Đang tải... (xem toàn văn)
Báo cáo sáng kiến kinh nghiệm tin học tiểu học chuẩn: ren ki năng soạn thảo 10 ngón cho học sinh lớp 5.khi vận dụng kinh nghiệm vào giảng dạy môn tin học sinh được rèn kĩ năng chuyển từ luyện gõ 10 ngón với mario sang soạn thảo trong văn bản nhiều hơn. Phải thường xuyên nhắc nhở học sinh cách đặt tay đúng vị trí và phải luyện gõ bằng 10 ngón tay. Làm cho học sinh thấy được việc gõ bàn phím bằng 10 ngón giúp chúng ta gõ phím được nhanh hơn, tiết kiệm thời gian và công sức, ngoài ra giáo viên cần nhấn mạnh và định hướng cho học hiểu rằng việc tập luyện gõ chính xác bằng 10 ngón tay trên bàn phím là một công việc được kéo dài trong suốt thời gian học phổ thông và ngay cả sau này khi làm việc với máy tính.
PHÒNG GD&ĐT SA PA TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ TRẤN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Sa Pa, ngày 15 tháng năm 2016 BÁO CÁO TÓM TẮT HIỆU QUẢ SÁNG KIẾN “Tạo hứng thú học tập môn Tin học cho học sinh lớp thông qua biện pháp giúp học sinh luyện gõ thành thạo bàn phím 10 ngón” Tình trạng giải pháp biết: Trong thời đại bùng nổ công nghệ thông tin tác động đến công phát triển kinh tế xã hội loài người Sự phát triển vũ bảo ngành khoa học công nghệ đem lại thành tựu to lớn hoạt động loài người Đối với ngành giáo dục vậy, việc đưa tin học vào giảng dạy cho học sinh từ cấp tiểu học nhằm mục đích tạo hệ cơng dân có đủ lực, khả để tiếp cận phát huy thành tựu Tuy nhiên để học sinh cấp tiểu học nhận thức vấn đề người giáo viên phải người hướng dẫn, dìu dắt em từ bước đầu chập chững bước vào giới công nghệ thông tin hết giáo viên phụ trách giảng dạy môn Tin học trường tiểu học Chúng ta cần nhận thức rõ vấn đề để từ có biện pháp để giúp đỡ em Đối với học sinh tiểu học tiếp cận với công nghệ thông tin (môn Tin học) mức độ đơn giản môn học tự chọn (không bắt buộc) Nội dung học tập chủ yếu: - Làm quen với việc sử dụng máy tính; - Sử dụng thiết bị thơng dụng: (chuột, bàn phím, hình, sử dụng thiết bị ngoại vi thơng dụng (đĩa ổ đĩa mềm, đĩa ổ đĩa CD-ROM, …); sử dụng phương tiện giao tiếp phổ biến (bảng chọn, biểu tượng); … - Sử dụng phần mềm trò chơi mang tính giáo dục - Khai thác phần mềm hỗ trợ việc dạy học môn học khác; - Sử dụng phần mềm soạn thảo văn bản; - Sử dụng phần mềm đồ họa đơn giản (Paint); - Học tập thông qua hoạt động vi giới (LOGO) với mức độ tương tác trực tiếp tốt mà không thiên dạy học lập trình; - Bước đầu làm quen với Internet Tin học môn học tự chọn, nội dung học tập đơn giản khơng mà giáo viên tỏ lơ thiếu nhiệt huyết mơn học tảng cho khả phát triển Tin học cho em sau Khi dạy cho học sinh lớp thực hành luyện gõ bàn phím 10 ngón, đa số em thường khơng đặt tay vị trí khơng gõ ngón tay theo hướng dẫn giáo viên mà em thường dùng hai ngón tay trỏ hai bàn tay để gõ (thường gọi “mổ cò”) Qua trao đổi với giáo viên dạy tin học trường khác tượng thường xuyên xảy Vậy nguyên nhân từ đâu mà học sinh thường dùng hai ngón tay trỏ để gõ phím? Qua kinh nghiệm giảng dạy mơn Tin học năm qua tơi tìm tịi, nghiên cứu nhận thấy hạn chế nêu nguyên nhân sau đây: * Về phía học sinh: - Độ tuổi em tuổi hiếu động, ham chơi giáo viên hướng dẫn thực em mau quên Các em khơng nhớ vị trí kí tự bàn phím khó khăn luyện gõ bàn phím * Về phía giáo viên: - Chưa quan tâm mức đến em thực hành luyện gõ Vì nghĩ em hướng dẫn cách thức luyện gõ thực hành luyện gõ bàn phím với phần mềm từ lớp (các em thực hành luyện gõ bàn phím từ năm lớp lớp 4) - Giáo viên chưa có cải tiến giảng dạy * Ưu khuyết điểm giải pháp đã, áp dụng quan, đơn vị Khác với năm học trước, vận dụng kinh nghiệm vào giảng dạy môn tin học sinh rèn kĩ chuyển từ luyện gõ 10 ngón với mario sang soạn thảo văn nhiều Phải thường xuyên nhắc nhở học sinh cách đặt tay vị trí phải luyện gõ 10 ngón tay Làm cho học sinh thấy việc gõ bàn phím 10 ngón giúp gõ phím nhanh hơn, tiết kiệm thời gian cơng sức, ngồi giáo viên cần nhấn mạnh định hướng cho học hiểu việc tập luyện gõ xác 10 ngón tay bàn phím công việc kéo dài suốt thời gian học phổ thông sau làm việc với máy tính Nội dung giải pháp đề nghị cơng nhận sáng kiến: a Mục đích giải pháp: Mục đích cuối sau tốt nghiệp bậc tiểu học, em trường có kĩ gõ bàn phím tốt Phải quan tâm đến đối tượng học sinh, học sinh yếu, học sinh lúng túng việc đặt tay lên bàn phím cho Sử dụng có hiệu trang thiết bị sẳn có, phần mềm hỗ trợ phục vụ công tác giảng dạy môn Tin học để làm sinh động cho tiết dạy Nghiên cứu, tìm tịi để tìm giải pháp kích thích đam mê, hứng thú học sinh môn Tin học b Những điểm khác biệt, tính giải pháp so với giải pháp đã, áp dụng Trong chương trình Tin học lớp (quyển 3) học sinh tiếp tục luyện gõ bàn phím với phần mềm MARIO Nội dung chương luyện gõ bàn phím 10 ngón học tiết, gồm luyện gõ Qua thực tế giảng dạy nhận thấy: Trong học học sinh luyện tập gõ bàn phím với phần mềm MARIO tiết học đủ (2 tiết cịn lại tơi cho học sinh làm quen với phần mềm TYPER SHARK) Vì học sinh bắt đầu luyện gõ bàn phím với phần mềm MARIO từ lớp 3, c Hệ thống giải pháp áp dụng năm học 2015-2016 Giải pháp 1: Giao học sinh tự luyện phần mềm Mario Đến lớp học sinh dễ dàng thành thạo phần mềm Cụ thể sau: Bài 1: Những em biết ( tiết): Các em ôn lại kiến thức quy tắc gõ bàn phím học từ 2, cách gõ phím Shift Ơn luyện gõ bàn phím hàng phím cở sở: Lessons Home Row Only Ôn luyện gõ bàn phím hàng phím cở sở hàng phím trên: Lessons Add Top Row Ơn luyện gõ bàn phím hàng phím cở sở, hàng phím hàng phím dưới: Lessons Add Bottom Row Ơn luyện gõ hàng phím hàng phím số : Lessons Add Numbess Giải pháp 2: Hướng dẫn lại thật kỹ cho học sinh cách đặt ngón tay vị trí, ln lấy hàng phím sở hai phím có gai (F, J) để làm chuẩn thực hành luyện gõ Các em phải hiểu cần học luyện gõ 10 ngón suốt trình làm việc với máy tính Sau học sinh luyện tập đầy đủ phím tất hàng phím, giáo viên yêu cầu học sinh thống kê theo mẫu sau để ghi nhớ ngón tay phụ trách phím bàn phím CÁCH GÕ MƯỜI NGĨN Bàn tay trái Các phím cần gõ Bàn tay phải Các phím cần gõ Số 4, R, F, V, số Số 6, Y, H, N, số 7, U, Ngón trỏ Ngón trỏ 5, T, G, B J, M Ngón Số 3, E, D, C Ngón Số 8, I, K, dấu phẩy Ngón áp út Số 2, W, S, X Ngón áp út Số 9, O, L, dấu chấm Số 0, P, dấu chấm Ngón út Số 1, Q, A, Z Ngón út phẩy, dấu gạch chéo Ngón Phím cách Ngón Phím cách Bài 2: Luyện gõ kí tự đặc biệt ( tiết) Học sinh biết vị trí cách gõ kí tự bàn phím, biết gõ kí tự Ở học không yêu cầu học sinh phải thực thành thạo toàn kiến thức học Giáo viên ý phân biệt hai khu vực bàn phím chứa kí tự đặc biệt cần gõ học chủ yếu cho học sinh luyện tập gõ phím nằm bên phải bàn phím Bài : Luyện gõ từ câu ( tiết) Học sinh hiểu khái niệm từ soạn thảo gõ văn bản, biết khái niệm như: chữ, từ soạn thảo, câu đoạn văn bản, học sinh nắm nguyên tắc để gõ từ soạn thảo Bước đầu có kỹ gõ từ soạn thảo có độ dài bàn phím Ở luyện gõ giáo viên cần hướng dẫn rõ cho học sinh hai từ soạn thảo cần gõ dấu cách; dấu kết thúc câu ý câu cần gõ sát vào từ phía trước, sau phải gõ dấu cách để ngăn cách với từ phía sau; dùng phím Enter kết thúc đoạn hồn chỉnh Bài : Đánh giá kỹ luyện gõ bàn phím ( tiết) Học sinh biết cách đánh giá kĩ gõ bàn phím thơng qua giá trị WPM tỉ lệ gõ xác, học sinh tự kiểm tra, đánh giá khả gõ bàn phím Đây học cuối chương luyện gõ bàn phím học sinh cấp Tiểu học Giáo viên cần nhắc lại trình học tập phần kiến thức chuẩn bị tinh thần cho học sinh học tiếp học lên bậc Trung học sở Giá trị tối thiểu học sinh cần đạt luyện gõ bàn phím WPM = 10 Ngồi cịn có thêm u cầu tỉ lệ gõ phím xác cần đạt 80% Giải pháp 3: Hướng dẫn học sinh luyện thêm phần mềm luyện gõ 10 ngón Typer shark: tiết cịn lại (trong tổng số tiết) chương cho học sinh làm quen với phần mềm TYPER SHARK phần mềm Game vừa mang tính giải trí vừa giúp em luyện gõ bàn phím 10 ngón hiệu tơi áp dụng vào thực tế giảng dạy cho học sinh lớp (Giao diện phần mềm) Học sinh nháy chuột vào dòng chữ Click here to continue để tiến hành chọn lựa luyện gõ Học sinh có lựa chọn để luyện gõ bàn phím ANVENTURE: Giết cá mập theo sưu tập kim cương ABYSS: Như mức độ cao TYPING TUOR: Luyện gõ bàn phím theo Ở lựa chọn ANVENTURE ABYSS Nhiệm vụ người chơi phải đối mặt lũ cá mập, cá ăn thịt người loại sinh vật biển khác Trên cá có tên khác nhau, học sinh gõ xác tên cá gần gõ cá biến mất, bắt hết cá em nhặt kim cương đưới đáy biển (có bảy vùng biển để học sinh khám phá) Phần mềm yêu cầu học sinh phải gõ phím thật nhanh xác khơng muốn bị cá ăn thịt người nuốt chững Việc đánh giá khả luyện gõ học sinh thể việc học sinh có chinh phục lũ cá mập để đến vùng biển khác hay không TYPING TUOR học sinh lựa chọn luyện gõ bàn phím theo kí tự, nhóm từ Kết đánh giá khả luyện gõ học sinh thể luyện (Complete: số % đạt được; Errops: Số kí tự gõ sai) Giải pháp 4: Tạo điều kiện để học sinh tự đánh giá lẫn Một thực tế học sinh tự hướng dẫn cho nhanh nên tận dụng đặc điểm này, sau thao tác mẫu cho lớp quan sát phân nhóm học sinh cho nhóm em hướng dẫn, giúp đỡ lẫn Hướng dẫn học sinh cách theo dõi, quan sát, đánh giá kết lẫn nhóm học sinh nhóm tạo khơng khí thi đua học tập, lớp học sơi nổi, có hiệu Khuyến khích em nhà tự giác luyện tập tập từ dễ đến khó phần mềm để chuẩn bị tốt cho việc học soạn thảo văn học kỳ II Giải pháp 5: Củng cố việc luyện tập gõ mười ngón thơng qua soạn thảo văn - Trong chương 4: Soạn thảo văn - tất thực hành phải gõ văn Đây điều kiện tốt để học sinh ôn luyện lại thao tác gõ mười ngón, thấy tác dụng thiết thực việc gõ mười ngón Chỉ gõ mười ngón hồn thành thực hành cách nhanh chóng, xác, có nhiều thời gian cho việc khám phá công cụ, cách làm khác Word - Cũng với phương pháp thi đua thực hành theo nhóm (hoặc cá nhân) thơng báo hồn thành trước có thưởng (có thể hình thức thưởng điểm thay cho điểm có điểm cao hơn) tơi chia nội dung thực hành thành hai phần: phần thứ – gõ văn phần thứ hai – định dạng văn bản, chèn hình ảnh hay nội dung cụ thể Qua thấy học sinh hào hứng thi đua học tập Khả áp dụng giải pháp: Kinh nghiệm áp dụng đạt hiệu trường Tiểu học Thị trấn áp dụng rộng rãi tất khối lớp trường Tiểu học Hiệu quả, lợi ích thu áp dụng giải pháp Thực giải pháp nêu với việc ứng dụng phần mềm TYPER SHARK vào giảng dạy để giúp học sinh lớp luyện gõ bàn phím 10 ngón Tơi nhận thấy học sinh hứng thú ham thích luyện gõ bàn phím với phần mềm Đây phần mềm em kích thích tị mị, khám phá, muốn thể việc chinh phục lũ cá mập Vì tạo hứng thú cho học sinh luyện gõ bàn phím 10 ngón Với phần mềm luyện gõ đòi hỏi em phải thao tác thật nhanh thành thạo gõ chậm đàn cá mập ập tới cơng Ngồi việc gõ nhanh em cịn cần phải gõ xác muốn gõ nhanh xác bắt buột học sinh phải đặt ngón tay vị trí gõ 10 đầu ngón tay Như học sinh dần bỏ thói quen dùng ngón tay trỏ để gõ phím Khi học sinh hứng thú, say mê luyện tập gõ bàn phím 10 ngón tay em hứng thú ham thích học mơn Tin học Từ kết học tập mơn Tin học nâng lên Cụ thể khảo sát chất lượng học sinh cuối học kỳ I năm học 2015-2016, tơi có kết khả quan, cụ thể sau: Kết đạt cuối học kỳ I năm học 2015-2016 Xếp loại môn tin học cuối HK I TSH Lớp GC S M1 % M2 % M3 % CĐ % 5A1 32 18,8 19 59,4 21,9 5A2 32 15,6 21 65,6 15,6 5A3 34 0,0 14,7 29 85,3 5A4 34 14,7 20 58,8 26,5 132 16 65 50 Cộng Những người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có): Tài liệu kèm theo: Xác nhận Hiệu trưởng nhà trường Sa Pa, ngày 15 tháng 03 năm 2016 Người báo cáo ……………………………………… (Ký ghi rõ họ tên) ……………………………………… ……………………………………… ……………………………………… ……………………………………… Nguyễn Văn Hải CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng khoa học cấp sở Tôi (chúng tôi) ghi tên đây: Số TT Họ tên Ngày Nơi công tác tháng (hoặc nơi năm sinh thường trú) Tỷ lệ (%) Chức Trình đóng góp vào việc tạo danh độ chuyên sáng kiến môn (ghi rõ đồng tác giả, có) Nguyễn Văn Hải 15/3/1986 Trường THTT Sa Pa GV CĐSP 90% Là tác giả (nhóm tác giả) đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Tạo hứng thú học tập môn Tin học cho học sinh lớp thông qua biện pháp giúp học sinh luyện gõ thành thạo bàn phím 10 ngón” - Chủ đầu tư tạo sáng kiến (trường hợp tác giả không đồng thời chủ đầu tư tạo sáng kiến): Nguyễn Văn Hải; Giáo viên trường Tiểu học Thị trấn Sa Pa - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Lĩnh vực Giáo dục - Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử, (ghi ngày sớm hơn); Thời gian áp dụng: Tuần đến tuần 33 năm học 2015-2016; - Mô tả chất sáng kiến: Đối với ngành giáo dục vậy, việc đưa tin học vào giảng dạy cho học sinh từ cấp tiểu học nhằm mục đích tạo hệ cơng dân có đủ lực, khả để tiếp cận phát huy thành tựu Tuy nhiên để học sinh cấp tiểu học nhận thức vấn đề người giáo viên phải người hướng dẫn, dìu dắt em từ bước đầu chập chững bước vào giới công nghệ thông tin hết giáo viên phụ trách giảng dạy môn Tin học trường tiểu học Chúng ta cần nhận thức rõ vấn đề để từ có biện pháp để giúp đỡ em Đối với học sinh tiểu học tiếp cận với công nghệ thông tin (môn Tin học) mức độ đơn giản môn học tự chọn (không bắt buộc) Nội dung học tập chủ yếu: + Làm quen với việc sử dụng máy tính; + Sử dụng thiết bị thơng dụng: (chuột, bàn phím, hình, sử dụng thiết bị ngoại vi thơng dụng (đĩa ổ đĩa mềm, đĩa ổ đĩa CD-ROM, …); sử dụng phương tiện giao tiếp phổ biến (bảng chọn, biểu tượng); … + Sử dụng phần mềm trò chơi mang tính giáo dục + Khai thác phần mềm hỗ trợ việc dạy học môn học khác; + Sử dụng phần mềm soạn thảo văn bản; + Sử dụng phần mềm đồ họa đơn giản (Paint); + Học tập thông qua hoạt động vi giới (LOGO) với mức độ tương tác trực tiếp tốt mà không thiên dạy học lập trình; + Bước đầu làm quen với Internet Tin học môn học tự chọn, nội dung học tập đơn giản khơng mà giáo viên tỏ lơ thiếu nhiệt huyết mơn học tảng cho khả phát triển Tin học cho em sau - Những thông tin cần bảo mật (nếu có): Được áp dụng lần trường Tiểu học Thị trấn Sa Pa; - Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Được thực áp dụng học sinh lớp 5, giáo viên trường Tiểu học Thị trấn Sa Pa; - Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Trong trình thực dạy học cho học sinh lớp trường Tiểu học Thị trấn tơi rút cho nhiều học việc dạy kĩ soạn thảo 10 ngón cho học sinh nhà trường: Về phương pháp: Đã phát huy khả học tập học sinh, tạo cho học sinh có phương pháp độc lập, tự chủ, có ý thức tự giác học tập, biết hợp tác làm việc theo nhóm Về nội dung: Khai thác kiến thức nhiều mức độ khác nhau, khắc sâu kiến thức kĩ thực hành cho học sinh khiếu tiết học Về phong thái: Phát huy khả học sinh khiếu; học sinh làm việc nhiều hơn, tự làm chủ hoạt động học tập Kết cụ thể từ kết thúc học kỳ I thời điểm tại: Xếp loại môn tin học cuối HK I TSH Lớp GC S M1 % M2 % M3 % CĐ % 5A1 32 18,8 19 59,4 21,9 5A2 32 15,6 21 65,6 15,6 5A3 34 0,0 14,7 29 85,3 5A4 34 14,7 20 58,8 26,5 Cộng 132 16 65 50 Danh sách người tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu: Nơi công tác Trình độ Nội dung Ngày tháng Chức Số (hoặc nơi chuyên công việc Họ tên năm sinh danh TT thường trú) môn hỗ trợ 01 Nguyễn Văn Hải 15/3/1986 Trường THTT Sa GV Pa CĐ 100% Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Sa Pa, ngày 15 tháng năm 2016 Người nộp đơn (Ký ghi rõ họ tên) Nguyễn Văn Hải ... 20 15- 2016 Xếp loại môn tin học cuối HK I TSH Lớp GC S M1 % M2 % M3 % CĐ % 5A1 32 18,8 19 59 ,4 21,9 5A2 32 15, 6 21 65, 6 15, 6 5A3 34 0,0 14,7 29 85, 3 5A4 34 14,7 20 58 ,8 26 ,5 132 16 65 50 Cộng Những người... Xếp loại môn tin học cuối HK I TSH Lớp GC S M1 % M2 % M3 % CĐ % 5A1 32 18,8 19 59 ,4 21,9 5A2 32 15, 6 21 65, 6 15, 6 5A3 34 0,0 14,7 29 85, 3 5A4 34 14,7 20 58 ,8 26 ,5 Cộng 132 16 65 50 Danh sách... Văn Hải 15/ 3/1986 Trường THTT Sa GV Pa CĐ 100% Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Sa Pa, ngày 15 tháng năm 2016 Người nộp đơn (Ký ghi