Đang tải... (xem toàn văn)
3.1. Giới thiệu bài học Ngay sau khi nước nhà giành độc lập, chủ tịch Hồ Chí Minh đã nói “Một dân tộc dốt là một dân tộc yếu”. Thật vậy, muốn đưa dân tộc của mình sánh vai cùng các nước khác thì phải nâng cao sự hiểu biết của nhân dân, phát huy những giá truyền truyền thống của dân tộc, tiếp thu những thành tựu tiên tiến và tinh hoa văn hóa của nhân loại. Nối tiếp tư tưởng cao đẹp đó của chủ tịch Hồ Chí Minh, Đảng và Nhà nước ta đã có những chính sách về giáo dục và đào tạo như thế nào để phù hợp với yêu cầu thực tiễn ngày nay của đất nước, chúng ta sẽ cùng tìm hiểu qua bài học hôm nay. Bài 13: Chính sách giáo dục và đào tạo, khoa học và công nghệ, văn hóa (tiết 1) Hoạt động 1: Thuyết trình, đàm thoại để tìm hiểu nhiệm vụ của giáo dục và đào tạo GV hỏi: Em hiểu như thế nào là giáo dục? HS trả lời: GV nhận xét, kết luận: Giáo dục là toàn bộ những hoạt động nhằm bồi dưỡng những năng lực và phẩm chất, kỹ năng cho con người một cách toàn diện từ bậc mầm non cho đến phổ thông. GV hỏi: Em hiểu như thế nào là đào tạo? HS trả lời: GV nhận xét, kết luận: Đào tạo là làm cho con người có năng lực theo những tiêu chuẩn nhất định. Tóm lại GD và ĐT là hoạt động có tổ chức, có mục đích của xã hội nhằm bồi dưỡng và phát triển các phẩm chất và năng lực của con người. – GV hỏi: Em hãy cho biết vai trò của GD và ĐT trong cuộc sống của con người? + HS trả lời. + GV bổ sung và kết luận: GD và ĐT có vai trò quan trọng trong việc giữ gìn, phát triển và truyền bá văn minh nhân loại; là một trong những động lực thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa; là điều kiện để phát huy nguồn lực con người. GV hỏi: Dựa vào SGK, em hãy cho biết GD và ĐT có nhiệm vụ gì? HS trả lời: GV nhận xét và ghi bảng: GV dẫn dắt HS cùng phân tích những nhiệm vụ của GD và ĐT. GV hỏi: Em hiểu thế nào là dân trí? Vì sao phải nâng cao dân trí? HS trả lời: GV nhận xét, bổ sung: + Dân trí là trình độ hiểu biết chung của người dân, tỷ lệ biết đọc, biết viết. + Phải nâng cao dân trí vì toàn dân phải hiểu biết mới có thể góp phần xây dựng đất nước phát triển, đổi mới, hoà nhập với thế giới. Mặt khác trình độ dân trí cao sẽ làm cho con người nhận thức đúng đắn về những chủ trương chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước. Ví dụ: Trong thời gian đô hộ nước ta, khoảng cuối thế kỷ XIX, thực dân Pháp đã thực hiện các chính sách nô dịch về văn hóa để phục vụ cho công cuộc khai thác thuộc địa ở Việt Nam, trong đó có chính sách ngu dân về giáo dục. Đó là chính sách: + Hạn chế giáo dục, tạo rào cản để mọi người khó tiếp cận giáo dục (tăng học phí,...); + Hạn chế thông tin, toàn bộ thông tin, nhất là báo chí phải được kiểm duyệt trước khi đăng. Tăng cường đưa các thông tin về lối sống hưởng thụ, tiêu sài, ăn chơi trụy lạc. Hạn chế các thông tin về tình hình đất nước, dân tộc; + Bày ra các lễ lạc, hội hè để ăn chơi, đàn đúm nhưng lại nhân danh mục đích văn hóa,... => Hậu quả: + Người dân trở nên cuồng tín, ngu xuẩn. giúp chính quyền dễ cai trị. Làm cho kinh tế xã hội, văn hóa chậm phát triển, tụt hậu. + Mất nhân tính: trộm cướp, giết người,... + Không biết gì về công lý, công bằng: chấp nhận bị chà đạp, bị đối xử bất công,... + Hám danh, hám lợi. + Mất hết tình yêu đối với quê hương, tổ quốc. => Sau khi giành được độc lập, phong trào xóa nạn mù chữ trong toàn dân “bình dân học vụ” được phát động ngày 891945 với nhiệm vụ xóa mù chữ cho nhân dân, thông qua đó để khơi thông trình độ dân trí cho đồng bào.
Bài 13: CHÍNH SÁCH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO, KHOA HỌC VÀ CƠNG NGHỆ, VĂN HĨA (Tiết 1) I MỤC TIÊU Về kiến thức - Nêu nhiệm vụ; phương hướng, biện pháp để phát triển GD&ĐT nước ta nay; - Hiểu trách nhiệm cơng dân việc thực sách GD&ĐT Nhà nước Về kỹ - Biết tham gia tuyên truyền thực sách GD&ĐT phù hợpvới khả thân; - Biết đánh giá số tượng gần gũi trongtrong sống liên quan đến sách GD&ĐT Về thái độ - Tin tưởng, ủng hộ sách GD&ĐT Nhà nước; - Có ý thức phê phán việc làm vi phạm sách GD&ĐT Nhà nước II KIẾN THỨC CƠ BẢN, TRỌNG TÂM Các đơn vị kiến thức học – Nhiệm vụ, phương hướng để phát triển GD ĐT nước ta Trọng tâm kiến thức học – Tiết Phương hướng để phát triển GD ĐT nước ta III NHỮNG KỸ NĂNG SỐNG ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI Kỹ tìm kiếm xử lý thơng tin, kỹ giải tình huống, kỹ phản hồi/ lắng nge tích cực, kỹ thảo luận nhóm kỹ hợp tác IV PHƯƠNG PHÁP, KỸ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC CĨ THỂ SỬ DỤNG Thuyết trình, đàm thoại, thảo luận nhóm, nêu vấn đề, v.v V PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - Sách giáo khoa, sách giáo viên GDCD 11; - Chuẩn kiến thức kỹ môn GDCD THPT; - Chương trình giảm tải Bộ GD&ĐT; - Phiếu học tập; - Bảng phụ; v.v VI TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định lớp Kiểm tra cũ GV trả kiểm tra tiết Dạy 3.1 Giới thiệu học Ngay sau nước nhà giành độc lập, chủ tịch Hồ Chí Minh nói “Một dân tộc dốt dân tộc yếu” Thật vậy, muốn đưa dân tộc sánh vai nước khác phải nâng cao hiểu biết nhân dân, phát huy giá truyền truyền thống dân tộc, tiếp thu thành tựu tiên tiến tinh hoa văn hóa nhân loại Nối tiếp tư tưởng cao đẹp chủ tịch Hồ Chí Minh, Đảng Nhà nước ta có sách giáo dục đào tạo để phù hợp với yêu cầu thực tiễn ngày đất nước, tìm hiểu qua học hơm Bài 13: Chính sách giáo dục đào tạo, khoa học cơng nghệ, văn hóa (tiết 1) 3.2 Tổ chức dạy học Hoạt động GV HS Ghi bảng Hoạt động 1: Thuyết trình, đàm thoại để tìm hiểu nhiệm vụ giáo dục đào tạo - GV hỏi: Em hiểu giáo dục? - HS trả lời: - GV nhận xét, kết luận: Giáo dục toàn hoạt động nhằm bồi dưỡng lực phẩm chất, kỹ cho người cách tồn diện từ bậc mầm non phổ thơng - GV hỏi: Em hiểu đào tạo? - HS trả lời: - GV nhận xét, kết luận: Đào tạo làm cho người có lực theo tiêu chuẩn định Tóm lại GD ĐT hoạt động có tổ chức, có mục đích xã hội nhằm bồi dưỡng phát triển phẩm chất lực người – GV hỏi: Em cho biết vai trò GD ĐT sống người? + HS trả lời + GV bổ sung kết luận: GD ĐT có vai trị quan trọng việc giữ gìn, phát triển truyền bá văn minh nhân loại; động lực thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa; điều kiện để phát huy nguồn lực người Chính sách giáo dục đào tạo a/ Nhiệm vụ giáo dục đào tạo - GV hỏi: Dựa vào SGK, em cho biết GD ĐT có nhiệm vụ gì? - HS trả lời: - GV nhận xét ghi bảng: Nhiệm vụ giáo dục đào tạo: - GV dẫn dắt HS phân tích nhiệm vụ GD ĐT - GV hỏi: Em hiểu dân trí? Vì phải nâng cao dân trí? - HS trả lời: - GV nhận xét, bổ sung: + Dân trí trình độ hiểu biết chung người dân, tỷ lệ biết đọc, biết viết + Phải nâng cao dân trí tồn dân phải hiểu biết góp phần xây dựng đất nước phát triển, đổi mới, hoà nhập với giới Mặt khác trình độ dân trí cao làm cho người nhận thức đắn chủ trương sách Đảng, pháp luật Nhà nước Ví dụ: Trong thời gian đô hộ nước ta, khoảng cuối kỷ XIX, thực dân Pháp thực sách nơ dịch văn hóa để phục vụ cho công khai thác thuộc địa Việt Nam, có sách ngu dân giáo dục + Nâng cao dân trí; + Đào tạo nhân lực; + Bồi dưỡng nhân tài Đó sách: + Hạn chế giáo dục, tạo rào cản để người khó tiếp cận giáo dục (tăng học phí, ); + Hạn chế thơng tin, tồn thơng tin, báo chí phải kiểm duyệt trước đăng Tăng cường đưa thông tin lối sống hưởng thụ, tiêu sài, ăn chơi trụy lạc Hạn chế thông tin tình hình đất nước, dân tộc; + Bày lễ lạc, hội hè để ăn chơi, đàn đúm lại nhân danh mục đích văn hóa, => Hậu quả: + Người dân trở nên cuồng tín, ngu xuẩn giúp quyền dễ cai trị Làm cho kinh tế xã hội, văn hóa chậm phát triển, tụt hậu + Mất nhân tính: trộm cướp, giết người, + Khơng biết cơng lý, cơng bằng: chấp nhận bị chà đạp, bị đối xử bất công, + Hám danh, hám lợi + Mất hết tình yêu quê hương, tổ quốc => Sau giành độc lập, phong trào xóa nạn mù chữ tồn dân “bình dân học vụ” phát động ngày 8/9/1945 với nhiệm vụ xóa mù chữ cho nhân dân, thơng qua để khơi thơng trình độ dân trí cho đồng bào - GV hỏi: Theo em đào tạo nhân lực gì? Vì phải đào tạo nhân lực? - HS trả lời: - GV nhận xét, bổ sung: + Đào tạo nhân lực đào tạo đội ngũ người lao động, đội ngũ chuyên gia, đội ngũ nhà quản lý có tay nghề nhằm nâng cao chất lượng lao động để thúc đẩy phát triển đất nước + Phải đào tạo nhân lực vì: Con người yếu tố đầu vào quan trọng trình sản xuất Trong lĩnh vực người đứng vị trí trung tâm Quan tâm đến phát triển của người góp phần đảm bảo cho phát triển đất nước, trình phát triển nguồn nhân lực thước đo đánh giá phát triển kinh tế, xã hội quốc gia Ví dụ: Hệ thống trường ĐH, CĐ, THCN ngày mở rộng để đáp ứng nhu cầu học tập xã hội (Hiện nước ta có khoảng 553 trường ĐH, CĐ, THCN) - GV hỏi: Bồi dường nhân tài gì? Vì phải bồi dưỡng nhân tài? - HS trả lời: - GV nhận xét, bổ sung: + Bồi dưỡng nhân tài chế lựa chọn, bồi dưỡng người tài + Bồi dưỡng nhân tài việc làm cần thiết nhằm góp phần vào cơng xây dựng đất nước, đưa nước ta khỏi tình trạng phát triển Ví dụ: Tổ chức thi học sinh giỏi, thi olympic; có sách hỗ trợ cho học sinh, sinh viên giỏi du học theo nguồn ngân sách - GV chuyển ý: Để đạt nhiệm vụ trên, địi hỏi Đảng Nhà nước ta phải đưa phương hướng tốt nhất, hiệu để phát triển GD ĐT đất nước Vậy phương hướng gì? Chúng ta tìm hiểu phần b) Phương hướng để phát triển giáo dục đào tạo Hoạt động 2: Sử dụng phương pháp b/ Phương hướng để thuyết trình, đàm thoại, thảo luận nhóm để phát triển giáo dục đào tạo tìm hiểu phương hướng để phát triển giáo dục đào - GV chia lớp thành nhóm, phát cho nhóm phiếu học tập có ghi câu hỏi, yêu cầu cho nhóm Thời gian thảo luận phút Câu 1: + Em tóm tắt phương hướng để phát triển giáo dục đào tạo + Theo em, làm để nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục đào tạo? Cho ví dụ Câu 2: + Thế mở rộng quy mô giáo dục? Cho ví dụ + Theo em, Đảng Nhà nước ưu tiên đầu tư cho giáo dục nào? Câu 3: + Đảng Nhà nước thực công giáo dục nào? Cho ví dụ + Nhà nước quy định điểm ưu tiên cho thí sinh dân tộc thiểu số, vùng sâu vùng xa, vùng nông thôn, thương binh, liệt sĩ tuyển sinh đại học, cao đẳng Theo em, điều có ảnh hưởng đến ngun tắc cơng dân đối xử bình đẳng quyền hội học tập khơng? Câu 4: + Xã hội hóa nghiệp giáo dục gì? Cho ví dụ + Nước ta hợp tác quốc tế lĩnh vực giáo dục đào tạo với nước nào? - HS thảo luận trả lời: - GV nhận xét, bổ sung kết luận: Nhóm 1: * Những phương hướng để phát triển giáo dục đào tạo: + Nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục đào tạo; + Mở rộng quy mô giáo dục; + Ưu tiên đầu tư cho giáo dục; + Thực công bằng, xã hội giáo dục; + Xã hội hóa nghiệp giáo dục; + Tăng cường hợp tác quốc tế GD&ĐT * Nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục đào tạo: + Giáo dục toàn diện; + Đổi nội dung, phương pháp dạy học; + Đổi cấu tổ chức, chế quản lý; + Có sách đắn việc phát hiện, đào tạo, bồi dưỡng sử dụng nhân tài Ví dụ: + Cải cách đổi phương án tổ chức kì thi tuyển sinh để phân loại thí sinh tốt + Đổi nội dung, chương trình, phương pháp giáo dục để phù hợp với biến đổi xã hội giới + Dừng tuyển sinh số ngành đào tạo tiến sĩ, thạc sĩ, đại học để nâng cao chất lượng giáo dục Nhóm 2: * Mở rộng quy mơ giáo dục: Mở rộng quy mô giáo dục từ giáo dục mầm non đến giáo dục đại học, tăng nhanh dạy nghề TCCN Ví dụ: + Đa dạng hóa ngành nghề đào tạo để nâng cao tỉ lệ sinh viên vạn dân + Mở thêm ngành nghề mà xã hội cần + Đa dạng hóa hình thức, loại hình đào tạo để phù hợp với điều kiện nhóm dân cư * Ưu tiên đầu tư cho giáo dục như: + Huy động nguồn lực để phát triển giáo dục đào tạo; + Ưu tiên ngân sách tài trợ quốc tế, khoản vay ODA FDI nguồn tà trợ khác cho giáo dục (hiện nhà nước ưu tiên khoảng 20% tổng chi ngân sách đầu tư cho giáo dục); + Xây dựng sở vật chất cho trường học; + Thực chuẩn hóa, đại hóa nhà trường Nhóm 3: * Thực cơng xã hội giáo dục: + Đảm bảo học tập quyền nghĩa vụ công dân; + Tạo điều kiện để người nghèo có hội học tập, người giỏi phát huy tài * Những quy định không ảnh hưởng tới nguyên tắc cơng dân đối xử bình đẳng quyền hội học tập mà ngược lại phản ánh phương hướng thực công xã hội giáo dục, nhằm tạo điều kiện cho đối tượng khó khăn tiếp cận hội để vươn lên học tập Nhóm 4: * Xã hội hóa nghiệp giáo dục: Đa dạng hóa loại hình trường hình thức giáo dục, xây dựng xã hội học tập đáp ứng nhu cầu học thường xuyên, học suốt đời nhân dân Ví dụ: + Loại hình trường: Công lập, dân lập, bán công, tư thục + Các hình thức GD: Chính quy, từ xa, chức, trực tuyến * Nước ta hợp tác quốc tế lĩnh vực giáo dục đào tạo với nước: Hoa Kỳ, Anh, Pháp, Đức, Thụy Điển, Phần Lan, Hà Lan, Nhật Bản, Trung Quốc, Singapore, v.v - GV chuyển ý: Để góp phần thực tốt sách giáo dục đào tạo Đảng Nhà nước, học sinh ngồi ghế nhà trường, em cần phải có trách nhiệm gì, tìm phần c) Trách nhiệm học sinh sách giáo dục đào tạo Hoạt động 3: Sử dụng phương pháp c) Trách nhiệm học sinh thuyết trình, đàm thoại để tìm hiểu trách sách giáo dục nhiệm học sinh sách giáo đào tạo dục đào tạo - GV hỏi: Để thực tốt sách GD&ĐT Đảng Nhà nước, học sinh phổ thông em cần phải làm gì? - HS trả lời: - GV nhận xét, kết luận: + Bồi dưỡng tinh thần học tập thường xuyên, học tập suốt đời; + Tìm kiếm lựa chọn phương pháp học tập phù hợp, hiệu quả; + Học tập lúc, nơi hình thức để khơng ngừng nâng cao trình độ học vấn; + Có kiến thức vững định hướng nghề nghiệp đắn, phù hợp với thân Củng cố: Tổ chức trò chơi – GV chia lớp thành nhóm để tham gia trị chơi: Các em ghi câu ca dao, tục ngữ, thành ngữ liên quan đến giáo dục đào tạo ? GV chia bảng thành phần nhau, thành viên nhóm lên bảng viết vịng phút; nhóm ghi nhiều câu ca dao, tục ngữ, thành ngữ liên quan đến giáo dục đào tạo thắng Gợi ý: + Học, học nữa, học + Không thầy đố mày làm nên + Học ăn, học nói, học gói, học mở + Muốn biết phải hỏi, muốn giỏi phải học + Muốn lành nghề nề học hỏi + Chẳng cấy lấy đâu thóc, chẳng học lấy đâu biết chữ + Học thầy không tày học bạn + Đi ngày đàng học sàng khôn + Dốt đến đâu học lâu biết + Người không học ngọc không mài + Tiên học lễ, hậu học văn + Công cha, áo mẹ, chữ thầy Gắng cơng mà học có ngày thành danh + Học biết mười + Ăn vóc học hay + Có cày có thóc, có học có chữ + Có học, có khơn + Dao có mài sắc, người có học nên + Hướng dẫn học sinh tự học nhà – Học sinh làm câu hỏi, tập 1,2 tr.109 SGK – Học đọc trước nội dung học, Chính sách khoa học cơng nghệ Nhận xét, đánh giá tiết học ... 13: Chính sách giáo dục đào tạo, khoa học công nghệ, văn hóa (tiết 1) 3.2 Tổ chức dạy học Hoạt động GV HS Ghi bảng Hoạt động 1: Thuyết trình, đàm thoại để tìm hiểu nhiệm vụ giáo dục đào tạo -... mô giáo dục; + Ưu tiên đầu tư cho giáo dục; + Thực công bằng, xã hội giáo dục; + Xã hội hóa nghiệp giáo dục; + Tăng cường hợp tác quốc tế GD&ĐT * Nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục đào tạo: + Giáo. .. truyền bá văn minh nhân loại; động lực thúc đẩy nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa; điều kiện để phát huy nguồn lực người Chính sách giáo dục đào tạo a/ Nhiệm vụ giáo dục đào tạo - GV hỏi: Dựa vào SGK,