PHỊNG GD & ĐT CHÂU THÀNH CỘNG HỊA Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Trường Mẫu Giáo Song Lộc Độc Lập - Tự Do - Hạnh Phúc PHIẾU NHẬN XÉT, XẾP LOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM - Tên đề tài: - Thời gian thực hiện: 05/09/2011 đến 31/10/2012 - Tác giả: Thạch Thị Sáu - Chức vụ: Giáo Viên - Bộ phận cơng tác: Khối ghép TỔ CHUN MƠN HỘI ĐỒNG KHGD TRƯỜNG Nhận xét: Nhận xét: ……………………………………… …………………………………………… ……………………………………………… …………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… Xếp loại:……… Ngày ….tháng… năm… Tổ Trưởng ……………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………… ……………………………………… …………………………………………… …………………………………………… Xếp loại:……… Ngày ….tháng… năm… Hiệu Trưởng PHỊNG GIÁO DỤC HUYỆN CHÂU THÀNH Nhận xét: ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Xếp loại:………… Ngày …tháng…năm… Trưởng phòng BÁO CÁO TĨM TẮT gi¸o Người thực hiện: - Họ tên: Thạch THị Sáu - Năm sinh: 1980 - Đơn vị cơng tác: Trường Mẫu Giáo Song Lộc - Chức vụ tại: Giáo Viên - Trình độ chun mơn: Trung Học Sư Phạm Mầm Non + Tên sáng kiến: Một số biện pháp dạy thơ cho trẻ mẫu giáo -6 tuổi Nội dung sáng kiến: - Xt ph¸t tõ mét sè c¬ së lý ln khoa häc - Xt ph¸t tõ thùc tr¹ng d¹y trỴ ®äc thc diƠn c¶m th¬ ë trường mÉu - §Ị tµi nh»m ®ưa vµ hƯ thèng hãa mét sè biƯn ph¸p x©y dùng c¬ së lý ln cho d¹ng thøc tiÕt häc“ D¹y th¬ cho trỴ mÉu gi¸o 5-6 ti” thĨ lµ “®äc th¬ cho trỴ nghe” vµ øng dơng vµo mét vµi tiÕt häc thĨ ®Ĩ tiÕt d¹y ®¹t hiƯu qu¶ cao - §äc th¬ cho trỴ nghe: Tơi ®Ị cËp ®Õn vÊn ®Ị gióp trỴ hiĨu c¸ch ch¬i c¸c bµi ®ång dao Trong qu¸ tr×nh ch¬i, c« sÏ ®äc nh÷ng bµi ®ång giao ®ã cho trỴ nghe, tõ ®ã qua nhiỊu bµi ®ång giao trỴ hiĨu vµ c¶m nhËn ®ưỵc c¸i hay c¸i ®Đp bµi ®ång giao - Khi ®äc th¬ cho trỴ, chó ý ®Õn kü tht thĨ hiƯn xóc c¶m bao trïm cđa bµi th¬, chó ý c¸ch nhÊn giäng cđa bµi th¬, c¸ch ng¾t nhÞp víi trun, th¬ C« gi¸o ph¶i ph©n tÝch kü t¸c phÈm vµ dùa vµo ®ã ®Ĩ ®äc diƠn c¶m , trỴ hiĨu néi dung, nghƯ tht cđa bµi - D¹y trỴ ®äc theo nhãm, ®äc c¶ líp nhiỊu lÇn b»ng c¸ch ®äc toµn bµi Ở ®©y quan niƯm gi¸o dơc cđa t¸c gi¶ lµ : thÇy trun thơ, trß ghi nhí §iỊu t«i quan t©m lµ ®èi tượng, víi mét sè biƯn ph¸p d¹y th¬ cho trỴ, thĨ lµ lo¹i tiÕt “ §äc th¬ cho trỴ nghe” còng ®· t¸c gi¶ ®Ị cËp tíi mét c¸ch chung nhÊt - Tơi còng ®· ®Ị ®ưỵc mét sè phương ph¸p cho trỴ lµm quen víi t¸c phÈm v¨n häc theo hướng chương tr×nh c¶i c¸ch gi¸o dơc mÉu gi¸o a §äc, kĨ t¸c phÈm mét c¸ch nghƯ tht b Phương ph¸p trao ®ỉi gỵi më c Phương ph¸p sư dơng ®å dïng d¹y häc d Phương ph¸p tỉ chøc c¸c ho¹t ®éng v¨n häc nghƯ tht Nãi tãm l¹i phÇn nµy, tơi ®· nªu mét sè vÊn ®Ị + §iỊu cèt lâi cđa phư¬ng ph¸p cho trỴ lµm quen víi t¸c phÈm v¨n häc lµ nghƯ tht ®äc, kĨ t¸c phÈm diƠn c¶m , kÕt hỵp víi phư¬ng ph¸p vµ thđ ph¸p kh¸c + §iỊu kiƯn cÇn cã ®Ĩ trỴ tiÕp xóc víi t¸c phÈm v¨n häc lµ nh÷ng t¸c phÈm ®ã ph¶i phï hỵp víi trỴ ®äc vµ kĨ t¸c phÈm v¨n häc cho sinh ®éng, hÊp dÉn + Yªu cÇu ®èi víi c« gi¸o sư dơng phư¬ng ph¸p cho trỴ lµm quen víi t¸c phÈm v¨n häc, thĨ lµ ®äc th¬ cho trỴ nghe, thưêng ®ù¬c tr×nh bµy chđ u bëi giäng ®äc cđa c« Th«ng thưêng c« vµ trỴ ®µm tho¹i ng¾n hc c« dïng tranh cã liªn quan ®Õn néi dung bµi th¬ ®Ĩ dÉn d¾t trỴ vµo bµi th¬ - Phương ph¸p ®äc vµ kĨ t¸c phÈm cã nghƯ tht - Phương ph¸p trao ®ỉi gỵi më - Phương ph¸p sư dơng c¸c ph¬ng tiƯn trùc quan - Phương ph¸p ®a trỴ vµo ho¹t ®éng v¨n häc nghƯ tht Tơi rÊt chó träng ®Õn viƯc ®äc th¬ theo tõng thĨ lo¹i vµ chó ý ®Õn gi¸ trÞ cđa tõng thĨ lo¹i vµ chó ý ®Õn gi¸ trÞ cđa tõng thĨ läai Êy.Th¬ ca d©n gian ®Ỉc biƯt lµ thĨ th¬ lơc b¸t ( 6/8) vèn mang tÝnh chÊt t©m hån d©n téc “ lơc b¸t cã søc m¹nh ë c¸i hån, c¸i duyªn th¬, ë ©m ®iƯu ngät ngµo, lµ lo¹i th¬ mang tÝnh chÊt ru râ nhÊt Phong c¸ch ru ªm ¸i, nhĐ nhµng, ngät ngµo, cã t¸c dơng lµm dÞu ®au, dÞu c¨ng th¼ng, dÞu khỉ, lµm l©y lan t×nh c¶m” Thời gian thực sáng kiến: 05/09/2010 đến 29/11/2011 Phạm vi áp dụng: Đối tượng lớp mẫu giáo 5-6 tuổi , trường Mẫu Giáo Song Lộc( Nhân rộng trường Mẫu Giáo Song Lộc cơng nhận) Hiệu quả: - Th¬ thùc sù gÇn gòi víi trỴ th¬, th¬ lµ mãn ¨n tinh thÇn kh«ng thĨ thiÕu ®ỵc, nã võa lµ mét néi dung, võa lµ ph¬ng tiƯn gi¸o dơc thÈm mü, gi¸o dơc ®¹o ®øc vµ gãp phÇn ph¸t triĨn toµn diƯn nh©n c¸ch trỴ, ph¸t triĨn ng«n ng÷, ®Ỉc biƯt lµ ng«n ng÷ nghƯ tht cđa trỴ th¬, th¬ víi ng«n ng÷ biĨu c¶m s¸ng, giµu ©m nhÞp ®iƯu cã søc hÊp dÉn kú l¹ ®èi víi trỴ th¬, nã kÝch thÝch trÝ tưởng tượng, kh¶ n¨ng tư cđa trỴ kh¸m ph¸ thªm nhiỊu ®iỊu míi l¹ cc sèng xung quanh trỴ - §em th¬ ®Õn víi trỴ mÉu gi¸o lµ mét viƯc khã ®ßi hái ngưêi trun thơ ph¶i yªu nghỊ, mÕn trỴ cã tinh thÇn tr¸ch nhiƯm cao c«ng viƯc §Ỉc biƯt ph¶i cã vèn kiÕn thøc chuyªn m«n, cã kinh nghiƯm, biÕt x©y dùng vµ sư dơng linh ho¹t nh÷ng phư¬ng ph¸p , biƯn ph¸p thđ tht ®Ị tiÕt häc - Qua viƯc t×m kiÕm x©y dùng chóng t«i thÊy ®Ị tµi ®· thu ®ưỵc kÕt qu¶ nhÊt ®Þnh Nh÷ng vÊn ®Ị thc lý ln chung vỊ ®Ỉc ®iĨm t©m lý cđa trỴ gióp chóng ta thÊy râ kh¶ n¨ng, n¨ng lùc c¶m thơ cđa trỴ Dùa trªn c¸c ®Ỉc ®iĨm chó ý Êy, chóng ta hưíng t¸c ®éng phï hỵp lµm cho qu¸ tr×nh t©m lý cđa trỴ ngµy cµng ph¸t triĨn hoµn thiƯn h¬n - §Ĩ kh¶ n¨ng c¶m thơ th¬ cđa trỴ ®¹t kÕt qu¶ tèt ph¶i cã mét qu¸ tr×nh sư ph¹m dµi bëi v× cho dï ë ®©u ®i n÷a, tõ ®Õn n«ng th«n, ®Õn miỊn nói hay h¶i ®¶o xa x«i, trỴ em sinh ®Ịu tê giÊy tr¾ng nã chØ cã thĨ trë thµnh ngưêi hoµn thiƯn ngưêi lín hưíng t¸c ®éng vµo nã mét c¸ch toµn diƯn Ngưêi lín ph¶i t¹o ®iỊu kiƯn cho trỴ tiÕp xóc víi thÕ giíi th¬, t¾m m×nh thÕ giíi ®ã råi tõ ®ã trỴ sÏ cã nh÷ng hiĨu biÕt nhÊt ®Þnh vỊ th¬ - Qua c«ng tr×nh nghiªn cøu ‘ Mét sè biƯn ph¸p d¹y th¬ cho trỴ mÉu gi¸o 5-6 ti” (®äc th¬ cho trỴ nghe) T«i nhËn thÊy r»ng trỴ mÉu gi¸o 5-6 ti rÊt thÝch th¬ ca, høng thó víi th¬ ca vµ cã kh¶ n¨ng c¶m thơ th¬ tèt vµ tõ ®ã cã thĨ vËn dơng ®Ị nh÷ng biƯn ph¸p phï hỵp víi ®èi tưỵng th¬, ph¸t triĨn kh¶ n¨ng c¶m thơ th¬ ë trỴ - Xt ph¸t tõ kh¶ n¨ng cđa trỴ, c« gi¸o khun khÝch trỴ thùc hiƯn nhiƯm vơ häc tËp, kh«ng ¸p ®Ỉt, gß bã trỴ.TiÕt häc tỉ chøc cho nhiỊu trỴ ®ưỵc tham gia( tr¶ lêi c©u hái, ®äc th¬) C« gi¸o lµ ngêi s¸ng t¸c ®em th¬ ®Õn cho trỴ - NÕu lµm tèt nh÷ng ®iỊu trªn ®©y, T«i tin r»ng n¨ng lùc c¶m thơ t¸c phÈm v¨n häc nghƯ tht cđa trỴ thĨ lµ n¨ng lùc c¶m thơ th¬ cđa trỴ th«ng qua tiÕt “®äc th¬ cho trỴ nghe” sÏ kh¸ h¬n TrỴ hiĨu thÕ giíi xung quanh th«ng qua c¸c h×nh tưỵng th¬, xóc c¶m thÈm mü cđa trỴ còng cµng trë nªn phong phó TrỴ biÕt rung ®éng trưíc c¸i ®Đp yªu c¸i ®Đp ®Ĩ råi tõ ®ã kÕt t¹o c¸i ®Đp Như vËy chóng ta ®· gãp phÇn kh«ng nhá vµo viƯc gi¸o dơc thÕ hƯ trỴ tõ ti Êu th¬ Xác nhận Thủ trưởng đơn vị năm 2011 Song Lộc, ngày 29 tháng 11 Người báo cáo Thạch Thị Sáu ĐỀ TÀI MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY THƠ CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI - Gi¸o dơc mÇm non lµ kh©u ®Çu tiªn hƯ thèng gi¸o dơc qc d©n, lµ mét bé phËn quan träng sù nghiƯp ®µo t¹o thÕ hƯ trỴ trë thµnh nh÷ng ngêi míi Mét mơc tiªu cđa c¶i c¸ch gi¸o dơc níc ta lµ : Lµm tèt viƯc ch¨m sãc gi¸o dơc thÕ hƯ trỴ tõ thêi th¬ Êu nh»m t¹o c¬ së ban ®Çu rÊt quan träng cđa ngêi ViƯt nam míi, ngêi lao ®éng lµm chđ tËp thĨ , ph¸t triĨn toµn diƯn nh©n c¸ch Gi¸o dơc mÇm non ®· gãp phÇn vµo viƯc thùc hiƯn mơc tiªu trªn - V¨n häc nghƯ tht ®Ỉc biƯt lµ th¬ ca cã vai trß to lín viƯc ph¸t triĨn c¶ vỊ ®øc-trÝ-thĨ-mü Th¬ ca võa lµ néi dung, võa lµ phư¬ng tiƯn gãp phÇn kh«ng nhá vµo viƯc gi¸o dơc thÈm mü cho trỴ §©y lµ mét bé phËn quan träng cđa gi¸o dơc ph¸t triĨn toµn diƯn ®èi víi thÕ hƯ trỴ vµ cÇn ®ưỵc tiÕn hµnh tõ ti mÉu gi¸o - Xt ph¸t tõ thùc tiƠn d¹y häc vµ gi¸o dơc trỴ mÉu gi¸o , c¸c nhµ gi¸o dơc nhËn thÊy r»ng: TrỴ mÉu gi¸o ®Ỉc biƯt lµ mÉu gi¸o 5-6 ti rÊt yªu thÝch th¬ ca, thÝch nghe ®äc th¬, cã kh¶ n¨ng c¶m thơ tèt, cã kh¶ n¨ng ®äc thc diƠn c¶m th¬ Th¬ dµnh cho trỴ ®· ®¸p øng ®ưỵc ®iỊu ®ã cđa trỴ vµ trë thµnh mãn ¨n tinh thÇn v« cïng hÊp dÉn kh«ng thĨ thiÕu ®ưỵc ®èi víi trỴ th¬ - ViƯc d¹y trỴ ®äc thc diƠn c¶m th¬ ë trưêng mÇm non cßn rÊt nhiỊu h¹n chÕ Nguyªn nh©n dÉn ®Õn nh÷ng h¹n chÕ ®ã lµ chưa hiĨu ®©y ®đ c¬ së khoa häc cđa m«n häc, chư¬ng tr×nh chưa cã hưíng dÉn mét c¸ch thĨ C« gi¸o mÉu gi¸o cßn chưa ph¸t huy cao ®é kh¶ n¨ng trun thơ th¬ ®Õn víi trỴ mét c¸ch diƠn c¶m Gi¸o viªn cßn lóng tóng viƯc sư dơng biƯn ph¸p , thđ tht ®em t¸c phÈm th¬ ®Õn víi trỴ Nªn gi¸o viªn d¹y d¹ng tiÕt häc nµy cßn cã phÇn tïy tiƯn, dÉn ®Õn hiƯu qu¶ ®¹t ®ưỵc cha cao, cha ®¸p øng ®ỵc yªu cÇu nhiƯm vơ vµ mơc ®Ých cđa gi¸o dơc - Chän ®Ị tµi nµy b¶n th©n khơng cã tham väng g× lín chØ dùa trªn thµnh tùu cđa ngưêi ®i trưíc, ®ưa vµ hƯ thèng hãa mét sè c¸c biƯn ph¸p, x©y dùng c¬ së lý ln cho d¹ng thøc tiÕt häc nµy ( D¹y th¬ cho trỴ- thĨ lµ tiÕt ®äc th¬ cho trỴ nghe) vµ øng dơng nã vµo tiÕt häc thĨ Hy väng gãp mét vµi ý kiÕn nhá vµo kho tµng lý ln vđa m«n häc II NỘI DUNG Thực trạng: - §Ĩ x©y dùng c¬ së thùc tiƠn cho viƯc ®Ị xt c¸c biƯn ph¸p d¹y th¬ ë líp mÉu gi¸o 5-6 ti, t«i ®· dự thùc tr¹ng viƯc d¹y th¬ cho trỴ mÉu gi¸o 5-6 ti trường, lớp mẫu giáo Song Lộc a Nhận thức giáo viên việc dạy thơ cho trẻ: Sau dự quan sát trẻ, chúng tơi có đặt số câu hỏi trực tiếp với giáo viên nhận số câu trả lời khác Nhưng nhín chung giáo viên nhận rõ vai trò thơ ca hình thành phát triển nhân cách trẻ Thc diƠn c¶m th¬, hiĨu néi dung bµi th¬, so¹n gi¸o ¸n chi tiÕt, ®Ị mơc ®Ých yªu cÇu, chn bÞ ®å dïng ®Çy ®đ, thùc hiƯn ®đ c¸c bước Nh×n chung gi¸o viªn ®· x¸c ®Þnh ®ỵc c«ng viƯc ®Ĩ chn bÞ cho mét tiÕt d¹y th¬ mỈc dï cßn chung chung chưa cã nh¾c tíi viƯc ph¶i t×m hiĨu sâu chđ ®Ị cđa bµi th¬ còng x¸c ®Þnh giäng ®iƯu chung cđa t¸c phÈm Yếu tè quan träng gãp phÇn kh«ng nhá vµo thành c«ng cđa tiÕt häc mµ hÇu kh«ng gi¸o viªn nµo nh¾c tíi ®ã lµ: trang phơc, còng tư thÕ, t¸c phong cđa c« gi¸o §iỊu nµy còng cÇn ph¶i thùc hiƯn tèt tõ kh©u chn bÞ Bëi ®em th¬ ®Õn cho trỴ lµ gióp trỴ tiÕp xóc víi c¸i ®Đp, gi¸o dơc ë trỴ tinh c¶m ®¹o ®øc, t×nh c¶m thÈm mü VËy c« gi¸o lµ người ®em c¸i ®Đp ®Õn cho trỴ th× c« trước hÕt ph¶i lµ người ®Đp m¾t trỴ TÊt c¶ gi¸o viªn dự ®· x¸c ®Þnh mét sè phương ph¸p c¬ b¶n tỉ chøc tiÕt d¹y th¬ cho trỴ nhiªn ®ã chØ lµ phương ph¸p chung Phương ph¸p quan träng nhÊt ®èi víi lo¹i d¹ng tiÕt häc nµy lµ ®äc diƠn c¶m th× míi chØ cã 5/10 = 50% gi¸o viªn nãi tíi Khi th¨m dß ®a sè gi¸o viªn cßn nhiỊu lóng tóng vÊn ®Ị nµy Như vËy ®a sè gi¸o viªn mÇm non đỊu chưa n¾m râ mét sè phương ph¸p vµ biƯn ph¸p thĨ ®Ĩ d¹y th¬ cho trỴ b ViƯc so¹n gi¸o ¸n cđa gi¸o viªn : Qua dự t«i thÊy mơc ®Ých yªu cÇu ®Ỉt gi¸o ¸n cßn rÊt chung chung HÇu hÕt gi¸o viªn dùa theo cn chương tr×nh ch¨m sãc gi¸o dơc trỴ em cđa Bé gi¸o dơc ®µo t¹o HÇu hÕt gi¸o viªn míi chØ x¸c ®Þnh mét sè mơc ®Ých yªu cÇu sau: TrỴ hiĨu néi dung bµi th¬ TrỴ biÕt thĨ hiƯn ©m ®iƯu ®äc th¬ c Ngun nhân dẫn đến thực trạng Trong qu¸ tr×nh dự tham khảo thùc tr¹ng d¹y th¬ cho trỴ, t«i cã dù c¸c tiÕt ®äc th¬ cho trỴ nghe, qua tiÕt häc t«i nhËn thÊy c¸c c« d¹y mét c¸ch m¸y mãc, h×nh thøc, ®a sè r¬i vµo t×nh tr¹ng häc thc lßng th¬ c« ®äc víi giäng bn tỴ, ®Ịu ®Ịu, nÐt mỈt, ®iƯu bé, cư chØ thiÕu linh ho¹t, thiếu hÊp dÉn Trong qu¸ tr×nh ®äc c« chưa cã sù s¸ng t¹o, thiÕu diƠn c¶m Gi¸o viªn chưa n¾m v÷ng phương ph¸p ,biƯn ph¸p ®äc th¬ cho trỴ nghe, chưa cã sù linh ho¹t, s¸ng t¹o tiÕt d¹y ®ã, vËy tiÕt häc cßn nhµm ch¸n Gi¸o viªn chưa hiĨu vai trß cđa th¬ ca ®èi víi viƯc h×nh thµnh vµ ph¸t triĨn nh©n c¸ch cđa trỴ nªn chưa cã nh÷ng biƯn ph¸p gióp trỴ høng thó häc tËp, c¶m thơ nghƯ tht d Kết luận thực trạng: - ¦u ®iĨm: VỊ phÝa c«: C¸c c« ®· chó ý ®Õn viƯc so¹n gi¸o ¸n chn bÞ ®å dïng trùc quan, ®äc th¬ diƠn c¶m , trang phơc VỊ phÝa trỴ: Mét sè trỴ ®· biÕt thùc hiƯn nhiƯm vơ häc tËp cđa m×nh, ®· chó ý l¾ng nghe c« ®äc th¬ vµ tr¶ lêi mét sè c©u hái cđa c« - Nhược điểm: VỊ phÝa c«: Gi¸o viªn cßn so¹n gi¸o ¸n mét c¸ch chung chungV× vËy ®ßi hái mçi gi¸o viªn säan bµi cÇn linh ho¹t, s¸ng t¹o vµ ph¶i cã s¸ng kiÕn riªng cđa c¸ nh©n m×nh C¸c c« phÇn nhiỊu míi chØ chó ý ®Õn viƯc ổn định trËt tù líp, chó ý ®Õn c«ng viƯc cđa c«,míi chó ý ®Õn c¸c ch¸u m¹nh d¹n, trỴ kh¸ chø chưa chó ý ®Õn trỴ chËm, trỴ nhót nh¸t, còng chưa chó ý ®Õn trỴ cã kh¶ n¨ng c¶m thơ th¬ ( §iỊu nẳ chøng tá gi¸o viªn chưa chó ý thùc hiƯn nguyªn t¾c c¸ biƯt gi¸o dơc ) Trong c¸c tiÕt häc c¸c c« gi¸o còng chưa x¸c ®Þnh ®iỊu nµy nªn sư dơng phương ph¸p nµo, biƯn ph¸p nµo cho phï hỵp vµ phương ph¸p nµo lµ chÝnh, biƯn ph¸p nµo lµ hç trỵ Víi lo¹i tiÕt: §äc th¬ cho trỴ nghe , th× phương ph¸p chÝnh lµ ®äc diƠn c¶m th× ®a sè c¸c c« ®äc chưa hay, ®«i cßn ngäng đäc sai lêi, giäng ®äc ®Ịu ®Ịu, th« cøng, kh«ng g©y c¶m xóc ®èi víi trỴ Khi c« sư dơng biƯn ph¸p trao ®ỉi ®µm tho¹i( trao ®ỉi gỵi më) th× nh÷ng c©u hái mµ c« ®Ỉt cßn rÊt ®¬n gi¶n, vơn vỈt, hƯ thèng c©u hái kh«ng l« gic , kh«ng ph¸t huy tư cho trỴ VD: Trong tiÕt ®äc th¬ cho trỴ nghe “ Th¨m nhµ bµ” cã c©u hái “ Bµi th¬ nµy nãi vỊ ai? BÐ ®Õn th¨m bµ, cã gỈp bµ kh«ng? Bµ ®i ®©u mµ bÐ kh«ng gỈp?” Nh×n chung c¸c c©u hái mµ c« gi¸o ®a chưa thĨ hiƯn sù gỵi më ®Ĩ trỴ cã thĨ h×nh dung, tưởng tượng vµ sèng víi t¸c phÈm , víi bµi th¬ mµ chÝnh m×nh nghe, cho nªn kh¶ n¨ng c¶m thơ th¬ cđa trỴ cßn h¹n chÕ Khi sư dơng ®å dïng trùc quan, tranh ¶nh c« còng chØ sư dơng qua loa, hêi hỵt, rÊt h×nh thøc C« cho trỴ xem qua råi cÊt ®i, st c¶ qu¸ tr×nh sau trỴ kh«ng hỊ xem l¹i lÇn n÷a tranh cđa c« lµm trùc quan cßn qu¸ bÐ hc qu¸ to đường nÐt vÏ kh«ng râ rµng, mµu s¾c cã chưa hỵp lý… Nãi chung ®a sè gi¸o viªn chưa đưa biƯn ph¸p kÝch thÝch , høng thó häc tËp ë mäi trỴ Do ®ã tiÕt häc trë nªn trÇm vµ trỴ tá ch¸n n¶n VỊ phÝa trỴ; Sù tËp trung chó ý cđa trỴ tiÕt häc chưa cao, II Mét sè biƯn ph¸p d¹y trỴ mÉu gi¸o 5-6 ti ®äc thc diƠn c¶m th¬ Mét sè vÊn ®Ị lưu ý viƯc d¹y trỴ häc thc th¬ T¸c phÈm v¨n häc nãi chung vµ th¬ nãi riªng gãp phÇn vµo mơc ®Ých gi¸o dơc nghƯ tht , ph¸t triĨn toµn diƯn ng«n ng÷ cho trỴ D¹y trỴ ®äc thc diƠn c¶m th¬ gåm hai qu¸ tr×nh cã liªn quan mËt thiÕt víi ®ã lµ trỴ nghe t¸c phÈm vµ t¸i t¹o l¹i nh÷ng bµi th¬ ®· nghe ( trỴ tù ®äc thc diƠn c¶m th¬) yªu cÇu vµ hiƯu qu¶ cđa phương ph¸p d¹y trỴ ®äc thc diƠn c¶m th¬ nh»m mơc ®Ých trỴ c¶m nhËn, hiĨu biÕt chÊt th¬, lêi th¬.Trong c¸c bµi th¬ thĨ ph¶i vËn dơng søc m¹nh riªng cđa th¬ ®Ĩ trỴ tù ph¸t triĨn n¨ng lùc nhËn biÕt suy nghÜ vỊ th¬, Trong qu¸ tr×nh d¹y th¬ cho trỴ ph¶i bï l¹i nh÷ng thiÕu hơt c¶m thơ th¬ cđa trỴ TrỴ chưa tù m×nh ®äc th¬ nªn sù c¶m thơ thÞ gi¸c bÞ h¹n chÕ, còng cã nghÜa lµ kh«ng vËn dơng ®Çy ®đ kh¶ n¨ng tư trùc quan ë trỴ Gi¸o viªn cÇn kÕt hỵp c¸c phư¬ng ph¸p biƯn ph¸p , thđ tht cđa th¬ giµu c¶m xóc, vang väng thµnh nh¹c ®iƯu qun hµo gi÷a ©m vµ nghÜa tõ, gi÷a giäng ®iƯu vµ sù biĨu lé t©m hån) nªn phương ph¸p ®äc th¬ cã vai trß to lín ®Ĩ ph¸t huy tèi ®a søc nghe d¹y th¬ cho trỴ Th¬ ca ®· gãp phÇn lµm phong phó thªm ®êi sèng tinh thÇn vµ ph¸t triĨn toµn diƯn nh©n c¸ch trỴ TÝnh chÊt néi dung cđa nh÷ng t¸c phÈm th¬ ca viÕt cho trỴ th¬ ca rÊt kh¸c nh×n chung ®Ịu gỈp ë mơc ®Ých gi¸o dơc vµ ®¹t tÝnh nghƯ tht cao Lêi th¬ vµ tÝnh nh¹c ®· t¹o nªn tÝnh trÇm bỉng th¬, cïng víi tÝnh nhÞp ®iƯu cđa ng«n ng÷ th¬, ®· gãp phÇn gióp trỴ c¶m thơ s©u s¾c c¸i ®Đp th¬ Ng«n ng÷ th¬ ca cã nh÷ng nÐt ®Ỉc trng riªng,mµ ®äc ph¶i hÕt søc chó ý tíi, Trưíc hÕt th¬ kh¸c v¨n xu«i vỊ h×nh thøc Dßng th¬ cã khu«n khỉ nhÊt ®Þnh, dßng v¨n xu«i chiÕm c¶ chiỊu ngang giÊy C©u th¬ còng cã lo¹i dµi ng¾n kh¸c §iỊu ®ã phơ thc vµo tÝnh chÊt cđa t¸c phÈm Th¬ lµ lêi nãi cã ng¾t giäng cè ®Þnh, viƯc ®ã cÇn ®ỵc thùc hiƯn NÕu kh«ng tu©n thđ viƯc ng¾t giäng th¬ th× ngưêi nghe kh«ng c¶m thơ ®ưỵc nhÞp ®iƯu cđa toµn bé t¸c phÈm sÏ bÞ ph¸ vµ bµi th¬ chØ cßn lµ bµi v¨n xu«i Mét sè biƯn ph¸p d¹y trỴ ®äc thc diƠn c¶m th¬ Phương ph¸p ®äc t¸c phÈm cã nghƯ tht : §äc t¸c phÈm cã nghƯ tht bao hµm c¶ viƯc ®äc ®óng, ®äc hay, ®äc diƠn c¶m §äc th¬ cho trỴ nghe c« gi¸o cÇn lµm s¸ng tá tưởng tượng cđa t¸c phÈm, thĨ hiƯn mèi quan hƯ c¶m xóc vµ sù hiĨu biÕt s©u s¾c cđa c¸ nh©n ®èi víi t¸c phÈm , hưíng vµo trỴ, t¨ng thªm søc trun c¶m, g©y Ên tưỵng thÝnh gi¸c b»ng giäng ®äc Dùa vµo phương ph¸p trªn t«i x©y dùng mét sè biƯn ph¸p sau: + §äc diƠn c¶m s¸ng t¹o : BiƯn ph¸p nµy ®ßi hái c« gi¸o ph¶i kÕt hỵp ®äc diƠn c¶m víi ¸nh m¾t cư chØ, ®iƯu bé minh häa Cã thay ®ỉi h×nh thøc giao tiÕp víi trỴ ( ngåi ®øng) gióp trỴ tiÕp xóc víi t¸c phÈm vµ dÇn hiĨu h¬n vỊ t¸c phÈm , thÊy ®ược sinh ®éng cđa bµi th¬ + §äc cã nghƯ tht dưíi h×nh thøc ng©m th¬, h¸t ru b»ng th¬ Gióp trỴ quen dÇn víi ®iƯu hån d©n téc, cã ý thøc vỊ trun thèng th¬ ca nh©n d©n ( ®Ỉc biƯt lµ thĨ th¬ lơc b¸t 6/8) + §äc cã nghƯ tht kÕt hỵp víi ©m nh¹c +§äc cã gi¶ng gi¶i, gi¶i thÝch né dung cđa t¸c phÈm vµ gi¶i nghÜa tõ khã + Phư¬ng ph¸p trao ®ỉi gỵi më ( ®µm tho¹i) Phư¬ng ph¸p nµy nh»m kÝch thÝch ho¹t ®éng nhËn thøc ë trỴ §ßi hái ph¶i l«i cn trỴ tham gia trao ®ỉi vµ béc lé suy nghÜ c¶m nhËn riªng cđa m×nh Nãi kh¸c ®i lµ khªu gỵi ®Ĩ trỴ béc lé c¶m thơ cđa c¸ nh©n tù do, hån nhiªn ë phư¬ng ph¸p nµy chóng t«i ®· x©y dùng mét sè biƯn ph¸p sau: - Trao ®ỉi gỵi më b»ng hƯ thèng c©u hái thiªn vỊ ng«n ng÷ miªu t¶ cđa bµi th¬ - Trao ®ỉi gỵi më b»ng hƯ thèng c©u hái thiªn vỊ c¶m xóc cđa t¸c gi¶ ®èi víi bµi th¬ ®ã - Trao ®ỉi gỵi më b»ng hƯ thèng c©u hái thiªn vỊ nh÷ng h×nh ¶nh ®Đp c©u th¬ hay ( cã ©m mµu s¾c) g©y xóc ®éng cho trỴ Vd: Ch¸u thÝch nhÊt c©u th¬ nµo? - Trao ®ỉi gỵi më b»ng hƯ thèng c©u hái thiªn vỊ nhÞp ®iƯu giäng ®iƯu cđa bµi th¬ Vd: Ch¸u thÊy c« ®äc bµi th¬ cã hay kh«ng? C« ®äc víi nhÞp ®iƯu nhanh hay chËm? Trªn ®©y lµ mét sè nh÷ng biƯn ph¸p dùa vµo phư¬ng ph¸p thay ®ỉi gỵi më ®ưỵc ®äc cho trỴ nghe ( d¹y th¬ cho trỴ ) Tuy nhiªn tïy tõng tiÕt häc vµ ®èi tưỵng trỴ mµ c« gi¸o sư dơng cho phï hỵp, ®Ĩ lu«n lu«n g©y høng thó ®èi víi trỴ, gióp trỴ ph¸t huy kh¶ n¨ng c¶m thơ t¸c phÈm v¨n häc nghƯ tht, ph¸t triĨn ng«n ng÷ vµ trÝ tưëng tưỵng h×nh tưỵng phong phó ë trỴ em - Phư¬ng ph¸p sư dơng c¸c h×nh tưỵng trùc quan H×nh tưỵng trùc quan rÊt cÇn quan träng ®èi víi trỴ bëi tư cđa trỴ chđ u lµ tư trùc quan h×nh tưỵng B¶n th©n néi dung cđa bµi th¬ , víi ng«n ng÷ th¬ giµu chÊt biĨu c¶m hµm xóc, giµu ©m thanh, nhÞp ®iƯu ®· hÕt søc hÊp dÉn l«i cn trỴ g©y cho trỴ niỊm yªu thÝch say mª víi th¬ ca nãi riªng vµ víi t¸c phÈm v¨n häc nãi chung Khi cã ®å dïng trùc quan ®Ĩ minh häa th× nã cµng gióp cho kh¶ n¨ng c¶m thơ th¬ cđa trỴ trë nªn s©u s¾c h¬n Víi phư¬ng ph¸p nµy chóng t«i x©y dùng mét sè biƯn ph¸p sau: + Sư dơng tranh kÕt hỵp víi lêi: Më ®Çu giíi thiƯu b»ng c¸ch cho trỴ xem tranh vỊ néi dung cđa bµi th¬ ®ã ( kÌm theo lêi gi¶i thÝch cđa c«) +Sư dơng tranh qu¸ tr×nh ®äc: C« däc diƠn c¶m mét lÇn kh«ng kÌm tranh, lÇn 2+3 cã thĨ kÕt hỵp víi tranh ®Ĩ cã kh¶ n¨ng c¶m thơ qua thÞ gi¸c + Sư dơng tranh ®i vµo hƯ thèng ©m mµu s¾c miªu t¶ cđa bµi th¬ g¾n liỊn víi tranh + Sư dơng ®å dïng trùc quan kh¸c m« h×nh, sa bµn, ®å ch¬i cã liªn quan víi néi dung cđa bµi th¬ Ngoµi nh÷ng phư¬ng ph¸p, biƯn ph¸p trªn nghiªn cøu cử chØ kÕt hỵp víi ®äc diƠn c¶m, cïng víi trang phơc cđa c« gi¸o lµ mơt phương tiƯn trùc quan sinh ®éng, khªu gởi c¶m xóc thÈm mü cđa trỴ, gãp phÇn kh«ng nhá vµo sù thµnh c«ng cđa tiÕt häc - Ng«n ng÷ nãi ®äc diƠn c¶m râ rµng, m¹ch l¹c t×nh c¶m vang väng hßa qun gi÷a ©m vµ nghÜa tõ, gi÷a giäng ®iƯu vµ sù biĨu lé t©m hån sÏ lµm hiƯn lªn ãc trỴ nh÷ng h×nh ¶nh biĨu tưỵng , mèi tư¬ng quan gi÷a chóng mét c¸ch s¸ng tá m¾t em nh×n thÊy Như vËy míi ph¸t huy ®ưỵc søc nghe d¹y th¬ cho trỴ ( ®äc th¬ cho trỴ nghe) + biƯn ph¸p gi¶i thÝch th× th¬ lµ rÊt khã, nÕu kh«ng khÐo sÏ sa vµo diƠn gi¶i dµi dßng C« cÇn hiĨu vµ cã c¸ch gi¶i thÝch gi¶n dÞ gỵi ®ưỵc liªn tưởng, tưởng tượng ®Ĩ trỴ vÉn hiĨu ®ỵc néi dung, ý nghÜa cđa c©u th¬, mµ kh«ng mÊt ®i c¶m xóc thÈm mü chung mµ bµi th¬ mang l¹i §Ĩ n¨ng cao hiƯu qu¶ ®äc, c« cã thĨ ng©m th¬, ru b»ng th¬, nh÷ng bµi th¬ giµu u tè nh¹c tÝnh Ngoµi nh÷ng biƯn ph¸p trªn chóng t«i m¹nh d¹n ®ưa mét biƯn ph¸p n÷a ®ã lµ biƯn ph¸p minh häa th¬ b»ng tranh vÏ Biªn ph¸p nµy yªu cÇu trỴ ph¶i c¶m thơ tư¬ng ®èi bµi th¬ míi, cã thĨ vÏ l¹i ®ưỵc bµi th¬ ®ã theo tưëng tượng cđa m×nh TrỴ mÉu gi¸o 5-6 ti cã n¨ng lùc ph©n tÝch, tỉng hỵp, biÕt so s¸nh to nhá vµ ph©n biƯt ®ược kh¸ nhiỊu mµu s¾c, h×nh khèi TrỴ b¾t ®Çu biÕt t vµ suy diƠn trõu tượng, thÝch b¾t chưíc vµ m« pháng hµnh vi lêi nãi cđa nh©n vËt mµ trỴ ®ược nghe c« ®äc, trÝ tưởng tượng s¸ng t¹o cđa trỴ thĨ hiƯn vµo bµi vÏ cđa m×nh qua bµi th¬ Tãm l¹i viƯc d¹y th¬ cho trỴ ( ®äc th¬ cho trỴ nghe) cã thĨ sư dơng hµi hßa, hỵp lý c¸c ph¬ng ph¸p , biƯn ph¸p nªu trªn, kh«ng ph¶i bÊt kú tiÕt nµo c« còng chØ sư dơng phư¬ng ph¸p nµo ®ã, mµ c« ph¶i x¸c ®Þnh râ sư dơng phư¬ng ph¸p biƯn ph¸p nµo lµ chÝnh, phư¬ng ph¸p biƯn ph¸p nµo lµ phơ( hç trỵ) giê sau c« l¹i thay ®ỉi c¸c biƯn ph¸p gióp cho tiÕt häc thªm phong phó, g©y høng thó cho trỴ Th«ng thưêng víi lo¹i tiÕt häc nµy, c« gi¸o x¸c ®Þnh phư¬ng ph¸p chÝnh lµ “ ®äc t¸c phÈm cã nghƯ tht “ cßn c¸c kh©u kh¸c trở thµnh biƯn ph¸p , hç trỵ cho phư¬ng ph¸p Kết quả: Khi ®a mét sè biƯn ph¸p vËn dơng vµo thùc nghiƯm cho lớp tơi, t«i ®· thu ®ưỵc kÕt qu¶ tèt ®Đp TrỴ thĨ hiƯn kh¶ n¨ng c¶m thơ th¬ tèt h¬n nhãm ®èi chøng §iỊu ®ã chøng minh r»ng thùc nghiƯm cđa t«i ®· thµnh c«ng §iỊu ®ã chøng tá nh÷ng biƯn ph¸p t«i ®Ị vµ thùc nghiƯm tiÕt “®äc th¬ cho trỴ mÉu gi¸o 5-6 ti nghe” ¸p dơng cho lµ rÊt phï hỵp III BÀI HỌC KINH NGHIỆM Th¬ thùc sù gÇn gòi víi trỴ th¬, th¬ lµ mãn ¨n tinh thÇn kh«ng thĨ thiÕu ®ưỵc, nã võa lµ mét néi dung, võa lµ phư¬ng tiƯn gi¸o dơc thÈm mü, gi¸o dơc ®¹o ®øc vµ gãp phÇn ph¸t triĨn toµn diƯn nh©n c¸ch trỴ, ph¸t triĨn ng«n ng÷, ®Ỉc biƯt lµ ng«n ng÷ nghƯ tht cđa trỴ th¬, th¬ víi ng«n ng÷ biĨu c¶m s¸ng, giµu ©m nhÞp ®iƯu cã søc hÊp dÉn kú l¹ ®èi víi trỴ th¬, nã kÝch thÝch trÝ tưởng tượng , kh¶ n¨ng tư cđa trỴ kh¸m ph¸ thªm nhiỊu ®iỊu míi l¹ cc sèng xung quanh trỴ §em th¬ ®Õn víi trỴ mÉu gi¸o lµ mét viƯc khã ®ßi hái ngưêi trun thơ ph¶i yªu nghỊ, mÕn trỴ cã tinh thÇn tr¸ch nhiƯm cao c«ng viƯc §Ỉc biƯt ph¶i cã vèn kiÕn thøc chuyªn m«n, cã kinh nghiƯm, biÕt x©y dùng vµ sư dơng linh ho¹t nh÷ng phư¬ng ph¸p , biƯn ph¸p thđ tht ®Ị tiÕt häc Qua viƯc t×m kiÕm x©y dùng chóng t«i thÊy ®Ị tµi ®· thu ®ược kÕt qu¶ nhÊt ®Þnh Nh÷ng vÊn ®Ị thc lý ln chung vỊ ®Ỉc ®iĨm t©m lý cđa trỴ gióp chóng ta thÊy râ kh¶ n¨ng, n¨ng lùc c¶m thơ cđa trỴ Dùa trªn c¸c ®Ỉc ®iĨm chó ý Êy, chóng ta hưíng t¸c ®éng phï hỵp lµm cho qu¸ tr×nh t©m lý cđa trỴ ngµy cµng ph¸t triĨn hoµn thiƯn h¬n §Ĩ kh¶ n¨ng c¶m thơ th¬ cđa trỴ ®¹t kÕt qu¶ tèt ph¶i cã mét qu¸ tr×nh s ph¹m dµi bëi v× cho dï ë ®©u ®i n÷a, tõ ®Õn n«ng th«n, ®Õn miỊn nói hay h¶i ®¶o xa x«i, trỴ em sinh ®Ịu tê giÊy tr¾ng nã chØ cã thĨ trë thµnh ngưêi hoµn thiƯn ngưêi lín hưíng t¸c ®éng vµo nã mét c¸ch toµn diƯn Ngưêi lín ph¶i t¹o ®iỊu kiƯn cho trỴ tiÕp xóc víi thÕ giíi th¬, t¾m m×nh thÕ giíi ®ã råi tõ ®ã trỴ sÏ cã nh÷ng hiĨu biÕt nhÊt ®Þnh vỊ th¬ Qua c«ng tr×nh nghiªn cøu ‘ Mét sè biƯn ph¸p d¹y th¬ cho trỴ mÉu gi¸o 5-6 ti” (®äc th¬ cho trỴ nghe) T«i nhËn thÊy r»ng trỴ mÉu gi¸o 5-6 ti rÊt thÝch th¬ ca, høng thó víi th¬ ca vµ cã kh¶ n¨ng c¶m thơ th¬ tèt vµ tõ ®ã cã thĨ vËn dơng ®Ị nh÷ng biƯn ph¸p phï hỵp víi ®èi tưỵng th¬, ph¸t triĨn kh¶ n¨ng c¶m thơ th¬ ë trỴ Xt ph¸t tõ kh¶ n¨ng cđa trỴ, c« gi¸o khun khÝch trỴ thùc hiƯn nhiƯm vơ häc tËp, kh«ng ¸p ®Ỉt, gß bã trỴ.TiÕt häc tỉ chøc cho nhiỊu trỴ ®ưỵc tham gia( tr¶ lêi c©u hái, ®äc th¬) C« gi¸o lµ ngưêi s¸ng t¸c ®em th¬ ®Õn cho trỴ NÕu lµm tèt nh÷ng ®iỊu trªn ®©y, chóng t«i tin r»ng n¨ng lùc c¶m thơ t¸c phÈm v¨n häc nghƯ tht cđa trỴ thĨ lµ n¨ng lùc c¶m thơ th¬ cđa trỴ th«ng qua tiÕt “®äc th¬ cho trỴ nghe” sÏ kh¸ h¬n TrỴ hiĨu thÕ giíi xung quanh th«ng qua c¸c h×nh tưỵng th¬, xóc c¶m thÈm mü cđa trỴ còng cµng trë nªn phong phó TrỴ biÕt rung ®éng trưíc c¸i ®Đp yªu c¸i ®Đp ®Ĩ råi tõ ®ã kÕt t¹o c¸i ®Đp Như vËy chóng ta ®· gãp phÇn kh«ng nhá vµo viƯc gi¸o dơc thÕ hƯ trỴ tõ ti Êu th¬ Trên suy nghĩ cá nhân tơi, hẳn có nhiều thiếu sót, có nhiều học khơng thể thực được, mong đóng góp nhiệt tình nhiều cá nhân, từ lời hay, y đẹp phương pháp giảng dạy nhanh hơn, ngắn gọn hơn, đật hiệu cao hơn… Song Lộc, ngáy…29 tháng 11 năm 2010 HỘI ĐỒNG KHOA HỌC Người thực THẠCH THỊ SÁU [...]... đó trẻ sẽ có những hiểu biết nhất định về thơ Qua công trình nghiên cứu Một số biện pháp dạy thơ cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi (đọc thơ cho trẻ nghe) Tôi nhận thấy rằng trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi rất thích thơ ca, hứng thú với thơ ca và có khả năng cảm thụ thơ tốt và từ đó có thể vận dụng đề ra những biện pháp phù hợp với đối tợng thơ, phát triển khả năng cảm thụ thơ ở trẻ Xuất phát từ khả năng của trẻ, cô... sao cho nhiều trẻ đợc tham gia( trả lời câu hỏi, đọc thơ) Cô giáo là ngời sáng tác đem thơ đến cho trẻ Nếu làm tốt những điều trên đây, chúng tôi tin rằng năng lực cảm thụ tác phẩm văn học nghệ thuật của trẻ cụ thể là năng lực cảm thụ thơ của trẻ thông qua tiết đọc thơ cho trẻ nghe sẽ khá hơn Trẻ hiểu thế giới xung quanh thông qua các hình tợng thơ, xúc cảm thẩm mỹ của trẻ cũng càng trở nên phong phú... thiện hơn Để khả năng cảm thụ thơ của trẻ đạt kết quả tốt phải có một quá trình s phạm dài bởi vì cho dù ở đâu đi nữa, từ thanh phố đến nông thôn, đến miền núi hay hải đảo xa xôi, trẻ em khi sinh ra đều nh tờ giấy trắng nó chỉ có thể trở thành con ngời hoàn thiện khi ngời lớn hớng tác động vào nó một cách toàn diện Ngời lớn phải tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc với thế giới thơ, tắm mình trong thế giới... cảm thẩm mỹ của trẻ cũng càng trở nên phong phú Trẻ biết rung động trớc cái đẹp yêu cái đẹp để rồi từ đó kết tạo ra cái đẹp Nh vậy chúng ta đã góp phần không nhỏ vào việc giáo dục thế hệ trẻ ngay từ tuổi ấu thơ Trờn õy l nhng suy ngh ca cỏ nhõn tụi, chc hn cũn cú nhiu thiu sút, v cú nhiu bi hc khụng th thc hin c, mong s úng gúp nhit tỡnh ca nhiu cỏ nhõn, t nhng li hay, y p cng nh phng phỏp ging dy mi ... Viên - Trình độ chun mơn: Trung Học Sư Phạm Mầm Non + Tên sáng kiến: Một số biện pháp dạy thơ cho trẻ mẫu giáo -6 tuổi Nội dung sáng kiến: - Xt ph¸t tõ mét sè c¬ së lý ln khoa häc - Xt ph¸t tõ... vị năm 2011 Song Lộc, ngày 29 tháng 11 Người báo cáo Thạch Thị Sáu ĐỀ TÀI MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY THƠ CHO TRẺ MẪU GIÁO 5- 6 TUỔI I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI - Gi¸o dơc mÇm non lµ kh©u ®Çu tiªn hƯ thèng gi¸o... mÉu gi¸o 5- 6 ti, t«i ®· dự thùc tr¹ng viƯc d¹y th¬ cho trỴ mÉu gi¸o 5- 6 ti trường, lớp mẫu giáo Song Lộc a Nhận thức giáo viên việc dạy thơ cho trẻ: Sau dự quan sát trẻ, chúng tơi có đặt số câu