hợp lí - Về hình thức: + Phép lặp từ ngữ: cách dùng dùng lại yếu tố ngơn ngữ để tạo tính liên kết câu chứa yếu tố Có cách sử dụng phép lặp: Lặp từ vựng, lặp cấu trúc ngữ pháp, lặp ngữ âm Lặp tạo sắc thái tu từ nhấn ý, tạo nhịp điệu, nhạc điệu,… + Phép liên tưởng: cách dùng từ, tổ hợp từ có quan hệ liên tưởng câu giúp tạo liên kết câu chứa chúng Nhóm văn 12 - Năm học 2015- 2016 + Phép thế: cách dùng từ, tổ hợp từ khác nhau, vật, việc để thay cho qua tạo nên tính liên kết câu chứa chúng + Phép nối: cách liên kết câu từ, tổ hợp từ có nội dung quan hệ Các phương tiện sử dụng phép nối quan hệ từ (và, vì, nhưng, thì, mà, nếu, cho nên, rồi,…) từ ngữ chuyển tiếp (bởi vậy, thế, dầu vậy, thế, mà, vậy,…) phụ từ (lại, cũng, còn,…) + Phép tỉnh lược… 4- Các phương châm hội thoại: + Phương châm lượng + Phương châm chất + Phương châm quan hệ + Phương châm cách thức + Phương châm lịch 5- Phong cách chức ngơn ngữ: * Phong cách ngơn ngữ sinh hoạt: - Khái niệm: Phong cách ngơn ngữ sinh hoạt phong cách dùng giao tiếp sinh hoạt ngày, thuộc hồn cảnh giao tiếp khơng mang tính nghi thức, dùng để thơng tin, trao đổi ý nghĩ, tình cảm…đáp ứng nhu cầu sống - Đặc trưng: + Giao tiếp mang tư cách cá nhân + Nhằm trao đổi tư tưởng, tình cảm với người thân, bạn bè, hàng xóm, đồng nghiệp - Nhận biết: + Gồm dạng: Chuyện trò, nhật kí, thư từ + Ngơn ngữ: Khẩu ngữ, bình dị, suồng sã, địa phương Nhóm văn 12 - Năm học 2015- 2016 * Phong cách ngơn ngữ khoa học: - Khái niệm: Là phong cách dùng giao tiếp thuộc lĩnh vực nghiên cứu, học tập phổ biến khoa học Là phong cách ngơn ngữ đặc trưng cho mục đích diễn đạt chun mơn sâu - Đặc trưng +Tính khái qt, trừu tượng +Tính lí trí, lơ gíc +Tính khách quan, phi cá thể * Phong cách ngơn ngữ nghệ thuật: - Khái niệm: Là loại phong cách ngơn ngữ dùng văn thuộc lĩnh vực văn chương (Văn xi nghệ thuật, thơ, kich) - Đặc trưng: + Tính thẩm mĩ + Tính đa nghĩa + Thể dấu ấn riêng tác giả * Phong cách ngơn ngữ luận: - Khái niệm: Là phong cách ngơn ngữ dùng văn trực tiếp bày tỏ tư tưởng, lập trường, thái độ với vấn đề thiết thực, nóng bỏng đời sống, đặc biệt lĩnh vực trị, xã hội - Đặc trưng: + Tính cơng khai quan điểm trị: Rõ ràng, khơng mơ hồ, úp mở.Tránh sử dụng từ ngữ mơ hồ chung chung, câu nhiều ý + Tính chặt chẽ biểu đạt suy luận: Luận điểm, luận cứ, ý lớn, ý nhỏ, câu đọan phải rõ ràng, rành mạch Nhóm văn 12 - Năm học 2015- 2016 + Tính truyền cảm, thuyết phục: Ngơn từ lơi để thuyết phục; giọng điệu hùng hồn, tha thiết, thể nhiệt tình sáng tạo người viết * Phong cách ngơn ngữ hành chính: - Khái niệm: Là phong cách dùng giao tiếp thuộc lĩnh vực hành - Là giao tiếp nhà nước với nhân dân, nhân dân với quan nhà nước, quan với quan, nước nước khác - Đặc trưng: Phong cách ngơn ngữ hành có chức năng: + Chức thơng báo: thể rõ giấy tờ hành thơng thường VD: Văn bằng, chứng loại, giấy khai sinh, hóa đơn, hợp đồng,… + Chức sai khiến: bộc lộ rõ văn quy phạm pháp luật, văn cấp gửi cho cấp dưới, nhà nước nhân dân, tập thể với cá nhân * Phong cách ngơn ngữ báo chí (thơng tấn): - Khái niệm: Ngơn ngữ báo chí ngơn ngữ dùng để thơng báo tin tức thời nước quốc tế, phản ánh kiến tờ báo dư luận quần chúng, nhằm thúc đẩy tiến xã hội Là phong cách dùng lĩnh vực thơng tin xã hội tất vấn đề thời sự: (thơng có nghĩa thu thập biên tập tin tức để cung cấp cho nơi) Một số thể loại văn báo chí: + Bản tin: Cung cấp tin tức cho người đọc theo khn mẫu: Nguồn tin- Thời gian- Địa điểm- Sự kiện- Diễn biến-Kết + Phóng sự: Cung cấp tin tức mở rộng phần tường thuật chi tiết kiện, miêu tả hình ảnh, giúp người đọc có nhìn đầy đủ, sinh động, hấp dẫn Nhóm văn 12 - Năm học 2015- 2016 + Tiểu phẩm: Giọng văn thân mật, dân dã, thường mang sắc thái mỉa mai, châm biếm hàm chứa kiến thời 6- Phương thức biểu đạt: * Tự (kể chuyện, tường thuật): Tự kể lại, thuật lại việc, phương thức trình bày chuỗi việc, việc đẫn đến việc kia, cuối kết thúc thể ý nghĩa * Miêu tả Miêu tả làm cho người đọc, người nghe, người xem thấy vật, tượng, người (Đặc biệt giới nội tâm) trước mắt qua ngơn ngữ miêu tả * Biểu cảm: Là bộc lộ tình cảm, cảm xúc giới xung quanh * Nghị luận: Là phương thức chủ yếu dùng để bàn bạc phải, trái, sai nhằm bộc lộ rõ chủ kiến, thái độ người nói, người viết *Thuyết minh: Được sử dụng cần cung cấp, giới thiệu, giảng giải tri thức vật, tượng cho người đọc , người nghe * Hành – cơng vụ: Văn thuộc phong cách hành cơng vụ văn điều hành xã hội, có chức xã hội Xã hội điều hành luật pháp, văn hành Văn qui định, ràng buộc mối quan hệ tổ chức nhà nước với nhau, cá nhân với khn khổ hiến pháp luật văn pháp lý luật từ trung ương tới địa phương 7- Phương thức trần thuật: - Trần thuật từ ngơi thứ nhân vật tự kể chuyện (Lời trực tiếp) - Trần thuật từ ngơi thứ người kể chuyện tự giấu - Trần thuật từ ngơi thứ người kể chuyện tự giấu mình, điểm nhìn lời kể lại theo giọng điệu nhân vật tác phẩm (Lời nửa trực tiếp) Nhóm văn 12 - Năm học 2015- 2016 8- Các thao tác lập luận : * Giải thích: ngun nhân, lí do, quy luật việc, tượng nêu luận điểm Trong văn nghị luận, giải thích làm sáng tỏ từ, câu, nhận định * Phân tích: Phân tích chia tách đối tượng, vật tượng thành nhiều phận, yếu tố nhỏ để sâu xem xét kĩ lưỡng nội dung mối liên hệ bên đối tượng * Chứng minh: CM đưa liệu - dẫn chứng xác đáng để làm sáng tỏ lí lẽ ý kiến để thuyết phục người đọc người nghe tin tưởng vào vấn đề * So sánh: So sánh thao tác lập luận nhằm đối chiếu hai hay nhiều vật, đối tượng mặt vật để nét giống hay khác nhau, từ thấy giá trị vật vật mà ḿnh quan tâm Hai vật loại có nhiều điểm giống gọi so sánh tương đồng, có nhiều điểm đối chọi gọi so sánh tương phản * Bác bỏ: Bác bỏ ý kiến sai trái vấn đề sở đưa nhận định đắn bảo vệ ý kiến lập trường đắn 9- Kết cấu đoạn văn Trong văn bản, văn nghị luận, ta thường gặp đoạn văn có kết cấu phổ biến: quy nạp, diễn dịch, tổng phân hợp; bên cạnh đoạn văn có kết cấu so sánh, nhân quả, vấn đáp, đòn bẩy, nêu giả thiết, hỗn hợp,… Đoạn diễn dịch Đoạn diễn dịch đoạn văn câu chủ đề mang ý nghĩa khái qt đứng đầu đoạn, câu lại triển khai ý tưởng chủ đề, mang ý nghĩa minh hoạ, cụ thể Các câu triển khai thực thao Nhóm văn 12 - Năm học 2015- 2016 tác giải thích, chứng minh, phân tích, bình luận; kèm nhận xét, đánh giá bộc lộ cảm nhận người viết Ví dụ: Đoạn văn diễn dịch, nội dung nói cá tính sáng tạo sáng tác thơ: “ Sáng tác thơ cơng việc đặc biệt, khó khăn, đòi hỏi người nghệ sĩ phải hình thành cá tính sáng tạo(1).Tuy vậy, theo Xn Diệu khơng nên thổi phồng cá biệt, độc đáo lên cách q đáng(2) Điều khơng hợp với thơ khơng phải phẩm chất người làm thơ chân chính(3) Hãy sáng tác thơ cách tự nhiên, bình dị, phải đấu tranh để cải thiện việc tự sáng tạo khơng trở thành anh hùng chủ nghĩa(4) Trong sáng tác nhà thơ khơng thể chăm chăm: phải ghi dấu ấn vào thơ này, tập thơ nọ(5) Chính q trình lao động dồn tồn tâm tồn ý xúc cảm tràn đầy, nhà thơ tạo sắc riêng biệt cách tự nhiên, nhà thơ biểu cá biệt giây phút cầm bút”(6) Mơ hình đoạn văn: Câu câu mở đoạn, mang ý đoạn gọi câu chủ đề Bốn câu lại câu triển khai làm rõ ý câu chủ đề Đây đoạn văn giải thích có kết cấu diễn dịch Đoạn quy nạp Đoạn văn quy nạp đoạn văn trình bày từ ý chi tiết, cụ thể nhằm hướng tới ý khái qt nằm cuối đoạn Các câu trình bày thao tác minh hoạ, lập luận, cảm nhận rút nhận xét, đánh giá chung Ví dụ: Đoạn văn quy nạp, nội dung nói đoạn kết thơ “Đồng chí” Chính Hữu “ Chính Hữu khép lại thơ hình tượng thơ: Đêm rừng hoang sương muối Nhóm văn 12 - Năm học 2015- 2016 Đứng cạnh bên chờ giặc tới Đầu súng trăng treo(1) Đêm khuya chờ giặc tới, trăng xế ngang tầm súng(2) Bất chiến sĩ ta có phát thú vị: Đầu súng trăng treo(3) Câu thơ tiếng reo vui hồn nhiên mà chứa đựng đầy ý nghĩa(4) Trong tương phản súng trăng, người đọc tìm gắn bó gần gũi(5) Súng tượng trưng cho tinh thần chiến thắng kẻ thù xâm lược(6) Trăng tượng trưng cho sống bình, n vui(7) Khẩu súng vầng trăng hình tượng sóng đơi lịch sử dựng nước giữ nước dân tộc Việt Nam bất khuất hào hoa mn thuở(8) Chất thực nghiệt ngã lãng mạng bay bổng hồ quyện lẫn tạo nên hình tượng thơ để đời(9) Mơ hình đoạn văn: Tám câu đầu triển khai phân tích hình tượng thơ đoạn cuối thơ “Đồng chí”, từ khái qt vấn đề câu cuối – câu chủ đề, thể ý đoạn: đánh giá hình tượng thơ Đây đoạn văn phân tích có kết cấu quy nạp Đoạn tổng- phân- hợp Đoạn văn tổng phân hợp đoạn văn phối hợp diễn dịch với quy nạp Câu mở đoạn nêu ý khái qt bậc một, câu khai triển ý khái qt, câu kết đoạn ý khái qt bậc hai mang tính chất nâng cao, mở rộng Những câu khai triển thực thao tác giải thích, chứng minh, phân tích, bình luận, nhận xét nêu cảm tưởng, để từ đề xuất nhận định chủ đề, tổng hợp lại, khẳng định thêm giá trị vấn đề Ví dụ: Đoạn văn tổng phân hợp, nội dung nói đạo lí uống nước nhớ nguồn: “ Lòng biết ơn sở đạo làm người(1) Hiện khắp đất nước ta dấy lên phong trào đền ơn đáp nghĩa thương binh, liệt sĩ, bà mẹ anh hùng, gia đình có cơng với cách mạng(2) Đảng Nhóm văn 12 - Năm học 2015- 2016 Nhà nước tồn dân thực quan tâm, chăm sóc đối tượng sách(3) Thương binh học nghề, trợ vốn làm ăn; gia đình liệt sĩ, bà mẹ Việt Nam anh hùng tặng nhà tình nghĩa, quan đồn thể phụng dưỡng, săn sóc tận tình(4) Rồi hành qn chiến trường xưa tìm hài cốt đồng đội, nghĩa trang liệt sĩ đẹp đẽ với đài Tổ quốc ghi cơng sừng sững, uy nghiêm, ln nhắc nhở người, hệ nhớ ơn liệt sĩ hi sinh anh dũng độc lập, tự do…(5)Khơng thể kể hết biểu sinh động, phong phú đạo lí uống nước nhớ nguồn dân tộc ta(6) Đạo lí tảng vững vàng để xây dựng xã hội thực tốt đẹp(7) Mơ hình đoạn văn: Đoạn văn gốm bảy câu: - Câu đầu (tổng): Nêu lên nhận định khái qt đạo làm người, lòng biết ơn - Năm câu tiếp ( phân): Phân tích để chứng minh biểu đạo lí uống nước nhớ nguồn - Câu cuối (hợp): Khẳng định vai trò đạo lí uống nước nhớ nguồn việc xây dựng xã hội Đây đoạn văn chứng minh có kết cấu tổng phân hợp Đoạn so sánh - So sánh tương đồng Đoạn so sánh tương đồng đoạn văn có so sánh tương tự dựa ý tưởng: so sánh với tác giả, đoạn thơ, đoạn văn,… có nội dung tương tự nội dung nói đến Ví dụ: Đoạn văn so sánh tương đồng, nội dung nói câu thơ kết “ Nghe tiếng giã gạo” Hồ Chí Minh: Ngày trước tổ tiên ta có câu: “ Có cơng mài sắt có ngày nên kim”(1) Cụ Nguyễn Bá Học , nho sĩ đầu kỉ XX viết: “Đường khơng khó Nhóm văn 12 - Năm học 2015- 2016 chúng ăn no…”, “trên thuyền có lúc vợ chồng chúng tơi sống hồ thuận, vui vẻ” - Sau buổi nói chuyện với người đàn bà hàng chài tòa án huyện, nhận thức Đẩu Phùng có nhiều thay đổi: + Với Đẩu, anh vỡ nhiều nghịch lí sống: lòng tốt đáng q chưa đủ; luật pháp cần thiết phải vào đời sống, muốn người khỏi cảnh đau khổ cần phải có giải pháp thiết thực khơng phải li dị + Với Phùng, anh nhận điều vơ thấm thía người nghệ sĩ làm nghệ thuật, là: Đừng nghệ thuật mà qn đời, “nghệ thuật chân ln đời đời” Trước nghệ sĩ biết rung động trước đẹp, người biết u ghét, vui buồn trước lẽ đời thường tình, biết hành động để có sống xứng đáng với người Chính mà Phùng xơng buộc người đàn ơng chấm dứt hành động độc ác với người vợ Anh suy nghĩ nhiều gia đình người đàn bà hàng chài, với Đẩu tìm cách giải bất cơng ngang trái gia đình chị Người nghệ sĩ khơng thể nhìn đời cách đơn giản, cần phải nhìn nhận sống người mối quan hệ đa dạng, nhiều chiều phản ánh người sống Kết bài: - “Chiếc thuyền ngồi xa” hình ảnh ẩn dụ mối quan hệ nghệ thuật đời: nghệ thuật phải gắn bó với đời, phải sâu vào đời khơng thể nhìn cách hời hợt bên ngồi, hay nhìn “ngồi xa” Ở xa nhìn thấy đẹp, đến gần, sâu vào bên phát điều ối oăm, ngang trái Nhóm văn 12 - Năm học 2015- 2016 - Từ đó, tác giả muốn gởi gắm quan điểm nghệ thuật mình: người nghệ sĩ khơng thể nhìn đời cách đơn giản, cần phải nhìn nhận sống người cách đa dạng, nhiều chiều *Tích hợp NLXH: - Suy nghĩ thử nêu giải pháp nạn bạo lực gia đình? - Trăn trở nhân cách hệ trẻ qua nhân vật Phác? - Suy nghĩ lương tâm, trách nhiệm người nghệ sĩ với đời? -THUỐC Lỗ Tấn Câu 1: Nêu nét đời nghiệp văn chương Lỗ Tấn? - Tên thật Chu Thụ Nhân (1881- 1936) nhà văn cách mạng tiếng văn học đại Trung Quốc nửa đầu kỉ XX - Ơng trí thức u nước có tư tưởng tiến bộ, người bỏ nghề thuốc để làm văn nghệ cho chữa bệnh thể xác khơng quan trọng chữa bệnh tinh thần - Sáng tác Lỗ Tấn in thành tập: Gào thét, Bàng hồng, Chuyện cũ viết theo lối - Ơng xứng đáng nhà văn thực xuất sắc Trung Quốc, năm 1981 giới kỉ niêm 100 năm ngày sinh tơn vinh ơng doanh nhân văn hóa giới Câu 2: Nêu hồn cảnh mục đích sáng tác tác phẩm? - Hồn cảnh sáng tác: Được viết vào tháng 4- 1919, vào thời điểm bùng nổ phong trào học sinh, sinh viên Bắc Kinh chống phong kiến đế quốc, Nhóm văn 12 - Năm học 2015- 2016 đòi tự dân chủ, mở đầu vận động cứu vong, thường gọi Ngũ Tứ, đăng tạp chí Tân Thanh Niên số tháng 5- 1919, sau in tập Gào thét xuất năm 1923 - Mục đích: nhằm thực trạng: nhân dân đắm chìm mê muội, người cách mạng xa rời quần chúng Câu 3: Tóm tắt truyện “Thuốc” Lỗ Tấn Vợ chồng lão Hoa Thun – chủ qn trà có trai bị bệnh lao ( bệnh nan y thời giờ) Nhờ người giúp, lão Hoa mua bánh bao tẩm máu người tử tù cho ăn, tin ăn bánh bao tẩm máu người khỏi bệnh Sáng hơm sau, qn trà người bàn tán chết người tử tù vừa bị chém sáng Đó Hạ Du, nhà cách mạng kiên cường, chẳng hiểu việc làm Cách mạng anh Thế rồi, thằng Thun chết, bánh bao khơng trị bệnh lao Năm sau vào tiết Thanh minh, mẹ Hạ Du mẹ bé Thun đến bãi tha ma viếng mộ Gặp Hai người mẹ đau khổ, có đồng cảm với Họ ngạc nhiên, mẹ Hạ Du thấy mộ Hạ Du xuất vòng hoa trắng, hồng xen lẫn Mẹ Hạ Du “nói mình…Thế nào? bà ta khóc to…Oan lắm, Du ơi! Con nhắm mắt n lòng” Câu 4: Đặc sắc nghệ thuật ý nghĩa văn bản? Nghệ thuật: Hình ảnh, ngơn từ giàu tính biểu tượng Lối dẫn chuyện nhẹ nhàng, tự nhiên mà sâu lắng, lơi Ý nghĩa văn bản: Người Trung Quốc cần có thứ thuốc để chữa trị tận gốc bệnh mê muội tinh thần Nhóm văn 12 - Năm học 2015- 2016 Nhân dân khơng nên “ ngủ say nhà hộp sắt khơng có cửa sổ” người cách mạng khơng nên “ bơn ba chốn quạnh hiu”, mà phải bám sát quần chúng để vận động, giác ngộ họ Câu 5: Ýnghĩa hình tượng vòng hoa mộ Hạ Du? Hình ảnh tượng trưng bật truyện Thể niềm tiếc thương tưởng niệm người chiến sĩ cách mạng bị chết chém đồng thời thể lòng ngưỡng mộ khâm phục nhà văn dành cho Hạ Du Thể niềm tin vào thức tỉnh: có người hiểu được, tơn kính hi sinh Hạ Du tiếp bước người chiến sĩ cách mạng SỐ PHẬN CON NGƯỜI Sơlơkhơp Câu 1: Nêu nét đời nghiệp thơ văn Sơlơkhơp? - Mi- khai-in Sơlơkhơp (1905-1984), nhà văn Nga lỗi lạc, liệt vào hàng nhà lớn kỉ XX - Sinh gia đình nơng dân vùng thảo ngun sơng Đơng, nước Nga - Cuối năm 1922 lên Mat-xcơ-va sống làm nhiều nghề: đập đá, khn vác, kế tốn học viết văn - 1925 trở q bắt đầu viết tác phẩm tâm huyết đời – tiểu thuyết Sơng Đơng êm đềm - 1932 ơng Đảng viên Đảng cộng sản Liên Xơ - 1939 bầu làm viện sĩ Viện hàn lâm khoa học Liên Xơ - Trong thời gian chiến tranh vệ quốc, ơng theo sát Hồng qn nhiều chiến trường với tư cách phóng viên báo Sự thật Nhóm văn 12 - Năm học 2015- 2016 - 1965 tặng giải thưởng Noben văn học - Tác phẩm chính: Sơng Đơng êm đềm, Đất vỡ hoang, Số phận người… Câu 2: Tóm tắt đoạn trích “Số phận người” Chiến tranh kết thúc, Xơ-cơ-lơp giải ngũ khơng muốn trở lại q nhà Anh đến chỗ người đồng đội cũ, xin làm lái xe cho đội vận tải Tình cờ anh gặp bé Va-ni-a mồ cơi, khơng nơi nương tựa bố mẹ em chết chiến tranh Ngay lập tức, anh định nhận Va-ni-a làm Chú bé ngây thơ tin Xơ-cơ-lơp bố đẻ Xơ-cơ-lơp u thương, chăm sóc bé thật chu đáo xem niềm vui lớn, niềm an ủi Tuy nhiên, anh bị ám ảnh mát lớn chiến tranh Hằng đêm anh mơ thấy vợ Rồi chuyện rủi ro xảy ra: xe anh đụng phải bò anh bị thu hồi lái, phải chuyển sang làm thợ mộc để kiếm sống Theo lời mời người bạn khác Ka-sa-rư, anh dẫn bé Va-ni-a đến với hi vọng chừng nửa năm sau anh cấp lại lái Dù thế, anh cố trấn tĩnh, khơng muốn để bé Va-ni-a biết tâm trạng đau buồn Câu 3: Tựa đề “Số phận người” gợi lên cho em suy nghĩ gì? Mỗi người thường có số phận riêng, số phận người thường khơng phẳng mà ln gập ghềnh, trắc trở Con người cần phải có lòng nhân hậu nghị lực vững vàng để vượt qua số phận, hướng tới tương lai tốt đẹp Bài học cho thân: người vượt lên khó khăn để làm chủ số phận? Câu 4: Nghị lực vượt qua số phận nhân vật An-đrây Xơ-cơ-lốp bé Va-ni a? An-đrây Xơ-cơ-lốp chấp nhận sống sau chiến tranh dù độc chịu q nhiều đau thương, mát Anh dựa vào tình bạn, chọn sống xê dịch phương trời khác giúp hàn gắn vết thương lòng rỉ Nhóm văn 12 - Năm học 2015- 2016 máu.Tự nhận bé Va-ni-a làm ni: đem tình thương ấp ủ bé Va-ni-a cơi cút, Xơ-cơ-lốp có niềm vui bất ngờ Bé Va-ni-a vơ tư, hồn nhiên đón nhận cc sống chăm sóc tình u thương người mà ln nghĩ cha đẻ → Hai người đơn nương tựa vào nhau, sưởi ấm tâm hồn Hai trái tim đơn lạnh giá ấm lên chụm lại bên ấm áp tình người Và họ “có thể đương đầu với thử thách, vượt qua chướng ngại đường Tổ quốc kêu gọi” Câu 5: Đặc sắc nghệ thuật ý nghĩa văn bản? Đặc sắc nghệ thuật: + Miêu tả sâu sắc, tinh tế nội tâm diễn biến tâm trạng nhân vật + Lối kể chuyện giản dị, sinh động, giàu sức hấp dẫn lơi + Nhiều đoạn trữ tình ngoại đề gây xúc động mạnh cho người đọc Ý nghĩa văn bản: Con người ý chí nghị lực, lòng nhân niềm tin vào tương lai, cần vượt qua mát chiến tranh bi kịch số phận Câu 6: Ý nghĩa lời trữ tình ngoại đề? Đoạn trích ngoại đề cuối truyện: “Hai người cơi cút, hai hạt cát bị sức mạnh phũ phàng bão tố chiến tranh thổi bạt tới miền xa lạ… Với nỗi buồn thấm thía… giọt nước mắt đàn ơng hoi nóng bỏng lăn má anh.” + Báo trước mn vàn khó khăn mà người phải đương đầu + Bày tỏ lòng khâm phục tin vào ý chí, nghị lực, niềm tin tương lai người dân Nga Xơ Viết sau chiến tranh ƠNG GIÀ VÀ BIỂN CẢ Hê-Minh- Nhóm văn 12 - Năm học 2015- 2016 Câu 1: Trình bày nét đời nhà văn Hê- Minh? Hê-Minh- (1899-1961), nhà văn lớn nước Mĩ kỉ XX, sinh trưởng gia đình giả, cha bác sĩ ham mê hoạt động thể thao, mẹ nghệ sĩ dương cầm, q ngoại vi Chicago, nước Mĩ Học xong trung học, ơng làm phóng viên tờ báo “Ngơi sao” Trong chiến tranh giới thứ (1918), ơng nhập ngũ qua chiến đấu Ý Năm 1919 ơng trở Mĩ viết tiểu thuyết lên án chiến tranh 1937, gia nhập qn đội tình nguyện Quốc tế sang Tây Ban Nha chống độc tài pranco Đến chiến tranh giới II (1939 - 1945) ơng làm phóng viên cho lục qn Mĩ, gia nhập đội qn du kích Pháp đánh bọn phát xít ngoại Pari 1954, nhận giải Noben văn chương 1961, tiểu bang Aiđơhao Tác phẩm chính: Mặt trời mọc Gĩa từ vũ khí Chng nguyện hồn Ơng già biển cả… Nổi tiếng với ngun lí “tảng băng trơi”; với hồi bão viết cho “một văn xi đơn giản trung thực người” Câu 2: Tóm tắt tác phẩm ? Nhân vật trung tâm tác phẩm Xan-ti-a-gơ -một "ơng già" đánh cá người Cuba, 74 tuổi Suốt 84 ngày liền, ơng lão khơng bắt mống cá nào, dân làng chài cho lão “đi đứt” vận rủi Cậu bé Ma-nơ-lin bị cha mẹ khơng cho câu chung với lão Nhóm văn 12 - Năm học 2015- 2016 Vào ngày thứ 85, lão định khơi trước trời sáng Lần lão thật xa, đến tận vùng Giếng Lớn Khoảng trưa, cá lớn cắn câu, kéo thuyền hướng tây bắc Sáng ngày thứ hai, cá nhảy lên Đó cá kiếm, lớn trước lão chưa nhìn thấy Con cá lại lặn xuống, kéo thuyền chạy hướng đơng Sang đến ngày thứ ba, cá bắt đầu lượn vòng Dù kiệt sức, lão kiên trì thu ngắn dây câu, dốc tồn lực phóng lao đâm chết cá, buộc vào mạn thuyền dong Nhưng chẳng nhiều đàn cá mập đánh lăn xả tới Từ đến đêm, lão lại đem tàn chống chọi với lũ cá mập- phóng lao, vung chày, chí dùng mái chèo để đánhgiết nhiều con, đuổi chúng đi, lão biết cá kiếm trơ lại xương Đến khuya, đưa thuyền vào cảng, đến lều, lão vật người xuống giường chìm vào giấc ngủ, mơ sư tử Câu 4: Ngun lí tảng băng trơi? Ngun lí “tảng băng trơi” (1 phần nổi, phần chìm).Trong tác phẩm, xuất phần ngơn từ khơng nhiều, lối viết giản dị Song phần chìm lớn, gợi lên nhiều tầng ý nghĩa mà người đọc rút tuỳ theo thể nghiệm cảm hứng trước hình tượng - biểu ngun lí sáng tác nhà văn đề : tác phẩm nghệ thuật “ tảng băng trơi” Ngun lý tảng băng trơi qua tác phẩm: - Phần : hành trình theo đuổi, chiến đấu để bắt cá kiếm ông lão Xantiagô - Phần chìm tảng băng : Nhóm văn 12 - Năm học 2015- 2016 + Hành trình theo đuổi thực ước mơ giản dò mà lớn lao người + Hành trình khám phá vẻ đẹp chinh phục thiên nhiên + Hành trình vượt qua thử thách dẫn đến thành công Những điều mà người đạt kết cố gắng, bền bỉ không ngừng nghỉ + Cần chinh phục thiên nhiên, không coi thường thiên nhiên Thiên nhiên kẻ thù số đồng thời người bạn thân + Niềm tin vào chiến thắng tin vào thân Câu 5: Đặc sắc nghệ thuật ý nghĩa văn bản: Đặc sắc nghệ thuật: Lối kể chun độc đáo, kết hợp nhuyễn lời kể với văn miêu tả cảnh vật, đối thoại độc thoại nội tâm Ý nghĩa hàm ẩn hình týợng tính ða nghĩa ngơn từ Ý nghĩa văn bản: Cuộc hành trình đơn độc, nhọc nhằn người khát vọng lớn lao minh chứng cho chân lí: “Con người bị hủy diệt khơng thể bị đánh bại” HỒN TRƯƠNG BA DA HÀNG THỊT Lưu Quang Vũ Câu 1: Nêu nét tác giả Lưu quang Vũ? - Lưu Quang Vũ (1948 - 1988) q gốc Đà Nẵng, sinh Phú Thọ gia đình trí thức Nhóm văn 12 - Năm học 2015- 2016 - Từ 1965 đến 1970: Lưu Quang Vũ vào đội biết đến với tư cách nhà thơ tài đầy hứa hẹn - Từ 1970 đến 1978: ơng xuất ngũ, làm nhiều nghề để mưu sinh - Từ 1978 đến 1988: biên tập viên Tạp chí Sân khấu, bắt đầu sáng tác kịch trở thành tượng đặc biệt sân khấu kịch trường năm 80 với đặc sắc như: “Sống tuổi 17”, “Hẹn ngày trở lại”, “Bệnh sĩ”, “Tơi chúng ta”, “Hai ngàn ngày oan trái”, “Hồn Trương Ba, da hàng thịt”,… - Lưu Quang Vũ nghệ sĩ đa tài: làm thơ, vẽ tranh, viết truyện, viết tiểu luận,… thành cơng kịch Ơng nhà soạn kịch tài văn học nghệ thuật Việt Nam đại - Lưu Quang Vũ tặng giải thưởng Hồ Chí Minh văn học nghệ thuật năm 2000 Câu 2: Tác phẩm “Hồn Trương Ba, da hàng thịt” vị trí đoạn trích? - Vở kịch Lưu Quang Vũ viết vào năm 1981, cơng diễn vào năm 1984 - Từ cốt truyện dân gian, tác giả xây dựng thành kịch nói đại, đặt nhiều vấn đề mẻ có ý nghĩa tư tưởng, triết lí nhân văn sâu sắc - Đoạn trích thuộc cảnh VII đoạn kết kịch Câu 3: Tóm tắt tác phẩm? Trương Ba, gần 60 tuổi- người làm vườn tốt bụng, đặc biệt cao cờ Do tắc trách, Nam Tào gạch bừa tên Trương Ba, khiến ơng phải chết oan Vợ Trương Ba lên Thiên đình kiện Theo gợi ý Đế Thích, để sửa sai, Nam Tào cho hồn Trương Ba nhập vào thể xác hàng thịt làng bên vừa chết, ngồi 30 tuổi, để sống lại Nhóm văn 12 - Năm học 2015- 2016 Trú nhờ thể xác hàng thịt, hồn Trương Ba gặp nhiều phiền tối : lí trưởng sách nhiễu, chị hàng thịt đòi chồng; gia đình Trương Ba ngày lủng củng Đặc biệt, sống thân xác hàng thịt, Trương Ba tiêm nhiễm số thói xấu nhu cầu vốn xa lạ với ơng Gay chị hàng thịt đòi hỏi Trương Ba phải người đàn ơng thực chị Lí trưởng nhân sách nhiễu vòi tiền; trai Trương Ba ngày đắc ý, lấn lướt, coi thường bố Ngược lại, vợ, dâu, cháu nội Trương Ba khơng thể chịu xa lánh Trương Ba vơ đau khổ Trước nghịch cảnh ấy, Trương Ba định trả lại thân xác cho hàng thịt, khơng chấp nhận nhập vào xác cu Tị, kiên chấp nhận chết Câu 4: Nêu đặc sắc nghệ thuật ý nghĩa văn đoạn trích? Đặc sắc nghệ thuật: Sáng tạo lại cốt truyện dân gian Nghệ thuật dựng cảnh, dựng đối thoại, độc thoại nội tâm Hành động nhân vật phù hợp với hồn cảnh, tính cách, góp phần phát triển tình truyện…… Ý nghĩa văn bản: Một điều q giá người sống mình, sống trọn vẹn với giá trị có đeo đuổi Sự sống thật có ý nghĩa người sống hài hòa tự nhiên thể xác tâm hồn TÍCH HỢP NLXH : - Suy nghĩ mục đích sống, lý tưởng sống - Suy nghĩ đấu tranh bảo vệ lẽ phải NHÌN VỀ VỐN VĂN HĨA DÂN TỘC Trần Đình Hượu Nhóm văn 12 - Năm học 2015- 2016 Câu 1: Nêu ngắn gọn hiểu biết anh (chị) tác giả xuất xứ đoạn trích “Nhìn vốn văn hóa dân tộc”? a Tác giả: - Trần Đình Hượu (1926- 1995) q xã Võ Liệt, Thanh Chương, Nghệ An - Là nhà giáo, nhà nghiên cứu văn hóa, văn học có uy tín - Ơng có nhiều cơng trình nghiên cứu văn hóa, tư tưởng có giá trị: “Đến đại từ truyền thống”, “Nho giáo văn học Việt Nam trung cận đại”, “Các giảng tư tưởng phương Đơng”,… b Xuất xứ: Đoạn trích trích từ phần II, “Về vấn đề tìm đặc sắc văn hóa dân tộc”, in “Đến đại từ truyền thống” Câu 2: Giá trị nghệ thuật ý nghĩa đoạn trích “Nhìn vốn văn hóa dân tộc”? a Giá trị nghệ thuật: Cách trình bày chặt chẽ, biện chứng, lơ gich, thể tầm bao qt lớn, khía cạnh quan trọng đặc trưng văn hóa dân tộc Thái độ khách quan, khoa học, khiêm tốn trách hai khuynh hướng cực đoan tìm nhược điểm để phê phán tìm ưu điểm để ca tụng b Ý nghĩa: Đoạn trích cho ta thấy quan niệm đắn nét đặc trưng vốn văn hóa dân tộc, sở để suy nghĩ, tìm phương hướng xây dựng văn hóa tiên tiến, đậm đà sắc văn hóa dân tộc Câu 3: Những luận điểm chủ yếu văn bản? Giới thuyết khái niệm “ vốn văn hóa dân tộc” Quy mơ ảnh hưởng văn hóa dân tộc Nhóm văn 12 - Năm học 2015- 2016 Quan niệm sống, lối sống, khả chiếm lĩnh đồng hóa giá trị văn hóa bên ngồi người Việt Nam Câu 4: Các phương diện chủ yếu văn hóa Việt Nam - Tơn giáo - Nghệ thuật: kiến trúc, hội họa, văn học - Ứng xử: giao tiếp cộng đồng, tập qn - Sinh hoạt: ăn, ở, mặc Câu 5: Đặc điểm văn hóa Việt Nam: a Đặc điểm bật: giàu tính nhân bản, tinh tế, hướng tới hài hòa phương diện (tơn giáo, nghệ thuật, ứng xử, sinh hoạt) với tinh thần chung “thiết thực, linh hoạt dung hòa” Điều vừa biểu mặt tích cực vừa tiềm ẩn mặt hạn chế b Mặt tích cực: - Về tơn giáo: ko cuồng tín, ko cực đoan mà dung hòa tơn giáo khác để tạo nên hài hồ ko tìm siêu thốt, siêu việt tinh thần tơn giáo - Về nghệ thuật: khơng có quy mơ lớn, khơng mang vẻ đẹp kĩ vĩ, tráng lệ, phi thường sáng tạo tác phẩm tinh tế, chủ yếu lĩnh vực thơ ca - Về ứng xử: trọng tình nghĩa khơng ý nhiều đến trí, dũng; khéo léo; khơng kì thị cực đoan; thích n ổn - Về sinh hoạt: ưa chừng mực, vừa phải => Tạo nên tính ổn định, nét riêng văn hóa truyền thống Việt nam: sống thiết thực, bình ổn, lành mạnh với vẻ đẹp dịu dàng, lịch, người sống có tình nghĩa, có văn hóa nhân c Mặt hạn chế: Nhóm văn 12 - Năm học 2015- 2016 - Văn hố Việt chưa có tầm vóc lớn lao, chưa có vị trí quan trọng, chưa bật chưa có khả tạo ảnh hưởng sâu sắc tới văn hố khác - “Đối với dị kỉ, mới, khơng dễ hòa hợp khơng cự tuyệt đến cùng, chấp nhận vừa phải, hợp với chần chừ, dè dặt, giữ mình” => Gây sức ì, cản trở bước phát triển mạnh mẽ, cách tân táo bạo, khám phá phi thường - điều kiện để tạo nên tầm vóc lớn lao giá trị văn hóa Câu 6: Bản sắc văn hóa ? Các yếu tố tạo nên sắc văn hố Việt Nam? a Bản sắc văn hóa: - Là riêng, độc đáo mang tính bền vững tích cực cộng đồng văn hóa - Bản sắc văn hóa dân tộc hình thành lịch sử tồn phát triển lâu đời dân tộc b Các yếu tố tạo nên sắc văn hố Việt Nam: - Nội lực: Là vốn có dân tộc, thành sáng tạo riêng cộng đồng văn hóa, cộng đồng dân tộc Việt Nam - Ngoại lực: Q trình chiếm lĩnh, đồng hóa giá trị văn hóa từ bên ngồi, q trình tích tụ, tiếp nhận có chọn lọc giá trị văn hóa nhân loại TÍCH HỢP NGHỊ LUẬN XÃ HỘI 1.Trong đoạn trích Nhìn lại vốn văn học dân tộc, nhà nghiên cứu Trần Đình Hượu có nêu nhận xét lối sống người Việt Nam truyền thống là: Nhóm văn 12 - Năm học 2015- 2016 Khơng ca tụng trí tuệ mà ca tụng khơn khéo Khơn khéo ăn trước, lội nước theo sau, biết thủ thế, giữ mình, gỡ tình khó khăn Từ nhận thức mặt tích cực tiêu cực lối sống trên, anh/chị bày tỏ quan điểm sống Trong đoạn trích Nhìn vốn văn hóa dân tộc , Trần Đình Hượu có viết: Con đường hình thành sắc dân tộc văn hóa khơng trơng cậy vào tạo tác dân tộc mà trơng cậy vào khả chiếm lĩnh , khả đồng hóa giá trị văn hóa bên ngồi Từ nhận định trên, anh /chị trình bày suy nghĩ việc tiếp nhận giá trị văn hóa bên ngồi giới trẻ Nhóm văn 12 - Năm học 2015- 2016 [...]... lãnh đạo công cuộc đổi mới đất nước Điều kiện giao lưu văn hoá với quốc tế được mở rộng….→ Điều đó đã thúc đẩy nền văn học cũng phải đổi mới cho phù hợp với nhà văn, độc giả và quy luật phát triển khách quan của văn học b Những chuyển biến và thành tựu: - Những chuyển biến (đặc điểm cơ bản) : Nhóm văn 12 - Năm học 2015- 2016 + Văn học đã vận động theo hướng dân chủ hoá, mang tính nhân bản, nhân văn sâu... Tuyên ngôn Nhân quyền và Dân quyền của cách mạng Pháp năm 1791 cũng nói: “Người ta sinh ra tự do và bình đẳng về quyền lợi; và phải luôn luôn được tự do và bình đẳng về quyền lợi” Đó là những lẽ phải không ai chối cãi được (Trích Tuyên ngôn Độc lập - Hồ Chí Minh) Đọc văn bản trên và thực hiện các yêu cầu sau: 1 Nêu cách trích dẫn và và ý chính của văn bản 2 Xác định phong cách ngôn ngữ của văn bản... tối Nhóm văn 12 - Năm học 2015- 2016 Trời tối lắm Mị vẫn băng đi Mị đuổi kịp A Phủ, đã lăn, chạy xuống tới lưng dốc (Trích Vợ chồng A Phủ - Tô Hoài) a Đoạn văn trên được viết theo phương thức nào là chính? b Nội dung chủ yếu của đoạn văn bản là gì ? c Từ văn bản, viết một đoạn văn bày tỏ suy nghĩ về tình yêu thương con người của tuổi trẻ hôm nay Câu 5: Đọc đoạn văn sau và trả lời câu hỏi: “Mị không nói... hoa” ( trên cành lê có mấy bông hoa(3)) Số hoa lê ít ỏi như bị chìm đi trong sắc cỏ ngút ngàn(4) những bông lê yếu ớt bên lề đường như không thể đối chọi với cả một không gian trời đất bao la rộng lớn(5) Nhưng những bông hoa trong thơ Nguyễn Du là hoàn toàn khác: “ Cành lê trắng điểm một vài bông hoa”(6) Nếu như bức tranh xuân ấy lấy phông nền là màu xanh của của cỏ thì những bông hoa lê là một nét chấm... mình thì Trong Nhóm văn 12 - Năm học 2015- 2016 kẽ mắt kèm nhèm của bà rỏ xuống hai dòng nước mắt Biết rằng chúng nó có nuôi nổi nhau sống qua được cơn đói khát này không? ( Trích Vợ nhặt-Kim Lân) a Đoạn văn trên được viết theo phương thức nào là chính? b Nội dung chủ yếu của đoạn văn bản là gì ? c Từ văn bản, viết đoạn văn bày tỏ suy nghĩ về tình mẫu tử Trả lời : Câu a : Đoạn văn được viết theo phương... đội Quốc dân đảng Trung Quốc tiến vào từ phía Bắc, quân đội Anh tiến vào từ phía Nam, thực dân Pháp theo chân Đồng Minh, tuyên bố: Đông Dương là đất “bảo hộ” của người Pháp bị Nhật chiếm, nay Nhật đã đầu hàng, Đông Dương phải thuộc quyền của người Pháp Câu 2 Nêu đối tượng và mục đích sáng tác của bản tuyên ngôn độc lập ?: Đối tượng: - Trước quốc đân đồng bào - Thế giới Nhóm văn 12 - Năm học 2015- 2016. .. độc lập tự do trên đất nước ta - Giá trị văn học: Tuyên ngôn độc lập là một tác phẩm chính luận đặc sắc : lập luận chặt chẽ, lí lẽ sắc bén, bằng chứng xác thực, ngôn ngữ hùng hồn, đầy cảm xúc - Giá trị tư tưởng: Tuyên ngôn độc lập còn là một áng văn tâm huyết của Chủ tịch Hồ Chí Minh, hội tụ vẻ đẹp tư tưởng và tình cảm của Người, đồng Nhóm văn 12 - Năm học 2015- 2016 thời kết tinh lý tưởng đấu tranh giải... biểu tượng của hình ảnh con tàu và Tây Bắc? KHÁI QUÁT VĂN HỌC VIỆT NAM TỪ CÁCH MẠNG THÁNG TÁM NĂM 1945 ĐẾN HẾT THẾ KỶ XX Câu 1: Nêu ngắn gọn quá trình phát triển và những thành tựu chủ yếu của VHVN từ Cách mạng tháng Tám 1945 đến 1975? 1 Chặng đường từ năm 1945 đến 1954 (giai đoạn chống Pháp ) : Nhóm văn 12 - Năm học 2015- 2016 - Nội dung: ca ngợi Tổ quốc và quần chúng nhân dân, phản ánh cuộc kháng chiến... Thi, Rừng xà nu của Nguyễn Trung Thành (văn xuôi); Nhóm văn 12 - Năm học 2015- 2016 Ra trận, Máu và hoa của Tố Hữu, Mặt đường khát vọng của Nguyễn Khoa Điềm, Gió lào cát trắng của Xuân Quỳnh (thơ); Đại đội trưởng của tôi của Đào Hồng Cẩm (kịch) Câu 2: Trình bày ngắn gọn những đặc điểm cơ bản của văn học Việt Nam từ Cách mạng tháng Tám năm 1945 đến năm 1975? 1 Nền văn học chủ yếu vận động theo hướng cách... đứa con trong gia đình – Nguyễn Thi) a Đoạn văn trên được viết theo phương thức nào là chính? b Nội dung chủ yếu của đoạn văn bản là gì ? c Xác định phép tu từ trong văn bản Nêu hiệu quả nghệ thuật của phép tu từ đó ? d Từ văn bản, việt đoạn văn ngắn bày tỏ suy nghĩ về ý chí, nghị lực của tuổi trẻ hôm nay Trả lời: Câu a : Đoạn văn được viết theo phương thức tự sự là chính Câu b : Đoạn văn kể chuyện ... ngôn ngữ: * Phong cách ngôn ngữ sinh hoạt: - Khái niệm: Phong cách ngôn ngữ sinh hoạt phong cách dùng giao tiếp sinh hoạt ngày, thuộc hoàn cảnh giao tiếp không mang tính nghi thức, dùng để thông... phương Nhóm văn 12 - Năm học 2015- 2016 * Phong cách ngôn ngữ khoa học: - Khái niệm: Là phong cách dùng giao tiếp thuộc lĩnh vực nghiên cứu, học tập phổ biến khoa học Là phong cách ngôn ngữ đặc trưng... nhân dân, tập thể với cá nhân * Phong cách ngôn ngữ báo chí (thông tấn): - Khái niệm: Ngôn ngữ báo chí ngôn ngữ dùng để thông báo tin tức thời nước quốc tế, phản ánh kiến tờ báo dư luận quần chúng,