Đang tải... (xem toàn văn)
Luận văn Tích hợp giáo dục biển đảo qua môn Địa lí lớp 12 – THPT Luận văn Tích hợp giáo dục biển đảo qua môn Địa lí lớp 12 – THPT Luận văn Tích hợp giáo dục biển đảo qua môn Địa lí lớp 12 – THPT Luận văn Tích hợp giáo dục biển đảo qua môn Địa lí lớp 12 – THPT Luận văn Tích hợp giáo dục biển đảo qua môn Địa lí lớp 12 – THPT Luận văn Tích hợp giáo dục biển đảo qua môn Địa lí lớp 12 – THPT Luận văn Tích hợp giáo dục biển đảo qua môn Địa lí lớp 12 – THPT Luận văn Tích hợp giáo dục biển đảo qua môn Địa lí lớp 12 – THPT Luận văn Tích hợp giáo dục biển đảo qua môn Địa lí lớp 12 – THPT Luận văn Tích hợp giáo dục biển đảo qua môn Địa lí lớp 12 – THPT Luận văn Tích hợp giáo dục biển đảo qua môn Địa lí lớp 12 – THPT Luận văn Tích hợp giáo dục biển đảo qua môn Địa lí lớp 12 – THPT
Luận văn: Tích hợp giáo dục biển đảo qua môn Địa lí lớp 12 – THPT LỜI CAM ĐOAN Comment [U1]: BỎ Tên là: Phạm Thị Nhinh Sinh ngày: 18/5/1985 Học viên lớp: Cao học khoá 23, năm học 2013 – 2015 Chuyên ngành: Lí luận phƣơng pháp dạy học môn Địa lí – Trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội Hiện công tác trƣờng THPT Quang Trung – Đống Đa Tôi xin cam đoan viết luận văn tổng hợp nghiên cứu thân nhƣ định hƣớng giảng viên hƣớng dẫn, luận văn không chép ngƣời khác Luận văn có sử dụng số nội dung tài liệu đƣợc mục tài liệu tham khảo Hà Nội, tháng – 2015 Tác giả luận văn Phạm Thị Nhinh i Luận văn: Tích hợp giáo dục biển đảo qua môn Địa lí lớp 12 – THPT LỜI CẢM ƠN Sự thành công đề tài nhắc lòng biết ơn sâu sắc đến đấng sinh thành tạo điều kiện để vƣơn lên phía trƣớc, thầy cô, đồng nghiệp bạn bè tận tình hƣớng dẫn, giúp đỡ suốt thời gian nghiên cứu vừa qua Tôi xin đƣợc gửi lời cảm ơn chân thành sâu sắc đến TS Ngô Thị Hải Yến, ngƣời trực tiếp hƣớng dẫn thực đề tài đồng thời ngƣời thƣờng xuyên động viên, khích lệ vƣợt qua khó khăn để hoàn thành công việc cách tốt Tôi vô biết ơn Ban Giám hiệu nhà trƣờng, Phòng Đào tạo sau Đại học, Ban Chủ nhiệm khoa, quý thầy cô khoa Địa lí, thƣ viện trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội giúp đỡ đồng thời tạo điều kiện thuận lợi để thực đề tài Tôi xin cảm ơn giúp đỡ Ban giám hiệu, đồng nghiệp, thầy cô giảng dạy địa lí trƣờng THPT Quang Trung – Đống Đa, trƣờng THPT Lý Thái Tổ – Hà Nội, học viên lớp cao học Địa lí K23 bạn sinh viên chuyên ngành Địa lí trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội Tôi xin cảm ơn tác giả tài liệu tham khảo cung cấp cho nhiều kiến thức quý giá đề tài Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng – 2015 Tác giả Phạm Thị Nhinh ii Luận văn: Tích hợp giáo dục biển đảo qua môn Địa lí lớp 12 – THPT MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tƣợng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Tổng quan nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu 7 Giả thuyết khoa học 8 Quan điểm nghiên cứu phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn 11 PHẦN NỘI DUNG Chƣơng : 1CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC TÍCH HỢP GIÁO DỤC BIỂN ĐẢO QUA MÔN ĐỊA LÍ LỚP 12 – THPT 1.1 Một số vấn đề giáo dục biển đảo trƣờng phổ thông 1.1.1 Sự cần thiết phải giáo dục biển đảo 1.1.2 Tính hợp lí giáo dục biển đảo nhà trƣờng phổ thông 1.1.3 Nội dung giáo dục biển đảo nhà trƣờng phổ thông 1.1.3.2 Vấn đề phát triển tổng hợp ngành kinh tế biển 1.1.3.3 Khai thác bảo vệ tài nguyên môi trƣờng biển đảo vùng KT – XH nƣớc ta 13 1.1.4 Phƣơng pháp hình thức tổ chức dạy học tích hợp giáo dục biển đảo 18 1.2 Mục tiêu, nội dung chƣơng trình Địa lí lớp 12 – THPT 20 1.2.1 Mục tiêu 20 1.2.2 Về nội dung chƣơng trình Địa lí lớp 12 THPT 21 iii Luận văn: Tích hợp giáo dục biển đảo qua môn Địa lí lớp 12 – THPT 1.3 Hiện trạng tổ chức dạy học tích hợp biển đảo môn Địa lí 12 – THPT 23 1.4 Đặc điểm tâm sinh lí phát triển nhận thức học sinh THPT 28 1.4.1 Vị trí, ý nghĩa giai đoạn phát triển tâm lý HS lớp 12 28 1.4.2 Đặc điểm thể 28 1.4.3 Đặc điểm trí tuệ học tập 28 Tiểu kết 29 Chƣơng 2: KHẢ NĂNG VÀ BIỆN PHÁP TÍCH HỢP GIÁO DỤC BIỂN ĐẢO QUA MÔN ĐỊA LÍ 12 – THPT 31 2.1 Nguyên tắc yêu cầu việc tích hợp giáo dục biển đảo chƣơng trình Địa lí 12 – THPT 31 2.2 Xác định địa chủ đề tích hợp giáo dục biển đảo chƣơng trình Địa lí 12 – THPT 33 2.2.1 Xác định địa tích hợp giáo dục biển đảo qua học chƣơng trình Địa lí 12 – THPT 34 2.2.2 Xác định chủ đề tích hợp biển đảo 37 2.3 Các biện pháp nâng cao hiệu dạy học tích hợp giáo dục biển đảo chƣơng trình Địa lí 12 – THPT 41 2.3.1 Sử dụng phƣơng pháp kĩ thuật dạy học theo hƣớng tích cực hoá hoạt động HS 41 2.3.2 Đổi hình thức tổ chức dạy học tích hợp giáo dục biển đảo 58 2.3.2.1 Các hình thức tổ chức dạy học nội khoá 58 2.3.2 Các hình thức tổ chức dạy học ngoại khoá 61 2.3.3 Đổi kiểm tra, đánh giá dạy học tích hợp nội dung giáo dục biển đảo môn Địa lí 12 THPT 64 2.4 Thiết kế giáo án tích hợp giáo dục biển đảo môn Địa lí 12 – THPT .69 Tiểu kết 70 iv Luận văn: Tích hợp giáo dục biển đảo qua môn Địa lí lớp 12 – THPT Chƣơng 3: THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 71 3.1 Mục đích, nhiệm vụ thực nghiệm 71 3.2 Nguyên tắc thực nghiệm 71 3.3.3 Nội dung thực nghiệm 73 3.3.4 Phƣơng pháp thực nghiệm 73 3.4 Kết thực nghiệm 73 3.4.1 Về định tính 73 Tiểu kết 79 PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 80 TÀI LIỆU THAM KHẢO 83 PHỤ LỤC v Luận văn: Tích hợp giáo dục biển đảo qua môn Địa lí lớp 12 – THPT DANH MỤC TỪ VIẾT TĂT Từ viết tắt Viết đầy đủ CNTT Công nghệ thông tin GV Giáo viên GD – ĐT Giáo dục Đào tạo GDPT Giáo dục phổ thông HS Học sinh KT – XH Kinh tế, xã hội SGK Sách giáo khoa THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông vi Luận văn: Tích hợp giáo dục biển đảo qua môn Địa lí lớp 12 – THPT DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 1.1 Nội dung chƣơng trình Địa lí 12 – THPT 22 Bảng 2.1 Các địa tích hợp giáo dục biển đảo chƣơng trình Địa lí 12 – THPT 34 Bảng 2.2 Xác định chủ đề tích hợp nội dung giáo dục biển đảo chƣơng trình Địa lí 12 – THPT 38 Bảng 3.1 Bảng tổng hợp kết kiểm tra kiến thức HS hai trƣờng sau học xong thực nghiệm số lớp thực nghiệm lớp đối chứng 75 Bảng 3.2 Bảng tổng hợp kết kiểm tra kiến thức HS hai trƣờng sau học xong thực nghiệm số lớp thực nghiệm lớp đối chứng 75 Bảng 3.3 Bảng kết kiểm tra kiến thức HS trƣờng sau học xong thực nghiệm lớp thực nghiệm lớp đối chứng 76 Bảng Bảng tổng hợp kết kiểm tra kiến thức HS sau học xong thực nghiệm lớp thực nghiệm lớp đối chứng 77 vii Luận văn: Tích hợp giáo dục biển đảo qua môn Địa lí lớp 12 – THPT DANH MỤC HÌNH Hình 2.1 Kĩ thuật “Các mảnh ghép” 55 Hình 2.3 Hội thi trực tuyến “Biển đảo quê hƣơng” Thành đoàn TP.HCM, báo Tuổi Trẻ Đài Truyền hình TP.HCM phối hợp tổ chức 63 Hình 3.1 Biểu đồ so sánh kết kiểm tra kiến thức HS hai lớp Thực nghiệm Đối chứng 77 viii Comment [U2]: Luận văn: Tích hợp giáo dục biển đảo qua môn Địa lí lớp 12 – THPT PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Thế kỉ XXI đƣợc nhà chiến lƣợc xem “thế kỉ đại dƣơng” với tốc độ tăng trƣởng kinh tế dân số nay, tài nguyên thiên nhiên, tài nguyên không tái tạo đƣợc đất liền bị cạn kiệt sau vài ba thập kỉ tới, biển mở lối thoát khỏi tình trạng bế tắc nguyên, nhiên liệu cho phát triển Chính mà ngày tất quốc gia có biển (kể quốc gia biển) ý tới việc nghiên cứu, khai thác nguồn lợi từ biển, vƣơn biển, xây dựng chiến lƣợc biển trình phát triển kinh tế đất nƣớc Việt Nam quốc gia biển, biển Đông biển lớn giới giữ vị trí quan trọng khu vực châu Á – Thái Bình Dƣơng nhƣ giới Từ bao đời nay, vùng biển, ven biển hải đảo gắn bó chặt chẽ với hoạt động sản xuất đời sống dân tộc Việt Nam Biển không chứa đựng tiềm kinh tế to lớn, cửa ngõ để mở rộng quan hệ với quốc tế mà biển đóng vai trò quan trọng an ninh quốc phòng, địa bàn chiến lƣợc quan trọng công bảo vệ Tổ quốc, nhƣng hiểu biết biển hạn chế, đặc biệt thiếu niên Để hệ trẻ hiểu đƣợc vấn đề biển, đảo nƣớc ta, cách tốt đƣa chƣơng trình biển, đảo vào giáo dục cấp học Nhiệm vụ phải trang bị kiến thức giáo dục ý thức bảo vệ biển đảo cho HS – ngƣời chủ tƣơng lai đất nƣớc, nhằm nâng cao nhận thức, xây dựng ý thức hành vi đắn cho hệ trẻ trƣờng học Ở nhiều nƣớc giới nhƣ nƣớc ta, việc giáo dục biển đảo cho HS trƣờng phổ thông đƣợc thực theo phƣơng thức tích hợp vào môn học, có môn Địa lí Trong chƣơng trình THPT, môn Địa lí lớp 12 có nhiều khả tích hợp môn trang bị cho HS kiến thức tổng hợp Địa lí tự nhiên, dân cƣ Địa lí KT – XH, Địa lí vùng, địa phƣơng Một mục tiêu, nhiệm vụ quan trọng chƣơng trình Địa lí lớp 12 – THPT giúp HS hình thành rèn luyện lực cần thiết để trở thành ngƣời công dân, ngƣời lao động có khả đƣa lựa chọn, định xã hội đa dạng; có Luận văn: Tích hợp giáo dục biển đảo qua môn Địa lí lớp 12 – THPT thể kiểm soát làm chủ thân; có khả thu nhận xử lí thông tin giới bùng nổ CNTT truyền thông Qua nội dung SGK Địa lí 12 – THPT, nhận thấy nhiều có khả tích hợp nội dung giáo dục biển đảo, giúp cho HS có khả nhận thức đƣợc vấn đề chủ quyền biển đảo, ảnh hƣởng biển, vấn đề phát triển tổng hợp ngành kinh tế biển, Tuy nhiên trình giảng dạy, việc giáo dục kiến thức, kĩ năng, thái độ cho HS liên quan đến vấn đề nhiều hạn chế nên hiệu giáo dục chƣa cao số nguyên nhân chủ quan khách quan Việc tích hợp thông qua học hầu hết đƣợc thể mức độ liên hệ Vì vậy, để nâng cao hiệu giáo dục biển đảo qua môn Địa lí 12 THPT, chọn đề tài: Tích hợp giáo dục biển đảo qua môn Địa lí lớp 12 – THPT để nghiên cứu nội dung có khả tích hợp giáo dục biển đảo, đƣa biện pháp hình thức tích hợp nội dung chƣơng trình Địa lí lớp 12 – THPT Mục đích nghiên cứu Mục đích nghiên cứu đề tài nhằm đƣa khả biện pháp nâng cao hiệu dạy học tích hợp giáo dục biển đảo chƣơng trình Địa lí lớp 12 – THPT Đối tƣợng nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu khả biện pháp nâng cao hiệu dạy học tích hợp giáo dục biển đảo qua môn Địa lí lớp 12 – THPT Nhiệm vụ nghiên cứu Đề tài thực nhiệm vụ sau: - Làm sáng tỏ sở lí luận thực tiễn việc tổ chức dạy học tích hợp giáo dục biển đảo môn Địa lí lớp 12 – THPT - Xác định địa biện pháp tổ chức dạy học tích hợp giáo dục biển đảo môn Địa lí lớp 12 – THPT - Thiết kế giáo án thực nghiệm để đánh giá tính khả thi hiệu đề tài nghiên cứu - Đƣa kết luận kiến nghị việc tích hợp giáo dục biển đảo qua môn Địa lí lớp 12 – THPT Luận văn: Tích hợp giáo dục biển đảo qua môn Địa lí lớp 12 – THPT huy động đƣợc ủng hộ phụ huynh HS địa bàn nơi trƣờng đóng gần với biển tổ chức cho HS tham quan thực tế Địa điểm tham quan thực tế bãi biển du lịch, cảng cá, cảng biển * Phƣơng án 3:Tổ chức cho HS thi tìm hiểu vấn đề phát triển tổng hợp ngành kinh tế biển, đảo Việt Nam, thông qua việc triển lãm ảnh GV sử dụng phƣơng án làm theo bƣớc sau: Bƣớc 1: Tuyên bố lí do, giới thiệu đại biểu (nếu có), Bƣớc 2: Các nhóm trình bày sản phẩm Bố trí không gian lớp học đƣợc tổ chức theo kiểu gian trƣng bày, trí ảnh vật dụng khác theo ý tƣởng riêng nhóm Bƣớc 3: Sau nhóm hoàn thành khâu trƣng bày, thành viên nhóm khác tham quan, chiêm ngƣỡng, đặt câu hỏi, bày tỏ ý kiến lẫn Bƣớc 4: Sau Ban tổ chức tiến hành cho nhóm thuyết trình sản phẩm dƣới quan sát tất nhóm lại, Ban giám khảo cho điểm theo tiêu chí đặt Bƣớc 5: Tổng kết, công bố giải thƣởng - Thời gian thực hiện: (khoảng 60 phút) 128 Luận văn: Tích hợp giáo dục biển đảo qua môn Địa lí lớp 12 – THPT PHỤ LỤC 6C: GỢI Ý MỘT SỐ PHƢƠNG ÁN TỔ CHỨC CHO CHỦ ĐỀ 3: KHAI THÁC VÀ BẢO VỆ TÀI NGUYÊN MÔI TRƢỜNG BIỂN, ĐẢO TẠI CÁC VÙNG KT – XH CỦA NƢỚC TA * Phƣơng án 1: Tổ chức cho HS tìm hiểu vấn đề khai thác bảo vệ tài nguyên môi trƣờng biển, đảo vùng Bắc Trung Bộ Duyên hải Nam Trung Bộ Phƣơng pháp thực gồm dạy học theo dự án; thuyết trình, phát với Với chuẩn bị máy chiếu (nếu có), giấy A0, băng dính, kéo, bút màu, phiếu cho điểm, Đƣợc tiến hành bƣớc nhƣ sau: Bƣớc 1: Chia nhóm, bầu nhóm trƣởng, thƣ kí Yêu cầu thành viên nhóm cần hợp tác, chia sẻ, đảm nhận trách nhiệm, quản lí thời gian để thực nhiệm vụ đƣợc giao Bƣớc 2: Giao nhiệm vụ cho nhóm Yêu cầu nhóm dựa vào nội dung tài liệu, tìm kiếm tài liệu báo chí, Internet, thực tế, hiểu biết mình, để tìm hiểu vấn đề đƣợc phân công nhƣ sau: Nhóm Công việc Sản phẩm Tìm hiểu: Khái quát chung biển, đảo ngành kinh tế có liên quan đến việc khai thác bảo vệ tài nguyên môi trƣờng vùng biển, đảo Bắc Trung Bộ Duyên hải Nam Báo cáo Trung Bộ Tìm hiểu: Tiềm trạng đánh bắt, nuôi trồng, chế biến thuỷ sản, phát triển du lịch giao thông vận tải biển Báo cáo vùng Tìm hiểu: Các nguy suy giảm nguồn tài nguyên gây ô nhiễm môi trƣờng biển, đảo vùng Báo cáo Tìm hiểu: Các biện pháp hành động để sử dụng hợp lí tài nguyên, bảo vệ môi trƣờng biển, đảo vùng biển, đảo Bắc Trung Bộ Duyên hải Nam Trung Bộ 129 Báo cáo Luận văn: Tích hợp giáo dục biển đảo qua môn Địa lí lớp 12 – THPT Bƣớc 3: Xây dựng kế hoạch thực (4 tuần) Công việc Tuần Tìm kiếm thu thập tài liệu Tuần Tuần Tuần x Phân tích xử lí thông tin x Viết báo cáo x Trình bày sản phẩm/báo cáo x Bƣớc 4: Các nhóm thực dự án Trong trình HS thực dự án, GV thƣờng xuyên đôn đốc hỗ trợ nhóm thấy cần thiết Các nhóm tìm kiếm hỗ trợ từ nhiều phía: từ thành viên nhóm, nhóm với nhau, từ phía GV với ngƣời khác Bƣớc 5: Các nhóm trình bày kết dự án (khuyến khích sử dụng công nghệ thông tin để minh hoạ cho phần trình bày) Bƣớc 6: Tổng kết/ đánh giá dự án Phiếu cho điểm nhóm Tiêu chí đánh giá STT Nội dung trình bày (Đảm bảo xác, khoa học) Thang điểm 6,0 điểm Đặc điểm địa lí tự nhiên vùng 2,0 điểm Đặc điểm KT – XH vùng 2,0 điểm Các ngành kinh tế có liên quan đến việc khai thác bảo vệ môi trƣờng biển, đảo vùng 2,0 điểm Hình ảnh minh hoạ sinh động 1,0 điểm Trình bày ấn tƣợng 2,0 điểm Đúng thời gian quy định (Ghi chú: kết thúc sớm phút, muộn phút không cho điểm) Tổng điểm 1,0 điểm 10,0 điểm 130 Giám khảo cho điểm Luận văn: Tích hợp giáo dục biển đảo qua môn Địa lí lớp 12 – THPT Phiếu cho điểm nhóm STT Tiêu chí đánh giá Thang điểm Giám khảo cho điểm Nội dung trình bày (Đảm bảo xác, khoa 6,0 điểm học) - Tiềm trạng ngành đánh bắt,nuôi 2,0 điểm trồng, chế biến thuỷ hải sản vùng - Tiềm trạng phát triển du lịch 2,0 điểm vùng - Tiềm trạng phát triển giao thông 2,0 điểm vận tải biển vùng Hình ảnh minh hoạ sinh động 1,0 điểm Trình bày ấn tƣợng 2,0 điểm Đúng thời gian quy định (Ghi chú: kết thúc sớm 1,0 điểm phút, muộn phút không cho điểm) Tổng điểm 10,0 điểm Phiếu cho điểm nhóm STT Tiêu chí đánh giá Nội dung trình bày (Đảm bảo xác, khoa học) - Các nguy suy giảm nguồn tài nguyên thiên nhiên vùng - Các nguy gây ô nhiễm, hủy hoại môi trƣờng biển thiên nhiên gây - Các nguy gây ô nhiễm môi trƣờng biển ngƣời gây Hình ảnh minh hoạ sinh động Trình bày ấn tƣợng Đúng thời gian quy định (Ghi chú: kết thúc sớm phút, muộn phút không cho điểm) Tổng điểm 131 Thang điểm 6,0 điểm 2,0 điểm 2,0 điểm 2,0 điểm 1,0 điểm 2,0 điểm 1,0 điểm 10,0 điểm Giám khảo cho điểm Luận văn: Tích hợp giáo dục biển đảo qua môn Địa lí lớp 12 – THPT Phiếu cho điểm nhóm Tiêu chí đánh giá STT Nội dung trình bày (Đảm bảo xác, khoa học) - Các giải pháp phi công trình để bảo vệ môi trƣờng biển, đảo vùng - Các giải pháp công trình để bảo vệ môi trƣờng biển, đảo vùng Thang Giám khảo điểm cho điểm 6,0 điểm 2,0 điểm 2,0 điểm - Hành động 2,0 điểm Hình ảnh minh hoạ sinh động 1,0 điểm Trình bày ấn tƣợng 2,0 điểm Đúng thời gian quy định (Ghi chú: kết thúc sớm phút, muộn phút không cho điểm) Tổng điểm 1,0 điểm 10,0 điểm Phiếu tổng hợp điểm Nhóm Nội dung Hình ảnh minh Trình bày Đúng thời Tổng trình hoạ sinh động ấn tƣợng gian quy định điểm * Phƣơng án 2: Tổ chức cho HS tìm hiểu khai thác bảo vệ tài nguyên môi trƣờng biển, đảo nƣớc ta thông qua việc triển lãm ảnh Tổ chức cho HS thi triển lãm tranh ảnh theo nhóm Công tác chuẩn bị gồm: thứ nhóm đề cử ngƣời giới thiệu/thuyết minh sản phẩm; thứ hai quy định số ảnh; thứ ba soạn tiêu chí đánh giá; thứ tứ lập danh sách ban giám khảo, khách mời, Cuối phân công công việc cho nhóm, nhóm sƣu tầm tranh ảnh gắn với nội dung cụ thể tài nguyên bảo vệ môi trƣờng biển, đảo 132 Luận văn: Tích hợp giáo dục biển đảo qua môn Địa lí lớp 12 – THPT Nhóm Nội dung triển lãm Thực trạng khai thác tài nguyên môi trƣờng biển, đảo nƣớc ta Các nguyên nhân gây ô nhiễm suy thoái môi trƣờng biển, đảo Các giải pháp phi công trình để bảo vệ môi trƣờng biển, đảo Các giải pháp công trình để bảo vệ môi trƣờng biển, đảo Thời gian chuẩn bị tuần tuần tuần tuần Phƣơng án đƣợc thực với trình tự nhƣ sau: Bƣớc 1: Tuyên bố lí do, giới thiệu đại biểu Bƣớc 2: Các nhóm trình bày sản phẩm Bố trí không gian lớp học đƣợc tổ chức theo kiểu gian trƣng bày, trí ảnh vật dụng khác theo ý tƣởng riêng nhóm Bƣớc 3: Sau nhóm hoàn thành khâu trƣng bày, thành viên nhóm khác tham quan, chiêm ngƣỡng, đặt câu hỏi, bày tỏ ý kiến lẫn Bƣớc 4: Sau đó, Ban tổ chức tiến hành cho nhóm thuyết trình sản phẩm dƣới quan sát tất nhóm lại, Ban giám khảo cho điểm theo tiêu chí đặt Bƣớc 5: Tổng kết, công bố giải thƣởng 133 Luận văn: Tích hợp giáo dục biển đảo qua môn Địa lí lớp 12 – THPT Phiếu cho điểm Nhóm: Lớp: Nội dung thể hiện: Tiêu chí cho điểm STT Thang Điểm điểm giám khảo Việc xếp giới thiệu ảnh cách khoa học, thể rõ chủ đề, điểm nội dung Hình ảnh có ý nghĩa điểm Có nhiều ảnh đẹp (ánh sáng, bố cục) điểm Thuyết minh ảnh hấp dẫn, phản ảnh đƣợc ý thức, trách nhiệm khai thác sử dụng hợp lí tài nguyên bảo vệ môi điểm trƣờng chủ quyền biển, đảo Tổng điểm 10 điểm 134 Ghi Luận văn: Tích hợp giáo dục biển đảo qua môn Địa lí lớp 12 – THPT PHỤ LỤC 7: PHIẾU HỎI Ý KIẾN GV VÀ HS 135 Luận văn: Tích hợp giáo dục biển đảo qua môn Địa lí lớp 12 – THPT PHỤ LỤC 6B 136 Luận văn: Tích hợp giáo dục biển đảo qua môn Địa lí lớp 12 – THPT Phụ lục 8a: Đề kiểm tra chất lƣợng HS sau học thực nghiệm Bài 2: Vị trí địa lí phạm vi lãnh thổ (Thời gian: 10 phút) Câu 1: Nguyên nhân làm cho thiên nhiên Việt Nam khác hẳn thiên nhiên nƣớc có vĩ độ Tây Á, Đông Phi Tây Phi ? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu 2: Trƣớc hành động hăng Trung Quốc đặt hạ giàn khoan HD 981 vùng biển đặc quyền kinh tế nƣớc ta Là ngƣời Việt Nam yêu nƣớc, em có suy nghĩ hành động nhƣ nào? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… … …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 137 Luận văn: Tích hợp giáo dục biển đảo qua môn Địa lí lớp 12 – THPT Phụ lục 8b: Đề kiểm tra chất lƣợng HS sau học thực nghiệm Bài 8: Thiên nhiên chịu ảnh hƣởng sâu sắc biển (Thời gian: 10 phút) Câu 1: Tại thiên nhiên nƣớc ta lại chịu ảnh hƣởng sâu sắc biển? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu 2: Em làm rõ nhận định sau: “Biển Đông làm giàu có tài nguyên thiên nhiên cho nƣớc ta” ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… 138 Luận văn: Tích hợp giáo dục biển đảo qua môn Địa lí lớp 12 – THPT PHỤ LỤC B: PHỤ LỤC ẢNH MỘT SỐ HÌNH ẢNH THỰC NGHIỆM CỦA TRƢỜNG THPT QUANG TRUNG – ĐỐNG ĐA VÀ THPT LÝ THÁI TỔ - HÀ NỘI Ảnh 1: GV sử dụng hình thức thảo luận nhóm kĩ thuật “các mảnh ghép” để tổ chức hoạt động nhận thức cho HS Comment [U3]: Tên hình Ảnh 2: Đại diện nhóm lên trình bày kết hoạt động nhóm 139 Luận văn: Tích hợp giáo dục biển đảo qua môn Địa lí lớp 12 – THPT Comment [U4]: Tên hình Ảnh 3: GV nhận xét, chuẩn hóa kiến thức Ảnh 4: GV sử dụng kĩ thuật “phòng tranh” để trưng bày sản phẩm nhóm 140 Luận văn: Tích hợp giáo dục biển đảo qua môn Địa lí lớp 12 – THPT Ảnh 5: Đại diện HS nhóm lên trình bày kết sau sử dụng kĩ thuật “ mảnh ghép” để tổ chức hoạt động nhận thức cho HS 141 Luận văn: Tích hợp giáo dục biển đảo qua môn Địa lí lớp 12 – THPT Ảnh 6: GV tổng kết học sơ đồ tư 142 [...]... của việc tích hợp giáo dục biển đảo qua môn Địa lí lớp 12 – THPT Chương 2: Khả năng và biện pháp tích hợp giáo dục biển đảo qua môn Địa lí 12 – THPT Chương 3: Thực nghiệm sƣ phạm 11 Luận văn: Tích hợp giáo dục biển đảo qua môn Địa lí lớp 12 – THPT PHẦN NỘI DUNG Chương 1 CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC TÍCH HỢP GIÁO DỤC BIỂN ĐẢO QUA MÔN ĐỊA LÍ LỚP 12 – THPT 1.1 Một số vấn đề về giáo dục biển đảo trong... dục biển đảo qua môn Địa lí 12 – THPT và tổ chức thực nghiệm qua bài 2 và bài 8 (Địa lí 12 – THPT) - Đối tƣợng khảo sát: GV và HS lớp 12 – THPT trên địa bàn Hà Nội - Đối tƣợng thực nghiệm: Đề tài tiến hành thực nghiệm HS lớp 12 – THPT ở một số trƣờng nhƣ: + Trƣờng THPT Quang Trung – Đống Đa – Hà Nội + Trƣờng THPT Lý Thái Tổ – Hà Nội 7 Luận văn: Tích hợp giáo dục biển đảo qua môn Địa lí lớp 12 – THPT 7... truyền, giáo dục thế hệ trẻ lòng yêu nƣớc, nâng cao ý thức trách nhiệm bào vệ chủ quyền biển, đảo đất nƣớc 5 Luận văn: Tích hợp giáo dục biển đảo qua môn Địa lí lớp 12 – THPT Các công trình nghiên cứu trên đã nghiên cứu những nét tổng quan về biển đảo, vai trò và tầm quan trọng của việc giáo dục biển đảo Việc tích hợp giáo dục biển đảo đã đƣợc xác định là một trong những nội dung cần thiết cần phải tích hợp. .. huấn giáo viên cốt cán giáo dục quốc phòng – an ninh 3 [71] đƣợc ban hành để xây Luận văn: Tích hợp giáo dục biển đảo qua môn Địa lí lớp 12 – THPT dựng và bồi dƣỡng mạng lƣới đội ngũ các nhà giáo làm nòng cốt, đảm bảo có năng lực về giáo dục, tuyên truyền về biển, đảo và tài nguyên biển, đảo tại các trƣờng phổ thông Cuốn Tài liệu hướng dẫn dạy học nội dung giáo dục tài nguyên và môi trường biển, đảo. .. lãnh thổ và thái độ biết trân trọng từng tấc đất, tấc biển của Tổ quốc 4 Luận văn: Tích hợp giáo dục biển đảo qua môn Địa lí lớp 12 – THPT Giáo dục về biển đảo Việt Nam là một nhiệm vụ quan trọng trong nhà trƣờng Vì vậy, thực hiện sự chỉ đạo của Ban Tuyên giáo Trung ƣơng và Bộ GD – ĐT, NXB Giáo dục Việt Nam đã tổ chức biên soạn bộ sách Tủ sách Biển Đảo Việt Nam Đây là tủ sách vừa có tính khoa học, vừa... thống giáo dục quốc dân nói chung, là một giải pháp lâu dài, nhƣng hiệu quả kinh tế nhất và bền vững nhất Giáo dục biển đảo đƣa vào nhà trƣờng phổ thông đƣợc tiến hành bằng nhiều con đƣờng khác nhau: có bài, mục riêng về biển và hải đảo, lồng ghép vào những nội dung bài học liên quan, liên hệ nội dung dạy học với biển, đảo Các môn học 3 Luận văn: Tích hợp giáo dục biển đảo qua môn Địa lí lớp 12 – THPT. .. Viện Khoa học Giáo dục Việt 6 Luận văn: Tích hợp giáo dục biển đảo qua môn Địa lí lớp 12 – THPT Nam nghiên cứu triển khai tập huấn cho GV về tài nguyên và môi trƣờng biển đảo để giảng dạy trong nhà trƣờng phổ thông ngay từ cấp tiểu học Năm học 2011 – 2 012, Bộ đã tổ chức tập huấn cho hơn 400 giáo viên cốt cán về các nội dung: Biển Đông và vùng biển nƣớc ta; Tài nguyên thiên nhiên biển, đảo đa dạng, phong... pháp phân tích – tổng hợp tài liệu Phƣơng pháp này đƣợc vận dụng nhiều nhất và hiệu quả nhất trong quá trình 9 Luận văn: Tích hợp giáo dục biển đảo qua môn Địa lí lớp 12 – THPT tìm kiếm thông tin về biển đảo, thu thập và xử lí chúng từ các nguồn tài nguyên khác nhau: tạp chí, sách báo, intenet, thực tế,… để làm tƣ liệu cho đề tài Trên cơ sở phân tích, chọn lọc thông tin từ lí thuyết về biển đảo, về tài... của biển Đông Với diện tích hơn 3477 nghìn km2, biển Đông là một biển lớn, đứng thứ ba trong các biển của Thế giới Chiều dài của biển Đông là khoảng 1900 hải lí (tữ vĩ độ 30 N đến vĩ độ 260B, chiều ngang nơi rộng nhất khoảng 600 hải lí (từ kinh độ 100 0 4 Luận văn: Tích hợp giáo dục biển đảo qua môn Địa lí lớp 12 – THPT Đ đến kinh đ 121 0 Đ) Vùng biển nƣớc ta tiếp giáp với vùng biển của 8 nƣớc: Trung... này họ sẽ trở thành các thầy, cô giáo truyền dạy kiến thức cho nhiều thế hệ HS khác 1.1.2 Tính hợp lí của giáo dục biển đảo trong nhà trường phổ thông Thấm nhuần lời dạy của Chủ tịch Hồ Chí Minh khi Ngƣời về thăm Bộ đội Hải quân (năm 1961): “Ngày nay ta có ngày, có trời, có biển Biển ta dài, tƣơi đẹp, ta 2 Luận văn: Tích hợp giáo dục biển đảo qua môn Địa lí lớp 12 – THPT phải biết giữ gìn lấy nó” Vì ... tầm quan trọng việc tích hợp giáo dục biển đảo môn Địa lí – THPT nói chung môn Địa lí 12 – THPT nói riêng Thứ hai, dạy học tích 27 Luận văn: Tích hợp giáo dục biển đảo qua môn Địa lí lớp 12 – THPT. .. Địa lí lớp 12 – THPT Chương 2: Khả biện pháp tích hợp giáo dục biển đảo qua môn Địa lí 12 – THPT Chương 3: Thực nghiệm sƣ phạm 11 Luận văn: Tích hợp giáo dục biển đảo qua môn Địa lí lớp 12 – THPT. .. đặc biệt môn Địa lí 12 – THPT nói riêng hoàn toàn có sở để giáo dục biển đảo có khả tích hợp giáo dục biển đảo cho HS 19 Luận văn: Tích hợp giáo dục biển đảo qua môn Địa lí lớp 12 – THPT 1.2