QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG THPT QUANG MINH MÊ LINH HÀ NỘI ĐÁP ỨNG YÊU CẦU TRƯỜNG CHUẨN QUỐC GIA

1. Lí do chọn đề tài Nhận thức về vị trí, vai trò của giáo dục trong sự nghiệp CNH, HĐH đất nước, chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2011 2020 với mục tiêu tổng quát: “Đến năm 2020, nền giáo dục nước ta được đổi mới căn bản và toàn diện theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa và hội nhập quốc tế; chất lượng giáo dục được nâng cao một cách toàn diện, gồm: giáo dục đạo đức, kỹ năng sống, năng lực sáng tạo, năng lực thực hành, năng lực ngoại ngữ và tin học; đáp ứng nhu cầu nhân lực, nhất là nhu cầu nhân lực chất lượng cao phục vụ sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước và xây dựng nền kinh tế tri thức; đảm bảo công bằng xã hội trong giáo dục và cơ hội học tập suốt đời cho mỗi người dân, từng bước hình thành xã hội học tập”19. Từ đó mỗi nhà trường cần phải có biện pháp quản lý nhất là quản lý hoạt động dạy học có hiệu quả để đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu của xã hội trong thời kỳ đổi mới này. Chuẩn hóa nền giáo dục đã được thực hiện ở các nước có nền giáo dục phát triển từ nhiều thập kỷ nay. Với Việt Nam, khi gia nhập WTO và trước sức ép của toàn cầu hóa, chuẩn hóa nền giáo dục là con đường tất yếu giúp chúng ta hội nhập nhanh hơn và sâu hơn. Hơn thế nữa, xây dựng một nền giáo dục phát triển lành mạnh và bền vững chỉ có thể bằng con đường chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa và hội nhập quốc tế. Chuẩn hóa là bước đi đầu tiên trong lộ trình xây dựng một nền giáo dục phát triển lành mạnh và bền vững. Chuẩn hóa được hiểu là quá trình thiết kế và thực thi những tiêu chuẩn. Theo hướng này, Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Quy chế công nhận trường trung học đạt chuẩn quốc gia (quyết định số 272001QĐ BGDĐT ngày 05072001) và được sửa đổi, bổ sung năm 2005. Song quy chế công nhận trường chuẩn quốc gia vẫn mang tính động và luôn có sự điều chỉnh qua từng giai đoạn phát triển. Đến năm 2010 có thêm những thay đổi trong bộ chuẩn (062010QĐBGDĐT) và gần đây nhất quy chế công nhận trường chuẩn quốc gia, chuẩn lại được tiếp tục bổ sung sửa đổi theo Thông tư số 472012QĐBGDĐT của Bộ Giáo dục và Đào tạo về quy chế công nhận trường THCS, THPT và trường phổ thông có nhiều cấp học đạt chuẩn quốc gia, ban hành ngày 7122012. Trong bộ quy chế công nhận trường chuẩn nêu trên, tiêu chuẩn về chất lượng giáo dục (trong đó có dạy học) của nhà trường đóng vai trò quan trọng, bởi vì hoạt động dạy học là hoạt động cơ bản nhất trong nhà trường. Để đạt được tiêu chuẩn này, trường phải có tỷ lệ học sinh bỏ học và lưu ban hàng năm không quá 5%, trong đó tỷ lệ học sinh bỏ học không quá 1%. Chất lượng giáo dục: về học lực, số học sinh xếp loại giỏi đạt từ 3% trở lên; Số học sinh xếp loại khá đạt từ 35% trở lên; Số học sinh xếp loại yếu, kém không quá 5%; Về hạnh kiểm: Số học sinh xếp loại khá, tốt đạt từ 80% trở lên; Số học sinh xếp loại yếu không quá 2%... Với nhiều trường THPT ở địa bàn vùng ven đô, nơi điều kiện kinh tế, xã hội còn gặp nhiều khó khăn thì việc đạt được các tiêu chuẩn về chất lượng dạy học, giáo dục như nêu ở trên là không đơn giản. Hơn nữa kể cả khi đã đạt tới chuẩn về chất lượng dạy học ở thời điểm nhất định thì cũng vẫn cần phải có chiến lược phát triển bền vững nhằm duy trì và tiếp tục nâng cao chất lượng dạy học của nhà trường. Người Hiệu trưởng phải nhận thức đúng vị trí tầm quan trọng của hoạt động dạy học để có biện pháp quản lý khoa học, sáng tạo nhằm nâng cao chất lượng đào tạo của nhà trường nói chung, trong đó có việc xây dựng trường chuẩn quốc gia. Trường THPT Quang Minh tiền thân là trường THPT Bán công với chất lượng học sinh đầu vào thấp đa số là học sinh có học lực trung bình và yếu, hạnh kiểm khá và trung bình là chủ yếu, số học sinh khá, giỏi và xếp loại hạnh kiểm tốt ở trường Trung học cơ sở rất ít, đội ngũ giáo viên toàn bộ là giáo viên hợp đồng, không ổn định, đa số là giáo viên trẻ mới ra trường, có tuổi đời và tuổi nghề còn trẻ chưa có nghiệp vụ vững vàng. Mặc dù được thành lập từ năm 2000 nhưng đến năm 2010 nhà trường mới có đội ngũ giáo viên tương đối ổn định. Từ năm 2010 đến nay nhà trường mới có thể chủ động hơn trong công tác quản lý nói chung và quản lý hoạt động dạy học nói riêng. Hàng năm, công tác tuyển sinh của trường gặp nhiều khó khăn, số lượng học sinh thi vào trường và số học sinh khá, giỏi thi vào trường thấp. Sau khi hợp nhất với Thủ đô Hà Nội từ tháng 8 năm 2008, khu vực tuyển sinh của nhà trường được mở rộng ra song chưa thu hút được nhiều học sinh khá, giỏi do vị trí địa lý của nhà trường và điều kiện giao thông không thuận lợi cho việc đi học của một số học sinh ở các huyện Sóc Sơn, Đông Anh, hàng năm số lượng học sinh chuyển trường còn khá đông (Khoảng 80 đến 100 học sinh). Điều này ảnh hưởng rất lớn đến chất lượng dạy học của nhà trường. Với yêu cầu xây dựng trường chuẩn quốc gia và với đặc thù riêng của nhà trường cần phải có những biện pháp riêng phù hợp mới có thể đem lại hiệu quả trong công tác quản lý. Xuất phát từ những lý do trên tôi chọn đề tài “Quản lý chất lượng dạy học ở trường THPT Quang Minh – Mê Linh Hà Nội đáp ứng yêu cầu trường chuẩn quốc gia” với mong muốn tìm ra những biện pháp có hiệu quả phù hợp với điều kiện của nhà trường nhằm nâng cao chất lượng đào tạo của nhà trường.