Đang tải... (xem toàn văn)
Luận văn thạc sĩ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TÂN BIÊN, TỈNH TÂY NINH MỤC LỤC MỞ ĐẦU...............................................................................................................................- 1 - 1. Lý do chọn đề tài .............................................................................................................- 1 - 2. Mục đích nghiên cứu......................................................................................................- 2 - 3. Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu ............................................................................- 2 - 4. Giả thuyết khoa học ........................................................................................................- 2 - 5. Nhiệm vụ nghiên cứu .....................................................................................................- 3 - 6. Giới hạn phạm vi nghiên cứu .......................................................................................- 3 - 7. Phƣơng pháp nghiên cứu...............................................................................................- 3 - 8. Cấu trúc luận văn.............................................................................................................- 5 - Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ...........................................................................- 6 - 1.1- Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề.......................................................................- 6 - 1.2- Một số khái niệm cơ bản của đề tài.........................................................................- 7 - 1.2.1- Khái niệm quản lý, chức năng quản lý................................................................- 7 - 1.2.1.1- Khái niệm quản lý.................................................................................................- 7 - 1.2.1.2- Khái niệm chức năng quản lý ............................................................................- 9 - 1.2.2- Khái niệm quản lý giáo dục, quản lý trƣờng học............................................- 11 - 1.2.2.1- Khái niệm quản lý giáo dục..............................................................................- 11 - 1.2.2.2- Khái niệm quản lý trƣờng học .........................................................................- 12 - 1.2.3- Khái niệm hoạt động dạy học, quản lý hoạt động dạy học...........................- 14 - 1.2.3.1- Khái niệm hoạt động dạy học ..........................................................................- 14 - 1.2.3.2- Khái niệm quản lý hoạt động dạy học ...........................................................- 14 - 1.2.4- Khái niệm biện pháp quản lý giáo dục, biện pháp quản lý HĐDH............- 16 - 1.2.4.1- Khái niệm biện pháp quản lý giáo dục...................................................................-16- 1.2.4.2- Biện pháp quản lý hoạt động dạy học............................................................- 16 - 1.3- Quản lý hoạt động dạy học ở trƣờng Trung học cơ sở .....................................- 16 - 1.3.1- Trƣờng Trung học cơ sở trong hệ thống giáo dục quốc dân........................- 16 - 1.3.2- Hiệu trƣởng trƣờng Trung học cơ sở.................................................................- 17 - 1.3.2.1- Vị trí.......................................................................................................................- 17 - 1.3.2.3- Nhiệm vụ và quyền hạn của hiệu trƣởng ......................................................- 18 - 1.3.3- Công tác quản lý hoạt động dạy học ở trƣờng THCS ...................................- 19 - 1.3.3.1- Đặc điểm hoạt động dạy học ở trƣờng THCS..............................................- 19 - 1.3.3.2- Nội dung quản lý hoạt động dạy học ở trƣờng Trung học cơ sở.............- 20 - 1.4- Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động dạy học ở trƣờng THCS.......- 30 - 1.4.1- Mục tiêu và nội dung giáo dục......................................................................- 30 - 1.4.2- Đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý...............................................................- 30 - 1.4.3- Đối tƣợng tuyển sinh ........................................................................................- 31 - 1.4.4- Cơ sở vật chất và các điều kiện phục vụ cho hoạt động dạy học ....- 32 - KẾ T LUẬN CHƢƠNG 1................................................................................................- 33 - Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TÂN BIÊN, TỈNH TÂY NINH.................................................................................- 34 - 2.1- Giới thiệu chung về giáo dục trung học cơ sở huyện Tân Biên......................- 34 - 2.1.1- Khái quát về đặc điểm tự nhiên, dân cƣ, kinh tế xã hội huyện Tân Biên- 34 - 2.1.2- Khái quát chung về tình hình giáo dục huyện Tân Biên...............................- 35 - 2.2- Thực trạng quản lý hoạt động dạy học của hiệu trƣởng trƣờng Trung học cơ sở huyện Tân Biên................................................................................................- 39 - 2.2.1. Quá trình điều tra....................................................................................................- 40 - 2.2.2. Kết quả điều tra.......................................................................................................- 41 - 2.2.2.1- Nhận thức về sự cần thiết của các biện pháp quản lý hoạt động dạy học của hiệu trƣởng trƣờng Trung học cơ sở.........................................................- 41 - 2.2.2.2- Thực trạng công tác QLHĐDH của HT trƣờng THCS Tân Biên...........- 46 - 2.1.3- Tình hình giáo dục Trung học cơ sở Huyện Tân Biên trong những năm gần đây............................................................................................................................- 36 - 2.3- Các yếu tố ảnh hƣởng đến QLHĐDH của HT trƣờng THCS huyện Tân Biên- 62 - 2. 3.1- Các yếu tố ảnh hƣởng đến thành công.............................................................- 63 - 2. 3.2- Các yếu tố ảnh hƣởng đến mặt tồn tại..............................................................- 63 - KẾ T LUẬN CHƢƠNG 2................................................................................................- 65 - CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ.............................- 66 - 3.1- Nguyên tắc đề xuất biện pháp QLHĐDH............................................................- 66 - 3.1.1- Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa.......................................................................- 66 - 3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn.....................................................................- 66 - 3.1.3- Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống.....................................................................- 66 - 3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi ........................................................................- 67 - 3.2. Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học của hiệu trƣởng trƣờng Trung học cơ sở huyện Tân Biên..........................................................................................- 67 - 3.2.1- Các biện pháp..........................................................................................................- 67 - 3.2.1.1- Biện pháp 1: Thƣờng xuyên nâng cao nhận thức về sự cần thiết của các biện pháp quản lý dạy học cho hiệu trƣởng, giáo viên, học sinh và phụ huynh học sinh ......................................................................................................- 67 - 3.2.1.3- Biện pháp 3: Tăng cƣờng bồi dƣỡng chuyên môn tập trung ĐMPPDH để nâng cao trình độ cho GV và phát huy khả năng tƣ duy sáng tạo cho HS- 71 - 3.2.1.4- Biện pháp 4: Thƣờng xuyên kiểm tra, quản lý giáo viên thực hiện quy chế chuyên môn, xây dựng các tiêu chí, đánh giá GV về hoạt động dạy học............................................................................................................................- 74 - 3.2.1.5- Biện pháp 5: Đổi mới kiểm tra đánh giá HS nhằm phát huy tính tích cực học tập của HS và chú trọng bồi dƣỡng HS giỏi, thƣờng xuyên phụ đạo HS yếu kém ...........................................................................................................- 77 - 3.2.1.6- Biện pháp 6: Tăng cƣờng đầu tƣ cơ sở vật chất, tập trung QL sử dụng có hiệu quả trang thiết bị dạy học cho GV và HS, tăng cƣờng sử dụng công nghệ thông tin trong dạy học..............................................................................- 79 - 3.2.2-Mối quan hệ giữa các biện pháp ..........................................................................- 81 - 3.3- Khảo nghiệm tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp quản lý hoạt động dạy học của hiệu trƣởng trƣờng THCS.................................................- 81 - 3.3.1- Các bƣớc khảo nghiệm .........................................................................................- 81 - 3.3.2- Kết quả khảo nghiệm..................................................................................................82 3.3.2.1- Mức độ cần thiết của các biện pháp đƣợc đề xuất ...........................................82 3.3.2.2 - Tính khả thi của các biện pháp đƣợc đề xuất...................................................85 KẾ T LUẬN CHƢƠNG 3.....................................................................................................88 KẾ T LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ..........................................................................................89 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO .....................................................................93 PHỤ LỤC DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1- Hệ thống, qui mô trƣờng lớp học sinh huyện Tân Biên năm học 2013 - 2014 .........................................................................................................................- 35 - Bảng 2.2- Số trƣờng học đạt chuẩn quốc gia huyện Tân Biên (tính đến 5/2013)- 35 - Bảng 2.3- Thống kê số lƣợng, chất lƣợng đội ngũ GV huyện Tân Biên ..............- 36 - Bảng 2.4- Số lƣợng trƣờng lớp, GV, học sinh THCS huyện Tân Biên ....- 37 - Bảng 2.5- Quy mô 3 trƣờng THCS huyện Tân Biên (đƣợc lựa chọn nghiên cứu) năm học 2013- 2014...............................................................................- 37 - Bảng 2.6- Tổng hợp đội ngũ hiệu trƣởng trƣờng THCS huyện Tân Biên.- 37 - Bảng 2.7- Cơ cấu đội ngũ giáo viên THCS Tân Biên năm 2013 - 2014 ...- 38 - Bảng 2.8- Kết quả xếp loại hạnh kiểm, học lực HS cấp THCS Tân Biên.- 39 - Bảng 2.10- Thực trạng công tác quản lý hoạt động dạy học của hiệu trƣởng trƣờng THCS huyện Tân Biên......................................................................- 47 - Bảng 2.11- Xây dựng và chỉ đạo thực hiện kế hoạch dạy học................................- 53 - Bảng 2.12- Tổ chức và chỉ đạo thực hiện chƣơng trình dạy học............................- 54 - Bảng 2.13- Xây dựng, chỉ đạo, giám sát việc thực hiện quy chế chuyên môn....- 55 - Bảng 2.14- Tổ chức chỉ đạo việc đổi mới phƣơng pháp dạy học...........................- 56 - Bảng 2.15- Công tác quản lý, sử dụng và bồi dƣỡng giáo viên. .............................- 57 - Bảng 2.16- Công tác quản lý việc sử dụng cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học và các điều kiện tác động đến quá trình dạy học. ...............................................- 58 - Bảng 2.17- Quản lý công tác KTĐG, thi đua khen thƣởng trong dạy học...........- 59 - Bảng 2.18- Quản lý hoạt động học tập của học sinh. ............. Luận văn thạc sĩ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TÂN BIÊN, TỈNH TÂY NINH Luận văn thạc sĩ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TÂN BIÊN, TỈNH TÂY NINH Luận văn thạc sĩ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TÂN BIÊN, TỈNH TÂY NINH Luận văn thạc sĩ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TÂN BIÊN, TỈNH TÂY NINH Luận văn thạc sĩ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TÂN BIÊN, TỈNH TÂY NINH Luận văn thạc sĩ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TÂN BIÊN, TỈNH TÂY NINH Luận văn thạc sĩ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TÂN BIÊN, TỈNH TÂY NINH Luận văn thạc sĩ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TÂN BIÊN, TỈNH TÂY NINH Luận văn thạc sĩ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TÂN BIÊN, TỈNH TÂY NINH
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI -*** - NGUYỄN CÔNG SANH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TÂN BIÊN, TỈNH TÂY NINH Chuyên ngành: Quản lý giáo duc Mã số: 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Nguyễn Thị Thúy Dung Hà Nội - 2014 LỜI CẢM ƠN Sau trình học tập, nghiên cứu Khoa quản lý Giáo dục, hoàn thành luận văn:“Quản lý hoạt động dạy học hiệu trường trường trung học sở huyện Tân Biên, tỉnh Tây Ninh” Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc, chân thành đến: Lãnh đạo chuyên viên Phòng Giáo dục Đào tạo Tân Biên; Ban giám hiệu giáo viên 03 trƣờng THCS Thị trấn Tân Biên, Thạnh Bình Tân Lập tạo điều kiện thuận lợi, nhiệt tình giúp đỡ tham gia ý kiến, cung cấp tài liệu trình điều tra, khảo sát phục vụ nghiên cứu Đặc biệt xin chân thành cảm ơn cô TS Nguyễn Thị Thúy Dung, ngƣời trực tiếp hƣớng dẫn khoa học tận tình bảo, động viên, giúp đỡ suốt trình hoàn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn bạn học khóa chia sẻ gắn bó với suốt trình học tập nghiên cứu Cảm ơn bạn bè, đồng nghiệp, ngƣời thân yêu gia đình tạo điều kiện động viên tác giả suốt thời gian qua Hà Nội, tháng 10 năm 2014 Học viên NGUYỄN CÔNG SANH DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT BP Biện pháp BPQL Biện pháp quản lý GV Giáo viên GD& ĐT Giáo dục đào tạo HS Học sinh HT Hiệu trƣởng HĐDH Hoạt động dạy học QL Quản lý QLDH Quản lý dạy học QLGD Quản lý giáo dục QLHĐDH Quản lý hoạt động dạy học THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông PHT Phó hiệu trƣởng TKB Thời khóa biểu MỤC LỤC MỞ ĐẦU - 1 Lý chọn đề tài - Mục đích nghiên cứu - Khách thể đối tƣợng nghiên cứu - Giả thuyết khoa học - Nhiệm vụ nghiên cứu - Giới hạn phạm vi nghiên cứu - Phƣơng pháp nghiên cứu - Cấu trúc luận văn - Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ - 1.1- Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề - 1.2- Một số khái niệm đề tài - 1.2.1- Khái niệm quản lý, chức quản lý - 1.2.1.1- Khái niệm quản lý - 1.2.1.2- Khái niệm chức quản lý - 1.2.2- Khái niệm quản lý giáo dục, quản lý trƣờng học - 11 1.2.2.1- Khái niệm quản lý giáo dục - 11 1.2.2.2- Khái niệm quản lý trƣờng học - 12 1.2.3- Khái niệm hoạt động dạy học, quản lý hoạt động dạy học - 14 1.2.3.1- Khái niệm hoạt động dạy học - 14 1.2.3.2- Khái niệm quản lý hoạt động dạy học - 14 1.2.4- Khái niệm biện pháp quản lý giáo dục, biện pháp quản lý HĐDH - 16 1.2.4.1- Khái niệm biện pháp quản lý giáo dục -16- 1.2.4.2- Biện pháp quản lý hoạt động dạy học - 16 1.3- Quản lý hoạt động dạy học trƣờng Trung học sở .- 16 - 1.3.1- Trƣờng Trung học sở hệ thống giáo dục quốc dân - 16 1.3.2- Hiệu trƣởng trƣờng Trung học sở - 17 1.3.2.1- Vị trí .- 17 1.3.2.3- Nhiệm vụ quyền hạn hiệu trƣởng - 18 1.3.3- Công tác quản lý hoạt động dạy học trƣờng THCS - 19 1.3.3.1- Đặc điểm hoạt động dạy học trƣờng THCS - 19 1.3.3.2- Nội dung quản lý hoạt động dạy học trƣờng Trung học sở .- 20 1.4- Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động dạy học trƣờng THCS .- 30 1.4.1- Mục tiêu nội dung giáo dục - 30 1.4.2- Đội ngũ giáo viên, cán quản lý .- 30 1.4.3- Đối tƣợng tuyển sinh - 31 1.4.4- Cơ sở vật chất điều kiện phục vụ cho hoạt động dạy học - 32 KẾT LUẬN CHƢƠNG - 33 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TÂN BIÊN, TỈNH TÂY NINH .- 34 2.1- Giới thiệu chung giáo dục trung học sở huyện Tân Biên - 34 2.1.1- Khái quát đặc điểm tự nhiên, dân cƣ, kinh tế xã hội huyện Tân Biên- 34 2.1.2- Khái quát chung tình hình giáo dục huyện Tân Biên .- 35 2.2- Thực trạng quản lý hoạt động dạy học hiệu trƣởng trƣờng Trung học sở huyện Tân Biên - 39 2.2.1 Quá trình điều tra - 40 2.2.2 Kết điều tra .- 41 2.2.2.1- Nhận thức cần thiết biện pháp quản lý hoạt động dạy học hiệu trƣởng trƣờng Trung học sở - 41 2.2.2.2- Thực trạng công tác QLHĐDH HT trƣờng THCS Tân Biên - 46 - 2.1.3- Tình hình giáo dục Trung học sở Huyện Tân Biên năm gần - 36 2.3- Các yếu tố ảnh hƣởng đến QLHĐDH HT trƣờng THCS huyện Tân Biên- 62 3.1- Các yếu tố ảnh hƣởng đến thành công .- 63 3.2- Các yếu tố ảnh hƣởng đến mặt tồn - 63 KẾT LUẬN CHƢƠNG - 65 CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ - 66 3.1- Nguyên tắc đề xuất biện pháp QLHĐDH - 66 3.1.1- Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa .- 66 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn .- 66 3.1.3- Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống - 66 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi - 67 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học hiệu trƣởng trƣờng Trung học sở huyện Tân Biên - 67 3.2.1- Các biện pháp - 67 3.2.1.1- Biện pháp 1: Thƣờng xuyên nâng cao nhận thức cần thiết biện pháp quản lý dạy học cho hiệu trƣởng, giáo viên, học sinh phụ huynh học sinh - 67 3.2.1.3- Biện pháp 3: Tăng cƣờng bồi dƣỡng chuyên môn tập trung ĐMPPDH để nâng cao trình độ cho GV phát huy khả tƣ sáng tạo cho HS- 71 3.2.1.4- Biện pháp 4: Thƣờng xuyên kiểm tra, quản lý giáo viên thực quy chế chuyên môn, xây dựng tiêu chí, đánh giá GV hoạt động dạy học - 74 - 3.2.1.5- Biện pháp 5: Đổi kiểm tra đánh giá HS nhằm phát huy tính tích cực học tập HS trọng bồi dƣỡng HS giỏi, thƣờng xuyên phụ đạo HS yếu - 77 3.2.1.6- Biện pháp 6: Tăng cƣờng đầu tƣ sở vật chất, tập trung QL sử dụng có hiệu trang thiết bị dạy học cho GV HS, tăng cƣờng sử dụng công nghệ thông tin dạy học - 79 3.2.2-Mối quan hệ biện pháp - 81 3.3- Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động dạy học hiệu trƣởng trƣờng THCS - 81 3.3.1- Các bƣớc khảo nghiệm - 81 3.3.2- Kết khảo nghiệm 82 3.3.2.1- Mức độ cần thiết biện pháp đƣợc đề xuất 82 3.3.2.2 - Tính khả thi biện pháp đƣợc đề xuất 85 KẾT LUẬN CHƢƠNG .88 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 89 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO .93 PHỤ LỤC DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1- Hệ thống, qui mô trƣờng lớp học sinh huyện Tân Biên năm học 2013 2014 - 35 Bảng 2.2- Số trƣờng học đạt chuẩn quốc gia huyện Tân Biên (tính đến 5/2013)- 35 Bảng 2.3- Thống kê số lƣợng, chất lƣợng đội ngũ GV huyện Tân Biên - 36 Bảng 2.4- Số lƣợng trƣờng lớp, GV, học sinh THCS huyện Tân Biên - 37 Bảng 2.5- Quy mô trƣờng THCS huyện Tân Biên (đƣợc lựa chọn nghiên cứu) năm học 2013- 2014 .- 37 Bảng 2.6- Tổng hợp đội ngũ hiệu trƣởng trƣờng THCS huyện Tân Biên.- 37 Bảng 2.7- Cơ cấu đội ngũ giáo viên THCS Tân Biên năm 2013 - 2014 - 38 Bảng 2.8- Kết xếp loại hạnh kiểm, học lực HS cấp THCS Tân Biên.- 39 Bảng 2.10- Thực trạng công tác quản lý hoạt động dạy học hiệu trƣởng trƣờng THCS huyện Tân Biên - 47 Bảng 2.11- Xây dựng đạo thực kế hoạch dạy học - 53 Bảng 2.12- Tổ chức đạo thực chƣơng trình dạy học .- 54 Bảng 2.13- Xây dựng, đạo, giám sát việc thực quy chế chuyên môn - 55 Bảng 2.14- Tổ chức đạo việc đổi phƣơng pháp dạy học - 56 Bảng 2.15- Công tác quản lý, sử dụng bồi dƣỡng giáo viên - 57 Bảng 2.16- Công tác quản lý việc sử dụng sở vật chất, trang thiết bị dạy học điều kiện tác động đến trình dạy học - 58 Bảng 2.17- Quản lý công tác KTĐG, thi đua khen thƣởng dạy học - 59 Bảng 2.18- Quản lý hoạt động học tập học sinh - 60 Bảng 3.1- Kết đánh giá mức độ cần thiết biện pháp quản lý hoạt động dạy học hiệu trƣởng trƣờng THCS huyện Tân Biên, Tây Ninh 83 DANH MỤC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ Sơ đồ 1.1: Mô hình hoạt động quản lý - Sơ đồ 1.2: Mô hình chu trình quản lý - Sơ đồ 1.3- Mối liên hệ nội dung quản lý hoạt động dạy học .- 29 Biểu đồ 3.1 Biểu đồ mức độ cần thiết biện pháp quản lý HĐDH hiệu trƣởng trƣờng THCS huyện Tân Biên; tỉnh Tây Ninh .-84Biểu đồ 3.2: Mức độ khả thi biện pháp quản lý HĐDH hiệu trƣởng trƣờng THCS huyện Tân Biên; tỉnh Tây Ninh -87- MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong nhà trƣờng nói chung trƣờng THCS nói riêng, hoạt động dạy học hoạt động nhất, trọng tâm nhất, đƣờng chủ yếu để hình thành phát triển nhân cách học sinh Chính vậy, quản lý hoạt động dạy học trƣờng học nói chung trƣờng THCS nói riêng nhiệm vụ quan trọng ngƣời quản lí nhà trƣờng cấp quản lý giáo dục Dạy học hoạt động quan trọng có tính chất định đến phát triển nhà trƣờng Hiện nay, hoạt động dạy học, trƣờng THCS trọng đến vấn đề đổi PPDH, nâng cao chất lƣợng toàn diện học sinh, đổi công tác kiểm tra, đánh giá chất lƣợng, tăng cƣờng nề nếp kỷ cƣơng, nâng cao chất lƣợng đội ngũ cán giáo viên, góp phần vào công đổi đất nƣớc; đổi yêu cầu giáo dục đào tạo ngƣời giai đoạn nay, việc hƣởng ứng vận động“Hai không” kiên ngăn chặn, khắc phục tƣợng tiêu cực thi cử tình trạng chạy theo thành tích Vì vậy, để đáp ứng đƣợc mục đích chung giáo dục, để hoạt động dạy học có chất lƣợng tốt không đổi công tác quản lý trƣờng học Quản lý đạo dạy học trƣờng THCS việc quản lý việc dạy thầy với việc học trò Nếu ngƣời quản lý xác định đƣợc vai trò trách nhiệm, lƣơng tâm nghề nghiệp nghiệp giáo dục, từ tìm tòi, sáng tạo, lựa chọn biện pháp phù hợp để quản lý trình dạy học chất lƣợng giáo dục đạt đƣợc kết cao Vậy quản lý nhƣ để thực đƣợc yêu cầu đặt ra, vấn đề làm cho nhiều nhà giáo dục, nhiều nhà quản lý trƣờng học quan tâm, nghiên cứu nhƣng chƣa đƣa giải pháp quản lý có tính khuôn mẫu, chuẩn mực cho cấp học, ngành học đơn vị trƣờng THCS thực Là ngƣời trực tiếp quản lý trƣờng THCS vùng đồng nông thôn khu vực vùng sâu, khó khăn huyện Tân Biên, tỉnh Tây Ninh, đời sống nhân dân nhiều thiếu thốn, kinh tế khó khăn, đa phần dân số làm nghề nông nghiệp, - Tổ chức phong trào viết sáng 21 kiến kinh nghiệm, làm chuyên đề Tổ chức Hội nghị báo cáo SKKN đạo vận dụng SKKN tốt vào thực tế - Chỉ đạo làm tốt công tác bồi 22 dƣỡng thƣờng xuyên giáo viên theo chu kỳ - Tổ chức đợt hội giảng giáo 23 viên giỏi, đánh giá rút kinh nghiệm xác, công - Khuyến khích tạo điều kiện 24 cho giáo viên học nâng chuẩn 25 - Tổ chức cho giáo viên tham quan học hỏi kinh nghiệm - Chỉ đạo, khuyến khích giáo viên tự 26 học, tự cập nhật, nâng cao kiến thức 6- Quản lý việc sử dụng CSVC, trang thiết bị dạy học điều kiện tác động đến trình dạy học: - Tập trung xây dựng CSVC, 27 phòng học môn theo hƣớng chuẩn quốc gia; trang bị phƣơng tiện dạy học đại - Chỉ đạo tốt việc làm ĐDDH, 28 khuyến khích tự sáng tạo, tính hợp lý, chất liệu đơn giản dễ sử dụng - Xây dựng tập thể cán 29 giáo viên đoàn kết, trí cao, đồng sức, đồng lòng, tận tình giúp đỡ công tác - Chỉ đạo hoạt động thƣ viện 30 có hiệu quả, trang bị đầy đủ sách chuyên môn, nghiệp vụ, sách tham khảo phục vụ đắc lực cho trình dạy học - Xây dựng đƣợc môi trƣờng sƣ 31 phạm sạch, lành mạnh, tệ nạn xã hội 32 - Đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục 7- Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá, công tác thi đua khen thưởng dạy học: - Tổ chức cho giáo viên học tập nắm vững quy chế đánh giá học 33 sinh THCS, giám sát chặt chẽ quy trình kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh - Quản lý, giám sát việc đề, 34 mức độ đề kiểm tra giáo viên, đảm bảo tính bình đẳng, công đánh giá học sinh - Chỉ đạo thực tốt việc cho 35 điểm, vào điểm, tính điểm giáo viên Quản lý việc cho điểm học sinh phần mềm quản lý điểm 36 37 38 39 40 - Xây dựng tiêu chí thi đua, khen thƣởng dạy học Thực việc thi đua thƣờng xuyên, việc khen thƣởng kịp thời nhằm động viên, khuyến khích giáo viên học sinh 8- Quản lý hoạt động học tập học sinh: - Kết hợp với đoàn niên, xây dựng nề nếp học tập cho học sinh, đặc biệt xây dƣng phƣơng pháp tự học nhà - Quản lý chặt chẽ học sinh lên lớp khóa buổi hai - Động viên, khuyến khích nâng cao động cơ, thái độ học tập cho học sinh - Làm tốt mối quan hệ nhà trƣờng - gia đình - xã hội nhằm quản lý học sinh từ xa Tăng cƣờng thông tin hai chiều nhiều biện pháp góp phần giáo dục học sinh Xin đồng chí vui lòng cho biết số thông tin thân mình: Họ tên: Tuổi: Giới tính: Nam (nữ): Trình độ chuyên môn: Trình độ lý luận trị (Sơ cấp, trung cấp, cao cấp): Trình độ lý luận quản lý (Đã tham gia lớp bồi dưỡng QLGD; chưa): Thời gian công tác: ………… Số năm làm cán quản lý: Xin chân thành cảm ơn đồng chí ! Tân Biên, ngày… tháng… năm 2014 (Ký tên) PHỤ LỤC 04 PHIẾU XIN Ý KIẾN CỦA LÃNH ĐẠO, CHUYÊN VIÊN PHÕNG GIÁO DỤC VỀ THỰC TRẠNG VIỆC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƢỜNG THCS TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN TÂN BIÊN Các biện pháp quản lý hoạt động hiệu trƣởng trƣờng THCS dƣới theo đồng chí có mức độ cần thiết nhƣ thực trạng biện pháp trƣờng đồng chí nhƣ nào? Xin đồng chí vui lòng cho biết quan điểm cách đánh dấu (x) vào ô thích hợp Số TT Các biện pháp (1) (2) 1- Xây dựng đạo thực kế hoạch dạy học: - Xây dựng kế hoạch dạy học nhà trƣờng năm học, đề tiêu - Chỉ đạo, duyệt việc xây dựng kế hoạch dạy học tổ chuyên môn - Chỉ đạo, duyệt việc xây dựng kế hoạch dạy học môn giáo viên - Chỉ đạo việc thực kế hoạch theo tuần, tháng 2- Tổ chức đạo việc thực chương trình dạy học: - Xếp TKB đủ số lƣợng tiết học môn học, hợp lý cho giáo viên Mức độ cần thiết Thực trạng Rất Không Cần Làm Trung Chưa cần cần thiết tốt bình tốt thiết thiết (3) (4) (5) (6) (7) (8) - Thƣờng xuyên theo dõi tiến độ chƣơng trình (theo phân phối chƣơng trình lịch báo giảng giáo viên) - Quản lý dạy lớp giáo viên 3- Xây dựng, đạo, giám sát việc thực quy chế chuyên môn: - Chỉ đạo tổ chức chuyên môn sinh hoạt thƣờng xuyên, nghiêm túc, có kế hoạch đảm bảo tính thiết thực chất lƣợng - Xây dựng nề nếp dạy học, nề nếp chuyên môn ổn định, vững vàng qua năm học - Quy định số lƣợng, nội dung, chất 10 lƣợng loại hồ sơ chuyên môn - Quy định cách thức soạn giáo án, 11 chuẩn bị lên lớp, phƣơng thức kiểm tra hồ sơ giáo án - Quy định nề nếp hội họp, kỷ 12 cƣơng nộp báo cáo thống kê - Quy định, giám sát việc dự 13 giáo viên, việc thực chuyên đề ngoại khóa tổ chuyên môn - Giám sát, kiểm tra việc thực 14 tiết thực hành, thí nghiệm, việc sử dụng ĐDDH tiết học phòng học môn - Tổ chức, giám sát việc chấm trả, 15 kiểm tra, đánh giá học sinh nghiêm túc, khách quan, quy chế 16 Quản lý tốt việc dạy thêm, học thêm nhà trƣờng 4- Tổ chức, đạo việc đổi phương pháp dạy học: - Chỉ đạo đổi phƣơng pháp dạy học trọng đến việc áp 17 dụng công nghệ thông tin phƣơng tiện dạy học đại Khuyến khích sử dụng giáo án điện tử dạy học - Tổ chức cho giáo viên dự giờ, rút kinh nghiệm đổi phƣơng 18 pháp Tăng cƣờng việc cọ sát, giao lƣu, học hỏi giáo viên trƣờng, vùng miền với - Tổ chức chuyên đề, hội thảo 19 đổi phƣơng pháp dạy học tổ chức hoạt động cho học sinh 5- Quản lý việc sử dụng bồi dưỡng giáo viên: - Phân công giảng dạy cho giáo viên hợp lý chuyên môn, hạn 20 chế chéo ban, có ổn định định chuyên môn Giao rõ trách nhiệm cho giáo viên - Tổ chức phong trào viết sáng kiến 21 kinh nghiệm, làm chuyên đề Tổ chức Hội nghị báo cáo SKKN đạo vận dụng SKKN tốt vào thực tế - Chỉ đạo làm tốt công tác bồi 22 dƣỡng thƣờng xuyên giáo viên theo chu kỳ - Tổ chức đợt hội giảng giáo 23 viên giỏi, đánh giá rút kinh nghiệm xác, công - Khuyến khích tạo điều kiện 24 cho giáo viên học nâng chuẩn 25 - Tổ chức cho giáo viên tham quan học hỏi kinh nghiệm - Chỉ đạo, khuyến khích giáo viên 26 tự học, tự cập nhật, nâng cao kiến thức 6- Quản lý việc sử dụng CSVC, trang thiết bị dạy học điều kiện tác động đến trình dạy học: - Tập trung xây dựng CSVC, phòng 27 học môn theo hƣớng chuẩn quốc gia; trang bị phƣơng tiện dạy học đại - Chỉ đạo tốt việc làm ĐDDH, 28 khuyến khích tự sáng tạo, tính hợp lý, chất liệu đơn giản dễ sử dụng - Xây dựng tập thể cán giáo viên đoàn kết, trí cao, đồng 29 sức, đồng lòng, tận tình giúp đỡ công tác - Chỉ đạo hoạt động thƣ viện có 30 hiệu quả, trang bị đầy đủ sách chuyên môn, nghiệp vụ, sách tham khảo phục vụ đắc lực cho trình dạy học - Xây dựng đƣợc môi trƣờng sƣ 31 phạm sạch, lành mạnh, tệ nạn xã hội 32 - Đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục 7- Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá, công tác thi đua khen thưởng dạy học: - Tổ chức cho giáo viên học tập nắm vững quy chế đánh giá học 33 sinh THCS, giám sát chặt chẽ quy trình kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh - Quản lý, giám sát việc đề, mức 34 độ đề kiểm tra giáo viên, đảm bảo tính bình đẳng, công đánh giá học sinh - Chỉ đạo thực tốt việc cho 35 điểm, vào điểm, tính điểm giáo viên Quản lý việc cho điểm học sinh phần mềm quản lý điểm - Xây dựng tiêu chí thi đua, khen thƣởng dạy học Thực 36 việc thi đua thƣờng xuyên, việc khen thƣởng kịp thời nhằm động viên, khuyến khích giáo viên học sinh 8- Quản lý hoạt động học tập học sinh: 37 - Kết hợp với đoàn niên, xây dựng nề nếp học tập cho học sinh, đặc biệt xây dƣng phƣơng pháp tự học nhà 38 - Quản lý chặt chẽ học sinh lên lớp khóa buổi hai - Động viên, khuyến khích nâng 39 cao động cơ, thái độ học tập cho học sinh - Làm tốt mối quan hệ nhà trƣờng - gia đình - xã hội nhằm 40 quản lý học sinh từ xa Tăng cƣờng thông tin hai chiều nhiều biện pháp góp phần giáo dục học sinh Xin đồng chí vui lòng cho biết số thông tin thân mình: Họ tên: Tuổi: Giới tính: Nam (nữ): Trình độ chuyên môn: Trình độ lý luận trị (Sơ cấp, trung cấp, cao cấp): Trình độ lý luận quản lý (Đã tham gia lớp bồi dưỡng QLGD; chưa): Thời gian công tác: ………… Số năm làm cán quản lý: Xin chân thành cảm ơn đồng chí ! Tân Biên, ngày… tháng… năm 2014 (Ký tên) PHỤ LỤC 05 PHIẾU XIN Ý KIẾN CỦA HIỆU TRƢỞNG CÁC TRƢỜNG THCS HUYỆN TÂN BIÊN, TỈNH TÂY NINH Để nâng cao chất lƣợng giáo dục THCS địa bàn huyện Tân Biên, tỉnh Tây Ninh, đề xuất hệ thống biện pháp quản lý hoạt động dạy học nhƣ sau Xin đồng chí vui lòng cho biết quan điểm công tác quản lý hoạt động dạy học hiệu trƣởng trƣờng THCS cách đánh dấu (x) vào ô thích hợp Số TT Mức độ cần thiết Các biện pháp (1) (2) Thƣờng xuyên nâng cao nhận thức cần thiết biện pháp quản lý dạy học cho hiệu trƣởng, giáo viên, học sinh phụ huynh học sinh Xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên, quan tâm đạo giáo viên xây dựng kế hoạch dạy học, thực chƣơng trình dạy học Tăng cƣờng bồi dƣỡng chuyên môn tập trung đổi phƣơng pháp dạy học để nâng cao trình độ cho giáo viên phát huy khả sáng tạo cho học sinh Thƣờng xuyên kiểm tra, quản lý giáo viên thực quy chế chuyên Rất cần thiết (3) Cần Không thiết cần thiết (4) (5) Mức độ khả thi Rất khả thi (6) Khả thi Không khả thi (7) (8) môn, xây dựng tiêu chí đánh giá xếp loại giáo viên hoạt động dạy học Đổi kiểm tra đánh giá học sinh nhằm phát huy tính tích cực học tập học sinh, tập trung bồi dƣỡng học sinh giỏi phụ đạo học sinh yếu Tăng cƣờng đầu tƣ sở vật chất, quản lý sử dụng có hiệu trang thiết bị dạy học cho giáo viên học sinh, tập trung sử dụng công nghệ thông tin dạy học Theo đồng chí nên vận dụng biện pháp quản lý hoạt động dạy học khác để nâng cao chất lƣợng giáo dục THCS địa bàn huyện Tân Biên Xin đồng chí vui lòng cho biết số thông tin thân mình: Họ tên: Tuổi: Giới tính: Nam (nữ): Trình độ chuyên môn: Trình độ lý luận trị (Sơ cấp, trung cấp, cao cấp): Trình độ lý luận quản lý (Đã tham gia lớp bồi dưỡng QLGD; chưa): Thời gian công tác: ………… Số năm làm cán quản lý: Xin chân thành cảm ơn đồng chí ! Tân Biên, ngày… tháng… năm 2014 (Ký tên) PHỤ LỤC 06 PHIẾU XIN Ý KIẾN CỦA PHÓ HIỆU TRƢỞNG VÀ TỔ TRƢỞNG CHUYÊN MÔN CÁC TRƢỜNG THCS; HUYỆN TÂN BIÊN, TỈNH TÂY NINH Để nâng cao chất lƣợng giáo dục THCS địa bàn huyện Tân Biên, tỉnh Tây Ninh, đề xuất hệ thống biện pháp quản lý hoạt động dạy học nhƣ sau Xin đồng chí vui lòng cho biết quan điểm công tác quản lý hoạt động dạy học hiệu trƣởng trƣờng THCS cách đánh dấu (x) vào ô thích hợp Mức độ cần thiết Số TT Các biện pháp (1) (2) Thƣờng xuyên nâng cao nhận thức cần thiết biện pháp quản lý dạy học cho hiệu trƣởng, giáo viên, học sinh phụ huynh học sinh Xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên, quan tâm đạo giáo viên xây dựng kế hoạch dạy học, thực chƣơng trình dạy học Tăng cƣờng bồi dƣỡng chuyên môn tập trung đổi phƣơng pháp dạy học để nâng cao trình độ cho giáo viên phát huy khả sáng tạo cho học sinh Thƣờng xuyên kiểm tra, quản lý giáo viên thực quy chế chuyên môn, Rất cần thiết (3) Cần thiết (4) Không cần thiết (5) Mức độ khả thi Rất khả thi (6) Khả thi (7) Khôn g khả thi (8) xây dựng tiêu chí đánh giá xếp loại giáo viên hoạt động dạy học Đổi kiểm tra đánh giá học sinh nhằm phát huy tính tích cực học tập học sinh, tập trung bồi dƣỡng học sinh giỏi phụ đạo học sinh yếu Tăng cƣờng đầu tƣ sở vật chất, quản lý sử dụng có hiệu trang thiết bị dạy học cho giáo viên học sinh, tập trung sử dụng công nghệ thông tin dạy học Theo đồng chí nên vận dụng biện pháp quản lý hoạt động dạy học khác để nâng cao chất lƣợng giáo dục THCS địa bàn huyện Tân Biên Xin đồng chí vui lòng cho biết số thông tin thân mình: Họ tên: Tuổi: Giới tính: Nam (nữ): Trình độ chuyên môn: Trình độ lý luận trị (Sơ cấp, trung cấp, cao cấp): Trình độ lý luận quản lý (Đã tham gia lớp bồi dưỡng QLGD; chưa): Thời gian công tác: ………… Số năm làm cán quản lý: Xin chân thành cảm ơn đồng chí ! Tân Biên, ngày… tháng… năm 2014 (Ký tên) PHỤ LỤC 07 PHIẾU XIN Ý KIẾN CỦA LÃNH ĐẠO VÀ CHUYÊN VIÊN PHÕNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN TÂN BIÊN Để nâng cao chất lƣợng giáo dục THCS địa bàn huyện Tân Biên, tỉnh Tây Ninh, đề xuất hệ thống biện pháp quản lý hoạt động dạy học nhƣ sau Xin đồng chí vui lòng cho biết quan điểm công tác quản lý hoạt động dạy học hiệu trƣởng trƣờng THCS cách đánh dấu (x) vào ô thích hợp Số TT Các biện pháp (1) Mức độ cần thiết Rất cần thiết (3) (2) Thƣờng xuyên nâng cao nhận thức cần thiết biện pháp quản lý dạy học cho hiệu trƣởng, giáo viên, học sinh phụ huynh học sinh Xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên, quan tâm đạo giáo viên xây dựng kế hoạch dạy học, thực chƣơng trình dạy học Tăng cƣờng bồi dƣỡng chuyên môn tập trung đổi phƣơng pháp dạy học để nâng cao trình độ cho giáo viên phát huy khả sáng tạo cho học sinh Cần thiết (4) Không cần thiết (5) Thực tế Rất khả thi (6) Khả Không thi khả thi (7) (8) Thƣờng xuyên kiểm tra, quản lý giáo viên thực quy chế chuyên môn, xây dựng tiêu chí đánh giá xếp loại giáo viên hoạt động dạy học Đổi kiểm tra đánh giá học sinh nhằm phát huy tính tích cực học tập học sinh, tập trung bồi dƣỡng học sinh giỏi phụ đạo học sinh yếu Tăng cƣờng đầu tƣ sở vật chất, quản lý sử dụng có hiệu trang thiết bị dạy học cho giáo viên học sinh, tập trung sử dụng công nghệ thông tin dạy học Theo đồng chí nên vận dụng biện pháp quản lý hoạt động dạy học khác để nâng cao chất lƣợng giáo dục THCS địa bàn huyện Tân Biên Xin đồng chí vui lòng cho biết số thông tin thân mình: Họ tên: Tuổi: Giới tính: Nam (nữ): Trình độ chuyên môn: Trình độ lý luận trị (Sơ cấp, trung cấp, cao cấp): Trình độ lý luận quản lý (Đã tham gia lớp bồi dưỡng QLGD; chưa): Thời gian công tác: ………… Số năm làm cán quản lý: Xin chân thành cảm ơn đồng chí ! Tân Biên, ngày… tháng… năm 2014 (Ký tên) [...]... tôi chọn nghiên cứu đề tài: Quản lý hoạt động dạy học của hiệu trƣởng trƣờng THCS Huyện Tân Biên, Tỉnh Tây Ninh 2 Mục đích nghiên cứu Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực trạng quản lý hoạt động dạy học của hiệu trƣởng trƣờng THCS huyện Tân Biên, tỉnh Tây Ninh, đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động dạy học của hiệu trƣởng nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động dạy học 3 Khách thể và đối tƣợng nghiên... lƣợng dạy học tại trƣờng THCS 5 Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1- Nghiên cứu một số vấn đề lý luận của công tác quản lý hoạt động dạy học ở trƣờng THCS 5.2- Nghiên cứu thực trạng quản lý hoạt động dạy học của hiệu trƣởng một số trƣờng THCS huyện Tân Biên, tỉnh Tây Ninh 5.3- Đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động dạy học của hiệu trƣởng trƣờng THCS huyện Tân Biên, tỉnh Tây Ninh nhằm nâng cao chất lƣợng hoạt động. .. luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, khuyến nghị, tài liệu tham khảo và phụ lục, nội dung luận văn đƣợc trình bày trong 3 chƣơng: Chƣơng 1: Cơ sở lý luận về quản lí hoạt động dạy học ở trƣờng THCS Chƣơng 2: Thực trạng quản lý hoạt động dạy học ở trƣờng THCS huyện Tân Biên, tỉnh Tây Ninh Chƣơng 3: Biện pháp quản lý hoạt động dạy học ở các trƣờng THCS, huyện Tân Biên, tỉnh Tây Ninh Chƣơng 1 CƠ SỞ LÝ... động dạy học 6 Giới hạn phạm vi nghiên cứu 6.1- Đề tài chỉ nghiên cứu các biện pháp của hiệu trƣởng trong quản lý hoạt động dạy học ở trƣờng THCS và tập trung phân tích thực trạng các biện pháp quản lý của hiệu trƣởng đối với hoạt động dạy học theo nội dung quản lý 6.2- Đề tài tập trung khảo sát công tác quản lý hoạt động dạy học của HT ở 3 trƣờng THCS huyện Tân Biên, tỉnh Tây Ninh trong năm học 2013-... yêu cầu về quản lý trong yêu cầu của sự nghiệp giáo dục 1.3.3- Công tác quản lý hoạt động dạy học ở trường THCS 1.3.3.1- Đặc điểm hoạt động dạy học ở trường THCS Hoạt động dạy học ở trƣờng THCS có mục tiêu khác với mục tiêu dạy học ở trƣờng TH và mục tiêu dạy học ở trƣờng THPT Hoạt động dạy học ở trƣờng THCS tạo điều kiện cho HS nghiên cứu cơ sở của những khoa học với sự phong phú và đa dạng của các bộ... dục 1.3- Quản lý hoạt động dạy học ở trƣờng Trung học cơ sở 1.3.1- Trường Trung học cơ sở trong hệ thống giáo dục quốc dân * Vị trí của trường Trung học cơ sở: Điều 2 Điều lệ trƣờng THCS, THPT và trƣờng phổ thông có nhiều cấp học quy định: Trường trung học là cơ sở giáo dục phổ thông của hệ thống giáo dục quốc dân Trường có tư cách pháp nhân và có con dấu riêng” [6] Trƣờng THCS là bậc học trung gian... cứu: Công tác quản lý của hiệu trƣởng trƣờng THCS 3.2- Đối tƣợng nghiên cứu: Biện pháp quản lý hoạt động dạy học của hiệu trƣởng trƣờng THCS 4 Giả thuyết khoa học 4.1- Các biện pháp quản lý của hiệu trƣởng về hoạt động dạy học ở các trƣờng THCS đƣợc khảo sát chịu ảnh hƣởng của nhiều yếu tố khách quan và chủ quan 4.2- Nếu đề xuất và thực hiện đƣợc các biện pháp quản lý hoạt động dạy học của hiệu trƣởng... sinh Hoạt động học tập của HS là một hoạt động tồn tại song song với hoạt động dạy của ngƣời thầy Do vậy QLHĐDH của HS có vai trò hết sức quan trọng trong quy trình QL chất lƣợng dạy học Các nội dung QL hoạt động học của HS bao gồm: * Quản lý nề nếp, động cơ, thái độ học tập của học sinh: Nề nếp học tập, kỷ luật học tập của HS là những quy định cụ thể về thái độ, hành vi ứng xử của HS nhằm làm cho hoạt. .. tính khả thi của các biện pháp quản lý hoạt động dạy và học của hiệu trƣởng mà đề tài đề xuất đƣợc - Cách tiến hành: * Khảo sát chuyên gia là: + Cán bộ quản lý phòng GD&ĐT phụ trách cấp THCS + Hiệu trƣởng các trƣờng THCS huyện Tân Biên, tỉnh Tây Ninh + Phó hiệu trƣởng, Tổ trƣởng chuyên môn và giáo viên các trƣờng THCS huyện Tân Biên, tỉnh Tây Ninh 7.3- Phƣơng pháp thống kê toán học Để xử lý các số liệu... hiểu thực trạng QLHĐDH của HT các trƣờng THCS huyện Tân Biên, tỉnh Tây Ninh Trên cơ sở đó, đề ra biện pháp QLHĐDH nhằm nâng cao chất lƣợng dạy học ở trƣờng THCS để áp dụng khả thi trên địa bàn huyện Tân Biên, tỉnh Tây Ninh 1.2- Một số khái niệm cơ bản của đề tài 1.2.1- Khái niệm quản lý, chức năng quản lý 1.2.1.1- Khái niệm quản lý HĐQL bắt nguồn từ sự phân công, hợp tác lao động khi xã hội phát triển, ... Chƣơng 1: Cơ sở lý luận quản lí hoạt động dạy học trƣờng THCS Chƣơng 2: Thực trạng quản lý hoạt động dạy học trƣờng THCS huyện Tân Biên, tỉnh Tây Ninh Chƣơng 3: Biện pháp quản lý hoạt động dạy học. .. HS Học sinh HT Hiệu trƣởng HĐDH Hoạt động dạy học QL Quản lý QLDH Quản lý dạy học QLGD Quản lý giáo dục QLHĐDH Quản lý hoạt động dạy học THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông PHT Phó hiệu. .. 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TÂN BIÊN, TỈNH TÂY NINH .- 34 2.1- Giới thiệu chung giáo dục trung học sở huyện Tân Biên - 34 2.1.1-