PHÒNG GD & ĐT THÁP MƯỜI TRƯỜNG THCS THẠNH LỢI CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc BÁO CÁO TÓM TẮT SÁNG KIẾN, CẢI TIẾN ĐỀ NGHỊ XÉT CÔNG NHẬN DANH HIỆU CHIẾN SĨ THI ĐUA CẤP HUYỆN Kính gửi: Ban thi đua – Khen thưởng huyện I SƠ LƯỢC BẢN THÂN : - Họ tên : Bùi Thanh Hồng Năm sinh : 1983 - Trình độ CMNV : CĐSP Kỹ thuật nông nghiệp – Kinh tế gia đình - Chức nhiệm vụ phân công : Thư ký hội đồng – dạy lớp – Chủ nhiệm - Đơn vị : Trường trung học sở Thạnh Lợi II NỘI DUNG : Thực trạng: Đất nước ta giai đoạn Công nghiệp hóa - Hiện đại hóa, xã hội ngày phát triển, sống ngày đại với bao đổi Đặc biệt, đời sống văn hóa, tinh thần nâng lên với tiến công nghệ thông tin toàn cầu Song song với phát triển đó, tình hình đạo đức học sinh tỉnh, thành nói chung học sinh trường Trung học sở nói riêng có nhiều biến động Năm học 2015 - 2016, lớp 6a1 30 học sinh Đa số học sinh ham học chăm ngoan, đáp ứng yêu cầu đào tạo Bên cạnh đó, có phận không nhỏ học sinh chưa ngoan, biểu chưa ngoan em vô phức tạp đa dạng: Văn tục, chửi thề, không lời cha mẹ, thầy cô, không trung thực, trốn học để chơi game online, gây gỗ đánh nhau, xem thường nội quy trường lớp,… Xét tâm sinh lý lứa tuổi học sinh Trung học sở lứa tuổi hiếu động hiếu thắng, nhiều nông phát triển tâm sinh lý chưa hoàn chỉnh, lứa tuổi trình hình thành phát triển nhân cách Quá trình hình thành diễn không đồng mặt cá nhân Mục tiêu năm học 2015 - 2016 đổi phương pháp nâng cao chất lượng giáo dục Nhà trường quan tâm đến vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh Là giáo viên vừa giảng dạy môn, vừa làm công tác chủ nhiệm lớp, cộng với biểu chưa ngoan phận học sinh thúc thực đề tài nhằm nâng cao chất lượng giáo dục lớp chủ nhiệm góp phần vào việc thực mục tiêu chung năm học Tên sáng kiến lĩnh vực áp dụng : 2.1 Tên sáng kiến Một số giải pháp nâng cao giáo dục đạo đức học sinh lớp 6a1 trường trung học sở Thạnh Lợi thông qua tiết sinh hoạt lớp 2.2 Lĩnh vực áp dụng : Giáo dục đạo đức học sinh lớp 6a1, trường THCS Thạnh Lợi Mô tả nội dung, chất sáng kiến : 3.1 Cơ sở thực tiễn : a) Khái quát tình hình lớp chủ nhiệm : Lớp chủ nhiệm có 30 học sinh, giới tính có 18 nam, 12 nữ, có học sinh thuộc diện hộ nghèo, vài em thuộc tỉnh Long An Về thực trạng có thuận lợi khó khăn sau :  Thuận lợi : Được quan tâm quyền địa phương, lãnh đạo cấp ban giám hiệu, đặc biệt quan tâm bậc phụ huynh học sinh Đa số học sinh chăm ngoan, học giỏi, biết lời thầy cô  Khó khăn : Trong lớp có số học sinh xa nhà, khác xã, đường học đến trường đường đất nên việc lại em gặp nhiều khó khăn Một số em tham gia chơi game nên việc quản lí giấc em gặp nhiều khó khăn Là học sinh lớp nên nhận thức giữ gìn nề nếp học tập em chưa tốt 3.2 Các giải pháp, biện pháp giải thực trạng vấn đề : Xuất phát từ việc nghiên cứu kỹ chức nhiệm vụ người giáo viên chủ nhiệm kết hợp với kinh nghiệm tích lũy với hiểu biết học sinh, đặc biệt học sinh chưa ngoan, đồng thời kết hợp việc khảo sát học sinh khối 6, đúc kết số phương pháp giáo dục học sinh chưa ngoan lớp chủ nhiệm Áp dụng bước phương pháp sau vào thực tiễn, thu kết khả quan  Tìm hiểu đối tượng học sinh: Người giáo viên chủ nhiệm phải nắm rõ tình hình lớp thông qua: - Sơ yếu lý lịch mà giáo viên chủ nhiệm yêu cầu học sinh ghi đầu năm, ý cảm tưởng học sinh - Giáo viên chủ nhiệm cũ - Các giáo viên môn giảng dạy lớp năm trước - Gặp gỡ, trao đổi với học sinh buổi lao động tổng vệ sinh đầu năm Việc làm để bước đầu tìm hiểu, phát học sinh cốt cán học sinh chưa ngoan Từ kiện toàn đội ngũ Cán lớp phát huy mặt mạnh, truyền thống tốt đẹp lớp  Lập kế hoạch cho lớp: Giáo viên chủ nhiệm Cán lớp lập kế hoạch hoạt động lớp phổ biến cho lớp sau thông qua buổi sinh hoạt lớp, lồng ghép hoạt động giáo dục lên lớp Cụ thể nội dung thi đua tổ lớp, việc thực nội quy lớp, quyền nhiệm vụ cá nhân, phát động phong trào thi đua (có sơ kết, tổng kết cuối học kỳ) Các nội dung bám sát vào nội quy trường nội dung thi đua tổng phụ trách Đội xoay quanh việc thực đồng phục, truy đầu giờ, thực nội quy trường lớp, rèn luyện tác phong, ngôn phong,… Sau hoàn chỉnh kế hoạch, giáo viên chủ nhiệm phổ biến hướng dẫn Cán lớp cách làm việc, cách quản lý tổ viên tổ Nêu rõ nhiệm vụ thành viên Cán lớp từ lớp trưởng, lớp phó học tập, lớp phó lao động, lớp phó trật tự, lớp phó văn thể mỹ đến tổ trưởng, cán môn Nội dung cần phổ biến trước tập thể lớp nhằm thể tính công khai, dân chủ trước học sinh  Lập kế hoạch giáo dục học sinh chưa ngoan: Trên sở lý luận, sau thực bước nói giáo viên chủ nhiệm vừa vạch vừa thực kế hoạch tùy tình hình diễn biến học sinh chưa ngoan Chú ý tập trung vào việc sau: a) Cần nắm rõ số lượng học sinh chưa ngoan lớp b) Tìm hiểu kỹ phân loại học sinh chưa ngoan đầy đủ xác về: - Hoàn cảnh sống học sinh, điều kiện kinh tế gia đình học sinh, quan tâm cha mẹ, quan hệ thành viên gia đình,… - Những đặc điểm thể chất, sinh lý học sinh Thể trạng bình thường hay không - Những đặc điểm tâm lý: khả nhận thức, nhu cầu giao tiếp, tình cảm như: cởi mở hay lầm lì, ưu tư, nóng nảy, nghĩ bị người “cô lập”, “bỏ rơi”,… - Nắm tính cách hành vi đạo đức học sinh: lười học, ba hoa, không trung thực, cách ứng xử với người xung quanh… - Nắm sở trường sở thích học sinh: khả ca hát, bóng đá, bơi lội, chơi game, yêu thích thơ văn,… - Đặc biệt cần trọng đến mối quan hệ học sinh với thiếu niên bên học sinh chưa ngoan khác nhà trường c) Thực thường xuyên công tác phối hợp: Cần kết hợp chặt chẽ ba môi trường giáo dục: Gia đình - Nhà trường - Xã hội - Với phụ huynh: Thường xuyên gặp gỡ trao đổi phụ huynh nhiều hình thức như: đến thăm nhà học sinh, mời phụ huynh đến trường dự họp, gửi sổ liên lạc gia đình với nhà trường, chí liên lạc qua điện thoại để thông báo mức độ vi phạm, biểu sai lệch cần uốn nắn, khắc phục Nhưng cần lưu ý phải giao tiếp góc độ cởi mở, tâm lý, tế nhị chân tình, tránh dồn dập, gay gắt Có giáo viên chủ nhiệm tạo với phụ huynh tin tưởng tận tâm hợp tác để giáo dục em họ tốt - Với Ban giám hiệu: Tham mưu thường xuyên, nhờ “trợ giúp” kịp thời vị Hiệu trưởng Phó Hiệu trưởng cần thiết nhằm có giải pháp thiết thực, phù hợp thời điểm nhờ Ban giám hiệu trao đổi riêng với học sinh chưa ngoan xem “đưa lên cấp cao hơn” trường hợp thường xuyên tái phạm lại lỗi cũ sau nhiều lần xử lý lớp - Với tổ chức Đoàn, Đội: Trong hoạt động vui chơi, giải trí, hoạt động giờ, nhiều em học sinh chưa ngoan lại tỏ xông xáo, thể sở thích, lực thân Qua tùy theo khả đối tượng mà giao nhiệm vụ, mà phân công để em tham gia với tập thể Từ đó, cảm giác bị “cô lập”, bị bỏ rơi em xóa dần - Với giáo viên phụ trách phổ cập: Liên hệ thường xuyên, đến thăm nhà học sinh, đặc biệt học sinh có nguy bỏ học thông thường học sinh chưa ngoan dễ dẫn đến kết cục - Với giáo viên môn: Giáo viên môn có phần trách nhiệm việc giáo dục học sinh chưa ngoan lớp Khi lên lớp, cần ý đến đối tượng học sinh này, cần tìm cách tạo “cơ hội học tập tốt” câu hỏi dễ hay tập đơn giản Và đừng quên tặng lời khen em có tiến dù - Với giáo viên chủ nhiệm lớp: Ở lớp khác có học sinh chưa ngoan Khi lên lớp, người giáo viên chủ nhiệm trở thành người thực trách nhiệm giáo dục học sinh chưa ngoan lớp với tư cách giáo viên môn Cần giáo dục chỗ thông báo biểu chưa ngoan học sinh đến giáo viên chủ nhiệm lớp khác d) Phân công, giao nhiệm vụ cho cán lớp: Hơn giáo viên chủ nhiệm giáo viên môn, Cán lớp người có thời gian gần gũi, tiếp xúc với học sinh chưa ngoan lớp nhiều Do vậy, giao nhiệm vụ cho thành viên cán lớp quan sát quan tâm, giúp đỡ học sinh chưa ngoan hướng dẫn, giám sát giáo viên chủ nhiệm việc làm hợp tình hợp lý Bằng hình thức “Đôi bạn tiến”, học sinh giỏi nhận trách nhiệm kèm học sinh yếu, rèn luyện đạo đức Ở đòi hỏi người giáo viên chủ nhiệm phải thật tinh ý, sáng suốt Thông qua Cán lớp, giáo viên chủ nhiệm hiểu rõ đối tượng học sinh, học sinh chưa ngoan lớp Khả phạm vi áp dụng : 4.1 Khả áp dụng : Nếu áp dụng giải pháp việc giáo dục đạo đức học sinh mang lại nhiều thuận lợi công tác chủ nhiệm, tiết sinh hoạt lớp tiên hành dễ dàng, giúp học sinh tiến học tập giữ nề nếp học tập 4.2 Phạm vi áp dụng sáng kiến: Những giải pháp thực với đối tượng giáo dục đạo đức học sinh lớp 6a1 trường THCS Thạnh Lợi năm học 2015 – 2016 Những lợi ích hiệu mang lại nhân rộng sáng kiến : Thực tế công tác chủ nhiệm lớp giáo dục đạo đức học sinh thông qua tiết sinh hoạt lớp năm trước, việc áp dụng biện pháp mang lại hiệu giáo dục định: Đa số học sinh chăm ngoan, lễ phép, lời thầy cô giáo, thực tốt nội quy học sinh Học kỳ I năm học 2015- 2016, lớp chủ nhiệm đạt kết giáo dục sau: + Học sinh có hạnh kiểm tốt đạt: 27 hs ( 90 %) + Học sinh có hạnh kiểm đạt: 03 hs (10 %) + Không có học sinh có hạnh kiểm trung bình yếu Trên sáng kiến, cải tiến giải pháp mới, thân năm học 2015 – 2016 Kính đề nghị Hội đồng xét duyệt sáng kiến xem xét, công nhận đề tài sáng kiến cấp huyện./ Tháp Mười, ngày 07 tháng năm 2016 Thủ trưởng đơn vị Người báo cáo BÙI THANH HỒNG ... sáng kiến cấp huyện./ Tháp Mười, ngày 07 tháng năm 2016 Thủ trưởng đơn vị Người báo cáo BÙI THANH HỒNG