BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI - NGUYỄN THỊ HOA PHƢƠNG QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG MẦM NON TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN NAM TỪ LIÊM - THÀNH PHỐ HÀ NỘI Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã Số : 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS Đào Lan Hƣơng Hà Nội, 2015 LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn này, trước hết em xin trân trọng cảm ơn Ban Giám Hiệu, phòng sau đại học tập thể Giáo sư, Phó giáo sư, Tiến sĩ, giảng viên khoa Quản lí giáo dục, trường Đại học sư phạm Hà Nội tận tình giảng dạy, quan tâm, giúp đỡ em suốt trình học tập nghiên cứu khoa học trường Đặc biệt, em bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới Tiến sĩ Đào Lan Hương, nhà khoa học có nhiều kinh nghiệm nghiên cứu khoa học giáo dục, tận tình bảo, trực tiếp hưỡng dẫn giúp đỡ em hoàn thành Luận văn bảo vệ thành công trước hội đồng Tôi xin chân thành cảm ơn giúp đỡ quý báu Lãnh đạo Phòng giáo dục Đào tạo Quận Nam Từ Liêm, đặc biệt tổ giáo dục Mầm non – Phòng giáo dục Đào tạo; cảm ơn ủng hộ nhiệt tình trường mầm non Quận động viên, khuyến khích gia đình, bạn bè, anh chị em đồng chí, đồng nghiệp tạo điều kiện thuận lợi cho nghiên cứu thành công đề tài khoa học giáo dục Hà Nội, Tháng 12 năm 2015 Tác giả Nguyễn Thị Hoa Phƣơng LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực không trùng lặp với đề tài khác Tôi xin cam đoan giúp đỡ cho việc thực luận văn cảm ơn thông tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Tác giả Nguyễn Thị Hoa Phƣơng MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN LỜI CAM ĐOAN MỤC LỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT MỞ ĐẦU Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN MẦM NON .6 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những công trình nghiên cứu giới 1.1.2 Những công trình nghiên cứu Việt Nam 1.2 Lý luận bồi dưỡng giáo viên mầm non .9 1.2.1 Khái niệm Bồi dưỡng bồi dưỡng giáo viên mầm non 1.2.2 Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non yêu cầu đặt bồi dưỡng giáo viên mầm non .11 1.2.3 Các thành tố trình bồi dưỡng giáo viên mầm non .17 1.3 Lý luận quản lý bồi dưỡng giáo viên mầm non .19 1.3.1 Khái niệm quản lý, quản lý bồi dưỡng, quản lý bồi dưỡng giáo viên mầm non 19 1.3.2 Vai trò hiệu trưởng hoạt động quản lý bồi dưỡng giáo viên mầm non .21 1.3.3 Nội dung quản lý bồi dưỡng giáo viên mầm non 22 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý bồi dưỡng giáo viên mầm non .28 1.4.1 Các yếu tố thuộc chủ thể quản lý .28 1.4.2 Các yếu tố thuộc đối tượng quản lý 29 1.4.3 Các yếu tố thuộc môi trường quản lý 29 Kết luận chƣơng 30 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG MẦM NON TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN NAM TỪ LIÊM THÀNH PHỐ HÀ NỘI 32 2.1 Khái quát tự nhiên, kinh tế, văn hóa- xã hội, giáo dục quận Nam Từ Liêm- Hà Nội 32 2.1.1 Khái quát tự nhiên, kinh tế, văn hóa- xã hội quận Nam Từ Liêm .32 2.1.2 Khái quát giáo dục mầm non quận Nam Từ Liêm .33 2.2 Thực trạng bồi dưỡng giáo viên trường mầm non Quận Nam Từ Liêm- Hà Nội 35 2.2.1 Thực trạng nội dung bồi dưỡng giáo viên mầm non .35 2.2.2 Thực trạng sử dụng phương pháp bồi dưỡng giáo viên 44 2.2.3 Thực trạng sử dụng phương tiện bồi dưỡng giáo viên 45 2.2.4 Thực trạng hình thức tổ chức bồi dưỡng 47 2.3 Thực trạng quản lý bồi dưỡng giáo viên trường mầm non quận Nam Từ Liêm – Hà Nội 49 2.3.1 Thực trạng lập kế hoạch bồi dưỡng giáo viên mầm non 49 2.3.2 Thực trạng tổ chức bồi dưỡng giáo viên mầm non 56 2.3.3 Thực trạng đạo bồi dưỡng giáo viên mầm non 58 2.3.4 Thực trạng kiểm tra bồi dưỡng giáo viên mầm non 59 2.4 Đánh giá chung thực trạng quản lý bồi dưỡng giáo viên mầm non nguyên nhân 61 2.4.1 Đáng giá chung 61 2.4.2 Nguyên nhân 62 Kết luận chƣơng 66 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG MẦM NON TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN NAM TỪ LIÊM – THÀNH PHỐ HÀ NỘI 68 3.1 Định hướng phát triển giáo dục mầm non ngành, Quận 68 3.1.1 Định hướng phát triển giáo dục mầm non ngành .68 3.1.2 Định hướng phát triển giáo dục mầm non củaThành Phố Quận .69 3.2 Các nguyên tắc đề xuất 70 3.2.1 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 70 3.2.2 Nguyên tắc bảo đảm tính thực tiễn 70 3.2.3 Nguyên tắc bảo đảm tính kế thừa 71 3.2.4 Nguyên tắc bảo đảm tính hiệu 71 3.3 Các biện pháp quản lý bồi dưỡng giáo viên mầm non 72 3.3.1 Nâng cao nhận thức cho lực lượng bồi dưỡng giáo viên mầm non tầm quan trọng bồi dưỡng giáo viên đáp ứng chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non 72 3.3.2 Lập kế hoạch bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non 75 3.3.3 Tổ chức máy bồi dưỡng hiệu .78 3.3.4 Chỉ đạo đổi bồi dưỡng giáo viên mầm non đáp ứng chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non 82 3.3.5 Kiểm tra bồi dưỡng giáo viên mầm non theo tiêu chí chuẩn nghề nghiệp .88 3.3.6 Tạo điều kiện thuận lợi vật chất, tinh thần cho giảng viên học viên tham gia bồi dưỡng 90 3.4 Kết khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 93 3.4.1 Kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp đề xuất 93 3.4.2 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp đề xuất 95 3.4.2 Tính tương quan tính cần thiết tính khả thi: .96 Kết luận chƣơng 98 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 99 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 103 PHỤ LỤC 106 CÁC CHỮ VIẾT TẮT BGH : Ban giám hiệu BHXH : Bảo hiểm xã hội BHYT : Bảo hiểm y tế CBQL : Cán quản lí CNH, HĐH : Công nghiệp hóa, đại hóa CNTT : Công nghệ thông tin CSVC : Cơ sở vật chất GD : Giáo dục GD& ĐT : Giáo dục đào tạo GDMN : Giáo dục mầm non GV : Giáo viên GVMN : Giáo viên mầm non KHGD : Khoa học giáo dục MN : Mầm non NV : Nhân viên QLGD : Quản lý giáo dục PGS : Phó giáo sư R : Hệ số tương quan SKKN : Sáng kiến kinh nghiệm TP : Thành Phố UBND : Ủy ban nhân dân XHCN : Xã hội chủ nghĩa X : Trung Bình ∑ : Tổng MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Thế kỷ XXI kỷ khoa học công nghệ, tin học viễn thông, thúc đẩy mạnh mẽ trình toàn cầu hóa kinh tế, hội nhập kinh tế quốc tế, phát triển kinh tế tri thức Đây kỷ mà vai trò giáo dục – đào tạo, khoa học công nghệ có ý nghĩa quan trọng hết phát triển quốc gia Đảng nhà nước ta trọng đến nghiệp giáo dục- đào tạo, nghị số 29- NQ/ TW nghị hội nghị trung khóa XI đổi toàn diện giáo dục đào tạo nêu rõ “ Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, nghiệp Đảng, Nhà nước toàn dân Đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển, ưu tiên trước chương trình kế hoạch phát triển kinh tế xã hội.” Đội ngũ giáo viên yếu tố hàng đầu định chất lượng giáo dục, nghị đại hội Đại hội lần thứ IX ban chấp hành Trung ương Đảng , thị 40-CT/ TW ngày 15 tháng năm 2004 ban bí thư trung ương Đảng khóa IX việc xây dựng, nâng cao chất lượng nhà giáo cán quản lý giáo dục khẳng định “ Phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu, động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp công nghiệp hóa đại hóa đất nước , điều kiện để phát huy nguồn lực người Đây trách nhiệm toàn Đảng, toàn dân, nhà giáo cán quản lý giáo dục dục lực lượng nòng cốt có vai trò quan trọng ” Giáo dục mầm non phận hệ thống giáo dục quốc dân , giáo dục mầm non có nhiệm vụ chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục trẻ từ tháng đến tuổi, Giáo dục mầm non giúp trẻ em phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mĩ , hình thành yếu tố nhân cách , chuẩn bị vào lớp Phát triển vững giáo dục mầm non tạo tảng cho phát triển giáo dục phổ thông, phát triển nguồn lực người cho tương lai Nhiều công trình khoa học góc độ sinh lý, tâm lý, vận động, tâm lý học khẳng định phát triển trẻ giai đoạn từ 0- tuổi giai đoạn định để tạo nên thể lực, nhân cách, lực, phát triển trí tuệ tương lai nhân cách tương lai Trong năm gần giáo dục mầm non có nhiều đổi với xu chung giáo dục- đào tạo, đổi giáo dục mầm non đòi hỏi phải nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non, nâng cao trình độ nghiệp vụ sư phạm tinh thần thị 40/CT/TW ban bí thư Trung ương Đảng khóa IX việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục: “ Mục tiêu xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lí giáo dục chuẩn hóa, đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị , phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề nhà giáo ” Trong năm gần mạng lưới trường mầm non phát triển rộng khắp toàn quốc, trường mầm non công lập giữ vai trò nòng cốt Giáo dục mầm non Quận Nam Từ Liêm - thành phố Hà Nội không nằm xu đó, giáo viên mầm non Quận Nam Từ Liêm có trình độ chuẩn đạt chuẩn chiếm 100%, xuất phát điểm thấp nâng chuẩn bước, nên trình độ chuyên môn nhiều bất cập với yêu cầu đổi chương trình chăm sóc- giáo dục trẻ Với lý trên, chọn nghiên cứu đề tài : “ Quản lý bồi dưỡng giáo viên trường mầm non địa bàn quận Nam Từ LiêmThành phố Hà Nội.” Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn, đề xuất số biện pháp quản lý bồi dưỡng giáo viên mầm non quận Nam Từ Liêm- Thành phố Hà Nội nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo viên mầm non đáp ứng chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1Khách thể nghiên cứu Quản lý bồi dưỡng giáo viên trường mầm non 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp quản lý bồi dưỡng giáo viên trường mầm non địa bàn quận Nam Từ Liêm – Thành phố Hà Nội Giả thuyết khoa học Quản lý bồi dưỡng giáo viên mầm non thu thành tựu đáng ghi nhận nhiên tồn bất cập, hạn chế mục tiêu, nội dung, phương pháp hình thức bồi dưỡng Nếu đề xuất vận dụng biện pháp quản lý phù hợp có tính khả thi nâng cao hiệu bồi dưỡng giáo viên mầm non Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Hệ thống hóa vấn đề lý luận bồi dưỡng quản lý bồi dưỡng giáo viên mầm non 5.2 Nghiên cứu thực trạng bồi dưỡng quản lý bồi dưỡng giáo viên trường mầm non quận Nam Từ Liêm- Thành phố Hà Nội 5.3 Đề xuất số biện pháp quản lý bồi dưỡng giáo viên trường mầm non địa bàn quận Nam Từ Liêm- Thành phố Hà Nội Giới hạn phạm vi nghiên cứu 6.1 Giới hạn đối tượng nghiên cứu : - Có nhiều cấp quản lý tham gia quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non Đề tài tập trung nghiên cứu quản lý hiệu trưởng hoạt động bồi dưỡng giáo viên trường mầm non tổ chức 100 1.2 Những kết nghiên cứu thực trạng quản lý bồi dưỡng giáo viên trường mầm non Quận Nam Từ Liêm đạt sau: Thực trạng bồi dưỡng giáo viên hiệu trưởng trường mầm non Quận Nam Từ Liêm đạt mức khiêm tốn, nội dung có chênh lệch đáng kể Hiệu trưởng nhà trường xác định nội dung bồi dưỡng đầy đủ, toàn diện mặt, nhiên hình thức bồi dưỡng mức thấp Một số giáo viên trường mầm non nhận định hình thức bồi dưỡng đơn điệu, nhàm chán; không gây hứng thú cho người học Có nhiều nguyên nhân dẫn đến hình thức bồi dưỡng nhàm chán có nguyên nhân thuộc quản lý Về thực trạng quản lý bồi dưỡng giáo viên hiệu trưởng trường mầm non Quận Nam Từ Liêm đạt mức độ trung bình Như Hiệu trưởng trường mầm non cần trọng công tác lập kế hoạch đạo bồi dưỡng để nâng cao chất lượng quản lý bồi dưỡng giáo viên Có nhiều nguyên nhân tác động đến quản lý bồi dưỡng giáo viên, nguyên nhân chủ yếu thuộc chủ thể quản lý Một số nguyên nhân khác ảnh hưởng đến hoạt động bồi dưỡng vốn kiến thức lực nhận thức giáo viên hạn chế, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động bồi dưỡng cần quan tâm 1.3 Các biện pháp quản lý đề xuất: Nghiên cứu đề xuất cho phép đưa biện pháp quản lý bồi dưỡng giáo viên mầm non sau đây: - Nâng cao nhận thức cho lực lượng bồi dưỡng giáo viên mầm non tầm quan trọng bồi dưỡng giáo viên đáp ứng chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non - Lập kế hoạch bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non 101 - Tổ chức máy bồi dưỡng hiệu - Chỉ đạo đổi bồi dưỡng giáo viên mầm non đáp ứng chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non - Kiểm tra bồi dưỡng giáo viên mầm non theo tiêu chí chuẩn nghề nghiệp - Tạo điều kiện thuận lợi vật chất, tinh thần cho giảng viên học viên tham gia bồi dưỡng Các biện pháp khảo nghiệm khẳng định có tính cần thiết khả thi Khuyến nghị Để làm tốt công tác quản lý bồi dưỡng giáo viên mầm non, góp phần tích cực xây dựng đội ngũ giáo viên có đủ phẩm chất, lực chuyên môn, thực mục tiêu GDMN, xin đề nghị 2.1 Đối với phòng giáo dục quận Nam Từ Liêm Chủ động làm tốt công tác quy hoạch đội ngũ GVMN địa bàn Quận Có chế nhằm đảm bảo việc tuyển dụng, bổ nhiệm giáo viên có lực chuyên môn, đồng thời bãi nhiệm cắt giảm giáo viên không đáp ứng yêu cầu Chủ động liên hệ với trường sư phạm thành phố tổ chức lớp bồi dưỡng nâng cao trình độ đội ngũ GVMN đạt chuẩn chuẩn Tổ chức tốt hình thức bồi dưỡng linh hoạt, sáng tạo, giúp cho đối tượng GVMN nâng cao trình độ, kỹ tay nghề Có chế tài quản lý chặt chẽ công tác bồi dưỡng sau bồi dưỡng GVMN, hỗ trợ kinh phí chi hoạt động thường xuyên cho trường có nhiều giáo viên học 102 2.2 Khuyến nghị với hiệu trưởng trường mầm non quận Nam Từ Liêm Hiệu trưởng chủ động tìm hiểu nhu cầu, nguyện vọng bồi dưỡng giáo viên mầm non thực tế Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non, phù hợp với yêu cầu chung sát với tình hình nhà trường Chú ý cải tiến nội dung, hình thức, phương pháp tổ chức bồi dưỡng nhằm gây hứng thú cho người học, phát huy vai trò tự học giáo viên 2.3 Khuyến nghị với giáo viên trường mầm non quận Nam Từ LiêmThành phố Hà Nội Giáo viên mầm non cần xác định mục đích bồi dưỡng, cập nhật nội dung bồi dưỡng theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non để vận dụng vào nhiệm vụ chăm sóc- nuôi dưỡng giáo dục trẻ, coi nhiệm vụ cần thiết, liên tục thường xuyên Tự giác, tích cực chủ động học tập, tự bồi dưỡng tham gia hoạt động bồi dưỡng để rèn luyện củng cố tay nghề 103 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban bí thư Trung Ương Đảng ban hành thị số 40- CT/TW ngày 15/ 6/ 2004 việc xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý 2.Ban chấp hành Trung Ương, nghị số 29, nghị hội nghị trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Bộ giáo dục đào tạo ( 2010) Điều lệ trường mầm non, NXB giáo dục; Hà Nội Bộ giáo dục Đào tạo, ban hành định 02/ 2008 Quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non Bộ giáo dục Đào tạo ( 2014), Quyết định số 05/2014/VBHNBGDĐT, ngày 13 tháng năm 2014 trưởng giáo dục đào tạo ban hành điều lệ trường mầm non, Hà Nội Chính phủ( 2012), chiến lược phát triển giáo dục 2011- 2020, Hà Nội Đặng Vũ Hoạt, Hà Thế Ngữ (1987), Giáo dục học, tập 1, NXB Giáo dục Hà Nội Học viện quản lý giáo dục ( 2008) khoa học quản lý ( tài liệu lưu hành nội Hồ Chí Minh (1968), Thư gửi cán bộ, cô giáo, thầy giáo, công nhân viên, học sinh, sinh viên bắt đầu năm học 10 Bùi Minh Hiền (chủ biên) – Vũ Ngọc Hải – Đặng Quốc Bảo (2006), Quản lí giáo dục, NXB đại học Sư Phạm Hà Nội 11 Bùi Minh Hiền (2008) , Lịch Sử giáo dục Việt Nam, NXB Đại học Sư phạm Hà Nội 12 Bùi Minh Hiền (chủ biên), Nguyễn Quốc Trị (2013), Lịch sử giáo dục giới, NXB Đại học Sư phạm Hà Nội 104 13 Nguyễn Thị Hòa (2013), Giáo trình Giáo dục học mầm non, NXB Đại học Sư phạm Hà Nội 14 Trần Bá Hoành ( 2006), vấn đề giáo viên, nghiên cứu lý luận thực tiễn, nhà xuất đại học sư phạm Hà Nội 15 Nguyễn Ngọc Quang ( 1989), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục, trường cán quản lý GD- ĐT TW1 16 Hoàng Phê (chủ biên) (1995), Từ điển tiếng Việt , Nhà xuất Đà Nẵng, Hà Nội – Đằ Nẵng 17 Từ điển tiếng việt ( 2005) NXB Đà Nẵng 18 Phạm Thị Loan (2014) , Quản lí lực giáo viên mẫu giáo theo tiếp cận kĩ nghề đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục mầm non, Nhà xuất Giáo dục Việt Nam 19 Ủy Ban Nhân Dân Quận Nam Từ Liêm đề án 94 đề án đổi giáo dục đào tạo quận Nam Từ Liêm giai đoạn 2015- 2020 20 Trần Kiểm ( 2001) Khoa học quản lý giáo dục, số vấn đề lý luận thực tiễn , NXBGD, HN 21 Trần Kiểm ( 2013), Tiếp cận đại quản lý giáo dục, nhà xuất đại học sư phạm, Hà Nội 22 Trần Kiểm( 2014) Những vấn đề Khoa học quản lí giáo dục, nhà xuất đại học sư phạm, Hà Nội 23 Trần Kiểm, Nguyễn Xuân Thức ( 2012), Đại cương khoa học quản lí quản lí giáo dục, nhà xuất đại học sư phạm, Hà Nội 24 Vụ giáo dục mầm non( 2008) Một số văn công tác quản lí chương trình dạy học, NXB Đại học quốc gia Hà Nội 25 Website Bộ giáo dục đào tạo ( http:// www.moet.gov.vn) 26 Website phủ ( http:// www.chính phủ.vn) 105 27 Nguyễn Ánh Tuyết (chủ biên), Lê Thị Kim Anh, Đinh Văn Vang (2009), Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục mầm non, Nhà xuất Đại học Sư phạm Hà Nội 28 Thái Duy Tuyên (chủ biên), Triết học giáo dục Việt Nam , Nhà xuất Đại học Sư phạm Hà Nội 29 Nguyễn Ánh Tuyết (2007), Giáo dục mầm non vấn đề lí luận thực tiễn ,Nhà xuất Đại học sư phạm Hà Nội 30 Phan Thị Hồng Vinh, Xây dựng, phát triển quản lí chương trình dạy học , NXB Đại học quốc gia Hà Nội 31 Phạm Viết Vượng ( 2000), giáo dục hoc, NXB đại học quốc gia Hà Nội 106 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT THỰC TRẠNG BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN MẦM NON ( Dành cho cán quản lý, chuyên viên phụ trách mầm non phòng giáo dục đào tạo Quận, hiệu trưởng, phó hiệu trưởng tổ trưởng chuyên môn giáo viên trường mầm non Quận Nam- Từ Liêm Hà Nội) Xin ông ( bà) vui lòng cho biết mức độ thực nội dung bồi dưỡng giáo viên trường mầm non Quận Nam Từ Liêm – Hà Nội, cách đánh dấu X vào dòng trống cột bên phải bảng ? Về nội dung bồi dƣỡng GVMN Mức độ đạt đƣợc Các nội dung bồi dƣỡng Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống Tư tưởng trị, thực trách nhiệm công dân nhà giáo, nhiệm vụ xây dựng bảo vệ Tổ quốc Chấp hành sách pháp luật, sách nhà nước Chấp hành quy định ngành, quy định trường, kỷ luật lao động Có đạo đức, lối sống lành mạnh, sáng nhà giáo, có ý thức vươn lên nghề nghiệp Trung thực công tác, đoàn kết quan hệ với đồng nghiệp; tận tình phục vụ nhân dân trẻ Tốt TB Yếu 107 Kiến thức Kiến thức giáo dục mầm non Kiến thức chăm sóc sức khỏe trẻ lứa tuổi mầm non Kiến thức sở chuyên ngành Kiến thức phương pháp giáo dục trẻ lứa tuổi mầm non Kiến thức phổ thông trị, kinh tế, văn hóa xã hội liên quan đến giáo dục mầm non Kỹ sư phạm Lập kế hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ Kỹ tổ chức thực hoạt động chăm sóc sức khỏe cho trẻ Kỹ tổ chức hoạt động giáo dục trẻ Kỹ quản lý lớp học Kỹ giao tiếp ứng xử với trẻ, đồng nghiệp, phụ huynh cộng đồng Về phƣơng pháp bồi dƣỡng GVMN Mức độ đạt đƣợc Các phƣơng pháp bồi dƣỡng Phương pháp thuyết trình Phương pháp tổ chức hoạt động Phương pháp thảo luận, trao đổi Tốt TB Yếu 108 Về phƣơng tiện bồi dƣỡng GVMN Các phƣơng tiện bồi dƣỡng Mức độ đạt đƣợc Tốt TB Yếu Tài liệu Công nghệ thông tin Đồ dùng trực quan Về hình thức bồi dƣỡng GVMN Mức độ đạt đƣợc Các hình thức bồi dƣỡng Hiệu trưởng chia sẻ kinh nghiệm Tổ chức kiến tập sở Mời chuyên gia Tự bồi dưỡng Tốt TB Yếu 109 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT THỰC TRẠNG THỰC HIỆN CÁC NỘI DUNG QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN TẠI CÁC TRƢỜNG MẦM NON QUẬN NAM TỪ LIÊM- HÀ NỘI ( Dành cho cán quản lý, chuyên viên phụ trách mầm non phòng giáo dục đào tạo Quận, hiệu trưởng, phó hiệu trưởng tổ trưởng chuyên môn giáo viên trường mầm non Quận Nam- Từ Liêm Hà Nội) Xin ông (bà) vui lòng cho biết mức độ thực nội dung quản lý bồi dưỡng giáo viên trường mầm non Quận Nam Từ Liêm – Hà Nội, cách đánh dấu X vào dòng trống cột bên phải bảng đây? Về Mục tiêu bồi dƣỡng GVMN Các mục tiêu bồi dƣỡng Mức độ đạt đƣợc Tốt Phẩm chất trị, đạo đức lối sống 1.Nhận thức tư tưởng trị, thực trách nhiệm công dân nhà giáo, nhiệm vụ xây dựng bảo vệ Tổ quốc Chấp hành sách pháp luật, sách nhà nước Chấp hành quy định ngành, quy định trường, kỷ luật lao động Có đạo đức, lối sống lành mạnh, sáng nhà giáo, có ý thức vươn lên nghề nghiệp Trung thực công tác, đoàn kết quan hệ với đồng nghiệp; tận tình phục vụ nhân dân trẻ TB Yếu 110 Kiến thức 1.Có kiến thức giáo dục mầm non Kiến thức chăm sóc sức khỏe trẻ lứa tuổi mầm non Có kiến thức sở chuyên ngành Kiến thức phương pháp giáo dục trẻ lứa tuổi mầm non Kiến thức phổ thông trị, kinh tế, văn hóa xã hội liên quan đến giáo dục mầm non Kỹ sư phạm Lập kế hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ Kỹ tổ chức thực hoạt động chăm sóc sức khỏe cho trẻ Kỹ tổ chức hoạt động giáo dục trẻ Kỹ quản lý lớp học Kỹ giao tiếp ứng xử với trẻ, đồng nghiệp, phụ huynh cộng đồng 111 Về nội dung tổ chức bồi dƣỡng GVMN Mức độ đạt đƣợc Các nội dung tổ chức bồi dƣỡng Tốt TB Yếu Xác định nhiệm vụ hoạt động bồi dưỡng Phân công đội ngũ bồi dưỡng Phân công lực lượng phục vụ bồi dưỡng Phân công học viên tham dự nội dung bồi dưỡng Phân công Ban giám hiệu phụ trách hoạt động bồi dưỡng Về đạo bồi dƣỡng GVMN Mức độ đạt đƣợc Các nội dung đạo bồi dƣỡng Chỉ đạo nội dung bồi dưỡng Chỉ đạo phương pháp bồi dưỡng Chỉ đạo phương tiện bồi dưỡng Chỉ đạo hình thức bồi dưỡng Chỉ đạo điều kiện vật chất, thiết bị phục vụ bồi dưỡng Tốt TB Yếu 112 Về kiểm tra bồi dƣỡng GVMN Mức độ đạt đƣợc Các nội dung kiểm tra Tốt TB Yếu Kiểm tra việc xây dựng nội dung chương trình bồi dưỡng Kiểm tra việc thực tiến độ Kiểm tra việc sử dụng phương pháp bồi dưỡng Kiểm tra phương tiện bồi dưỡng Kiểm tra chuyên cần học viên Về quản lý bồi dƣỡng giáo viên mầm non Mức độ đạt đƣợc Các nội dung đánh giá Tốt TB Yếu Thực trạng lập kế hoạch bồi dưỡng giáo viên mầm non Thực trạng tổ chức bồi dưỡng giáo viên mầm non Thực trạng đạo bồi dưỡng giáo viên mầm non 2.2.4 Thực trạng kiểm tra bồi dưỡng giáo viên mầm non Xin trân trọng cảm ơn giúp đỡ nhiệt tình quý Ông ( Bà)! Nếu có thể, xin ông bà cho biết số thông tin cá nhân sau: Họ tên :…………………………………………………… Chức vụ đơn vị công tác:…………………………… 113 PHỤ LỤC PHIẾU XIN Ý KIẾN VỀ MỨC ĐỘ CẦN THIẾT VÀ KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN TẠI CÁC TRƢỜNG MẦM NON QUẬN NAM TỪ LIÊM- HÀ NỘI Xin ông ( bà) vui lòng cho biết mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp quản lý bồi dưỡng giáo viên trường mầm non Quận Nam Từ Liêm – Hà Nội, cách đánh dấu X vào dòng trống cột bên phải bảng đây? 1) Về cần thiết biện pháp quản lý Mức độ cần thiết S Tên biện pháp TT 1Nâng cao nhận thức cho lực lượng bồi dưỡng giáo viên mầm non tầm quan trọng bồi dưỡng giáo viên đáp ứng chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non 2Lập kế hoạch bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non 3Tổ chức máy bồi dưỡng hiệu 4Chỉ đạo đổi bồi dưỡng giáo viên mầm non đáp ứng chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non Kiểm tra bồi dưỡng giáo viên mầm non theo tiêu chí chuẩn nghề nghiệp Tạo điều kiện thuận lợi vật chất, tinh thần cho giảng viên học viên tham gia bồi dưỡng Rấtcần thiết Cần thiết Không cần thiết 114 Về tính khả thi biện pháp quản lý Tên biện pháp STT Mức độ cần thiết Không Rất cần Cần cần thiết thiết thiết Nâng cao nhận thức cho lực lượng bồi dưỡng giáo viên mầm non tầm quan trọng bồi dưỡng giáo viên đáp ứng chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non Lập kế hoạch bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non Tổ chức máy bồi dưỡng hiệu Chỉ đạo đổi bồi dưỡng giáo viên mầm non đáp ứng chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non Kiểm tra bồi dưỡng giáo viên mầm non theo tiêu chí chuẩn nghề nghiệp Tạo điều kiện thuận lợi vật chất, tinh thần cho giảng viên học viên tham gia bồi dưỡng Xin trân trọng cảm ơn giúp đỡ nhiệt tình quý Ông ( Bà)! Nếu có thể, xin Ông ( Bà) cho biết số thông tin cá nhân sau: - Họ tên………………………………………… - Chức vụ nơi công tác …………………………………… [...]... xử lý số liệu điều tra 8 Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, khuyến nghị, tài liệu tham khảo, phụ lục, luận văn gồm 3 chương Chƣơng 1: Cơ sở lý luận của quản lý bồi dưỡng giáo viên mầm non Chƣơng 2:Thực trạng quản lý bồi dưỡng giáo viên các trường mầm non trên địa bàn quận Nam Từ Liêm -Thành phố Hà Nội Chƣơng 3: Biện pháp quản lý bồi dưỡng giáo viên các trường mầm non trên địa bàn quận Nam. ..4 - Nội dung bồi dưỡng giáo viên mầm non đa dạng và phong phú Đề tài này tập chung nghiên cứu quản lý bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non 6.2 Giới hạn về địa bàn nghiên cứu - Trên địa bàn quận Nam Từ Liêm có nhiều loại hình cơ sở giáo dục mầm non như trường mầm non công lập, trường mầm non ngoài công lập, nhóm lớp mầm non ngoài công lập, nhóm trẻ gia... Quản lý bồi dưỡng là sự tác động có tổ chức, có mục đích của chủ thể quản lý lên đối tượng quản lý thông qua việc thực hiện các chức năng quản lý để đạt được mục tiêu bồi dưỡng trong điều kiện biến động của môi trường. ” * Quản lý bồi dưỡng giáo viên mầm non Đội ngũ giáo viên mầm non luôn giữ vai trò quyết định đến chất lượng giáo dục mầm non, đến thành công của đổi mới giáo dục mầm non Bồi dưỡng để giáo. .. bồi dưỡng giáo viên mầm non - Sách, tài liệu - Chương trình bồi dưỡng 19 - Các thiết bị dạy học hiện đại như máy tính, máy chiếu 1.2.3.5 Hình thức tổ chức bồi dưỡng giáo viên mầm non - Bồi dưỡng tại chỗ qua dự giờ thăm lớp - Bồi dưỡng qua hội giảng, kiến tập chuyên đề - Bồi dưỡng thường xuyên trong hè 1.3 Lý luận về quản lý bồi dƣỡng giáo viên mầm non 1.3.1 Khái niệm quản lý, quản lý bồi dưỡng, và quản. .. nhưng phù hợp với các trường mầm non và của đội ngũ giáo viên mầm non Đời sống vật chất và tinh thần của giáo viên mầm non Chế độ chính sách của thành phố, ngành, đối với giáo viên mầm non Trình độ, năng lực chuyên môn và nhận thức về tầm quan trọng của công tác bồi dưỡng của giáo viên mầm non Nhu cầu, mong muốn được bồi dưỡng của giáo viên mầm non 1.4.3 Các yếu tố thuộc về môi trường quản lý Kinh phí phục... trọng hàng đầu đối với cán bộ quản lý trường mầm non trong việc nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường Hiệu Trưởng xác định hình thức bồi dưỡng cho giáo viên vào từng thời điểm: + Bồi dưỡng tại chỗ + Bồi dưỡng qua hội giảng + Bồi dưỡng ngắn hạn trong hè + Giáo viên tự học bồi dưỡng + Bồi dưỡng dài hạn + Tham quan học hỏi các trường bạn, từ đó có kế hoạch tổ chức thực hiện kế hoạch bồi dưỡng cho giáo. .. để giáo viên mầm non nắm vững chức năng, nhiệm vụ của nhà giáo Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non là một quá trình tác động có định hướng, có mục đích của chủ thể quản lý giáo dục lên đối tượng quản lý giáo dục, nhằm nâng cao chất lượng GVMN đáp ứng chuẩn nghề nghiệp GVMN Quản lý bồi dưỡng giáo viên mầm non qua các hình thức dài hạn, ngắn hạn Hàng năm tổ chức mời giảng viên về bồi dưỡng chuyên... thế trường mầm non công lập giữ vị trí nòng cốt của các cơ sở giáo dục mầm non, khẳng định thương hiệu của nhà trường 1.2.3.2 Nội dung bồi dưỡng giáo viên mầm non - Bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống - Bồi dưỡng kiến thức - Bồi dưỡng kỹ năng sư phạm 1.2.3.3 Phương pháp bồi dưỡng giáo viên mầm non - Thuyết trình - Tổ chức hoạt động - Các phương pháp dạy học tích cực 1.2.3.4 Phương tiện bồi. .. chất của người giáo viên mầm non Thuật ngữ bồi dưỡng giáo viên mầm non tương đương với đào tạo giáo viên mầm non tiếp sau đào tạo giáo viên mầm non ban đầu, đào tạo tiếp trong khi đang làm việc Bồi dưỡng giáo viên mầm non được nhấn mạnh thêm về tính kế hoạch, tính đa dạng và tính toàn diện nhằm thỏa mãn nhu cầu nghề nghiệp của giáo viên mầm non, với các phương thức chủ yếu hiện nay ở Việt Nam là hình... cả các biện pháp đào tạo chứ không chỉ bồi dưỡng, còn các giải pháp bồi dưỡng kỹ năng chăm sóc, giáo dục trẻ nâng cao nghiệp vụ chuyên môn cho giáo viên mầm non thì chưa có tác giả nào nghiên cứu, đặc biệt trên địa bàn Quận Nam Từ Liêm Đó cũng chính là cơ sở để nghiên cứu tìm giải pháp góp phần nâng cao chất lượng giáo viên mầm non Quận Nam Từ Liêm trong giai đoạn hiện nay 1.2 Lý luận về bồi dƣỡng giáo ... sở lý luận quản lý bồi dưỡng giáo viên mầm non Chƣơng 2:Thực trạng quản lý bồi dưỡng giáo viên trường mầm non địa bàn quận Nam Từ Liêm -Thành phố Hà Nội Chƣơng 3: Biện pháp quản lý bồi dưỡng giáo. .. dưỡng giáo viên trường mầm non quận Nam Từ Liêm- Thành phố Hà Nội 5.3 Đề xuất số biện pháp quản lý bồi dưỡng giáo viên trường mầm non địa bàn quận Nam Từ Liêm- Thành phố Hà Nội Giới hạn phạm vi... non .11 1.2.3 Các thành tố trình bồi dưỡng giáo viên mầm non .17 1.3 Lý luận quản lý bồi dưỡng giáo viên mầm non .19 1.3.1 Khái niệm quản lý, quản lý bồi dưỡng, quản lý bồi dưỡng giáo