Đang tải... (xem toàn văn)
Luận văn Xây dựng và sử dụng các bài toán nhận thức trong dạy học Địa lí 10 ở trường trung học phổ thông Chuyên Bắc Ninh theo định hướng PISA MỤC LỤC MỞ ĐẦU .......................................................................................................... 1 1. Lý do chọn đề tài............................................................................................. 1 2. Mục đích nghiên cứu..................................................................................... 2 3. Nhiệm vụ nghiên cứu .................................................................................... 2 4. Giả thuyết khoa học ...................................................................................... 3 5. Tổng quan vấn đề nghiên cứu ....................................................................... 3 6. Phạm vi nghiên cứu....................................................................................... 5 7. Quan điểm nghiên cứu .................................................................................. 5 8. Phƣơng pháp nghiên cứu............................................................................... 7 9. Cấu trúc luận văn .......................................................................................... 8 PHẦN NỘI DUNG .......................................................................................... 9 Luận văn Xây dựng và sử dụng các bài toán nhận thức trong dạy học Địa lí 10 ở trường trung học phổ thông Chuyên Bắc Ninh theo định hướng PISA CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG CÁC BÀI TOÁN NHẬN THỨC TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ 10 Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHUYÊN BẮC NINH THEO ĐỊNH HƢỚNG PISA .................................................... 9 1.1. Định hƣớng đổi mới giáo dục của nƣớc ta sau 2015 ................................. 9 1.1.1. Đổi mới mục tiêu giáo dục ...................................................................... 9 1.2. Đổi mới nội dung giáo dục....................................................................... 10 1.1.3. Đổi mới phương pháp, phương tiện và hình thức tổ chức giáo dục......... 10 1.1.4. Đổi mới hình thức và phương pháp thi, kiểm tra, đánh giá chất lượng giáo dục ............................................................................................... 10 Luận văn Xây dựng và sử dụng các bài toán nhận thức trong dạy học Địa lí 10 ở trường trung học phổ thông Chuyên Bắc Ninh theo định hướng PISA 1.2. Bài toán nhận thức - Vai trò của bài toán nhận thức................................ 12 1.3. PISA – Vai trò của bài toán PISA trong dạy học theo định hƣớng phát triển năng lực............................................................................................................ 13 1.3.1. PISA là gì?............................................................................................. 13 2 1.3.2. Mục đích của PISA................................................................................ 14 1.3.3. Đặc điểm của PISA ............................................................................... 15 1.3.4. Những năng lực được đánh giá trong PISA.......................................... 16 1.3.4.1. Năng lực toán học phổ thông............................................................. 16 Luận văn Xây dựng và sử dụng các bài toán nhận thức trong dạy học Địa lí 10 ở trường trung học phổ thông Chuyên Bắc Ninh theo định hướng PISA 1.3.4.2. Năng lực đọc hiểu phổ thông:............................................................ 17 1.3.4.3. Năng lực khoa học phổ thông:........................................................... 20 1.4. Mục tiêu, nội dung chƣơng trình Địa lí 10 – Chuyên .............................. 25 1.4.1 Mục tiêu chương trình............................................................................ 25 1.4.2. Nội dung chương trình .......................................................................... 26 1.5. Đặc điểm tâm sinh lí và trình độ nhận thức của học sinh lớp 10 – THPT ......... 30 Luận văn Xây dựng và sử dụng các bài toán nhận thức trong dạy học Địa lí 10 ở trường trung học phổ thông Chuyên Bắc Ninh theo định hướng PISA 1.5.1. Đặc điểm tâm sinh lí của học sinh lớp 10 - THPT................................ 30 1.5. 2. Đặc điểm nhận thức ............................................................................. 31 1.6. Hiện trạng của việc xây dựng và sử dụng các bài toán nhận thức trong dạy học Địa lí 10 ở trƣờng trung học phổ thông Chuyên theo định hƣớng PISA ................................................................................................................ 33 1.6.1. Khảo sát với GV .................................................................................... 34 TIỂU KẾT CHƢƠNG 1.................................................................................. 42 Luận văn Xây dựng và sử dụng các bài toán nhận thức trong dạy học Địa lí 10 ở trường trung học phổ thông Chuyên Bắc Ninh theo định hướng PISA CHƢƠNG 2: QUY TRÌNH XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG CÁC BÀI TOÁN NHẬN THỨC TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ 10 – CHUYÊN, THEO ĐỊNH HƢỚNG PISA ....................................................................... 43 2.1. Những nguyên tắc của việc xây dựng và sử dụng các bài toán nhận thức trong dạy học Địa lí 10 – Chuyên, theo định hƣớng PISA . ........................... 43 2.1.1. Đảm bảo tính khoa học và tính vừa sức đối với HS ............................. 43 2.1. 2. Đảm bảo tính hệ thống và liên hệ với thực tiễn.................................. 44 2.1.3. Đảm bảo tính giáo dục.......................................................................... 45 2.1.4. Đảm bảo nguyên tắc tự lực và phát triển tư duy cho HS...................... 45 3 2.2. Quy trình xây dựng và sử dụng các bài toán nhận thức trong dạy học Địa lí 10 – Chuyên, theo định hƣớng PISA. .......................................................... 46 2.3. Các dạng bài toán trong dạy học Địa lí 10 – chuyên, theo định hƣớng PISA ................................................................................................................ 57 2.3.1. Bài toán phát triển năng lực đọc hiểu................................................... 57 2.3.3. Bài toán phát triển năng lực vận dụng kiến thức khoa học địa lí......... 79 2.4. Thiết kế giáo án........................................................................................ 89 TIỂU KẾT CHƢƠNG 2.................................................................................. 90 CHƢƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM ............................................... 91 3.1. Mục đích và nhiệm vụ, nguyên tắc thực nghiệm ..................................... 91 3.1.1. Mục đích thực nghiệm sư phạm ............................................................ 91 3.1.2. Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm ............................................................ 91 3.1.3. Nguyên tắc thực nghiệm........................................................................ 91 3.2. Tổ chức thực nghiệm................................................................................ 92 3.2.1. Địa bàn thực nghiệm............................................................................. 92 3.2.2. Cách thức tổ chức thực nghiệm ............................................................ 92 3.2.2.1. Thời gian thực nghiệm ....................................................................... 92 3.2.2.2. Đối tượng thực nghiệm ...................................................................... 92 3.3. Nội dung thực nghiệm.............................................................................. 93 3.4. Kết quả thực nghiệm ................................................................................ 96 3.4.2. Xử lí kết quả thực nghiệm ..................................................................... 96 3.4.2. Nhận xét kết quả thực nghiệm............................................................... 98 TIỂU KẾT CHƢƠNG 3................................................................................ 103 PHẦN KẾT LUẬN...................................................................................... 104 TÀI LIỆU THAM KHẢO .......................................................................... 106 1 MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Giáo dục định hƣớng phát triển năng lực nhằm đảm bảo quá trình đầu ra của quá trình dạy học, thực hiện mục tiêu phát triển toàn diện các phẩm chất nhân cách, chú trọng năng lực vận dụng tri thức vào tình huống thực tiễn nhằm chuẩn bị cho học sinh năng lực giải quyết các tình huống của cuộc sống và nghề nghiệp trong tƣơng lai.Vì vậy, dạy học theo quan điểm phát triển năng lực không chỉ chú ý tích cực hóa hoạt động nhận thức của HS về trí tuệ mà còn chú ý rèn luyện năng lực giải quyết vấn đề gắn với các tình huống của cuộc sống. PISA là chƣơng trình đánh giá giáo dục về năng lực phổ thông của HS ở độ tuổi 15, độ tuổi kết thúc giáo dục bắt buộc ở hầu hết các quốc gia (OECD khởi xƣớng và chỉ đạo thực hiện). Nội dung đánh giá của PISA hoàn toàn đƣợc xác định dựa trên các kiến thức, kỹ năng cần thiết cho cuộc sống tƣơng lai. Các bài toán của PISA đều là các câu hỏi dựa trên các tình huống của đời sống thực, nhiều tình huống đƣợc lựa chọn không phải chỉ để HS thực hiện các thao tác về tƣ duy, mà còn để HS ý thức về các vấn đề xã hội, vấn đề toàn cầu. Mục tiêu của môn Địa lí lớp 10 – Chuyên là góp phần hoàn thiện học vấn phổ thông cho HS, đáp ứng mục tiêu giáo dục và phát triển con ngƣời Việt Nam trong thời kì công nghiệp hóa – hiện đại hóa, hội nhập và phát triển đất nƣớc. Ngoài việc đƣợc trang bị những kiễn thức cơ bản về Trái Đất với ý nghĩa là môi trƣờng sống của con ngƣời (các thành phần cấu tạo và tác động qua lại của chúng, một số quy luật chủ yếu của lớp vỏ địa lí); dân cƣ cùng các hoạt động của dân cƣ trên Trái Đất cũng nhƣ mối quan hệ giữa dân cƣ và hoạt động sản xuất với môi trƣờng; củng cố và tiếp tục hoàn thiện các kĩ năng Địa lí thì HS còn đƣợc tập trung rèn luyện và phát triển một số năng lực có tính chuyên sâu dành cho đối tƣợng HS Giỏi nhƣ năng lực tính toán, năng lực đọc hiểu, năng lực vận dụng khoa học, năng lực giải quyết vấn đề, … Vì vậy, việc 2 xây dựng và sử dụng các bài toán theo định hƣớng PISA để tổ chức quá trình học tập cho HS là một trong những giải pháp đổi mới phƣơng pháp dạy học theo định hƣớng tiếp cận năng lực, nhất là phát triển năng lực tính toán, năng lực vận dụng khoa học, năng lực đọc hiểu cho HS. Từ những lí do trên, để nâng cao chất lƣợng dạy học, đáp ứng mục tiêu giáo dục sau 2015, chúng tôi đã chọn đề tài: “Xây dựng và sử dụng các bài toán nhận thức trong dạy học Địa lí 10 ở trường trung học phổ thông Chuyên Bắc Ninh theo định hướng PISA” để làm luận văn tốt nghiệp. 2. Mục đích nghiên cứu Xây dựng và sử dụng các bài toán nhận thức trong dạy học Địa lí 10 ở trƣờng trung học phổ thông Chuyên Bắc Ninh theo định hƣớng PISA nhằm để nâng cao hiệu quả dạy học Địa lí ở nhà trƣờng phổ thông theo định hƣớng phát triển năng lực. 3. Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu cơ sở lí luận và thực tiễn của việc xây dựng và sử dụng các bài toán nhận thức trong dạy học Địa lí 10 – Chuyên, theo định hƣớng PISA. - Xác định đƣợc các nguyên tắc và yêu cầu của việc xây dựng và sử dụng các bài toán nhận thức trong dạy học Địa lí 10 – Chuyên, theo định hƣớng PISA. - Đề xuất quy trình xây dựng và sử dụng các bài toán nhận thức trong dạy học Địa lí 10 – Chuyên, theo định hƣớng PISA. - Thiết kế giáo án và thực nghiệm sƣ phạm để đánh giá tính khả thi của đề tài. - Đƣa ra các đề xuất và kiến nghị của việc xây dựng và sử dụng các bài toán nhận thức trong dạy học Địa lí 10 – Chuyên, theo định hƣớng PISA. 3 4. Giả thuyết khoa học Nếu biết xây dựng và sử dụng các bài toán trong dạy học Địa lí 10 – Chuyên, theo định hƣớng PISA thì sẽ góp phần nâng cao chất lƣợng dạy và học bộ môn theo định hƣớng phát triển năng lực. 5. Tổng quan vấn đề nghiên cứu PISA là chƣơng trình đánh giá giáo dục về năng lực phổ thông của HS ở độ tuổi 15, độ tuổi kết thúc giáo dục bắt buộc ở hầu hết các quốc gia. PISA đã chú trọng xem xét và đánh giá ở một số vấn đề nhƣ: Chính sách công (public policy), hiểu biết phổ thông (literacy), học tập suốt đời (lifelong leaning). Đặc biệt PISA chú trọng trong việc xem xét đánh giá về các năng lực của HS trong việc ứng dụng các kiến thức, kĩ năng phổ thông vào các tình huống thực tiễn. Các bài toán của PISA đều là các câu hỏi dựa trên các tình huống của đời sống thực, nhiều tình huống đƣợc lựa chọn không phải chỉ để HS thực
B GIO DC V O TO TRNG I HC S PHM H NI NGUYN TH YN Xây dựng sử dụng toán nhận thức dạy học Địa lí 10 tr-ờng trung học phổ thông Chuyên Bắc Ninh theo định h-ớng PISA Chuyờn ngnh: LL&PP dy hc a lớ Mó s: 60.14.01.11 LUN VN THC S KHOA HC A L Ngi hng dn khoa hc: TS Ngụ Th Hi Yn H Ni, 2015 LI CM N cú th hon thnh c lun vn, u tiờn tụi xin gi li cm n sõu sc nht n TS Ngụ Th Hi Yn, ngi ó dnh nhiu cụng sc, trớ tu v thi gian hng dn, giỳp tụi sut quỏ trỡnh nghiờn cu v hon thnh ti ny Tụi xin chõn thnh cm n Ban Giỏm hiu trng i hc S phm H Ni, Ban ch nhim khoa a lớ, cỏc Thy, Cụ giỏo khoa a lớ ó to iu kin thun li sut quỏ trỡnh hc v nghiờn cu, tỏc gi xin cm n cỏc cỏn b th vin khoa a lớ, th vin trng i hc S phm H Ni sut quỏ trỡnh nghiờn cu v thc hin ti Bờn cnh ú, tụi cng xin cm n s giỳp v to iu kin ca BGH, cỏc thy cụ giỏo trng THPT Chuyờn Bc Ninh, trng THPT Chuyờn Bc Giang, trng THPT Chuyờn Biờn Hũa tnh H Nam v trng Chuyờn Hng Yờn ó h tr, to iu kin cho tụi t chc thc nghim kim chng tớnh kh thi ca ti Cui cựng, tụi xin gi li cm n n gia ỡnh, bn bố ó giỳp v ng viờn tụi quỏ trỡnh hc v hon thnh ti Chõn thnh cm n nhng ý kin úng gúp quý bỏu lun hon thin hn! H Ni, thỏng nm 2015 Tỏc gi Nguyn Th Yn BNG CH CI VIT TT Vit tt Stt Vit y BTNT Bi nhn thc HS Hc sinh GV Giỏo viờn GD&T Giỏo dc v o to THPT Trung hc ph thụng THCS Trung hc c s TN Thc nghim C i chng PPDH Phng phỏp dy hc 10 KTG Kim tra ỏnh giỏ 11 SGK Sỏch giỏo khoa DANH MC BNG Tờn bng Stt Bng 1.1 Ni dung ỏnh giỏ ca PISA qua cỏc kỡ Bng 1.2 Cu trỳc ni dung chng trỡnh Nõng cao a lớ lp 10 Bng 1.3 Mc hiu bit c bn v s dng PISA ca GV Tra ng 14 27 quỏ trỡnh dy hc trng THPT Chuyờn Bng 1.4 Tng hp kt qu bi kim tra kho sỏt HS 39 Bng 1.5 Tng hp kt qu thm dũ ý kin HS 40 Bng 3.1 Tờn trng v giỏo viờn tham gia thc nghim 93 Bng 3.2 Nhng biu hin khỏc ca HS gi hc hai lp i chng v thc nghim Bng 3.3 Kt qu trc nghim thỏi hnh vi ca HS Bng 3.4 Bng tng hp kt qu bi kim tra kin thc HS sau 97 hc xong bi thc nghim s lp thc nghim v lp i chng 10 Bng 3.5 Bng tng hp kt qu bi kim tra kin thc HS sau 97 hc xong bi thc nghim s lp thc nghim v lp i chng 11 Bng 3.6 Bng so sỏnh kt qu bi kim tra kin thc HS sau hc xong bi thc nghim lp thc nghim v lp i chng 98 MC LC M U 1 Lý chn ti Mc ớch nghiờn cu Nhim v nghiờn cu Gi thuyt khoa hc Tng quan nghiờn cu Phm vi nghiờn cu Quan im nghiờn cu Phng phỏp nghiờn cu Cu trỳc lun PHN NI DUNG CHNG 1: C S L LUN V THC TIN CA VIC XY DNG V S DNG CC BI TON NHN THC TRONG DY HC A L 10 TRNG TRUNG HC PH THễNG CHUYấN BC NINH THEO NH HNG PISA 1.1 nh hng i mi giỏo dc ca nc ta sau 2015 1.1.1 i mi mc tiờu giỏo dc 1.2 i mi ni dung giỏo dc 10 1.1.3 i mi phng phỏp, phng tin v hỡnh thc t chc giỏo dc 10 1.1.4 i mi hỡnh thc v phng phỏp thi, kim tra, ỏnh giỏ cht lng giỏo dc 10 1.2 Bi toỏn nhn thc - Vai trũ ca bi toỏn nhn thc 12 1.3 PISA Vai trũ ca bi toỏn PISA dy hc theo nh hng phỏt trin nng lc 13 1.3.1 PISA l gỡ? 13 1.3.2 Mc ớch ca PISA 14 1.3.3 c im ca PISA 15 1.3.4 Nhng nng lc c ỏnh giỏ PISA 16 1.3.4.1 Nng lc toỏn hc ph thụng 16 1.3.4.2 Nng lc c hiu ph thụng: 17 1.3.4.3 Nng lc khoa hc ph thụng: 20 1.4 Mc tiờu, ni dung chng trỡnh a lớ 10 Chuyờn 25 1.4.1 Mc tiờu chng trỡnh 25 1.4.2 Ni dung chng trỡnh 26 1.5 c im tõm sinh lớ v trỡnh nhn thc ca hc sinh lp 10 THPT 30 1.5.1 c im tõm sinh lớ ca hc sinh lp 10 - THPT 30 1.5 c im nhn thc 31 1.6 Hin trng ca vic xõy dng v s dng cỏc bi toỏn nhn thc dy hc a lớ 10 trng trung hc ph thụng Chuyờn theo nh hng PISA 33 1.6.1 Kho sỏt vi GV 34 TIU KT CHNG 42 CHNG 2: QUY TRèNH XY DNG V S DNG CC BI TON NHN THC TRONG DY HC A L 10 CHUYấN, THEO NH HNG PISA 43 2.1 Nhng nguyờn tc ca vic xõy dng v s dng cỏc bi toỏn nhn thc dy hc a lớ 10 Chuyờn, theo nh hng PISA 43 2.1.1 m bo tớnh khoa hc v tớnh va sc i vi HS 43 2.1 m bo tớnh h thng v liờn h vi thc tin 44 2.1.3 m bo tớnh giỏo dc 45 2.1.4 m bo nguyờn tc t lc v phỏt trin t cho HS 45 2.2 Quy trỡnh xõy dng v s dng cỏc bi toỏn nhn thc dy hc a lớ 10 Chuyờn, theo nh hng PISA 46 2.3 Cỏc dng bi toỏn dy hc a lớ 10 chuyờn, theo nh hng PISA 57 2.3.1 Bi toỏn phỏt trin nng lc c hiu 57 2.3.3 Bi toỏn phỏt trin nng lc dng kin thc khoa hc a lớ 79 2.4 Thit k giỏo ỏn 89 TIU KT CHNG 90 CHNG 3: THC NGHIM S PHM 91 3.1 Mc ớch v nhim v, nguyờn tc thc nghim 91 3.1.1 Mc ớch thc nghim s phm 91 3.1.2 Nhim v thc nghim s phm 91 3.1.3 Nguyờn tc thc nghim 91 3.2 T chc thc nghim 92 3.2.1 a bn thc nghim 92 3.2.2 Cỏch thc t chc thc nghim 92 3.2.2.1 Thi gian thc nghim 92 3.2.2.2 i tng thc nghim 92 3.3 Ni dung thc nghim 93 3.4 Kt qu thc nghim 96 3.4.2 X lớ kt qu thc nghim 96 3.4.2 Nhn xột kt qu thc nghim 98 TIU KT CHNG 103 PHN KT LUN 104 TI LIU THAM KHO 106 M U Lý chn ti Giỏo dc nh hng phỏt trin nng lc nhm m bo quỏ trỡnh u ca quỏ trỡnh dy hc, thc hin mc tiờu phỏt trin ton din cỏc phm cht nhõn cỏch, chỳ trng nng lc dng tri thc vo tỡnh thc tin nhm chun b cho hc sinh nng lc gii quyt cỏc tỡnh ca cuc sng v ngh nghip tng lai.Vỡ vy, dy hc theo quan im phỏt trin nng lc khụng ch chỳ ý tớch cc húa hot ng nhn thc ca HS v trớ tu m cũn chỳ ý rốn luyn nng lc gii quyt gn vi cỏc tỡnh ca cuc sng PISA l chng trỡnh ỏnh giỏ giỏo dc v nng lc ph thụng ca HS tui 15, tui kt thỳc giỏo dc bt buc hu ht cỏc quc gia (OECD xng v ch o thc hin) Ni dung ỏnh giỏ ca PISA hon ton c xỏc nh da trờn cỏc kin thc, k nng cn thit cho cuc sng tng lai Cỏc bi toỏn ca PISA u l cỏc cõu hi da trờn cỏc tỡnh ca i sng thc, nhiu tỡnh c la chn khụng phi ch HS thc hin cỏc thao tỏc v t duy, m cũn HS ý thc v cỏc xó hi, ton cu Mc tiờu ca mụn a lớ lp 10 Chuyờn l gúp phn hon thin hc ph thụng cho HS, ỏp ng mc tiờu giỏo dc v phỏt trin ngi Vit Nam thi kỡ cụng nghip húa hin i húa, hi nhp v phỏt trin t nc Ngoi vic c trang b nhng kin thc c bn v Trỏi t vi ý ngha l mụi trng sng ca ngi (cỏc thnh phn cu to v tỏc ng qua li ca chỳng, mt s quy lut ch yu ca lp v a lớ); dõn c cựng cỏc hot ng ca dõn c trờn Trỏi t cng nh mi quan h gia dõn c v hot ng sn xut vi mụi trng; cng c v tip tc hon thin cỏc k nng a lớ thỡ HS cũn c trung rốn luyn v phỏt trin mt s nng lc cú tớnh chuyờn sõu dnh cho i tng HS Gii nh nng lc tớnh toỏn, nng lc c hiu, nng lc dng khoa hc, nng lc gii quyt , Vỡ vy, vic xõy dng v s dng cỏc bi toỏn theo nh hng PISA t chc quỏ trỡnh hc cho HS l mt nhng gii phỏp i mi phng phỏp dy hc theo nh hng tip cn nng lc, nht l phỏt trin nng lc tớnh toỏn, nng lc dng khoa hc, nng lc c hiu cho HS T nhng lớ trờn, nõng cao cht lng dy hc, ỏp ng mc tiờu giỏo dc sau 2015, chỳng tụi ó chn ti: Xõy dng v s dng cỏc bi toỏn nhn thc dy hc a lớ 10 trng trung hc ph thụng Chuyờn Bc Ninh theo nh hng PISA lm lun tt nghip Mc ớch nghiờn cu Xõy dng v s dng cỏc bi toỏn nhn thc dy hc a lớ 10 trng trung hc ph thụng Chuyờn Bc Ninh theo nh hng PISA nhm nõng cao hiu qu dy hc a lớ nh trng ph thụng theo nh hng phỏt trin nng lc Nhim v nghiờn cu - Nghiờn cu c s lớ lun v thc tin ca vic xõy dng v s dng cỏc bi toỏn nhn thc dy hc a lớ 10 Chuyờn, theo nh hng PISA - Xỏc nh c cỏc nguyờn tc v yờu cu ca vic xõy dng v s dng cỏc bi toỏn nhn thc dy hc a lớ 10 Chuyờn, theo nh hng PISA - xut quy trỡnh xõy dng v s dng cỏc bi toỏn nhn thc dy hc a lớ 10 Chuyờn, theo nh hng PISA - Thit k giỏo ỏn v thc nghim s phm ỏnh giỏ tớnh kh thi ca ti - a cỏc xut v kin ngh ca vic xõy dng v s dng cỏc bi toỏn nhn thc dy hc a lớ 10 Chuyờn, theo nh hng PISA Gi thuyt khoa hc Nu bit xõy dng v s dng cỏc bi toỏn dy hc a lớ 10 Chuyờn, theo nh hng PISA thỡ s gúp phn nõng cao cht lng dy v hc b mụn theo nh hng phỏt trin nng lc Tng quan nghiờn cu PISA l chng trỡnh ỏnh giỏ giỏo dc v nng lc ph thụng ca HS tui 15, tui kt thỳc giỏo dc bt buc hu ht cỏc quc gia PISA ó chỳ trng xem xột v ỏnh giỏ mt s nh: Chớnh sỏch cụng (public policy), hiu bit ph thụng (literacy), hc sut i (lifelong leaning) c bit PISA chỳ trng vic xem xột ỏnh giỏ v cỏc nng lc ca HS vic ng dng cỏc kin thc, k nng ph thụng vo cỏc tỡnh thc tin Cỏc bi toỏn ca PISA u l cỏc cõu hi da trờn cỏc tỡnh ca i sng thc, nhiu tỡnh c la chn khụng phi ch HS thc hin cỏc thao tỏc v t duy, m cũn HS ý thc v cỏc xó hi, ton cu Dng thc ca cõu hi phong phỳ, khụng ch bao gm cỏc cõu hi la chn ỏp ỏn m cũn yờu cu HS t xõy dng nờn ỏp ỏn ca mỡnh Cỏc tỡnh hung, ng cnh thi PISA bao gm: Con ngi, Ngh nghip, Xó hi, Khoa hc, a lý, Vt lý, Húa hc, Sinh hc, Cụng ngh, Giao thụng, Gii trớ, truyn thụng, c bit, cõu hi PISA chỳ trng n nhng dng cõu hi HS bc l t v quan im cỏ nhõn, nng lc ca bn thõn cỏc lnh vc nh: c hiu, tớnh toỏn, khoa hc, gii quyt nc ta hin cng ó cú rt nhiu cụng trỡnh nghiờn cu n vic dng bi toỏn hoc nh hng PISA vo dy hc nh trng ph thụng v c coi nh mt gii phỏp i mi dy hc nh trng ph thụng theo nh hng phỏt trin nng lc Cỏc cụng trỡnh nghiờn cu ú phi k n nh: - PISA v cỏc dng cõu hi - Nh xut bn Giỏo dc Vit Nam BI KIM TRA (Gi thc nghim th nht) Thi gian: 15 phỳt H tờn: Lp: im: Bi 1: Nhõn dõn ta cú cõu ca dao sau: ờm thỏng nm, cha nm ó sỏng Ngy thỏng mi, cha ci ó ti Cõu hi 1: Cõu ca dao trờn cp n hin tng a lớ no? Cõu hi 2: Cõu ca dao trờn cú ỳng vi mi ni trờn Trỏi t khụng? Vỡ sao? Bi 2: Mt tri lờn thiờn nh Cõu hi 1: Khi no c gi l Mt Tri lờn thiờn nh? A Thi im Mt Tri lờn cao nht trờn bu tri mt a phng B Lỳc 12 gi tra hng ngy C Khi tia sỏng ca Mt Tri chiu thng gúc vi tip tuyn b mt t D Khi tia sỏng Mt Tri chiu thng gúc vi tuyn Bc v tuyn Nam -Ht - 94 Sau dy xong bi 22 Súng Thy triu Dũng bin Chỳng tụi ó tin hnh phỏt kim tra sau hc xong bi hc Ni dung kim tra ỏnh giỏ kt qu hc nh sau: BI KIM TRA (Gi thc nghim th 2) Thi gian: 15 phỳt H tờn: Lp: im: Bi s 1: Cỏc dũng bin trờn th gii Da vo hỡnh v kin thc ó hc hóy cho bit: Cõu hi 1: Ti vựng tuyn, b ụng ca lc a cú khớ hu m, ma nhiu; b tõy ca lc a cú khớ hu khụ hn? Cõu hi 2: im no sau õy khụng ỳng vi quy lut ca cỏc dũng bin? A Cỏc dũng bin núng thng chy t v thp lờn v cao 95 B Cỏc dũng bin núng v lnh i xng qua b cỏc i dng C Dũng bin núng v lnh hp vi to thnh vũng hon lu c a cu Bi s Ni cỏc d kin sau õy cho hp lý nht -Ht 3.4 Kt qu thc nghim 3.4.2 X lớ kt qu thc nghim Da vo bi kim tra ỏnh giỏ c kt qu hc HS hai lp i chng v lp thc nghim kim tra phi ũi hi HS dng kin thc, s hiu bit, kh nng t duy, suy lun Quỏ trỡnh lm bi kim tra ũi hi HS tuyt i nghiờm tỳc kt qu thc nghim khỏch quan Quỏ trỡnh x lớ kt qu thc nghim din theo cỏc bc sau: - Bc 1: Tin hnh chm im bi kim tra c lp i chng v lp thc nghim theo thang im 10 Cỏc bi loi gii l nhng bi tr li ỳng, y ý im t n 10 Cỏc bi c khỏ l bi tr li ỳng nhng cha ý im t n Cỏc bi t im trung bỡnh l nhng bi tr li ỳng mt na s ý cú im t n 96 Cỏc bi t yu l bi cú ni dung tr li ỳng cha t mt na s ý Cú im di - Bc 2: Thng kờ kt qu sau chm - Bc 3: Tớnh im trung bỡnh ca lp thc nghim v lp i chng - Bc 4: X lớ kt qu theo nhng thang bc t yu n gii so sỏnh, i chiu v rỳt kt lun * Kt qu kim tra kin thc HS sau hc xong bi H qu a lớ cỏc chuyn ng ca Trỏi t Bng 3.4 Bng tng hp kt qu bi kim tra kin thc HS sau hc xong bi thc nghim s lp thc nghim v lp i chng Nhúm Kt qu bi kim tra S HS Gii Khỏ Trung bỡnh Yu SL % SL % SL % SL % TN 15 20 60 20 0 C 15 6,7 53,3 40 0 * Kt qu kim tra kin thc HS sau hc xong bi Súng Thy triu Dũng bin Bng 3.5 Bng tng hp kt qu bi kim tra kin thc HS sau hc xong bi thc nghim s lp thc nghim v lp i chng Nhúm Kt qu bi kim tra S HS Gii Khỏ Trung bỡnh Yu SL % SL % SL % SL % TN 15 26,7 60 13,3 0 C 15 6,6 46,7 46,7 0 97 T kt qu trờn cho thy lp thc nghim ln hai cú kt qu cao hn hn so vi ln iu ú cho thy HS ó lm quen vi cỏch hc ny Trong ú lp i chng kt qu cũn hn ch Tng hp Kt qu kim tra kin thc HS sau hc xong hai bi Bng 3.6 Bng so sỏnh kt qu bi kim tra kin thc HS sau hc xong bi thc nghim lp thc nghim v lp i chng Lp Kt qu bi kim tra S HS Gii Khỏ Trung bỡnh Yu SL % SL % SL % SL % TN 30 23,3 18 60 16,7 0 C 30 6,7 15 50 13 43,3 0 3.4.2 Nhn xột kt qu thc nghim * Nhn xột v mt nh lng: Da vo kt qu thc nghim chỳng tụi nhn thy kt qu hc ca hc sinh lp thc nghim luụn cao hn lp i chng Th hin c th nh sau: lp hc thc nghim t l HS t khỏ gii chim 83,3%, ú t l bi HS t TB l 16,7 % v Yu l % Cỏc bi tr li ca hc sinh tng i 98 tt, cỏc cõu tr li ỳng vo trng tõm cõu hi Hc sinh bit chn lc kin thc, sp xp kin thc logic th hin s tỡm tũi, sỏng to, cú kh nng ỏp dng kin thc vo thc t v cú nhn xột riờng cỏc lp i chng t l HS t khỏ gii chim 56,7 % T l HS t trung bỡnh chim 43,3% v HS yu chim 0% Cỏc bi kim tra ca hc sinh tr li dn tri, khụng trung vo cõu hi, kin thc nhng cha bit sp xp kin thc, khụng cú lp lun lụgic Cht lng hc lp thc nghim c nõng lờn rừ rt qua hai ln thc nghim Tuy nhiờn t l HS ch t HS trung bỡnh chim 16,7% Nh ó bit quỏ trỡnh hc l quỏ trỡnh lõu di v thng xuyờn, nu GV thng xuyờn s dng cỏc bi toỏn nhn thc theo nh hng PISA kt hp vi ỏp dng cỏc bin phỏp i mi phng phỏp dy hc theo nh hng phỏt trin nng lc khỏc thỡ chc chn kt qu hc s c ci thin * Nhn xột v mt nh tớnh Cựng vi kt qu cú tớnh nh lng trờn, chỳng tụi cng tin hnh quan sỏt, phng GV v HS; thm dũ ý kin hc sinh c lp TN v lp C thụng qua phiu hi ý kin HS (xem mu phn ph lc 3) Thụng qua ú chỳng tụi rỳt mt s kt lun nh sau: - Thụng qua vic s dng cỏc bi toỏn nhn thc theo nh hng PISA cú th thu hỳt c s chỳ ý ca HS c tit hc HS hc mt cỏch ch ng, t giỏc v dnh nhiu thi gian cho vic khỏm phỏ tri thc mi qua vic gii cỏc bi toỏn nhn thc S tớch cc ca HS th hin qua cỏc em tớch cc trao i vi bn, xung phong trỡnh by cỏc nghiờn cu bi toỏn nhn thc theo nh hng PISA 99 nh: Hc sinh say mờ vi cỏc tỡnh hc gi hc thc nghim (lp 10 a Trng THPT Chuyờn Bc Ninh) nh: Hc sinh lm vic theo nhúm hon thnh phiu hc gi hc thc nghim (lp 10 a Trng THPT Chuyờn Bc Ninh) - Vi cỏc bi toỏn nhn thc theo nh hng PISA, HS hng thỳ hc tp, tỡm hiu kin thc rt nhanh, kh nng dng linh hot, gi hc sụi 100 ni Cũn vi cỏc lp C, mc dự GV ó s dng cỏc phng phỏp dy hc tớch cc nh tho lun nhúm, nờu , nhng GV cha thit k thnh cỏc bi toỏn nhn thc nờn nhiu kin thc HS buc phi cụng nhn, hoc tr li ỳng cng l c t SGK ch khụng phi t chim ly tri thc mi Vỡ th khụng khớ gi hc ti lp C trm, HS hot ng kộm sụi ni hn so vi lp TN - Vic xõy dng v s dng cỏc bi toỏn nhn thc theo nh hng PISA, giỳp GV cú th d dng thc hin vic i mi phng phỏp ging dy, nõng cao cht lng dy hc b mụn, ng thi trỡnh GV cng c nõng cao - Vic s dng thờm cỏc bi ngoi SGK, ó gúp phn lm phong phỳ, sinh ng hn bi ging a lớ, HS hng thỳ v say mờ hn qua strinhf hc tp, chim lnh tri thc a lớ mt cỏch d dng Qua thc nghim s phm tụi nhn thy vic ỏp dng cỏc bi toỏn nhn thc dy hc a lớ 10 trng THPT Chuyờn Bc Ninh theo nh hng PISA mang li hiu qu cao hn hn Quỏ trỡnh ging dy tt hn, s nõng cao cht lng hc tp, bi dng lũng say mờ, nim hng thỳ hc ca HS Cú tỏc dng to ln vic nõng cao v th mụn hc nh trng ph thụng Lm thay i li t ca cỏc em ch coi mụn a lớ l mụn hc thuc Ngoi cũn cú tỏc dng phỏt trin nng lc ca HS nh: Nng lc c hiu; Nng lc tớnh toỏn; Nng lc dng kin thc Khoa hc a lớ; Nng lc gii quyt ; Nng lc ngụn ng; Nng s dng cụng ngh thụng tin, v cũn phỏt trin cho HS phng phỏp hc khoa hc, ch ng, sỏng to Trong iu kin c s vt cht, trang thit b hin GV hon ton cú th ỏp dng cỏc bin phỏp ny quỏ trỡnh ging dy Vỡ khụng ũi hi cỏc trang thit b hin i Vic xõy dng v s dng cỏc bi toỏn nhn thc dy 101 hc a lớ 10 trng THPT Chuyờn Bc Ninh theo nh hng PISA l phỏt huy ni lc quỏ trỡnh phỏt trin Chỳng tụi ó khng nh c cỏc mc ớch ca thc nghim s phm, hon thnh cỏc ni dung ca thc nghim s phm T chc tin hnh thc nghim s phm ỳng k hoch v x lớ chớnh xỏc cỏc s liu thc nghim Qua thc nghim tụi nhn thy c cỏc u im v nhc im s dng cỏc bi toỏn nhn thc dy hc a lớ 10 chuyờn theo nh hng PISA Quan trng hn l khng nh c tớnh kh thi ca vic xõy dng v s dng cỏc bi toỏn nhn thc dy hc a lớ 10 trng THPT Chuyờn Bc Ninh theo nh hng PISA 102 TIU KT CHNG Trờn c s TN ti trng THPT Chuyờn Bc Ninh nm hc 2014 - 2015, chỳng tụi cú mt s nhn xột nh sau: - Xỏc nh rừ rng mc ớch, nguyờn tc, i tng v phng phỏp thc nghim, lm sỏng t ni dung v quy trỡnh thc nghim - Cỏc giỏo ỏn c thit k cú s dng cỏc bi toỏn nhn thc theo nh hng PISA - Giỏo viờn phi c hng dn k ỏp dng cỏc phng phỏp v k thut dy hc cỏc bi thc nghim, chun b k ni dung v phng tin s dng cỏc bi dy thc nghim Qua nghiờn cu phn ni dung v kt qu thc nghim, cú th kt lun rng ni dung chng trỡnh a lớ 10 THPT Chuyờn hon ton thớch hp vi vic ỏp dng cỏc bi toỏn nhn thc theo nh hng PISA, nhm phỏt trin cho HS cỏc nng lc nh: Nng lc tớnh toỏn, nng lc gii quyt , nng lc c hiu, nng lc dng kin thc khoa hc Kt qu thc nghim cho thy vic xõy dng v s dng cỏc bi toỏn nhn thc dy hc a lớ 10 chuyờn theo nh hng PISA giỳp HS hc nhiu hn, suy ngh nhiu hn, sỏng to nhiu hn Thc nghim trng ph thụng cho thy cỏc GV ó ng tỡnh vi tỏc gi v tm quan trng ca vic xõy dng v s dng cỏc bi toỏn nhn thc dy hc a lớ 10 chuyờn theo nh hng PISA gúp phn quan trng vo vic nõng cao cht lng dy hc núi chung v dy hc mụn a lớ núi riờng, c bit l nõng cao nng lc ca hc sinh vi vic thớch ng vi thc t xó hi Hc sinh trng thc nghim rt hng thỳ cỏc gi dy cú ỏp dng cỏc bi toỏn nhn thc theo nh hng PISA; Cỏc em ó tip thu kin thc thụng qua vic t tỡm hiu bi hc, thụng qua trao i, tho lun, tỡm kim thụng tin, 103 PHN KT LUN Kt lun Qua nghiờn cu ti xõy dng v s dng bi toỏn nhn thc dy hc a lớ 10 THPT chuyờn, theo nh hng PISA chỳng tụi rỳt mt s kt lun nh sau: PISA l chng trỡnh ỏnh giỏ giỏo dc v nng lc ph thụng ca HS tui 15, tui kt thỳc giỏo dc bt buc hu ht cỏc quc gia (OECD xng v ch o thc hin) Ni dung ỏnh giỏ ca PISA hon ton c xỏc nh da trờn cỏc kin thc, k nng cn thit cho cuc sng tng lai Cỏc bi toỏn ca PISA u l cỏc cõu hi da trờn cỏc tỡnh ca i sng thc, nhiu tỡnh c la chn khụng phi ch HS thc hin cỏc thao tỏc v t duy, m cũn HS ý thc v cỏc xó hi, ton cu Do vy, vic s dng cỏc bi toỏn PISA dy hc a lớ l mt nhng gii phỏp thc hin mc tiờu phỏt trin ton din cỏc phm cht nhõn cỏch, chỳ trng nng lc dng tri thc vo tỡnh thc tin nhm chun b cho hc sinh nng lc gii quyt cỏc tỡnh ca cuc sng v ngh nghip tng lai xõy dng v s dng bi toỏn nhn thc dy hc a lớ 10 THPT chuyờn, theo nh hng PISA cú hiu qu thỡ GV cn phi m bo cỏc nguyờn tc v yờu cu ca dy hc nh: bo m tớnh khoa hc v tớnh va sc i vi HS, m bo tớnh h thng v mi liờn h vi thc tin, m bo tớnh giỏo dc, m bo tớnh t lc v phỏt trin t ca HS c bit, cn phi chỳ ý ti cỏc bc nh: Xỏc nh mc tiờu bi hc, xỏc nh cỏc hot ng nhn thc, thit k cõu hi, la chn kt hp vi cỏc phng phỏp v hỡnh thc dy hc phự hp, Tớnh hiu qu v tớnh kh thi ca ti ó c th hin rt rừ qua kt qu thc nghim s phm ti trng THPT Chuyờn Bc Ninh Thụng qua 104 cỏc bi toỏn nhn thc theo nh hng PISA, HS hng thỳ v tớch cc hn hc tp, c bit to nhiu thun li phỏt trin nng lc gii quyt cho HS thụng qua cỏc tỡnh ca cuc sng Mt s xut v kin ngh Qua quỏ trỡnh nghiờn cu chỳng tụi a mt s khuyn ngh sau: - i vi giỏo viờn: Cn nhn thc sõu sc v y hn v vic xõy dng v s dng cỏc bi toỏn nhn thc theo nh hng PISA t chc quỏ trỡnh dy hc a lớ nh trng ph thụng - i vi cỏc trng ph thụng: Cn khuyn khớch v ng viờn GV vic xõy dng v s dng cỏc bi toỏn nhn thc theo nh hng PISA nõng cao cht lng dy hc núi chung v mụn a lớ núi riờng - i vi B GD& T v S GD& T: Cn m cỏc lp hun cho GV v vic xõy dng v s dng cỏc bi toỏn nhn thc theo nh hng PISA c bit cn phi cú cỏc ti liu tham kho, hng dn s dng vic xõy dng v s dng cỏc bi toỏn nhn thc theo nh hng PISA cho cỏc mụn hc nh trng ph thụng - i vi cỏc trng s phm:Cỏc trng s phm cn quan tõm hn na vic trang b cho sinh viờn cỏc kin thc v k nng xõy dng v s dng cỏc bi toỏn nhn thc theo nh hng PISA 105 TI LIU THAM KHO Ting Vit Baranxki.N.N.(1972), Phng phỏp dy hc a lớ kinh t (2 tp), Nxb Giỏo dc B Giỏo dc v o to (2006), Chng trỡnh giỏo dc ph thụng mụn a lớ, Nxb Giỏo dc B GD v o to, D ỏn Vit - B (2010), Dy v hc tớch cc - Mt s phng phỏp v k thut dy hc, Nxb i hc S phm, H Ni B Giỏo dc v o to ( 2012), PISA v cỏc dng cõu hi, Nxb Giỏo dc B Giỏo dc v o to ( 2014), Dy hc v kim tra, ỏnh giỏ kt qu hc theo nh hng phỏt trin nng lc hc sinh, (Ti liu hun), H Ni -2014 B Giỏo dc v o to (2011), Sỏch giỏo khoa a lý 10, Nxb Giỏo dc Vit Nam B Giỏo dc v o to (2011), Sỏch giỏo viờn a lý 10, Nxb Giỏo dc Vit Nam B Giỏo dc v o to (2007), Tp bn a lớ t nhiờn i cng, Nxb Giỏo dc Vit Nam B Giỏo dc v o to (2011), Hng dn thc hin chun kin thc, k nng mụn a lý lp 11, Nxb Giỏo dc Vit Nam 10 Bernd Meirer - Nguyn Vn Cng (2005), Phỏt trin nng lc thụng qua phng phỏp v phng tin dy hc mi, (Ti liu hi tho - hun), B GD v o to - D ỏn Phỏt trin GD THPT 11 Bernd Meirer - Nguyn Vn Cng (2011), Lớ lun dy hc hin i, Potsdam HSP H Ni 12 D ỏn Vit B, Ti liu hun dy v hc tớch cc, H Ni, thỏng 5/2005 106 13 Tng Hng Dng, Tip cn ỏnh giỏ PISA bng phng phỏp gii quyt qua dy hc cỏc bi toỏn thc tin phn a din v trũn xoay (hỡnh hc khụng gian lp 12 - Ban c bn), Lun Thc s 14 V Cao m (1998), Phng phỏp lun nghiờn cu khoa hc, Nxb Khoa hc v K thut 15 Tin t (2011), Chng trỡnh ỏnh giỏ HS quc t PISA, K yu Hi tho Quc gia v giỏo dc Toỏn hc ph thụng nm 2011 16 ng Vn c - Nguyn Thu Hng (2008), PPDH a lớ theo hng tớch cc, Nxb i hc S phm, H Ni 17 ng Vn c (2006), Lý lun dy hc a lớ, Nxb i hc S phm, H Ni 18 Trn Bỏ Honh (2005), Dy hc ly HS lm trung tõm, H Ni 19 ng Thnh Hng (1995), Cỏc lớ thuyt v mụ hỡnh GD hng vo ngi hc phng Tõy, Vin Khoa hc GD Vit Nam, H Ni 20 Jean-Marc Denommộ & Madeleine Roy (2004), Tin ti mt phng phỏp s phm tng tỏc, Nxb Thanh niờn, H Ni 21 Phan Trng Ng (2005), Dy hc v PPDH nh trng, Nxb i hc S phm H Ni 22 Trn Th Tuyt Oanh (ch biờn) (2010), Giỏo trỡnh GD hc - 1, Nxb i hc S phm, H Ni 23 Trn Th Tuyt Oanh (ch biờn) (2010), Giỏo trỡnh GD hc - 2, Nxb i hc S phm, H Ni 24 Nguyn Quc Trnh, Dy hc phỏt trin nng lc cho hc sinh trung hc ph thụng vi cỏc bi toỏn tip cn chng trỡnh hc sinh quc t (PISA), Lun Thc s 25 Trn c Tun (2007), Hng dn biờn son v gii bi a lớ 11, Nxb Giỏo dc 107 26 Nguyn Ngc Sn (2010), Gúp phn tỡm hiu v chng trỡnh ỏnh giỏ HS quc t (PISA), Tp san Giỏo dc - o to s 3/2010 27 Nguyn c V (2013), Cõu hi bi k nng a lớ 10, NXB i hc Quc Gia H Ni 28 Ngụ Th Hi Yn (2010), T chc cỏc hot ng nhn thc cho HS, thụng qua vic s dng kờnh hỡnh, dy hc a lớ THCS, Lun ỏn Tin s Giỏo dc 29 Ngụ Th Hi Yn ( 2014), Xõy dng v s dng bi toỏn nhn thc theo nh hng PISA dy hc a lớ nh trng ph thụng, K yu Hi tho a lý ton quc ln th 8, nm 2014 Ting Anh 30 David Lambert and David Balderstone (2000), Learning to teach Geography in the secondary school, London and New York 31 Cỏc trang web http://www.dictionnary.backhoatoanthu.gov.vn http://www.ebook.edu.vn http://www.en.wikipedia.org http://www.tusach.thuvienkhoahoc.com http://www.violet.vn 108 [...]... Ninh theo định hƣớng PISA, từ đó có thể kiểm tra tính khả thi của đề tài 9 Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu và phần kết luận thì nội dung chính của luận văn gồm 3 chƣơng: - Chƣơng I: Cơ sở lí luận và thực tiễn của việc xây dựng và sử dụng các bài toán nhận thức trong dạy học Địa lí 10 – Chuyên, theo định hƣớng PISA - Chƣơng II: Quy trình xây dựng và sử dụng các bài toán nhận thức trong dạy học Địa lí. .. quả và tính khả thi của hệ thống câu hỏi và bài tập theo định hƣớng PISA trong dạy học Địa lí 10 – chuyên đã đƣợc xây dựng 8.4 Phương pháp thống kê Đề tài sử dụng phƣơng pháp thống kê trong việc xử lí kết quả thông qua quá trình tìm hiểu thực tế tại một số trƣờng chuyên, qua thực nghiệm việc xây dựng và sử dụng các bài toán nhận thức trong dạy học Địa lí 10 ở trƣờng trung học phổ thông Chuyên Bắc Ninh. .. quyết các vấn đề từ thực tiễn cho ngƣời học Đề tài đã vận dụng quan điểm này để xây dựng và sử dụng các bài toán nhận thức trong dạy học Địa lí 10 ở trƣờng trung học phổ thông Chuyên Bắc Ninh theo định hƣớng PISA Thông qua các bài toán Địa lí theo định hƣớng PISA phát huy đƣợc các năng lực cần thiết cho HS thông qua những bối cảnh, tình huống trong thực tiễn và việc HS đƣợc trình bày ý kiến cá nhân về các. .. tài Xây dựng và sử dụng các bài toán nhận thức trong dạy học Địa lí 4 10 ở trường trung học phổ thông Chuyên Bắc Ninh theo định hướng PISA là điều cần thiết, nhằm góp phần nâng cao chất lƣợng giảng dạy bộ môn ở trƣờng chuyên và đáp ứng ứng mục tiêu giáo dục phổ thông ở nƣớc ta, sau năm 2015 6 Phạm vi nghiên cứu - Để tài tiến hành khảo sát đối với GV và HS các trƣờng THPT Chuyên THPT Chuyên Bắc Ninh, ... lƣợng dạy - học cũng nhƣ thái độ của GV và HS đối với việc xây dựng và sử dụng câu hỏi và bài tập địa lí theo định hƣớng PISA trong dạy và học 7 - Phƣơng pháp chuyên gia: Tham khảo lấy ý kiến của các chuyên gia, các giảng viên và GV có nhiều kinh nghiệm về việc xây dựng và sử dụng các bài toán theo định hƣớng PISA trong giảng dạy Địa lí hiện nay - Phƣơng pháp thực nghiệm: Dựa vào giả thuyết khoa học. .. toán theo định hƣớng PISA ở nhiều môn học Trong bộ môn Địa lí có rất nhiều dạng câu hỏi và bài tập đƣợc sử dụng trong dạy học nhằm phát triển năng lực cho HS trong đó có câu hỏi và bài tập theo định hƣớng PISA, nhằm phát huy vai trò chủ động, sáng tạo của HS Tuy nhiên chƣa có tác giả nào đi sâu nghiên cứu việc xây dựng và sử dụng nhận thức trong dạy học Địa lí 10 theo định hƣớng PISA Từ những cở sở nghiên... dạy học Địa lí 10 – Chuyên, theo định hƣớng PISA - Chƣơng III: Thực nghiệm sƣ phạm 8 PHẦN NỘI DUNG CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG CÁC BÀI TOÁN NHẬN THỨC TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ 10 Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHUYÊN BẮC NINH THEO ĐỊNH HƢỚNG PISA 1.1 Định hƣớng đổi mới giáo dục của nƣớc ta sau 2015 Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 của Ban chấp hành Trung ƣơng Đảng... cũng đƣợc xác định cụ thể trong quá trình dạy học Đề tài vận dụng quan điểm này để xây dựng các bài toán nhận thức trong dạy học Địa lí 10 – chuyên theo định hƣớng PISA nhằm phát triển năng lực cho HS 7.3 Quan điểm dạy học theo định hướng phát triển năng lực Dạy học theo phát triển năng lực là thông qua quá trình dạy học để phát triển năng lực cho ngƣời học nhƣ: năng lực tự học, năng lực sáng tạo, năng... ngƣời học, phải đáp ứng đƣợc ứng yêu cầu của ngƣời học cũng nhƣ xã hội Theo quan điểm này, trong quá trình học tập HS 6 chủ động tham gia các hoạt động nhận thức, tự tìm tòi tri thức và giải quyết vấn đề Nhƣ vậy việc xây dựng và sử dụng các bài toán nhận thức trong dạy học địa lí 10 – Chuyên theo định hƣớng PISA cũng theo quan điểm dạy học lấy HS làm trung tâm 8 Phƣơng pháp nghiên cứu 8.1 Phương pháp... THPT Chuyên Bắc Giang, trƣờng THPT Chuyên Biên Hòa tỉnh Hà Nam và trƣờng Chuyên Hƣng Yên; Tiến hành thực nghiệm 2 bài (Bài 6: Hệ quả địa lí các chuyển động của Trái Đất; Bài 22: Sóng Thủy triều Dòng biển) trong chƣơng trình Địa lí lớp 10 nâng cao, ở trƣờngTHPT Chuyên Bắc Ninh - Đề tài tập chung nghiên cứu về việc xây dựng và sử dụng kiểu bài toán tính toán, kiểu bài toán đọc hiểu, kiểu bài toán vận dụng ... XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG CÁC BÀI TOÁN NHẬN THỨC TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ 10 – CHUYÊN, THEO ĐỊNH HƢỚNG PISA 2.1 Nguyên tắc yêu cầu việc xây dựng sử dụng toán nhận thức dạy học Địa lí 10 – Chuyên, theo định. .. TRÌNH XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG CÁC BÀI TOÁN NHẬN THỨC TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ 10 – CHUYÊN, THEO ĐỊNH HƢỚNG PISA 43 2.1 Những nguyên tắc việc xây dựng sử dụng toán nhận thức dạy học Địa lí 10 – Chuyên, ... CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG CÁC BÀI TOÁN NHẬN THỨC TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ 10 Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHUYÊN BẮC NINH THEO ĐỊNH HƢỚNG PISA 1.1 Định hƣớng