LỜI MỞ ĐẦU  Trong lịch sữ qua thời đại,bất kì giáo dục tiến củng quan tâm đến vấn đề giáo dục toàn diện cho hệ.Đảng nhà nước ta chủ trương đào tạo người toàn diện ,nâng cao dân chí ,xây dựng đất nước ,bảo vệ tổ quốc ,làm cho dân giàu nước mạnh xã hội công ,dân chủ ,văn minh Đất nướcta thời kỳ đổi yêu cầu ngày cao hệ thống giáo dục cấp ,trong có việc giáo đạo đức cho hệ trẻ mà âm nhạc góp phần quan trọng việc giáo dục đạo đức ,tư tưởng ,phẩm chất tốt đẹp người biết ,yêu thiên nhiên quê hương đất nước ,thấy hay,cái đẹp biết phê phán xấu.Việc giáo dục âm nhạc nhà trường tiểu học mục đích giúp em biết cảm nhận sắc văn hoá dân tộc, âm nhạc nước nhà Giáo dục cho học sinh tiểu học kiện tốt để nâg cao phát triển tư khiếu ,những ấn tượng đẹp cho emtrong suốt đời Môn âm nhạc trường phổ thông nhằm trang bị cho emcác kiến thức âm nhạc mang tính chuyên nghiệp mà góp phần thực mục tiêu giáo dục, phương tiện bồi dưỡng lực óc sáng tạo trí tuệ ,tính thẩm mỹ nhằm hướng em tới chân –thiện –mỹ không nhà trường mà sống thường ngày cộng đồng xã hội Để thực mục tiêu đồi hỏi người giáo viên phải có trình độ nghiệp vụ sư phạm lực giảng dạy tốt với môn nghệ thuật Đặc biệt học sinh nông thôn vùng sâu nhiều khó khăn ,ngưòi giáo viên phải có phương pháp để giúp emhứng thú học tập môn, hiểu sâu giới âm nhạc Chính người thực đề tài nghiên cứu trên tình hình học tập thực tế học sinh để tìm phương pháp giúp em khắc phục khó khăn học tập tốt môn Hát –Nhạc DẪN NHẬP  I/ lý chọn đề tài: Trong đời sống xã hội âm nhạc nói chung đóng vai trò quan trọng : âm nhạc loại hình nghệ thuật gắn bó mật thiết với đời sống người trở thành nhu cầu lớn không thiếu ,âm nhạc có sức hấp dẩn lứa tuổi ,mọi giới học sinh tiểu học âm nhạc giúp em giải tỏ buồn chán thư thái tinh thần để tiếp thu tốt học Chính mà dạy học âm nhạc trường tiểu học chiếm phần quan trọng không thiếu học sinh Dạy môn âm nhạcgóp phần lớn vào việt giáo dục thẩm mỹ ,giáo dục phẩm chất đạo đức , phát triển trí tuệ ,phát triển thể chất ,song thực tế cho thấy vùng nông thôn Trà Vinh ,bên cạnh việt thiếu thốn sở vật chất trang thiết bị cần phục vụ cho việt giảng dạy môn âm nhạc giảng dạy môn âm-nhạc chưa quan tâm mức ,vì số địa phương chưa có giáo viên chuyên trách môn âm nhạc mà giáo viên chủ nhiêm lớp đảm nhiệm Nên ích nhiều hạn chế kinh nghiêm giảng dạy ,từ học sinh tiếp thu chưa hết hay đẹp môn Hát – Nhạc II/Mục đích: Từ xúc khó khăn chọn đề tài nhằm mục đích giúp em học sinh học tốt môn hát nhạc , giúp em có kiến thức định âm nhạc hoạt động nghệ thuật ,từ trao dồi tình cảm đạo đức ,niềm tin thị hiếu âm nhạc lành mạnh nhu cầu âm nhạc em II/Lịch sữ nghiên cứu vấn đề Bản thân nhiều năm giảng dạy môn hát nhạc trường tiểu học(tuy chưa có giáo viên chuyên trách )nhận yếu nhựơc học sinhcũng hạn chế giáo viên môn dạy Giáo viên chưa chua đào tạo qua trường lớp chuyên âm nhạc nên việt giảng dạy họcchưa tạo hứng thú học hát học sinh Nay nhờ trình học tập lớp Cao Đẳng Sư Phạm Am Nhạc ,cũng tìm hiểu kiến thức qua phương tiện thông tin đại chúng đuọc học hỏi bạn đồng nghiệp nhiều kinh nghiệm bổ ích cho môn dạy Từ qua đề tài nhằm tìm phương pháp khắc phục khó khăn tìm phương pháp phù hợp giúp em học hát dễ dàng nhanh chóng ,nhớ lâu vận dụng kiến thức âm nhạc học vào hoạt động văn nghệ em III/Khách thể vàđối tượng nghiên cứu: a-Đối tượng nghiên cứu: Học sinh tiểu học vùng nông thôn thường gặp hai đối tượng :học sinh người kinh học sinh dân tộc người khơme khác ngôn ngữ nói ngày dẩn đến mức tiếp thu học tập em khác b-Khách thể nghiên cứu: Đặc điễm lớn thứ hai lớp không tập điểm mà trải theo địa bàn dân cư cho thuận tiện việt học em, trường có từ ba đến bốn điểm học :có điễm học có người kinh khơ me ,có điểm toàn học sinh dân tộc nên việt trao dồi tiếng việt em khó khănvì việtc tiếp thu em học tập khó khăn Chính thực thực tế giảng dạy cho em gặp không khó khăn.Muốn học tốt môn hát nhạc điều trứơc hết giáo viên cần nắm thực tế học sinh điểm học, vùng (nhất vùng có nhiều học sinh dân tộc) để từ nghiên cứu số biện pháp linh hoạt lựa chọn phương pháp đễ dạy tốt môn hát nhạc Môn hát nhạc nhà trường tiểu học môn hất dẩn sinh động học sinh lứa tuổi tiểu học giai đoạn tìm tòi ,tò mò hay bắt chước,đòi hỏi người giáo viên giảng dạy môn nàycần có đầu tư tìm biện pháp,thủ pháp phù hợp với độ tuổi trình độ tiếp thu em Các biện pháp trên,thực tế dể ứng dụng khó phức tạp mà không sữ dụng hợp lý với đối tượng học sinh Thực tế mà nói,nếu quan tâm đến việc đổi phương pháp dạy nâng cao biện pháp giảng dạy cho tất em tiểu học mà không tìm hiểu xem làm cách để giảng dạy truyền thụ kiến thức cho đối tượng học sinh cho phù hợp học sinh vùng dân tộc c-Phương pháp dạy hát: Giới thiệu dạy hát : Việc giới thiệu hát để gây ý làm cho em ham thích sẳn sàng học hát Do không cần phải vài dòng mà giới thiệu ngắn gọn dể hiểu Đối với em nghe có vài học sinh lớp biết việc giới thiệu ngắn tốt Khi giới thiệu giáo viên sữ dụng hai cách giới thiệu Đó giới thiệu trực tiếp giới thiệu gián tiếp , phải gọn , xúc tích tuỳ hát mà sữ dụng lối giới thiệu cho phù hợp Giáo viên hát mẩu : Hát mẩu cho học sinh nghe quan trọng Để gây hứng thú học sinh học hát tuỳ thuộc vào việc hát mẩu giáo viên Trước tiên cần cho học sinh nghe toàn hát học(giáo viên hát cho học sinh nghe băng nhạc mẩu) Nếu giáo viên hát lần chưa thể in đậm tình cảm em, nên hát mẩu hai lần (nghe băng thế) Khi hát mẩu giáo viên phải tập trung cao độ để biểu đạt nội dung tình cảm hát Muốn , trước lên lớp giáo viên phải nắm vững luyện tập kĩ hát Dạy hát : Hướng dẩn học sinh dọc lời hát :giáo viên hướng dẫn em đọc theo tiết tấu hát để học sinh nắm sơ lược thuộc Hướng dẩn học sinh hát theo lố I móc xích câu sau lập lại từ đầu Nếu gặp câu nhạc dài giáo viên nên chia câu nhạc thành phần Sau học sinh học xong câu nhạc , giáo viên nối lại phần chia (việc giáo viên phải chuẩn bị trước để hướng dẫn học sinh ) Với câu nhạc dài sau nối lại giáo viên phải hát mẩu cho học sinh nghe Sau học sinh tương đối thuộc bài, giáo viên cho lớp đứng lên hát 1hoặc lần d/ Phương pháp giảng dạy: Ví dụ:Người giáo viên muốn cho học sinh ghi lại nét nhạc ngắn gồm âm Đ R M L S –Son L S M – L Đ S M -Trước tiên,giáo viên cho học sinh đọc ôn qua vài lượt.Sau đógiáo viên dùng âm mẩu ô,a,la,ma… Ngân theo thang âm âm cho học sinh nghe cho học sinh đọc nhắc lại bảng tên nốt(theo nhạc âm trên) IV/ phương pháp nghiên cứu : Khi thực đề tài sữ dụng phương pháp sau: 1/ Phương pháp tham khảo tài liệu , thu thập tư liệu: Từ việc tham khảo tài liệu chuyên môn tài liệu có liên quan làm cho hiểu sâu vấn đề nghiên cứu Từ rút kiến thức bổ ích ,phù hợp để áp dụng vào thực tiển giảng dạy 2/ phương pháp quan sát Dựa vào hoạt động học tập học sinh lớp buổi dự rút kinh nghiệm giáo viên củng thân nhận rỏ vấn đề rút từ kinh nghiệm đề tài 3/phương pháp vấn, Tiến hành cách đặt câu hỏi trực tiếp với đồng nghiệp việt rút kinh nghiệm tiết dự để nhằm tìm hiểu kỉ thực trạng giảng dạy môn hát nhạc để từ củng cố chỉnh phương pháp tìm 4/phương pháp tra sư phạm Theo dỏi điểm môn hát nhạc hàng tháng học sinh qua thấy mặt tích cực phương pháp giảng dạy giáo viên thái độ học tập học sinh môn hát nhạc CHƯƠNG I THỰC TRẠNG VIỆT HỌC TẬP & GIẢNG DẠY MÔN ÂM NHẠC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC  I Về học sinh: 1/ Thái độ học tập học sinh: Các phương tiện thông tin , giải trí thiếu thốn nên đời sống tinh thầnkhông đồng ,đời sống văn hoá văn nghệ chưa cao,đều ảnh hưởng không nhỏ đến việc học tập môn hát nhạc học sinh.Các em học sinh tập trường chủ yếu , học hỏi từ chương trình văn nghệ thiếu nhi qua phương tiện thông tin đại chúng qua buổi biểu diển văn nghệ địa phương Đa số em thích múa hát điều dể nhận thấy qua tiết mục văn nghệ xen kẽ tiết học môn học khác (nhằm làm cho em giảm bớt căng thẳng,tạo không khí thỏi mái cho tiết học ) tiết học hát em hăng hái xung phong để hát trước em chàng vỗ tay tán thưởng nhiệt tình ,các tiết học hát em nhiệt tình tham gia :số đông em học hát nhanh em tham gia sinh hoạt tập thể đội viên ,của phong trào lễ hội ,có nhiều em hát hay.Tuy nhiên số em chưa quan tâm ,còn lơ đểnh lúc hát nhạc ,hát có lệ ,chưa hăng hái Trong lúc học hát lỏi sai phổ biến em hát sai cao độ tiết tấu ,có em giáo viên sửa chửa ngay,có em sửa mải không xong Đều đòi hỏi trình lâu dài , sớm chiều mà thực đựơc Các em học sinh gia đình có hoàn cảnh kinh tế tương đối cha mẹ quan tâm ,mức học em có em khác Các em học qua chương trình mẩu giáo , mà hoạt động âm nhạc chiếm thời lượng chương trình học em nghenhiều ,được hát nhiều ,tạo cho khả cm3 nhận âm nhạc nềng tảng có ích năm học tiểu học bậc học cao Thực tế đả cho thấy em học hát nhanh ,mau thuộc lời ,luôn linh hoạt soi học ,các em nghe giáo viên hát mẩu mộy hoặt hai lần hát ,các em hát sai cao độ ,về tiết tấu Các em học sinh dân tộc học hát có khó khăn hơn,các em phát âm Tiếng Việt không xác ,vì hát thường sai cao độ tiết tấu Các em học lời hát chậm ,nhất em vào lớp Một ,dạy cho em hát nhiều thời gian ,đối với học sinh lớp Một với thời gian naycác em học hát khó khăn hơn.trước mổi hát em học bốn tiết lại ba, có hết thời gian mà nhiều em vẩn chưa hát Khả năg nghe ,nhớ lập lại em tương đối yếu ,mổi câu hát lập lại nhiều lần em vẩn quên lời hát Việt cảm nhận tiết tấu yếu ,giáo viên phải hướng dẫn nhiều hát đến tiết sau em vẩn sai Sách giáo khoa Hát Nhạc đồ dùng học tập có liên đến môn hát nhạc quan trọng em,nhưng ích phụ huynh quan tâm, thường mổi lớp có vài , đa số học sinh lại sách , tạo thêm khó khăn cho em giáo viên Thiếu sách làm cho việt dạy giáo viên việc học hát em thêm nhiều thời gian, có sách tay em chủ động độc lời hát truớc nhà lớp đàng anh , đàng chị học qua hát cho nghe đến vào lớp học nhanh việt làm tập nhà củng dễ dàng 2/Kết học tập: Từ khó khăn nên kết học tập học sinh chưa đồng Tỉ lệ bình quân chưa cao II /Về giáo viên 1/ Nội dung truyền đạt: Chương trình môn hát nhạc mang tính phổ thông vẩn nhiều phần khó học sinh : vào học hát vừa tập đọc nhạc,trong thời gian 35-45 phút.phải chuyển tải nội dung chương trình đến với học sinh vừa khó cho giáo viên vừa khó cho học sinh.Mức tiếp thu cho học sinh nông thôn hạn chế,ảnh hưởng đến thời gian phân phối tiết dạy Đồng thời chương trình mang tính đại trà nên giáo viên gặp khjó học sinh yếu , tiếp thu chậm , nấu giáo viên tập trung vào em ảnh hưởng đến thời gian em khác , lớp học dể trật tự không kích thích ham học em Vì ,giáo viên phải dựa vào mức trung bình chung lớp /Phương pháp giảng dạy: Trình độ học sinh không đồng điểm học xã, giáo viên tuỳ theo đối tượng học sinh mà truyền đạt nội dung đạt yêu cầu tương đối cảu tiết dạy tạo kiên hứng thú tiết dạy để tránh thụ động em Phương pháp đổi áp dụng phải lấy học sinh làm trung tâm, mẽ , bước đầu giáo viên học sinh chưa quen, nhiều lúng túng giáo viên phải lựa chọn sữ dụng phương pháp vừa củ vừa để phù hợp trình độ học sinh Một số ích giáo viên năg khiếu nên gặp nhiều khó khăn giảng dạy Vì kiến thức truyền đạt đến học sinh hạn chế ,chưa tạo ham thích học tập học sinh môn : chưa tạo kiện phát triển khiếu cho em 3/phương pháp đánh giá Phương pháp đánh giá dang áp dụngở lớp một,không phân học sinh giỏi,khá,trung bình ,yếu ,mà đánh giá hai mức đạt ,cách đánh giá có vẽ thoáng cho học sinh giáo viên tiếp nhận emở lớp sau khó nhận biết em đạt mức độ không đạt mức độ để có kế hoạch tạo kiện phát triển khiếu cho học sinh giỏi bồi dưỡng em yếu III/ Cơ sở vật chất trang thiết bị Môn hát nhạc vẩn xemlà môn học phụ nên việt đầu tư trang thiết bị phục vụ cho việc giảng dạy cấp chưa mức , điểm học chua trang bị dầy đủ,trường chưa có phòng riêng dành cho việc dạy nhạc Trang thiết bị lớp không khác sách giáo khoa khả tài trường chưa đủ sức tự mua sắm trang thiết bị cần thiết phương tiện nghe nhìn, đàn,v.v… Để phục vụ cho việc giảng dạy giáo viên việc học tập học sinh Tuy nhiên em giáo viên hướng dẫn làm gõ phách tre , vật dụng dễ tìm, dễ làm để hỗ trợ cho em vào việc gõ phách ,đánh nhịp IV/ Kết quả: Từ tình hình thực tế nên hiệu giảng dạy giáo viên kết học tập học sinh có phần hạn chế Đối với giáo viên có khiếu việc truyền thụ kiến thức bị hạn chế dẩn đến kết học tập học sinh không cao Nhưng giáo viên có khiếu nang lực chuyên môn học sinh lớp kháhơn Nói tóm lại khả lòng yêu nghề giáo viên góp phần lớn vào kết học tập học sinh CHƯƠNGII MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ HỌC MÔN HÁT NHẠC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC  1/ Đối với giáo viên: Ngay tháng đầu năm học giáo viên cần ổn định tốt nề niếp học tập học sinh, theo dõi chất lượng học tập để nắm dạng học sinh :Giỏi ,khá ,trung bình, yếu Trên sở xếp chổ ngồi xen kẽ giửa dạng học sinh để em vừa học thầy (cô) vừa học bạn.Giáo viên có nhiều thời gian bao quát lớp Từ giáo viên có đầu tư tìm tồi biện pháp, thủ pháp phù hợp với độ tuổi trình độ tiếp thu học sinh nhằm làm cho dạy đạt hiệu tốt Tự sáng tạo đồ dùng học tập vật dụng dễ tìm,dễ làm để học sinh tự làm đồng thời nghiên cứu trò chơi âm nhạc phong phú đa dạng phù hợp với em để tạo không khí sôi nổi, hứng thú giúp em ham học Trong giáo án tiết dạy khối lớp cần soạn kỹ hai phần :Phần dành riêng cho học sinh trung bình khá,phần dành cho học yếu để có kế hoạch cụ thể vừa dạy vừa nâng Giáo viên thường luyện tập hát,mặc dù không yêu cầu giáo viên phải giọng hát tốt(Tuy nhiên có giọng hát hay tốt) thiết phải rỏ ràng, chuẩn xác có sở để hát đúng.Nghe giáo viên hát hay chắn học sinh thích từ giúp em thích học hát Thườmg xuyên tự học hỏi để lực chuyên môn tham dự lớp sinh hoạt chuyên đề phương pháp dạy hát nhạc bật tiểu học (nếu có tổ chức) Giáo viên sưu tầm hình ảnh ,các thông tin nhạc sĩ,tác giả hát có chương trình học nhạc sĩ có nhiều đóng góp cho phong trào văn nghệ thiếu nhi văn hoá văn nghệ nước nhà để kễ cho học sinh mổi dạy hát học thường thức âm nhạc Trong lúc tập hát cho học sinh hát nhiều lần trước,khi cho em trung bình yếu hát nhằm tạo kiện cho em nghe nhiều lần 10 Kết hợp với ban giám hiệu tập thể giáo viên trường tổ chức buổi sinh hoặt văn nghệ cho học sinh tham gia xen vào chương trình lể lớn nhà trường biển văn nghệ ngày cắm trại học sinh ban đầu có vài tiết mục, phong trào đả có tảng nâng dần số tiết mục chất lượng chương trình nhằm tạo phong trào ca hát trường , qua phát bồi dưỡng em có khiếu, xây dụng đội văn nghệ trường Ngoài việc em học hát hát phổ thông ,thì việc dạy em tập đọc giai điệu ,tiết tấu , tập đọc nhạc khuông ghi nhạc quan trọng yếu tố giúp em tự hát hát phổ thông mà yêu thích Và từ khó học sinh tiểu học thời lượng môn học ít, tiết học lại cách lâu (mỗi tuần tiết / 35phút ),khả âm nhạc em không đồng điều kiện phương tiện học tập em thiếu thốn,không giống Để khắc phục nhược điểm trên, việc dạy tách biệt kĩ > tập đọc giai điệu , tập đọc tiết tấu ,tập đọc nhạc khuông ghi nhạc hợp với tâm lý học sinh điều kiện dạy học môn trường tiểu học Quá trình dạy tách biệt tương đối , giáo viên vào trình độ lớp, học sinh mà định dạy phối hợp dần thao tác giải mã để tiến tới học sinh có khả đọc nhạc hoàn chỉnh theo nốt khuông cách thành thạo Xuất phát từ điều ,tôi tìm vài biện pháp phù hợp để nâng cao hiệu việc dạy môn hát – nhac nhà trường tiểu học học sinh dân tộc Đó thủ pháp dạy tập đọc giai điệu , đọc tiết tấu , dạy ghi nhạc Đây yếu tố quan trọng, việc học môn hát –nhạc học sinh 2/ Đối với học sinh: Giáo viên khuyến khích em xem chương trình văn nghệ thiếu nhi qua buổi sinh hoạt văn nghệ trường địa phương, qua vô tuyến truyền hình, Các phương tiện thông tin đại chúng , nhà văn hoá Giáo viên hướng dẩn để em tự trang bị đồ dùng học tập cần thiết sưu tầm thêm ca khúc thiếu nhi(đối với học sinh lớp 4-5), sinh hoặt văn nghệ vào đầu buổi học tham gia thi đua học tốt giửa tổ lớp 11 KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT 1.Kết luận: Am nhạc môn cần thiết độ tuổi em học sinh tiểu học :môn học giúp cho tư em phát triển Hình thành cho em óc sáng tạo ,óc thẩm mỹ đẹp hay để tiến tới chân,thiện,mỹ Tìm biện pháp để giúp học sinh nông thôn theo kịp chương trình, lớp có nhiều khó khăn môn học không đủ sức hấp dẩn thu hút học sinh bị hạn chế Đối với giáo viên phải có lực chuyên môn cao , cần phải tìm tòi nghiên cứu tài liệu tìm biện pháp tối ưu để truyền thụ cho học sinh Nhằm thu hút sư ý học hát học sinh Am nhạc môn học khó môn học khác Đòi hỏi người giáo viên dạy hát dạy kiến thức âm nhạc hầu tạo tảng cho lớp sau,tạo kiến thức vững cho em Đề xuất: Các cấp quản lý cần quan tâm đến việc đầu tư trang thiết bị cần thiết cho việc giảng dạy môn hát nhạc nhà trường tiểu học Từ tảng đề tài giáo viên cần nghiên cứu thêm sinh hoạt văn nghê nhà trường cộng đồng em để kịp thời nắm bắt nhu cầu văn nghệ em để từ có cách giúp đở em nghiên cứu phương pháp giảng dạy phù hợp ,hiệu Giáo viên cần tham dự lớp bồi dưỡng chuyên môn thường xuyên tham quan mô hình hoạt động học tập học tập ,giảng dạy nơi khác để từ rút kinh nghiệm cho thân áp dụng cho việt giảng dạy nơi khác để từ rút kinh nghiệm cho thânáp dụng vào việc giảng dạy nơi công tác -Xin đề xuất với trường Trung học văn hoá nghệ thuật Trà vinh liên kiết với Trường Cao đẳng Văn hoá nghệ thuật Thành phố Hồ Chí Minh,đồng thời kết hợp với trường,các ban ngành liên quan thông báo rộng rãi kì thi tuyển sinh ngành âm nhạc ngành liên quan tổ chức thi cử thật nghiêm túc,sao cho vừa có số lượng đảm đủ theo tiêu đưa vừa đạt chất lượng cao Kính trình lên sở giáo dục & đào tạo,Trung học văn hoáNghệ thuật Trà Vinh nghiên cứu tính hữu dụng phương pháp dạy học giáo dục có từ kết công trình nghiên cứu khoa học giáo dục này, để trình lên Uỷ ban nhân dân Tỉnh Trà Vinh xem xét ứng dụng thí điểm cụ thể vào thực tiển vào dạy học Người nghiên cứu đề tài xin chân thành cảm ơn./ 12 PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN LÀM THẾ NÀO ĐỂ CÁC EM HỌC TỐT MÔN ÂM NHAC? -Họ tên:………………………………………………………… -Ngày tháng năm sinh:…………………………………… -Học lớp:……………………………………………………………… -Trường:……………………………………………………………… 1/Các em có thích môn âm nhạc không? Vì sao? Có Không …………………………………………………………………………………… ……………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………………… 2/Theo em muốn học tốt môn âm nhạc cần phải có gì? -Phòng cách âm -Đàn -Sách hát -Tranh ,ảnh *Ngoài ra: …………………………………………………………………………………… ………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………… 3/ Theo em học âm nhạc có lợi ích ? - Mở rộng kiến thức âm nhạc - Tạo sinh khí tươi vui hồn nhiên - Hiểu biết quê hương,đất nước ,con người - Hiểu nắm điệu dân ca 4/Trong hát lớp sáu em thích - Tiếng chuông cờ - Vui bước đường xa - Hành khúc tới trường - Đi cấy [...]... dẩn để các em có thể tự trang bị các đồ dùng học tập cần thiết và sưu tầm thêm các ca khúc thiếu nhi (đối với học sinh lớp 4-5), sinh hoặt văn nghệ vào đầu buổi học tham gia thi đua học tốt giửa các tổ trong lớp 11 KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT 1.Kết luận: Am nhạc là bộ môn hết sức cần thiết đối với từng độ tuổi nhất là đối với các em học sinh tiểu học :môn học giúp cho tư duy các em phát triển Hình thành cho các. .. cộng đồng của các em để kịp thời nắm bắt các nhu cầu văn nghệ của các em để từ đó có cách giúp đở các em cũng như nghiên cứu các phương pháp giảng dạy phù hợp ,hiệu quả hơn Giáo viên cần tham dự các lớp bồi dưỡng chuyên môn thường xuyên hoặc tham quan mô hình hoạt động học tập học tập ,giảng dạy của các nơi khác để từ đó rút ra kinh nghiệm cho bản thân áp dụng cho việt giảng dạy nơi khác để từ đó rút... quả tốt nhất Tự sáng tạo các đồ dùng học tập bằng các vật dụng dễ tìm,dễ làm để học sinh có thể tự làm được đồng thời nghiên cứu các trò chơi âm nhạc phong phú đa dạng phù hợp với các em để tạo không khí sôi nổi, hứng thú giúp các em ham học hơn Trong giáo án từng tiết dạy ở mỗi khối lớp cần soạn kỹ hai phần :Phần dành riêng cho học sinh trung bình và khá,phần dành cho học yếu để có kế hoạch cụ thể vừa... tiết học lại cách nhau quá lâu (mỗi tuần một tiết / 35phút ),khả năng âm nhạc của các em không đồng đều và điều kiện phương tiện học tập của các em thiếu thốn,không giống nhau Để khắc phục những nhược điểm trên, việc dạy tách biệt các kĩ năng > như tập đọc giai điệu , tập đọc tiết tấu ,tập đọc nhạc trên khuông và ghi nhạc là hợp với tâm lý học sinh và điều kiện dạy học bộ môn của... hay để tiến tới cái chân,thiện,mỹ Tìm mọi biện pháp để giúp học sinh nông thôn theo kịp chương trình, đối với lớp có nhiều khó khăn môn học không đủ sức hấp dẩn thu hút học sinh còn bị hạn chế Đối với giáo viên phải có năng lực chuyên môn cao , cần phải tìm tòi nghiên cứu tài liệu tìm mọi biện pháp tối ưu để truyền thụ cho học sinh Nhằm thu hút được sư chú ý học hát của học sinh Am nhạc cũng là môn học. .. định tốt về nề niếp học tập của học sinh, theo dõi chất lượng học tập để nắm được các dạng học sinh :Giỏi ,khá ,trung bình, yếu Trên cơ sở đó sắp xếp chổ ngồi xen kẽ giửa các dạng học sinh để các em vừa được học thầy (cô) vừa học bạn.Giáo viên có nhiều thời gian bao quát lớp Từ đó giáo viên có sự đầu tư tìm tồi các biện pháp, thủ pháp phù hợp với từng độ tuổi và trình độ tiếp thu của học sinh nhằm làm... nhac ở nhà trường tiểu học đối với học sinh dân tộc Đó là thủ pháp dạy tập đọc giai điệu , đọc tiết tấu , dạy ghi nhạc Đây là yếu tố rất quan trọng, trong việc học môn hát nhạc đối với học sinh 2/ Đối với học sinh: Giáo viên khuyến khích các em xem các chương trình văn nghệ thiếu nhi qua các buổi sinh hoạt văn nghệ ở trường ở địa phương, qua vô tuyến truyền hình, Các phương tiện thông tin đại chúng... sưu tầm các hình ảnh ,các thông tin về các nhạc sĩ,tác giả của các bài hát có trong chương trình học và các nhạc sĩ có nhiều đóng góp cho phong trào văn nghệ thiếu nhi cũng như nền văn hoá văn nghệ nước nhà để kễ cho học sinh mổi khi dạy bài hát mới hoặc các bài học thường thức âm nhạc Trong lúc tập hát cho học sinh khá hát nhiều lần trước,khi cho em trung bình yếu hát nhằm tạo đều kiện cho các em... các em có năng khiếu, xây dụng đội văn nghệ của trường Ngoài việc các em học hát các bài hát phổ thông ,thì việc dạy các em tập đọc giai điệu ,tiết tấu , tập đọc nhạc trên khuông và ghi nhạc là rất quan trọng vì đây là yếu tố giúp các em có thể tự mình hát được những bài hát phổ thông mà mình yêu thích Và từ đó cũng là đều khó đối với học sinh tiểu học vì thời lượng của môn học quá ít, các tiết học. .. quả học tập của học sinh không cao Nhưng đối với giáo viên có năng khiếu và nang lực chuyên môn thì học sinh ở lớp đó sẽ kh hơn Nói tóm lại bằng khả năng và lòng yêu nghề giáo viên đã góp phần rất lớn vào kết quả học tập của học sinh 9 CHƯƠNGII MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ HỌC MÔN HÁT NHẠC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC  1/ Đối với giáo viên: Ngay tháng đầu năm học giáo viên cần ổn định tốt về ... có phương pháp để giúp emhứng thú học tập môn, hiểu sâu giới âm nhạc Chính người thực đề tài nghiên cứu trên tình hình học tập thực tế học sinh để tìm phương pháp giúp em khắc phục khó khăn học. .. không thiếu ,âm nhạc có sức hấp dẩn lứa tuổi ,mọi giới học sinh tiểu học âm nhạc giúp em giải tỏ buồn chán thư thái tinh thần để tiếp thu tốt học Chính mà dạy học âm nhạc trường tiểu học chiếm phần... chuyên âm nhạc nên việt giảng dạy họcchưa tạo hứng thú học hát học sinh Nay nhờ trình học tập lớp Cao Đẳng Sư Phạm Am Nhạc ,cũng tìm hiểu kiến thức qua phương tiện thông tin đại chúng đuọc học