PHềNG GD & T CHU THNH CNG HềA X HI CH NGHA VIT NAM Trng Mu Giỏo Song Lc c Lp - T Do - Hnh Phỳc PHIU NHN XẫT, XP LOI SNG KIN KINH NGHIM - Tờn ti: - Thi gian thc hin: 05/09/2011 n 31/10/2012 - Tỏc gi: Thch Th Sỏu - Chc v: Giỏo Viờn - B phn cụng tỏc: Khi ghộp T CHUYấN MễN Nhn xột: Xp loi: Ngy .thỏng nm T Trng HI NG KHGD TRNG Nhn xột: Xp loi: Ngy .thỏng nm Hiu Trng PHềNG GIO DC HUYN CHU THNH Nhn xột: Xp loi: Ngy thỏngnm Trng phũng BO CO TểM TT Ngi thc hin: - H v tờn: Thch Th Sỏu - Nm sinh: 1980 - n v cụng tỏc: Trng Mu Giỏo Song Lc - Chc v hin ti: Giỏo Viờn - Trỡnh chuyờn mụn: C Nhõn Mm Non Tờn sỏng kin: Mt s bin phỏp giỏo dc hnh vi giao tip cú húa cho tr 5-6 tui Ni dung sỏng kin: Giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa cho trẻ mẫu giáo chủ yếu hình thành chuẩn mực hành vi giao tiếp có văn hóa cho trẻ Việc đòi hỏi giáo viên phải nắm vững nội dung giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa cho trẻ Nội dung bao gồm: - Biết chào hỏi ngời - Biết xin lỗi mắc lỗi - Biết cảm ơn đợc ngời quan tâm giúp đỡ - Biết lễ phép đa đồ vật nhận đồ vật cho ngời khác phải đa hai tay - Biết giúp đỡ em nhỏ, ngời - Biết giữ lời hứa - Không nói dối Không nói tục nói bậy; biết nhờng đờng cho em nhỏ, bạn gái với thái độ lễ phép Thi gian thc hin: 05/09/2011 n 31/10/2012 Phm vi ỏp dng: i tng lp maóu giaựo 5-6 tuoồi , trng Mu Giỏo Song Lc( Nhõn rng trng Mu Giỏo Song Lc nu c cụng nhn) Hiu qu: - Tổ chức tiết học với nội dung giáo dục hành vi văn hóa theo yêu cầu ngày cao - Hình thành kĩ năng, kĩ xảo giao tiếp có văn hoá thông qua việc tổ chức trò chơi - Hình thành thói quen giao tiếp có văn hoá thông qua tổ chức chế độ sinh hoạt hàng ngày Xỏc nhn ca Th trng n v nm 2012 cỏo Song Lc, ngy 31 thỏng 10 Ngi bỏo Thch Th Sỏu TI MT S BIN PHP GIO DC HNH VI GIAO TIP Cể VN HểA CHO TR 5-6 TUI Lý chn ti: a V mc lý lun: Trẻ em niềm hạnh phúc gia đình, tơng lai dân tộc Trẻ em hôm giới ngày mai.Việc chăm sóc- giáo dục trẻ từ năm việc cần thiết nghiệp giáo dục trẻ Đó trách nhiệm gia đình xã hội Trong thời kỳ đổi kinh tế nớc ta, nhiệm vụ đợc đặt giáo dục ngời xã hội chủ nghĩa Đó ngời phát triển toàn diện, có quan điểm sống tích cực, có thói quen tự điều khiển hành vi, hành động sở ý thức trách nhiệm thân xã họi Giáo dục mầm non nghành giáo dục non trẻ, khâu hệ thống giáo dục Quốc dân nhng nơi thuận lợi để tạo tiền đề cho hình thành nhân cách ngời mới, không hình thành cho trẻ hứng thú ham hiểu biết nhu cầu cần thiết nhằm lĩnh hội chuẩn mực xã hội Qua nghiên cứu cho thấy lứa tuổi mẫu giáo bớc ngoặt cho hình thành nhân cách trẻ Đặc biệt đến lứa tuổi 5-6 tuổi xuất giá trị tâm lí mới, cho phép tăng cờng nhiệm vụ giáo dục có giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa b V mc thc tin: Xã hội ngày đem lại điều kiện thuận lợi để giáo dục trẻ hành vi văn hóa nói chung giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa nói riêng Tuy nhiên để giải vấn đề cần có nỗ lực có mục đích nhà trờng, gia đình xã hội Trên thực tế cho thấy năm qua trờng mầm non trọng việc thực giáo dục, lễ giáo có giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa cho trẻ Mặc dù năm vừa qua tổng kết việc thực chuyên đề giáo dục lễ giáo song việc giáo dục hành vi giao tiếp cho trẻ cha đợc thực cách thờng xuyên, có hệ thống Phần lớn phơng pháp, biện pháp giáo viên mang tính áp đặt, rời rạc Vậy việc nâng cao chất lợng giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa nói chung giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa cho trẻ mẫu giáo lớn nói riêng cần thiết Do đó, chọn đề tài: Một số biện pháp giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa cho trẻ mẫu giáo lớn (5-6 tuổi) NI DUNG Thc trng: Đối với trẻ, ngôn ngữ bẩm sinh có mà phải qua trình đào tạo, rèn luyện lâu dài Cần phải có kế hoạch cho trẻ tiếp xúc với môi trờng bên để mở rộng tầm nhận thức dịp thúc đẩy tích lũy từ ngữ, tạo điều kiện cho vốn từ phát triển cách tự nhiên Trẻ em vựng sõu vựng xa v ụng ng bo dõn tc nh th ny, khụng cú iu kin tip xỳc vi mụi trng bờn ngoi ch tip xỳc cựng vi cha, m nhng gia ỡnh tip xỳc vi chỏu cha cú húa, tr hay bắt chớc ngời lớn mặt lời nói, cử chỉ, hành động, ngời lớn cha ý ngôn ngữ cho qui cách phát âm xác, rõ ràng, dùng từ chọn lọc, sử dụng câu cha ngữ pháp, lời nói cha cú tính biểu cảm Đối với trẻ kĩ ngôn ngữ đợc hình thành phát triển qua trò chơi, học hoạt động khác trờng mẫu giáo Thc t õy khu sinh hot trũ chi cho chỏu cha cú, trng hc thỡ tm b, khụng cú sõn chi, chỏu ch chi cỏc gúc chi nh lp Bin phỏp: Đối với trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi, việc hình thành hành vi giao tiếp có văn hóa cho trẻ quan trọng Vì cần phải phối hợp sử dụng cách có hiệu biện pháp sau: a T chc tit hc vi ni dung giỏo dc hnh vi giao tip cú húa cho tr Nh biết phơng tiện giáo dục dạy học Nó cung cấp cho trẻ khối lợng kiến thức bản, hình thành trẻ phẩm chất , hình thành nhân cách đặc biệt chuẩn mực hành vi văn hóa Đó khác biệt với dạy học với phơng tiện giáo dục khác Việc hình thành chuẩn mực hành vi giao tiếp có văn hóa tiến hành tiết học cá biệt mà thông qua dạy theo nhóm, tập thể lớp, tiết học giáo dục nh : âm nhạc, văn học Trên tiết học, giáo viên đặt câu hỏi để đàm thoại với trẻ, trẻ trả lời câu hỏi Khi trẻ trả lời câu hỏi trẻ khác đợc nghe, đợc phân tích đánh giá cần giúp đỡ bạn Trong tiết học đợc xây dựng dựa sáng tạo giáo viên nh su tầm thơ, sáng tác truyện có nội dung giáo dục , sáng tác số truyện có nội dung phù hợp với trẻ, xây dựng nhiều tình có nhiều nhân vật để đợc đàm thoại, đóng kịch Tiết học bát đầu từ vấn đề mà trẻ quan tâm, tổ chức dới hình thức chơi cho trẻ tự chọn (có thể trò chơi vân động, chơi thi đua) Với trò chơi có vài ba trẻ tham gia tham gia trực tiếp vào thẻ vai chơi với trẻ Trong trình chơi, trẻ học cách sử với bạn bè, định hớng nhóm bạn chơi đặc biệt cảm thấy không bị xúc phạm thua trẻ thấy phấn khởi hoath động với bạn bè, với ngời lớn muốn tham gia vào tiết học Hơn tiết học dới hìmh thức chơi nh giúp trẻ nhút nhát, trẻ không hòa nhập, không cởi mở có hội trở nên mạnh dạn hoàn cảnh nh trẻ không cảm giác sợ sệt, ngại ngùng gặp gỡ, trao đổi với ngời lớn trẻ đợc giáo viên , bạn bè chơi thoải mái Hình thức giao tiếp nhận thức tiết học: Sau tiêt học dới hình thức chơi trẻ có hội để tiếp xúc thoải mái tự nhiên với nhau, giáo viên tạo tình để trẻ thích thú hơn, trẻ đợc tiếp xúc với nhiều nội dung hơn, với tợng thiên nhiên, đợc nghe kể sống, thói quen Nên kết hợp tranh minh họa, khuyến khích trẻ tham gia vào đàm thoại Giáo viên đăth câu hỏi nh: + Trong chuyện thích nhân vật nào? Tại sao? + Trong truyện học đợc gì? Dần dần đàm thoại vào câu chuyện cụ thể dẫn đến đề tài liên quan đến sống trẻ ngời xung quanh Ví dụ: hỏi Ai nhớ đợc nhân vật truyện Ba cô gái cho trẻ hành động giống nhân vật chuyện Qua đàm thoại giúp trẻ nhận thấy đợc xung quanh, quan hệ bạn bè ngời xung quanh tạo tình giống truyện b T chc trũ chi vi mc ớch to iu kin cho tr c rốn luyn cỏc chun mc hnh vi Trong trình tham gia hoạt động vui chơi, trẻ học đợc cách sử dụng kĩ tri thức mình, thiết lập quan hệ với Do trò chơi trở thành phơng tiện tốt để giáo dục hành vi có văn hóa cho trẻ Các trò chơi đóng vai theo chủ đề, trò chơi đóng kịch, trò chơi vận động, chơi dân gian v.v Cho phép trẻ có hội luyện tập củng cố kỹ giao tiếp có văn hóa Khi tổ chức trò chơi giáo viên cần gợi cho trẻ nhớ lại cuẩn mực hành vi giao tiếp có văn hóa mà trẻ nắm đợc tiết học lặp lại trò chơi nhiều lần Công việc phải đợc giáo viên thực cách tế nhị, nhẹ nhàng không làm tâm trạng chơi trẻ nói chung Ví dụ: Bế khám bệnh quên chào bác sĩ, nhận thuốc tay, quên không cám ơn Cô giáo cần đặt câu hỏi uốn nắn trình trẻ chơi c T chc trũ chi cho tr luyn cỏc hnh vi giao tip húa quỏ trỡnh sinh hot hng ngy Đây biện pháp chủ yếu để hình thành thói quen giao tiếp có văn hóa bền vững trẻ Bởi yếu tố chế độ sinh hoạt thờng xuyên tạo điều kiện thuận lợi để hình thành kỹ xảo hành vi văn hóa Chính sinh hoạt hàng ngày trẻ thấy mức độ tiếp nhận chuẩn mức hành vi Do qúa trình cần đợc diễn dới tổ chức đắn, hợp lí giáo viên tạo điều kịên cho trẻ đợc thực hành hành vi thói quen giao tiếp Trong trình sinh hoạt giáo viên nên ý: + Phải xây dựng điều kiện sinh hoạt phù hợp với độ tuổi + Tổ chức hoạt động đa dạng, phong phú nhằm thu hút trẻ tham gia vào trình hoạt động Khi tổ chức cho trẻ giao tiếp cô giáo phải hớng ý trẻ tới câu hỏi nh: + Cháu làm đấy? + Tại cháu làm nh vậy? + Hôm cháu thấy vui hay buồn? Với câu hỏi tạo cho trẻ phải suy nghĩ tự nhận xét hành động Ngoài ra, giáo viên không để trẻ suy nghĩ thân mà cho trẻ giao tiếp với bạn, quan tâm tới bạn + Cháu xem bạn làm gì? + Hãy xem lớp có bạn vui, bạn buồn? sao? Đối với trẻ 5-6 tuổi biết thể hành vi với bạn bè, biết quan tâm, chia sẻ thái độ, tình cảm với bạn bè Trong tiết học hình thức giáo dục hành vi giao tiếp, trẻ đợc ngồi cạnh nhau, nhìn nhận qua sản phẩm Qua tiết học trẻ tự chất vấn trao đổi với bạn hiểu biết giới xung quanh Trong trình hoạt động hàng ngày việc giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa cho trẻ thông qua gơng tốt ngời lớn Đây việc làm quan trọng có tác động tốt tới hành vi trẻ Biện pháp giáo dục hành vi giao tiếp nên kết hợp gia đình nhà trờng, phải thờng xuyên giáo dục lớp gia đình Trên biện pháp giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa cho trẻ Trong trình giáo dục trẻ cần kết hợp tất biện pháp đem lại kết giáo dục Tuy nhiên hiệu giáo dục phù hợp vào điều kiện giáo dục nh: phối hợp chặt chẽ gia đình nhà trờng để thống nội dung, phơng pháp giáo dục trẻ Kt qu: Việc hình thành nhân cách ngời nói chung hành vi giao tiếp có văn hoá cho trẻ nói riêng việc làm quan trọng, cần thiết Trong xã hội công nghiệp hóa, đại hóa ngày nay, xã hội phát triển cần ngời toàn diện Tính cách trẻ có sẵn từ sinh mà đợc hình thành phát triển trình giáo dục ngời lớn Vỡ vy thụng qua cỏc bin phỏp t chc mt s trũ chi giao tip cú húa, tr nắm đợc chuẩn mực qui tắc giao tiếp xó hi, tin tởng mong muốn đợc thực chuẩn mực qui tắc giao tiếp xã hội, tin tởng mong muốn đợc thực chuẩn mực hành vi cú lòng yêu thơng, quan tâm tôn trọng ngời khác Tr biết vận dụng qui tắc giao tiếp sử dụng chúng cách linh hoạt, sáng tạo, mực, chỗ, lúc, phù hợp với tình giao tiếp cụ thể với mục đích đối tợng giao tiếp Thụng qua trũ chi, cho cũn giỳp tr tiếp xúc trẻ với ngời lớn, với bạn bè nhẹ nhàng, dễ chịu tốt đẹp Bi hc kinh nghim Cần phối hợp chặt chẽ gia đình nhà trờng giáo dục trẻ: Nhằm thống nội dung phơng pháp giáo dục, nhờ mà thói quen giao tiếp trẻ đợc rèn luyện thờng xuyên trở nên bền vững Mở rộng tầm hiểu biết trang bị cho giáo viên tri thức giáo dục hành vi giao tiếp có văn hoá cho trẻ, Trên sở hớng dẫn họ sử dụng biện pháp giáo dục cách có hiệu nhằm nâng cao hiệu giáo dục hành vi giao tiếp có văn hoá cho trẻ nói riêng chất lợng giáo dục nói chung Hiệu giáo dục có đợc trờng mầm non trọng đầu t trang thiết bị tốt sở vật chất, tài liệu học tập cho lớp, phù hợp với lứa tuổi phân bổ hợp lí để tiện cho sử dụng nhiệm vụ khó khăn giáo viên mầm non vấn đề quan trọng cho trẻ mầm non ,nhất việc chuẩn bị cho trẻ mẫu giáo lớn vào trờng phổ thông Trờn õy l nhng suy ngh ca cỏ nhõn tụi, chc hn cũn cú nhiu thiu sút, v cú nhiu bi hc khụng th thc hin c, mong s úng gúp nhit tỡnh ca nhiu cỏ nhõn, t nhng li hay, ý p cng nh phng phỏp ging dy mi nhanh hn, ngn gn hn, t hiu qu cao hn Song Lc, ngỏy29 thỏng 10 nm 2012 HI NG KHOA HC PHềNG GD & T CHU THNH Ngi thc hin THCH TH SU CNG HềA X HI CH NGHA VIT NAM Trng Mu Giỏo Song Lc c Lp - T Do - Hnh Phỳc PHIU NHN XẫT, XP LOI SNG KIN KINH NGHIM - Tờn ti: - Thi gian thc hin: 05/09/2011 n 31/10/2012 - Tỏc gi: Thch Th Sỏu - Chc v: Giỏo Viờn - B phn cụng tỏc: Khi ghộp T CHUYấN MễN Nhn xột: Xp loi: Ngy .thỏng nm T Trng HI NG KHGD TRNG Nhn xột: Xp loi: Ngy .thỏng nm Hiu Trng PHềNG GIO DC HUYN CHU THNH Nhn xột: Xp loi: Ngy thỏngnm Trng phũng BO CO TểM TT Ngi thc hin: - H v tờn: Thch Th Sỏu - Nm sinh: 1980 - n v cụng tỏc: Trng Mu Giỏo Song Lc - Chc v hin ti: Giỏo Viờn - Trỡnh chuyờn mụn: C Nhõn Mm Non Tờn sỏng kin: Mt s bin phỏp giỏo dc hnh vi giao tip cú húa cho tr 5-6 tui Ni dung sỏng kin: Giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa cho trẻ mẫu giáo chủ yếu hình thành chuẩn mực hành vi giao tiếp có văn hóa cho trẻ Việc đòi hỏi giáo viên phải nắm vững nội dung giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa cho trẻ Nội dung bao gồm: - Biết chào hỏi ngời - Biết xin lỗi mắc lỗi - Biết cảm ơn đợc ngời quan tâm giúp đỡ - Biết lễ phép đa đồ vật nhận đồ vật cho ngời khác phải đa hai tay - Biết giúp đỡ em nhỏ, ngời - Biết giữ lời hứa - Không nói dối Không nói tục nói bậy; biết nhờng đờng cho em nhỏ, bạn gái với thái độ lễ phép Thi gian thc hin: 05/09/2011 n 31/10/2012 Phm vi ỏp dng: i tng lp maóu giaựo 5-6 tuoồi , trng Mu Giỏo Song Lc( Nhõn rng trng Mu Giỏo Song Lc nu c cụng nhn) Hiu qu: - Tổ chức tiết học với nội dung giáo dục hành vi văn hóa theo yêu cầu ngày cao - Hình thành kĩ năng, kĩ xảo giao tiếp có văn hoá thông qua việc tổ chức trò chơi - Hình thành thói quen giao tiếp có văn hoá thông qua tổ chức chế độ sinh hoạt hàng ngày Xỏc nhn ca Th trng n v nm 2012 cỏo Song Lc, ngy 31 thỏng 10 Ngi bỏo Thch Th Sỏu TI MT S BIN PHP GIO DC HNH VI GIAO TIP Cể VN HểA CHO TR 5-6 TUI Lý chn ti: a V mc lý lun: Trẻ em niềm hạnh phúc gia đình, tơng lai dân tộc Trẻ em hôm giới ngày mai.Việc chăm sóc- giáo dục trẻ từ năm việc cần thiết nghiệp giáo dục trẻ Đó trách nhiệm gia đình xã hội Trong thời kỳ đổi kinh tế nớc ta, nhiệm vụ đợc đặt giáo dục ngời xã hội chủ nghĩa Đó ngời phát triển toàn diện, có quan điểm sống tích cực, có thói quen tự điều khiển hành vi, hành động sở ý thức trách nhiệm thân xã họi Giáo dục mầm non nghành giáo dục non trẻ, khâu hệ thống giáo dục Quốc dân nhng nơi thuận lợi để tạo tiền đề cho hình thành nhân cách ngời mới, không hình thành cho trẻ hứng thú ham hiểu biết nhu cầu cần thiết nhằm lĩnh hội chuẩn mực xã hội Qua nghiên cứu cho thấy lứa tuổi mẫu giáo bớc ngoặt cho hình thành nhân cách trẻ Đặc biệt đến lứa tuổi 5-6 tuổi xuất giá trị tâm lí mới, cho phép tăng cờng nhiệm vụ giáo dục có giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa b V mc thc tin: Xã hội ngày đem lại điều kiện thuận lợi để giáo dục trẻ hành vi văn hóa nói chung giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa nói riêng Tuy nhiên để giải vấn đề cần có nỗ lực có mục đích nhà trờng, gia đình xã hội Trên thực tế cho thấy năm qua trờng mầm non trọng việc thực giáo dục, lễ giáo có giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa cho trẻ Mặc dù năm vừa qua tổng kết việc thực chuyên đề giáo dục lễ giáo song việc giáo dục hành vi giao tiếp cho trẻ cha đợc thực cách thờng xuyên, có hệ thống Phần lớn phơng pháp, biện pháp giáo viên mang tính áp đặt, rời rạc Vậy việc nâng cao chất lợng giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa nói chung giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa cho trẻ mẫu giáo lớn nói riêng cần thiết Do đó, chọn đề tài: Một số biện pháp giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa cho trẻ mẫu giáo lớn (5-6 tuổi) NI DUNG Thc trng: Đối với trẻ, ngôn ngữ bẩm sinh có mà phải qua trình đào tạo, rèn luyện lâu dài Cần phải có kế hoạch cho trẻ tiếp xúc với môi trờng bên để mở rộng tầm nhận thức dịp thúc đẩy tích lũy từ ngữ, tạo điều kiện cho vốn từ phát triển cách tự nhiên Trẻ em vựng sõu vựng xa v ụng ng bo dõn tc nh th ny, khụng cú iu kin tip xỳc vi mụi trng bờn ngoi ch tip xỳc cựng vi cha, m nhng gia ỡnh tip xỳc vi chỏu cha cú húa, tr hay bắt chớc ngời lớn mặt lời nói, cử chỉ, hành động, ngời lớn cha ý ngôn ngữ cho qui cách phát âm xác, rõ ràng, dùng từ chọn lọc, sử dụng câu cha ngữ pháp, lời nói cha cú tính biểu cảm Đối với trẻ kĩ ngôn ngữ đợc hình thành phát triển qua trò chơi, học hoạt động khác trờng mẫu giáo Thc t õy khu sinh hot trũ chi cho chỏu cha cú, trng hc thỡ tm b, khụng cú sõn chi, chỏu ch chi cỏc gúc chi nh lp Bin phỏp: Đối với trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi, việc hình thành hành vi giao tiếp có văn hóa cho trẻ quan trọng Vì cần phải phối hợp sử dụng cách có hiệu biện pháp sau: a T chc tit hc vi ni dung giỏo dc hnh vi giao tip cú húa cho tr Nh biết phơng tiện giáo dục dạy học Nó cung cấp cho trẻ khối lợng kiến thức bản, hình thành trẻ phẩm chất , hình thành nhân cách đặc biệt chuẩn mực hành vi văn hóa Đó khác biệt với dạy học với phơng tiện giáo dục khác Việc hình thành chuẩn mực hành vi giao tiếp có văn hóa tiến hành tiết học cá biệt mà thông qua dạy theo nhóm, tập thể lớp, tiết học giáo dục nh : âm nhạc, văn học Trên tiết học, giáo viên đặt câu hỏi để đàm thoại với trẻ, trẻ trả lời câu hỏi Khi trẻ trả lời câu hỏi trẻ khác đợc nghe, đợc phân tích đánh giá cần giúp đỡ bạn Trong tiết học đợc xây dựng dựa sáng tạo giáo viên nh su tầm thơ, sáng tác truyện có nội dung giáo dục , sáng tác số truyện có nội dung phù hợp với trẻ, xây dựng nhiều tình có nhiều nhân vật để đợc đàm thoại, đóng kịch Tiết học bát đầu từ vấn đề mà trẻ quan tâm, tổ chức dới hình thức chơi cho trẻ tự chọn (có thể trò chơi vân động, chơi thi đua) Với trò chơi có vài ba trẻ tham gia tham gia trực tiếp vào thẻ vai chơi với trẻ Trong trình chơi, trẻ học cách sử với bạn bè, định hớng nhóm bạn chơi đặc biệt cảm thấy không bị xúc phạm thua trẻ thấy phấn khởi hoath động với bạn bè, với ngời lớn muốn tham gia vào tiết học Hơn tiết học dới hìmh thức chơi nh giúp trẻ nhút nhát, trẻ không hòa nhập, không cởi mở có hội trở nên mạnh dạn hoàn cảnh nh trẻ không cảm giác sợ sệt, ngại ngùng gặp gỡ, trao đổi với ngời lớn trẻ đợc giáo viên , bạn bè chơi thoải mái Hình thức giao tiếp nhận thức tiết học: Sau tiêt học dới hình thức chơi trẻ có hội để tiếp xúc thoải mái tự nhiên với nhau, giáo viên tạo tình để trẻ thích thú hơn, trẻ đợc tiếp xúc với nhiều nội dung hơn, với tợng thiên nhiên, đợc nghe kể sống, thói quen Nên kết hợp tranh minh họa, khuyến khích trẻ tham gia vào đàm thoại Giáo viên đăth câu hỏi nh: + Trong chuyện thích nhân vật nào? Tại sao? + Trong truyện học đợc gì? Dần dần đàm thoại vào câu chuyện cụ thể dẫn đến đề tài liên quan đến sống trẻ ngời xung quanh Ví dụ: hỏi Ai nhớ đợc nhân vật truyện Ba cô gái cho trẻ hành động giống nhân vật chuyện Qua đàm thoại giúp trẻ nhận thấy đợc xung quanh, quan hệ bạn bè ngời xung quanh tạo tình giống truyện b T chc trũ chi vi mc ớch to iu kin cho tr c rốn luyn cỏc chun mc hnh vi Trong trình tham gia hoạt động vui chơi, trẻ học đợc cách sử dụng kĩ tri thức mình, thiết lập quan hệ với Do trò chơi trở thành phơng tiện tốt để giáo dục hành vi có văn hóa cho trẻ Các trò chơi đóng vai theo chủ đề, trò chơi đóng kịch, trò chơi vận động, chơi dân gian v.v Cho phép trẻ có hội luyện tập củng cố kỹ giao tiếp có văn hóa Khi tổ chức trò chơi giáo viên cần gợi cho trẻ nhớ lại cuẩn mực hành vi giao tiếp có văn hóa mà trẻ nắm đợc tiết học lặp lại trò chơi nhiều lần Công việc phải đợc giáo viên thực cách tế nhị, nhẹ nhàng không làm tâm trạng chơi trẻ nói chung Ví dụ: Bế khám bệnh quên chào bác sĩ, nhận thuốc tay, quên không cám ơn Cô giáo cần đặt câu hỏi uốn nắn trình trẻ chơi c T chc trũ chi cho tr luyn cỏc hnh vi giao tip húa quỏ trỡnh sinh hot hng ngy Đây biện pháp chủ yếu để hình thành thói quen giao tiếp có văn hóa bền vững trẻ Bởi yếu tố chế độ sinh hoạt thờng xuyên tạo điều kiện thuận lợi để hình thành kỹ xảo hành vi văn hóa Chính sinh hoạt hàng ngày trẻ thấy mức độ tiếp nhận chuẩn mức hành vi Do qúa trình cần đợc diễn dới tổ chức đắn, hợp lí giáo viên tạo điều kịên cho trẻ đợc thực hành hành vi thói quen giao tiếp Trong trình sinh hoạt giáo viên nên ý: + Phải xây dựng điều kiện sinh hoạt phù hợp với độ tuổi + Tổ chức hoạt động đa dạng, phong phú nhằm thu hút trẻ tham gia vào trình hoạt động Khi tổ chức cho trẻ giao tiếp cô giáo phải hớng ý trẻ tới câu hỏi nh: + Cháu làm đấy? + Tại cháu làm nh vậy? + Hôm cháu thấy vui hay buồn? Với câu hỏi tạo cho trẻ phải suy nghĩ tự nhận xét hành động Ngoài ra, giáo viên không để trẻ suy nghĩ thân mà cho trẻ giao tiếp với bạn, quan tâm tới bạn + Cháu xem bạn làm gì? + Hãy xem lớp có bạn vui, bạn buồn? sao? Đối với trẻ 5-6 tuổi biết thể hành vi với bạn bè, biết quan tâm, chia sẻ thái độ, tình cảm với bạn bè Trong tiết học hình thức giáo dục hành vi giao tiếp, trẻ đợc ngồi cạnh nhau, nhìn nhận qua sản phẩm Qua tiết học trẻ tự chất vấn trao đổi với bạn hiểu biết giới xung quanh Trong trình hoạt động hàng ngày việc giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa cho trẻ thông qua gơng tốt ngời lớn Đây việc làm quan trọng có tác động tốt tới hành vi trẻ Biện pháp giáo dục hành vi giao tiếp nên kết hợp gia đình nhà trờng, phải thờng xuyên giáo dục lớp gia đình Trên biện pháp giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa cho trẻ Trong trình giáo dục trẻ cần kết hợp tất biện pháp đem lại kết giáo dục Tuy nhiên hiệu giáo dục phù hợp vào điều kiện giáo dục nh: phối hợp chặt chẽ gia đình nhà trờng để thống nội dung, phơng pháp giáo dục trẻ Kt qu: Việc hình thành nhân cách ngời nói chung hành vi giao tiếp có văn hoá cho trẻ nói riêng việc làm quan trọng, cần thiết Trong xã hội công nghiệp hóa, đại hóa ngày nay, xã hội phát triển cần ngời toàn diện Tính cách trẻ có sẵn từ sinh mà đợc hình thành phát triển trình giáo dục ngời lớn Vỡ vy thụng qua cỏc bin phỏp t chc mt s trũ chi giao tip cú húa, tr nắm đợc chuẩn mực qui tắc giao tiếp xó hi, tin tởng mong muốn đợc thực chuẩn mực qui tắc giao tiếp xã hội, tin tởng mong muốn đợc thực chuẩn mực hành vi cú lòng yêu thơng, quan tâm tôn trọng ngời khác Tr biết vận dụng qui tắc giao tiếp sử dụng chúng cách linh hoạt, sáng tạo, mực, chỗ, lúc, phù hợp với tình giao tiếp cụ thể với mục đích đối tợng giao tiếp Thụng qua trũ chi, cho cũn giỳp tr tiếp xúc trẻ với ngời lớn, với bạn bè nhẹ nhàng, dễ chịu tốt đẹp Bi hc kinh nghim Cần phối hợp chặt chẽ gia đình nhà trờng giáo dục trẻ: Nhằm thống nội dung phơng pháp giáo dục, nhờ mà thói quen giao tiếp trẻ đợc rèn luyện thờng xuyên trở nên bền vững Mở rộng tầm hiểu biết trang bị cho giáo viên tri thức giáo dục hành vi giao tiếp có văn hoá cho trẻ, Trên sở hớng dẫn họ sử dụng biện pháp giáo dục cách có hiệu nhằm nâng cao hiệu giáo dục hành vi giao tiếp có văn hoá cho trẻ nói riêng chất lợng giáo dục nói chung Hiệu giáo dục có đợc trờng mầm non trọng đầu t trang thiết bị tốt sở vật chất, tài liệu học tập cho lớp, phù hợp với lứa tuổi phân bổ hợp lí để tiện cho sử dụng nhiệm vụ khó khăn giáo viên mầm non vấn đề quan trọng cho trẻ mầm non ,nhất việc chuẩn bị cho trẻ mẫu giáo lớn vào trờng phổ thông Trờn õy l nhng suy ngh ca cỏ nhõn tụi, chc hn cũn cú nhiu thiu sút, v cú nhiu bi hc khụng th thc hin c, mong s úng gúp nhit tỡnh ca nhiu cỏ nhõn, t nhng li hay, ý p cng nh phng phỏp ging dy mi nhanh hn, ngn gn hn, t hiu qu cao hn Song Lc, ngỏy29 thỏng 10 nm 2012 HI NG KHOA HC Ngi thc hin THCH TH SU [...]... Phần lớn các phơng pháp, biện pháp của giáo vi n còn mang tính áp đặt, rời rạc Vậy vi c nâng cao chất lợng giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa nói chung và giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa cho trẻ mẫu giáo lớn nói riêng là rất cần thiết Do đó, tôi chọn đề tài: Một số biện pháp giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa cho trẻ mẫu giáo lớn (5- 6 tuổi) NI DUNG 1 Thc trng: Đối với trẻ, ngôn ngữ không... nghiên cứu cho thấy lứa tuổi mẫu giáo là bớc ngoặt đầu tiên cho sự hình thành nhân cách trẻ Đặc biệt đến lứa tuổi 5- 6 tuổi đã xuất hiện những giá trị tâm lí mới, cho phép tăng cờng nhiệm vụ giáo dục trong đó có giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa b V mc thc tin: Xã hội ngày nay đã đem lại điều kiện thuận lợi để giáo dục trẻ những hành vi văn hóa nói chung và giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa nói... bị cho giáo vi n những tri thức cơ bản về giáo dục hành vi giao tiếp có văn hoá cho trẻ, Trên cơ sở đó hớng dẫn họ sử dụng các biện pháp giáo dục một cách có hiệu quả nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục hành vi giao tiếp có văn hoá cho trẻ nói riêng và chất lợng giáo dục nói chung Hiệu quả giáo dục chỉ có đợc khi các trờng mầm non chú trọng đầu t trang thiết bị tốt về cơ sở vật chất, tài liệu học tập cho. .. với trẻ mẫu giáo lớn 5- 6 tuổi, vi c hình thành hành vi giao tiếp có văn hóa cho trẻ là rất quan trọng Vì vậy cần phải phối hợp sử dụng một cách có hiệu quả các biện pháp sau: a T chc tit hc vi ni dung giỏo dc hnh vi giao tip cú vn húa cho tr Nh chúng ta đã biết một trong những phơng tiện giáo dục là dạy học Nó cung cấp cho trẻ một khối lợng kiến thức cơ bản, hình thành ở trẻ những phẩm chất , hình thành... vấn đề này cần có sự nỗ lực có mục đích của nhà trờng, gia đình và xã hội Trên thực tế cho thấy những năm qua ở trờng mầm non đã chú trọng vi c thực hiện giáo dục, lễ giáo trong đó có giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa cho trẻ Mặc dù năm vừa qua đã tổng kết vi c thực hiện chuyên đề giáo dục lễ giáo song vi c giáo dục hành vi giao tiếp cho trẻ vẫn cha đợc thực hiện một cách thờng xuyên, có hệ thống... trở thành phơng tiện tốt để giáo dục hành vi có văn hóa cho trẻ Các trò chơi đóng vai theo chủ đề, trò chơi đóng kịch, trò chơi vận động, chơi dân gian v.v Cho phép trẻ có cơ hội luyện tập và củng cố kỹ năng giao tiếp có văn hóa Khi tổ chức trò chơi giáo vi n cần gợi cho trẻ nhớ lại các cuẩn mực hành vi giao tiếp có văn hóa mà trẻ nắm đợc trong tiết học và lặp lại trong trò chơi nhiều lần Công vi c... vi giao tiếp, trẻ đợc ngồi cạnh nhau, cùng nhìn nhận về nhau qua các sản phẩm Qua tiết học trẻ tự chất vấn mình và trao đổi với bạn những hiểu biết của mình về thế giới xung quanh Trong quá trình hoạt động hàng ngày vi c giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa cho trẻ thông qua gơng tốt của ngời lớn Đây là vi c làm rất quan trọng có tác động tốt hơn tới các hành vi của trẻ Biện pháp giáo dục hành vi giao. .. của trẻ Biện pháp giáo dục hành vi giao tiếp nên kết hợp giữa gia đình và nhà trờng, phải thờng xuyên giáo dục ở lớp và ở gia đình Trên đây là các biện pháp giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa cho trẻ Trong quá trình giáo dục trẻ cần kết hợp tất cả các biện pháp trên mới đem lại kết quả giáo dục Tuy nhiên hiệu quả giáo dục còn phù hợp vào các điều kiện giáo dục nh: phối hợp chặt chẽ giữa gia đình... chuẩn mực hành vi văn hóa Đó chính là sự khác biệt với dạy học với các phơng tiện giáo dục khác Vi c hình thành những chuẩn mực hành vi giao tiếp có văn hóa không những tiến hành tiết học cá biệt mà còn có thể thông qua dạy theo nhóm, tập thể lớp, các tiết học giáo dục nh : âm nhạc, văn học Trên tiết học, giáo vi n đặt ra những câu hỏi để cùng đàm thoại với trẻ, trẻ trả lời câu hỏi Khi trẻ trả lời... phơng pháp giáo dục trẻ 3 Kt qu: Vi c hình thành nhân cách con ngời nói chung và hành vi giao tiếp có văn hoá cho trẻ nói riêng là một vi c làm hết sức quan trọng, cần thiết Trong xã hội công nghiệp hóa, hiện đại hóa ngày nay, xã hội càng phát triển càng cần những con ngời toàn diện Tính cách của trẻ không phải là có sẵn từ khi mới sinh ra mà nó đợc hình thành và phát triển trong quá trình giáo dục của ... vi c thực giáo dục, lễ giáo có giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa cho trẻ Mặc dù năm vừa qua tổng kết vi c thực chuyên đề giáo dục lễ giáo song vi c giáo dục hành vi giao tiếp cho trẻ cha đợc... vi c thực giáo dục, lễ giáo có giáo dục hành vi giao tiếp có văn hóa cho trẻ Mặc dù năm vừa qua tổng kết vi c thực chuyên đề giáo dục lễ giáo song vi c giáo dục hành vi giao tiếp cho trẻ cha đợc... bị cho giáo vi n tri thức giáo dục hành vi giao tiếp có văn hoá cho trẻ, Trên sở hớng dẫn họ sử dụng biện pháp giáo dục cách có hiệu nhằm nâng cao hiệu giáo dục hành vi giao tiếp có văn hoá cho